A.
A.
Hakikat
Hakikat
Belajar
Belajar
dan
dan
Pembelajaran
Pembelajaran
1.
1.
Pengertian
Pengertian
Belajar
Belajar
¾
¾
Belajar
Belajar
adalah
adalah
modifikasi
modifikasi
atau
atau
mempeteguh
mempeteguh
kelakuan
kelakuan
melalui
melalui
pengalaman
pengalaman
,
,
belajar
belajar
adalah
adalah
proses
proses
dan
dan
bukan
bukan
suatu
suatu
hasil
hasil
¾
¾
Belajar
Belajar
adalah
adalah
memperoleh
memperoleh
pengetahuan;latihan
pengetahuan;latihan
-
-
latihan
latihan
pembentukan
pembentukan
kebiasaan
kebiasaan
secara
secara
otomatis
otomatis
.
.
Belajar
Belajar
adalah
adalah
proses
proses
perubahan
perubahan
tingkah
tingkah
laku
laku
individu
individu
melalui
melalui
interaksi
interaksi
dengan
dengan
lingkungan
lingkungan
.
.
a.
a.
Pengertian
Pengertian
Belajar
Belajar
Menurut
Menurut
Psikologis
Psikologis
¾
¾
Psikologis
Psikologis
Klasik
Klasik
:
:
Belajar
Belajar
adalah
adalah
proses
proses
pengembangan
pengembangan
dan
dan
latihan
¾
¾
Psikologis
Psikologis
Daya
Daya
:
:
belajar
belajar
adalah
adalah
melatih
melatih
daya
daya
-
-
daya
daya
agar
agar
dapat
dapat
berfungsi
berfungsi
dengan
dengan
baik
baik
.
.
¾
¾
Mental State
Mental State
:
:
Belajar
Belajar
adalah
adalah
memperoleh
memperoleh
pengetahuan
pengetahuan
melalui
melalui
alat
alat
indera
indera
yang
yang
disampaikan
disampaikan
dalam
dalam
bentuk
bentuk
perangsang
perangsang
-
-perangsang
perangsang
dari
dari
luar
luar
.
.
¾
¾
Behavioristik
Behavioristik
:
:
Belajar
Belajar
adalah
adalah
membentuk
membentuk
hubungan
hubungan
stimulus
stimulus
respon
respon
dengan
dengan
latihan
latihan
-
-
latihan
latihan
.
.
¾
¾
Psikologis
Psikologis
Kognitif
Kognitif
:
:
Belajar
Belajar
adalah
adalah
proses
proses
-
-
proses
proses
pusat
pusat
otak
otak
atas
atas
struktur
struktur
kognitif
kognitif
(
(
fakta
fakta
)
)
dalam
dalam
bentuk
bentuk
pemahaman
pemahaman
dan
dan
pemecahan
pemecahan
masalah
masalah
.
.
¾
¾
Psikologis
Psikologis
Gestal
Gestal
:
:
Belajar
Belajar
adalah
adalah
akibat
akibat
interaksi
interaksi
antara
antara
individu
individu
dengan
2.
2.
Pengertian
Pengertian
Pembelajaran
Pembelajaran
¾
¾
Suatu
Suatu
kombinasi
kombinasi
yang
yang
tersusun
tersusun
meliputi
meliputi
unsur
unsur
-
-
unsur
unsur
manusiawi
manusiawi
,
,
material,
material,
fasilitas
fasilitas
,
,
perlengkapan
perlengkapan
dan
dan
procedur
procedur
yang
yang
saling
saling
mempengaruhi
mempengaruhi
mencapai
mencapai
tujuan
tujuan
pembelajaran
pembelajaran
a.
a.
Rumusan
Rumusan
Tentang
Tentang
Pembelajaran
Pembelajaran
¾
¾
M
M
enyampaikan
enyampaikan
pengetahuan
pengetahuan
¾
¾
Mewariskan
Mewariskan
kebudayaan
kebudayaan
¾
¾
Upaya
Upaya
mengorganisasi
mengorganisasi
lingkungan
lingkungan
untuk
untuk
menciptakan
menciptakan
kondisi
kondisi
belajar
belajar
bagi
bagi
peserta
peserta
didik
didik
¾
¾
Upaya
Upaya
Mempersiapkan
Mempersiapkan
peserta
peserta
didik
didik
untuk
untuk
menjadi
menjadi
warga
warga
masyarakat
masyarakat
baik
baik
¾
¾
Suatu
Suatu
proses
proses
membantu
membantu
siswa
siswa
menghadapi
menghadapi
kehidupan
kehidupan
masyarakat
Belajar dan Pembelajaran
1 Guru
2 Sisw a Kurikulum
3
Desain I nstruksional
Rekayasa Pembelajaran
Perkembangan sisw a sesuai emansipasi menuju keutuhan dan
kemandirian
4
Kegiatan Belajar
5
Tindak mengajar Guru: Pembelajaran di kelas
6
Tindak belajar sisw a: Sisw a mengalamai
proses belajar
7a
Dampak Pengajaran
7
Hasil
Belajar
7b
Dampak Pengiring
B. Ciri- Ciri Umum Pendidikan, Belajar dan Perkembangan
Unsur
Unsur--unsurunsur PendidikanPendidikan BelajarBelajar PerkembanganPerkembangan
Pelaku
Pelaku Guru Guru sebagaisebagai pendidikpendidik dandan sisw a
sisw a yang yang terdidikterdidik
Sisw a
Sisw a yang yang bertindakbertindak belajar
belajar atauatau pebelajarpebelajar
Sisw a
Sisw a yang yang mengalamimengalami
perubahan
perubahan
Tujuan
Tujuan MembantuMembantu sisw asisw a untukuntuk menjadi
menjadi pribadipribadi mandirimandiri dandan utuh
utuh
Memperoleh
Memperoleh hasilhasil belajar
belajar dandan pengalaman
pengalaman hiduphidup
Memperoleh
Memperoleh
perubahan
perubahan mentalmental
Proses
Proses ProsesProsesinteraksiinteraksi sebagaisebagai
faktor
faktor eksternaleksternal belajarbelajar
I nternal
I nternal padapada diridiri pebelajar
pebelajar
I nternal
I nternal padapadadiridiri pebelajar
pebelajar
Tempat
Tempat LembagaLembaga pendidikanpendidikan sekolah
sekolah dandan luarluar sekolahsekolah
Sembarang
Sembarang tempattempat SembarangSembarangtempattempat
Lama
Lama WaktuWaktu SepanjangSepanjanghayathayat dandan sesuaisesuai jenjang
jenjang lembagalembaga
Sepanjang
Sepanjang hayathayat SepanjangSepanjanghayathayat
Syarat
Syarat
terjadi
terjadi
Guru
Guru memilikimemiliki kew ibaw aankew ibaw aan
pendidikan
pendidikan
Motivasi
Motivasi belajarbelajar KemauaanKemauaan mengubahmengubah diri diri Ukuran Ukuran keberhasilan keberhasilan Terbentuk
Terbentuk pribadipribaditerpelajarterpelajar DapatDapat memecahkanmemecahkan maslah
maslah
Terjadinya
Terjadinya perubahanperubahan positif
positif
Faedah
Faedah MasyarakatMasyarakat: : mencerdaskanmencerdaskan kehidupan
kehidupan bangsabangsa
Pebelajar
Pebelajar: : mempertinggi
mempertinggi
martabat
martabat pribadipribadi
Pebelajar
Pebelajar: : Memperbaiki
Memperbaiki kemajuankemajuan mental
mental
Hasil
Hasil PribadiPribadi sbgsbg pembangunpembangunygyg produktif
produktif dandan kreatifkreatif
Hasil
Hasil belajarbelajar sbgsbg dampak
dampak pengajaranpengajaran dan
dan pengiringpengiring
Kemajuan
Kemajuan ranahranah kognitif
kognitif, , afektifafektif, , dandan psikomotorik
C. Belajar, Perkembangan dan Pendidikan
Belajar
secara individu
Perkembangan
secara individu
PENDI DI KAN:
KEGI ATAN I NTERAKSI
YANG BERTUJUAN
mandiri
MENDI DI K
1. Pertumbuhan Jasmani 2. I ndividu Belajar
Syarat :
PERBEDAAN DAN PERSAMAAN
1. Hub Guru dan sisw a adalah hub fungsional ( pendidik dan terdidik)
2. Guru dan sisw a mempunyai tujuan sendiri ( dipersatukan dalam tujuan instruksional )
3. Segi w aktu, guru mendidik dan mengajar terbatas, sisw a belajar sepanjang hayat
Belajar
Belajar
Menurut
Menurut
Gagne
Gagne
Keadaan internal
dan proses kognitif
siswa
Stimulus dari lingkungan
Hasil Belajar
Berinteraksi dengan
Kondisi eksternal belajar
Kondisi internal belajar
Informasi verbal
Keterampilan intelek
Sikap
Siasat Kognitif
Acara Pembelajaran
Belajar
Belajar
menurut
menurut
Piaget
Piaget
Pengetahuan dibentuk oleh
individu
, sebab individu melakukan
interaksi terus-menerus dengan lingkugan dan lingkungan
mengalami perubahan.
4 Langkah Pembelajaran Gagne :
¾
Menentukan topik yang dapat dipelajari oleh anak sendiri
¾
Memilih atau mengembangkan aktivitas kelas dengan topik
tersebut
¾
Mengetahui adanya kesempatan bagi guru untuk
mengemukakan pertanyaan yang menunjang proses
pemecahan masalah
D. Tujuan Belajar dan Pembelajaran
1 Guru 2 Sisw a Desain I nstruksional 3 Tujuan Pembelajaran Acara Pembelajaranemansipasi diri sisw amenuju keutuhan dan kemandirian
4 Kegiatan Belajar Bahan Belajar 5 Proses belajar peningkatan kemampuan kognitif, afektif, psikomotorik 7a Dampak Pengajaran 7
Hasil
Belajar
7b Dampak PengiringBagan 2. Pola Hubungan Pembelajaran dalam Rangka Emansipasi Diri Sisw a Mandiri
1. Tujuan I nstruksional, Tujuan Pembelajaran dan Tujuan Belajar
- Desain I nstruksional berlaku bagi semua sisw a
- Guru membuat tujuan instruksional umum dan khusus
- Tujuan I nstruksional khusus disebut sebagai sasaran belajar sisw a
( kepentingan sisw a) , memperhitungkan pengetahuan aw al dan kebutuhan
belajar sisw a
TUJUAN I NSTRUKSI ONAL/ SASARAN BELAJAR
GURU :
-
Pedoman tindak mengajar
-
Dijabarkan dari kkl
yang berlaku disekolah
-
Kkl Sekolah dijabarkan
dari Tujuan Pendidikan nasional
SI SWA:
- Panduan Belajar
- Diketahui akibat adanya informasi guru
- Diikuti sbg isyarat kriteria keberhasilan sisw a
-
Keberhasilan belajar prasyarat bagi
program belajar lanjut berarti “ tercapainya”
tujuan belajar sisw a berarti pula tercapainya
tujuan instruksional
-
Keberhasian belajar berarti sisw a dapat
2. Sisw a dan Tujuan Belajar
1 Guru
2 Sisw a
Belajar 01
Acara Pembelajaran, Sasaran belajar- pokok bahasan-evaluasi sesuai program pendidikan
Pencapaian tujuan- tujuan belajar untuk mencapai kemandirian belajar
Bagan 3. Kesejajaran Tindak Guru Sasaran Belajar dan Tindak Sisw a Belajar
Lulus dinyatakan
mencapai tingkat kemandirian Belajar 02 Belajar 03 Belajar 04
Kemampuan meningkat 01
Kemampuan meningkat 02
Kemampuan meningkat 03
Kemampuan meningkat 04 Sasaran
Belajar 01
Sasaran Belajar 02
Sasaran Belajar 03
3. Taksonomi Tujuan
Kemampuan menilai
berdasar norma seperti
menilai mutu karangan
Kemampuan menyusun,
seperti karangan, rencana,
program kerja
Kemampuan memisahkan,
membedakan seperti merinci
Bagan- bagan, hubungan antara,
Kemampuan memecahkan masalah, membuat
bagan, menggunakan konsep, kaidah, prinsif
metode, dsb
Kemampuan menterjemahkan, menafsirkan,
memperkirakan, memahami isi pokok, mengartikan tabel
Kemampuan mengetahui atau meningat
istilah, fakta, aturan, urutan, Metode, dsb
1. Pengetahuan
6. Evaluasi
2. Pemahaman
3. Penerapan
4. Analisis
5. Sintesis
Tinggi
Rendah
Kemampuan menghayati
nilai sehgga menjadi
pegangan hidup
Kemampuan membentuk sistem
nilai sebagai pedoman
Kemampuan memperhatikan nilai dan
menentukan sikap
Kerelaan memperhatikan dan berpartisipasi dalam suatu
kegiatan
Kemampaun menjadi peka tentang sesuatu
hal dan menerima sebagai adanya
1. Penerimaan
2. Partisipasi
3. Penilaian dan
Penentuan sikap
4. Organisasi
5. Pembentukan pola hidup
Tinggi
Rendah
0. Pra Belajar
Berketerampilan luw es,
lancar, gesit, lincah
Kemampuan meniru contoh
Kemampuan bersiap diri secara fisik
Kemampuan memilah- milah dan kepekaan terhadap berbagai hal
1. Persepsi
6. Penyesuaian
2. Kesiapan
3. Gerakan
terbimbing
4. Gerakan
terbiasa
5. Gerakan
kompleks
Tinggi
Rendah
0. Pra Belajar
Keterampilan yang berpegang pada pola
Bagan 4. Hierarkis Jenis Prilaku dan Kemampuan Psikomotorik ( Taksonomi Bloom dkk)
Kemampuan
menciptakan
pola baru
Kemampuan mengubah
dan mengatur kembali
E. Unsur-unsur belajar dan Pembelajaran
Motivasi siswa/guru
Bahan Belajar
Alat Bantu Belajar
Suasana Belajar
Kondisi Subjek
belajar/pembelajar
GURU
SISWA
F. Unsur-unsur belajar dan Pembelajaran
1. Asas-Asas Belajar
Motivasi Belajar
Transfer hasil belajar
¾Suasana lingkungan kelas
¾
Keterlibatan langsung siswa
¾
Menjamin keberhasilan
Tujuan Belajar
2. Aktivitas belajar / keterlibatan langsung
a. Jenis-jenis aktivitas
: visual, lisan, mendengarkan,
menulis, menggambar, metrik, mental, emosional
b. Manfaat aktivitas
¾
Siswa mengalami sendiri
¾
Berbuat sendiri
¾
Memupuk kerjasama
¾
Bekerja berdasarkan minat dan kemampuan
¾
Memupuk disiplin
¾
Pembelajaran bisa realistis dan konkrit
¾
Pembelajaran menjadi hidup
c. Upaya pelaksanaan aktivitas pembelajaran
¾
Pelaksanaan dalam kelas
3. Perbedaan Individual
a. Jenis-jenis perbedaan individual
;
Kecerdasan, bakat,
keadaan jasmani, sosial dan emosional,
keluarga dan prestasi belajar
b. Upaya pelayanan perbedaan Individual
9
Akselerasi dan program tambahan bagi anak
tergolong
cerdas
9
Pengajaran individual
9
Kelas khusus bagi siswa yang cerdas
9Kelas remedial bagi siswa yang lamban
9
Pengelompokkan siswa berdasarkan kemampuan
(kurang,
sedang pandai)
4. Pengulangan dan Latihan
a. Manfaat Latihan
•
Memberikan pengalaman bagi siswa
•
Memantapkan hasil belajar
•
Mengembangkan Kemampuan berpikir
•
Untuk transfer belajar
•
Membantu cara pembelajaran yang lebih efektif
•
Mendorong dan memperluas motivasi belajar
b. Prinsip Ulangan dan Pelatihan
•
Lingkungan belajar memadai
•
Dilaksanakan secara sistematis
•
Tepat waktu
•
Efektif
Upaya Latihan
¾
Repetition
¾
Latihan otomatisasi
¾
Review atau reteaching
¾
Praktice
T
E
R
I
M
A
K
A
S
I
H
