i
SKRIPSI
PENERAPAN MODEL STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISIONS UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV
TEMA 9 KAYANYA NEGERIKU SD 5 JEKULO KUDUS
Oleh
KRISNAMURTI EKA LESTARI NIM 201533227
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2019
ii BAB 1
iii
PENERAPAN MODEL STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISIONS UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV
TEMA 9 KAYANYA NEGERIKU SD 5 JEKULO KUDUS
SKRIPSI
Diajukan pada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
KRISNAMURTI EKA LESTARI NIM 201533227
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2019
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO
“Barang siapa menempuh suatu jalan yang padanya dia mencari ilmu, maka Allah
akan memudahkan dia menempuh jalan dari jalan-jalan (menuju) surga, dan sesungguhnya para malaikat benar-benar akan meletakkan sayap-sayapnya untuk
penuntut ilmu”. (HR. Abu Dawud At-Tirmidziy).
PERSEMBAHAN Skripsi ini dipersembahkan untuk :
1. Bapak, Ibu, dan adik tercinta.
Bapak Suwarno, ibu Isfaidah, dan adik Renata yang telah memberikan kasih sayang, semangat serta doa yang tiada hentinya.
2. Keluarga besar yang selalu memberikan doa dan dukungan.
3. Sahabat dekat Arum, Sindi, Ana, Farid, yang selalu member semangat dan doa.
4. Keluarga besar kelas E PGSD angkatan 2015 yang telah memberikan dukungan dan doa dalam penyelesaian skripsi ini.
vii PRAKATA
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas anugerah yang telah memberikan rahmat serta karynia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang
berjudul “Penerapan Model Student Team Achievement Divisions Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IV Tema 9 Kayanya Negeriku SD 5
Jekulo Kudus”. Skripsi ini disusun guna memenuhi salah satu syarat penyelesaian studi pada jenjang Strata Satu (SI) Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.
Keberhasilan penyusunan skripsi ini tidak hanya kerja penulis saja, tetapi juga atas dukungan dan bantuan dari beberapa pihak. Pada kesempatan ini, penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada berbagai pihak yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini, yaitu:
1. Dr. Slamet Utomo, M. Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus, yang telah memeberi kesempatan kepada penulis untuk menjalani pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
2. Ika Oktavianti, S.Pd. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus, yang telah memberikan pelayanan akademik sehingga terselesainya belajar penulis.
3. Santoso, S.Pd., M.Pd. Dosen pembimbing I yang telah meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan pengarahan dan bimbingan kepada penulis sampai selesainya penulisan skripsi ini.
4. Muh. Noor Ahsin, M.Pd. Dosen pembimbing II yang telah meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan pengarahan dan bimbingan kepada penulis sampai selesainya penulisan skripsi ini.
5. Seluruh Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan ilmu pengetahuan kepada penulis.
6. Karyanto, S. Pd. Kepala SD 5 Jekulo Kudus yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian di sekolah yang beliau pimpin.
viii
7. Idawati, S. Pd. Guru kelas IV SD 5 Jekulo Kudus yang telah membantu penulis dalam melaksanakan penelitian.
8. Siswa siswi kelas IV SD 5 Jekulo Kudus tahun pelajaran 2018/ 2019 yang telah ikut berpartisipasi dalam penelitian ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penelitian skripsi ini masih terdapat kekurangan. Oleh karena itu, kritik serta saran yang membangun sangat penulis harapkan untuk kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua.
Kudus, Agustus 2019 Peneliti
Krisnamurti Eka Lestari NIM 201533227
ix ABSTRACT
Lestari, Krisnamurti Eka. 2019. The Application of Student Team Achievement Divisions Model to Improve Students’ Learning Outcomes of My Rich
Country Theme in Fourth Grade at SD 5 Jekulo Kudus. Elementary School Teacher Education, Teacher Training in Education Faculty, Muria Kudus University. The Advisor (1) Santoso, M.Pd. (2) Muhammad Noor Ahsin, M.Pd.
This study aims to describe the improvement of teacher skills, student
learning activities, affective, psychomotor and students’ cognitive learning
outcomes by using the Student Team Achievement Divisions learning model in fourth grade students at SD 5 Jekulo Kudus.
Student Team Achievement Divisions Learning Model is learning in which consists of several small groups with different academic abilities. Material in theme 9 of my rich country contains PPKn and Indonesian language that is
examined in this study is the citizen’s rights and obligations and also interview material.
This research was conducted in fourth grade of SD 5 Jekulo Kudus with 30 students as research subjects. This research was conducted in two cycles with each cycle having four stages including planning, implementing, observing, reflecting. The independent variable in this study is the Student Team Achievement Divisions
learning model and the dependent variable is the Improvement of Students’
learning outcomes in the PPKn content and Indonesian language. Data collection methods in this study used interviews, observation, tests, and documentation. The data collection techniques were using qualitative and quantitative data.
The results of the study there was an increase in teacher skills in cycle I gained an of percentage 82,50% got into 88,50%. Students’ learning activities of
the Cycle I obtained an percentage of 77.25%, in the cycle II got into 85.11%. The
affective domain of students’ learning outcomes in the cycle I obtained an
percentage of 76.40% in the cycle II was 85.67%. Psychomotor learning outcomes in the cycle I obtained an percentage of 75.23% in the cycle II was 84.80%. The
students’ cognitive learning outcomes in the cycle I PPKn content 56,67%,
Indonesian language content 63,33%. In cycle II the PPKn content of students was completed with a percentage of 83,33%, while the Indonesian language content
was 90%.This proved that students’ learning outcomes can be improved through
the Student Team Achievement Divisions learning model for fourth grade students of SD 5 Jekulo Kudus.
Based on the results of this study, it can be concluded that the teacher's
skills, student learning activities, affective, psychomotor and students’ cognitive
learning outcomes can improve student learning outcomes through the STAD learning model in fourth gradeof SD 5Jekulo Kudus Theme 9 my rich country. Therefore, the application of STAD models make teachers more innovative in improving student learning outcomes.
x ABSTRAK
Lestari, Krisnamurti Eka. 2019. Penerapan Model Student Team Achievement Divisions Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IV Tema 9 Kayanya Negeriku SD 5 Jekulo Kudus. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Santoso, M.Pd. (2) Muhammad Noor Ahsin, M.Pd.
Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan peningkatan keterampilan guru, aktivitas belajar siswa, hasil belajar ranah afektif, psikomotorik dan kognitif siswa dengan menggunkan model pembelajaran Student Team Achievement Divisions pada siswa kelas IV SD 5 Jekulo Kudus.
Model Pembelajaran Student Team Achievement Divisions adalah pembelajaran yang didalamnya terdiri dari beberapa kelompok kecil dengan kemampuan akademik yang berbeda-beda. Materi dalam tema 9 Kayanya Negeriku muatan PPKn dan Bahasa Indonesia yang dikaji dalam penelitian ini adalah materi hak dan kewajiban warga masyarakat dan juga materi wawancara.
Penelitian ini dilakukan di kelas IV SD 5 Jekulo Kudus dengan subjek penelitian 30 siswa. Penelitian ini akan dilakukan dengan 2 siklus dengan setiap siklusnya mempunyai empat tahapan diantaranya perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, refleksi. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah model pembelajaran Student Team Achievement Divisions dan variabel terikatnya adalah Peningkatan Hasil Belajar Siswa pada muatan PPKn dan Bahasa Indonesia. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi. Pada teknik teknik pengumpulan data menggunakan data kualitatif dan kuantitatif.
Hasil penelitian terdapat peningkatan keterampilan mengajar guru pada siklus I memperoleh rata-rata 82,50 menjadi 88,50. Aktivitas belajar siswa Siklus I memperoleh persentase77,25% pada siklus II 85,11%. Hasil belajar ranah afektif siswa pada siklus I memperoleh persentase 76,40 % pada siklus II 85,67%. Hasil belajar ranah psikomotorik siklus I memperoleh persentase 75,23% pada siklus II 84,80%. Hasil belajar ranah kognitif siswa pada siklus I muatan PPKn terlihat siswa tuntas 56,67%, muatan Bahasa Indonesia 63,33%. Pada siklus II muatan PPKn siswa tuntas dengan persentase 83,33%, sedangkan muatan Bahasa Indonesia 90%. Hal ini membuktikan hasil belajar siswa dapat ditingkatkan melalui model pembelajaran Student Team Achievement Divisions pada siswa kelas IV SD 5 Jekulo Kudus
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa keterampilan mengajar guru, aktivitas belajar siswa, hasil belajar ranah afektif, psikomotorik dan kognitif siswa dapat meningkatkan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran STAD pada kelas IV SD 5 Jekulo Kudus tema 9 Kayanya Negeriku, Oleh karena itu penerapan model STAD membuat guru lebih inovatif dalam meningkatkan hasil belajar siswa.
xi DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ... i
HALAMAN LOGO ... ii
HALAMAN JUDUL... iii
HALAMAN MOTTO DAN PEMBAHASAN ... iv
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING SKRIPSI ... v
LEMBAR PENGESAHAN PENGUJI SKRIPSI ... vi
PRAKATA ... vii
ABSTRACT ... ix
ABSTRAK ... x
DAFTAR ISI... xi
DAFTRA TABEL... xvi
DAFTAR GAMBAR ... xviii
DAFTAR LAMPIRAN ... xx BAB I PENDAHULUAN ... 1 1.1 Latar Belakang ... 1 1.2 Rumusan Masalah ... 5 1.3 Tujuan Penelitian ... 6 1.4 Kegunaan Penelitian... 6
1.5 Ruang Lingkup Penelitian ... 7
1.5.1 Kompetensi Inti ... 7
1.5.2 Kompetensi Dasar ... 8
1.6 Defini Operasional ... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ... 10
2.1 Kajian Pustaka... 10
2.1.1 Penegertian Model Pembelajaran ... 10
2.1.1.1 Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ... 11
2.1.1.2 Kelebihan Model Pembelajaran STAD... 12
2.1.1.3 Kekurangan Model Pembelajaran STAD... 13
xii
2.1.2.1 Pengertian Belajar ... 14
2.1.2.2 Ciri-ciri Belajar ... 15
2.1.3 Hasil Belajar ... 17
2.1.3.1 Pengertian Hasil Belajar... 17
2.1.3.2 Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 18
2.1.4 Keterampilan Guru ... 19
2.1.5 Pengertian PPKn ... 22
2.1.5.1 Tujuan Pembelajaran PPKn ... 23
2.1.5.2 Ruang Lingkup PPKn... 24
2.1.5.3 Materi PPKn Tema 9 Kayanya Negeriku... 25
2.1.6 Pengertian Bahasa Indonesia... 32
2.1.6.1 Fungsi Bahasa Indonesia ... 33
2.1.6.2 Materi Bahasa Indonesia Tema 9 Kayanya Negeriku ... 34
2.2 Penelitian Relevan... 36
2.3 Kerangka Berpikir ... 39
2.4 Hipotesis Penelitian... 41
BAB III METODOLOGI PENELITIAN... 42
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 42
3.1.1 Setting Penelitian... 42
3.1.1.1 Lokasi Penelitian ... 42
3.1.1.2 Waktu Penelitian ... 42
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ... 42
3.2 Variabel Penelitian ... 42 3.2.1 Variabel Bebas ... 42 3.2.2 Variabel Terikat... 43 3.3 Rancangan Penelitian ... 43 3.3.1 Metode Penelitian... 43 3.3.2 Prosedur Penelitian... 45 3.3.2.1 Siklus I... 45 3.3.2.1.1 Perencanaan Tindakan... 45 3.3.2.1.2 Perencanaan Siklus I ... 46
xiii 3.3.2.1.3 Pengamatan Siklus I ... 49 3.3.2.1.4 Refleksi Siklus I ... 49 3.3.2.2 Siklus II ... 50 3.3.2.2.1 Perencanaan Tindakan... 50 3.3.2.2.2 Pelaksanaan Tindakan ... 51
3.3.2.2.3 Pengamatan Siklus II... 53
3.3.2.2.4 Refleksi Siklus II ... 53
3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 53
3.4.1 Wawancara ... 53
3.4.2 Observasi ... 54
3.4.3 Tes ... 55
3.4.4 Dokumentasi... 55
3.5 Instrumen Penilaian... 55
3.5.1 Lembar Observasi Keterampilan Guru ... 55
3.5.2 Lembar Observasi Aktivitas Siswa ... 56
3.5.3 Tes Hasil Belajar ... 56
3.6 Validitas Instrumen ... 56
3.6.1 Validitas ... 56
3.7 Teknik Analisis Data ... 57
3.7.1 Analisis Data Kuantitatif ... 57
3.7.1.1 Ketuntasan Belajar Individu... 58
3.7.2 Analisis Data Kualitatif ... 58
3.8 Indikator Keberhasilan ... 61
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ... 62
4.1 Prasiklus ... 62
4.2 Hasil Penelitian Tindakan Kelas ... 66
4.2.1 Hasil Penelitian Siklus I ... 66
4.2.1.1 Tahap Perencanaan Siklus I ... 67
4.2.1.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus I... 67
4.2.1.2.1 Siklus I Pertemuan I ... 68
xiv
4.2.1.3 Tahap Observasi Siklus I... 79
4.2.1.3.1 Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I... 79
4.2.1.3.2 Hasil Observasi Afektif Siswa Siklus I ... 81
4.2.1.3.3 Hasil Observasi Psikomotorik Siswa Siklus I ... 83
4.2.1.3.4 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 84
4.2.1.3.5 Hasil Observasi Kognitif Siswa Siklus I ... 86
4.2.1.4 Refleksi Siklus I ... 89
4.2.2 Hasil Penelitian Siklus II... 90
4.2.2.1 Tahap Perencanaan Siklus II ... 91
4.2.2.2 Pelaksanaan Siklus II ... 91
4.2.2.2.1 Siklus II Pertemuan I... 92
4.2.2.2.2 Siklus II Pertemuan II ... 98
4.2.2.3 Tahap Observasi Siklus II ... 104
4.2.2.3.1 Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II.. 104
4.2.2.3.2 Hasil Observasi Afektif Siswa Siklus II... 106
4.2.2.3.3 Hasil Observasi Psikomotorik Siswa Siklus II... 108
4.2.2.3.4 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II... 109
4.2.2.3.5 Hasil Observasi Kognitif Siswa Siklus II... 111
4.2.2.4 Refleksi Siklus II ... 113
4.2.3 Progress Hasil Penelitian... 115
4.2.3.1 Progress Keterampilan Mengajar Guru Siklus I dan II ... 115
4.2.3.2 Progress Afektif Siswa Siklus I dan II ... 117
4.2.3.3 Progress Psikomotorik Siswa Siklus I dan II ... 118
4.2.3.4 Progress Aktivitas Siswa Siklus I dan II ... 119
4.2.3.5. Progress Peningkatan Hasil Belajar Siswa Prasiklus, Siklus I dan Siklus II ... 120
4.3 Pembahasan ... 124
4.3.1 Keterampilan Mengajar Guru dalam Penerapan Model STAD Tema 9 Kayanya Negeriku ... 125
4.3.2 Aktivitas Belajar Siswa Menggunakan Model STAD Tema 9 Kayanya Negeriku ... 127
xv
4.3.3 Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model STAD Tema 9
Kayanya Negeriku ... 129
4.3.3.1 Hasil Belajar Ranah Afektif ... 129
4.3.3.2 Hasil Belajar Ranah Psikomotorik ... 131
4.3.3.3. Hasil Belajar Ranah Kognitif ... 132
BAB V PENUTUP... 135
5.1 Kesimpulan... 135
5.2 Saran... 136
DAFTAR PUSTAKA ... 138 LAMPIRAN-LAMPIRAN
xvi DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Persamaan dan Perbedaan Dengan Penelitian Yang Relevan... 38
Tabel 3.1 Kriteria Penilaian Validasi Isi ... 57
Tabel 3.2 Kriteria Ketuntasan Minimal SD 5 Jekulo ... 58
Tabel 3.3 Kriteria Pencapaian Hasil Belajar Siswa ... 58
Tabel 3.4 Kriteria Tingkatan Keterampilan Guru ... 59
Tabel 3.5 Kriteria Pengamatan Belajar Siswa Aspek Sikap ... 59
Tabel 3.6 Kriteria Aktivitas Belajar Siswa ... 60
Tabel 3.7 Kriteria Hasil Belajar Aspek Keterampilan ... 60
Tabel 4.1 Daftar Nilai Prasiklus PPKn dan Bahasa Indonesia Kelas IV .... 63
Tabel 4.2 Persentase Ketuntasan Nilai Prasiklus ... 64
Tabel 4.3 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ... 66
Tabel 4.4 Hasil Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru Siklus I Per Indikator ... 79
Tabel 4.5 Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I... 80
Tabel 4.6 Hasil Pengamatan Afektif Siswa Siklus I Per Indikator ... 81
Tabel 4.7 Hasil Observasi Afektif Siswa Siklus I... 82
Tabel 4.8 Hasil Pengamatan Psikomotorik Siswa Siklus I Per Indikator ... 83
Tabel 4.9 Hasil Observasi Psikomotorik Siswa Siklus I... 84
Tabel 4.10 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Per Indikator ... 84
Tabel 4.11 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I... 86
Tabel 4.12 Hasil Belajar Siswa Tema 9 Kayanya Negeriku Siklus I ... 87
Tabel 4.13 Persentase Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I ... 88
Tabel 4.14 Hasil Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru Siklus II Per Indikator ... 105
Tabel 4.15 Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II ... 106
Tabel 4.16 Hasil Pengamatan Afektif Siswa Siklus II Per Indikator ... 106
Tabel 4.17 Hasil Observasi Afektif Siswa Siklus II ... 107
Tabel 4.18 Hasil Pengamatan Psikomotorik Siswa Siklus II Per Indikator 108 Tabel 4.19 Hasil Observasi Psikomotorik Siswa Siklus II ... 109
xvii
Tabel 4.21 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 110
Tabel 4.22 Hasil Belajar Siswa Tema 9 Kayanya Negeriku Siklus II ... 111
Tabel 4.23 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II... 112
Tabel 4.24 Hasil Peningkatan Keterampilan Mengajar Guru Siklus I dan II ... 116
Tabel 4.25 Hasil Peningkatan Afektif Siswa Siklus I dan II... 117
Tabel 4.26 Hasil Peningkatan Psikomotorik Siswa Siklus I dan II ... 117
Tabel 4.27 Hasil Peningkatan Aktivitas Siswa Siklus I dan II ... 118
Tabel 4.28 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Prasiklus, Siklus I dan Siklus II Muatan PPKn... 120
Tabel 4.29 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Prasiklus, Siklus I dan Siklus II Muatan PPKn... 121
Tabel 4.30 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Prasiklus, Siklus I dan Siklus II Muatan Bahasa Indonesia... 122
Tabel 4.31 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Prasiklus, Siklus I dan Siklus II Muatan Bahasa Indonesia... 123
xviii DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.2 Kerangka Berpikir ... 40
Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas Model Kemmis dan Mc Taggart ... 44
Gambar 4.1 Persentase Ketuntasan Nilai Siswa Prasiklus... 65
Gambar 4.2 Kegiatan Pendahuluan Pada Saat Menyanyikan Lagu “Garuda Pancasila”... 68
Gambar 4.3 Pembentukan Kelompok Secara Heterogen ... 69
Gambar 4.4 Siswa Membaca dan Memahami Teks Bacaan ... 69
Gambar 4.5 Membimbing Kelompok Pada Saat Berdiskusi ... 70
Gambar 4.6 Perwakilan Kelomok Menyampaikan Hasil Diskusi di Depan Kelas... 71
Gambar 4.7 Siswa Bersama Guru Melakukan Kegiatan Evaluasi ... 72
Gambar 4.8 Siswa Bersama Guru Membuat Kesimpulan Atas Pembelajaran Hari Ini ... 73
Gambar 4.9 Kegiatan Awal Pembelajaran ... 74
Gambar 4.10 Siswa Membentuk Kelompok ... 74
Gambar 4.11 Penyampaian Materi Pembelajaran ... 75
Gambar 4.12 Membimbing Siswa Mengerjakan LKS... 76
Gambar 4.13 Perwakilan Kelompok Mempresentasikan Hasil ... 77
Gambar 4.14 Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi Siklus I ... 77
Gambar 4.15 Siswa Bersama Guru Membuat Kesimpulan Bersama ... 78
Gambar 4.16 Diagram Keterampilan Mengajar Guru Siklus I ... 81
Gambar 4.17 Diagram Observasi Afektif Siswa Siklus I ... 82
Gambar 4.18 Diagram Observasi Psikomotorik Siswa Siklus I ... 84
Gambar 4.19 Diagram Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 86
Gambar 4.20 Diagram Ketuntasan Nilai Siklus I... 88
Gambar 4.21 Kegiatan Pendahuluan Diawali dengan Berdoa ... 92
Gambar 4.22 Siswa Membentuk Kelompok ... 93
Gambar 4.23 Siswa Mendengarkan Penjelasan Guru ... 94
xix
Gambar 4.25 Perwakilan Maju Mempresentasikan Hasil Diskusi... 96
Gambar 4.26 Membahas Hasil Diskusi ... 97
Gambar 4.27 Siswa Bersama Guru Membuat Kesimpulan ... 97
Gambar 4.28 Kegiatan Pendahuluan Diawali dengan Menyanyikan Lagu “Garuda pancasila”... 98
Gambar 4.29 Siswa Mendengarkan Penjelasan Guru Untuk Membentuk Kelompok... 99
Gambar 4.30 Guru Membagikan Contoh Teks Bacaan Bentuk-bentuk Kerjasama ... 100
Gambar 4.31 Membimbing Siswa Dalam Mengerjakan LKS ... 101
Gambar 4.32 Perwakilan Kelompok Mempresentasikan Hasil Diskusi ... 102
Gambar 4.33 Pembagian Soal Evaluasi Siklus II... 103
Gambar 4.34 Kesimpulan... 103
Gambar 4.35 Diagram Keterampilan Mengajar Guru Siklus II ... 106
Gambar 4.36 Diagram Observasi Afektif Siswa Siklus II ... 108
Gambar 4.37 Diagram Observasi Psikomotorik Siswa Siklus II ... 109
Gambar 4.38 Diagram Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 111
Gambar 4.39 Diagram Ketuntasan Nilai Siswa Siklus II... 113
Gambar 4.40 Hasil Data Keterampilan Mengajar Guru Siklus I dan II... 116
Gambar 4.41 Diagram Hasil Peningkatan Afektif Siswa Siklus I dan II.... 117
Gambar 4.42 Diagram Hasil Peningkatan Psikomotorik Siswa Siklus I dan II ... 118
Gambar 4.43 Diagram Hasil Peningkatan Aktivitas Siswa Siklus I dan II ... 119
Gambar 4.44 Diagram Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa ... 122
xx
DAFTAR LAMPIRAN
1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian ... 142
2. Daftar Nama Siswa ... 143
3. Daftar Nilai Siswa Kelas IV SD 5 Jekulo Kudus ... 144
4. Daftar Nama Anggota Kelompok Kelas IV SD 5 Jekulo Kudus ... 145
5. Hasil Wawancara Guru Kelas IV SD 5 Jekulo Kudus ... 146
6. Hasil Wawancara Siswa Kelas IV SD 5 Jekulo Kudus ... 148
7. Hasil Observasi Keterampilan Guru Prasiklus... 149
8. Deskripsi Kriteria Penilaian Afektif Siswa ... 153
9. Hasil Observasi Penilaian Afektif Siswa ... 155
10. Deskripsi Kriteria Psikomotorik Siswa... 158
11. Hasil Observasi Penilaian Psikomotorik Siswa ... 161
12. Deskripsi Kriteria Aktivitas Belajar Siswa ... 164
13. Hasil Penelitian Aktivitas Siswa Prasiklus ... 167
14. Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan I ... 170
15. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan I... 179
16. Materi Tema 9 Kayanya Negeriku Siklus I Pertemuan I ... 183
17. Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan I ... 186
18. Lembar Observasi Keterampilan Guru Dalam Pembelajaran Dengan Model STAD Siklus I Pertemuan I ... 188
19. Deskripsi Kriteria Penilaian Afektif Siswa Siklus I Pertemuan I ... 192
20. Lembar Observasi Penilaian Afektif Siswa Siklus I Pertemuan I ... 194
21. Deskripsi Kriteria Keterampilan Siswa Siklus I Pertemuan I... 197
22. Lembar Observasi Penilaian Keterampilan Siswa Siklus Pertemuan I... 200
23. Deskripsi Kriteria Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I ... 203
24. Lembar Penilaian Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I ... 205
25. Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan II ... 208
26. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan II ... 216
27. Materi Tema 9 Kayanya Negeriku Siklus I Pertemuan II... 222
28. Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan II... 225
xxi
30. Kisi-Kisi Uji Coba Siklus I ... 233
31. Soal Tes Evaluasi Siklus I... 235
32. Kunci Jawaban Soal Tes Siklus I ... 241
33. Deskripsi Kriteria Penilaian Afektif Siswa Siklus I Pertemuan II... 244
34. Lembar Observasi Penilaian Afektif Siswa Siklus I Pertemuan II ... 246
35. Deskripsi Kriteria Keterampilan Siswa Siklus I Pertemuan II ... 249
36. Lembar Observasi Penilaian Keterampilan Siswa Siklus Pertemuan II ... 252
37. Deskripsi Kriteria Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan II ... 255
38. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan II ... 258
39. Lembar Observasi Keterampilan Guru Dalam Pembelajaran Dengan Model STAD Siklus I Pertemuan II... 261
40. Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan I ... 265
41. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan I ... 274
42. Materi Tema 9 Kayanya Negeriku Siklus II Pertemuan I... 280
43. Lembar Kerja Siswa ... 282
44. Lembar Observasi Keterampilan Guru Dalam Pembelajaran Dengan Model STAD II Pertemuan I ... 285
45. Deskripsi Kriteria Penilaian Afektif Siswa Siklus II Pertemuan I... 289
46. Lembar Observasi Penilaian Afektif Siswa Siklus II Pertemuan I ... 291
47. Deskripsi Kriteria Keterampilan Siswa Siklus II Pertemuan I ... 294
48. Lembar Observasi Penilaian Keterampilan Siswa Siklus II Pertemuan I ... 297
49. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan I ... 300
50. Lembar Penilaian Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan I ... 303
51. Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan II ... 306
52. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan II ... 316
53. Materi Tema 9 Kayanya Negeriku Siklus II Pertemuan II ... 322
54. Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan II ... 326
55. Lembar Validasi Siklus II ... 328
xxii
57. Soal Tes Siklus II ... 336
58. Kunci Jawaban Soal Tes Siklus II ... 342
59. Lembar Observasi Keterampilan Guru Dalam Pembelajaran dengan Model STAD Siklus II Pertemuan II ... 345
60. Deskripsi Kriteria Penilaian Afektif Siswa Siklus II Pertemuan II ... 349
61. Lembar Observasi Penialain Afektif Siswa Siklus II Pertemuan II... 351
62. Deskripsi Kriteria Keterampilan Siswa Siklus II Pertemuan II ... 354
63. Lembar Observasi Penilaian Keterampilan Siswa Siklus II Pertemuan II... 357
64. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan II... 360
65. Lembar Penilaian Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan II ... 363
