i
ANALISIS PELAKSANAAN EKSTRAKURIKULER BINA BAHASA DAN SASTRA INDONESIA DI SD ISLAM MOHAMMAD HATTA
KOTA MALANG
SKRIPSI
OLEH :
DWI HESTININGRUM NIM: 201010430311513
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
ii
ANALISIS PELAKSANAAN EKSTRAKURIKULER BINA BAHASA DAN SASTRA INDONESIA DI SD ISLAM MOHAMMAD HATTA
KOTA MALANG
SKRIPSI
diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat
mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar
OLEH :
DWI HESTININGRUM NIM: 201010430311513
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2016
i
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : Dwi Hestiningrum
Tempat tanggal lahir : Malang, 26 Agustus 1989
NIM : 201010430311513
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:
1. Skripsi dengan judul “Analisis Pelaksanaan Ekstrakurikuler Bina Bahasa dan Sastra Indonesia di SD Islam Mohammad Hatta Kota Malang” adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang
pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu
Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis
atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali
secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan
atau daftar pustakan
2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat
unsur-unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang
telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang
berlaku.
3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty
non eksklusif.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan
sebagaimana mestinya.
Malang, 05 Januari 2016
Yang Menyatakan,
Dwi Hestiningrum
ii
PERSEMBAHAN
Demi pertemuan dengan-Nya..
Demi kerinduan kepada Utusan-Nya..
Demi bakti kepada kedua orang tua..
Demi manfaat kepada sesama..
Kupersembahkan goresan tinta yang bermakna ini teruntuk :
Allah SWT atas ridho dan segala nikmat karunia-Nya sehingga dalam
perjalanan menimba ilmu selalu diberi kemudahan dan kelancaran.
Bapak Warsito dan Alm Ibu Winarsih yang aku cintai sedalam dan setulus
kasih sayang kalian, terima kasih banyak atas semua yang telah diberikan dengan
ikhlas, bimbingan, doa, dukungan moral dan material yang tiada henti-hentinya
serta pengorbanan yang tidak bisa digantikan dengan apapun dalam tiap jengkal
kehidupanku.
Mbak Ninik sekeluarga, adikku Ruly dan ibu Margiwati yang selalu memberikan motivasi, semangat dan do’a.
Suamiku tercinta Ach. Hafid yang selalu memberi do’a, motivasi,
dukungan untuk tetap semangat menyelesaikan skripsi ini.
Sahabatku Thia, Titis serta teman-teman yang lain, terima kasih atas
motivasinya, semoga persahabatan kita takkan pernah pudar.
iii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala nikmat, taufiq serta
hidayah-Nya. Shalawat serta salam semoga tetap tercurah kepada Nabi Muhammad SAW
yang telah membawa kita dari jalan yang gelap menuju jalan yang terang. Atas ijin Allah skripsi yang berjudul “Analisis Ekstrakurikuler Bina Bahasa dan Sastra Indonesia di SD Islam Mohammad Hatta Kota Malang” dapat terselesaikan dengan baik.
Penulis menyadari betul bahwa skripsi ini tidak dapat terwujud tanpa
bimbingan, bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan
segala kerendahan hati penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada yang
terhormat :
1. Drs. Fauzan, M.Pd selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Malang yang
telah memberi kesempatan untuk menempuh pendidikan ke jenjang sarjana
(S1) pendidikan di Universitas Muhammadiyah Malang.
2. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes beserta segenap jajarannya yang telah
berupaya meningkatkan situasi kondusif pada Fakultas Keguruan dan Ilmu
pendidikan.
3. Dr. Ichsan Anshory AM., M.Pd selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar yang telah memberikan dukungan dan motivasi selama
perkuliahan dan terselesaikan skripsi ini.
4. Dra. Tuti Kusniarti, M.Pd, M.Si selaku Dosen Pembimbing I yang telah
membimbing dan memberikan semangat bagi penulis dari awal penulisan
skripsi hingga terselesaikan skripsi ini.
5. Dr. Trisakti Handayani, M.M selaku Dosen Pembimbing II yang telah
membimbing dan mengarahkan penulis dalam menyusun skripsi.
iv
6. Seluruh dosen dan staf administrasi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
yang telah memberikan bantuan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi
ini.
7. Suyanto, S.Pd selaku Kepala Sekolah SD Islam Mohammad Hatta Kota
Malang yang memberikan ijin dalam penelitian.
8. Siswa-siswi SD Islam Mohammad Hatta Kota Malang yang telah bersedia
membantu jalannya proses penelitian.
9. Teman-teman mahasiswa PGSD UMM Angkatan 2010 yang telah
memberikan motivasi dan dukungannya.
Penulis menyadari adanya kekurangan dan kelemahan dalam penulisan
skripsi ini. Oleh karena itu saran dan kritik yang membangun dari pembaca sangat
diharapkan untuk pijakan penulisan berikutnya. Semoga skripsi ini dapat
memberikan manfaat bagi penulis dan para pembaca.
Malang, 05 Januari 2016
Penulis
v
1.4Tujuan Penelitian ... 6
1.5Manfaat Penelitian ... 7
1.6Definisi Istilah ... 8
BAB II LANDASAN TEORI 2.1Kajian Teori 2.1.1 Ekstrakurikuler ... 10
2.1.2 Bina Bahasa dan Sastra Indonesia ... 12
2.1.3 Pembinaan Bahasa dan Sastra Indonesia Melalui Pembelajaran Ekstrakurikuler ... 16
2.1.4 Strategi Pelaksanaan Bina Bahasa dan Sastra Indonesia ... 20
2.1.5 Evaluasi ... 25
2.2Kajian Penelitian yang Relevan ... 27
2.3Kerangka Pikir ... 28
vi BAB III METODE PENELITIAN
3.1Pendekatan dan Jenis Penelitian ... 30
3.2Kehadiran Peneliti ... 31
3.3Lokasi Penelitian ... 31
3.4Sumber Data ... 32
3.5Teknik Pengumpulan Data ... 33
3.6Instrumen Penelitian ... 35
3.7Prosedur Penelitian ... 36
3.8Analisis Data ... 37
3.9Keabsahan Data... 39
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1Hasil Penelitian 4.1.1 Pelaksanaan Ekstrakurikuler Bina Bahasa dan Sastra Indonesia .... 41
4.1.2 Faktor yang Mempengaruhi Pelaksanaan Ekstrakurikuler ... 53
4.1.3 Evaluasi Pelaksanaan Ekstrakurikuler Bina Bahasa dan Sastra Indonesia ... 59
4.2Pembahasan 4.2.1 Pelaksanaan Ekstrakurikuler Bina Bahasa dan Sastra Indonesia .... 61
4.2.2 Faktor yang Mempengaruhi Pelaksanaan Ekstrakurikuler ... 65
4.2.3 Evaluasi Pelaksanaan Ekstrakurikuler Bina Bahasa dan Sastra Indonesia ... 69
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN 5.1Kesimpulan ... 70
5.2Saran ... 71
DAFTAR PUSTAKA ... 73
LAMPIRAN. ... 75
vii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Pikir Penelitian... 28
Gambar 4.1 Peserta Didik Berdiskusi Untuk Membuat Puisi ... 48
Gambar 4.2 Peserta didik mempresentasikan hasil karyanya ... 49
Gambar 4.3 Peserta didik menempel reward yang diberikan guru pembina ... 50 Gambar 4.4 Hasil Karya ditempel di dinding mading ... 51
Gambar 4.5 Guru melakukan diskusi ... 52
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Surat Ijin Penelitian ... 76
Lampiran 2. Surat Keterangan Penelitian ... 77
Lampiran 3. Pengkodean ... 78
Lampiran 4. Kisi-kisi Instrumen Observasi ... 79
Lampiran 5 Hasil Pengamatan Observasi ... 81
Lampiran 6. Pedoman Wawancara Kepala Sekolah ... 84
Lampiran 7 Hasil Wawancara Kepala Sekolah ... 86
Lampiran 8 Pedoman Wawancara Guru Ekstrakurikuler ... 87
Lampiran 9. Hasil Wawancara dengan Guru Ekstrakurikuler ... 90
Lampiran 10. Pedoman Wawancara Siswa ... 93
Lampiran 11 Hasil Wawancara dengan Siswa ... 95
Lampiran 12 Pedoman Evaluasi... 97
Lampiran 13. Hasil Evaluasi ... 98
Lampiran 14. Panduan Dokumentasi ... ..99
Lampiran 15 Hasil Dokumentasi ... 100
Lampiran 16 Foto Kegiatan Penelitian ... 101
Lampiran 17 Program Kerja Sekolah ... 103
ix
DAFTAR PUSTAKA
Amstrong, Thomas. 2005. Setiap Anak Cerdas!:Panduan Membantu Anak Belajar dengan Memanfaatkan Multiple Intelegence-nya. Terjemahan oleh Rina Buntaran. Jakarta: Gramedia
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Aunurrahman. 2010. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Brown, H. Douglas. 2000. Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy 2nd Edition. New Jersey: Pearson Education.
Chaer, Abdul. 2013. Pembinaan Bahasa Indonesia. Jakarta: Rineka Cipta.
Depdiknas. 2003. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia. Jakarta: Depdiknas.
Depag Direktorat Jenderal Kelembagaan Agama Islam. 2005. Panduan Kegiatan Ekstrakurikuler Pendidikan Agama Islam. Jakarta: Direktorat Jenderal Kelembagaan Agama Islam.
Faisal, Muhammad, dkk. 2010. Kajian Bahasa Indonesia SD 3 SKS. Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kementrian Pendidikan Nasional.
Fathurohman, Pupuh dan M. Sobry Sutikno. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Refika Aditama.
Iskandarwassid & Dadang Sunendar. 2009. Strategi Pembelajaran Bahasa. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Kemendikbud. 2013. Panduan Teknis Pembelajaran Tematik Terpadu dengan Pendekatan Saintifik di Sekolah Dasar. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Krisdalaksana, Harimurti. 2008. Kamus Linguistik. Jakarta: Gramedia Pustaka. Langgulung, Hasan. 2006. Asas Pendidikan Islam. Jakarta: Pustaka Al-Hasna. Majid, Abdul. 2007. Perencanaan Pembelajaran: Mengembangkan Standar
Kompetensi Guru. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Moleong. 2012. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
x
Muhaimin, dkk. 2008. Pengembangan Model KTSP pada Sekolah dan Madrasah. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Muslich, Masnur. 2007. KTSP Pembelajaran Berbasis Kompetensi dan Kontekstual, Panduan Bagi Guru, Kepala Sekolah, dan Pengawas Sekolah. Jakarta: Bumi Aksara.
Muslich, Masnur. 2010. Bahasa Indonesia Pada Era Globalisasi: Kedudukan, Fungsi, Pembinaan, dan Pengembangan. Jakarta: Bumi Aksara.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 62 Tahun 2014 Tentang Kegiatan Ekstrakurikuler Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.
Pramuki, Esti. 2000. Apresiasi Karya Sastra Anak secara Reseptif. Jakarta: Universitas Terbuka.
Saddhono, Kundharu, dkk. 2014. Pembelajaran Ketrampilan Berbahasa Indonesia; Teori dan Aplikasi. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Santoso, Puji. 2004. Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD. Jakarta: Pusat Penerbit UT.
Solchan. 2009. Pendidikan Bahasa Indonesia. Jakarta: Universitas Terbuka. Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif, dan R&D). Bandung: Alfabeta.
Suryosubroto. 2009. Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta. Tarigan, Henry Guntur. 2008. Berbicara Sebagai Suatu Keterampilan
Berbahasa. Bandung: Angkasa.
Tim Dosen. 2010. Bahasa Indonesia untuk Karangan Ilmiah. Malang: UMM Press.
Tim Penyusun. 2013. Pedoman Penulisan Skripsi. Malang: Jurusan PGSD.
Widoyoko, Eko Putro. 2009. Evaluasi Program Pembelajaran; Panduan Praktis Bagi Pendidik dan Calon Pendidik. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Zulela. 2012. Pembelajaran Bahasa Indonesia Apresiasi Sastra di Sekolah Dasar.
Bandung: Remaja Rosdakarya.
1
BAB I PENDAHULUAN
1.1Latar Belakang Masalah
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor
62 Tahun 2014, disebutkan bahwa ekstrakurikuler adalah kegiatan pendidikan
yang dilakukan oleh peserta didik di luar jam belajar kurikulum standar sebagai
perluasan dari kegiatan kurikulum dan dilakukan di bawah bimbingan sekolah
dengan tujuan untuk mengembangkan kepribadian, bakat, minat, dan kemampuan
peserta didik yang lebih luas atau diluar minat yang dikembangkan oleh
kurikulum. Ekstrakurikuler adalah kegiatan pendidikan diluar mata pelajaran dan
pelayanan konseling untuk membantu pengembangan peserta didik sesuai dengan
kebutuhan, potensi, bakat dan minat melalui kegiatan yang secara khusus
diselenggarakan oleh pendidik dan atau tenaga kependidikan yang berkemampuan
dan berkewenangan disekolah atau madrasah (Muhaimin dkk, 2008 : 74).
Berdasarkan definisi tersebut, maka kegiatan di sekolah ataupun di luar sekolah
yang terkait dengan tugas belajar suatu mata pelajaran bukanlah kegiatan
ekstrakurikuler.
Pembelajaran bahasa merupakan proses yang ditempuh untuk
mengembangkan kecerdasan berbahasa yang setidaknya mencakup dua pertiga
bagian dari interaksi belajar-mengajar tradisional yaitu membaca dan menulis
(Amstrong, 2005: 19). Salah satu pembelajaran bahasa yang diterapkan dalam
2
kompetensi yang berusaha dicapai melalui pembelajaran Bahasa Indonesia selain
membaca dan menulis yaitu menyimak dan berbicara.
Pelaksanaan pembinaan bahasa dan sastra Indonesia di SD Islam
Mohammad Hatta Kota Malang tidak hanya dalam mata pelajaran bahasa
Indonesia atau di dalam kelas melainkan diluar mata pelajaran. Pelaksanaan
pengajaran ekstrakurikuler bahasa dan sastra Indonesia di SD Islam Mohammad
Hatta disebut sebagai “Bina Bahasa”. Bina bahasa yang terdapat di SD Islam
Mohammad Hatta mengajarkan bagaimana berbahasa dan bersastra Indonesia.
Keberadaan kegiatan ekstrakurikuler ini diperlukan peserta didik sebagai media
untuk mengembangkan potensi diri, selain itu diharapkan mampu mengangkat dan
mengharumkan nama sekolah dengan prestasinya.
Program ekstrakurikuler termasuk ekstrakurikuler Bina Bahasa dapat
dikembangkan di satuan pendidikan sesuai dengan kondisi, kebutuhan,
kemampuan, dan kesadaran akan tantangan globalisasi di samping juga
memanfaatkan potensi lokal masyarakat yang dimilikinya. Pergaulan atau
interaksi dalam pendidikan formal yaitu sekolah dapat dikembangkan secara lebih
luas dengan melibatkan masyarakat sekitar. Potensi yang dimiliki masyarakat
akan dapat dimanfaatkan untuk membekali peserta didik dalam menghadapi
realita di masa mendatang sehingga kesinambungan dan keterkaitan
potensi-potensi tersebut akan semakin menyempurnakan proses pendidikan sebagai
pembentukan manusia seutuhnya. Fungsi tersebut dapat terlihat dalam
masyarakat-masyarakat yang memiliki karakteristik yang menonjol. Salah satunya
3
mengembangkan bakat dan minat terhadap pembelajaran Bahasa Indonesia di SD
Islam Mohammad Hatta Kota Malang.
Pembinaan bahasa dan sastra Indonesia di SD Islam Mohammad Hatta
menunjuk salah satu ekstrakurikuler yang kegiatannya berbentuk latihan/olah
bakat/prestasi. Selain sebagai bentuk olah bakat, keberadaan bina bahasa ini
merupakan bagian dari bina karakter siswa. Bina karakter siswa adalah
membiasakan siswa untuk melakukan hal – hal yang dapat membentuk karakter
siswa SD Islam Mohammad Hatta Malang. Bina karakter siswa merupakan
keunggulan dari SD Islam Mohammad Hatta agar membentuk karakter yang
unggul pada diri siswa. Kegiatan ekstrakurikuler ini berjalan selama 2 tahun.
Permasalahan yang muncul pada saat observasi awal yang dilakukan oleh peneliti
adalah kurangnya perhatian atau ketertarikan / minat dari peserta didik di SD
Islam Mohammad Hatta. Jumlah peserta didik yang mengikuti ekstrakurikuler
bina bahasa masih sangat kurang yaitu berjumlah 18 orang. Terdiri dari peserta
didik yang memang memiliki minat pada ekstrakurikuler bina bahasa dan peserta
didik dari sekolah tersebut yang diwajibkan untuk mengikuti ekstrakurikuler bina
bahasa dan sastra Indonesia. Usaha yang dilakukan pihak sekolah dalam
mengatasi permasalahan tersebut adalah dengan menjadikan ekstrakurikuler ini
sebagai bentuk bina karakter siswa. Adanya bina karakter siswa, diharapkan
mampu mengembangkan kemampuan berbahasa Indonesia di SD Islam
Mohammad Hatta
Selain minat peserta didik terhadap ekstrakurikuler bina bahasa yang
sangat kurang, ekstrakurikuler bina bahasa pada SD Islam Mohammad Hatta ini
4
memunculkan metode apa yang tepat untuk kegiatan ekstrakurikuler tersebut. Hal
ini, tentu kegiatan ekstakurikuler bina bahasa dan sastra Indonesia perlu dikelola
dengan suatu manajemen ekstrakurikuler bina bahasa yang efektif. Pihak sekolah
menginginkan agar peserta didik dapat tampil sesuai dengan bakat yang dimiliki.
Solusi dalam menangani masalah yang dihadapkan oleh peserta didik harus
ditangani sedini mungkin oleh lembaga pendidikan SD Islam Mohammad Hatta
Kota Malang. Adanya pengelolaan yang efektif melalui perencanaan,
pengorganisasian dan pengawasan kegiatan ekstrakurikuler maka diharapkan
dapat mendukung pelaksanaan ekstrakurikuler bina bahasa dan sastra Indonesia.
Tujuan pelaksanaan ekstrakuler ini sesuai dengan peraturan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan adalah kegiatan ekstrakurikuler harus dapat
meningkatkan kemampuan kognitif, afektif, dan psikomotor peserta didik serta
kegiatan ekstrakurikuler harus dapat mengembangkan bakat dan minat peserta
didik dalam upaya pembinaan pribadi menuju pembinaan manusia
seutuhnya.Untuk mencapai tujuan pelaksanaan ekstrakurikuler ini, dibutuhkan
kerjasama antar kepala sekolah, guru ekstrakurikuler dan peserta didik. Kepala
sekolah memberikan kesempatan untuk peserta didik mengasah bakat dan minat,
namun dalam kesempatan yang diberikan terhadap peserta didik ini tidak direspon
dengan baik. Sehingga pada kenyataannya peminat dari ekstrakurikuler ini sangat
minim. Peminat yang kurang, kepala sekolah berusaha untuk tetap
mempertahankan ekstrakurikuler ini, hal inilah yang mendorong untuk dilakukan
penelitian apakah tujuan dari sekolah tetap tercapai atau tidak.
Menentukan tujuan pelaksanaan dapat tercapai atau tidak, maka diperlukan
5
melalui ekstrakurikuler bina bahasa dan sastra Indonesia adalah evaluasi yang
meliputi : Visi Misi, kondisi geografis sekolah dan program sekolah berkaitan
dengan rencana strategis, program tahunan sekolah. Evaluasi kinerja program
merupakan kegiatan lebih lanjut dari kegiatan pengukuran kinerja dan
pengembangan indikator kinerja, oleh karena itu dalam melakukan evaluasi
kinerja harus berpedoman pada ukuran dan indikator yang telah ditetapkan.
Evaluasi kinerja program juga merupakan suatu proses umpan balik atas kinerja
masa lalu yang berguna untuk meningkatkan produktivitas di masa datang sebagai
suatu proses yang berkelanjutan. Evaluasi kinerja menyediakan informasi
mengenai kinerja dalam hubungannya terhadap tujuan dan sasaran.
Berdasarkan latar belakang yang diuraikan di atas, peneliti tertarik untuk
melakukan penelitian dengan judul “Analisis Pelaksanaan Ekstrakurikuler Bina
Bahasa dan Sastra Indonesia di SD Islam Mohammad Hatta Kota Malang”. Hal
ini dilakukan agar memperoleh gambaran yang jelas tentang pelaksanaan bina
bahasa dan sastra Indonesia di SD Islam Mohammad Hatta Kota Malang dilihat
dari komponen-komponen utama pembelajaran yang meliputi kondisi peserta
didik, kondisi guru, tujuan, materi, metode, media, dan evaluasi.
1.2Batasan Masalah
Mengingat luasnya cakupan yang berkaitan dengan pelaksanaan
ekstrakurikuler, maka peneliti membatasi ruang lingkup penelitian adalah
pelaksanaan ekstrakurikuler bina bahasa dan sastra Indonesia di SD Mohammad
6
model pembelajaran yang diterapkan, pelaksanaan pembelajaran, suasana
pembelajaran dan evaluasi pelaksanaan pembelajaran oleh guru.
1.3Rumusan Masalah
Untuk memperjelas arah tujuan dan metodologi penelitan yang digunakan,
maka sebelum penelitian ini dilaksanakan perlu adanya perumusan masalah
terlebih dahulu. Adapun rumusan masalah adalah sebagai berikut :
1. Bagaimana pelaksanaan ekstrakurikuler Bina Bahasa dan Sastra Indonesia di
SD Islam Mohammad Hatta Kota Malang?
2. Apa saja faktor-faktor yang mempengaruhi pelaksanaan ekstrakurikuler Bina
Bahasa dan Sastra Indonesia di SD Islam Mohammad Hatta Kota Malang?
3. Bagaimana evaluasi pelaksanaan ekstrakurikuler Bina Bahasa dan Sastra
Indonesia di SD Islam Mohammad Hatta Kota Malang?
1.4Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Untuk mendeskripsikan pelaksanaan ekstrakurikuler Bina Bahasa dan Sastra
Indonesia di SD Islam Mohammad Hatta Kota Malang.
2. Untuk menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pelaksanaan
ekstrakurikuler Bina Bahasa dan Sastra Indonesia
3. Untuk menjelaskan evaluasi di dalam pelaksanaan ekstrakurikuler Bina
7
1.5Manfaat Penelitian
Penelitian ini memiliki manfaat secara teoritik dan praktis. Adapun
manfaat penelitian sebagai berikut :
1.5.1 Secara Teoritik
Hasil penelitian ini diharapkan dapat dijadikan sebagai referensi tambahan
dalam meningkatkan mutu pengajaran bahasa Indonesia kepada pihak
lembaga terkait pelaksanaan pembinaan bahasa dan sastra indonesia.
1.5.2 Secara Praktis
1. Bagi Peneliti
Menambah wawasan, pengetahuan, dan manfaat dari pelaksanaan
ekstrakurikuler bina bahasa dan sastra Indonesia sebagai persiapan
untuk menjadi guru di Sekolah Dasar.
2. Bagi Sekolah
Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai referensi bagi guru bahasa
terutama guru bahasa Indonesia untuk kepentingan pembinaan bahasa
dan sastra Indonesia. Selain itu, hasil penelitian ini diharapkan dapat
dijadikan sebagai acuan dalam mengevaluasi atau memperbaiki
program ekstrakurikuler.
3. Bagi Dinas / Instansi terkait
Penelitian ini dapat digunakan sebagai pertimbangan dalam
pengambilan kebijakan terkait pelaksanaan ekstrakurikuler khususnya
8
1.6Definisi Istilah
Agar tidak terjadi kesalahan penafsiran dalam pemahaman pada judul,
maka diperlukan adanya definisi istilah. Adapun definisi istilah pada penelitian ini
adalah sebagai berikut :
1.6.1 Analisis
Analisis adalah penyelidikan terhadap suatu peristiwa untuk mengetahui
keadaan yang sebenarnya. (Kamus Besar Bahasa Indonesia Departemen
Pendidikan Nasional, 2005)
1.6.2 Ekstrakurikuler
Ekstrakurikuler adalah kegiatan pendidikan yang dilakukan oleh peserta
didik di luar jam belajar kurikulum standar sebagai perluasan dari kegiatan
kurikulum dan dilakukan di bawah bimbingan sekolah dengan tujuan
untuk mengembangkan kepribadian, bakat, minat, dan kemampuan peserta
didik yang lebih luas atau diluar minat yang dikembangkan oleh
kurikulum. Berdasarkan definisi tersebut, maka kegiatan di sekolah
ataupun di luar sekolah yang terkait dengan tugas belajar suatu mata
pelajaran bukanlah kegiatan ekstrakurikuler (Permendikbud, 2003).
1.6.3 Bina Bahasa dan Sastra Indonesia
Pembinaan bahasa Indonesia adalah usaha yang dilakukan dengan sadar,
terencana, dan sistematis mengenai peningkatan mutu bahasa Indonesia
dengan baik dan benar sehingga masyarakat pemakai bahasa Indonesia
memiliki kebanggaan dan kegairahan untuk menggunakannya (Abdul
9
1.6.4 Evaluasi
Evaluasi adalah kegiatan yang terencana untuk mengetahui keadaan suatu
objek dengan menggunakan instrument dan membandingkan hasilnya
dengan tolak ukur untuk memperoleh kesimpulan (Pupuh Fathurrohman &
