PENGARUH LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK TEKNIK
PROBLEM SOLVING
TERHADAP MINAT BELAJAR SISWA
KELAS X SMK SWASTA TEKNIK KENDARAAN
RINGAN DHARMA KARYA KECAMATAN
BERINGIN KABUPATEN DELI SERDANG
TAHUN AJARAN 2015/2016
Skripsi
Oleh :
JOHAN
NIM 1123151022
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
PENGARUH LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK TEKNIK
PROBLEM SOLVING TERHADAP MINAT BELAJAR SISWA
KELAS X SMK SWASTA TEKNIK KENDARAAN
RINGAN DHARMA KARYA KECAMATAN
BERINGIN KABUPATEN DELI SERDANG
TAHUN AJARAN 2015/2016
Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada
Jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan
Oleh :
JOHAN
NIM 1123151022
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
RIWAYAT HIDUP
DATA PRIBADI
Nama
: Johan
Tempat/Tanggal Lahir
: Medan, 05 Oktober 1994
Jenis Kelamin
: Laki-Laki
Agama
: Kristen Protestan
Status
: Belum Menikah
Nama Ayah
: Pamontang Nababan
Pekerjaan
: Purnawirawan ABRI
Nama Ibu
: Martaria Purba
Pekerjaan
: PNS
Alamat Orang Tua
: Jl. Sempurna Ujung No.222 A, Medan Denai
RIWAYAT PENDIDIKAN
2000 - 2006
: SD ST. Antonius V Medan
2006 - 2009
: SMP Negeri 6 Medan
2009 - 2012
: SMA Negeri 14 Medan
2012 - 2016
: Universitas Negeri Medan
PENGALAMAN KULIAH
1.
Pengembangan Komunitas Konselor Sebaya UPBK UNIMED Tahun 2014.
2.
International Counseling Conference and Workshop Mal-Indo Tahun 2014.
3.
Melaksanakan PPL-T di SMK Swasta Dharma Karya Beringin Tahun 2015.
4.
Melakukan Penelitian di SMK Swasta Dharma Karya Beringin Tahun 2016.
PENGALAMAN ORGANISASI
1.
Wakil Sekretaris Paduan Suara Magnificum Et Bonum (PS-MEB) Tahun 2013.
2.
Koordinator Pendidikan, Kaderisasi dan Perpustakaan PS-MEB Tahun 2014.
3.
Anggota Seksi Pendidikan, Kaderisasi dan Perpustakaan PS-MEB Tahun 2015.
4.
Ketua Naposobulung HKBP Sempurna Tahun 2015.
Medan,
Juli 2016
Hormat Saya,
Johan
iv
ABSTRAK
Johan. NIM. 1123151022
“
Pengaruh Layanan Bimbingan Kelompok Teknik
Problem Solving Terhadap Minat Belajar Siswa Kelas X SMK Swasta
Teknik Kendaraan Ringan Dharma Karya Kecamatan Beringin
Kabupaten Deli Serdang Tahun Ajaran 2015/ 2016
”. Skripsi.
Program
Studi Psikologi Pendidikan dan Bimbingan. Fakultas Ilmu Pendidikan.
Universitas Negeri Medan, 2016.
Masalah dalam penelitian ini adalah: Apakah ada pengaruh layanan bimbingan
kelompok teknik
problem solving
terhadap minat belajar siswa kelas X SMK
Swasta Teknik Kendaraan Ringan Dharma Karya Kecamatan Beringin Kabupaten
Deli Serdang tahun ajaran 2015/2016
. Tujuannya adalah untuk mengetahui
pengaruh layanan bimbingan kelompok teknik
problem solving
terhadap minat
belajar siswa kelas X SMK Swasta Teknik Kendaraan Ringan Dharma Karya
Kecamatan Beringin Kabupaten Deli Serdang tahun ajaran 2015/2016
. Hipotesis
dalam penelitian ini adalah ada
pengaruh yang signifikan pemberian layanan
bimbingan kelompok teknik
problem solving
terhadap minat belajar siswa kelas X
SMK Swasta Teknik Kendaraan Ringan Dharma Karya Kecamatan Beringin
Kabupaten Deli Serdang tahun ajaran 2015/2016
.
Metode yang digunakan adalah
metode eksperimen dengan rancangan
pre-test post-test group design
, subjek
penelitian adalah siswa yang memiliki minat belajar rendah berjumlah 8 siswa.
Alat pengumpul data dilakukan melalui pemberian angket (kuesioner). Analisa
data adalah uji wilcoxon untuk melihat perubahan yang terjadi sebelum dan
sesudah diberikan perlakuan.
Hasil penelitian memperoleh rata-rata
pre-test
kelompok eksperimen sebesar 92,1 dan rata-rata
post-test
sebesar 109,1. Hasil uji
wilcoxon menunjukkan T(0) <T
0,05(4). Dengan demikian berarti H
1diterima dan
H
oditolak. Hal ini diperkuat dengan nilai
Z
hitung< Z
tabel,yaitu -2,52< -1,96,
sehingga penelitian ini dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang positif
dan signifikan
pemberian layanan bimbingan kelompok teknik
problem solving
terhadap minat belajar siswa kelas X SMK Swasta Teknik Kendaraan Ringan
Dharma Karya Kecamatan Beringin Kabupaten Deli Serdang tahun ajaran
2015/2016
.
v
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang
telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya kepada penulis sehingga penulis
dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik dan tepat pada waktunya, sebagai
salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan jurusan psikologi
pendidikan dan bimbingan, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
Adapun judul skripsi ini
adalah “
Pengaruh Layanan Bimbingan Kelompok
Teknik
Problem Solving
Terhadap Minat Belajar Siswa Kelas X SMK Swasta
Teknik Kendaraan Ringan Dharma Karya Kecamatan Beringin Kabupaten Deli
Serdang Tahun Ajaran 2015/2016
”
Dalam pelaksanaan penelitian hingga penyelesaian skripsi ini, penulis
menyadari banyak mendapat bantuan, motivasi dan dukungan dari berbagai pihak.
Untuk itu penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1.
Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2.
Bapak Dr. Nasrun, MS, selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan, Bapak
Prof. Dr. Yusnadi, MS, selaku Wakil Dekan Bidang Akademik, Bapak
Dr. Aman Simaremare, MS, selaku Wakil Dekan Bidang Umum dan
Keuangan dan Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd selaku Wakil Dekan
Bidang Kemahasiswaan Fakultas Ilmu Pendidikan.
3.
Ibu Dra. Zuraida Lubis, M.Pd, Kons, selaku Ketua Jurusan Psikologi
Pendidikan dan Bimbingan dan Ibu Dra. Nur Arjani, M.Pd selaku
vi
4.
Ibu Almh. Kemali Syarif, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing Akademik
yang telah banyak menuntun selama masa perkuliahan.
5.
Bapak Dr. M. Rajab Lubis, MS, selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang
telah banyak memberikan bimbingan selama penyusunan skripsi ini.
6.
IbuProf. Dr. Sri Milfayetty, MS. Kons, S.Psi, Ibu Prof. Dr. Asih Menanti,
MS, S.Psi, dan Ibu Dra. Rahmulyani, M.Pd, Kons, selaku Dosen Penguji
yang telah menuntun penulis guna kesempurnaan skripsi ini.
7.
Seluruh Staff dan Pegawai FIP UNIMED yang telah banyak membantu
penulis dalam kelengkapan berkas dan surat-menyurat.
8.
Seluruh personalia di Yayasan Perguruan Dharma Karya Beringin,
terutama kepada Bapak Drs. Janner P. Sitorus selaku Kepala Sekolah
SMK dan Bapak Joko Afrianto, S.Pd selaku PKS Bidang Kesiswaan yang
telah banyak membantu dari masa PPL-T hingga penelitian.
9.
Teristimewa penulis mengucapkan terima kasih kepada Ayah P. Nababan
dan Ibu M. Purba yang menjadi motivator serta membantu penulis baik
dari segi moril maupun materil. Juga kepada adik saya David dan Kevin
yang telah memberikan semangat kepada penulis dalam menyelesaikan
skripsi ini. Biarlah Tuhan menambahkan sukacita dalam keluarga kita.
10.
Terima kasih kepada para Sahabat, Star, Indra, Dina, Tari, Aida, Anggi,
Rinehart, Ristra, Kak Nana, Gege yang selalu menyemangati, menyakiti
dan membuat segala sesuatunya beraneka rasa.
11.
Terima kasih kepada teman
–
teman yang ada di Jurusan Bimbingan
vii
12.
Terima kasih untuk keluarga besar Paduan Suara Magnificum Et Bonum,
yang telah memberi doa, semangat serta memberi pelajaran berharga
sehingga membentuk diri penulis menjadi pribadi yang lebih baik. Juga
untuk Maria, Suriati, Putri, Octa, Rubintang, Boy, Gatot, dan Hendro.
13.
Terima kasih untuk teman-teman Naposobulung HKBP Sempurna untuk
tawa dan canda juga seluruh saran yang diberikan.
14.
Teman-teman seperjuangan skripsi, Ummi Kalsum Harahap, dan Sari
Mala Dewi, terimakasih buat motivasi dan kebersamaan selama proses
penyusunan skripsi ini dari awal bimbingan hingga skripsi ini selesai.
15.
Buat teman
–
teman PPL-T di SMK Dharma Karya Beringin yang telah
menjadi sahabat yang ekstrim, Gogo, Jalil, Bobby, Okminta, Ruth, Nita,
Monica, Maya, Lusty, Vony, Munawir, Nico, Levana, Eva, dan Elisa.
16.
Terima kasih banyak untuk subjek penelitian siswa kelas X SMK Dharma
Karya Beringin, semoga menjadi generasi yang berguna di masa depan.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi
ini, namun Penulis menyadari masih banyak terdapat kelemahan baik dari segi isi
maupun tata bahasa, karenanya penulis mengharapkan kritik dan saran yang
membangun dari segi pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Akhir kata penulis
ucapkan banyak terima kasih.
Medan, Juni 2016
Penulis,
Johan
viii
DAFTAR ISI
ABSTRAK ... iv
KATA PENGANTAR . ... .v
DAFTAR ISI ... viii
DAFTAR TABEL ... ...xi
DAFTAR GAMBAR ... xii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1
Latar Belakang Masalah……….
..
…
1
1.2
Identifikasi Masalah……….
..
….
.5
1.3
Batasan Masalah
……….…
..
…
5
1.4
R
umusan Masalah………..
...6
1.5
Tujuan Penelitian……….
.
….
..6
1.6
Manfa
at Penelitian………
.
….
.6
BAB II KAJIAN TEORI
…
...
………
.
…
..8
2.1
Kerangka Teori
………
.
………
.
…..8
2.1.1
Defenisi Minat Belajar
………...
...8
2.1.1.1
Pengertian
Minat………
.
….………
..
…8
2.1.1.2
Pengertian Belajar………
.
…
.9
2.1.1.3
Pengertian Minat Belajar
……….………
...10
2.1.1.4
Faktor
–
Faktor Yang Mempengaruhi Minat Belajar..
…
..
…
...11
2.1.1.5
Aspek
–
Aspek Minat…….………
..14
2.1.1.6
Ciri
–
Ciri
Minat Belajar Pada Siswa…….………
.
….15
2.1.2
Bimbingan Kelompok
………..……
..
……
...16
ix
2.1.2.2
Tujuan Bimbingan Kelompok
………..………
...18
2.1.2.3
Materi Bimbi
ngan Kelompok………
..20
2.1.2.4
Fungsi Layanan Bimbingan Kelompok
………
...22
2.1.2.5
Komponen
–
Komponen Bimbingan Kelompok
………….
....23
2.1.2.6
Tahap
–
Tahap Pelaksanaan Bimbingan Kelompok
……
..
…
..25
2.1.2.7
Evaluasi Kegiatan Bi
mbingan Kelompok………
.
…..27
2.1.2.8
Azas
–
Azas Bimbi
ngan Kelompok………
....28
2.1.2.9
Teknik
–
Teknik Bimbingan Kelo
mpok………
.
………30
2.1.3
Teknik
Problem Solving
(Pemecahan Masalah)
…………
..
……
.33
2.1.3.1
Pengertian Teknik
Problem Solving
…..………
.
………
33
2.1.3.2
Langkah
–
Langkah Teknik
Problem Solving……….…
..
….34
2.1.4 Pengaruh Layanan Bimbingan Kelompok Teknik
Problem Solving
Terhadap Minat Belaj
ar Siswa ……….………
37
2.2
Kerangka Konseptual………….………
.
…..…39
2.3
Hipotesis Penelitian
……….……….…….40
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
…………
...
……..………41
3.1
Jenis Penelitian………
..
…...41
3.2
Desain Peneliti
an……….………..41
3.3
Subjek Penelitian……….………
.
…….
...42
3.4
Operasionalisasi Variabel Penelitian
……….….42
3.5
Langkah-Langkah Penelitian.
……….………..43
3.6
Teknik Pengumpulan Data...
………
.
…...……44
3.7
Teknik Analisis Data……….………48
x
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN
....………...50
4.1
Gambaran Umum Lokasi
Penelitian ……….
50
4.2
Persiapan Penelitian
……….51
4.2.1.
Proses Perizinan ...
……….51
4.2.2.
Gambaran Umum Subjek Penelitian .
……….
...51
4.3
Pelaksanaan P
enelitian …...………..51
4.4
Uji Coba I
nstrumen ………
.
….52
4.4.1.
Uji Va
liditas ………..53
4.4.2.
Uji Reli
abilitas ………..55
4.5
Deskripsi Hasil Penelitian
……….55
4.5.1.
Pre-Test
Minat Belajar
………
..55
4.5.2.
Post-Test
Minat Belajar
………
57
4.5.3.
Hasil Analisis
Pre-Test
Dan
Post-Test
….………
58
4.6
Hipotesis ... 61
4.7
Pembahasan Penelitian ... 62
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
………...64
5.1.
Kesimpulan
………
..64
5.2.
Saran
………64
DAFTAR PUSTAKA
……….….66
x
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Pemberian Skor Instrumen Angket ... 44
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Angket Minat Belajar ... 45
Tabel 3.3 Rancangan Waktu Penelitian ... 49
Tabel 4.1 Kisi-Kisi Angket Minat Belajar Setelah Divaliditas ... 54
Tabel 4.2 Hasil
Pre-test
(Sebelum Diberikan Layanan Bimbingan Kelompok Teknik
Problem Solving
) ... 56
Tabel 4.3 Hasil
Post-test
(Setelah Diberikan Layanan Bimbingan Kelompok Teknik
Problem Solving
) ... 57
Tabel 4.4 Hasil Perbandingan
Pre-test
dan
Post-test
Minat Belajar ... 58
Tabel 4.5 Perhitungan Varians Setiap Butir Angket Minat Belajar ... 75
Tabel 4.6 Kategori
Pre-test
Minat Belajar Siswa ... 85
Tabel 4.7 Kategori
Post-test
Minat Belajar Siswa ... 86
Tabel 4.8 Uji Jenjang Bertanda Wilcoxon Kelompok Perlakuan ... 88
Tabel 4.9 Taraf Nyata Uji Jenjang Bertanda Wilcoxon ... 92
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Uji Coba Angket Minat Belajar Siswa ...65
Lampiran 2 Sebaran Uji Validitas ...67
Lampiran 3 Perhitungan Validitas Angket ...68
Lampiran 4 Perhitungan Reliabilitas ...71
Lampiran 5 Instrumen Angket ...75
Lampiran 6 Sebaran Data
Pre-Test
...77
Lampiran 7 Perhitungan Harga Rata
–
Rata, Standar Deviasi
Pre-Test
...78
Lampiran 8 Sebaran Data
Post-Test
...79
Lampiran 9 Perhitungan Harga Rata
–
Rata, Standar Deviasi
Post-Test
...80
Lampiran 10 Tabulasi Data Penelitian Kelompok Eksperimen ...81
Lampiran 11 Perhitungan Kategori Minat Belajar Siswa ...82
Lampiran 12 Uji Hipotesis ...85
Lampiran 13 Uji Jenjang Bertanda Wilcoxon ...89
Lampiran 14 Perhitungan Peningkatan Minat Belajar ...91
Lampiran 15 Rencana Pemberian Layanan...92
Lampiran 16 Alat Penilaian Praktik Bimbingan Kelompok ...120
Lampiran 17 Lembar Observasi Aktivitas Siswa...128
Lampiran 18 Daftar Hadir ...132
Lampiran 19 Surat Izin Penelitian
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Desain Penelitian
Pre-test-Post-test
... 41
Gambar 3.2 Denah Posisi Pelaksanaan Bimbingan Kelompok ... 119
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1
Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan hal yang terpenting dalam kehidupan manusia.
Indonesia telah banyak mendirikan lembaga – lembaga pendidikan baik lembaga
pendidikan formal maupun non formal. Salah satu lembaga pendidikan formal
yang ada di Indonesia adalah sekolah. Proses pembelajaran yang terjadi di sekolah
selalu diikuti dengan pengukuran dan penilaian untuk mengetahui prestasi belajar
siswa. Tinggi dan rendahnya prestasi belajar yang diperoleh siswa dipengaruhi
oleh banyak faktor, baik yang berasal dari dirinya (internal) maupun dari luar
dirinya (eksternal). Di antara faktor tersebut adalah Minat belajar. Siswa yang
mempunyai minat belajar tinggi dalam proses pembelajaran dapat menunjang
proses belajar mengajar untuk semakin baik, begitupun sebaliknya minat belajar
siswa yang rendah maka kualitas pembelajaran akan menurun dan akan
berpengaruh pada hasil belajar.
Minat belajar adalah aspek psikologis seseorang yang memunculkan gejala
seperti perasaan suka, senang melakukan sesuatu, semangat, maupun keinginan
untuk melakukan proses perubahan tingkah laku melalui berbagai kegiatan yang
meliputi mencari pengetahuan dan pengalaman, dengan kata lain minat belajar itu
adalah perhatian atau ketertarikan peserta didik dalam proses belajar yang
dijalaninya yang kemudian ditunjukkan dengan respon berupa keantusiasan atau
rasa ingin tahu, partisipasi aktif dan tindakan dalam mengikuti kegiatan proses
2
Dalam kegiatan belajar, minat merupakan faktor yang sangat penting
dalam keberhasilan belajar siswa. Sama seperti yang dikatakan dalam penelitian
sebelumnya oleh Bettiaida Tahun 2015 dengan judul penelitian pengaruh layanan
bimbingan kelompok teknik diskusi terhadap minat belajar siswa, yang
menjelaskan bahwa ada pengaruh yang besar antara minat dan belajar. Disamping
itu minat belajar juga dapat mendukung dan mempengaruhi proses belajar
mengajar di sekolah. Jika siswa memiliki minat yang besar dalam belajar, maka
tujuan dari pembelajaran tersebut akan tercapai. Tetapi, fakta yang menunjukkan
saat ini, salah satu penyebab kesulitan belajar yang ditemukan pada siswa
sekarang adalah kurangnya minat belajar. Padahal, minat belajar yang besar
merupakan salah satu pondasi utama dalam meraih cita-cita, termasuk untuk
mendapatkan hasil yang optimal dalam pembelajaran.
Apabila melihat kenyataan di sekolah, masih ada siswa yang menunjukkan
sikap acuh dalam belajar, tidak memperhatikan guru saat mengajar,
malas-malasan dan masih banyak lagi hal yang menunjukkan ketidaktertarikan dalam
belajar. Jika hal ini dibiarkan terus-menerus, maka pendidikan yang bertujuan
untuk memajukan suatu bangsa, tidak akan dapat diperoleh.
Dari hasil wawancara dan pengamatan yang dilakukan peneliti dengan
guru BK dan Kepala Sekolah di SMK Dharma Karya Teknik Kendaraan Ringan
pada masa Praktek Pengalaman Lapangan Terpadu (PPLT UNIMED) tanggal 1
Oktober 2015 bahwa minat belajar siswa masih tergolong rendah. Persentase
minat belajar tinggi sangat sedikit, sebaliknya persentase minat belajar rendah
sangat tinggi, yakni sekitar 80% siswa memiliki minat belajar yang rendah. Hal
3
pembelajaran terutama di kelas X. Siswa cenderung pasif, tidak ada yang
bertanya, tidak ada yang bisa menjawab pertanyaan, malas membaca bahkan
jarang ada yang mencatat. Terdapat juga siswa yang memilih untuk tidur daripada
memperhatikan guru mengajar.
Berdasarkan hasil wawancara dan pengamatan tersebut, maka perlu
diberikan bantuan untuk mengatasi masalah di atas. Adapun bantuan yang dapat
diberikan yaitu dengan memberikan bimbingan. Bimbingan merupakan suatu
proses pemberian bantuan kepada individu agar mampu memahami diri dan
lingkungannya. Dalam proses bimbingan, pembimbing tidak memaksakan
kehendaknya sendiri, tetapi berperan sebagai fasilitator perkembangan individu.
Dalam bimbingan, yang aktif dalam mengembangkan diri, mengatasi masalah,
atau mengambil keputusan adalah individu itu sendiri. Ada beberapa jenis layanan
dalam bimbingan konseling, salah satu diantaranya yang digunakan dalam
penelitian ini adalah layanan bimbingan kelompok.
Bimbingan kelompok merupakan proses bantuan terhadap individu untuk
mencegah berkembangnya masalah atau kesulitan pada diri siswa yang
dilaksanakan dalam situasi kelompok. Bimbingan kelompok dapat berupa
penyampaian informasi ataupun aktifitas kelompok membahas masalah-masalah
pendidikan, pekerjaan, pribadi, maupun sosial. Informasi yang diberikan dalam
bimbingan kelompok terutama dimaksudkan untuk meningkatkan pemahaman
tentang kenyataan, aturan-aturan dalam kehidupan, dan cara-cara yang dapat
dilakukan untuk menyelesaikan tugas-tugas, serta meraih masa depan dalam studi,
karir, ataupun kehidupan. Aktivitas kelompok diarahkan untuk memperbaiki dan
4
serta pengembangan diri. Bimbingan melalui aktivitas kelompok lebih efektif
karena selain peran individu lebih aktif, juga memungkinkan terjadinya
pertukaran pemikiran, pengalaman, rencana, dan penyelesaian masalah.
Bimbingan kelompok memiliki beberapa teknik, antara lain pemberian informasi
atau ekspositori, diskusi kelompok, pemecahan masalah, bermain peran,
permainan simulasi dan lain sebagainya. Teknik yang digunakan dalam penelitian
ini adalah teknik pemecahan masalah (problem solving).
Teknik pemecahan masalah (problem solving) adalah cara penyajian
bahan pelajaran dengan menjadikan masalah sebagai titik tolak pembahasan untuk
dianalisis dan disintesis dalam usaha mencari pemecahan atau jawabannya oleh
siswa. Menurut Gulo (2002) menyatakan bahwa problem solving adalah metode
yang mengajarkan penyelesaian masalah dengan memberikan penekanan pada
terselesaikannya suatu masalah secara menalar. Teknik problem solving ini
melatih siswa menghadapi berbagai masalah baik itu masalah pribadi atau
perorangan maupun masalah kelompok untuk dipecahkan sendiri atau secara
bersama-sama.
Peneliti melakukan penelitian dengan menggunakan bimbingan kelompok
teknik problem solving (pemecahan masalah) yang bertujuan agar siswa memiliki
pemahaman terhadap dirinya dan lingkungannya secara dinamis dan konstruktif
serta memperbaiki kekeliruan dalam berpikir, berperasaan, dan betindak.
Bimbingan kelompok teknik problem solving merupakan media pengembangan
diri untuk dapat berlatih berbicara, menanggapi, memberi dan menerima pendapat
5
lainnya yang pada gilirannya individu dapat mengembangkan potensi diri serta
diharapkan dapat meningkatkan perilaku yang lebih baik lagi.
Berdasarkan latar belakang di atas maka sangat penting dilakukan suatu
penelitian yang berkaitan dengan minat belajar, peneliti tertarik untuk melakukan
penelitian tentang ” Pengaruh Layanan Bimbingan Kelompok Teknik Problem
Solving Terhadap Minat Belajar Siswa Kelas X SMK Swasta Teknik
Kendaraan Ringan Dharma Karya Kecamatan Beringin Kabupaten Deli
Serdang Tahun Ajaran 2015/2016. ”
1.2
Identifikasi Masalah
Setelah melakukan observasi terhadap sekolah selama masa PPLT di SMK
Dharma Karya Kecamatan Beringin Kabupaten Deli Serdang, maka peneliti
menyimpulkan bahwa identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah:
1.2.1 Siswa yang tidak memperhatikan guru ketika mengajar.
1.2.2 Siswa tidak mencatat pelajaran yang disampaikan guru.
1.2.3 Siswa menjadi malas bertanya.
1.2.4 Siswa menjadi malas membaca.
1.2.5 Siswa menjadi pasif di dalam kelas.
1.3
Pembatasan Masalah
Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah yang telah
dikemukakan, perlu kiranya dilakukan pembatasan masalah dalam penelitian ini
agar masalah yang diteliti lebih jelas dan terarah. Masalah dalam penelitian ini
6
Terhadap Minat Belajar Siswa Kelas X SMK Swasta Teknik Kendaraan Ringan
Dharma Karya Kecamatan Beringin Kabupaten Deli Serdang Tahun Ajaran
2015/2016.”
1.4
Rumusan Masalah
Berdasarkan deskripsi latar belakang, maka untuk lebih memfokuskan
penelitian ini, peneliti perlu merumuskan masalah penelitan yang akan dibahas
dalam skripsi ini. Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah, “Apakah
ada Pengaruh Layanan Bimbingan Kelompok Teknik Problem Solving Terhadap
Minat Belajar Siswa Kelas X SMK Swasta Teknik Kendaraan Ringan Dharma
Karya Kecamatan Beringin Kabupaten Deli Serdang Tahun Ajaran 2015/2016 ?”
1.5
Tujuan Penelitian
Adapun tujuan dari penelitian ini adalah “Untuk Mengetahui Pengaruh
Pemberian Layanan Bimbingan Kelompok Teknik Problem Solving Terhadap
Minat Belajar Siswa Kelas X SMK Swasta Teknik Kendaraan Ringan Dharma
Karya Beringin Tahun Ajaran 2015/2016.”
1.6
Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah manfaat
7
1. Manfaat Teoritis
Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat dalam mengembangkan ilmu
pengetahuan dibidang bimbingan dan konseling yang berhubungan dengan
bimbingan kelompok teknik problem solving terhadap minat belajar.
2. Manfaat Praktis
Secara praktis, hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi:
a) Bagi Kepala Sekolah
Dapat bermanfaat sebagai bahan evaluasi sekaligus sebagai masukan
dalam mengatasi minat belajar siswa yang rendah.
b) Bagi Guru BK
Dapat bermanfaat sebagai salah satu alternatif pemecahan masalah
yang berkaitan dengan masalah minat belajar siswa di sekolah melalui
layanan bimbingan kelompok teknik problem solving.
c) Bagi Guru Bidang Studi
Dapat dijadikan pembelajaran yang efektif dengan adanya layanan
bantuan dari guru BK dalam meningkatkan minat belajar siswa, serta
memperoleh informasi tentang kebutuhan belajar siswa.
d) Bagi Siswa
Dapat dijadikan masukan untuk memperbaiki diri dan meningkatkan
64
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1.
Kesimpulan
1. Dari hasil perhitungan pengujian hipotesis dilakukan dengan perhitungan
uji Wilcoxon, z < z yaitu -2,52 < -1,96 sehingga Hipotesis
diterima dan Ho ditolak. Kesimpulannya adalah “terdapat pengaruh
layanan bimbingan kelompok teknik problem solving terhadap minat
belajar siswa kelas X di SMK Swasta Teknik Kendaraan Ringan Dharma
Karya Beringin tahun ajaran 2015/2016.
2. Dengan adanya pengaruh layanan bimbingan kelompok menggunakan
teknik problem solving terhadap minat belajar siswa secara signifikan,
maka layanan bimbingan kelompok merupakan salah satu layanan dalam
BK yang mampu meningkatkan minat belajar siswa.
5.2.
Saran
Adapun saran – saran dari penelitian ini adalah :
1. Bagi siswa
Disarankan kepada siswa agar memperbaiki diri dalam belajar dan
meningkatkan minat belajar bagi setiap bidang studi yang diajarkan guru.
2. Bagi Guru Bimbingan Konseling
Disarankan kepada guru bimbingan konseling untuk meningkatkan pelayanan
bimbingan kelompok terutama bimbingan kelompok teknik problem solving
65
3. Bagi Kepala Sekolah
Diharapkan kepada kepala sekolah untuk lebih memfasilitasi ruangan dan
setiap kegiatan layanan bimbingan konseling, sebagai upaya menyelesaikan
permasalahan siswa.
4. Bagi Peneliti Selanjutnya
Disarankan kepada pihak yang berminat untuk melakukan penelitian lanjutan
66
DAFTAR PUSTAKA
Amti, Erman & Marjohan. 1992. Bimbingan dan Konseling. Jakarta: Proyek Pembinaan Tenaga Kerja Kependidikan Depdikbud.
Arikunto, S. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2008. Psikologi Belajar, Edisi 2. Jakarta: Rineka Cipta.
Fathurrahman, Pupuh & Sobry, Sutikno. 2007. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Ginting, Vera. 2005. Penguatan Membaca, Fasilitas Lingkungan Sekolah, dan Keterampilan Dasar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Gulo, W. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Grasindo.
Hartinah, Siti. 2009. Konsep Dasar Bimbingan Kelompok. Bandung: Refika Aditama.
Herijoko. 2010. Minat Belajar Dan Ciri - Cirinya. Diakses pada tanggal 11 April 2016 dari http://herijoko2010.blogspot.com/2016/4/11.html.
Hurlock, B.E. 1996. Psikologi Perkembangan Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan. Jakarta: Erlangga.
Hurlock, B. E. 2005. Perkembangan Anak Jilid 2. Jakarta: Erlangga.
Menanti, Asih. 2013. Penelitian Eksperimen (Sebuah Pengantar). Medan: Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Medan.
Prayitno. 1995. Layanan Bimbingan dan Konseling Kelompok: Dasar dan Profil. Jakarta: Ghalia Indonesia.
Prayitno, & Amti, Erman. 2004. Dasar - Dasar Bimbingan dan Konseling. Jakarta: Rineka Cipta.
Romlah, Tatiek. 2006. Teori dan Praktek Bimbingan Kelompok. Malang: Universitas Negeri Malang.
Sanjaya, Wina. 2006. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Sardiman, A.M. 2011. Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
67
Sudirman, dkk. 1987. Ilmu Pendidikan. Bandung: Remadja Karya.
Sukardi. 2003. Bimbingan dan Penyuluhan Belajar di Sekolah. Bandung: Usaha Nasional.
Sukardi, Dewa Ketut & Nila, Kusmawati. 2008. Proses Bimbingan dan Konseling di Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta.
Syah, Muhibbin. 2007. Psikologi Belajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Syah, Muhibbin. 2010. Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Tim Penyusun. 2015. Pedoman Penulisan Skripsi Fakultas Ilmu Pendidikan. Medan: Universitas Negeri Medan.
Tohirin. 2007. Bimbingan dan Konseling di Sekolah dan Madrasah (berbasis integrasi). Jakarta: Raja Grafindo Persada.
