Pola Pengembangan Institusi Pendidikan sebagai Sentra Pengembangan Pendidikan Tenaga Kesehatan (SPPTK)

POLA PENGEMBANGAN INSTITUSI PENDIDIKAN

SEBAGAI

SENTRA PENGEMBANGAN PENDIDIKAN TENAGA KESEHATAN

( SPPTK)

oePARTEMEN  KESEHATAN  RI. 

PUSAT  PENDIDIKAN  TENAGA  KESEHAT AN 

1987 

! 

'1  T . ' . .  

Jt

ＭＺ ｾ Ｎｾ ＮｃＺＱＮ

..

u .. ;).., L  i

. 

' 

.

ｾ＠.. 

.

...

/I

... . 

lilA...

­.  

SEBAGAI

SENTRA .PENGEMBANGAN PENDIDIKAN TENAGA KESEHATAN

( SPPTK)

OEPARTEMEN  KESEHATAN  RI.  

PUSAT  PENDIDIKAN  TENAGA  KESEHATAN  

eli S:'.J!l)lni ｾｮＺ＠ ｊｬｬｫｾｲｴ｡Ｎ＠ di  Ja\Qu"to  di  Jale.  ­ SPi'TK  JAKAR'l' A 

15  Juni  1987 

Ｎ＠ｾ ［ＮＮＮＮＺｩＺ＼ＺＭＭ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 

KES£H ATJ..N  R. 1. 

otJd dikan  Tecega  Kesohatac  Koseha tan, 

!/oro:­ : lEf)9A/Kc p/Di ｫＺＺｬ｡ＧｹｊｊｾＯｙｊＺ 9'37

'l\J n lI\r.g 

PUr.;.  ｐＧｾｉＯｃｆＢＩｉｾａＮＧｬｇａＡｲ＠ IIi ST I TV::;I  ｬＭｾＺ＠ 01 OI!:..AJI  S2i;!,C";' I  !:!lITfLl  ｐＧＺＺｬｉｃＲＮｶＮＳＯｾ＾［ｇａｬＱ＠

P:;!fDIDIY..i..>I ｔｾｲ ...GA  CS­':::.J­'TA' /  (  Sr­P:',:  ) 

r­:r::l! ｋｚｓＺＺＡ｛Ｇ ｾ ｔａｬｉ＠ iEFUilLIK l!i[O!lSSL.  ; 

a.  btJlwa  ､ｩｬｾ＠ rT:.tlt;kn  [X! r\Cl\[nicn  eujuan p(,n:iid iY­<,.n  tont16n  kes&hc. tan yc.n£;  runchaallr­lU1  lOlUlsa  kaooha t.c.n  yane  borl:ll tu  ctl.1lnc juclnb Y!lIle;  cukup,  pcr-lu  toruo  diY..,cbant:k£,.n  j:.Crar.llc  in!ltitu::i ｪＧｬｊｮＺＺＱｩ､ｩｾｮ＠ tcnae;a  kO.90hatBn  !lU-bagal  Un:lur  porubahlln,  poa:bahll.ruan  dan ｾ｣｢ｮｮｧＭｵｮａｮ＠ yane  lubih  b.3rhaail-euna cb.n burdaya CUM. 

b.  bcJ1wa ｡ｾｲ＠ Suko lLlh/ ... k:­.doc1  Y[J.1lf;  di to tllpbc 80beb£U  In/! t:i tUlli 

PenG'omba.-neac  l'l:ndidiY.w1  Tor.aea  KU!loha tan ｴｯｲｾ but  da ｾ t  ｉＺｬＨｪｉｬ｜ｫｬｬｾ｣＠ tuea:lnya  !lClcarn.  tor.'1.rar.  dan  toroncnna  pOrIu  d1:lIlsun  l'ola  PtineocbanGnn  lnatituai  pon;!jdilcnn  Clobllr,td.  ::Jc.ntra  hlncoc!Jnncan  FortlidiY..lln  TClnl\g1!  ｙｾｦｬｯｨ｡ｴ｡ｮ＠ (Se.-loctod  cantor). 

c.  bahwa  untuk  oocbcrlLdruY.lJ.ll  Pola  Pen:.."OcooD.(;an  Instit'.lei  Pcndidikan  sobo.-Rni  Son tra  PC!I1l;'ocoongf\n hm:i idikan ｔ｣ｾＭ｡＠ Ko SMa tar:  pcrlu  ditG tapk:.a.n  don;;nn  ourat  lwputuaan. 

ｾｎｇｉｎｇａｔ＠   1. ｕｮＮＺｬ｡ｾＭｕｲｴｬ｡ｮｲＮ＠ 110.9  tahuc  1960,  tontanc  J'oY.ok­I­oY..ok  Kceohaten.  2.  Undane­UndanG' 110.6  tahun  190:5,  tcmtanc; Torue!l  ｋｏＺｬｾｨ｡＠ ron. 

3.   Keputll:lnn  Prooidon  R.I.  110.15  te.huc  1984,  tent.'..J1g  SUSWlan  Organisasi.  4.   Koputuur.n  Hcnturi  !(osoharon  110.99 ｡Ｏｾ｣ＮｪＨｯｯＯｓＧｦＮＯｉｉｉＯＱＹＸＲＬ＠ tr;ntal16  Siatel!! 

Kosaha tlln  lIL1aionr..l. 

5.  Koputuolln ｬｾｮｴ｣ｲｩ＠ K0!Jahl\t!ln. ｎｯＮＳＵＯｍｯｮＮｋｯ･ＯｓｾＯＱＹＸＳＬ＠ tontano  RP3JPK. 

6.  ｋｬｊｐｵｴｵｾＧｕｬ＠ ｾｮｴｯｲｩ＠ KO!lcdl.":t:m ·lIu.21)1/H.Jn.Koa/SK/IV/l984,  tontall{)  fiuncana 

i'okok  ProcrruQ  Dik1d J!\o{;l<Zl.  l'anjanc  ]983/1981)  ­ 1988/1989. 

7.  Koputuae.n  Mcr.t(;ri  Koschllum H.!. No. 558/Mon.Koa/SK/1984,  wnta.ng Sl  ­

OUllan  OrglUl i:lIl:;i  dnn  Ta tL Ko  r ja  Do pn!·tomon  KUl;luha tnn. 

O.   Koputu!Jl.\1I  K.mturi  KU<Juil:lt!1n  R.I.Uo .<1[I'j/l1un.Kue/SK/VII/1986,  tonton/!  Organi8l1lJi  den  Ta ta  Kurja  J<anlrll  ｏｬｬｾｲｴｯｬｉｬｏｮ＠ Kosllhatan  Propinsi.  9.  Kopu tuaan ｾｬｯｮ＠ tori  Koscha tan  R. I .No .16401s.r/SK/Dilmako e/n 1/1985 ,  ｴ･ｾ＠

t!lne  PonunjulCt\n SU ko1oh/Aknd Ollli  ＳＰ｢ＨＧ｟ＨｾＡｬｩ＠ Ina ti tusi  Ponr;ombangan  Perrli-dikNl  TOlllllll  KOSOM tan. 

ｍｅｾｬｕＡａＱＧｉｾｊｬＧ＠ I  H!\oil  Loknk.'\ryo. t'ofl£swbanLlln  Institua1  l'onrtidilc.!!.n  sobneai  Sontra  FonGolD-  bancnn  Porx1idiknn  Tuoor,a  Kosehatan  w.na;al 27  April  1987  di  Ja.klll"ta.  

t1  E:  l';  U  T  U  S  K  ;..  if 

i3ffiLAKlJ!IYA  POLA  I­:1IGSHBANC;"N INsrITUSI  ｾｭＺｩＺｄｮＺａｎ＠ SEBAGAI  S::NTlU 

P!:;.NCEK-B.tiIGA.N  P!::IIDIDIV...Al1  TElIAGt.  i­2,::::rV­Tt.lI  SZP::;tTl  TE::u..:..HYIR  D..l.kU'1:  S\JtUT  h2PJTUSAl!  lUI  S:::3"G[.I  c£.DU!·'.hl1 ｅｌａｙＮｳＮＧＮｬｾＢＧｊｲＬ＠ den,Jl.n  kotc;ntUlln  sebs.bei  berikut  : 

ｋ｣Ｎ｣ｩｮｴ｡ｾｫ｣Ｎ［ｩ｡ｴ｡ｮ＠ JalD.m  ran.::::ktl  ｨ［ｮｌｵｷ｢｡ｾ［ｾ＠ lnstitusi  PE:niidilGn  pade 

ｾｫｯｬｌｬｨＯａｾ､｣Ｚｭｩ＠ ｋ｣ｳｾＹＮｴＡｬｮ＠ yllJl{;  t.}luh  ditunjuk ｳｾ｢ｳＮＮＺ［｡ｩ＠ S0ntra  i'ec!.:olllball{)an  rurdidilcn  1'cnn.;a  Kosoh[,tan ｾｲｰｵ､ｯ］ｮ＠ h/p:lds.  Pole  Poncuchllnsan  yang  to-luh  di t(; t!lpkan ini. 

..I   Surat  KCp.ltuson  ini  borlc.kli  sejak  di totapkan  dilcCun  ca tatcn ｡ｾ｢ｩｬ｡＠ di-h:­emudien  h:'.ri  tcrnyctn  tol'.!apllt  k",k<:liruan  Ilken  diadakan  IA3rbaikan  I:Usti-nya. 

TOClbuse.n  surst  kDpu tusen  ini  l{.) pa:ia  Yth • 

1.  Macteri ｋ･ｳｑｨ｡ｾｮ＠ R.I.  di  2.  SOkrstaris  Jondural  OIJp.Kc:s. 

3.  Para Diroktur Joru.ioral Dop.Kos. 

tao 

4.  N3uala  Biro  Kasuhatan  d.!lJl  Gi::i  di" Jakirta. 

5.  J!:ilpalt!  Kam.:il  Dcp.Ko:l.:t'ropinsi  di  S:lluruh  Indonosifl. 

6.  ['3pale.  Stlkolllh/Direktur  Abdcmi  (Solected  Centra)  di ｔｮｩｯｮｯｾｩｯＮＮ＠

Pola.  Perigemhangari  Institusi  Pendidikan  ｓｾｮｴｲ｡＠

Peng"embangan  Pendidikan  Tenaga  Kesehatan  (SPPTK)  ini 

dimaksudkan  sebagai  pedoman  bagi  semua  pihak  yang 

berkepen-tingan dalam pengembangan institusi pendidikan tenaga

kese-hatan sebagai SPPTK.

Buku ini disusun oleh suatu tim tehnis yang anggotanya

terdiri dari staf Pusat Pendidikan Tenaga Kesehatan dan

pim-pinan dua ｾｫ｡､･ｭｩ＠ Kesehatan Departemen Kesehatan yang

ditunjuk sebagai SPPTK. lsinya telah dibahas dan

disempur-nakan melalu forum semua Akademi Kesehatan yang ditunjuk

se-bagai SPPTK, Pusat Pendidikan Tenaga Kesehatan dan Lokakarya

Pengembangan lnstitusi Pendidikan sebagai Sentra Pengembangan

Pendidikan Tenaga ｋ ｾ ｳ･ｨ｡ｴ｡ｮ＠ yang diselenggarakan pada tanggal

27 April 1987 di Jakarta.

lsi buku perlu diuji dengan kenyataan di lapangan untuk

kemudian disempurnakan. Untuk itu diharapkan masukan-masukan

dari semua fihak yang terkait.

Kami mengucapkan terima kasih kepada semua fihak yang

telah membantu dalam penyusunan buku ini.

Jakarta, 15 Juni 1987

Tenaga Kesehatan Kesehatan RI,

-1. Dasar Pemikiran

Berdasarkan Sistem Kesehatan Nasional

dan

Rencana

Pokok Program Pembangunan Jangka Panjang Bidang Kesehatan

(RP3JPK), program pendidikan tenaga kesehatan

bertujuan

menghasilkan tenaga kesehatan yang bermutu

dalam

jumlah

yang cukup dan jenis yang sesuai sehingga mampu mengemban

tugas mewujudkan perubahan,

pertumbuhan dan

pembaharuan

dalam

pembangunan

kesehatan

bagi

seluruh

lapisan

masyarakat.

Disamping

itu RP3JPK mengharapkan institusi

pendi-dikan tenaga kesehatan mampu mengembangkan teknologi tepat

guna dibidang upaya kesehatan,

sesuai dengan perkembangan

masyarakat dan sekaligus berfungsi sebagai sumber

informa-8i dan perubahan.

Guna mencapai tujuan tersebut

diperlukan kurikulum

yang dapat memenuhi tuntutan kebutuhan

program pelayanan

kesehatan pada saat ini dan yang akan datang yang

terkait

dengan kemajuan

ilmu

pengetahuan

dan

teknologi

serta

perkembangan tuntutan masyarakat akan pelayanan kesehatan.

Penerapan kurikulum demikian membutuhkan tenaga pendidikan

bermutu dalam jumlah yang cukup,

sumber dana dan sarana,

lingkungan serta fasilitas pendidikan termasuk alat bantu

pengajaran

yang

memadai

dan

organisasi yang

dapat

menampung

kegiatan pendidikan dan pengembangan

teknologi

tepatguna di bidang kesehatan serta manajemen pendidikan

yang mantap dan lingkungan yang menguntungkan.

institusi pendidikan yang juga berfungsi sebagai Sentra

Pengembangan Pendidikan Tenaga Kesehatan.

Atas dasar pemikiran diatas maka disusun pola

Pe-ngembangan  Institusi  Pendidikan  sebagai  Sentra 

Pengembang-an  Pendidikan  Tenaga  Kesehatan  (SPPTK)  yang  terdiri  atas 

peran  dan  fungsi,  status  dan  kedudukan,  wewenang  dan 

tang-gung  jawab,  hubungan  kerja,  pengorganisasian, 

kebijaksana-an  dan  langkah­langkah  pengembangan,  sumber  daya  dan 

indikator  keberhasilan. 

Dasar  pertimbangan  pemilihan  institusi  pendidikan 

se-bagai  Sentra  Pengembangan  Pendidikan  Tenaga  Kesehatan 

adalah  sebagai  berikut 

a.  Kemudahan  Pusat  Diknakes  untuk  membinanya. 

b.   Kelengkapan  tenaga,  terutama  tenaga  pengajar  tetap. 

c.  Kelengkapan  fasilitas  pendidikan. 

d.   Lamanya  institusi  berdiri. 

2. Peran dan fungsi

Sentra  Pengembangan  Pendidikan  mempunyai  peran 

seba-gai  pelaksana  pengembangan  teknis  pendidikan  termasuk 

pengembangan  teknologi  tepat  guna  dibidang  kesehatan. 

Berdasarkan  peran  tersebut  fungsi  Sentra  Pengembangan 

Pendidikan  adalah  membantu  Pusat  Pendidikan  Tenaga 

Kese-hatan  Departemen  Kesehatan  dalam  bidang­bidang  sebagai 

berikut  : 

a.   Pengembangan  tenaga  pendidikan  staf  pengajar,  staf 

administrasi  dan  tenaga  pembantu  yang  meliputi  : 

1) pembakuan kebutuhan tenaga pendidikan

2) sistem rekruitmen tenaga pendidikan

3)

perencanaan pegembangan karier tenaga pendidikan

4) pelaksanaan pendidikan lanjut

5)

pelaksanaan latihan

b. Pengembangan pelaksanaan kurikulum yang meliputi

1) garis-garis besar program pengajaran (GBPP)

2) pedoman pelaksanaan kurikulum termasuk _{sistem pe}

-nerapan  SKS,  praktek  kerja  lapangan,  sistem 

peman-tauan  dan  evaluasi  penerapan  kurikulum  termasuk 

evaluasi  proses  belajar  mengajar . .  

3)  

sistem  pengajaran 

c .   Pengembangan  institusi  pendidikan  yang  meliputi 

1)  organisasi  dan  tatalaksana  institusi 

2)  peraturan­peraturan  akademik 

3) 

penelitian,  pengkajian,  uji  coba  serta  pengembangan  teknologi  pendidikan  dan  teknologi  di  bidang 

kese-hatan. 

4)  pertemuan­pertemuan  ilmiah 

5)  produksi  dan  penyebarluasan  informasi 

6)  bimbingan  dan  kerja  sarna  dengan  institusi  pendidikan 

sejenis  dan  institusi  lain  yang  terkait  serta 

masyarakat 

d.   Pengembangan  alat  bantu  pengajaran  (learning 

resources)  yang  meliputi  : 

1)  buku­buku  (teks,  rujukan,  pegangan) 

2)  majalah/journal/bulletin/warta 

e. Pengembangan sarana dan peralatan pendidikan yang

meli-puti  : 

•  

1)  ruangan  adffiinistrasi  dan  pendidikan 

.. 

2)  peralatan  adffiinistrasi  dan  pendidikan 

3.

Status dan kedudukan

Sentra  Pengembangan  Pendidikan  Tenaga  Kesehatan 

mempunyai  status  dan  kedudukan  yang  sama  dengan  institusi 

pendidikan  tenaga  kesehatan  yang  lain  namun  berdasarkan 

Surat  Keputusan  Menteri  Kesehatan  RI,  Nomor 

1640/SJ/SK/Diknakes/XII/85  tanggal  21  Desember  1985, 

tentang  penunjukan  sekolah/Akademi  sebagai  institusi 

pengembangan  pendidikan  tenaga  kesehatan,  Sentra 

Pengem-bangan  Pendidikan  Tenaga  Kesehatan  diberi  tanggung  jawab 

tambahan  untuk  membantu  pengembangan  teknologi  pendidikan 

termasuk  teknologi  tepat  guna  di  bidang  kesehatan. 

4.

Wewenang dan tanggung jawab

a.   Sentra  Pengembangan  Pendidikan  Tenaga  Kesehatan 

melaksanakan  kegiatan  pengembangan  pendidikan  sesuai 

dengan  kebijaksanaan  Pusat  Pendidikan  Tenaga  Kesehatan, 

Departemen  Kesehatan  RI,  dan  tidak  menetapkan 

kebijaksanaan  pendidikan  tenaga  kesehatan. 

b.   Sentra  Pengembangan  Pendidikan  Tenaga  Kesehatan  secara 

teknis  bertanggung ' jawab  kepada  Kepala  Pusat  Pendidikan 

Tenaga  Kesehatan  Departemen  Kesehatan  RI. 

c.   Sentra  Pengembangan  Pendidikan  Tenaga  Kesehatan 

mengu-sulkan  kegiatan­kegiatan  pengembangan  pendidikan  sesuai 

dengan kebutuhan dan kebijaksanaan yang telah

ditetap-kan .  • 

d.   Sentra  Pengembangan  Pendidikan  Tenaga  Kesehatan  dapat 

melaksanakan  tugas  bimbingan  teknis  pada  institusi 

pen-didikan  tenaga  kesehatan  lain  yang  sejenis  atas 

penga-rahan  dan  penunjukan  Kepala  Pusat  Pendidikan  Tenaga 

Kesehatan,  Departemen  Kesehatan  RI. 

e.  Sentra  Pengembangan  Pendidikan  Tenaga  Kesehatan  wajib 

melaporkan  kegiatan  yang  dilaksanakan  kepada  Menteri 

Kesehatan  cq.  Kepala  Pusat  Pendidikan  Tenaga  Kesehatan, 

Departemen  Kesehatan  RI  dan  Kantor  Wilayah  Depkes  RI 

sesuai  dengan  peraturan/ketentuan  yang  berlaku. 

5.  

Hubungan kerja 

Bentuk  hubungan  kerja  antara  unit­unit  yang  terkait 

dengan  Sentra  Pengembangan  Pendidikan  Tenaga  Kesehatan 

adalah  sebagai  berikut  : 

a.  Hubungan  kerja  antara  Pusat  Pendidikan  Tenaga  Kesehatan 

Departemen  Kesehatan  RI  dengan  Sentra  Pengembangan 

Pendidikan  Tenaga  Kesehatan  adalah  hubungan  teknis 

fungsional. 

b.   Hubungan  kerja  antara  Kantor  Wilayah  Departemen 

Kesehatan  RI  dengan  Sentra  Pengembangan  Pendidikan 

Tenaga  Kesehatan  adalah  hubungan  koordinasi 

administra-tif. 

c.  Hubungan  kerja  antara  institusi  pendidikan  tenaga 

Tenaga Kesehatan adalah hubungan kerjasama dan

konsul-tasi  teknis  pendidikan. 

d.   Hubungan  kerja  institusi  lain  non  pendidikan  termasuk 

masyarakat  dengan  Sentra  Pengembangan  Pendidikan  Tenaga 

Kesehatan  dapat  berbentuk  kerjasama,  konsultasi  dan 

koordinasi  sesuai  dengan  kebutuhan. 

e.  Hubungan  secara  struktural  antara  Sentra  Pengembangan 

Pendidikan  Tenaga  Kesehatan  dengan  unit­unit  organisasi 

lain  mengikuti  peraturan  perundang­undangan  yang 

ber-laku. 

;  

6.

Pengorganisasian

Pengorganisasian  Sentra  Pengembangan  Pendidikan  Tenaga 

I 

Kesehatan  adalah  sebagai  berikut  : 

a.   Pengorganisasian  kegiatan  Sentra  Pendidikan  Tenaga 

Kesehatan  diintegrasikan  kedalam  organisasi  institusi 

pendidikan  tenaga  kehatan  yang  bersangkutan  dan  apabila 

perlu,  dimungkinkan  adanya  perubahan  sesuai  dengan 

kebutuhan  dan  kemampuan. 

b.   Pengorganisasian  kegiatan  didasarkan  atas  pengelompokan 

tugas  yang  menggambarkan  fungsi  sentra  sebagai  wadah 

kegiatan  pendidikan,  penelitian  dan  pengabdian 

masyarakat. 

c.  Dalam  melaksanakan  tugasnya,  Sentra  Pengembangan 

Pendi-dikan  Tenaga  Kesehatan  memperoleh  bimbingan  dan 

penga-rahan  secara  terencana  dari  Kantor  Wilayah  Departemen 

Kesehatan  setempat  dan  Pusat  Pendidikan  Tenaga 

d. Pelaksanaankegiatan dalam Sentra Pengembangan

Pendi-dikan Tenaga Kesehatan diusahakan untuk dapat lebih

me-i _{ningkatkan peranserta dan kerjasama dengan masyarakat}

maupun institusi lain yang terkait.

7.

Kebijaksanaan dan langkah-langkah pengembangan

a. Kebijaksanaan

Kebijaksanaan yang ditempuh adalah sebagai berikut :

1) Pengembangan Sentra Pendidikan Tenaga Kesehatan

se-bagai sumber perubahan, pembaharuan dan pertumbuhan

ilmu dan teknologi (IPTEK) merupakan bagian

integral dari penyelenggaraan pendidikan tenaga

kesehatan.

• 

2) Pengembangan Sentra Pengembangan Pendidikan Tenaga Kesehatan dimulai dengan 10 institusi pendidikan

tenaga kesehatan dan diharapkan institusi lain

seca-ra bertahap dapat berfungsi sebagai SPPTK sesuai

dengan kebutuhan dan kemampuan sumberdaya yang

ter-sedia.

3) Rencana pengembangan masing-masing Sentra

Pengem-bangan Pendidikan Tenaga Kesehatan diproyeksikan

da-ri gambaran keadaan mutu dan potensi piranti lunak

dan piranti keras institusi pendidikan yang

bersang-kutan.

4) Kegiatan pengembangan Sentra Pengembangan Pendidikan

Tenaga Kesehatan diprioritaskan pada upaya-upaya

un-tuk meningkatkan mutu dan kemampuan institusi yang ; 

bersangkutan agar dapat membantu memacu peningkatan

i _{institusi lain yang sejenis.}

5) Pengembangan Sentra Pengembangan Pendidikan Tenaga

Kesehatan diupayakan dengan mendayagunakan secara

optimal sumberdaya yang memungkinkan baik yang

berasal dari pemerintah, bantuan luar negeri maupun

masyarakat.

b. Langkah-langkah

Langkah-langkah yang diambil adalah sebagai berikut :

1) Menyusun pola Sentra Pengembangan Pendidikan Tenaga

Kesehatan.

2) Menunjuk Sentra Pengembangan Pendidikan Tenaga

Kese-• 

­ hatan  sesuai  kriteria  tertentu  oleh  Menteri 

Kesehat-an  RI  (lihat  lampirKesehat-an  1). 

3)  Memantapkan  dan  menyebarluaskan  pola  Sentra  Pen

gem-bangan  Pendidikan  Tenaga  Kesehatan. 

4)  Mengkaji  keadaan  dan  masalah  serta  potensi  10  Sentra 

Pengembangan  Pendidikan  Tenaga  Kesehatan  yang 

ditunjuk. 

5)  Menyusun  program  rencana  pengembangan  4  (empat) 

ta-hun  10  Sentra  Pengembangan  Pendidikan  Tenaga 

Kese-hatan. 

6)  Melaksanakan  kegiatan  dan  bimbingan  10  Sentra  Pengem 

bangan  Pendidikan  Tenaga  Kesehatan. 

7)  Melaksanakan  tinjauan  berkala  pada  tiap­tiap  tahapan 

program . 

8)

Melaksanakan evaluasi dan diseminasi hasil-hasil pelaksanaan program Sentra Pengembangan Pendidikan

Tenaga kesehatan.

9)

Melaksanakan Pengembangan Lanjutan Program Sentra Pengembangan Pendidikan tenaga Kesehatan.

8. Sumber daya

Sumber daya meliputi tenaga, biaya, sarana dan

fasilitas.

a. Sumber daya tenaga

Meliputi staf pengajar / akademis, staf administrasi dan

tenaga pembantu ( teknis dan administrasi ).

Sumber daya tenaga perlu dilengkapi secara bertahap

. 

• 

_{melalui rekruitmen tenaga lapangan dan tenaga}

pendidikan yang potensial, serta memberi kesempatan

kepada tenaga pendidikan yang sudah ada untuk

mengembangkan diri melalui pendidikan berjenjang dan

berlanjut sesuai dengan bidang tugasnya.

Pendidikan dan latihan tambahan dilakukan di dalam

negeri dan luar negeri melalui program tugas belajar.

Disamping itu perlu dikembangkan sistem pengembangan

karier tenaga pendidikan. Untuk membantu proses

pengembangan Sentra Pengembangan Pewndidikan Tenaga

Ke-sehatan diperlukan konsultan luar dan dalam negeri

se-suai dengan kebutuhan.

b Sumber biaya, sarana dan fasilitas.

Kegiatan Sentra Pengembangan Pendidikan perlu ditunjang

I

OBP: KBSBHATAN ) ₁₀

bantu pengajaran (learning resources) yang memadai.

Kelengkapan sarana dan fasilitas dilakukan secara

i

bertahap.

1) Sumber biaya

Sumber biaya diperoleh dari anggaran rutin, anggaran

pembangunan, bantuan luar negeri dan masyarakat.

2) Sarana gedung

Sarana gedung memanfaatkan gedung yang sudah ada,

meliputi ruangan-ruangan administrasi urnurn dan

khu-sus  serta  ruangan­ruangan  pendidikan  berupa  ruangan 

kuliah,  laboratoriurn/bengkel  kerja,  ruangan  diskusi 

i  

kelompok  dan  demontrasi/simulasi.  Bila  dibutuhkan 

dapat  diusahakan  penarnbahan  sesuai  dengan  sumber

.

' 

daya  yang  tersedia. 

3)  Fasilitas 

Fasilitas  memanfaatkan  fasilitas  yang  sudah  ada 

me-liputi  fasilitas  administrasi / perlcantoran  dan 

fasi-litas  pendidikan  yang  meliputi  umum,  laboratorium 

dan  lahan  praktek.  Bila  dibutuhkan  dapat  diusahakan 

penambahan,  sesuai  dengan  sumber  daya  yang  tersedia. 

4)  Alat  bantu  pengajaran  (learning  resources) 

perpustakaan, Alat  bantu  pengajaran  memerlukan 

termasuk  koleksi  buku­buku,  majalah/journal,  AVA 

termasuk  piranti  lunaknya. 

­

_• 

i

9.

Indikator keberhaailan

Indikator keberhasilan Sentra Pengembangan Pendidikan

adalah sebagai berikut :

: 

a. Angka blmbingan pertahun

b. Angka studi/pengkajian pertahun

c. Angka pembicara seminar/lokakarya pertahun

d. Angka produksi informasi pertahun

e. Angka keberhasilan peserta didik

(eara penghitungan angka keberhasilan SPPTK, lihat

lampir-an  2). 

10. Pen u t u p

Hakekat  pengembangan 

institusi  pendidikan  sebagai 

Sentra  Pengembangan  Pendidikan  Tenaga  Kesehatan 

adalah 

a  •  

mengembangkan 

institusi  pendidikan  sebagai 

PusatPemba-ngunan  Kesehatan  melalui  pendidikan. 

Pada  akhirnya 

insti-tusi  pendidikan  berfungsi  sebagai  instiinsti-tusi  yang 

mengha-silkan  manusia  pembangunan  dibidang  kesehatan  yang 

berpe-ran  sebagai  inovator  dilingkungan  masyarakat. 

Diharapkan  dalam  waktu 

4 

(empat)  tahun 

10 

Sentra 

Pengembangan 

Pendidikan  yang  ditunjuk  dapat 

berfungsi 

sebagaimana  diharapkan. 

i

KEPUTU5AN MEl'IT":r.r lC::S::::L\T: .N REPUllLIK INIXlfrnIA

Nomor : 1640/Sj/5K/Dik.,a\cos/XII/1985 

Ten t a r . g

PENUNJUKAN S;;:KOIAH/AKADDII SLIl;1!JAI INSTITUSI PENGEHBANGAN p:::;m:nDlKAN T:'NAGA IGSLHAT:'N

MEN7..::RI IGSZH.'. TAN REPUBLIK INIlON!SIA

I  a. bahwa ｾｬ｡ｭ＠ ｲ｡ｮｾｫ｡＠ kebi jakaanaan Departemen Kesehatan dibidang

\ce;-tenagaan,  penyeditlan ｴ･ｮ｡ｾ｡＠ kesehatan  aeperti  telah  digariBkan  da.. 

lam ｓｩ･ｴ･ｾ＠ KeGehatan  Nosional,  RP3JPK dan  nepelita IV Bidang 

Kese-hatan,  perlu ､ｩＵ･ｬｾｮｧｧ｡ｲ｡ｫ｡ｮ＠ untuk  meQenuhi ｾ｢ｵｴｵｨ｡ｮ＠ jumlah dan  IIIU 'tu  yang  memadaij 

HDITlB.ANO  , 

b.  bahwa  asar  peroenuhan  kebutuhan  mutu ·tenaga  kesehatan yang memada! 

untuk  roenyelengga rakan  program  pelayanan  keaehatan  dapat  tercapai,  perlu  terus ､ｩｫ｣ｾ｢｡ｮ｢ｫ｡ｮ＠ peranan  seroua  aekolah/akademi  sebogai 

un-sur perubahan,  pembaharuan  dan  pembangunan  yang  lebih  berha!lil  su-na  dan  berdaya  guna; 

c.  bahwa  peningkatan  peran  eekolah/akademi  kesehatan  sebagai unuur 

perubahan;  pembaharuan  dan  pembangunan akan diusahakan  seCAra  ber-tahap  dan  berkelanjutan,  perlu  ditetapkan  eekolab/akadem. eebe.gai 

Institusi  Pengembangan  Pendidikan  Tenaga  Keaehatan. 

KEmINGAT  J  1.  Undang­undang  Nomor  9 tahun 1960 tentang  Pokok­pokok  !{ea,ehatenJ  ,2.  Undang­undang  Nomor 6 tahun 1963 tentang  Tenaga  KesehatanJ 

3.. Keputusan  Presiden R.I. Nor.oor 34 tahun  1372  tentang Tangg'.lug Jawab  da."  Fung::;i;;:1al  P.: ncl idikan  dan  Latihanr 

4.  Keputusan  Presiden R.I. Nemor 44  tahun  1974  tentang  Pokok 

Organ1ea-ai  Departemen;  , 

5·  Keputusan  Presiden R.I. Nomor  15  tah'unl984 ' tentsng Swrui:iaD:

:Organi.-sasi  Depart(!r.lenj 

6.  KcputUGan  l1enteri  ICcsehf.ltlln R.I. No.558/Mankes/SK/1!]84 ｴ･ｮｾｧ＠ Su-sunan  Orgonisasi  dan  Tata  Kerja  Departemen ｋ･ｇ･ｨ｡ｴｾｾｊ＠ '  ,  7.  Keputu581l  Hen tori  Keseha tIIn R.I. No.  0731/SJ/SIr/Diknakea/VI/1985 ' 

Tentang  Perobentukan  Panitia  Koordinasi  Proyek  Pengembangan  Tenag.  Kesehatan  dalam  rengka  Ker.jF\S8r.1S ､･ｾ｡ｮ＠ Bank' Dunia. '  "  . 

ｾｔｬｋａｎＺ＠ 1.  ,Project  Appraisal  Report  Nomor 5448  _, IND. 

2.  Loan Agreement  ­ Second  Health  Manpower  Development  Project No.  2542  _  IND. 

H E HUT  U S  K A N I 

I  MENUNJUK  SEKOLAH/AKADDlI ｾｅｈＱＬｔ ａ ｎ＠ YANG  TERTERA  DAUM  KEPUTUSAN  iNI  SEBAGh.I  INSTI7USI  PENGt: hBJ'.NOAN  PEND!DIKAN  'IDlAGA  KESEHATf.N  dengan 

ketentuan  aebagai  berikut  I  ' 

I  Sekolah/akademi ｹ｡ｾ＠ dir.laksud  adalahJ  ' 

1.  Aklldemi  Perawatan  (AKPER)  ,Takarh  2.  Ak3demi  Perawatan  (AKPER)  Bandung 

',3. Akademi  Penilik  Kesohata n  (APK)  Jakarta 

4.  Akademi  Gid  (AKZI)  J a kHr : a 

5.  Akademi  Pens ta ｒｯｮｴ ｾ ･Ｎ Ｑ＠ (APr.'O)  Jakarta ,  6.  Akademi  Fiaioterapi (AKFIS)  S(':!.o 

7.  Sekolah  Perawat  Ketlcha t an  (SPK)  Pulo  Mas  Jakarta 

8.  Sekolah  Pengatur ｮ｡ｾｬｯｴ＠ Oif, i  ( SPnG)  Jakarta  9.  Sekolah  henen gah  Farmasi  (SHF)  Jaknrta 

10.  Sokolah  Heneng.oh  Analis  Kefl ChR tan  (SMAK)  Jakarta. 

ICEDUA   Ins ti tUGi ' ｐ｣［［Ｆ･ｭ｢ｮｲｩ･Ｌ ｾ ｮ＠ Per.didikan  Tenllp:a  Kesehatan  lIIeDIpunyai  fungai 

membantu  dnlLlm  mc,nccmbanl)'c(1n  Pendidiko••  Tenaga  Kesehat>:ln  dan  tek.,o-logi  tepat ｾｵｮＺｊＬ＠ di  bid.",,: ｾＬｻｾｬＭＮＬｾｨＺｬｴＧｬｮＬ＠

lCETIGA   DLllam  ｲＺｬ･ｮＺＭＬＺｬＬｭｇｾｌｬｲ ＬＧｫＺ［ｬｮ＠ fune;Gi  dun  tugaanya,  Institusi  Pen­gembangan  Pcndidikan  TennSn  Kr:GchLl t':­.n  dop.:1 t  memin ta bar.tuall dnn berkoDaul tasi  dene;an  be rbae;ai  fihLlk  ynne;  bp.·.­! ::litan,  baik  di  de­ 'llil mo.upun  di  lUllr 

ｬｩｮ･ｫｵｮｾ｡ｮ＠ Dcp'lrtcl:lcn  i\csch<1 tLlI.,  ' 

Institusi  ;:>cngclllb<mgLln  pc,ndidikan  Tenaga  Kesehatan  wajib  melaporkan  hLl.Gil  ke rjanyo.  seC;:lrn  be rknla  kepada  Mcnteri  Kesehatan  lllelal.ui  Kep!lla  P\J.5nt  Pencidik..,n 7C' :1.:1":;::I  KeGchut..:ln  Dcpartcmcn  Kcsehat.an, 

Diaya  pclnyelenggLlraan  ker,iutan  ｉｬｾｴｩｴｵｳｩ＠ ｐ｣ｮｧ･ｭ｢ｾｧ｡ｮ＠ Pendidikan  Te-nugu  Kesehutan  tnMp  aWlll  dibt:bankan  kepllda  Proyck  B.,ntuall..Bank  Dunia  No.  2542­IND  serte. ｡［Ｑｳｾ｡ｲｯｮ＠ Pcmb<lllgu;1Qn  yang  terGerlia  pada  Proyek  di-lingkungan  Pusnt  Pcndidiknn  TenLlgQ.  Keselultan  sesum d.engan 

ke:tcntuan-ketcntua.n  yanG  bcrlnk..l,  ­

Keputusan  ini  ber10ku ｇ｣ｪ｡ｾ＠ tange;a1  ditctapknn  dengan catatan apabila  terdopot  kckcliruan  dikemudinn  hnri  akan  dindakan  perbailmn ｳ｣ｰ･ｲＱｵｮｹ｡ｾ＠

. DlTErAPKAN  DI  J  A  K  ART  A.  1',. :'If. " Urlr.IlIlT, 

) 

TembuM­il  Surat  Keputupan  ini  dis:lmpaiknn-Kepada ｾｾｨ＠ : ' 

1,_ ｾ 13D.dan  Perneri)<so  KeuanE.':ln  ·;i .T" kol­'::: ..  

ｾ＠ Ｎｾ｜ｕｱ＠ Bappenas  'di ' ｊｾｾＨＱｾｴ｡Ｎ＠

ＭｾＮ＠ l.epo1:a Bad'an  I?engawaG  Keuangan  dan  Pembangurllm  (BPKP)  

lU J a.kB.rta •..  

4.  Inspektur  Jendera1 ｄ｣ｾｲｴ｣ｭ｣ｮ＠ KcsehLltan  di  Jakarta. 

5. Direktur  Jendera1  Anggaran  Departcmen  K';u':ilGan  di  Jakarta. 

6. Paro.  Dircktur  Jcndcra1  Dcpartemcn  KC6chatlln  di  J.'\karta.' 

7.  KcpalA  Kantor  .... i1ayah  Dcparteo::m ｉ＼ｾｳ･ｨＢ t9.n  di  seluruh  Indonesia. 

8. Para  Kepala  Biro ､ｩｾｾｮｄｫｾｧ｡ｮ＠ Departcmcn  Kesehatan di Jakarta. 

9. Paro.  KepalLl  PuGat  DCjXIrtef'!1cn  !(escilatan  di  Jakarta.  ' 

10.  Kepala  Kantor  PerbendllharaLln  Nugara  III  (KPN­III)  di  Jakarto.. 

l l .  Para  Kepala  Bidang  dilingkuneon  Pusat  Pcndidikan  Ttonaga  KesehCltan  Dcpartelllcn  Keschatan  di  Jakartn. 

12.  Kopala  BaGian  TataUsaha ｐｵｾ｡ｴ＠ PcndidikLln  TenaGa  KeGehatan-Departelllen  Keschatan  di  Jakarta. 

13.  Para'  Pimpinan  Proyek  dilinckune;Lln  P.J&at  Pcndidikan  Tcooga  Keoehatan 

ｄ･ｰｯＮｲｴ｣ｾ･ｮ＠ Keschatan  di  Jakarta. 

14. ｄｩｲ･ｾｵｲ＠ A.kD.dcmi  Perowat  Jaknrta,  J\kJ:ldemi  Pcrawat  Bandung, 

Aklldemi-ｐｯｮｩｬｾｫ＠ Kcsehatan  J.:Ikart.:l,  J\kadcrni  Gizi  Jakartll,  Ak.:I.dcmi  Penuta 

Rontgcn-ｾｮｫ｡ｲｴ｡Ｌ＠ Ｇ＠ ａｫ｡､｣ｭｩ＠ ｆｩｳｩｯｴ｣ｲ｡ｾｩ＠ Solo.  ' 

15.  Kepaln  Sekolah  PCrLlW;l.t  ｋ･ｳｾｨ｡ｴＮＺｬｮ＠ Pu10mf1S  ,Tnkart.a,  Sc;Wlah  Menengah ' FaraIllsi-'Jakarta,  Sekolah  ?cnsatul'  RLl....il t  G:!;l.  '; .• )­;.:",1''; ...  uun  0l!kol:lh ｘ｣ｮＮｾｮｧｃｬｨ＠ (\nolis­. 

Kesehatan  Jakarta. 

16. A  r  0   i 

a

CARA MENGHITUNG ANGKA KEBERHASILAN INSTITUSI PENDIDIKAN

sebagai

SENTRA PENGEMBANGAN PENDIDIKAN TENAGA KESEHATAN

I. Angka Bimbingan

Yang dimaksud dengan pembimbingan dalam pedoman

ini, ialah bantuan atau tuntunan yang diberikan oleh

ins-titusi pendidikan kepada peserta didik atau staf

institusi lain di dalam maupun diluar Depkes.

Pembimbingan tersebut dapat juga dilakukan kepada

peserta didik atau staf dari institusi yang sejenis atau

dari institusi pendidikan lain agar dapat dicapai tahap

)

perkembangan optimal baik secara akademis, psikologis

maupun sosial, sehingga institusi pendidikan tersebut

mam-pu berfungsi sebagai SPPTK.

Definisi :

- Bimbingan kepada staf adalah kegiatan dalam rangka peningkatan kemampuan staf untuk melaksa-nakan proses belajar-mengajar, penelitian dan pengabdian kepada masyarakat.

- Bimbingan kepada peserta didik adalah kegiatan diluar kelas dalam rangka membantu proses belajar-mengajar dan pelaksanaan bimbingan dan penyuluhan.

Yang dimaksud dengan staf pada tingkat Akademi ialah:

* 

Pengajar tetap

* 

Berpendidikan So atau lebih tinggi

Sedangkan staf tingkat Sekolah ialah

* 

Pengajar tetap

Termasuk bimbingan adalah "transfer/sharing of

knowled-ge"  dan  bimbingan  tehnis  pendidikan 

yang  dijadwalkan  oleh  Institusi. 

ｋ･｢･ｾｨ｡ｳｩｬ｡ｮ＠ pembimbingan  diukur  dengan  angka 

pem-bimbingan  yang  rumusnya  dapat  dilihat  pada  halaman  3 . 

•  

1. Institusi Pendidikan Depkes

1986 1987 1988 1989 1990

Jumlah orang yang membimbing X lamanya dalam hari (dalam setahun)

1.1. Angka Bimbingan dalam

---

ｾ＠

.

'. 

.

. 

satuan orang Jumlah staf

Jumlah institusi yang dibimbing ( dalam setahun )

1.2. Angka Bimbingan dalam --- =

satuan institusi Jumlah staf

2. Institusi diluar Depkes

Jumlah orang yang dibimbing x

lamanya dalam hari (dalam setahun) 2.1. Angka Bimbingan dalam

satuan orang Jumlah staf

Jumlah institusi yang dibimbing (dalam setahun)

2.2. Angka Bimbingan dalam

satuan institusi Jumlah staf

"3. Institusi Pendidikan Sendiri

Jumlah orang yang membimbing x lamanya dalam hari x Jumlah staf yang dibimbing (dalam setahun) 3.1. Angka Bimbingan staf

dalam satuan orang Jumlah staf

Jumlah orang yang membimbing x

lamanya dalam hari x Jumlah

peserta didik yang dibimbing (dalam setahun)

3.2 Angka Bimbingan Peserta : ---

Oidik dalam satuan orang Jumlah staf

II. Angka Studi/pengkajian

Studi/Pengkajian yang dimaksud dalam hal ini, ialah

penelitian-penelitian deskriptip, analitis, eksperimen

atau penelusuran pustaka di bidang keilmuan y a ng

bersangkutan atau di bidang pendidikan.

Penelitian deskriptip umumnya bertujuan untuk

me-ngetahui perkembangan suatu aspek fenomena tertentu dan

hasilnya disajikan dalam tabel-tabel frekuensi. Penelitian

ini biasanya dilakukan tanpa penulisan hipotesa yang

ketat. Adakalanya menggunakan hipotesa tetapi tidak untuk

diuji secara statistik.

Penelitian analitis sifatnya memp e lajari hubungan

antara peubah Ｈｶ｡ｾｩ｡｢ｬ･Ｉ＠ penelitian dan menguji hipotesa

yang telah dirumuskan secara ketat. Walaupun uraian j U6a

mengandung deskripsi, tetapi sebagai penelitian ｲ･ｬ｡ｳｩｯｾ｡ｬ＠

fokusnya terletak pada penjelasan hubungan antara peubah.

Penelitian eksperimen sifatnya menguji hipotesa

tertentu yang telah dirumuskan secara ketat dan

dimaksud-kan untuk mempelajari hubungan sebab akibat

(causal-effect) satu peubah dengan peubah lainnya.

Studi/pengkajian dapat dilakukan pada institusi

pendidikan sendiri atau terlibat dengan studi pengkajian

pada institusi lain, baik sebagai peneliti utama

(perorangan) maupun dalam kelompok sebagai peneliti utama,

pembantu peneliti atau anggota peneliti.

Keberhasilan dalam studi/pengkajian diukur dengan

Angka studi Pengkajian yang rumusnya dapat dilihat pada

•

1.1. Angka Studi/Pengkajian Deskriptip

Jumlah studi deskriptip (dalam setahun)

=

---Jumlah staf

1986

1987

tahun

1988

1989

1990

1.2 Angka Studi / Pengkajian

Analitik

Jumlah studi analitik (dalam s e tahun)

=

---JUl111ah staf

=

1.3

Angka Studi / Pengkajian

Eksperimen ｾ＠

Jumlah studi eksperimen (dalam setahun)

---Jumlah staf

=

2. Angka Studi/Pengkajian di bidang keilmuan, terlibat dengan institusi lain

2.1. Angka Studi / Pengkajian

Deskriptip

Jumlah stud! deskriptip (dalam setahun)

---Jumlah staf

=

2.2. Angka Stlldi/Penglcaj aian

Analitilc ｾ＠

Jumlal1 studi analitik (dalam setallun)

---.Tum1al1  s t af

=

2.3.

Angka Studi/Pengkajian

Eksperimen

Juml.ah stud! eksperimen (dalam setahun)

=

---.Tum1ah staf

=

" 

.

;,

.,

•

•

tahun

1986 1987 1988 1989 1990

Jumlah studi deskriptip (dalam setahun)

e - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ =

3.1. Angka Studi/Pengkajian

Deskriptip Jumlah staf

Jumlah studi analitik (dalam setahun)

3.2. Angka Studi/Pengkajian • - - - - =

Analitik Jumlah staf

Jumlah studi eksperimen (dalam setahun)

3.3. Angka Studi/Pengkajian

= ---

ｾ＠

Eksperimen Jumlah staf

4. Angka Studi/Pengkajian di bidang Pendidikan. terlibat dengan Institusi lain

Jumlah studi deskriptip (dalam setahun)

4.1. Angka Studi/Pengkajian _{--- =}

Deskriptip Jumlah staf

Jumlah studi analitik (dalam setahun)

4.2. Angka Studi/Pengkajian = ---

Analitik Jumlah staf

Jumlah staf eksperimen (dalam setahun)

4.3. Angka Studi/Pengkajian --- =

III. Angka Pembicara Seminar/Lokakarya

Seminar/Lokakarya/Pertemuan Kerja yang ｳｾｪ･ｮｩｳ＠

ialah pertemuan yang dihadiri oleh sekelompok orang untuk

melakukan pembahasan dan pertukaran pikiran mengenai Ｓｾ｡ｴｵ＠

temuan bidang tertentu yang dipimpin oleh seorang ahli.

Pembicara Seminar/Lokarya adalah ｳｾｳ･ｯｲ｡ｮｧ＠ yang

memberikan pengarahan atau menyajikan makalah pada

pertemuan tersebut.

Seminar/Lokakarya Pertemuan kerja dapat

dilaksana-kan oleh institusi pendididilaksana-kan sendiri atau oleh pihak lain

di wilayah sendiri (lokal), diluar wilayah ｳ･ｮ､ｩｾｩ＠

(nasional) di luar negeri (international)

Keberhasilan sebagai pembicara Seminar / Lokakarya

diukur dengan Angka Pembicara yang rumusnya adalah sebagai

tahun

1986 1987 1988 1989 199C

Jumlah topik pembicaraan (dalam setahun)

Angka Pembicaraan dalam topik = - - - - " .  

Jumlah staf

Jumlah orang yang bicara

(dalam setahun)

Angka Pembicaraan dalam orang = - - - - _'" 

Jumlah staf

2. Angka Seminar/Lokakarya yang diselenggarakan oleh pihak lain (Nasional) Jumlah topik pembicaraan

(dalam setahun)

Angka Pembicaraan dalam topik

Jumlah staf

Jumlah orang yang bicara

(dalam setahun)

Angka pembicaraan dalam orang = - - - - = 

Jumlah staf

3. Angka Seminar/Lokakarya yang diselenggarakan oleh pihak lain (International) Jumlah topik pembicaraan

(dalam setahun)

Angka Pembicaraan dalam topik = 

Jumlah staf

Jumlah orang yang bicara

(dalam setahun)

Angka pembicaraan dalam orang ; --- -- --- = 

Jumlah staf

" 

,.

l 

IV. Angka Produksi Informasi

Informasi yang dimaksud dalam pedom,an ini, ialah

se-gala sesuatu yang berisi pesan atau keterangan yang

disampaikan melalui salah satu jenis media (cetak dan

non-cetak) yang berasal dari hasil penelitian maupun

nOD-penelitian gun a meningkatkan pengetahuan tenaga pendidik

dan peserta didik untuk menunjang keberhasilan pendidikan.

Yang dimaksud dengan media cetak adalah surat kabar,

majalah, buku selebaran dan lain-lain (yang diwujudkan

dalam bentuk cetakan, yang diakui oleh institusinya).

Se-dangkan media non-cetak adalah ｲ｡ｾｩｯ＠ dan televisi.

Keberhasilan dalam produksi informasi diukur dengan

Angka Produksi Informasi yang rumusnya dapat dilihat pada

Jumlah topikinformasi (dalam setahun)

1.1. Angka produksi Penelitian =

---Cetak Jumlah staf

Jumlah topik informasi (dalam setahun)

1.2. Angka Produksi Penelitian Non

=

---Cetak Jumlah staf

Jumlah topik informasi (dalam setahun)

1.3. Angka Produksi Non-Penelitian

= ---

=

Cetak Jumlah staf

Jumlah topik informasi (dalam setahun) 1.4. Angka Produksi Non-Penelitian=

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­-Non­Cetak  Jumlah  staf 

2.  Angka  Produksi  Informasi  Khusus  (profesi) 

Jumlah  topik  informasi  (dalam  setahun) 

2.1.  Angka  Produksi  Penelitian 

= 

Cetak  Jumlah  staf 

Jumlah  topik  informasi  (dalam  setahun) 

2.2.   Angka  Produksi  Penelitian 

= 

= 

Non­ Cetak  Jumlah  staf 

Jumlah  topik  informasi  (dalam  setahun)  2.3.   Angka  Produksi  Angka  

Non  Penelitian  (cetak)  Jumlah  staf  

Jumlah  topik  inforamsi  (dalam  setahun)  2.4.   Angka  Produksi  Non- 

penelitian  Non  cetak  Jumlah  staf  

.

• 

ｾＬ ＬＮ＠

"  4.  •

V. Angka Keberhasilan Peserta Didik

Keberhasilan peserta didik ialah penguasaan peserta

didik atas berbagai hal yang pernah diajarkan atau

dilatihkan. Angka ｫ･｢･ｾｨ｡ｳｩｬ｡ｮ＠ akan memberikan gambaran

tentang pencapaian program institusi secara menyeluruh.

Angka keberhasilan menyangkut

- Angka lulusan

- Angka lulu san kumulatif menurut waktu lulus (

3,-ＳｾＬ＠

4,

Ｔｾ＠ tahun)

- Angka putus pendidikan

- Distribusi indeks prestasi lulusan/judisium

1986 1987 1988 1989 1990

1, Angka Lulusan I 

Jumlah lulusan 3 tahun studi

1.1. Angka lulusan Tepat waktu ｾ＠ --- ｾ＠

waktu ( 3 tahun ) Jumlah masuk awal

Jumlah lulusan Ｓｾ＠ tahun studi

ｾ

1.2. Angka lulusan -( Lulus =

-3,5 tahun ) Jumlah masuik awal

Jumlah lulus 4 tahun studi

1.3. Angka lulusan (Lulus ₌

---4 tahun ) Jumlah masuk awal

Jumlah lulusan Ｔｾ＠ tahun studi

1.4. Angka lulusan (Lulus 4 = --- :  

Ｔｾ＠ tahun ) Jumlah masuk awal

Jumlah lulusan (kumulatif) 2. Angka lulusan Kumulatif

Jumlah masuk awal

Jumlah putus pendidikan 3. Angka Putus Pendidikan(drop out}:

---Jumlah masuk awal

4. Distribusi Indeks Prestasi lulusan(angka yudisium}

IP ujian akhir +  IP ujian praktek +  IP karya tulis

3

1111111111111111111111111111

YIS3NOONI  )l1l9nd3H   NYlYH3S3)1  N3W31HYd30