PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN PENDEKATAN SCIENTIFIC TERHADAP HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XI AK SMK SWASTA T. AMIR HAMZAH INDRAPURA T.P 2015/2016.

(1)

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN PENDEKATAN SCIENTIFIC TERHADAP HASIL BELAJAR

AKUNTANSI SISWA KELAS XI AK SMK SWASTA T.AMIR HAMZAH INDRAPURA T.P 2015/2016

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memproleh Gelar

Sarjana Pendidikan

OLEH EFENDI GULTOM

NIM. 7113142010

FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(2)

(3)

(4)

(5)

ABSTRAK

EfendiGultom, NIM :7113142010 “Pengaruh Model PembelajaranProblem Based Learning dengan Pendekatan Scientific terhadap hasil belajar Akuntansi Siswa kelasXI AK SMK SwastaT.Amir Hamzah Indrapura T.P 2015/2016”. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakulatas Ekonomi Universitas Negeri Medan Tahun 2015.

Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar siswa.Tujuan Penelitian ini adalah Untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning dengan Pendekatan Scientific terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Akuntansi pada siswa kelas Xl Ak SMK Swasta T.Amir Hamzah Indrapura T.P 2015/ 2016.

Penelitian ini dilaksanakan di SMK Swasta T.Amir Hamzah Indrapura. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI AK yang berjumlah sebanyak 60 orang terdiri 2 kelas. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini adalah total sampling, yaitu kelas XI Ak1 dengan jumlah siswa kelas 30 orang sebagai kelas eksperimen1 dan kelas XI Ak2 dengan jumlah siswa kelas 30 orang sebagai kelas eksperimen2. Instrument atau teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah tes hasil belajar dalam bentuk multiple choice sebanyak 20 item.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar yang di ajarkan dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning dengan Pendekatan Scientific lebih tinggi dari hasil belajar siswa yang diajarkan dengan menerapkan Pendekatan Scientific. Hasil analisis data menunjukkan bahwa dengan menerapkan model pembelajaran Problem Based Learning dengan Pendekatan Scientific untuk kelas eksperimen mendapat nilai rata – rata 81,33 dengan standar deviasi sebesar 8,89. Sedangkan nilai rata – rata untuk kelas eksperimen 2 yang menerapkan Pendekatan Scientific 71,00 dan standar deviasi sebesar 12,31.

Dengan menggunakan rumus uji t pada perhitungan hipotesis maka diperoleh thitung sebesar 3.7211 dan ttabel sebesar 1,671 pada tingkat kepercayaan 95% pada α = 0,05. Karena thitung > ttabel maka hal ini membuktikan bahwa hipotesis alternative penelitian (Ha) diterima. Dari hasil di atas dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning dengan Pendekatan Scientific lebih memiliki pengaruh yang positif dan signifikan pada siswa kelas XI Ak di SMK Swasta T. Amir Hamzah Tahun Pembelajaran 2015/2016.

(6)

ABSTRACT

Efendi Gultom, NIM: 7113142010 "The Effects of Problem Based Learning Model Learning with Scientific Approach to Accounting student learning outcomes XI AK Private SMK Hamzah T.Amir Indrapura TP 2015/2016". Thesis, Department of Economic Education Program in Accounting Education, Economics Fakulatas Medan State University in 2015.

The problem in this research is lace student learning outcomes. Objectives 1. To determine the effect of the learning model Problem Based Learning with Scientific approach to student learning outcomes in subjects in class XI Accounting Ak Private SMK Hamzah T.Amir Indrapura TP 2015/2016. This study was conducted in SMK Hamzah Private T.Amir Indrapura.

The population in this study were all students of class XI AK totaling 60 people comprising 2 class. The sampling technique in this research is total sampling, which is a class XI AK1 the number of students in grade 30 as eksperimen1 class XI and class Ak2 the number of students in grade 30 as eksperimen2 class. Instrument or data collection techniques in this study is a test of learning outcomes in the form of multiple choice as many as 20 items.

The results showed that the learning outcomes are taught using learning model Problem Based Learning Approach Scientific higher than students taught learning outcomes by implementing Scientific Approach. Results of the data analysis showed that by applying the learning model Problem Based Learning Approach to Scientific experimental class got an average of 81.33 with a standard deviation of 8.89. While the average value for the experimental class 2 implementing Scientific Approach 71.00 and a standard deviation of 12.31.

From the calculation above shows that t of 3.7211 and t table amounted to 1,671 at 95% confidence level at α = 0.05. Because t count> t table (3.7211> 1.671), then this means that the alternative hypothesis of the study (Ha) is received stating that the learning outcomes of accounting is taught using learning model Problem Based Learning Approach Scientific significantly higher than the results of studying accounting taught using Scientific Approach in class XI student in SMK Private Ak T. Amir Hamzah Learning Year 2015/2016.

(7)

ii DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ... i

ABSTRAK ... iii

DAFTAR ISI ... vii

DAFTAR TABEL ... xi

DAFTAR GAMBAR ... xii

DAFTAR LAMPIRAN ... xiii

BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ... 1

1.2 Identifikasi Masalah ... 6

1.3 Pembatasan Masalah ... 7

1.4 Rumusan Masalah ... 7

1.5 Tujuan Penelitian ... 7

1.6 Manfaat Penelitian ... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kerangka Teoritis ... 9

2.1.1.Hakekat Model Pembelajaran Problem Based Learning ... 9

(8)

iii

2.1.3.Model Pembelajaran Problem Based Learning dengan

Pendekatan Scientifice ... 17

2.1.4.Hasil Belajar Akuntansi ... 19

2.1.5.Penelitian Yang Relevan ... 23

2.2 Kerangka Berpikir ... 25

2.3 Hipotesis ... 27

BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 28

3.1.1.Lokasi Penelitian ... 28

3.1.2.Waktu Penelitian ... 28

3.2 Populasi dan Sampel Penelitian ... 28

3.2.1.Populasi ... 28

3.2.2.Sampel ... 28

3.3 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ... 29

3.3.1.Variabel Penelitian ... 29

3.3.2.Defenisi Operasional ... 29

3.4 Desain Penelitian dan Prosedur Penelitian ... 30

3.4.1.Desain Penelitian ... 30

3.4.2.Prosedur Penelitian ... 30

3.5 Alat dan Teknik Pengumpulan Data ... 31

3.5.1.Daya Pembeda Soal ... 32

(9)

iv

3.6 Teknik Analisis Data ... 33

3.6.1.Nilai Rata-rata ... 33

3.6.2.Standar Deviasi ... 34

3.6.3.Uji Normalitas ... 34

3.6.4.Uji Homogenitas ... 35

3.6.5.Uji Hipotesis ... 36

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1.Deskripsi Hasil Penelitian ... 38

4.1.1.Uji Valitiditas Tes ... 38

4.1.2.Uji Reliabilitas Tes ... 39

4.1.3.Uji Daya Pembeda Soal ... 40

4.1.4.Uji Tingkat Kesukaran Soal ... 40

4.2.Analisis Data ... 41

4.2.1.Menentukan Nilai Rata-Rata, Standar Deviasi dan Varians ... 41

4.2.2.Uji Normalitas Data ... 50

4.2.3.Uji Homogenitas ... 51

4.2.4.Pengujian Hipotesis ... 52

4.3.Pembahasan Hasil Penelitian ... 54

(10)

v

5.2.Saran ... 57

DAFTAR PUSTAKA ... 59 DAFTAR RIWAYAT HIDUP

(11)

vi

DAFTAR TABEL

1.1 Rekapitulasi Nilai Ulangan Harian Siswa Kelas XI AK ... 4

3.1 Rancangan Penelitian Two Group (Pretest dan Postest) ... 30

4.1 Distribusi Data Pretest Kelas Eksperimen 1 ... 42

4.2 Distribusi Data Pretest kelas Eksperimen 2... 44

4.3 Distribusi Data Postest kelas eksperimen1 ... 47

4.4 Distribusi Data Postest kelas eksperimen 2 ... 49

4.5 Data Nilai Hasil Belajar ... 50

4.6 Uji Normalitas nilai Pretest ... 51

4.7 Uji Normalitas nilai Postest ... 51

(12)

vii

DAFTAR GAMBAR

4.3 Distribusi Data Postest Kelas Eksperimen 1 ... 48

(13)

viii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Silabus

Lampiran 2 RPP Kelas Eksperimen 1

Lampiran 4 Instrumen Penelitian

Lampiran 4 Kunci Jawaban Instrumen

Lampiran 6 Perhitungan Validitas Tes

Lampiran 7 Validitas Tes

Lampiran 8 Perhitungan Reabilitas Tes

Lampiran 9 Tabel Reabilitas

Lampiran 10 Perhitungan Daya Pembeda Soal

Lampiran 11 Tabel Batas Atas

Lampiran 12 Perhitungan Tingkat Kesukaran Soal

Lampiran 13 Tabel Tingkat Kesukaran Soal

Lampiran 14 Data Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen 1

Lampiran 16 Perhitungan Rata-rata, Standar Deviasi dan Varians

Lampiran 17 Uji Normalitas Nilai Pre test Kelas Eksperimen 1

Lampiran 19 Uji Normalitas Nilai Pos test Kelas Eksperimen 1

Lampiran 21 Uji Homogenitas

[image:13.595.75.526.114.767.2]

(14)

xi

DAFTAR TABEL

1.1 Rekapitulasi Nilai Ulangan Harian Siswa Kelas XI AK ... 4

3.1 Rancangan Penelitian Two Group (Pretest dan Postest) ... 30

4.2 Distribusi Data Pretest kelas Eksperimen 2... 44

4.3 Distribusi Data Postest kelas eksperimen1 ... 47

4.4 Distribusi Data Postest kelas eksperimen 2 ... 49

4.5 Data Nilai Hasil Belajar ... 50

4.6 Uji Normalitas nilai Pretest ... 51

4.7 Uji Normalitas nilai Postest ... 51

(15)

xii

DAFTAR GAMBAR

4.3 Distribusi Data Postest Kelas Eksperimen 1 ... 48

(16)

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Silabus

Lampiran 4 Instrumen Penelitian

Lampiran 4 Kunci Jawaban Instrumen

Lampiran 6 Perhitungan Validitas Tes

Lampiran 7 Validitas Tes

Lampiran 8 Perhitungan Reabilitas Tes

Lampiran 9 Tabel Reabilitas

Lampiran 10 Perhitungan Daya Pembeda Soal

Lampiran 11 Tabel Batas Atas

Lampiran 12 Perhitungan Tingkat Kesukaran Soal

Lampiran 13 Tabel Tingkat Kesukaran Soal

Lampiran 16 Perhitungan Rata-rata, Standar Deviasi dan Varians

Lampiran 21 Uji Homogenitas

[image:16.595.75.525.115.767.2]

(17)

57

57 BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5. 1 Kesimpulan

Hasil uji t diperoleh thitung sebesar 3,7211 dan ttabel 1,671 yang berarti

hipotesis pada tingkat kepercayaan 95% pada α = 0,05. Karena thitung > ttabel maka

hal ini membuktikan bahwa hipotesis alternatif penelitian (Ha) diterima.

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat disimpulkan Hasil

belajar akuntansi pada materi Kas Kecil yang diajar dengan menggunakan model

pembelajaran Problem Based Learning dengan Pendekatan Scientific lebih tinggi

secara signifikan dibandingkan hasil belajar akuntansi yang diajar dengan

menggunakan Pendekatan Scientific pada siswa kelas X Ak SMK Swasta T.Amir

Hamzah Indrapura Tahun Pembelajaran 2015/2016.

5. 2 Saran

Berdasarkan kesimpulan diatas, maka disarankan:

1. Bagi guru khususnya guru bidang studi akuntansi agar selalu memberikan

inovasi dalam pembelajaran diantaranya menggunakan model pembelajaran

Problem Based Learning dengan Pendekatan Scientific dalam proses belajar

(18)

58

2. Bagi peneliti lain yang ingin melakukan penelitian sejenis agar terlebih

dahulu menguasai dan memahami model pembelajaran Problem Based

Learning dengan Pendekatan Scientific yang akan digunakan dalam

penelitian, sebagai upaya meningkatkan hasil belajar dan pemahaman siswa

(19)

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi,2010. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rhineka Cipta

Dewi . Pendekatan dan Model Pembelajaran. http://mgmpips.wordpress.com. (12 Februari 2015) Hamdani.

Ambarsari, Yuni .2014. Pengaruh Model Problem Based Learning Dan Cooperative Learning Tipe Think Pair Share Terhadap Prestasi Belajar IPA Ditinjau Dari Minat Siswa Kelas V SD Kecamatan Bulukerto Tahun Pelajaran 2012/2013. Jurnal Ilmiah Mitra Swara Ganesha,Vol 1, No.1 2014 ISSN: 2356-3443

Kemendikbud. 2013. Desain Pembelajaran Berbasis Pencapaian Kompetensi Panduan Merancang Pembelajaran Kurikulum 2013. Jakarta

Ngalimun. 2014. Strategi dan Model Pembelajaran. Yogyakarta;Aswanda

Ni Wayan Dian Permana Dewi (2014) Pengembangan perangkat pembelajaran matematika dengan pendekatan Scientific beriorentasi teknologi informasi dan komunikasi untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah dan penalaran siswa. e-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha. (Volume 3 Tahun 2014,1- 12 )

Purwanto.2011. Evaluasi Hasil Belajar. Pustaka Belajar;Yogyakarta

Rahmita Yuliana(2013) . Penerapan Pendekatan Scientific Dalam Pembelajaran Matematika SMP Kelas VII Materi Bilangan (Pecahan). ISBN : 978 – 979 – 16353 – 9 – 4

Situmorang Suarman(2014) . Desain Model Pembelajaran Problem Based Learning Dalam Peningkatan Kemampuan Konsep Mahasiswa Semester 3 Jurusan Pendidikan Matematika FKIP-UHN Medan. Jurnal Suluh Pendidikan FKIP-UHN Vol 1 No.1 2014 ISSN: 2356-2595

Anggriani Fenty(2013) . Penerapan Metode Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Kelas IV SD Inpres 1 Margapura. Jurnal Kreatif Tadulako Online Vol 4 No.5 2013 ISSN: 2354-614X

(20)

Karanganyer T.P 2013/2014. Jurnal Elekrtonik Pembelajaran Matematika Vol 2 No.9 2014 :ISSN 2339-1685

Yuyus Kardiman,Dkk(2013). Penerapan Metode Problem Based Learning Dalam Pembelajaran PKn Untuk Membangun Budaya Demokrasi Siswa (Penelitian Tindakan Kelas di SMA Negeri 97 Jakarta Kelas X). Jurnal PPKN UNJ online Vol 1 No.2 2013 : ISSN 2337-5205

Ambarsari Rika Yuni(2014) . Pengaruh Model Problem Based Learning Dan Cooperatif Learning Tipe Think Pair Share Terhadap Hasil

Rusman.2012. Model – model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalme Guru.Rajawali Pers; Jakarta

Rusmono. 2012. Srategi Pembelajaran Dengan Problem Based Learning. Ghalia Indonesia; Bogor

Sardiman.2011. Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar.Jakarta;Rajawali Pers

Siregar,Juniarti. 2013 Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Dan Contextual

Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya