PANDUAN BELAJAR MAHASISWA KMB LANJUT I

(1)

RPS KMB Lanjut-Magister Keperawatan UMY Page 1

PANDUAN BELAJAR

MAHASISWA

Penyusun:

Falasifah Ani Yuniarti

PROGRAM STUDI MAGISTER KEPERAWATAN

PROGRAM PASCA SARJANA

UNIVERSITAS MUHAMMADYIAH YOGYAKARTA

2016

MATA KULIAH

: KMB LANJUT I

(2)

HALAMAN PENGESAHAN

Identitas Mata Kuliah

Nama Mata Kuliah : KMB LANJUT I Nomor Kode/ SKS : /5 sks

Bidang Ilmu : Keperawatan Status Mata Kuliah : Wajib

Koordinator/Pembina Mata Kuliah

Nama : Falasifah Ani Yuniarti, Skep, Ns, MAN

NIP : 19770627200204 173056

Pangkat/ Golongan : IIIb

Jabatan : Asisten Ahli Fakultas/Program Studi : Pasca Sarjana

Universitas : Universitas Muhammadiyah Yogyakarta

Jumlah Tim Pengajar : 13 orang (Pengajar dan

tutor/mentor)

Yogyakarta, Februari 2016

Menyetujui Ka Prodi Magister Keperawatan

Yuni Permatasari I, M.Kep., Sp.,Kep.MB

Mengetahui PJ Mata Kuliah

Falasifah Ani Y, Skep,Ns, MAN

(3)

PENDAHULUAN

A. Visi, Misi Dan Tujuan Pendidikan Prodi

Visi : Menjadi program magister keperawatan yang unggul dalam pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi melalui

penelitian keperawatan berlandaskan nilai-nilai keislaman untuk kemaslahatan umat di Indonesia pada 2020 dan di Asia pada 2025.

Misi : a. Menyelenggarakan pendidikan keperawatan di tingkat magister dengan standar nasional dan internasional. b. Mengembangkan penelitian yang menghasilkan teknologi

keperawatan.

c. Menerapkan ilmu keperawatan sebagai bagian dari

pengabdian kepada masyarakat untuk kemaslahatan umat. d. Menghasilkan magister keperawatan yang berakhlak mulia

(4)

Tujuan Pendidikan : a. Kemampuan mengenali, menelaah, menganalisis, dan memecahkan masalah di bidang bisnis dengan menggunakan fungsi-fungsi manajerial yang dijiwai nilai-nilai Islam.

b. Penguasaan ilmu pengetahuan sesuai bidang manajemen dan teknologi, serta memiliki daya saing global.

c. Memiliki jiwa entrepreneurship yang meliputi kemandirian, kreatifitas, inovatif, berani mengambil risiko, serta mampu memberdayakan masyarakat dalam bidang bisnis

B.

Capaian Pembelajaran (

Learning Outcome

)

Capaian Pembelajaran Prodi Manajemen berdasarkan Profil Lulusan sebagai berikut:

UNSUR SNPT & KKNI CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

Sikap

S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius

S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan etika

S3 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik

S4

Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa

S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan serta pendapat atau temuan orisinal orang lain

S6

Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara dan kemajuan peradaban berdasarkan pancasila

S7

(5)

UNSUR SNPT & KKNI CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

S8 taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara

S9 menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan

S10

menunujukkan sikap jujur, percaya diri, empati, dan

bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.

S11 sebagai role model yang menunjukkan nilai-nilai ke-Islaman dan berwawasan global dalam pendidikan dan pelayanan keperawatan

S12

bertanggung gugat terhadap praktek profesional meliputi kemampuan menerima tanggung gugat terhadap keputusan dan tindakan profesional sesuai lingkup praktek di bawah tanggung jawabnya dan hukum atau peraturan perundangan

S13

memiliki sikap menghormati hak asasi manusia, privasi, nilai budaya yang dianut, martabat, serta bertanggung jawab atas kerahasiaan, dan keamanan informasi tertulis, verbal, dan elektronik yang diperoleh dalam kapasitas yang sesuai dengan lingkup tanggung jawabnya

S14 menjunjung tinggi kebenaran dan etika dalam penelitian

S15 mentaati semua ketentuan peraturan dalam penelitian, pendidikan dan pelayanan keperawatan

NO UNSUR SN PT

& KKNI CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

1 Penguasaan Pengetahuan

PP1 Menguasai teori dan model konseptual keperawatan sampai dengan grand teori.

PP2

Menguasai nilai-nilai kemanusiaan (humanity values) PP3

Menguasai proses perubahan perilaku

PP4 _{Menguasai teknologi informasi untuk mendukung} pengelolaan asuhan keperawatan berbasis bukti baik dalam pelayanan keperawatan maupun dalam pendidikan keperawatan

(6)

RPS KMB Lanjut-Magister Keperawatan UMY Page 6 NO UNSUR SN

PT & KKNI

CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

3 Ketrampilan Umum

KU1 Mampu mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif melalui penelitian ilmiah, penciptaan desain atau karya seni dalam bidang ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan bidang keahliannya, menyusun konsepsi ilmiah dan hasil kajiannya berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam bentuk tesis yang dipublikasikan tulisan dalam jurnal ilmiah yang terakreditasi.

KU2 Mampu melakukan validasi akademik atau kajian sesuai bidang keahliannya dalam menyelesaikan masalah di masyarakat atau industri yang relevan melalui

pengembangan pengetahuan dan keahliannya.

KU3 Mampu menyusun ide, hasil pemikiran dan argumen saintifik secara bertanggung jawab dan berdasarkan etika akademik, serta mengkomunikasikan melalui media kepada masyarakat akademik dan masyarakat luas

PP6 Menguasai metode komunikasi dalam pendidikan keperawatan

PP7 _{Menguasai bahasa internasional (Inggris dan Mandarin)}

PP8 Menguasai etika dalam pendidikan, pelayanan dan penelitian keperawatan,.

PP9 Menguasai tehnik, prinsip, dan prosedur, pelaksanaan asuhan keperawatan yang dilakukan secara mandiri maupun kelompok

PP10 _Menguasai _konsep _dan _prinsip _manajemen _dalam pengelolaan asuhan keperawatan kepada klien di berbagai tatanan pelayanan kesehatan

PP11 Menguasai konsep tentang metode penelitian yang mencakup studi kasus, kesejarahan, survei, simulasi, dan eksperimen pada lingkup kualitatif dan kuantitatif, secara eksploratif, deskriptif, dan verifikatif

(7)

RPS KMB Lanjut-Magister Keperawatan UMY Page 7 KU4 Mampu mengidentifikasi bidang keilmuan yang menjadi

obyek penelitiannya dan memosisikan ke dalam suatu peta penelitian yang dikembangkan melalui pendekatan inter atau multi disipliner.

KU5 Mampu mengambil keputusan dalam konteks

menyelesaikan masalah pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora berdasarkan kajian ,analisis atau eksperimental terhadap informasi dan data.

KU6 Mampu mengelola, mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan kolega, sejawat di dalam lembaga dan komunitas penelitian yang lebih luas.

KU7 Mampu meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri.

KU8 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data hasil penelitian dalam rangka menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi

UNSUR SNPT & KKNI CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

Ketrampilan khusus KK1 merancang, melakukan, dan mengembangkan penelitian sesuai dengan bidang keperawatan yang berdampak langsung dalam penyelesaian masalah keperawatan

KK2 menyampaikan informasi dan hasil penelitian melalui media yang sesuai

KK3 menerapkan teori keperawatan dalam pengelolaan asuhan keperawatan, pendidikan dan penelitian keperawatan KK4 mampu melaksanakan manajemen kasus secara interdisiplin

dengan prinsip etis dan peka budaya sesuai dengan kode etik perawat Indonesia berlandaskan nilai-nilai keislaman

KK5 Mampu merancang dan melakukan inovasi metode pembelajaran pendidikan dan asuahan keperawatan yang efektif

(8)

(9)

INFORMASI MATAKULIAH

A.

Nama dan bobot SKS, Kode Matakuliah dan Semester Penawaran

Nama Mata Kuliah

: KMB LANJUT 1

Bobot SKS

: 4 (3,5 SKS kuliah, 1 SKS mentoring, 0,5

SKS fiedtrip)

Kode Matakuliah

:

Semester

: 3 (tiga)

B.

Deskripsi Mata Ajar

Blok Keperawatan Medikal Bedah Lanjut I (KMBL I) merupakan blok ke-3 pada tahun pertama Program Magister Keperawatan FKIK UMY. Blok ini memiliki bobot 5 SKS dan akan ditempuh dalam 6 minggu efektif.

KMBL I terdiri atas 3 modul yaitu:

1. Modul Advanced Nursing Management.

2. modul Endokrin, Integumen dan Muskuloskeletal;

3.

modul Onkologi, Hematologi, Imunologi

Mahasiswa akan mempelajari ilmu manajemen dan leadership, patient safety, manajemen kasus, dan kebijakan kesehatan dalam modul 1. Sedangkan dalam modul 2 dan 3 mahasiswa akan mempelajari kembali tentang biomedis, patofisiologi, proses keperawatan, keperawatan medikal bedah, komunikasi keperawatan.

Metode pembelajaran yang digunakan pada Blok ini adalah dengan kuliah, mentoring, problem solving, diskusi kelompok kecil, field trip, serta belajar mandiri.

C.

Ketercapaian Pembelajaran berdasarkan

Sikap, Penguasaan

Pengetahuan, Ketrampilan Umum & Ketrampilan Khusus

melalui

Mata Kuliah yang bersangkutan

(10)

UNSUR SNPT & KKNI CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

Sikap

S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius

S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan etika

S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan serta pendapat atau temuan orisinal orang lain

S6

Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara dan kemajuan peradaban berdasarkan pancasila

S7

menunjukkan sikap kepemimpinan, bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan

S8 taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara

S9 menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan

S10

menunujukkan sikap jujur, percaya diri, empati, dan

bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.

S11 sebagai role model yang menunjukkan nilai-nilai ke-Islaman dan berwawasan global dalam pendidikan dan pelayanan keperawatan

S12

bertanggung gugat terhadap praktek profesional meliputi kemampuan menerima tanggung gugat terhadap keputusan dan tindakan profesional sesuai lingkup praktek di bawah tanggung jawabnya dan hukum atau peraturan perundangan

S13

memiliki sikap menghormati hak asasi manusia, privasi, nilai budaya yang dianut, martabat, serta bertanggung jawab atas kerahasiaan, dan keamanan informasi tertulis, verbal, dan elektronik yang diperoleh dalam kapasitas yang sesuai dengan lingkup tanggung jawabnya

NO UNSUR SN PT

& KKNI CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

(11)

RPS KMB Lanjut-Magister Keperawatan UMY Page 11 NO UNSUR SN PT

& KKNI

CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

3 Ketrampilan Umum

KU2 Mampu melakukan validasi akademik atau kajian sesuai bidang keahliannya dalam menyelesaikan masalah di masyarakat atau industri yang relevan melalui pengembangan pengetahuan dan keahliannya.

KU3 Mampu menyusun ide, hasil pemikiran dan argumen saintifik secara bertanggung jawab dan berdasarkan etika akademik, serta

mengkomunikasikan melalui media kepada masyarakat akademik dan masyarakat luas

KU4 Mampu mengidentifikasi bidang keilmuan yang menjadi obyek penelitiannya dan memosisikan ke dalam suatu peta penelitian yang dikembangkan melalui pendekatan inter atau multi disipliner.

KU5 Mampu mengambil keputusan dalam konteks menyelesaikan masalah pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora berdasarkan kajian ,analisis atau

eksperimental terhadap informasi dan data.

KU7 Mampu meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri.

KU8 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data hasil penelitian dalam rangka menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi

UNSUR SNPT & KKNI CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

Ketrampilan khusus KK3

menerapkan teori keperawatan dalam pengelolaan asuhan keperawatan, pendidikan dan penelitian keperawatan

Pengetahuan PP4 Menguasai teknologi informasi untuk mendukung pengelolaan asuhan keperawatan berbasis bukti baik dalam pelayanan keperawatan maupun dalam pendidikan keperawatan

PP6 _{Menguasai metode komunikasi dalam pendidikan keperawatan} PP8 _{Menguasai etika dalam pendidikan, pelayanan dan penelitian}

keperawatan,.

PP9 Menguasai tehnik, prinsip, dan prosedur, pelaksanaan asuhan keperawatan yang dilakukan secara mandiri maupun kelompok

PP10 _{Menguasai konsep dan prinsip manajemen dalam pengelolaan}

(12)

KK4 mampu melaksanakan manajemen kasus secara interdisiplin dengan prinsip etis dan peka budaya sesuai dengan kode etik perawat Indonesia berlandaskan nilai-nilai keislaman

(13)

D.

Matrik Pembelajaran

Ming gu ke

Pert Kemampuan akhir yang diharapkan

Bahan Kajian Materi/Pokok Bahasan Strategi/ Bentuk Pembelajaran Kriteria Penilaian (indikator) Bobot Nilai

1 1 HARDSKILL

1. Mahasiswa mampu membangun hubungan baik antara dosen dgn Mhs serta Mhs dgn Mhs. 2. Mahasiswa mengetahui

bahan, materi, dan skedul perkuliahan.

3. Mahasiswa mengetahui dan memahami

kompetensi yang akan dicapai pada mata kuliah Statistika

SOFTSKILL

Mahasiswa memiliki kemampuan membangun hubungan interpersonal

1.Kontrak belajar 2.Penjelasan RPS

1. RPS 1. Self Directed Learning dalam bentuk:

 ceramah

 Brainstorming

 Ice Breaking Mahasiswa diminta untuk persiapan materi minggu depan

1. Interaksi akrab dosen dg mhs, antar mhs 2. Motivasi mahasiswa untuk belajar mandiri. 3. Mahasiswa dapat mengikuti perkuliahan sesuai jadwal perkuliahan

0%

1,2 2,3,4, 5,6,7

HARDSKILLS

Mampu melaksanakan manajemen kasus secara interdisiplin dengan prinsip etis dan peka budaya sesuai dengan kode etik perawat Indonesia berlandaskan nilai-nilai keislaman

SOFTSKILLS

Manajemen Keperawatan

1. Pengelolaan kasus dari penerimaan hingga pemulangan pasien

3. Peran perawat dalam akreditasi RS

1. Contextual Instruction dalam bentuk:

 Ceramah

 Brainstorming 2. Discovery Learning 3. Ceramah dan diskusi

(14)

RPS KMB Lanjut-Magister Keperawatan UMY Page 14 Ming

gu ke

Pert Kemampuan akhir yang diharapkan

menunjukkan sikap kepemimpinan, bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan

5. Patient Safety 6. Peran perawat

dalam era BPJS

berdasarkan pengalaman

3,4 8,9 HARDSKILLS

mampu melaksanakan manajemen kasus secara interdisiplin dengan prinsip etis dan peka budaya sesuai dengan kode etik perawat Indonesia berlandaskan nilai-nilai keislaman

SOFTSKILLS

Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang

keahliannya secara mandiri

Keperawatan Klinik 1. Anatomi,fisiologi dan patofisiologi sistem endokrin 2. Perubahan sistem endokrin berkait dengan aging

3. Pengkajian pada pasien dengan sistem endokrin

 Ceramah

 Brainstorming 2. Discovery Learning

1. Partisipasi 2. Keaktifan 3. Kebenaran penjelasan 4. Kemampuan menyampaikan pendapat berdasarkan pengalaman 20%

5 10,11 HARDSKILLS

Mampu mengambil keputusan dalam konteks menyelesaikan masalah pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora berdasarkan kajian ,analisis atau eksperimental terhadap informasi dan data.

Mampu menyusun ide, hasil

Keperawatan Klinik 1. Asuhan keperawatan pada pasien dengan Diabetes Mellitus 2. Promosi kesehatan dan pemeliharaan kesehatan

1. Small Group Discussion dalam bentuk:

 Tutorial

2. Menuliskan

artikel untuk diterbitkan di media massa maupun media

(15)

gu ke

Pert Kemampuan akhir yang diharapkan

pemikiran dan argumen saintifik secara bertanggung jawab dan berdasarkan etika akademik, serta mengkomunikasikan melalui media kepada masyarakat akademik dan masyarakat luas

SOFTSKILLS

menunujukkan sikap jujur, percaya diri, empati, dan bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang

keahliannya secara mandiri.

sosial berdasarkan

pengalaman 7. Kemampuan

menyampaikan pendapat dan ide dalam bentuk tulisan

6 13,14 HARDSKILLS

Mampu merancang dan melakukan inovasi metode pembelajaran pendidikan dan asuahan

keperawatan yang efektif

Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data hasil penelitian dalam rangka menjamin

kesahihan dan mencegah plagiasi

SOFTSKILLS

Keperawatan Klinik 1. Anatomi dan fisiologi sistem muskuloskeletal 2. Pengkajian sistem muskuloskeletal 3. Asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan sisten muskuloskeletal 4. Dasar-dasar pemeriksaan radiologi

1. Belajar Mandiri 2. Penugasan (membuat

resume belajar) 3. Contextual Instruction

dalam bentuk:

 Ceramah

 Brainstorming 4. Small Group

Discussion dalam bentuk:

 Problem Solving

(16)

gu ke

Pert Kemampuan akhir yang diharapkan

1. menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik 2. Menunjukkan sikap

bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang

15,16, 17

HARDSKILLS

SOFTSKILLS

Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang

Keperawatan Klinik 1.Anatomi,fisiologi dan patofisiologi sistem integument 2.Perubahan sistem integument berkait dengan aging

3.Pengkajian pada pasien dengan sistem integumen 4.Burn Injury 5.Pressure Ulcer

 Ceramah

 Brainstorming 4. Small group

Discussion dalam bentuk:

 Tutorial

5. Discovery Learning ke rumah sakit 5. Partisipasi 6. Keaktifan 7. Kebenaran penjelasan 8. Kemampuan menyampaikan pendapat berdasarkan pengalaman 10% 18,19, 20

Mampu menyusun ide, hasil pemikiran dan argumen saintifik secara bertanggung jawab dan berdasarkan etika akademik, serta mengkomunikasikan melalui media kepada masyarakat akademik dan masyarakat luas

Keperawatan Klinik 1. Anatomi,fisiolog i dan

patofisiologi sistem imun 2. Gangguan

autoimun,

5. Belajar Mandiri 6. Penugasan (membuat

resume belajar) 7. Contextual Instruction

(17)

gu ke

Pert Kemampuan akhir yang diharapkan

Menguasai teknologi informasi untuk mendukung pengelolaan asuhan keperawatan berbasis bukti baik dalam pelayanan keperawatan maupun dalam pendidikan keperawatan

SOFTSKILLS

1.Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius 2.Menjunjung tinggi nilai

kemanusiaan dalam menjalankan tugas

berdasarkan agama, moral dan etika

3.Menghargai

keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan

hipersensitivita s dan

transplantasi organ

3. Pengkajian pada pasien dengan sistem imun 4. Masalah farmakologi dan permasalahan terkait pemberian antimikroba  Brainstorming

(18)

gu ke

Pert Kemampuan akhir yang diharapkan

Bahan Kajian Materi/Pokok Bahasan Strategi/ Bentuk Pembelajaran Kriteria Penilaian (indikator) Bobot Nilai kepercayaan serta pendapat atau temuan orisinal orang lain 4.Berkontribusi dalam

peningkatan mutu

kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara dan kemajuan peradaban berdasarkan pancasila

7 21,22, 23

HARDSKILLS

Menguasai teknologi informasi untuk mendukung pengelolaan asuhan keperawatan berbasis bukti baik dalam pelayanan keperawatan maupun dalam pendidikan keperawatan

SOFTSKILLS

Keperawatan Klinik 1. Patofisiologi Kanker 2. Deteksi

danpencegahan kanker

3. Pengkajian pada klien Kanker 4. Asuhan Keperawatan pasien kanker 5. Pendidikan Kesehatan pasien kanker dan keluarga 6. Community

base care for nurse

 Ceramah

 Brainstorming

8. Discovery Learning: Community Service 9. Small Group

 diskusi kelompok

1. Partisipasi 2. Kerjasama 3. Keaktifan 4. Ketepatan dlm

(19)

gu ke

Pert Kemampuan akhir yang diharapkan

Bahan Kajian Materi/Pokok Bahasan

Strategi/ Bentuk Pembelajaran

Kriteria Penilaian (indikator)

Bobot Nilai

(20)

gu ke

Pert Kemampuan akhir yang diharapkan

8 25,26 ,27

HARDSKILLS

Mampu mengambil keputusan manajerial yang tepat di berbagai tipe organisasi pada tingkat operasional,

berdasarkan analisis data dan informasi pada fungsi

organisasi 5. Manajemen Keperawatan 1. Pengelolaan kasus dari penerimaan hingga pemulangan pasien 2. Pengantar Manajemen Rumah Sakit 3. Decision Making 4. Pengelolaan

kasus di berbagai tingkat layanan 5. Patient Safety 6. Peran perawat

dalam era BPJS

 Ceramah

 Brainstorming 2. Small Group

 Diskusi kelompok

1. Partisipasi 2. Kerjasama 3. Keaktifan 4. Ketepatan dlm

(21)

RPS KMB Lanjut-Magister Keperawatan UMY Page 21 KASUS TUTORIAL 1. DIABETES MELLITUS

Case Presentation

A.B. is a retired 69-year-old man with a 5-year history of type 2 diabetes. Although he was diagnosed in 1997, he had symptoms indicating hyperglycemia for 2 years before diagnosis. He had fasting blood glucose records indicating values of 118– 127 mg/dl, which were described to him as indicative of borderline diabetes. (e also remembered past episodes of nocturia associated with large pasta meals and Italian

pastries. At the time of initial diagnosis, he was advised to lose weight at least lb. ,

but no further action was taken.

Referred by his family physician to the diabetes specialty clinic, A.B. presents with recent weight gain, suboptimal diabetes control, and foot pain. He has been trying to lose weight and increase his exercise for the past 6 months without success. He had been started on glyburide (Diabeta), 2.5 mg every morning, but had stopped taking it because of dizziness, often accompanied by sweating and a feeling of mild agitation, in the late afternoon.

A.B. also takes atorvastatin (Lipitor), 10 mg daily, for hypercholesterolemia (elevated LDL cholesterol, low HDL cholesterol, and elevated triglycerides). He has tolerated this medication and adheres to the daily schedule. During the past 6 months, he has also taken chromium picolinate, gymnema sylvestre, and a pancreas elixir in an attempt to improve his diabetes control. He stopped these supplements when he did not see any positive results.

He does not test his blood glucose levels at home and expresses doubt that this procedure would help him improve his diabetes control. What would knowing the

numbers do for me?, he asks. The doctor already knows the sugars are high.

A.B. states that he has never been sick a day in my life. (e recently sold his

business and has become very active in a variety of volunteer organizations. He lives with his wife of 48 years and has two married children. Although both his mother and father had type 2 diabetes, A.B. has limited knowledge regarding diabetes self-care management and states that he does not understand why he has diabetes since he never eats sugar. In the past, his wife has encouraged him to treat his diabetes with herbal remedies and weight-loss supplements, and she frequently scans the Internet for the latest diabetes remedies.

During the past year, A.B. has gained 22 lb. Since retiring, he has been more physically active, playing golf once a week and gardening, but he has been unable to lose more than 2–3 lb. He has never seen a dietitian and has not been instructed in self-monitoring of blood glucose (SMBG).

A.B.’s diet history reveals excessive carbohydrate intake in the form of bread

and pasta. His normal dinners consist of 2 cups of cooked pasta with homemade sauce and three to four slices of Italian bread. During the day, he often has a slice or two of bread with butter or olive oil. He also eats eight to ten pieces of fresh fruit per day at meals and as snacks. He prefers chicken and fish, but it is usually served with a tomato or cream sauce accompanied by pasta. His wife has offered to make him plain grilled

meats, but he finds them tasteless. (e drinks oz. of red wine with dinner each evening. (e stopped smoking more than years ago, he reports, when the cost of

cigarettes topped a buck-fifty.

(22)

RPS KMB Lanjut-Magister Keperawatan UMY Page 22 local senior center screening clinic. Although he was told that his blood pressure was

up a little, he was not aware of the need to keep his blood pressure / mm(g

for both cardiovascular and renal health.

A.B. has never had a foot exam as part of his primary care exams, nor has he been instructed in preventive foot care. However, his medical records also indicate that he has had no surgeries or hospitalizations, his immunizations are up to date, and, in general, he has been remarkably healthy for many years.

Physical Exam

A physical examination reveals the following:

 Weight: lb; height: ; body mass index BM) : . kg/m2  Fasting capillary glucose: 166 mg/dl

 Blood pressure: lying, right arm 154/96 mmHg; sitting, right arm 140/90 mmHg  Pulse: 88 bpm; respirations 20 per minute

 Eyes: corrective lenses, pupils equal and reactive to light and accommodation, Fundi-clear, no arteriolovenous nicking, no retinopathy

 Thyroid: nonpalpable  Lungs: clear to auscultation

 Heart: Rate and rhythm regular, no murmurs or gallops

 Vascular assessment: no carotid bruits; femoral, popliteal, and dorsalis pedis pulses 2+ bilaterally

 Neurological assessment: diminished vibratory sense to the forefoot, absent ankle reflexes, monofilament (5.07 Semmes-Weinstein) felt only above the ankle

Lab Results

Results of laboratory tests (drawn 5 days before the office visit) are as follows:  Glucose (fasting): 178 mg/dl (normal range: 65–109 mg/dl)

 Creatinine: 1.0 mg/dl (normal range: 0.5–1.4 mg/dl)

 Blood urea nitrogen: 18 mg/dl (normal range: 7–30 mg/dl)  Sodium: 141 mg/dl (normal range: 135–146 mg/dl)

 Potassium: 4.3 mg/dl (normal range: 3.5–5.3 mg/dl)  Lipid panel

• Total cholesterol: mg/dl normal: < mg/dl • (DL cholesterol: mg/dl normal: mg/dl

• LDL cholesterol calculated : mg/dl normal: < mg/dl • Triglycerides: mg/dl normal: < mg/dl

• Cholesterol-to-HDL ratio: 3.8 (normal: <5.0)  AST: 14 IU/l (normal: 0–40 IU/l)

 ALT: 19 IU/l (normal: 5–40 IU/l)

 Alkaline phosphotase: 56 IU/l (normal: 35–125 IU/l)  A1C: 8.1% (normal: 4–6%)

 Urine microalbumin: 45 mg (normal: <30 mg)

Assessment

Based on A.B.’s medical history, records, physical exam, and lab results, he is assessed as

follows:

(23)

RPS KMB Lanjut-Magister Keperawatan UMY Page 23  Hyperlipidemia (controlled with atorvastatin)

 Peripheral neuropathy (distal and symmetrical by exam)  Hypertension (by previous chart data and exam)

 Elevated urine microalbumin level  Self-care management/lifestyle deficits

• Limited exercise

• (igh carbohydrate intake • No SMBG program

 Poor understanding of diabetes

(Spollett, 2003)

Silakan tuliskan belajar tujuan Anda:

Istilah yang tidak saya ketahui dari skenario:

1.

2.

3.

4.

5.

Tujuan Belajar:

Setelah melakukan tutorial mahasiswa mampu melakukan analisis pada kasus pasien diabetes

mellitus,menggunakan pendekatan teori keperawatan,

(24)

Pertanyaan yang timbul setelah membaca kasus di atas adalah:

1.

2.

3.

4.

5.

...

Jelaskan hal yang telah Anda ketahui dari kasus DM di atas

(25)

RPS KMB Lanjut-Magister Keperawatan UMY Page 25 RINGKASAN HASIL BELAJAR MANDIRI MENCARAI REFERENSI TERKAIT

Referensi: 1.

(26)

RPS KMB Lanjut-Magister Keperawatan UMY Page 26 KASUS 2 : DISKUSI TERARAH & PROBLEM SOLVING

(27)

Tujuan Umum Belajar:

Setelah melakukan diskusi mahasiswa dapat menganalisa gangguan

muskuloskeletal akibat kerja pada perawat

Tujuan belajar saya adalah:

1.

2.

3.

4.

5.

...

Masalah yang timbul setelah membaca abstrak penelitian di atas adalah:

1.

(28)

Dari Referensi yang saya peroleh, untuk mengatasi masalah tersebut, hal

yang perlu dilakukan adalah

(29)

[image:29.595.79.521.125.433.2]

RPS KMB Lanjut-Magister Keperawatan UMY Page 29 3. Ilustrasi 3 Bahan diskusi Gangguan Sistem Integumen

Gambar : Proposed mode of biopsychosocial conceptual framework to explore pressure ulcer pain for hospitalized patients(Kim, Ahn, Lyon, & Stechmiller, 2016)

Tujuan Belajar:

Mahasiswa dapat menganalisa berbagai faktor yang dapat mempengaruhi pressure ulcer

(30)

Masalah yang timbul setelah memahami bagan yang ditampilkan:

Pendapat saya berdasarkan referensi yang saya baca adalah:

(31)

Referensi:

Kim, J., Ahn, H., Lyon, D., & Stechmiller, J. (2016). Building a Biopsychosocial Conceptual Framework to Explore Pressure Ulcer Pain for Hospitalized Patients. Healthcare, 4(1), 7.

http://doi.org/10.3390/healthcare4010007

Munabi, I. G., Buwembo, W., Kitara, D. L., Ochieng, J., & Mwaka, E. S. (2014). Musculoskeletal disorder risk factors among nursing professionals in low resource settings: a cross-sectional study in Uganda. BMC Nursing, 13(1), 7. http://doi.org/10.1186/1472-6955-13-7

Spollett, G. (2003). Case Study: A Patient With Uncontrolled Type 2 Diabetes and Complex Comorbidities Whose Diabetes Care Is Managed by an Advanced Practice Nurse. Diabetes Spectrum, 16(1), 32–36. http://doi.org/10.2337/diaspect.16.1.32

(32)

Field Trip Ke Rumah Sakit

Tujuan :

Mahasiswa dapat menganalisa pelaksanaan perawatan pasien dengan penyakit onkologi di rumah sakit

Tuliskan tujuan Anda melakukan fieldtrip (selain tujuan di atas)

Pelaksanaan:

1. Mahasiswa dibagi ke 6 kelompok

2. Mahasiswa melakukan mentoring persiapan fieldtrip ke rumah sakit bersama mentor:

Mentoring 1: Membahas pengkajian yang akan dilakukan pada saat pengambilan kasus

Mentoring 2: Melanjutkan pembahasan tentang rencana kunjungan lapangan 3. Mahasiswa melakukan pengkajian, observasi, wawancara kepada pasien dan perawat serta membaca dokumentasi mengenai perawatan pada pasien dengan gangguan yang menjadi focus utama. Format menggunakan format yang telah dibuat berdasarkan teori keperawatan yang dikuasai mahasiswa

4. Bila saat field trip terdapat tindakan yang dilakukan berkaitan dengan pasien, mahasiswa boleh melakukan dengan seijin dan supervise dari petugas rumah sakit. 5. Mahasiswa menuliskan laporan pelaksanaan dengan format sebagai berikut:

Laporan dituliskan dalam kertas ukuran A4, dengan tulisan calibri 11, dilengakpi dengan halaman judul, kata pengantar dan daftar isi

a. Pendahuluan : Latarbelakang, tujuan, manfaat

b. Tinjauan Pustaka tentang gangguan system yang menjadi tugasnya, termasuk hasil penelitian dari jurnal keperawatan/ kesehatan lainnya 3 tahun terakhir paling tidak 5 jurnal.

c. Uraian Kasus

d. Kesimpulan dan Saran e. Penutup

f. Daftar Pustaka

(33)

Pengabdian Masyarakat

Penjelasan kegiatan:

Pengabdian masyarakat merupakan upaya yang dilakukan oleh mahasiswa KMB smt 2 yang sedang menempuh blok 3, sebagai salah satu upaya untuk berperan serta dalam upaya meningkatkan kesadaran, pengetahuan, maupun perilaku masyarakat masyarakat dalam hidup sehat. Selain itu, agar maysrakat lebih menyadari akan peran perawat dalam usaha promosi kesehatan. Pengabdian masyarakat ini dilaksanakan di wilayah sekitar tempat tinggal mahasiswa.

Kegiatan ini dilaksanakan melalui tahapan sebagai berikut:

1. Mahasiswa menentukan daerah yang akan digunakan sebagai tempat untuk pengabdian masyarakat, melakukan observasi

2. Mahasiswa menyusun rencana pengabdian masyarakat dengan format sebagai berikut: Latar belakang (analisis situasi lokasi pengabdian masyarakat)

Tujuan Pengabdian Masyarakat

Program dan Kegiatan Pengabdian Masyarakat Target Program

Rencana Biaya

Susunan organisasi pengabdian masyarakat

Lampiran : Denah lokasi dan kesediaan masyarakat sasaran

3. Mahasiswa melakukan presentasi/ mentoring tentang rencana kegiatan bersama dosen yang ditunjuk

4. Mahasiswa bersama dosen melaksanakan kegiatan bersama dosen

5. Mahasiswa menyusun laporan pengabdian masyarakat menggunakan format sbb: Latar belakang (analisis situasi lokasi pengabdian masyarakat)

Tujuan Pengabdian Masyarakat

Program dan Kegiatan Pengabdian Masyarakat Target Program

Pelaksanaan Kegiatan Kesimpulan dan saran Lampiran:

Susunan organisasi pengabdian masyarakat Surat tugas bagi dosen pendamping

Anggaran Daftar hadir

Materi yang disampaikan dan atau matriks kegiatan Foto kegiatan

(34)

Resume Hasil Belajar

BAHAN KAJIAN

Buku&Jurnal yang dibaca

(35)

Resume Hasil Belajar

BAHAN KAJIAN

(36)

(37)

Resume Hasil Belajar

BAHAN KAJIAN

(38)

Resume Hasil Belajar

BAHAN KAJIAN

(39)

Resume Hasil Belajar

BAHAN KAJIAN

(40)

FORM-FORM PENILAIAN

(41)

RUBRIK 1

INSTRUMEN PENILAIAN PRESENTASI LISAN (Kelompok)

Angkatan : Blok : Semester : Topik :

Pertemuan ke : Pembimbing : Kelompok :

No NIM Nama Mahasiswa

Petunjuk Pengisian :

 Berikan nilai sesuai dengan petunjuk rubrik penilaian (skor 1-4) untuk setiap mahasiswa

 Diperbolehkan memberikan nilai dengan pecahan desimal (misal 3,5)

No Aspek yang diobservasi

Nama Mahasiswa ke- 1 2 3 4 5

1 Kelengkapan materi 2 Penulisan materi 3 Kemampuan presentasi Jumlah skor

Nilai akhir

Rumus Nilai Akhir (NA) :

Pedoman Penskoran :

Kriteria Jawaban Skor

Patut dicontoh (A) 85 - 100

Memuaskan (AB) 80 – 84,9

(42)

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI LISAN

Aspek Kriteria Skor

Kelengkapan materi

- Power point terdiri dari judul, isi materi dilengkapi dengan citasi referensi, dan daftar pustaka

- Power point disusun sistematis sesuai materi

- Referensi yang digunakan dari sumber yang relevan

- Dilengkapi dengan gambar/animasi yang menarik dan sesuai dengan materi

4

Terdapat 3 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4 yang terpenuhi

3 Terdapat 2 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4 yang terpenuhi

2 Terdapat 1 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4 yang terpenuhi

1

Penulisan materi

- Materi dibuat dalam bentuk power point - Setiap slide dapat terbaca dengan jelas

- Isi materi dibuat ringkas dan berbobot (evidence based, critical thinking, clinical reasoning)

- Bahasa yang digunakan sesuai materi

4

Terdapat 3 kriteria pada penulisan materi dari skor 4 yang terpenuhi

3 Terdapat 2 kriteria pada penulisan materi dari skor 4 yang terpenuhi

2 Terdapat 1 kriteria pada penulisan materi dari skor 4 yang terpenuhi

1

Kemampuan presentasi

- Dipresentasikan dengan percaya diri, antusias, dan bahasa yang jelas

- Mampu mengintegrasikan nilai – nilai islam

- Seluruh anggota kelompok berpartisipasi dalam presentasi - Dapat mengemukakan ide dan berargumen dengan baik - Manajemen waktu presentasi dengan baik

4

Terdapat 3 kriteria pada kemampuan presentasi dari skor 4 yang terpenuhi

3 Terdapat 2 kriteria pada kemampuan presentasi dari skor 4 yang terpenuhi

2 Terdapat 1 kriteria pada kemampuan presentasi dari skor 4 yang terpenuhi

(43)

RUBRIK 2

INSTRUMEN PENILAIAN KERJASAMA TIM (PEER REVIEW ASSESSMENT) Digunakan untuk menilai:

1. Team Based Learning 2. Community Service

Angkatan : Blok : Semester :

Topik :

Pertemuan ke : Pembimbing :

Kelompok :

Nama mahasiswa penilai :

Petunjuk Pengisian :

 Berilah nilai terhadap anggota kelompok Anda sesuai dengan petunjuk rubrik penilaian (skor 1-4)

 Diperbolehkan memberikan nilai dengan pecahan desimal (misal 3,5)

No Aspek yang diobservasi

Nama mahasiswa yang dinilai

1 2 3 4 5 6 7

1 Kontribusi pada tugas 2 Kolaborasi

3 Manajemen kelompok Jumlah skor

Nilai akhir

(44)

RUBRIK PENILAIAN KERJASAMA DALAM TIM (PEER REVIEW ASSESSMENT)

Aspek Kriteria Skor

Kontribusi pada tugas

- Mengkomunikasikan ide yang relevan dengan tugas kelompok - Berkontribusi penuh dalam kerja tim dengan memberikan segala

kemampuan, kualitas individu dalam penyelesaian tugas kelompok

- Mempunyai tujuan yang sama - Prosentase kehadiran 100%

4

3 Terdapat 2 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4 yang

terpenuhi

1

Kolaborasi

- Bekerjasama dalam penyelesaian tugas kelompok - Berpartisipasi terhadap penyelesaian tugas kelompok - Memberikan solusi dalam penyelesaian masalah kelompok

- Interaksi antar anggota kelompok baik termasuk menghargai pendapat orang lain

4

terpenuhi

1

Manajemen kelompok

- Mampu melakukan perencanaan - Mampu melakukan pengorganisasian - Mampu melakukan pengontrolan

- Mampu melakukan evaluasi kerja kelompok untuk penyelesaian tugas dengan baik.

4

terpenuhi

(45)

RUBRIK 3

INSTRUMEN PENILAIAN PROSES MENTORING / DISKUSI KELOMPOK/TUTORIAL

(Individu)

Topik :

Kelompok :

Nama mahasiswa : Petunjuk Pengisian:

 Rubrik 3 merupakan penilaian individu

 Berikan nilai pada setiap item (skor 1-4) sesuai dengan rubrik penilaian proses mentoring

No. Aspek yang diobservasi

Nilai Mentoring

1

Mentoring 2

Mentoring 3

Mentoring 4

Rata-rata

1 Preparation

Prior knowledge Sumber yang tepat Tepat waktu Syar’i performance

2 Pelaksanaan

Keaktifan dan relevansi Feedback Menghargai

pendapat orang lain Menerima masukan dari orang lain Jumlah skor

Nilai akhir

Rumus Nilai Akhir (NA) :

(46)

Di bawah harapan (B) 75 – 79,9

RUBRIK PENILAIAN PROSES MENTORING / DISKUSI KELOMPOK/TUTORIAL Tahapan Deskripsi

kegiatan

Kriteria Skor

Preparation

Prior knowledge

Memiliki pengetahuan awal sesuai dengan topic dan cukup untuk proses diskusi mentoring

4 Memiliki pengetahuan awal sesuai dengan topic namun tidak memadai untuk proses diskusi mentoring

3 Memiliki pengetahuan awal kurang relevan dengan topic dan tidak memadai untuk proses diskusi mentoring

2 Memiliki pengetahuan awal tidak sesuai dengan topik 1

Sumber yang tepat

Sumber yang dibawa sesuai dengan topic minimal 2 text book dan 3 jurnal

4 Sumber yang dibawa sesuai dengan topik minimal 1 text book dan 2 jurnal

3 Sumber yang dibawa sesuai dengan topic minimal 1 text book dan 1 jurnal

2 Sumber yang dibawa tidak sesuai dengan topik 1

Tepat waktu

Datang sesuai dengan yang dijadwalkan 4 Terlambat 15 menit dari yang dijadwalkan 3 Terlambat 20 menit dari yang dijadwalkan 2 Terlambat 30 menit dari yang dijadwalkan 1

Syar’i performance

Penampilan rapi, tidak ketat, menutup aurat, tidak transparan

4 Penampilan tidak rapi, tidak ketat, menutup aurat, tidak transparan

3 Penampilan tidak rapi, ketat, menutup aurat, tidak transparan

2 Penampilan tidak rapi, ketat, tidak menutup aurat, transparan 1 Pelaksanaan Keaktifan dan relevansi

Menyampaikan pendapat dan relevan dengan topic diskusi selama proses diskusi

4 Menyampaikan pendapat namun kadang-kadang relevan dengan topic diskusi selama proses diskusi

3 Menyampaikan pendapat dan sebagian besar tidak relevan dengan topic diskusi selama proses diskusi

2 Tidak menyampaikan pendapat selama proses diskusi 1

Feedback

Aktif memberikan feedback yang membangun selama proses diskusi

4 Aktif memberikan feedback kadang-kadang membangun selama proses diskusi

(47)

Aktif memberikan feedback yang tidak membangun selama proses diskusi

2

Tidak memberikan feedback selama proses diskusi 1

Menghargai pendapat orang lain

Mendengarkan, memperhatikan pendapat dan merespon 4 Memperlihatkan 2 aspek dari 3 aspek menghargai pendapat orang lain

3 Memperlihatkan 1 aspek dari 2 aspek menghargai pendapat orang lain

2 Tidak memperlihatkan sikap menghargai pendapat orang lain 1 Menerima masukan dari orang lain

Mendengarkan saran, pertanyaan maupun kritik dengan sikap terbuka, lapang dada, dan asertif

4 Mendengarkan saran, pertanyaan maupun kritik namun aspek non verbal tidak sesuai

3 Mendengarkan saran, pertanyaan maupun kritik namun menerima dengan emosional

2 Tidak mau menerima saran, pertanyaan maupun kritik dari orang lain

1

RUBRIK 4

INSTRUMEN PENILAIAN ISI MAKALAH

Topik :

Kelompok :

Nama mahasiswa :

Pre Requisite :

1. Makalah dapat dinilai setelah minimal 2 kali konsultasi 2. Penulisan isi makalah sesuai petunjuk penulisan makalah

Petunjuk Pengisian :

 Berikan nilai pada setiap item (skor 1-4) sesuai dengan rubrik penilaian isi makalah

No. Aspek yang diobservasi Skor

1 Pendahuluan 2 Konsep dan Teori

1. 5.

2. 6.

3 7.

(48)

1. Pemahaman konsep 2. Pengetahuan pendukung

3 Hasil dan Pembahasan

1. Argumentasi

2. Kualitas pemecahan masalah

4 Kesimpulan

5 Referensi Jumlah skor Nilai akhir

Di bawah harapan (B) 75 – 79,9

RUBRIK PENILAIAN ISI MAKALAH

Aspek Kriteria Skor

Pendahuluan Mampu menjelaskan latar belakang (6 aspek latar belakang : seriousness of the problem, magnitude, community concern, political concern, manageability, data penunjang), merumuskan permasalahan, menentukan tujuan umum dan khusus secara SMART (5 aspek tujuan : Specific, Measurable, Achievable, Realistic and Time-based) dan manfaat baik secara teoritis maupun praktis

4

Mampu menjelaskan latar belakang (4-5 aspek), merumuskan permasalahan, menentukan tujuan umum dan khusus secara SMART (3-4 aspek SMART) dan manfaat baik secara teoritis maupun praktis

3

Mampu menjelaskan latar belakang (2-3 aspek), merumuskan permasalahan, menentukan tujuan umum dan khusus secara SMART (2 aspek SMART) dan manfaat baik secara teoritis maupun praktis

2

Mampu menjelaskan latar belakang (1 aspek), merumuskan permasalahan, menentukan tujuan umum dan khusus secara SMART (1 aspek SMART) dan manfaat baik secara teoritis maupun praktis

1

Konsep dan Teori 1. Pemahaman

konsep

Mampu mengamati masalah dari berbagai posisi, mencakup isu utama dan mengidentifikasi ide pokok

4

(49)

sudah mampu mengidentifikasi lebih dari satu masalah Hanya mempunyai penguasan umum terhadap persoalan, tahu satu masalah dan satu prinsip/isu

2

Hampir tidak paham masalah dan isu yang dibahas 1 2. Pengetahuan

pendukung

Menggunakan pengetahuan yang dimilikinya baik untuk memberikan tanggapan atau membandingkan dengan kenyataan yang ada sebelumnya

4

Menggunakan ide umum dari pengetahuan sebelumnya dan ketika mendiskusikan isu keakuratannya kurang prima

3

Hanya mampu memanfaatkan sedikit pengetahuan sebelumnya

2

Tidak punya pengetahuan lain selain fakta di depannya 1 Hasil dan Pembahasan

1. Argumentasi Mengambil posisi kuat, mendefinisikan masalah dengan baik, dan didukung bukti

4

Sudah mampu menetapkan posisi meskipun masih umum dengan argumentasi sekedarnya.

3

Belum mampu mengambil posisi, dan hanya memberikan penalaran umum untuk mendukung pembahasan

2

Sama sekali tidak menunjukkan posisi, dangkal, dan uraiannya terkesan tidak berhubungan

1 2. Kualitas

pemecahan masalah

Alternatif pemecahan masalah yang diusulkan sangat tepat dan sangat memungkinkan untuk dilaksanakan

4

Alternatif pemecahan masalah yang diusulkan sangat tepat tetapi sebagian kurang memungkinkan untuk dilaksanakan

3

Alternatif pemecahan masalah yang diusulkan kurang tepat dan kurng memungkinkan untuk dilaksanakan

2

Alternatif pemecahan masalah yang diusulkan tidak tepat dan sangat sulit dilaksanakan

1 Kesimpulan Memberikan kesimpulan dan saran dengan logis dan

sistematis

4

Memberikan kesimpulan dan saran dengan logis dan tidak sistematis

3

Memberikan kesimpulan dan saran dengan dengan tidak logis dan tidak sistematis

2

Tidak memberikan kesimpulan dan saran 1 Referensi Mencantumkan referensi yang up date dengan jumlah

minimal 10 ( 5jurnal + 5text book) dan penulisan sesuai Harvard

4

Mencantumkan referensi yang up date dengan jumlah minimal 5( jurnal + text book) dan penulisan sesuai Harvard

3

Mencantumkan referensi yang tidak up date dengan jumlah dan penulisan sesuai standar

2

(50)

JADWAL HARIAN BLOK 3. ADVANCE MEDICAL SURGICAL MANAGEMENT 1

SENIN SELASA RABU SENIN SELASA RABU

22Maret 2016 23 Maret 2016 24 Maret 29 Maret 2016 30 Maret 2016 30 Maret 2016

Pengelolaan kasus dari penerimaan hingga pemulangan Oleh: Moh. Afandi

Peran perawat dalam akreditasi RS

Oleh: Elsye MR 2 Oleh: Elsye MR

4. Perubahan sistem endokrin berkait dengan aging

5. Pengkajian pada pasien dengan sistem endokrin Anatomi dan fisiologi sistem muskuloskeletal (BM)

Upaya promotif dan pencegahan gangguan muskuloskeletal

(Problem Solving) Fasilitator:

1. Azizah Kh 2. Nurchayati 3. Moh Afandi

Prinsip terapi farmakologi dalam gangguan sistem endokrin, imun dan kasus keganasan termasuk penggunaan obat herbal indonesia (Tim Farmasi)

Patient Safety Oleh:

Novita K

Anatomi & Fisiologi Sistem Endokrin (BM) Asuhan keperawatan pada pasien dengan Diabetes Mellitus (Tutorial 2) Tutor: 1. Novita 2. Yanuar P 3. Titih H

Pengkajian sistem muskuloskeletal (pemeriksaan fisik dan pemeriksaan penunjang pada pasien gangguan muskuloskeletal) Sodikin Mkep, Sp. KMB

Peran perawat dalam akreditasi RS

Oleh: Elsye MR

Asuhan keperawatan pada pasien dengan Diabetes Mellitus (Tutorial 1) Tutor: Promosi kesehatan dan pemeliharaan kesehatan (Penulisan artikel) Dasar-dasar pemeriksaan radiologi (Ana Majdawati) Asuhan Keperawatan pada pasien dengan gangguan sisten muskuloskeletal Mentoring rencana discovery learning ke RS 1

(51)

RPS KMB Lanjut-Magister Keperawatan UMY Page 51 1. Novita

2. Yanuar P 3. Titih H

Sodikin Mkep, Sp. KMB

2. Azizah Kh 3. Titih H 4. Moh. Afandi 5. Yanuar

Promanda 6. Rahmah 5 April 2016 6 April 2016 7 April 2016 12 April 2016 13 April 2016 14 April 2016 Mengagumi kebesaran

Allah dalam sistem Gangguan autoimun, hiersensitivitas dan transplantasi

(DR (c). Eko Winarno)

Mengagumi kebesaran Allah dalam sistem integumen (anatomi, fisiologi dan perubahan terkait aging) DR. Suriadi Asuhan Keperawatan pressure ulcer (Tutorial) Tutor:

1. Arianti 2. Yuni PI 3. Novita K

Mentoring rencana discovery learning ke RS 2

Mentor: 1. Yuni PI 2. Azizah Kh 3. Titih H 4. Moh. Afandi 5. Yanuar

Primanda 6. Rahmah

Field Trip Ke RS Field Trip Ke RS

Pengkajian pada sistem imun

Pengkajian pada sistem integumen dan

Perencanaan pengabdian masyarakat 3 klp:

1. Falasifah 2. Nur Chayati 3. Azizah

Khoiriyati Asuhan keperawatan

pada gangguan imun

Asuhan keperawatan pada luka kronik

Burn Injury (BM)

(52)

RPS KMB Lanjut-Magister Keperawatan UMY Page 52 Mentoring hasil field

trip

Presentasi hasil field trip Klp 1,2

Pengabdian Masyarakat:

Upaya promotif dan preventif

10.Pengkajian pada klien Kanker 11.Asuhan

Keperawatan pasien kanker 12.Pendidikan

Kesehatan pasien kanker dan keluarga 13. Community base

care for nurse (Dr. Kemala Rita) Presentasi hasil field trip

Klp 3,4

(53)