Laporan penelitian pengaruh aktifitas ibu-ibu komplek IAIN jakarta terhadap prestasi kerja suami dan prestasi

())2_'

!Yzj

1'1

VI

!JJ_

I

Ur.p

LAPORAN PENELITIAN

PENGARUH AKTIFITAS IBU-IBU KOMPLEK

IAIN JAKARTA

TERHADAP PRESTASI KERJA SUAMI

DAN PRESTASI BELAJAR ANAK

FAKULTAS TARBIYAH IAIN SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, berkat rahmat serta hidayah-Nya kam i

dapat melaksanakan penelitian yang berjudul

"PENGARU H

AKTIFI TAS PARA IBU KOMPLEK IAIN JAKARTA TERHADAP

PRESTAS I

KERJA SUAMI DAN

PRESTAS

kaj i

di

Pelaksanaao penelitian ini dimaksudkan

s ejauh ma a perbedaan kelompok

la ur 1·um h relatif lebih banyak dai·i pad11

meng

-( ak t i f i ta s

di nzmah ..

aktifit as di luar rumah relatif sama dengan aktif "tas d i

rumah a tau a.kt i f i tas

a

i lLT-ar 1·u10ah eb1h sediki t dar i pa.da

di rum ah) terha.dap pres.tasi erja ｳＭｵ｡ｭｾ＠ dan presbas i

belajar anak.

kami berh rap agar hasil p nelitian

ini kaR sebagai reference untuk ｭ･ｬ｡ｾｳ｡ Ｍ

4. Keluarga besar komplek IAIN Jakarta dan

5. Teman-teman sejawat

yang telah membantu dalam mensukseskan penelitian ini.

Disamping itu kami menyadari bahwa penelitian ini

masih terdapat kekurangan , ｂｾｩ ｫ＠ m teri maupun metodolo

gi-nya. Oleh sebab it u, kepada para pembaca kami mohon sar

an-saran dalam ran gka perbaikan hasil penelitian ini.

Wassalamu'al a ikun

Ciputat, Juli 189

en eliti .

H. Hu'ail limi MA

NIP. 150 012 969

DAFTAR ISI

Halaman

KATA PEHGANTAR . • . . . • . • • . . . • . . . i

DAFTAR ISI...

iii

DAFTAR TABEL . . . • . . . vi

BAB I.

PENDAHULUAN . . . ... .. . . .. .. . . . .. . ..

1

A. Lat r Belakang Masalah ·... 1

B. Perumusan Hasalah ｾ＠ .. . . .. . . 4

C. ｾｵｪｵ｡ｮ＠ Penelitian ·... 5

D. Defini'-Si Konsep Operasional . . .. .. . . . 6

E.

Pelaksanaan 7 F. Sistimatika Penulisan Laporan ... . . 8

BAB II .

ｍｅｔｏｄｾｌｏｇｉ＠ ｐｅｎｾｌｉＭＱＱｉ＠

N .. . .

10

A.

B.

ｐｯｾｵｬ｡ｳｩ＠ dan Penarikan Sam el ... . C. Unit Analisa Data . . . .... . ﾷ ｾ｟｟｟｟｟｟Ｎ＠

D.

Tekhnik Pe gumpulan D.-ata ... . E. Metode Pengolahan dan Analisa Data

BAB III. PERSOALAN, KEDUDUKAN DAN PERANAN KAUH

WANITA DALAM RUMAH

TANGGA ... , .... . A. Persoalan, Kedudukan dan Peranan Kaum 10 12 14 15 16 21 Wanita dalam keluarga ... . . , . . .. . . 22

B. Kaum Wanita sebagai Anggota Masyarakat 26

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN ANALISA DATA . . . 28

A. Deskripsi data . . . .. . . . . . . . . . . . 28

1. Data Aktifitas Para Ibu . . .. .. . .. . 29

2. Data Riwayat Kerja Suami .. ... .. .. 39

3. Data 45

B. Analisa Statistik . . . . . . . . . . . . . 49

1. Klasifikasi

Data . . .

50

2. Hubungan antara Kelompok

Para Ibu dengan Prestasi

ami . . . . . . . . . 54

...---a.._. 56

b. Menoari Kh i Kuadr.at

o.

Hubungan Kelompo Aktif itas

Para Ibu dengan Pre ｾ｡ｳｩ＠ Bel jar

Anak . . . .

a. Menentukan Nilai F ... .

b. Mencari Nilai Khi Kuadrat .... .

c. Uji Hipotesis

C. Interpretasi Data ... .

iv

5 9

63

6 6

6 8

70

75

BAB V.

PENUTUP . . . .

A. Kesimpulan . . . .

80

80

B . Rekomendas i . . . 8 1

DAFTA R PUSTAKA . . . • . . . 8 2

LAMPI RAN-LAHPIR AN . . . 8 3

DAFTAR TABEL

Halaman

1. Akt ifitas di luar lingkungan keluarga ... 3 1

2. Jab atan dalam pekerjaan/organisasi ... 3 1

3.

4.

Ku r un

Wak tu bekerja d. kantor tiap hari

5. Bidang keorganisasian

6. Ku antitas egiatan perminggu di organisasi

lu ar lingkungan keluarga

7. Kur un ｷ｡ｾｴｵ＠ kegiatan perhari di organisasi dan di

3 1

3 2'

33

34

lu ar 1 ingkungan ke luarga . . . . . . . . 3 4

8 . Pek erjaan responden 3 6

9. Pe rhatian terfiladap ｫ･ｬｾ｡ｲ＠ 3 7

10. Rat a-rata arga ... . ... 3 7

11. Do rongan . . . . . . . . . . . . . . 38

12. Pan tauan terhadap kemajuan belajar anak ... 38

13. Pe kerjaan sebelum menikah . . . 4 1 14. Jabatan dalam pekerjaan sebelum menikah ... 41

15. Jenis pekerjaan setelah menikah ... 41

16. Bidang profesi yang digeluti . . . 42

17. Pindah pekerjaan . . . 42

18. Sasaran kepindahan pekerjaan ... 43

19. Jabatan dalam pekerjaan sekarang . . . 43

20. Kenaikana pangkat, golongan, mutasi, tugas khusus, dan penghargaan dalam pekerjaan . . . 44

21 . Da t a anak drop out, tinggal kela s dan y ang telah be k erja ... .... .... .. . . 4 6 22. nak 4 7 23. Jab atan da lam P ekerjaan anak . . . 4 7 24. ajar anak . . . . 4 8 25. Ju ml a h tiap responden 4 9 26. Ju ml ah s kor tiap responden clan klasifikasinya ... .. 5 3 27. ｄｩ ｳｾ ｲ ｩ｢ｵｳＱ＠ ｋ･ｬ ｯｭｰｾｫ＠ Aktifitas Para bu . .. . . . 5 5 28 . Wo rk s heet untuk mencari hubungan antara aktifitas 29. Wo r ks heet 30. Fr elbaens i si ke rja su ami .. . . 55

k me cari en si itung . . . . ... . . 5 8 a ti fita s par a ibu ter -had ap prest si kerja su a i .. .. .... . . ... .... . . 6 1 31. Beda reku ensi amatan dan frekuensi harapan . . . 6 1 32. Di stribusi Kelompok Aktif itas Pa ra Ibu . . . -. . . 6 6 33. Worksheet untuk mencari hubungan antara aktifitas Ibu dan prestasi kerja suami . . . ... . 68

34. Frekuensi hi tung . . . 71

35. Frekuensi harapan . . . .. . .... 73

36. Beda frekuensi hitung dan frekuensi harapan . . . 73

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Pemikiran

Kaum wanita dalam kapasitasnya di tengah-tenga h

keluarg a mempunyai dua peran. Yakni sebagai istri mitr a

suami dan sebagai pendidik ｹ｡ｾ＠ ertama dan utama bag i

anak-an aknya. Peran kaum wanita ·stri clan ib u

telah menjadi k'esepakatan "bahwa sesuaj_ de gan kodra t

alaminy a sebagai wanita (perempuan), tugas dan tanggun g

jawab wanita (perempuan) yang sangat penting adalah seba

-gai ist ri dan i-bu dalam keluarga". 1 Kesepakatan in·

wajar, karena keluarga merupakan unit terkecil dari suat u

masyara kat. Dan p da unit terkeci itulah akan dilahirka n

anggota -anggota masyaraka ｾ｡ｩｮ＠ yaR kual'tasnya akan

ditent ukan oleh peran kaum wa alam keluarganya ,

sehingg a penga uhnya akan enemt kan keberadaan s at u

negara di kemudian hari: Sabda Nabi Muhammad SAW "Wanit a

adalah tiang neg·ara.. Hana.kala. r-umita ｢｡ｩｫｾ＠ baiklah ｮ･ｧ｡Ｑﾷ｡ ｾ＠ mana.ka l a. wan i t a 1·usak, i·usaklah neg·ar a. " .

Melihat kenyataan di atas, posisi kaum wanita

sebagai istri, mitra suami, berarti ia berperan sebagai

pendamping suami dalam melaksanakan tugas-tugas, baik

dalam lingkungan keluarga, lingkungan pekerjaan maupun di

1 ·Prof. Dr. Machtuchah Yusuf, Kedudukan dan Peran

Perempuan dalam Keluarga, Nasehat ｐ･ｲｫ｡ｾｩｲｩｾｮ＠ ､ｾｮｾｋｾｩｾ｡ｲｧ｡Ｌ＠

luar pakerjaan. Adalah menjadi kewajiban bagi seorang

istri untuk memberikan motivasi kepada suami dalam rangka

mencap ai kesuksesan dalam berbagai hal, termasuk suks es

dalam bidang pekerjaan.

Selain dari itu wanita dalam kapasitasnya sebagai

ibu berarti mempunya kewajiban me

m-berik a n kasih dan sayang serta membimbingn a (mendidi

k-nya). Dalam posisinya sebagai pembimbing/pen ana

k-anakny a, " proses pend id iR.an sej ak

usia dini " serta konsep " pendidikan dalam lingkung an

keluargga sebagai pendidikan primer (utama dan pertama ),

maka posisi ibu mempunyai peran d lam

keberh asilan pendidikan k-anaknya. Karena di dalam

pendid ikan keluarga ini tepat ditanamkanny a

nilai- n ilai, seper dalam segala hal, term su k

disipl in dalam bel ar, dan ;-r-a ·b lah yang ebih banyak

member i ka wa t-u untuk menghadapi anak-nak-anya ketimban g

kaum b a pak.

Di sisi

integral dar i

lain kaum wanita juga merupakan

masyarakat. Pembangunan yang

bagian

tengah

dilaksanakan di dalam masyarakat menuntut peran wanita

untuk ambil bagian sesuai dengan kemampuan clan tidak

melupakan kodratnya sebagai wanita. Kebutuhan terhadap

sumberdaya wanita untuk pembangunan dan gencarnya kampanye

POSl.Sl. sejajar dengan kaum pria. Relatif tidak ada

perbedaan status sostal antara kaum wanita dengan kaum

pria. Dengan demikian , kiprah wanita di tengah pergumul an

sosial tidak hanya berkisar di lingkaran suami dan an ak

keluar ganya saja, tetapi meluas ke dalam interaksi

( z·eoip1·oci ty interaction) yang lebih luas sesuai

potens i yang dimi ikinya dan tidak meiupakan

alamia hnya sebagai wanita. Dalam hal tersebut

sosi al

deng an

kodr at

wanita walap n mempunyai aktifitas di luar rumah, tetap i

tidak terlepas tanggung jawabnya sebagai istri dan ibu-ibu

dari nak-anaknya. Yang bertanggung jawab sebaga i·

pendamp ing suami dan memoimbing anak-anaknya.

Sebagian dari para wanita "t adalah para ibu yan g

berdom isili K mplek IAI Meraka sebagai is ri-istr i

dari s uami yang rata-rata •eng bdi di JAIN

De

-parteme n Agama), dan ari anakanaknya.Disam

-ping i tu Qula ada diantaranya yang aktif di berbaga i

kegiata n pembangunan di luar lingkaran keluarganya. Tang

-gung-jawab yang berada di pundaknya berarti pendamping

suami dan pembimbing anak-anaknya, walaupun sebagian

mereka aktif di berbagai kegiatan di luar rumah.

Yang dapat membedakannya dari mereka adalah

kuantitas clan kaulitas pertemuan (baca: pendamping suami

dan pendidik anak). Secara kuantitatif dan kualitatif hal

kuan ti tas dan kual i tas pertemuan merupakan hal kausal i tas

dengan aktifitas dari setiap individu (kaum ibu).

Permasalahannya kemudian seberapa jauh pengaruh aktifitas

para i bu tersebut dalam keberhasilan ｳｵ｡ｾｩｮｹ｡＠ dan prestas i

pendid ikan anaknya?

!Jntuk mencermati al tersebu t-., maka lahirla.h sebu a h

peneli tian ini. studi lapangan te ntang aktifit as

kaum i bu di komp ek IAIN Jakarta dan pengaruhn ya terhad ap

keberh asilan uam i dan pr e s tasi be laj a r an a k.

B. Perumusann Masalah

Q-rdasarkan la ar bel akang g e mikiran di atas, bahwa

kaum ibu omP.l e ｾ ａ＠ N Jakarta, d an

yang n ota s s ami pen

g-abd i pada

IA IN

( Depart eme

Agama ),

seb agian dar i me re ka

ada y ang ak if be ke rja d i lua rum ah, t erli at d al am

berbag ai so sia l mau p un keaga aa!=l, Has al ah

yang a kan Cliungka p dalam studi ini a.dalah:

1. Ber dasarkan kuantitas dan ku alitas aktifitas (penada

m-ping suami/pendidik anak dan aktifitas di luar

keluar-ga). Apakah ada perbedaan pengaruh yang ditimbulkannya

dari aktifitas--di luar lingkungan keluarga relatif

le-bih banyak dari pada di rumah, di luar lingkungan ｫ･ｾ＠

luarga relatif sama dengan di rumah dan di rumah

rela-tif lebih banyak dari pada di luar lingkungan ｫｾｬｵ｡ｲｧ｡＿＠

keluarga relatif lebih banyak dari pada di rumah, di

luar lingkungan keluarga relatif sama dengan di rumah

dan di rumah relatif lebih banyak dari pada di

lingkun-g an keluarga--ada pengaruhnya terhadap keberhasi lan

ｳ ｵ｡ｭｩｾｹ｡＠ dan prestasi belajar anaknya?

3. Se berapa jauh pengaruh aktifitas kelompok aktifi tas

-- di luar lebih banyak d ari

pada di rumab, di luar lingkungan keluarga relatif s ama

de ngan di umah dan di rumah relatif lebih d ari

pada di luar lingkungan keluarga--- terhadap keberha

si-lan kerja suami dan prestasi belajar anak?

C. Tu juan Penelitian

studi ini limaksudkan untuk m ng uji

sej au h ana l ingkunga.n

rumah , di

ｾ･｀ｧ｡ｾｵｾ＠ akt"fit-as--di i uar

rel t:f lebih banyak dari pada di

relatif sama dengan di

ruma h dan di rumah relatif lebih banyak dari pada di l uar

1 ingk ungan ke lu arga-- yang di la.ku kan para ibu di komp lek

IAIN Jakarta terhad a p keberhasilan suami dalam menjalankan

tugas kepegawaian dan terhadap keberhasilan pendidikan

anak-anaknya..

Secara khusus studi in i dimaksudkan untuk

mengetahui:

1. Tingkat kelompok aktifitas (didasarkan pada kesibukan

komplek IAIN Jakarta

2. P.erbedaan k •:? l om(.• o k aktif itas para ibu komplek

IAIN

.Jakarta terhadap keberhasilan suci.mi dalan memangku

t u ga s

ｾ＠_v. Peng aruh kelompok aktif itas pa.ra. ibu komplek

IAIN

Jakar ta. terhadap keberhasilan suami dalan memangku

tug a s

4. Ting kat kelompok aktif itas

keber-hasi lan sL1ami

5. Perb edaan kelompok aktifitas para ibu kompEek IAIN

Jaka rta terhadap keberhasilan belajar anak (sekolah dan

pasc a sekolah)

6. P.eng aruh ok iuu

IAIN

Ja.ka rta

7 . Ting kat. mpok ｾｫｴｩｦ＠ itas t rhadap

keberhasi-D. Definisi Konsep Operasional

1. Aktifitas para ibu merupakan cerminan dari perseps i

dirinya tentang tugas dan tanggung jawab seorang

ibu, yang di aktualisasikan pada sikap mental dan

perbuatan. Sikap dan perbuatan tersebut baik sebagai

ibu rumah tangga maupun sebagai anggota masyarakat

yang terlibat dalam pergumulan sosial.

2 . ｋｯｭｾｬ･ｫ＠ IAIN Jakarta merupakan wilayah hukum yang

karyawan dan dosen IAIN Jakarta.

3. Prestasi kerja adalah tingkat jenjang karir yang

diraih seseorang sebagai akibat dari kualitas diri

da n ketekunan usahanya.

4. Pr estasi pendidikan anak adalah : tingkat karir yang

di ra.ih baik dalam bidang pendidikan maupun

pe kerjaan.

E. Pelaksanaan

L Waktu

Semua pelaksanaan penelitian pad a

bu l an ｍ｡ｲ･ｾ＠ s / d Juli 1894, dengan per inc ian

t an sebagai berikut:

a. Peny sunan ｋｾｲ｡ｮｧｫ｡＠ Ac ｾｮ＠ ( proposal )

b.

c. inst ru en

d Pengumpulan data

e. Analisa Data

f. P enyusunan l apo r an

g . Penggandaan laporan.

2. Temp at penelitian :

Penelitian akan dilaksanakan di Komplek IAIN Syarif

Hidayatulah Jakarta.

3. Pelaksana :

bantuan tenaga konsultan dan tenaga lapangan sbb.:

a. 1 orang konsultan dari P3H IAIN Jakarta

b. 1 orang sekretaris

c. 4 orang tenaga lapangan

F. Sistimatika Penulisan Laporan

Ha.sil penelitian ini terdiri dal!i lima bab.

Bab pertama merupakan pendahuluan ang terdiri

dari; l atar bela ang masalah, perumusan

peneliti an, definisi konsep operasional,

peneliti an dan sistimatika penulisan.

tuj uan

pe laksanaan

Bab dua merupakan metodologi penelitian yang

ter-d ir i dar i; Perumusan hipotesis, metode penarikan sampel,

pengolah an data dan analisa data.

Bab tiga mer

Per-soalan, ke udukan da dalam realitas sosial

yang ｭ･ ｭｵｾｴＺ＠ pe soalan, dan peranan wanita

sebagai ister· dan ibu dalam keluarga serta kaum wanita

sebagai anggota masyarakat.

Bab empat menguraikan tentang hasil ｰ･ｮ･ｬｩｴｩ｡ｾ＠ dan

analisa data yang meliputi: Deskripsi data di dalamnya

memuat data aktif itas para Ibu Komplek IAIN ｊ｡ｫ｡ｲｾ｡Ｌ＠ data

riwa.yat kerja suami dan data tentang prestasi · belajar

anak. Bagian yang kedua dari bab ini adalah analisa

sta-tistik yang di dalamnya mencakup klasifikasi data aktif

prestasi belajar anak. Kemudian dilanjutkan dengan

Penca-rian perbedaan tingkat signif ikansi antara kelompok

akti-f itas para Ibu dan prestasi kerja suami dan prestasi

belajar anak. Bagian yang terakhir ini dipisahkan anta ra

prestasi kerja suami dan prestasi belaja anak, dan masi ng

masing meliputi

kuadra t dan uji

interp retasi data .

penentuan

h" potesa. Bab empat

Manoari nilai Khi

d i tutup deng an

Bab lima me rupakan penutup, dan dii s i den

_,.._,.. .. -·-

ＭＭＭＭＭＭＭﾷＭｾﾷｾ

ＭＬ＠

----·--- _{｜Ｍｾ＠ \ \_,} ! K _{, l ·-.I} Ｍｾ＠ I"' 'c\ .d't '

ｃＢｾ＠ \!·.; Ｌ｜ｩ｜ ｴｾ＠ ,.

Ｍｰ ｜ ｬＧＩｾｉ＠ .>

1-

pf,\<. ,· - ,

ＮｾＮＧ＠

I

\ ,\ •\ ¥.. t .. ' ' . ' .. ----·· i

1

BAB II • ··

METODOLOGI PENEITIAN

A. Hipotesis

Hipotesa yang akan diuji dalam penelitian in i

terdiri dari dua bagian; Yakni hipotesa tentang aktifitas

para i bu dan prestasi kerja suami dan hipotesa tentang

kelompo k aktififitas para ibu dan prestas· belajar anak .

Kedua h ipotesa tersebut dibagi lagi dalam dua Dan

ｨｩｰｯｴ･ｳ ｡ｾｨｩｰｯｴ･ｳ｡＠ tersebut adalah:

untuk variabel kelompok aktifitas Ibu

komplek

IAIN

akarta dengan prestasi kerja suami.

Ho

Hipotesa pentama:

Tidak ada perbedaan

kerja uam] antara p

lu r

.p restasi

yang aktifitas di luar

a tif1tas da rumah, di

i rumah dan aktifitas di

luar yan relatif lebih kecil dari aktif itas di

rumah.

Hl Terdapat perbedaan yang signifikan pada prestasi

kerja suami antara para Ibu yang aktifitas di luar

relatif lebih banyak dari aktifitas di rumah, di

luar relatif sama dengan di rumah dan aktifitas di

luar yang relatif lebih kecil dari aktifitas di

rumah.

Hipotesa kedua

Ho Tidak ada hubungan yang signifikan pada prestasi ke r ja s u a mi antara para Ibu yang aktifitas di luar relatif lebih banyak dari aktifitas di rumah, di

Hl

luar re lat if sama dengan di rumah dan aktifitas di luar yang relatif ebih kecil da.ri aktif itas di rumah.

Terdapat hubungan yang signif ikan pad prestasi kerja suami antara para Ibu yang aktif itas di luar relat±f lebih banyak dari aktifitas di rum h, di re lat :i: sama dengan di ruma.h dan akti.ri tas di luar yang relatif lebih kecil dari aktifitas di

rumah.

ｈｩｰｯｴ･ｳｾ＠ var1abet ke aktifitas Ibu

Hipotesa pertama:

Ho Tidak ada perbedaa- yang signifi. a.n pada prestasi belajar anak antara anak-anak para Ibu yang ak t

i-f itas di luar relatif lebih banyak dari aktif itas di rumah, di luar relatif sama dengan di rumah dan aktifitas di luar yang relatif lebih kecil dari aktifitas di rumah.

Hl Terdapat perbedaan yang signifikan pada prestasi

belajar anak antara anak-anak para Ibu yang

aktifi-tas di luar relatif lebih banyak dari aktif iaktifi-tas di

rumah, di luar relatif sama dengan di

aktif itas di luar yang relatif lebih

aktifitas di rumah.

Hipotesa kedua

rumah da.n

kecil dar i

Ho : Tidak aaa hubungan yang signif ikan pa ｾ＠ prestas i

belajar anak antara anakanak para Ibu yang memi

-liki aktifitas di luar relatif lebih bany k dar i

aktifitas 1i rumah, di luar relatif sama dengan d i

rumah dan aktifitas di luar yang relatif bi h

kecil akti[itas ｾｩ＠ r m h.

Hl Terdapat hubungan yang signifi an pada pres as i

belaj

lLiki

r ana antara anak-anak para Ibu yang

a if itas di

iu

r r latif lebih banyak

emi

-dar i

akt · fitas di rumah, di lua.r re lat if sama. 1-te-ngan d i

rumah da.n aktif"itas di Lrn:r yang relatif lebi h

kecil dari aktifitas di rumah.

B. Populasi dan Penarikan Sampel.

Populasi dalam penelitian ini adalah rumah tangga

komplek IAIN Jakarta, yang terdiri dari ayah, ibu dan

anak. Dari data statistik yang terdapat di pemerintahan

di komplek IAIN Jakarta sebanyak 172 Kepala Keluarga.

Dengan pertirnbangan keterbatasan dana yang tersedia dan

rentang waktu serta tenaga untuk penelitian ini, maka

diambil kebijakan untuk menarik sampel dari jumlah

popula-si ters ebut. Cara pengambilan sampel dilakukan dengan dua

metode yakni stratified sampling dan i·andom sampling.

Stratif ied sampling di unakan dengan ｭ｡ｾｳｵ､＠ agar responden

yang ak an diolah anya mempunyai kualif ikasi yang tepat

untuk diola.h. edangkan random sampling

setelah stratified sampling. Syarat-syarat

fied sampling adalah sebagai berikut:

1. kelu arga yang tinggal di komplak

AIN

peru maJha.n d i-1+as

2 . tela h

3. tela h

4. meru p kan ang a lam

dari Ayah,

Jakarta pad a

LTP.

artian terdiri

Dengan syara.t-syarat tersebut, dari 172 KK sebagai

populas i yang terpilih sebagai calon responden sebanyak

114 KK. Selanjutnya, dilakukan penarikan sampel dengan

cara random yakni dipilih secara acak dari sejumlah 114 KK

sebesar 50% atau sejumlah 57 KK. Dan ditetepkanlah

respon-den sejumlah tersebut sebagai sampel dalam penelitian ini,

dengan nama-nama terlampir.

c_

Unit analisa data :

a. Aktifitas keseharian para ibu komplek IAIN Jakarta. Yan g kemud i an akan dikelomp okan berdasarkan

perban-d ingan skor nilai antara aktifitas di rumah dan

a ktifitas di luar rumah. Hal ini dapat dibedakan

de ngan tiga kelompok. Pertama, k ifitas para ibu

y ang lebih banyak dilakukan diluar ru ah ketimbang

p unyai p rbandingan relatif seimbang antara

di

dalam

r umah dan di luar rumah, serta aktifitas para ibu

y ang lebih banyak melakukan kegiatan di rumab saja.

b. Keberhasilan suami (kepala rumah tangga) dalam

l apangan pekerjaan.

anali-s anya berupa jabatan golon lamanya

p end"dikan dapat berupa; nilai rata-rata dan ｾ｡ｮｧＭ

ki ng tingkatan yang diper leh, indek prestasi,

aktifitas dalam belajar di rumah, pembagian waktu

untuk belajar. Dan bagi yang telah menyelesaikan sekolah dapat berupa; lamanya menyelesaikan pendidi-kan, lapangan pekerjaan yang digeluti, kemudahan mencari pekerjaan, prestasi di kantor clan

sebagai-nya.

D. Tekhnik Pengumpulan

Data

Teknik pengumpulan data yang dipakai dalam

peneli-tian ini adalah :

a. An gket

pr imer

( kues ion er)

tentang data

untuk mendapatkan

pribadi responden,

data-data

varibe l

ak t if i tas para ibu, keb.,e-r Fiasi lan kepala rumah tangga

belajar anak.

b. Do kumen dan Iiteratur, untuk mendapatkan data formal

dari lemb ga maupun instansi terkait.

c.

E. Metoda Pengolahan dan Analisa Data :

Metoda yang akan dipergunakan dalam penelitian ini ad alah deskriptif dan korelational, yakni terlebih dahulu dilakukan deskripsi variabel-variabel aktifitas para i bu komplek para Bapak

dalam tugas di lap v ibel-variabel keberhasilan anak .

Setelah dilakuakan deskripsi setiap diberi-kan pen ilaian berdasarkan rasionalitas an tar ketiga v a1ribel yang akan diukur. Data-datanya akan disaJi-kan dal am bentuk distribusi frekuensi. Pada level analisa dilakuk a n dua tanapan. Pertama, dengan uji yang

kedua d e ngan

Uj i F u tuk menganaiisa ｡ｰ｡ｫｾｨ＠ e-daan (berdasarkan kuanti s-nya di luar atau di lingkungan keluarga) clan samgai sejauh manakah tingkat perbedaan antara level-level

akti-f itas t ersebut dengan keberh asi l a n suam i dalam l apangan pekerjaan dan keberhasilan belajar anak.

Rumus yang digunakan adalah

F

=

MSb

-

- Hean Square between

MSW

=

Mean Square within

MSb

=

ssb

dft

d imana ssb = Sumsquare between

df b =

=

d imana SSw

=

Sumsquare within

dimana

SSW

=

dimana

SSt

=

dimana

df w

=

degre of freedom within

SSX2

SSX 1

ZXt

ZXt 2

=

Sum

+

=

=

=

SSX3

oup 1 Ｈｭ｡ｾｯｲｩｴ ｾ ｳ＠

｡ｫｴｩｦｩｴ｡ ｾ ＢＧＭＧＢＢＧ＠ luar rurnah)

Sumesquare Group 2 (re lat if

seimbang ntara aktifitas di rumah

clan diluar rumah)

Sumesquare Group 1 (mayoritas

aktifitas di rumah)

(ZXt)2

N

Jumlah kuadrat nilai seluruh

variabel keberhasilan kerja bapak atau keberhasilan belajar anak.

(ZXt)2= Jumlah kuadrat nilai seluruh

variabel keberhasilan kerja bapak

dikuadratkan. N

=

Jumlah sarnpel

1 >

dimana df t

=

degree of freedom seluruh sampel

Penguji n hipotesis d"l ｭ･ｭ｢｡ｮ､ｩｮｧｾ｡ｮ＠

harga F hasil perhitungan abel harga kr"tik pada df b dan df w dengan tara.p kepercayaan pada 0, 05 dan 0,01.

Sedangkan uji

x2

digunakan untuk mengetahui apakah ada hubungan antara level-level aktif itas kaum ibu c;lengan keberhasilan kerja suami dan keberhasilan belajar anak.

x2

(fa fh)

=

z

_{f h}

dimana

xz =

nilau kahi kuadrat fa ::: _{frekuensi amatan}

f h

=

f rekuensi harapan

Adapun derajat kebebasannya cdt:) adalah;

d f

=

(k - 1) x (b - 1)

d imana

=

derajat kebebasan

=

banyak kolom pada tebel kontingensi

b ::: banyak baris pada tabel kontingensi

P engujian hipotesis dilakukan clengan ｭ･ｭ｢｡ｮ､ｩｮｧｾ｡ｮ＠

antara nilai '") ｾ＠ dari hasil perhitungan

tabel pada ｴｩｮｧｫｾ＠ ingnifikansi ,05 4aR 0,0

ｾ ｮｴｵｫ＠ mengetahui ku litas ｨｵ｢ｵｮｾ｡ｮ＠ antar

variabel maka dilakukan pengujian dengan menggunakn

koe-fisien kontingensi (c) dengan rumus:

c

=

dimana c

=

koefisien kontingensi

Kualitas hubungan antara kedua ｶ｡ｲｩ｢ｾｬ＠ tersebut

dapat ditentukan dengan membandingkan

kontingensi dengan harga

x2

pada df pada

cayaan 0.05 dan 0,01.

20

harga koef isien

keper-BAB

III

PERSOALAN. KEOUDUKAN DAN PERAN KAUK WANITA

DALAM REALITAS SOSIAI.

Persoalan pembangunan semakin hari semakin komplek dan me luas. Sebuah sisi penting persoalan pembanganan adalah persoalan pengembangan sumberdaya masyarakat, yan g merupak an modal bagi kelancaran pembangunan. Dan sumber -daya wanita berada dalam kolom persoa n pengembangan sumberd aya masyarakat tersebut.

Persoalan-persoalan yang berkembang pada sumberdaya wanita berputar pada pesoalan kedudukan dan peranan wanit a dalam rumah tangga. Yakni kedudukan wanita sebagai ib u rumah t angga dan sebagai anggota masyarakat yang mempunya i tanggun g jawab ma-sama anggota masyara-kat yang lain 1 p,r.oses angunan . Persoal an

agar wani ta berperan ak if alam pembangunan nas·o -nal. Dan agar dalam pembangu -nan na sional mereka narus menguasai ilmu pengetahuan dan teknolo gi yang menjadi dasar lajunya pemban gun an nasional. Kesadaran yang lain yang tumbuh di dalam masyara-kat adalah bahwa kaum wanita sesuai dengan kodrat alaminya sebagai perempuan, mempunyai tugas dan tanggung jawab sebagai istri dari suaminya dan ibu dari anak-anaknya2.

2 _{lihat nasehat perkawinan dan}

Februari 1991, halaman 27

Kesadaran di atas telah terrangkum dalam hadits

Nabi Muhammad SAW yang artinya "Sul'ga. di barvah telapa.k

kaki Ibu" dan "Pe1·eJT1puan ada.la.h tiang· nega.ra.. Ha.nakala.

perempuan baik, baikla.h negara. .. mak.ala perempua.n i·usa. k.,

rusak la.h neg·a1·a"

Bila kita inventarisir ｰｾｲｭ｡ｳ｡ｬ｡ｨ｡ｮ＠ tersebut min

i-mal ada dua perma lahan yang menarik untuk kita kaj i.

Pertama, persoalan, kedudukan dan peranan wanita dal am

keluar ga, dan kedua., kaum wanita sebagai anggota masyar

a-kat da lam ｰ･ｭ｢｡ｮｧｾｮ｡ｮＮ＠

Dalam tulisan ini, peneliti ingin mencoba melakukan

kajian -kajian sederhana untuk mendasari pemikiran da ri

r;>eneli tian y i lakul<:an.

A. Persoalan, wa ita dalan keluarga

be ada p da era ｾｲ｡ ｮＭ

sisi, dan

perkembangan-nya3. Pada suat sisi wanita di tuntut untuk memilih per an

yang akan dimainkannya alam ｫｾｨｩ､ｵｰ｡ｮ＠ secara bebas d an

moderat, namun di sisi lain wanita masih berada dalam

ikatan norma-norma sosial kemasyarakatan. Nilai-nilai

tradisional yang menempatkan kaum lelaki selalu lebih

3Indonesia berada dalam suatu transisi antara

peodalisme dan kapitalisme, antara masyarakat agraris clan

masyarakat industri serta antara tradisional dan

moder-nisme. Wanita sebagai bagian dari masyarakat berada pula

di tengah-tengah persimpangan tersebut. (Jilia I.

tinggi dari kaum wanita masih jelas terlihat dalam

masya-rakat fndonesia. Misalnya, terefleksi dalam sikap ketika

kaum wanita mengisi kolom pekerjaan, wanita lebih menyuka i

mengisi kolom tersebut dengan kalimat "ikut suami" atau

"Ibu Ru mah Tangga". Hal tersebut menurut Yulia I. Suryaku

-suma s uatu cerminan da i "kesadaran aKan eksistensi dir i

sendiri dalam keseluruhan tatanan masyarakat-". 4 Kemudian

Julia melanjutkan "kesa.daran disini bukan sebagai suatu

konsep intele tual, akan tetapi lebih sebagai suatu sikap

mental atau mentalitas yang sa.mpai sekarang masih terlal u

banyak ditentukan ole orang lain, yaitu laki-laki.5

Wanita mem.· li-l antuk a tau

tidak me jadi ahan . . Ja.minan undang -undan g

untuk wanita sejaW lama tapi ha terse

-but te rlalu obrak tatanan sosial ypn g

berlaku . 6 Hal t;e.rsebut menempatkan wa ita untuk tetap

hadir dilingkungan eluarganya menjadi istr· dari suami

4 Julia I. Suryakusuma, Wanita dalam Hitos ｒ･｡ｬｩｴｾｳ＠

dan Emansipasi, Prisma 7 Juli 1981, ｨｾｬ｡ｭ｡ｮ＠ 4.

51.b...id.

6 1.b..i.d., Memang hak wanita untuk bekerja itu dijamin

oleh undang-undang, akan tetapi dalam prakteknya dibatasi

oleh kebiasaan serta sikap tradisional. Keadaaan inilah

sering menjadi konflik, di satu pihak wanita dituntut

untuk aktif dalam pembangunan, akan tetapi padasaat yang

sama, penekanan adalah tetap pada "kewajiban utama"

seba-gai istri dan Ibu. Wanita-wanita menengah ini dibatasi

oleh konsep "'feminitas", "tatakrama", "ketimuran",

tercinta dan menjadi ibu dari ｡ｮ｡ｫＭ｡ｮｾｫ＠ tersayang. Dan

wanita dikatakan sebagai pahlawan dilingkungan keluarga,

karena berhasil membesark an anak-anaknya dengan sehat d an

cerdas , walaupun bernaung dalam kekuasaan kaum leki-lak i,

atau hal ini merupakan "pendewi tololan kaum wanit a"

menuru t istilah Bung Karno.

Realitas sosial kaum wanita semacam ini sebenarn ya

merupa kan ang kemudian dalam lintasan

r kaum

wanita . jaman dulu bekerja sama dengan lak

i-laki dalam membesarkan· anak dan men car i nafkah. Bahkan

kaum wanitalah se5enarnya sebagai ｰ･ｮ･ｾｵ＠ teknologi

perta-nian. Ketika kaum laki-laki pergi berburu

mendap atkan dagin , kaum wani a berada dirumah ul

-kan bah an ma-kanan untuk anggo a k luarganya ｾ｡ｮｧ＠ ain. Dan

ketika perse iaan makanan natural ｴ･ｬ｡ｾ＠ habis maka kau m

wanita mulai be cocok tana

nan. Dan keadaan sekarang pekerjaan-pekerjaan tradisiona l

semacam itu didominasi oleh kaum laki-laki, dan wanit a

bergantung terhadap kaum laki-laki, sehingga kaum wanita

terus berada dalam dominasinya. Dominasi kaum laki-laki

7_{lb.i.d, Sebenarnya gagasan bahwa ka.um wanita}

tempat-nya dirumah dan kaum laki-laki di luar untuk mencari

nafkah suatu yang relatif baru dalam sejarah manusia.

Hanya sejak feodalisme dan kapitalisme garis-garis -·pemisah antara kaum laki-laki dan wanita dipertajam. Dulunya semua

anggota keluarga bekerja mencari nafkah maupun untuk

mengurus rumah tangga. Baru belakangan laki-laki dicerabut dari rumah dan dan wanita ditinggal di rumah untuk

tidak saja dalam kehidupan sosial bahkan dalam

pemerinta-han atau pengambilan keputusan dalam negara kita ini.

Dinegar a kita--untuk pemerintah pusat-- hanya ada du a

menter i dari kaum wanita pengambil keputusan, begitupun

pada p emerintahan daerah, dan anggota MPR kita bis a

menghit ungnya dengan jari. Sekalipun ada kaum wanita yan g

berada dalam pos"si seperti kaum laki-laki, kau m

wanita tetap a an dibawa kedalam kodratnya seba ai istr i

dan ibu .

"Sekarang dimanakah posisi kaum wanita

ke-luarga, dalam keratuannya itu sendiri? Pert ma-tama

haru s disebl,lt __bahwa kelaurga adalah su.atu s1stem penun

-jang masyarakat melalui tiga cara: Pertama, ｳ･｢ｾｧ｡ ｩ＠

unit ekonomi, tempat untuk produksi, tempat untuk

repr odu ks i, dan pembentuk r:i angk rt an ker j yang \Dar u

dan juga ･｢｡ｾ｡ｩ＠ arena ｾｯｮｳｵｭｳｩ［＠ kedua, ia ｴ･ｾｰ｡ｴ＠

pemb entukan kesatuan ｩ､ｩｯｬｯｧｩｳＭｳｩｾｴ･ｭ＠ nilai-nilhi,

kepe rcayaan, agama, tt'ad i , o i:a:-1 ke6uaayaan dan

juga konser atisme--dipupuk ｳ･ｪｾｫ＠ kec"l; ketiga sebagai

temp at teroentuknya satu k satuan "biososial", yal.tu

ｨｵ｢ｵ ｮｧｾｮ＠ ｾｬ＠ ｾｾ＠ a ｴ｡ｾ＠ ibu-b pak anak itu dikonstruksi

secar a sos1a

Dari tinjauan bahwa keluarga merupakan sistem

penunj an g masyarakat, nenempatkan kaum ward ta pada keadaan

yang "l emah" --tidak b e bas melakuka.n tugas-tugas di luar,

tetapi sesuai dengan kudratnya sebagai wanita, Ia berke

-wajiban membimbing anak-anaknya untuk dipersiapkan sebagai

calon-calon anggota masyarakat yang siap menempatkan

dirinya dilinghkungannya kelak. Dalam hal ini berarti ibu

membesarkan dan mendidik generasi pelanjut ｫ･ｬｾ｡ｲｧ｡ Ｎ＠

Disamping itu pula ibu meropunyai kedudukan sebagai

seseo-rang yang mempunyai tanggung jawab untuk melestarikan

nila i-nilai atau tatanan-tatanan atau norma-norma sos ial

kema syarakatan, keagamaan dan sebagainya melalui posisinya

sebagai pendidik yang pertama utama.

Tugas dan anggung jawab ain sebagai ibu

adala h sebagai mediator akan terbentuknya hubungan al ami

antar a ibu-b,pak-anak yang harmonis. Ia sebagai pendamp ing

suami , yang memiliki tugas memberikan rasa nyam

kehidu-pan dalam keluarga, teman menyelesaikan perma-salahan

keluarga.

B. Wanita sebag i Anggota M syarakat Pembangunan

yang bengah dilaksanaka di e sia

harus n ｰ･ｮｧｾ｡ｳ＠ an Ilmu Penge ahua dan

Tekhn ologi (IEZTEK). Untuk me 1gtiasai IPTEK dibut hkan

sumbe rdaya

plin ilmu

manusia yang handal, profesional ､･ｮｧｾｮ＠ dis

i-dan latar beiakang penaidikan yang memada i.

Dalam kenyataan sosial sumberdaya Wanita bila dilihat oari

sisi pendidikan semakin tinggi tingkat pendidikan semakin

sedikit didapatkan wanita. Inilah yang menjadi salah satu

penyebab langkanya kaum wanita pada posisi jabatan yang

tinggi dalam partisipasi mengisi pembangunan.

nan,

Dalam keikutsertaannya kaum wanita dalam

bila melihat latar belakang pendidikan

kedudukan perempuan dalam masyarkat pembangunan --dalam

unit masyarakat kecil (kelaurga) atau dalam masyarakat

yang lebih luas, maka kaum wanita dapat dibagi dalam

baberap a kelompok. Kelompok pertama, ｋｾｬｯｭｰｯｫ＠ Ibu yag

tergabu ng dalam organisasi yang berada dilingkungan kanto r

suaminya (Darmawanita) atau PKK. kelompok kelompok in i

dibina agar dapat menguasai

IPTEK

dan mengamalkannya dalam

lingkungan keluarg dan masyarakat yang lebih luas. Kelom

-pok yang kedua kelom-pok wanita yang kecil jumla nya, yakn i

kelomp ok wani a yang memiliki ilmu pengetahuan ya g rela

-tif tinggi dengan keahlian yang memadai. Kelompok in i

dapat menempati ｪ｡｢｡ｾ｡ｮ＠ yang tinggi. Dan keberadaanny a

Kelomp ok yang ketiga, adalah celo pok

sebaga i buruh kasar . Hal ini ｾ｡ｰ｡ｴ＠ dila sana an

bekerj a

Itau m

wanita yang idak ｭｭｰｵｮｹ｡ｾ＠ pendid.kan yang tinggai dan

penguasaan keteramQ i lan re-1ati£ en_datL. Hal r.ang d isebu t

paling bawah biasany karena terdesak oleh keadaan s sial

-ekonom i.

Namun bangsa Indonesia patut bersyukur dengan rasa

ｴｩｾ｡ｫ＠ puas, walaURUn tidak sebanding kaum laki-laki, kaum

wanita Indonesia telah ada yang menempati posisi jabatan1

yang lumayan. Artinya masih banyak persoalan yang harus

diselesaikan yang berkaitan dengan sumberdaya wanita agar

kaum wanita mendapatkan hak-haknya sebagai manusia seperti

kaum laki-laki .

EAB IV

HASIL PENELITIAN DAN ANALISA DATA

A. Deskripsi Data

Komplek IAIN merupakan wilayah hukum di bawah

naungan Lembaga Pendidikan Tinggi Agama Islam Neger i

(IAIN).

Menurut data statistik kependudukan yang terdapat

di ru kun warga, komplek 172 kepal a

keluar ga (KK). D i jumlah tersebut, penarikan

sampel --stratified random sampling-- diambil sebanyak 5 7

respon den. Drn yang dapat diolah hanya 51 kuesioner ,

sedang kan sisanya digolongkan cacat (tidak dapab diola h

karena tidak memi!"ki kelengkapan isian).

B rdasarkan tujuan studi ini, maka yang menjad i

respon den adalah wara Ibu di ling

-kungan komplek. Sedang an ada a aktiff "tas

para Ibu dan keberhasilan g pekerjaan sert a

anak-nak

Aktifitas para Ibu memiliki keberagaman yang dapa t

dikelompokkan menjadi empat kelompok aktifitas yakn i

partama, aktifitas para Ibu dikantor atau intansi terten- ·

tu. Kedua, aktifitas para Ibu di Organisasi dengan

berba-gai macam dan ragamnya. Tiga, Aktifitas para Ibu di luar

rumah selain aktifitas di kantor dan aktifitas ｾｩ＠

organis-asi. Empat, aktifitas para Ibu di dalam rumah. Pada kenya-l

taannya di lapangan setiap Ibu memiliki aktifitas gabungan

kombina-sinya setiap Ibu relatif beragam, dengan waktu dan jenis

yang beragam pula.

Aktifitas para Ibu dalam kaitan dengan studi ini,

variabel yang akan dilihat adalah: banyaknya waktu yang

diper gunakan dalam melaksanakan aktifitas (kuantitas) d an

muatan aktifitas yang bersangkutan (kualitas).

Keberhasilan distudi adala h:

menge nai riwayat kerja suami yang meliputi kenaikan jab

a-tan, golongan, jenis pekerjaan

Sedangkan prestasi belajar anak yang adalah:

riwayat pendidikan anak yang meliputi perolehaR ｮｾｬ｡ ｩＬ＠

peker jaan yang di dapat --bila yang bersangkutan te lah

tamat ekol ｰ･ｮｧｨ｡ｾ＠ aan-peng argaan ､ｩｰ･ｾｯ ｬ･ｨ＠

dari a asan (bagi yang te ah ｢･ｫ･ｾ｡ｊ＠ an ari

eko-lah ( bagi ya g masih sekola ) d n sebagainya.

ｄ｡ｴ｡Ｍ､ｾｴ｡＠ yang diperoleh di

baran kuesioner adalah seba ai ｾ･ｲｩｫｵ＠ :

l_ Data Aktifitas Para Ibu.

melalui pen

ye-Sebanyak 84.31% responden mempunyai kegiatan di luar

lingkungan keluarga dan di dalam lingkungan keluarga,

dan hanya 15,69% saja yang hanya memiliki kegiatan di

lingkungan keluarga (rumah). Sedangkan aktifitas di

luar lingkungan keluarga berdasarkan oata yang

dipero-leh di lapangan serta bila dibandingkan dengan seluruh

Aktifitas di kantor

Dari sejumlah 51 responden, dapat kita lihat datanya

pada tabel l.Sebanyak 23,53% mempunyai kegiatan di

kan-tor atau suatu intansi dan sisanya sebanyak 75,47% ti

-dak mempunyai kegitan di kantor atau intansi tertentu.

Bag i para responden di kanto r

dap at dilihat 2:3% memangku

jab atan sebagai pucuk pimpinan, sebanyak 8.33% sebaga i

kep ala bagian dan sisanya sebanyak 66,67% hanya sebaga i

kar yawan biasa.

Ku r un wa:ktu para responden yang bekerja kanto r

seb anyak 91,67% lebih €Lari tujuh tahun dan sebanya k

8,3 3% (lihat tabe l

3) . dalam setiap har i

kuran jam 5 0 %

dan sampai 50% (liHat tabe l

4) dengan jam-Jam ｾｧＭｩ｡ｴ｡＠ be-ragam, namun sel ruh

-nya di kerjakan pzda waktu pagi sampai sore hari.

Ala san responden memilih pekerjaan ini antara lain ;

untuk membantu suami dalam memenuhi kebutuhan rumah

tangga, karena sesuai dengan keahlian dan disiplin ilmu

yang dimiliki, sebagai sarana mengembangkan ilmu

penge-tahuan atau belajar sambil bekerja, mengisi waktu luang

Tabe l 1

Aktif itas di luar lingkungan keluarga

Aktif itas

Ya

Tidak

Kantor 12 39

Organisasi 35 16

Lain ya 22 28

Tabel 2

J a.bat an dalam pekerj aan/ organ isa'si

Jabatan Kantor Organisasi

Pucuk Pim. 3 1

Ka bag 1 8

Kasubag

Sekretaris 6

Sekbid. 1

Bendahara 3

ar/Ang.B 8 16

35

Tapel 3

Kurun waktu bekerja di kanto dan organisasi

Waktu Frekuen-si

Kant . Or g.

< 3 tahun 3

3 s/d 5 th 10

5 s/d 7 th 1 3

> 7 tahun 11 19

Jumlah 12 35

... ,,,,:;,<:·:::.·:..-.::·:/..'.'0""'"'"•···' •... ,,.,.::··::.:•·:···'"".".•".'".::•·.··· ... ···::·:··:;·::,••;:·:::·;:.:·.c·

Tabel 4

Waktu bekerja di kantor tiap hari

Waktu Frekuensi

< 7 jam 6

7 s/d 9 jm 6

> 9 jam

Jumlah 12

Akti fitas di ＰＱｾ｡ｮｩｳ｡ｳｩ＠

Pada tabel 1 Terlihat bahwa para responden y aktif

di organisasi sebanyak 68,63% dan sisanya

31,3 7% t· ak aktif organisasi apapun. Bagi yang aktif

di organisasi seperti yang terliha da.lam tabel 2

bagi an j abatan

sebagai anggota menjabat sebagai ke u a

b idang/kepa 17,1 % seba ai sekreuari , 8,57%

sebagai ben sebagai ketua u um serta sekre

a-ris b'dang masi g-masing 2,

Adap un organisasi yang diikuti oleh 60° responden

berg erak dibidang sosial, 34,28% responden bergerak

dibidang keagamaan, 2 , 86% responden masing-masing

bergerak dibidang ekonomi dan yang lainnya (lihat tabel

Tabel 5

Bidang keorganisasian

Bidang Frekuensi

Keagamaan 12 Sosial 21 Ekonomi 1

ｾＺＺＺＺＺ｡ｩｮ＠

ti-=

Aktif itas di organisasi yang di ikuti ole responden sebanyak kurun waktu lebih dari

tuju h tahun, 28,57% responden mencapai waktu

an ta r ig-a sampai 1 ima tahun, 8,57%

resp onden telah mencapai kurun waktu kurang dari 3

tahu n dan 5 ampai dengan (l1hat tabe l 3 ｢｡ｧｾ｡ｮ＠ kurun ｷｾｫｴｵ＠ ｯｲｧ｡ｮｩｾ｡ｳｩＩＮ＠

Dalam satu (lihat t bel 6) yang

mini mal satu kali sebanya . 71,4 , % responden, sebanya k

Tatl:le 1 6

Kuantitas Kegiatan perminggu

di organisasi dan d{ iuar lingkungan ｫ･ｬｵ｡ｲｧｾ＠

Fr.e kue.psi

Kuant.itas

t.

tt

Org.

Setiap hr. 5

En am kal' 1 4

Lim kali 1

Empat kali 1 3

Tiga kali 1 1

Dua kali 7 2

Sekali 25 6

Jumlah 35 22

Tab e l 7

Kurun waktu keg ' 4 tan perhari

di organisasi dan di luar lingkungan keluarga

.Ju

Keterangan;

L.R.

=

Luar Rumah

Org.

=

Organisasi

F rekuens'"i

Org . L. EZ

35 22

Sedangkan rata-rata waktu yang digunakan untuk kegiatan

dalam setiap harinya dapat dilihat pada tabel 7 yaitu;

sebanyak 71,43% responden membutuhkan waktu antara dua

sampai empat jam clan sisanya sebanyak 28,57% responden

!Jktifitas lain di luaz· lingkungan k.elua1·ga

Pada tabel 1 dapat kita lihat bahwa dari 51 responden

sebanyak 43,14% responden ｭ･ｭｰｵｮｾ｡ｩ＠ kegiatan di luar

ling kungan keluarga. Kegiatankegiatan tersebut rnelipu

-ti kegiatan PKK, Dharma Wanita, dakwah, pengajian ,

aris an, usaha cari tambahan biaya keluarga, home care ,

meng ajar, olah raga dan sebagainya. &edangkan sisanya

sebanyak 56,86% tidak mernpunyai kegiatan tersebut.

Bagi responden yang memiliki kegiatan (liha tabel 6 )

dan yang membutuhkan waktu minimal satu kali dalam sat u

minggu sebanyak 27,27%, sebanyak 22,73% setiap hari ,

sebanyak 18,18% minimal enam kali, sebanyak 13,67 %

mini mal ･ｭｰｾｾ＠ kali, ｳ･｢ｾｮｹｾｫ＠ 9

sisanya masing masing eban-yak ＴＬＵｾＥ＠ minim&cl lima kal i

clan tiga kali.

Sedangkan iap nari--seperti yan g

teli hat pada ｴＭ｡Ｎｾ･ｬ＠

r-

ＵＴＬＵＶｾ＠ responde n

memb utuhkan Rakt antara dua sampai d ngan empat jam ,

sebanyak 27,27% reponden me butuhkan waktu kurang dar i

dua jam dan sebanyak 18,18% membutuhkan waktu lebih

dar i empa t jam.

Aktifitas di Rumah

Pada tabel 8, dapat menjelaskan bahwa dari 51 responden

rumah, sebanyak 33,33% sering melakukan sendiri

peker-jaan rumah, sebanyak 25,49% kadang-kadang melakukan

pekerjaan rumah dan sisanya sebanyak 1 , 96% tidak pernah

melakukan sendiri pekerjaan. Pekerjaan rumah yang

dilak ukan responden adalah;: mengerjakan pekerjaan

dapur , menyiapkan kebutuhan anggota eluarga, ｭ･ｾ｢｡ｮｴｵ＠

peker jaan anggot keluarga yang lainnya da sebagainya.

Tabel 8

Pekerjaan rumah responden

Kuantitas Frekuensi

Tidak pernah Kadang-kadang

S ring ｾ ＱＭ ｟ＮＮＮＬ＠

S lalu

l.

13

17 20

51

M -

ｉｋＢＧＢＢＢＧｯＭ

ｾＭＬ＠

ER USTA AA. N 1TT/\i"fA .

U.iN .\, . C''A f:T.\

Dalam Qal perhatian terhadap anggota keluarga pa a

respo nd en dapa t mei"akukan hal antara lain

meyed iakan waktu d-i.rumah untuk keluarga, menyediakan

waktu khusus, kesediaan waktun a hanya untuk keluarga ,

memperhatikan pekerjaan suami dan sebagaianya. Data

yang kami peroleh di lapangan adalah sebagaimana

ter-tera dalam tebel 9 dan bcrsifat linier (tidak disajikan

deuean erasing). Responden yang setiap saat ada di

rumah sebanyak 45,10% sisanya tidak sebanyak 54,80%.

Responden yang mempunyai waktu khusus untuk keluarga di

khusus untuk keluarga sebanyak 31,37%. Sedangkan

rata-rata waktu khusus per-hari yang diberikan untuk

keluar-ga oleh tiap responden adalah antara dua sampai denkeluar-gan

ernpat jam sebanyak 56,86%, yang lebih dari empat jam

seban yak 29,41% responden, dan sisanya sebanyak 13,76%

respo nden menyedikan dari dua jam

(liha t tabel 10). aktunya hanya

untuk sebanyak 33,33% dan sebanyak

66,67 % waktunya terbagi bagi. Sedangkan responden yang

selal u pekerj aan suami sebanyak 76, 4 7.% dan

sisan ya sebanyak 23,53% tidak tahu-menahu

peker jaan suami (lihat tabel 9).

Perhatian

Perhat-ian

Setiap saat di rumah

Waktu J{husus

Se luruh waktu ke luarga

Mengeta.pekerjaan suami

Tebel 10

keluar-ga

rekuensi

23 35 17 39

28

16 34 14

Rata-rata waktu untuk keluarga

Interval waktu Frekuensi

< 2 jam 7

2 s.d. 4 jam 29

> 4 jam 15

Jumlah

51

51 51 51 51

Pada tabel 11, dapat dijelaskan berapakah kuantitas

para responden dalam memberikan dorongan pada

anak-anaknya untuk belajar dengan baik. Dari tabel terseb u t

terli hat bahwa sebanyak 88,24% responden selalu

member-ikan dorongan atau memotivasi anak-anaknya agar belajar

dengan baik, sebanyak 7,84% hanya kadang-kadang saja

melak ukannya bila dianggap perlu dan sempat, dan

seba-nyak 3,ij2% tidak pernah melakukannya.

Tabel 11

Dorongan belajar pada anak

Dorongan

Selalu

-K

dang-kadan

"dak pernah

Ta!Jel

Frekuensi

51

Pantauan terhadap kemajuan belajar anak

ｾ＠

Pantauan Frekuensi

Selalu 41

Kadang-kadang 9

Tidak pernah 1

Jumlah 51

Peran Ibu dalam peningkatan prestasi belajar anak-anak

tidak hanya cukup dengan memberikan motivasi atau

anak-anak-yang telah memegang jabatan sebagai kepala bagian

sebanyak 2.17% dan sisanya sebanyak 10,87%

Tabel 13

fekerjaan sebelum menikah

Bekerja Belum Bekerja

4 6 5

Tab el 14 Jabatan dalam

Jabat an

Pucuk Pimpinan 3

Ke pala Eagian 1

Kasubag 3 Sekretaris 2

Bendahara

Karyawan Biasa 37

Lain-lain 5

Jumlah

Sedan g kan pe ke-r j ·aan para sua · sete la l:l men i kah sepe r i

yang d lam abel a d lah sebagai pegawai neger i (PNS) seban ya k 8 , 31%, seb anya 5,8 8 %

sebag ai karyawan S-W-a"Sta, sebanyak 1, 96% w iraswasta da n

sisan y a pensiun -- tidak bekerja lagi-- sebanyak 7,84%.

Tabe 1 15

Jenis pekerjaan setelah menikah

Pekerjaan Frekuensi

!?NS tl3

ABRI

-Kar. Swasta 3 Wiraswasta 1

Pensiun 4

• ' 1"·1"'""'i.",,V."'."•:1•1:·:. i ;··· ｾＢＢＧＢｉＢＧＢＧ＠ 1•>"·"-'"·."· Ｂ Ｂ ＮＭＺＱ ＮＢ＼Ｚ ［Ｌ ﾷ Ｚ［ﾷ［ ﾷ ｾ［［ＺＺＺＡﾷＮﾷ［ＮＢＱｩＺＺ［ＬﾷＬＬﾷ［ﾷ＠ ···1·· ···.1·.,·.1:::;1;1;.·;.··· ··1 • • • •• • • ·:;1;1.-::.•.::1.1·.•:.::,·.0::1.1• 1· 1 • ·.··· ;.•·: •·:'.)".:r.:.:.:.:.:,:··.O·:·.".···:

Profesi yang di geluti dalam pekerjaan sµami (lihat tabel 16) sebanyak 88,24% dibidang pendidikan dan 11,76% lain-lain.

Tabel 16

Bidang prafe si yang digeluti

Bidang profesi P. endidikan

osial Keamanan Kesehatan Lain-lain Jumlah

'F ab-e l l..+

Pind ah pe k

13

Frekuen si

45

6

51

Para s uami y ang pernah pindah pekerjaan (lihat t a be l 17) .sebanyak 25.49% dan s isany a id ak pernah pindah pekerjaan. yang mengalami pindah pekerjaan (lihat tabel 18) mereka meninggalkan pekerjaan yang lama dan pindah sebagai PNS sebanyak 84.62%, sebagai karyawan

' swasta

dan lain masing-masing sebanyak 7.69%.

Sedangkan jabatan yang dipegang oleh para suami

seka-rang dapat kita lihat pada tabel 19 sebanyak 7.84% untuk masing-masing sebagai pucuk pimpinan, kepala sub

bagian dan lain-lain, sebanyak 27.45% sebagai kepala

bagian, sebanyak 1.96% sebagai bendahara, sebanyak

3.92% sebagai sekretaris. sebanyak 43.14% hanya sebagai

karya wan biasa.

Tabel 18

Sasaran keginda an

Peke

PNS ABRI

Kar. Swasta Wiraswasta Pensiun

Jumlah

T.abel 19

Frekuensi

11 1

1

13

Jabat:fin dala:m eke-rja-an s-e-karang

Pucll'k

epala Bagian asubag

Sekretaris

Bendahara

Karyawan Biasa Lain-lain

. , .... ,'"'"'"·""'!"·'''' ,.,,,.,., ... , .. ::,, ... "'·""·"·''"' , .. ,"1.,.,,,,,._,·."·'''""'·"··11:1:· , .... , .. , ... , .. ,., .. , ... _,.,.,.,... ... ., .... ,, .. , .. ,,.,, . .,.,_,.,.,,.,_,_._, .. , .... <-,, ., .. ,.,,,,.,,, .. ＬＮＺＺＺＮＺｾＺＮＺＺＺＺＮﾷＮＭﾷ ﾷﾷﾷﾷ＠

Tab e 1 20

Kenaikana pangkat, golongan, mutasi, tugas khusus, dan penghargaan dalam pekerjaan

Sering Jarang Belum Pernah

Kenai kan Pangkat 27 23 1

Kenai kan Golongan Gaji 31 20

Mutas i 2 8 41

Tugas Khusus 21 21 9

Pengh argaan 10 21 20

Dalam menunaikan tugas kekaryaan, prestasi kerja

meru-pakan kredit oint tersendiri dan akan berp garuh pad a

kena ikan kenaikan gaji, mutasi, pemberian

tuga s khu us dari atasan atau penghargaan-pen hargaan

lain nya. ｄ｡ｬ｡ｾ＠ hal ini, lihat tabel 2 , para suami ､ｾｲｩ＠

Ibu komlpek IAIN Jakarta sebanyak 52.94% sering (lebi h

cepa t dari lami kanaikan pangkat ,

sebanyak 45. kf.rnlrtkan p m-g-irat ( t idak

kura ng dari 1.96% belu m

pern ah meng enaikan golongan

gaji/kesejahteraan sebanyak 60.78% sering mangalaminy a

dan sebanyak 39.22% jarang mengalaminya.

Di samping kenaikan pangkat dan golongan gaj i

mutasi/turun dari jabatan juga merupakan hal yang biasa

terjadi dalam kepegawaian yang disebabkan karena

pres-tasi kerja yang kurang berprestasi atau tergeser oleh

yang lebih berprestasi. Penemuan lapangan dalam masalah

ini sebanyak 80.39% belum pernah mengalaminya, sebanyak

3.

mengalaminya.

Bagi para karyawan yang dipercaya ｯｬ･ｾ＠ atasannya bisa saja diserahi tugas khusus yang sekiranya sanggup untu k dike rjakan. Kuantitas para suami dari para Ibu d i

komp lek

IAIN

yang sering atau jarang-jarang diserah i tang gung atasannya masing -masi ng sebanya ｾＱＮＱＸＥＬ＠ dan sisanya tidak pernah sama seka li sebanyak 17.65%.

Bagi dari

berprestasi dan sering mendapat

yang bersangkutan adalah sebanyak 41.18% jaran g-jarang mendapat penghargaan 39.26%"belum pennah

ｭ･ｮ､ ｡ｾ｡ｴ＠ penghargaan dan sebanyak 19.61% sering

menda-Data Prestasi Belajar Anak

Data yang akan di._lihait dalam stud i ini meliput±, kemajuan elajar anak di sekolah bagi yang masih sakolah dan data . eker,jaan anak untuk yang telah lulus sekolah dan yang telah bekerja .

Berikut ini data-data yang diperoleh dilapangan: Di

antara anak yang pernah mengalami drop out-- atau keluar dari sekolah dan tidak meneruskan lagi tapi

kelas. Anak yang telah lulus sekolah dan telah bekerja sebanyak 68.63% dan sebanyak 31,37% masih menganggur atau Qelum bekerja. Data-data tersebut secara singkat dapat dilihat pada tabel 21

Tabel 21

Data anak drop ou-t, ｴｩｮｧｾ｡ｬ＠ kelas dan yang telah bekerja

Anak

D

op Out Tinggal Kelas Tela Bekerja

Ya

ｾ＠

7

35

Tidak

48 44

16

Jumlah

Bagi anak yang telah bekerja sebanyak 65.71% bekerja sebaga i karyawan swasta ｳ･｢｡ｮｹ ｾ ｻ＠ 42.86% bekerja seba-gai pe ga ai nege i sipil ＨｾｎｓＩＬ＠ sebanyak 5.71% berwi-raswas ta dan ｳ･ｾ｡ｮｹ｡ｫ＠ 2.86% lain- ain Data terseb t dapat dilihat secara ingk s pada ･｢･ｾ＠ 22.

Kedudu kan merek yang telah Ｍ ｾｾｪ｡＠ seeanyak 60% seba-gai ka ryawanbiasa, sebanyak 20% sebaseba-gai kepala agian,

sebany ak 5.71% untuk masing-masing sebagai pucuk pimpi-nan, kepala sub bagian, dan lain-lain serta sebanyak 2.86% sebagai sekretaris. sedangkan sebagai bendahara tidak ada. Data dari lapangan tentang kedudukan atau jabatan yang di pegang oleh anak dapat dilihat pada

Ta.be 1 22

Lapangan pekerjaan anak

Lapangan pekerjaan Frekuensi

Pegawai negeri sipil 15

ABRI

Karyawan swasta Wiraswasta

Lain-lain

Jumla:

Tabel 23

dalam Pekerjaan anak

Jabatan

Pucuk Pimpinan Kepala Bagian

Kas bag

Sek!letaris Bendahara

Kar-yawan Biasa Lain-lain

ｾｵｭｬ｡ｨ＠

Frekuensi

2

7

?

1

Adapu n data-data tentang perkembangan da kemajuan

serta reputasi belajar anak di sekolah yang didapatlan

di lapan gan ada l ah sebagai berikut: Di antara anak-anak

mereka sebanyak 78.43% belum pernah ditegur oleh pihak

sekolah karena kelalaiannya dalam pelajaran, sebanyak

19.61% jarang mendapatkan teguran dari pihak sekolah

dan sebanyak 1.96% sering mendapatkan teguran. Yang

menjadi juara kelas sebanyak 49.02% responden

jarang-jarang yang menjadi juara kelas dan sebanyak

11.76% responden anak-anaknya belum pernah menjadi

juara kelas . Yang mendapatkan penghargaan dari sekolah,

sebanyak 39.22% responden anak-anaknya jarang

mendapat-kan, sebanyak 33.33% sering mendapatkan dan sebanyak

27.45 % responden yang pernah

menda-pat penghargaan dari sekolah. Sedangkan y ng mewakili

sekol ah untuk untuk mengikuti cerdas cermat sebanyak

anak-anaknya belum pernah sama-sekali,

seban yak 39.22% jarang mewakili sekolah untuk

cerma t dan sebanyak 11.76% responden yang ｡ｮ｡ｫＭ｡ｮ｡ｩ｜ｾ＠ a

serin g mewakili sekolah untuk cerdas cermat. Data-data

terse but dap

JaraRg Blm . pernah

Tegu ran 1 10 40

Juar a Kelas 25

20

6

Peng hargaan 17 20 14

B. Analisa Statistik

Untuk pengalisaan data terlebih dahulu kita lakukan

pemberian skor pada tiap-tiap item jawaban pertanyaan yang

terdapat pada angket. Sekor setiap satu pertanyaan adalah

10 poi nt yang dibagi-bagi ke dalam setiap jawaban

berda-sarkan pengklasifikasian jawaban. Dan hasil sekor tiap

poin d ijumlahkan clan di·e ompokkan variabel

-variabe lnya. Kemua ian hasil penjumlahannya di tabulas i

dan has ilnya seb gaimana terdapat pada tabel 25.

No.

1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

Tabe 1 25

Jumlah sekor tiap responden

Aktif itas

Di

luar

2 18 17 21 34 20 9 9 18 34 31 9 32 16 18 9 19 38 19 23 37 39 29

Para Ibu

Di rumah

3 59 43 46 ti-S 47 4 34 48

50

39

46

QO

50 53 57 48 57 47 50 38 52 49 Prestas·

Kerja Suami

44 34 49 42 46 37 39 38

34

36 48 38

45

39 40 43 44

Be laj ar Anak

1 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 2 18 25 22 19 18 25 17 9 28 9 17 35 40 23 9 27 25 22 19 17 33 17 27 17

26

9 14 16 18

1. ｋｬ｡ ｳｩｦｾｫ｡ｳ ﾷ＠ Data

3 4

39 32 34 35 34 30 32 31 ＭｾＭＮＮＺ ＴＱ＠ 36 45 48 36 42 47 31 40 36 43 43 45 35 50 33 7 44 37 33 0 5 54 54 44 45 45 54 46 53 50 48 44 54 47 58 2 49 52 49 54 51 45 47 49 8 52 3 52 43 31

Tabel 26. Untuk memudahkan p--engkorelasian masing

-masing kelompok baik kelompok aktifitas maupun kelompok

prestasi terlebih dahulu kita tentukan kelasifikan menjadi

tiga kelompok yakni kelompok katagori rendah (simbol R) .

sedang (simbol S) dan tinggi (simbol T). Oengan demikian

kita hanya memerlukan tiga kelas interval untuk

masing-masing kelompok nilai.

pada kuesioner penelitian, maka sekor nilai tertinggi

yang semestinya diperoleh adalah 40 sedangkan sekor

nilai terendah adalah 9. Sedangkan untuk mencari lebar

int ervalnya (lebar kelas) kita gunakan formula;

Lebar kelas

=

Jangkauan a tau

3

Lebar kelas

=

sekor tertringg ·

Lebar kelas

=

Le bar

=

Dar i

40 - 9

3

10,33 dibulatkan 10

tersebut maka kita

int erval dengan katagori:

Ren dah (R)

=

9 s/d 19

Sed ang (S) s/d ｾ＠

Tin ggi (T) s/d

kelas

Unt uk pain b, c dan c diperlakukan eperti po'n a dan

has ilnya seper i · bawah · ·

b. Unt uk aktifitas para Ibu di Rumah dengan sekor· nila i

tertinggi 60 dan nilai sekor terendah 20, maka lebar

kelasnya adalah 13 sehingga kel;as intervany adalah

Rendah (R)

=

20 s/d 33

Sedang (S)

=

34 s/d 47

Tinggi (T) ｾ＠ 48 s/d 61

c.

Untuk point (1) dan (2) kita gabungkan dan kita jadikan

tiga katagori ya kn i; per ta.ma .. ,j ika dan hanya jika

akti fitas Ibu di luar rumah relatif lebih tinggi dar i

pad a di rum ah (simbol X1), kedua., jika dan hanya jika

akti fitas Ibu di luar dan di rumah terjadi keseimban

-gan/ relatif seimbang (simbol _{X2 ),} ketiga, jika da n

hany a jika ak1A:fitas !bu di luar relatif lebih rendan

dari pada di rumah (simbol

x

_{3 .} Untuk katago i pertam a

dipi lih bila formulanya tinggi rendah tingg i

seda ng (T-S) dan sedang rendah (5-R). Untuk katagor i

kedu a dipilih bi a formulanya tinggi tinggi ( -T )

sedang sed

kate gori

CT-R )

ting

S-S) a - ndah ( untu k

ormulanya tinggi renda h

g rendah ( S-R).

suami tle_ngan ekvr niVai ertingg i

51 dan sekor nilai terendah 24, maka lebar kelasnya

ada lah 9 sehingga kelas interva nya adalah

Rendah CR)

=

24 s/d 33

Sedang (S) - 34 s/d 43

Tinggi (T)

=

44 s/d 53

terting-... , .. , .. , terting-... .. ,· .::·:· :·:·:·:.::::1:-··.::::···;· ... ,., ... , ... , ... ,, ... , ... ,._,.,, , ... , .. _,._,,,, ... ,, .. _,..._,, .. _,._,,.,,. , . . ﾷ ﾷ ｾＭﾷＧ｜ﾷＧﾷﾷＺﾷＮＺﾷＺ［ﾷＮＱＺＺＺＺ［ﾷＮｾＺﾷﾷﾷＺ＠

gi 60 clan nilai sekor terendah 26, maka leba kelasnya

adalah 11 sehingga kelas intervalnya adalah

Rend ah (R)

=

26 s/d 37

Sedang (S)

=

38 s/d 49

Ting gi (T)

-

- 50 s/d 61

Dari pengklasif ikasian tersebut dapat kita lihat

pada tabel dibawah ini.

Tabel 26

J umlah sekov tiap responden dan klasif ikasinya

'""--...

. +

Prestasi \

\

Aktifitas Para Ibu

No.

Di luar

J

Di rumah

x

Kerja Suami ｂ･ｬ｡ｪ｡ ｾ＠ Anak

..

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 18 R 59 T 3 3-5 $ 47

s ·

2 17 R ,__43

s

3_ 4-4 58 T

3 2 1

s

46

s

2 45 T 5

s

4 34 T 46

s

1 39

s

59 T

5 20

s

41

s

2

s

51 T

6 9 R 44

s

1 44 T 52 T

7 g R

\ 34

s

3

34

s

46

s

8 18 R 48 T 3 49 T 58 T

9 34 T 0 T 2 42

s

44

s

10 31 T 39 ... _---S

_,

ｾ ＴＭＶ＠

- T

50 T

11 9 R 46

s

3 37

s

42

s

12 32 T 50 T 2 39

s

-

-

57 T

13 16 R 50 T '- 3 38 ｾ＠

s

52 T

14 18 R 53 T 3 _{- 34} Ｎ ｾ＠

s

51 T

15 9 R 57 T 3 36

s

4 7

s

16 19 R 48 T 3 48 T 48

s

17 38 T 57 T 2 38

s

55 T

18 19 R 47 T 3 45 T 52 T

19 23

s

50 T 3 38

s

48

s

20 37 T 38

s

1 40

s

50 T

21 39 T 52 T 2 43

s

55 T

22 29

s

48 T 3 44 T 4