KONTRIBUSI STRATEGI PEMBELAJARAN INQUIRY DAN POLA KOMUNIKASI DALAM KELAS TERHADAP MINAT BELAJAR
SISWA DI SMP ISLAM KEDUNG KABUPATEN JEPARA
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Akuntansi
Diajukan Oleh : FAIQ LUKMAN HAKIM
A 210 120 145
PENDIDIKAN AKUNTANSI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
ii
PERNYATAAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini,
Nama : Faiq Lukman Hakim
NIM : A210120145
Program Studi : Pendidikan Akuntansi
Judul Skripsi : KONTRIBUSI STRATEGI PEMBELAJARAN INQUIRY
DAN POLA KOMUNIKASI DALAM KELAS
TERHADAP MINAT BELAJAR SISWA DI SMP ISLAM KEDUNG KABUPATEN JEPARA
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya serahkan ini benar-benar hasil karya sendiri dan bebas plagiat karya orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti skripsi ini hasil plagiat, saya bertanggung jawab sepenuhnya dan bersedia menerima sanksi sesuai peraturan yang berlaku.
Surakarta, Desember 2016 Yang membuat pernyataan,
FAIQ LUKMAN HAKIM
iii
PERSETUJUAN
KONTRIBUSI STRATEGI PEMBELAJARAN INQUIRY DAN POLA KOMUNIKASI DALAM KELAS TERHADAP MINAT BELAJAR
SISWA DI SMP ISLAM KEDUNG KABUPATEN JEPARA
Diajukan oleh: FAIQ LUKMAN HAKIM
A 210120145
Skripsi telah disetujui oleh pembimbing skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk dipertahankan dihadapan tim penguji skripsi.
Surakarta, Desember 2016
iv
HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI
KONTRIBUSI STRATEGI PEMBELAJARAN INQUIRY DAN POLA KOMUNIKASI DALAM KELAS TERHADAP MINAT BELAJAR
SISWA DI SMP ISLAM KEDUNG KABUPATEN JEPARA
Yang Dipersiapkan dan disusun oleh: FAIQ LUKMAN HAKIM
A210120145
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada hari, Senin, 19 Desember 2016 dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji:
1. Dr. Djalal Fuadi, M.M ( ) ( Ketua Dewan Penguji I)
2. Dra. Titik Asmawati, S.E, M.Si ( ) (Anggota I Dewan Penguji)
3. Dr. Sabar Narimo, M.M, M.Pd ( ) (Anggota II Dewan Penguji)
Surakarta, Desember 2016 Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
v MOTTO
“Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari
sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain). Dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap”.
(Terjemahan QS. Al-Insyirah,6-8)
“Tuntutlah ilmu, tetapi tidak melupakan ibadah, dan kerjakanlah ibadah, tetapi tidak melupakan ilmu”.
(Hasan al-Bashri)
”Tidak ada rahasia untuk sukses. Ini adalah hasil sebuah persiapan, kerja keras, dan belajar dari kesalahan.”
(Colin Powel)
“Bukanlah kebaikan itu dengan banyaknya harta dan anak, tetapi dengan
banyaknya ilmu, besarnya kesabaran, mengungguli orang lain dalam
ibadahnya, apabila berbuat kebaikan ia bersyukur dan bila berbuat salah (dosa) ia beristighfar kepada Allah”.
(Ali Bin Abi Thallib)
“Kita mempunyai lebih banyak peluang yang tersedia di setiap momen daripada yang kita sadari”
vi
PERSEMBAHAN
Alhamdulillahhirabbil’alamin, sebagai ungkapan rasa syukur dan terima kasih dengan kerendahan hati skripsi ini penulis persembahkan kepada:
Bapak dan Ibu, yang selalu memberikan dorongan motivasi, do’a, dukungan moral dan materi, dan kasih sayang sehingga ananda dapat menyelesaikan skripsi ini. Terimakasih atas doa-doanya setiap waktu.
Kakak dan Adik ku tercinta Bayu Rahman Hakim dan Mufarikhah Arum Sari, yang menjadi saudara yang selalu mensupport untuk tetap maju tanpa mengeluh dan menjadi motivasi untuk cepat menyelesaikan skripsi ini.
Untuk Novita Elysia yang telah memberikan dukungan tetap maju semangat dalam pengerjaan skripsi ini dan memberikan dukungan moral dan materi untukku.
Buat sahabat- sahabatku kontrakan, Yudha, Edy Supono, Sunarto, Didip, Bayu, Agung, agia, kholis, Galuh, Damar Dan Dek Mirzha, yang selalu menemani penulis dalam keadaan suka maupun duka dan telah memberikan semangat dan dukungan dalam mengerjakan skripsi ini.
Teman-teman seperjuangan Pendidikan Akuntansi kelas D angkatan 2012 terima kasih atas kekompakan dan kebersamaan selama ini.
vii ABSTRAK
Faiq Lukman Hakim. A210120145. KONTRIBUSI STRATEGI PEMBELAJARAN INQUIRY DAN POLA KOMUNIKASI DALAM KELAS TERHADAP MINAT BELAJAR SISWA DI SMP ISLAM KEDUNG KABUPATEN JEPARA. Skripsi. Program Studi Pendidikan Ekonomi Akuntansi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Juni 2016.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui: 1) Kontribusi strategi pembelajaran inquiry terhadap minat belajar siswa di SMP Islam Kedung Kabupaten Jepara. 2) Kontribusi pola komunikasi dalam kelas terhadap minat belajar siswa di SMP Islam Kedung Kabupaten Jepara. 3) Kontribusi strategi pembelajaran inquiry dan pengaruh pola komunikasi dalam kelas terhadap minat belajar siswa di SMP Islam Kedung Kabupaten Jepara.
Penelitian ini termasuk jenis penelitian asosiatif kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas VIII yang berjumlah 150 siswa di SMP Islam Kedung, Kabupaten Jepara. sampel diambil sebanyak adalah 105 siswa dengan
proposional random sampling. Data yang diperlukan diperoleh melalui angket dan dokumentasi. Angket sebelumnya diuji cobakan dan diuji validitas serta reliabilitasnya. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis regresi linier berganda, uji t, uji F, dan sumbangan relatif dan efektif.
Hasil analisis regresi memperoleh persamaan garis regresi: Y = 13,635 + 0,252 X1 + 0,563 X2. Persamaan menunjukkan bahwa minat belajar siswa dipengaruhi oleh strategi pembelajaran inquiry dan pola komunikasi dalam kelas. Kesimpulan yang diambil adalah: 1) Kontribusi strategi pembelajaran inquiry terhadap minat belajar siswa di SMP Islam Kedung Kabupaten Jepara dapat diterima. Hal ini berdasarkan analisis regresi linier ganda (uji t) diketahui bahwa thitung > ttabel, 2,737 > 2,000 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,007 dengan sumbangan relatif sebesar 18,5% dan sumbangan efektif 8,4%. 2) Kontribusi pola komunikasi dalam kelas terhadap minat belajar siswa di SMP Islam Kedung Kabupaten Jepara dapat diterima. Hal ini berdasarkan analisis regresi linier ganda (uji t) diketahui bahwa thitung > ttabel, yaitu 7,449 > 2,000 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,000 dengan sumbangan relatif sebesar 81,5% dan sumbangan efektif 37,1%. 3) Strategi pembelajaran inquiry dan pengaruh pola komunikasi dalam kelas terhadap minat belajar siswa di SMP Islam Kedung Kabupaten Jepara dalam memberikan kontribusi dapat diterima. Hal ini berdasarkan analisis variansi regresi linier ganda (uji F) diketahui bahwa Fhitung > Ftabel, yaitu 42,611 > 3,150 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,000. 4) Koefisien determinasi (R2) sebesar 0,455 menunjukkan bahwa besarnya pengaruh strategi pembelajaran inquiry dan pengaruh pola komunikasi dalam kelas terhadap minat belajar siswa di SMP Islam Kedung Kabupaten Jepara adalah sebesar 45,5%, sedangkan sisanya dipengaruhi oleh variabel lain.
viii ABSTRACT
Faiq Lukman Hakim. A210120145. CONTRIBUTION OF INQUIRY LEARNING
STRATEGIES AND PATTERNS OF COMMUNICATION IN THE CLASS OF INTEREST STUDENT LEARNING IN ISLAM SMP KEDUNG DISTRICT
JEPARA. The Faculty of Teacher Training and Education, University of
Muhammadiyah Surakarta, May 2016.
The purpose of this study was to determine: 1) Contribution of inquiry learning strategies to junior high student interest in Islam Kedung Jepara regency. 2) Contribution of communication patterns in the classroom to student interest in SMP Islam Kedung Jepara regency. 3) Contribution of inquiry learning strategies and influence patterns of communication in the classroom to student interest in SMP Islam Kedung Jepara regency.
This research includes associative quantitative research. The population in this study were VIII class consist of 150 students in SMP Islam Kedung, Jepara regency. samples are taken as 105 students with proportional random sampling. Necessary data obtained through questionnaires and documentation. The questionnaire previously tested and tested for validity and reliability. Data analysis technique used is multiple linear regression analysis, t-test, F, and the relative contribution and effective.
The results of the regression analysis obtained regression equation: Y = 13.635 + 0.252 X1 + 0.563 X2. The equation shows that student interest is influenced by inquiry learning strategies and patterns of communication in the classroom. The conclusions drawn are: 1) Contribution the learning strategy inquiry against junior high student interest in Islam Kedung Jepara regency acceptable. This is based on multiple linear regression analysis (t test) note that tcount> ttable, 2.737> 2.000 and the significance value <0.05, namely 0.007 with the relative contribution of 18.5% and the effective contribution of 8.4%. 2) Contribution the pattern of communication in the classroom to student interest in SMP Islam Kedung Jepara regency acceptable. This is based on multiple linear regression analysis (t test) note that tcount> ttable, namely 7.449 > 2.000 and the significance value <0.05, namely 0.000 with the relative contribution of 81.5% and 37.1% effective contribution. 3) The inquiry learning strategy and influence patterns of communication in the classroom to student interest in SMP Islam Kedung Jepara regency in conducting to contribution can be accepted. This is based on multiple linear regression analysis of variance (F test) is known that F count> F table, are 42.611> 3.150 and the significance value <0.05, namely 0.000. 4) The coefficient of determination (R2) of 0.455 indicates that the influence of inquiry learning strategies and influence patterns of communication in the classroom to student interest in SMP Islam Kedung Jepara district is 45.5%, while the rest influenced by other variables.
Keywords: interest in learning, inquiry learning strategies and communication
ix
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb
Puji Syukur penulis haturkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya serta sholawat selalu tercurahkan kepada uswatun khasanah Rosulullah SAW sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “KONTRIBUSI STRATEGI PEMBELAJARAN INQUIRY DAN POLA KOMUNIKASI DALAM KELAS TERHADAP MINAT BELAJAR SISWA DI SMP ISLAM KEDUNG KABUPATEN JEPARA”.
Skripsi ini disusun guna memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar sarjana pendidikan S-1 pada program studi Pendidikan Akuntansi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penulis menyadari bahwa skripsi ini tidak akan terwujud tanpa adanya bantuan dari pihak lain, sehingga dalam kesempatan ini penulis tidak lupa untuk mengucapkan terima kasih kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Ibu Dra. Titik Asmawati, SE., M.Si, Ketua Program Studi Pendidikan Akuntansi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan petunjuk, arahan, bimbingan dan saran-saran sampai dengan terselesainya penyusunan skripsi ini.
3. Bapak Dr. Djalal Fuadi, M.M, Dosen pembimbing yang telah berkenan memberikan bimbingan, pengarahan, saran-saran dalam setiap waktunya sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
x
5. Segenap Bapak/ Ibu Dosen FKIP pendidikan Akuntansi Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan sebagai bahan penulisan skripsi dan ilmu untuk masa depan.
6. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, mudah-mudahan apa yang telah diberikan akan mendapat balasan dan pahala dari Allah SWT.
Teriring dengan do’a, semoga semua bantuan dan amal kebaikan yang diberikan kepada penulis mendapatkan imbalan pahala dan keridhoan dari Allah SWT. Penulis menyadari skripsi ini jauh dari kesempurnaan dan banyak kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Harapan dari penulis semoga skripsi ini dapat bermanfaat, khususnya bagi penulis sendiri dan umumnya bagi pembaca.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb
Surakarta, Desember 2016
xi DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ... iii
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
ABSTRAK... vii
ABSTRACT ... viii
KATA PENGANTAR ... ix
DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1
B. Identifikasi Masalah... 4
C. Pembatasan Masalah... 4
D. Perumusan Masalah ... 4
E. Tujuan Penelitian ... 5
F. Manfaat Penelitian... 5
xii
b. Pengertian belajar ... 8
c. Unsur-unsur minat belajar ... 9
d. Cara menimbulkan minat belajar ... 11
e. Faktor-faktor yang mempengaruhi minat ... 11
f. Indikator minat belajar ... 16
2. Strategi Pembelajaran Inquiry a. Pengertian strategi pembelajaran ... 18
b. Komponen metode inquiry ... 21
c. Prinsip-prinsip pembelajaran inquiry ... 21
d. Indikator strategi pembelajaran inquiry ... 22
e. Metode dalam strategi pembelajaran inquiry ... 23
f. Keunggulan dan kelemahan ... 24
3. Pola Komunikasi dalam Kelas a. Pengertian pola komunikasi dalam kelas ... 25
b. Macam-macam pola komunikasi ... 26
c. Indikator pola komunikasi dalam kelas ... 27
d. Pola dalam proses komunikasi dalam kelas ... 28
B. Penelitian Terdahulu yang relevan ... 29
C. Kerangka Berpikir ... 30
D. Hipotesis ... 31
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Desain Penelitian ... 32
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 33
C. Populasi, Sampel dan Sampling ... 33
D. Definisi Operasional Variabel ... 36
1. Definisi operasional ... 36
2. Variabel Penelitian ... 36
E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 37
xiii
F. Uji instrumen penelitian ... 40
1. Uji validitas ... 40
2. Uji reabilitas ... 44
G. Uji Prasyarat Analisis ... 45
1. Uji Normalitas ... 45
2. Uji Linieritas ... 47
3. Uji Multikolenieritas ... 48
H. Tehnik Analisis Data ... 48
1. Analisis regresi linear berganda ... 48
2. Uji t ... 49
3. Uji F ... 50
4. Sumbangan relative (SR) dan sumbangan efektif (SE) ... 51
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A.Gambaran Umum Lokasi Penelitian ... 53
1. Profil singkat SMP Islam Kedung ... 53
2. Tujuan SMP Islam Kedung ... 54
3. Lokasi sekolah ... 54
4. Struktur organisasi SMP Islam Kedung ... 54
B.Deskripsi Data ... 56
1. Deskripsi Data Strategi Pembelajaran Inquiry ... 56
2. Deskripsi Data Pola Komunikasi dalam Kelas ... 57
3. Deskripsi Data Minat Belajar Siswa ... 57
C. Hasil Analisis Data ... 60
1. Uji Prasyarat Analisis ... 60
a. Uji Normalitas ... 60
b. Uji Linieritas ... 61
c. Uji Multikolinieritas ... 61
2. Analisis Regresi Linier Berganda ... 62
3. Uji t ... 63
xiv
5. Koefisien Determinasi ... 67
6. Sumbangan Preditor (SE dan SE) ... 67
D.Pembahasan Hasil Analisis ... 67
E. Keterbatasan Penelitian ... 70
BAB V PENUTUP A.Kesimpulan... 71
B.Implikasi ... 72
C.Saran ... 72
xv
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Penentuan sampel ... 34
Tabel 3.2 Distribusi pengambilan sampel ... 35
Tabel 3.3 Kisi-kisi angket ... 38
Tabel 3.4 Uji validitas Strategi Pembelajaran Inquiry ... 42
Tabel 3.5 Uji validitas Pola Komunikasi dalam Kelas ... 42
Tabel 3.6 Uji validitas Minat Belajar Siswa ... 43
Table 3.7 Uji reabilitas ... 45
Tabel 4.1 Statistik Strategi Pembelajaran Inquiry... 56
Tabel 4.2 Statistik Pola Komunikasi dalam Kelas ... 57
Tabel 4.3 Statistik Minat Belajar Siswa ... 59
Tabel 4.4 Hasil Uji Normalitas ... 60
Tabel 4.5 Hasil Uji Linieritas ... 61
Tabel 4.6 Hasil Uji Multikolinieritas ... 62
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Struktur Organisasi SMP Islam Kedung ... 55
Gambar 4.2 Histogram Strategi pembelajaran Inquiry ... 57
Gambar 4.3 Histogram Pola Komunikasi dalam Kelas ... 58
Gambar 4.4 Histogram Minat Belajar Siswa ... 59
Gambar 4.5 Grafik uji t strategi pembelajaran inquiry terhadap minat belajar siswa ... 64
Gambar 4.6 Grafik uji t pola komunikasi dalam kelas terhadap minat belajar siswa ... 65
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Angket penelitian ... 77
Lampiran 2 Daftar responden try out ... 82
Lampiran 3 Hasil uji try out angket strategi pembelajaran inquiry ... 83
Lampiran 4 Uji validitas try out angket strategi pembelajaran inquiry .... 84
Lampiran 5 Uji reabilitas try out angket strategi pembelajaran inquiry ... 85
Lampiran 6 Hasil try out angket pola komunikasi dalam kelas ... 86
Lampiran 7 Uji validitas try out angket pola komunikasi dalam kelas ... 87
Lampiran 8 Uji reliabilitas try out angket pola komunikasi dalam kelas . 88
Lampiran 9 Hasil try out angket minat belajar siswa ... 89
Lampiran 10 Uji validitas try out angket minat belajar ... 90
Lampiran 11 Uji reliabilitas try out angket minat belajar ... 91
Lampiran 12 Daftar nama responden sampel... 92
Lampiran 13 Data hasil penelitian strategi pembelajaran inquiry ... 95
Lampiran 14 Data hasil penelitian pola komunikasi dalam kelas ... 99
Lampiran 15 Data hasil penelitian minat belajar siswa ... 103
Lampiran 16 Deskripsi data penelitian ... 107
Lampiran 17 Hasil uji normalitas ... 111
Lampiran 18 Uji linieritas strategi pembelajaran inquiry terhadap minat belajar siswa ... 112
Lampiran 19 Uji linieritas pola komunikasi dalam kelas terhadap minat belajar siswa ... 113
xviii
Lampiran 21 Uji analisis regresi berganda... 115
Lampiran 22 Sumbangan efektif dan sumbangan relative ... 116
Lampiran 23 Liliefors ... 121
Lampiran 24 Tabel t ... 122
Lampiran 25 Tabel F ... 123
