HUBUNGAN LINGKUNGAN DAN KEMANDIRIAN BELAJAR
DENGAN HASIL BELAJAR MENERAPKAN GAMBAR DASAR
TEKNIK SISWA KELAS X KEAHLIAN TEKNIK GAMBAR
BANGUNAN SMK NEGERI 1 LUBUK PAKAM
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memeperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan
Oleh
TAMBA TUA RAMBE
NIM. 5111111007
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN
FAKULTAS TEKNIK
i
ABSTRAK
Tamba tua rambe, NIM: 5111111007. Hubungan Lingkungan Dan kemandirian
Dengan Hasil Belajar Menerapkan Gambar Dasar Teknik siswa Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Pelajaran 2015/2016. Skripsi. Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) Adanya Hubungan yang positif dan berarti antara Lingkungan Dengan Kemandirian Belajar siswa kelas X mata Pelajaran Menggambar Dasar Teknik SMK N 1 Lubuk Pakam, 2) Adanya Hubungan yang positif dan berarti antara Kemandirian Belajar Dengan hasil belajar siswa Kelas X Mata pelajaran menggambar dasar teknik SMK Negeri 1 Lubuk Pakam, 3)hubungan yamng positif dan berarti antara lingkungan dan kemandirian belajar dengan hasil belajar siswa kelas X mata pelajaran menggambar dasar teknik SMK N 1 Lubuk Pakam.
Sebelum penelitian ini dilakukan instrumen penelitian terlebih dahulu diujicobakan, dilanjutkan dengan uji validitas, reliabilitas, indeks kesukaran dan daya pembeda soal. Berdasarkan pengujian hipotesis dapat disimpulkan 1). Terdapa hubungan yang positif dan berarti antara Lingkungan Belajar Dengan Hasil Belajar Menggambar Teknik Dasar siswa keahlian Gambar Bangunan SMK N 1 Lubuk Pakam. Hal ini dibuktikan dengan hasil perhitungan korelasi yang memberikan hasil nilai rx1y>rtabel = 0,303 > 0,249 dan korelasi parsial ry1.2 > rtabel =
0,306 > 0,259 dengan harga thitung > ttabel = 2,512 > 2,00. 2). Terdapat hubungan
yang positif dan berarti antara kemandirian belajar dengan hasil belajar Menggambar Dasar Teknik Siswa Keahlian Gambar Bangunan SMK N 1 Lubuk Pakam. Hal ini dibuktikan dengan hasil perhitungan korelasi yang memberikan hasil nilai rx2y > rtabel = 0,323 > 0,249 dan korelasi parsial ry2.2 > rtabel = 260 > 0,249
dengan harga thitung > ttabel = 2,103 > 2,000. 3). Terdapat hubungan yang positif dan
berarti antara lingkungan dan kemandirian belajar dengan hasil belajar menggambar dasar teknik siswa keaglian teknik gambar bangunan SMK N 1 Lubuk Pakam dengan hasil R = 0,311 > Rtabel = 0, 249,sehingga Rhitung > Rtabel
yaitu (0,311 > 0,249),dan diperoleh determinasi R2 sebesar 0,0967 yang berarti 9,67% Lingkungan berpengaruh terhadap hasil belajar (X1) dan kemandirian
terhadap hasil belajar (X2) dengan harga Fhitung = 3,205 > Ftabel = 3,148.
Dengan demikian Lingkungan dan Kemandirian Belajar mempunyai hubungan yang positif dan berarti terhadap Hasil Belajar Menggambar Dasar Teknik.
Kata kunci : Lingkungan, Kemandirian Belajar dan Hasil Belajar
ii ABSTRACT
Tamba Tua Rambe , NIM: 5111111007. Relations Environment and independence With Learning Outcomes Applying Basic Image Engineering Expertise Architecture Engineering students of SMK Negeri 1 Lubukpakam in the academic year 2015/2016. Essay. Faculty of Engineering, University of Medan, 2016.
This study aims to determine: 1) The relationship is positive and means between Environment With Independence Learning class X eyes Lessons Drawing Basic Technique SMK N 1 Lubukpakam, 2) The relationship is positive and means between Independence Learning The learning outcomes of students of Class X basic drawing techniques subjects SMK Negeri 1 Lubukpakam, 3) positive and meaningful yamng relationship between the environment and learning independence with the results of class X student subjects basic drawing techniques SMK N 1 Lubukpakam.
Prior to this study conducted a research instrument first tested, followed by validity, reliability, and power indices difficulty distinguishing matter. Based on hypothesis testing inferential 1). There exist positive and meaningful relationship between the Learning Environment With Learning Outcomes Basic Drawing Techniques student membership of Image Building SMK N 1 Lubukpakam. This is evidenced by the results of the correlation calculation results rx1y value> rtabel = 0,303> 0,249 and partial correlation ry1.2> rtabel = 0.306> 0.259 at a price thitung> table = 2.512> 2.00. 2). There is a positive and significant relationship between learning independence with learning outcomes Basic Drawing Skills Student Engineering Building Picture SMK N 1 Lubuk pakam. This is evidenced by the results of the correlation calculation results rx2y value> rtabel = 0.323> 0.249 and partial correlation ry2.2> rtabel = 260> 0.249 at a price thitung> table = 2.103> 2.000. 3). There is a positive relationship and means between the environment and learning independence with learning outcomes of basic drawing techniques students keaglian drawing technique building SMK N 1 Lubukpakam with the results of R = 0,311> rtabel = 0, 249, so rhitung> rtabel namely (0,311> 0,249), and obtained determination R2 is 0.0967, which means 9.67% Environmental effect on learning outcomes (X1) and the independence of the learning outcomes (X2) at a price of F = 3.205> Ftabel = 3.148.
Thus the Environment and Independence Learning has a positive relationship and the meaning of the Basic Drawing Techniques Learning Outcomes.
Keywords: Environment, Independence Learning and Learning Outcomes
i
ABSTRAK
Tamba tua rambe, NIM: 5111111007. Hubungan Lingkungan Dan kemandirian
Dengan Hasil Belajar Menerapkan Gambar Dasar Teknik siswa Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Pelajaran 2015/2016. Skripsi. Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) Adanya Hubungan yang positif dan berarti antara Lingkungan Dengan Kemandirian Belajar siswa kelas X mata Pelajaran Menggambar Dasar Teknik SMK N 1 Lubuk Pakam, 2) Adanya Hubungan yang positif dan berarti antara Kemandirian Belajar Dengan hasil belajar siswa Kelas X Mata pelajaran menggambar dasar teknik SMK Negeri 1 Lubuk Pakam, 3)hubungan yamng positif dan berarti antara lingkungan dan kemandirian belajar dengan hasil belajar siswa kelas X mata pelajaran menggambar dasar teknik SMK N 1 Lubuk Pakam.
Sebelum penelitian ini dilakukan instrumen penelitian terlebih dahulu diujicobakan, dilanjutkan dengan uji validitas, reliabilitas, indeks kesukaran dan daya pembeda soal. Berdasarkan pengujian hipotesis dapat disimpulkan 1). Terdapa hubungan yang positif dan berarti antara Lingkungan Belajar Dengan Hasil Belajar Menggambar Teknik Dasar siswa keahlian Gambar Bangunan SMK N 1 Lubuk Pakam. Hal ini dibuktikan dengan hasil perhitungan korelasi yang memberikan hasil nilai rx1y>rtabel = 0,303 > 0,249 dan korelasi parsial ry1.2 > rtabel =
0,306 > 0,259 dengan harga thitung > ttabel = 2,512 > 2,00. 2). Terdapat hubungan
yang positif dan berarti antara kemandirian belajar dengan hasil belajar Menggambar Dasar Teknik Siswa Keahlian Gambar Bangunan SMK N 1 Lubuk Pakam. Hal ini dibuktikan dengan hasil perhitungan korelasi yang memberikan hasil nilai rx2y > rtabel = 0,323 > 0,249 dan korelasi parsial ry2.2 > rtabel = 260 > 0,249
dengan harga thitung > ttabel = 2,103 > 2,000. 3). Terdapat hubungan yang positif dan
berarti antara lingkungan dan kemandirian belajar dengan hasil belajar menggambar dasar teknik siswa keaglian teknik gambar bangunan SMK N 1 Lubuk Pakam dengan hasil R = 0,311 > Rtabel = 0, 249,sehingga Rhitung > Rtabel
yaitu (0,311 > 0,249),dan diperoleh determinasi R2 sebesar 0,0967 yang berarti 9,67% Lingkungan berpengaruh terhadap hasil belajar (X1) dan kemandirian
terhadap hasil belajar (X2) dengan harga Fhitung = 3,205 > Ftabel = 3,148.
Dengan demikian Lingkungan dan Kemandirian Belajar mempunyai hubungan yang positif dan berarti terhadap Hasil Belajar Menggambar Dasar Teknik.
Kata kunci : Lingkungan, Kemandirian Belajar dan Hasil Belajar
ii ABSTRACT
Tamba Tua Rambe , NIM: 5111111007. Relations Environment and independence With Learning Outcomes Applying Basic Image Engineering Expertise Architecture Engineering students of SMK Negeri 1 Lubukpakam in the academic year 2015/2016. Essay. Faculty of Engineering, University of Medan, 2016.
This study aims to determine: 1) The relationship is positive and means between Environment With Independence Learning class X eyes Lessons Drawing Basic Technique SMK N 1 Lubukpakam, 2) The relationship is positive and means between Independence Learning The learning outcomes of students of Class X basic drawing techniques subjects SMK Negeri 1 Lubukpakam, 3) positive and meaningful yamng relationship between the environment and learning independence with the results of class X student subjects basic drawing techniques SMK N 1 Lubukpakam.
Prior to this study conducted a research instrument first tested, followed by validity, reliability, and power indices difficulty distinguishing matter. Based on hypothesis testing inferential 1). There exist positive and meaningful relationship between the Learning Environment With Learning Outcomes Basic Drawing Techniques student membership of Image Building SMK N 1 Lubukpakam. This is evidenced by the results of the correlation calculation results rx1y value> rtabel = 0,303> 0,249 and partial correlation ry1.2> rtabel = 0.306> 0.259 at a price thitung> table = 2.512> 2.00. 2). There is a positive and significant relationship between learning independence with learning outcomes Basic Drawing Skills Student Engineering Building Picture SMK N 1 Lubuk pakam. This is evidenced by the results of the correlation calculation results rx2y value> rtabel = 0.323> 0.249 and partial correlation ry2.2> rtabel = 260> 0.249 at a price thitung> table = 2.103> 2.000. 3). There is a positive relationship and means between the environment and learning independence with learning outcomes of basic drawing techniques students keaglian drawing technique building SMK N 1 Lubukpakam with the results of R = 0,311> rtabel = 0, 249, so rhitung> rtabel namely (0,311> 0,249), and obtained determination R2 is 0.0967, which means 9.67% Environmental effect on learning outcomes (X1) and the independence of the learning outcomes (X2) at a price of F = 3.205> Ftabel = 3.148.
Thus the Environment and Independence Learning has a positive relationship and the meaning of the Basic Drawing Techniques Learning Outcomes.
Keywords: Environment, Independence Learning and Learning Outcomes
ii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa Allah
SWT. atas rahmat dan karunia yang dilimpahkan sehingga skripsi ini dapat
terselesaikan dengan baik. Skripsi ini mengunngkap Hubungan lingkungan dan
kemandirian belajar dengan hasil belaar menerapkan Gambar Dasar Teknik Siswa
Kelas X Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK N 1 Lubuk Pakam.
Dalam kesempatan ini penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih
sedalam – dalamnya kepada berbagai pihak yang telah memberi bantuan berupa
arahan dan dorongan. Oleh karena itu penulis menyampaikan terima kasih dan
penghargaan kepada:
1. Prof. Dr. Zainuddin, ST., M.Pd, selaku Pembimbing yang telah banyak
membantu, mengarahkan, membimbing dan memberi dorongan sampai
skripsi ini terwujud.
2. Prof. Dr. Harun Sitompul, M.Pd, Selaku Dekan Fakultas Teknik Universitas
Negeri Medan
3. Ir. Haikal Rahman, M.Si, selaku Penasehat Akademik Sekaligus Dosen
Narasumber dan Penguji.
4. Drs. Asri Lubis, ST., M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik
Bangunan Universitas Negeri Medan.
5. Drs. Nono Sebayang, ST, M.Pd,selaku sekretaris jurusan Pendidikan Teknik
iii
6. Dr. Zulkifli Matondang, M.Si, selaku Ketua Prodi Pendidikan Teknik
Bangunan Universitas Negeri Medan.
7. Irma Novryanti Nst,ST.,M.Ds, selaku Dosen Penguji dan Narasumber
8. Drs. Edim Sinuraya, ST, M.Pd, Selaku Dosen Peenguji dan Narasumber
9. Seluruh Staff Pengajar dan Tata Usaha di lingkungan Jurusan Pendidikan
Teknik Bangunan Universitas Negeri Medan.
10. Khusus untuk kedua orang tua tercinta Ayahanda Selamat Rambe dan Ibunda
Tiom Ritonga, saudara/saudari saya Saddam Rambe,Nursia Rambe,Pendi
Rambe,Sahbana Rambe,dan seluruh keluarga besar Rambe dan Ritonga.
11. Untuk Sahabat-sahabat saya, Rian, Hendra, Husnul, Madan, Fi’i, Lisa, Iwan,
Wahyu, Ari yang banyak membantu serta memberikan motivasi bagi penulis.
Dalam penyusunan skripsi, penulis menyadari masih jauh dari
kesempurnaan. Karena penulis masih dalam tahap pembelajaran. Oleh karena
itu, kritik dan saran yang membangun penulis terima dengan segala
keterbukaan dan kerendahan hati.
Akhir kata penulis mengucapkan banyak terima kasih, mudah-mudahan
laporan ini dapat bermanfaat bagi para pembaca. Semoga Allah SWT selalu
melindungi kita dan senantiasa memberikan rahmat dan hidayah-Nya. Amiin
Ya Rabbal Alamin.
Medan, 2016
iv
DAFTAR ISI
LEMBAR JUDUL
ABSTRAK ... i
KATA PENGANTAR ... ii
DAFTAR ISI ... iv
DAFTAR TABEL ... vii
DAFTAR LAMPIRAN ... viii
DAFTAR GAMBAR ... ix
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. LatarBelakang Masalah... 1
B. Identifikasi Masalah... ... 6
C. Pembatasan Masalah ... ... 6
D. Rumusan Masalah... ... 9
E. Tujuan Penelitian... ... 7
F. Manfaat Peneltian... ... 10
BAB II KERANGKA TEORITIS, KERANGKA BERPIKIR DAN PENGAJUAN HIPOTESIS A. Kerangka Teoritis ... 11
1. Hakikatlingkungan... ... 11
2. Hakekat kemandiran belajar... ... 14
3. Hakikat Hasil Belajar Menggambar Dasar Teknik... ... 17
4. Hasil penelitian yang relevan ... 22
v
1. Hubungan Lingkungan Dengan Hasil Belajar Mata Pelajaran
Menggambar Dasar Teknik ... 23
2. Hubungan Kemandirian Belajar Dengan Hasil Belajar Mata Pelajaran Menggambar Dasar Teknik ... 24
3. Hubungan Lingkungan Dan Kemandirian Belajar Bersama-sama Meningkatkan hasil belajar Menggambar Dasar Teknik ... 25
C. Hiotesil Penelitian ... 26
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 28
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 28
B. Populasi dan Sampel Penelitian………... ... 28
1. Populasi Penelitian………... ... 28
2. Sampel Penelitian ... 28
C. Metode Penelitian…... ... 29
D. Variabel dan Defenisi Operasional Variabel Penelitian ... 29
E. Teknik Kumpulan Data dan Instrumen Penelitian... ... 30
1. Instrumen Lingkungan... 32
2. InstrumenK emandirian Belajar ... 34
3. Instrumen Menggambar Dasar Teknik ... 35
F. Uji CobaInstrumen Penelitian ... 36
1. Uji Coba Instrumen Angket Lingkungan dan Kemandirian Belajar ... 37
2. Uji Kompetensi Hasil Belajar ... 38
G. Teknik Analisis Data ... 42
vi
2. UjiKecenderungan ... 42
3. UjiPersyaratanAnalisis ... 44
BAB IV HASIL PENELITIAN ... 50
A. Deskripsi Data Penelitian ... 50
1. LingkunganBelajar (x1) ... 51
2. KemandirianBelajar (x2) ... 52
3. HasilBelajarMenggambarTeknikDasar (Y)... 53
B. Identifikasi tingkat kecenderungan variabel penelitian 1. Tingkat Kecenderungan Variabel Lingkungan (X1) ... 53
2. Tingkat Kecenderungan Variabel Kemandirian Belajar (X2) ... 54
3. Tingkat Kecenderungan Variabel Hasil Belajar Menggambar Teknik Dasar (Y) ... 54
C. UjiPersyaratananalisis ... 55
1. UjiNormalitasVariabelpenelitian ... 56
2. UjiLinearitasdanKeberartianRegresi ... 59
D. Temuanpenelitian ... 61
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 62
A. Kesimpulan ... 62
B. Saran ... 64
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Kerangka Berfikir ... 26
Gambar 2. Hubungan Antara Variabel ... 27
Gambar 3. Histogram skor dan interval skor variable lingkungan belajar ... 51
Gambar 4. Hitogram skor dan interval Skor variabel kemandirian belajar ... 52
vii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus
Lampiran 2 Angket Lingkungan
Lampiran 3 Angket Kemandirian Belajar
Lampiran 4 TesHasil Belajar Menggambar Teknik Dasar
Lampiran 5 Perhitungan Validitas Uji Coba Lingkungan
Lampiran6 Perhitungan Reliabilitas Lingkungan
Lampiran 7 Perhitungan Uji Coba Angket Kemandirian Belajar
Lampiran 8 Perhitungan Reliabilita Angket Kemandiria Belajar
Lampiran9 Perhitungan Uji Coba Instrumen Hasil Belajar
Lampiran 10 Perhitungan Indeks Kesukarantes
Lampiran 11 Perhitungan Daya pembeda Butir Soal
Lampiran 12 Perhitungan Reliabilitas Butirsoal
Lampiran 13 Data Hasil Penelitian
Lampiran 14 Deskripsi Penelitian
Lampiran 15 Uji Kecenderungan Tiap Variabel Penelitian
Lampiran 16 Uji Normalitas
Lampiran 17 Uji Kelinieran Perhitungan Persamaan Regresi
ganda
Lampiran 18 Uji Hipotesis
Lampiran 19 Perhitungan Uji Kecenderungan Koefisien Korelasi
Lampiran 20 Perhitungan Koefisien Korelasi Dan Uji Keberatian
Korelasi Ganda
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang
Pendidikan merupakan suatu proses yang sangat penting untuk
meningkatkan kecerdasan, keterampilan, mempertinggi budi pekerti,
memperkuat kepribadian, dan mempertebal semangat kebersamaan agar dapat
membangun diri sendiri dan bersama-sama membangun bangsa. Manusia
muda tidak cukup hanya tumbuh dan berkembang hanya dengan sendiri saja,
melainkan perlu bimbingan dan dorongan dari luar dirinya (pendidik) agar ia
menjadi manusia yang memiliki ilmu pengetahuan. Peningkatan mutu
pendidikan senantiasa disesuaikan dengan kemajuan ilmu pengetahuan dan
teknologi. Kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi akan memebuat
pembangunan bangsa akan menjadi lebih baik dan mampu bersaing dangan
negara-negara lain.Pendidikan juga merupakan kebutuhan mendasar yang
sangat penting bagi kehidupan manusia.
Sekolah menengah kejuaruan (SMK) adalah bagian dari sistem
pendidikan nasional yang bertujuan untuk mempersiapkan tenaga yang
memiliki kemampuan dan pengetahuan sesuai dengan kebutuhan lapangan
kerja dan mampu mengembangkan potensi dirinya dalam mengadopsi dan
beradaptasi dengan perkembangan teknologi. Untuk dapat menciptakan tenaga
kerja tingkat menegah yang mandiri, pemerintah telah berupaya melakukan
berbagai usaha untuk dapat mendukung kegiatan pendidikan, di antaranya :
2
guru. Pada hakekatnya bahwa lulusan SMK banyak yang tidak siap membuka
lapangan kerja, dan tidak dapat memenuhi tuntutan dunia usaha atau industri
di bidang konstruksi. Menurut Slameto (2003),selain tidak siap membuka
lapangan kerja, lulusan SMK masih rendah lulusannya, juga kurang dapat
beradaptasi dengan sarana dan fasilitas keja yang ada di dunia kerja.
Sejalan dengan uraian di atas maka tujuan SMK yang tercantum dalam
GBPP kurikulum SMK Negeri 1 Lubuk Pakam adalah sebagai berikut:
1. Mampu memasuki lapangan kerja dan dapat mengembangkan sikap
profesional.
2. Mampu memilih karier, berkompetensi dan mengembangkan diri.
3. Menjadi tenaga kerja tingkat menengah untuk mengisi kebutuhan dunia
dan industry pada saat ini maupun masa yang akan datang.
4. Menjadi warga SMK yang produktif,adaptif dan kreatif.
Mewujudkan tujuan SMK program Teknik gambar bangunan maka
sekolah SMK Negeri 1 Lubuk Pakam memberikan mata pelajaran normatif,
adaktif dan produktif,dimana mata pelajaran Menerapkan Dasar Gambar
Teknik termasuk mata pelajaran produktif. Untuk siswa SMK Negeri 1 Lubuk
Pakam kelas X program Teknik Gambar Bangunan di harapkan siswa mampu
menguasai mata pelajaran Menerapkan Dasar Gambar Teknik. Mata pelajaran
ini bertujuan agar siswa lebih menguasai mata pelajaran menggambar teknik,
syarat gambar teknik dan sebagai modal dasar untuk gambar manual dan
3
Lingkungan merupakan suatu tempat dimana terjadi proses interaksi antara
manusia yang satu dengan yang lainnya. Manusia dari sejak dilahirkan hingga saat
ini dan sampai dia meninggal dunia tidak dapat lepas dari lingkungannya.
Lingkungan secara langsung mempengaruhi sikap, tingkah laku dan kepribadian
seseorang. Menurut soedomo hadi (2003:84) Lingkungan (milieu) adalah segala
sesuatu yang ada di luar orang-orang pergaulan dan yang mempengaruhi
perkembangan anak, sperti: iklim, alam sekitar, situasi ekonomi,
perumahan,pakaian, tetangga dan lain-lain.Lingkungan dapat berpengaruh
terhadap semua aspek kehidupan. Demikian pula terhadap proses belajar anak
didik, pada hakikatnya belajar merupakan suatatu proses interaksi antara indviidu
dan lingkungan.
Lingkungan menyediakan rangsangan terhadap individu dan sebaliknya
individu memberikan respon terhadap lingkungan. Dalam proses interaksi ini
dapat terjadi perubahan tingkah laku terhadap individu.Berdasarkan pengamatan
peneliti observasi awal di SMK Negeri 1 Lubuk Pakam, terdapat permasalahan
yang dihadapi dalam pelaksanaan pembelajaran pada mata pelajaran Menerapkan
Dasar Gambar Teknik. Peneliti menemukan bahwa hasil belajar siswa kelas X
program Teknik Gambar Bangunan tahun pelajaran 2012/2013 dan 2013/2014
masih terdapat beberapa siswa yang tidak kompeten, mengingat bahwa Kriteria
Ketuntasan Minimum(KKM) di SMK Negeri 1 Lubuk Pakam yaitu 70. Hal ini
dapat dilihat melalui persentase hasil belajar siswa kelas X pada mata pelajaran
4
Tabel 1
Daftar Hasil Belajar Mata Pelajaran Menerapkan Dasar Gambar Teknik Siswa Kelas X Teknik Gambar Bangunan SMK N 1 Lubuk
Pakam Tahun
Ajaran
Nilai Kategori Jumlah
Presentase
Sumber : DKN SMK Negeri 1 Lubuk Pakam
Berdasarkan hasil observasi awal banyak factor yang berhubunga dengan
rendahnya kemampuan menggambar teknik dasar tersebut, diantaranya factor
lingkungan belajar, kurikulum kompetensi guru, minat, motifasi belajar siswa
dan fasilitas menggambar. Terdapat faktor yang mempengaruhi hasil belajar
5
intern (dalam) (Syaiful Bahri, 2011:176) fartor ekstern adalah faktor di luar
individu, sedangkan faktor intern adalah faktor yangada dalam diri individu.
Dari hasil nilai mata pelajaran Menerapkan Dasar Gambar program
keahlian Teknik Gambar Bangunan kelas X SMK Negeri 1 Lubuk Pakam,
lingkungan sekolah mempunyai pengaruh yang cukup penting pada siswa
dalam meraih prestasi. Belajar mandiri adalah proses menggerakkan kekuatan
atau dorongan dari dalam diri individu yang belajar untuk menggerakkan
potensi dirinya, dan mempelajari objek belajar tanpa ada tekanan atau
pengaruh asing di luar dirinya Subliyanto,Hendra Surya (2013:114). Dengan
demikian belajar mandiri lebih mengarah pada pembentukan kemandirian
dalam cara-cara belajar.
Dari pengertian tersebut dapat di simpulkan bahwa kemandirian belajar
yang didorong oleh kemauan sendiri, pilihan sendiri dan tanggung jawab
sendiri tanpa bantuan orang lain serta dapat mempertanggung jawabkan
tindakannya. Siswa dikatakan telah mampu belajar secara mandiri apabila
siswa tersebut telah mampu melakukan tugas belajar tanpa ketergantungan
dengan orang lain.
Menggambar Teknik dasar adalah sebuah pelajaran membuat gambar yang
nantinya menjadi acuan untuk membuat sebuah benda, selain itu menggambar
teknik juga berfungsi sebagai alat komunikasi antara pembuat dan perencana
atau juru gambar dengan pekerja. Untuk mencapai komunikasi yang baik
6
pedoman dengan ISO (international standard organization). Membaca gambar
teknik merupakan keterampilan yang harus dikuasai oleh seseorang pada
berbagai posisi dan jabatan dalam sebuah perusahaan yang bergerak di bidang
produksi teknik. Gambar bangunan harus memberi informasi untuk
meneruskan maksud apa yang diinginkan perencana kepada
pelaksana/operator.
Mata pelajaran menggambar teknik dasar merupakan salah satu standar
kompetensi mata pelajaran yang termasuk ke dalam kompetensi kejuruan.
Mata pelajaran membaca gambar teknik merupakan kumpulan bahan kajian
dan pelajaran tentang penyampaian informasi teknik, dokumentasi benda
teknik dan penuangan gagasan dalam bentuk symbol gambar, mata pelajaran
menggambar teknik mempelajari pokok bahasan yang meliputi : 1) penerapan
penggunaan peralatan serta ketentuan dan standarisasi, 2) menggambar
konstruksi geometri, 3) menggambar proyeksi, 4) mengambar gambar
potongan, 5) menggambar ukuran pada gambar kerja.
Lingkungan belajar dan kemandirian belajar sangat di perlukan guna
mencapai hasil belajar yang baik. Oleh karena itu peneliti ingin mengetahui
sejauh mana hubungan antara lingkungan belajar, kemandirian belajar dan
hasil belajar menggambar teknik dasar. Dari latar belakang diatas peneliti
terdorong untuk mengangkat permasalahan ini dalam bentuk penelitian
dengan judul : “Hubungan Lingkungan Dan Kemandirian Belajar Dengan
Hasil Belajar Menerapkan Gambar Dasar Teknik Siswa Keahlian Teknik
7
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, beberapa masalah dapat
diidentifikasi sebagai berikut :
1. Apakah lingkngan siswa yang berbeda mempengaruhi hasil belajar
pada siswa kelas X mata pelajaran menerapkan gambar dasar teknik
SMK 1 Lubuk Pakam ?
2. Apakah kemandirian belajar mempengaruhi hasil belajar pada siswa
kelas X mata pelajaran menerapkan gambar dasar teknik SMK 1
Lubuk Pakam ?
3. Apakah terdapat hubungan kemampuan menggambar teknik dengan
lingkungan dan kemandirian belajar siswa pada siswa kelas X mata
pelajaran menerapkan gambar dasar teknik SMK 1 Lubuk Pakam ?
4. Bagaimana hasil belajar menggambar teknik pada siswa kelas X mata
pelajaran menerapkan gambar dasar teknik SMK 1 Lubuk Pakam ?
C. Pembatasan Masalah
Dalam melakukan penelitian perlu adanya pembatasan masalah terhadap
masalah yang diteliti, hal ini menjaga agar masalah yang diteliti tidak terlepas
dari pokok permasalahan yang ditentukan untuk langkah yang paling tepat
adalah membatasi masalah agar dalam melaksanakan pembahasan masalah
tidak meluas. Dalam penelitian ini pembatasan masalahnya sebagai berikut :
1. Lingkungan belajar dibatasi oleh fasilitas sekolah, hubungan antara
8
bangunan mata pelajaran menerapkan gambar dasar teknik SMK 1
Lubuk Pakam.
2. Kemandirian belajar siswa di batasi oleh tanggung jawab, rasa percaya
diri, dan aktifitas belajar, kreasi dalam menggambar teknik kelas X
program keahlian gambar bangunan mata pelajaran menerapkan
gambar dasar teknik SMK 1 Lubuk Pakam.
3. Hasil belajar menggambar teknik dasar siswa kelas X mata pelajaran
menerapkan gambar dasar teknik SMK 1 Lubuk Pakam di batasi pada
aspek kognitif.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang identifikasi masalah dan pembatasan masalah
yang telah di temukan di atas, maka permasalahan ini di rumuskan sebagai
berikut :
1. Apakah terdapat hubungan yang positif antara lingkungan belajar dengan
hasil belajar siswa kelas X mata pelajaran menerapkan gambar dasar
teknik SMK 1 Lubuk Pakam ?
2. Apakah terdapat hubungan yang positif antara kemandirian belajar dengan
hasil belajar siswa kelas X mata pelajaran menerapkan gambar dasar
teknik SMK 1 Lubuk Pakam ?
3. Apakah terdapat hubungan yang positif antara lingkungan dan
kemandirian belajar secara bersama-sama dengan hasil belajar siswa kelas
9
E. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian adalah suatu hal yang diperoleh setelah penelitian
selesai dilaksanakan. Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adakah
sebagai berikut :
1. Untuk mengetahui hubungan antara lingkungan belajar terhadap hasil
belajar belajar siswa kelas X mata pelajaran menerapkan gambar dasar
teknik SMK 1 Lubuk Pakam.
2. Untuk mengetahui hubungan antara kemandirian belajar terhadap hasil
belajar siswa kelas X mata pelajaran menerapkan gambar dasar teknik
SMK 1 Lubuk Pakam.
3. Untuk mengetahui hubungan antara lingkungan dan kemandirian
belajar secara bersama-sama terhadap hasil belajar siswa kelas X mata
pelajaran menerapkan gambar dasar teknik SMK 1 Lubuk Pakam.
F. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberi makna bagi peneliti,
guru-guru, sekolah sebagai berikut,
Secara teoritis :
1. Merupakan sumbangan pemikiran untuk menunjang pendidikan pada
umumnya dan pendidikan SMK pada khususnya.
2. Sebagai bahan atau referensi bagi para peneliti-peneliti yang lain yang
10
Secara praktis :
1. Bagi sekolah, hasil penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan
kualitas proses belajar mengajar.
2. Bagi guru, sebagai bahan masukan dalam memberikan motivasi
kepada siswa untuk membangkitkan kemandirian belajar dan cara
belajar yang baik.
3. Bagi siswa, sebagai pedoman dalam meningkatkan kemandirian
62 BAB V
SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan pembahasan hasil penelitian pada bab sebelumnya, maka
disimpulkan bahwa :
1. Terdapat hubungan yang mempengaruhi pembelajaran menjadi lebih
baik dan berarti antara lingkungan dengan hasil belajar Menggambar
Teknik Dasar Siswa Keahlian Gambar Bangunan Pada SMK Negeri 1
Lubuk Pakam. Hal ini dibuktikan dengan hasil perhitungan korelasi antar
variabel dengan korelasi sederhana (rX1y) = 0,303 > rtabel dengan N = 63
dan taraf signifikansi 5% adalah 0,249 dan uji keberartian diperoleh
thitung > ttabel (2,103 > 2,000). Selanjutnya perhitungan korelasi parsial
diperoleh koefisien korelasi parsial (rX1y.X2) = 0,0303 > rtabel dengan N
= 63 dan taraf signifikansi 5% adalah 0,249 dan uji keberartian korelasi
parsial diperoleh thitung > ttabel (2,512 > 2,000)
2. Terdapat hubungan yang mempengaruhi pembelajaran yang menjadi
lebih baik dan berarti antara kemandirian belajar dengan hasil belajar
Menggambar Teknik Dasar Siswa Keahlian Gambar Bangunan SMK
Negeri 1 lubuk pakam. Hal ini dibuktikan dengan hasil perhitungan
korelasi antar variabel dengan korelasi sederhana (rX2y) = 0,323 > rtabel
dengan N = 63 dan taraf signifikansi 5% adalah 0,249 dan uji keberartian
63
parsial diperoleh koefisien korelasi parsial (rX2y.X1) = 0,383 > rtabel
dengan N = 63 dan taraf signifikansi 5% adalah 0,249 dan uji keberartian
korelasi parsial diperoleh thitung > ttabel (2,512 > 2,000)
3. Terdapat hubungan yang positif dan berarti pada Lingkungan Dan
Kemandirian Belajar dengan Hasil Belajar Menggambar Teknik Dasar
Siswa Keahlian Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Hal ini
dibuktikan dengan hasil perhitungan korelasi ganda (RXy 1.2) = 0,303 >
rtabel dengan N = 63 dan taraf signifikansi 5% adalah 0,249 dan uji
keberartian korelasi ganda diperoleh thitung > ttabel (3,205 > 3,148).
B. Implikasi Penelitian
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan penelitian yang ditemukan,
adapun implikasi penelitian yang dapat dinyatakan mengenai Lingkungan Dan
Kemandirian Belajar dangan Hasil Belajar Menggambar Teknik Dasar yaitu:
1. Dengan diterimanya hipotesis pertama, maka upaya meningkatkan Hasil
Belajar Menggambar Teknik Dasar adalah dengan memperhatikan lingkungan
siswa. Upaya yang dapat dilakukan guru adalah dengan memberikan dorongan
dalam berinteraksi dengan lingkungannya, menarik perhatian siswa sewaktu
mengajar, memberi petunjuk dalam melakukan aktifitas dan membuat siswa
merasa senang dalam melakukan aktivitas. Dengan suasana lingkungan yang
baik maka hasil belajar dapat ditingkatkan.
2. Dengan diterimanya hipotesis kedua, maka upaya meningkatkan Hasil Belajar
Menggambar Teknik Dasar adalah dengan meningkatkan Kemandirian Belajar
64
dalam penguasaan tentang materi gambar teknik, misalnya dengan memberikan
latihan menggunakan rol segitiga sepasang, sablon, rapido, jangka. Dengan
harapan siswa lebih aktif di dalam kegiatan proses belajar di kelas, sehingga
dapat mendukung hasil belajar menggambar teknik.
3. Dengan diterimanya hipotesis ketiga, maka upaya meningkatkan Hasil Belajar
Menggambar Teknik Dasar adalah dengan lingkungan dan kemandirian belajar.
Upaya yang dapat dilakukan guru adalah meningkatkan kualitas pengajar,
penggunaan metode yang sesuai, salah satunya dengan menggunakan
peningkatan kemandirian siswa dan didorong lingkungan belajar yang baik,
memberikan pengarahan kepada siswa tentang pentingnya kemandirian belajar
pada diri sendiri yang berhubungan dengan mata pelajaran Menggambar Teknik
Dasar.
C. Saran Penelitian
Berdasarkan kesimpulan dan implikasi penelitian di atas, maka penulis
menyarankan:
a) Untuk siswa
Berdasarkan hasil penelitian, lingkungan sangat berpengaruh dalam
proses pempelajaran, maka siswa harus dapat menciptakan
lingkungan yang baik di SMK N 1 Lubuk Pakam.
Berdasarkan hasil penelitian, kemandirian belajar siswa SMK N 1
Lubuk Pakam berpengaruh terhadap hasil belajar, maka siswa harus
65
b) Untuk guru
Guru harus menciptakan lingkungan yang sehat untuk meningkatkan
hasil belajar menggambar teknik dasar, dengan upaya membenahi
fasilitas yang ada di sekolah.
Guru harus membantu siswa untuk menciptakan kemandirian yang
ada di dalam diri siswa guna mempermudah proses pembelajaran
65
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S 1997. Prosedur Penelitian, Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta;
Cholid Narbuko dan Abu Ahmadi. 1999. Metode Penelitian. Jakarta; Rineka Cipta
Djamarah, S. B.2003, Psikologi Belajar, Jakarta; Rineka Cipta
Djamarah Syaiful Bahri dan Azwar Zain. 1994. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta;Rineka Cipta
Guolo, W. 2002. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta;Grasindo.
Muhibin Syah.2005. Psikologi Belajar. Jakarta; Raja Grapindo Persada.
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya, Jakarta: PT Rineka Cipta.
Sinkel,W S. 1996. Psikologi Pengajaran.Gramedia.
Soedomo Hadi. 2003. Pengantar Pendidikan. Surakarta: UNS Pers.
Sudjana, Nana, 2005. Teknik Analisis Regresi dan Korelasi Bagi Para Peneliti. Bandung: Tarsito.
Sutrisno Hadi. 2004. Analisis Regresi. Yokyakarta: Penerbit Andi.
Syah, Muhibin.2007. Psikologi Belajar. Jakarta : Raja Grafindo,Perkara.
Syaiful Bahri Djamarah. (1994). Prestasi Belajar dan Kompetensi
Guru.Surabaya:Usaha Nasional.
Winkel, W.S. 1996. Psikologi Pengajaran. Jakarta: Tarsito
Desi Saputri (2008) menyatakan kemandirian dan lingkungan belajar terhadap prestasi akademik mahasiswa Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang
Dwi Watoyo (2008) Ada hubungan yang posiif anara lingkungan belajar dengan prestasi belalajar mata pelajaran Akutansi siswa kelas XI jurusan IPS SMA Negeri 1 Paninggaran Kabupaten Pekalongan.
