\
UPAYA GURU SEJARAH DALAM MEMOTIVASI SISWA
BELAJAR SEJARAH Dl SMP NEGERI 2 KISARAN
SKRIPSI
Diajubn Untuk Memeouhi Sebahagian Penyaratan Memperoleh Gdar
Sarjana Peodldlkan
AKHJRVDDIN
NIM: 02310608
JURUSAN PENDIDIKAN SEJARAH
FAKULTAS ILMU SOSIAL
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
LEMBARPERSETUJUAN
Skripsi ini diajukan oleb Akbiruddin, NIM. 02310608
Program Studi S-1 Jurusan Peodidikan Sejarab
Fakultas nmu Sosial Universitas Negerl Medan
T elah diperiksa dan Disetujui Uotuk Diuji
Dalam Ujia n Mempertahankao Skripsi
Medan, Februari 2007
Dosen Pembimbing
ps1..
I
Ora. Trisni Handayan4 M.Si
NIP. 131 4 10 007 • 131 570 411 o oiri o
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
Skripsi ini Diajukaa olela A.ldairuddia. NIM. 02310608 Tebb Dipertabukan didepan Tim Penguji
Pada Tanggal 20 Pebruari 2007
Dn. Ponirin Pembimbing
Dra. Trisni Andayani, M.Si Penguji
TIMPENGUJI
- - - ·
----Dra. Nurjannah, M.PdPenguji
I
I
MILIK PERPlJS
1 .\ K ,\/\
P.:
UN
itv~r:-:~
-
t-·---Drs. Payerli Pasaribu. M.Si Penguji
Disetujui dan Disabkan Pada Tanggal20 Pebruari 2007 P8llitia Ujian,
Ketua Jurusan Pendidikan Sejantb
KATAPENGANTAR
Syulcur alhamdulullah penulis panjaktkan ataS kehadirat Allah SWf yang
telah melimpahkan rahmat dan karuniaNya sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi
ini.
Penclitian ini dimaksudkan untuk melengkapi sebagian syarat-syarat
mempcroleh gclar Sarjana Pcndidikan Sejarah, Program Studi Scjarah bagi
mahasiswa jalur skripsi. Untuk itu penulis mengadakan pcnelitian guna mcnyusun
skripsi ini yang berjudu l " Upaya Guru Sejarah Dalam Memotivasi Siswa Belajar
Sejarah di SMP Negeri 2 Kisaran".
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih banyak terdapat
kelemahan dan kekurangan, karena itu dengan segala keterbukaan pcnulis menerima
saran dan kritikan yang sifatnya membangun demi kesempumaan penulisan skripsi
ini.
Dalam melaksanakan pcnclitian dan penyelesaian skripsi ini pcnulis mendapat
bantuan dari berbagai pihak, maka penulis mengucapkan terima kasih kepada :
I. Teristimcwa buat Ayahanda Abu Sommah (Aim), Ibunda Tialim Ritonr:a yang
te lah memberi cmta, semangat, dorongan moril, kasih sayang yang tak terhingga
dan pcnuh kesabaran.
2. Kakanda Tukmawati Sitompul dan Abanganda Wagiran yang telah banyak
mcmbantu saya bcrupa materi dalam menyelesaikan perkuliahan ini.
II
3. Kakanda saya Sopiah, lrhani, Rani dan Abanganda Birong,
Manga.sa
danParlindungan, yang terus memantau, memotivasi dan memberi masukan dalarn
menempuh perkuliahan ini.
4. Bapak Drs. Restu, MS. Selaku Dekan Falrultas Umu Sosial.
5. Ketua Jurusan Sejarah lbu Ora. Trisni Andayani, MSi.
6. Sekretaris Jurusan Sejarah lbu Ora. Lukita Ningsih, MSi.
7. Pembimbing Skripsi Bapak Drs. Ponirin terima kasih atas bimbingan dan
nasehatnya hingga pcnyelesaian skripsi ini.
8. Terima kasih kepada Pembimbing Akademik lbu
bra
Trisni Andayani, M.Si.9. Seluruh staf dosen pengajar dan tata usaha di Jurusan Pendidikan Sejarah
Fakultas llmu Sosial.
10. Terima kasih kepada Bapak Drs. Aswin Lubis selaku kepala sekolah SMP Negeri
2 Kisaran yang telah banyak memberikan bantuan selarna pcnulis melakukan
penelitian di SMP Negcri 2 Kisaran.
Semoga Allah Swt melimpahkan rahmat dan bidayahNya kepada kita semua
sekiranya skripsi
ini
dapat bennanfaat bagi kita semuaIV
Medan, Penulis,
DAFTARISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBlMBING ... .
KA TA PENGANTAR ... II
ABSTRAK ... v
DAFTAR lSI ... VI DAFTAR TABEL ... VUI BAB I PEN DAH ULUAN ... . A. Latar Belakang Masalah ... .. B. Identifikasi Masa lah ... ... ... ... ... ...
3v
C. Pembatasan Masalah ... 3
D.
Perurnusan Masalah ...V
E. Tujuan Penelitian ... 4F. Manfaat Penelitian ... 4
BAB U KAJIAN PUSTAKA ... ... ... . .... ... 5
A. Kerangka Tcoritis ... 5
B. Kerangka Berpildr ... ... ... ... 19
BAB Ill METODOLOGI P ENELITIAN ... 20
A. Metode Penelitian ... 20
B. Lokasi Penelitian ... 19
C. Populasi dan Sam pel ... .... ... ... ... ... ... . ... ... 20
D. Telcnik Pengumpulan Data ... 21
E. Teknik Analisa Data ... 21
BAB IV DESKRIPSI WKASI PENELITIAN ... 22
A. Letak dan Keadaan Sekolah ... ... ... ... ... ... ... 22
B. Keadaan Guru . ... . ... ... ... .... ... ... ... ... ... .... ... 26
BAB V P EMBARASAN ... 32
Tcmuan Pcnelitian ... 32
I. Upaya Guru Sejarah Dalam Mengajar ... 32
2. Upaya Guru Scjarah Dalam Memotivasi Siswa Bela jar Sejarah ... 38
3. Upaya Guru Sejarah Dalam Menguasai Materi Yang Diajarkan ... 49
8AB VI KES fMP ULAN DAN SA RAN... 54
A. Kcsimpulan ... 54
13. Saran ...
55
DAFfAR P UST AKA
LAMPl RAN
I. Tabel I.
Sarana
Sekolah ... 232. Tabel
rr
Koodisi Ruaog Bela jar ... 243. Tabel Ill Jenis Koleksi Buku ... 25
4. Tabel IV Staf Pcogajar SMP Negcri 2 Kisaran ... 27
5.
Tabelv
Jurolah Murid SMP Negeri 2 Kisaran. ... 306. Tabel VI Menyampaikan topik pelajaran yang akan dibahas
d
. I . .
atau 1pe aJan ... . 327. Tabel VII Menggunakan variasi metodc mengajar ... 32
8. Tabcl V Ill Memberikan data-data sejardh kepada siswa pada saat mengajar... 33
9. Tabel IX Mengb'UIIakan anal isis data-data sejarah di dalam roengajar... 34
10. Tabel X Mcngkaitkan roateri ajar sejarah dengao situasi-situasi yang terjadi saat ini ... ... ... 35
11. Tabel XI Menggunakan peta atau gambar-gambar pahlawan sesuai dcngao materi yang diajarkan ... 36
12.
Tabel XII Apakah dcngan adanya media peogajaran dapat mcnarik Minat siswa ... 3713. Tabel Xlll Apakah ada siswa yang mengalarni kesulitan dalam bel ajar sejarah ... ... . 37
14. Tabel XIV Membimbing siswa yang mengalami kesulitan belajar
sejarah ... 38
15. Tabe1 XV Membawa alat bantu mengajar seperti peta, gambar/
skema ... 39
16. Tabel XVI Menggunakan variasi gaya mengajar untuk menarik
perhatian siswa... .... ... ... ... ... ... .... ... ... 39
17. Tabel XVII Mengajukan pertanyaao kepada siswa ... 40
18. Tabel XVlll Ketika sedang mengajar apalcah siswa ada yang beTtanya
19. Tabel XIX
20. Tabcl XX
21. Tabel XXI
22. Tabel XXII
sering bertanya ... 41
Memberikan pujian kepada siswa yang menjawab
pcrtanyaan dengan benar ... . ... .. . ... .. . . . ... ... ... ... ... 4 I
Memberikao tugas di rumah kepada siswa... ... 42
Apakah tugas di rumah yang lbu berikan selalu dikerjakan
Siswa ... 43
Mcmberikan sanksi atau hukuman kepada siswa
seandainya tidak mengerjakan tugas... ... 43
23. Tabel XXIII Membuat kelompok diskusi Kecil ... 44
24. Tabel XXIV Sclama diskusi banyak siswa yang bertanya... 45
25. Tabcl XXV Apakah dengan adanya diskusi kecil siswa lebih aktif
untuk belajar ... 45
26. Tabel XXVI Membawa siswa ketempat bersejarah/museum... 46
27. Tabel XXVll Reaksi siswa jika guru membawa mereka berkunjung ke
tempat-tempat bersejarahl museum ... 47
28. Tabel XXVIII Memiliki buku referensi selain buku pelajaran dalam
persiapan pengajaran ... 48
29. Tabel XXIX Diskusi tentang materi pelajaran dengan
guru
sejarahyang
lain... 4930. Tabel XXX Membuat persiapan-persiapan untuk mengajar ... 49
31. Tabel XXXI Menyampaikan materi pelajaran hanya did.asarkan pada
buku pelajaran... 50
32. Tabel XXXII Mengikuti diskusi atau seminar-seminar tentang sejarah... 5 1
33. Tabel XXXIII Membaca buku-buku sejarah atau mempelajari objek-objek
a tau peninggal sejarah untuk menambah pengetahuan.... ... 52
A. Lata r Belakang
BABI
PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan tanggung jawab seluruh lapisan masyarakat Namun
dari proses pelaksanaannya, guru mempunyai peranan yang sangat besar. Hal 101
dikarenakan, guru mempunyai keahlian untuk mendidik dan mengajar.
Guru, sebagai salah satu profesi dalam bidang pendidikan, yang digolongkan
ke dalam pekerjaan yang bersifat profesional. O leb sebab itu, pekerjaan ini
memerlukan suatu keahlian secara khusus, baik dalam bentuk mengajar maupun
mendidik dan juga te rmasuk dalam mempersiapkan bahan aj ar.
Di dalam bentuk mengajar,
guru
d1haruskan memiliki kemampuan ataukompetens i untuk menguasai materi atau bahan aj ar yang akan di sampaikannya.
Sedangkan dalam bentuk mendidik
guru
harus memiliki kemampuan dan berupayauntuk dapat merootivasi siswa agar lebib giat dan tekun untuk belajar. Kemam puan
atau kompetensi yang dimiliki oleh guru sesungguhnya merupakan ciri atau bentuk
dari keprofesionalan yang dimiliki oleb gum itu sendiri. Sebagaimana arti
dari
profesional menurut Trianto (2006:4 3). "Pekerjaan atau kegiatan yang dilakukan oleh
seseorang dan menjadi sumber penghasilan kehidupan yang memerlukan keahlian,
kemahiran atau kecakapan yang memenuhi standar mutu atau norma tertentu serta
memerlukan pendidikan profesi".
2
Secara umum guru memiliki sepulub kompetensi keguruan (Ditjen
Dikdosmen dan Ditjen Dikti tahun 1970-1980 da.lam PangaribWIIl, 2004:15)
diantaranya adalah kompetensi I kemampuan untuk menggunakan media belajar. Kemampuan atau kompetcnsi menggunakan media be.lajar termasuk bentuk dan
upaya guru untuk dapat memotivasi siswa agar lebih tertarik untuk mempelaJari
materi pelajaran.
Dcmik.ian halnya dengan guru Scjarah. Guru Sejarah tidak berbeda dengan
guru yang lain dalam arti mendidik dan mengajar. Guru Sejarah harus dapat
melaksanakan tugasnya baik sebagai tenaga pengajar maupun sebagai tenaga
pendidik serta kemampuan menguasai bahan ajar dan menguasai materi pelajaran
Sejarah, sehingga pada akhimya dapat menunjukkan keprofesionalannya dalam
mendidik dan mengajar para siswa-siswanya. Bslamana guru sejarah tidak memiliki
kemampuan tersebut, maka guru tersebut gagal dalam menunaikan tugasnya. Agar
tugas
tcrsebut dapat terlaksana dengan baik, maka perlu dilakukan pen.ingkatankualitas guru yang profesional yang mampu memotivasi siswa.
Upaya guru sejarah dalam hal memotivasi siswa-siswinya agar lebih dan giat
untu.k belajar dapat dilakukan dengan cara menciptakan suac;ana dalam kelas sehingga
murid terrnotivasi untuk belajar dengan pcrkataan lain guru yang dapat men.ingkatkan
cara-cara belajar siswanya secara aktif dan juga roampu untuk memotivasi murid
dengan suatu masalah dan membimbing murid memecahkan masalah yang ada
sehingga hasil pemecahan masalah yang identik dengan hasil pelajaran yang dipetik,
maksudnya setelah murid diberi motivasi murid sendiri mcncoba roemecahkan
3
Bertitik tolak dari uraian di atas penulis merasa tertarik dan bennaksud
melakukan penelitian yang be~udul "Upaya Guru Sejarah Dalam Memotivasi Siswa
Belajar di SMP Negeri 2 Kisaran".
\
B. Identifikasi Masala h
Berdasarkao Jatar belakang masalah di atas, maka dapat dikemukakan suatu
identifikasi masalah sebagai berikut :
I. Upaya guru sejarah dalam mengaJar.
2. Upaya guru sejarah dalam memotivasi siswa dalam belajar.
3. Upaya guru sejarah dalam menguasai materi yang diajarkan.
C. Pemba tasa n Masala b
Dalam penelitian ini penulis membatasi masalah yaitu : Upaya Guru Sejarah
Dalam Memotivasi Siswa Belajar Sejarah di SMP Negeri 2Kisaran.
0 . Perumusa n Masala h
Adapun yang menjadi rumusan masalah masalah dalam penelitian ini adalah :
I. Bagaimanakah upaya guru sejarah dalam mengajar.
2. Baga imanakah upaya guru sejarah dalam memotivasi siswa belajar sejarah.
4
E. Tujuan Penelitian
I. Untuk mengetahui upaya guru sejarah dalam mengajar.
2. Untuk mengetahui upaya guru sejarah dalam memotivasi siswa belajar sejarah.
3. Untuk mengetahui upaya guru sejarah dalam menguasai materi yang d iajarkan.
F. Man faat Penelitian
I. Sebagai bahan masukan bagi guru sejarah tentang pentingnya seorang guru yang
profesional dalam memotivasi s iswa
2. Sebagai bahan informasi kepada guru dalam memotivasi siswa untuk belajar.
3. Memberi wawasan kepada peneliti tentang penulisan sebuah karya ilmiah.
4. Sebagai bahan penelitian selanj utnya yang rei evan di masa yang akan datang.
54
memberikan penanyaan selalu dijawab siswa. Hal
ini
menunjukkan bahwasiswa memiliki motivasi yang sangat besar.
B. Sara n
Berdasarkan kesimpulan dari hasil peoelitian diatas maka peneliti
mengemukakan beberapa saran sebagai berikut :
a.
Kondisi belajar-mengajar yang efektif adalah adanya minat dan perbatian siswadalam belajar. Minai ini besar sekali pengaruhnya terhadap belajar sebab dengan
minat seseorang akan melakukan sesuatu yang diminatinya. Sebaliknya tanpa
minat seseorang tidak mungkin melakukan sesuatu. Dalam halini guru sejarah
harus bisa menarik minat dan perhatian siswa agar mereka lebih termotivasi untuk
belajar.
b. Hendaknya setiap guru agar mempunyai banyak bahan atau sumber mengaJar dan
sclalu menggunakan variasi mengajar karena variasi mengajar merupakan salah
satu agar proses belajar mcngajar dapat terlaksana dengan baik dan juga dengan
variasi mengajar ini otomatis siswa akan lebih termotivasi .
c. Hendaknya setiap guru harus memahami kompetensi dasar keguruan. Karenajika
guru sudah memahami kompetensi keguruan otomatis proses belajar mcngajar
akan terlaksana dengan bai k.
d. Hendaknya setiap guru harus memiliki kompetensi profes1onal. Karena
kompetensi profesional ini merupakan kcmampuan penguasaan materi pengajaran
55
keterampilan serta sikap yang mantap dan memadai sebingga mampu mengelola
proses pembelajaran dengan baik.
e. Untuk mengetahua.i pennasalahan tentang kompetensi guru yang lebih luas dan
mendalam masih diperlukan penelitian yang mendalam pula, sehingga
DAFTAR PUSTAKA
~adi, A~u . 1990.l'sikologi Sosial. Semarang : Rineka Cipta
Bungin (e.d), Burhan. 2001. Metodologi Penelitian Kua/itatif Jakarta : PT. Raya Gntfmdo Pcrsada
Djamarah, Syaiful Bahri. 1991. Stratcgi Be/ajar Mengajar. Jakarta; Rineka Cipta Jamalik, Oemar. 1992. Administrasi dan Supervisi Pengembangan Kurikulum.
1 Bandung : Mandar Maju
~uis V. Gerstner. Pengembangan Kemampuan Guru Dalam Mana;emen Mutu Terpadu. Dalam http!www/yaboo.com. April 2004.
--slameto, .Syaiful Bahri. 1997. Rela;ar dan Fa/aor-falaor yang Mempengaruhinya.
Jakarta L Rineka Cipta
1.
j rianto. 2006. Tinjauan Yuridis Hak Serta Kewajiban Pendidik Menurut UU Guru dan Dosen. Jakarta : Prestasi Pustaka.
~sman Uzer, Moh. 2005. Menjad1 Guru Profesiona/. Bandung PT. Remaja Rosdakarya.
Pangaribuan, P. dkk. 2004. Projes1 Kependidikan. Unimed: Dik-tat.
Purba, E. dkk. 1994. He/ajar dan l'embelajaran. Diktat, IKlP Medan.
Sanjaya, Wina. 2006. Pembelajaran /)a/am Jmplemenlas1 Kurikulum Be rba ~is
Kompetens1. Penerbir Kencana, Jakarta.
