HUBUNGAN KREATIVITAS BELAJAR DAN KEMANDIRIAN BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS X
SMA NEGERI 2 PANGURURAN T.P 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
DARTO P SIMANIHURUK
7123141024
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
ABSTRAK
Darto P Simanihuruk, NIM. 7123141024. Hubungan Kreativitas Belajar dan Kemandirian Belajar Dengan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Pangururan T.P 2015/2016. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan 2016.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah 1) apakah ada hubungan kreativitas belajar dengan prestasi belajar ekonomi siswa, 2) apakah ada hubungan kemandirian belajar dengan prestasi belajar ekonomi siswa, 3)apakah ada hubungan krestivitas belajar dan kemandirian belajar dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 2 Pangururan T.P 2015/2016. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan krestivitas belajar dan kemandirian belajar dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 2 Pangururan T.P 2015/2016.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri 2 Pangururan yang berjumlah 199 siswa. Dan sampel yang diambil secara acak dengan menggunakan teknik random sampling sebanyak 50 siswa dan teknik pengumpulan data menggunakan angket dan dokumentasi. Validitas angket diuji dengan rumus Product Moment sedangkan reliabilitas angket diuji dengan menggunakann rumus alpha. Untuk menguji hipotesis 1 dan 2 digunakan uji t sedangkan untuk menguji hipotesis 3 digunakan uji f. serta menggunakan koefisien korelasi sederhana.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) ada hubungan yang positif dan signifikan antara kreativitas belajar dengan prestasi belajar ekonomi siswa dengan nilai atau 2,607 > 2,009. 2) ada hubungan yang positif dan
signifikan antara kemandirian belajar dengan prestasi belajar ekonomi siswa dengan nilai atau 4,423 > 2,009. 3) ada hubungan kreativitas
belajar dan kemandirian belajar dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 2 Pangururan T.P 2015/2016 dengan nilai atau
20,289 > 3,20.
Kesimpulan dari penelitian ini adalah ada hubungan yang positif dan signifikan antara kreativitas belajar dan kemandirian belajar dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 2 Pangururan Tahun Pelajaran 2015/2016.
Economics, Department of Economics, Faculty of Economics, State University of Medan, 2016.
The problem in this study were 1) whether there is a relationship creativity learning and academic achievement economics student, 2) whether there is a relationship learning independence with learning achievement economics student, 3) whether there is a relationship Creativity learning and learning independence with learning achievement in economic class X in SMA 2 Pangururan T.P 2015/2016. This study aims to determine the relationship Creativity learning and learning independence with learning achievement in economic class X SMAN 2 Pangururan T.P 2015/2016.
The population in this study were all students of class X SMAN 2 Pangururan the total is 199 students. And samples taken by random using by random sampling of 50 students and data collection techniques using questionnaires and documentation. The validity of the questionnaire was tested by Product Moment formula whereas by using questionnaire reliability was tested by alpha formula. To test the hypothesis 1 and 2 while by using T-test and to test the hypothesis 3 by using F-test . as well as using a simple correlation coefficient.
The results showed that: 1) there is a positive and significant correlation between creativity in learning and academic achievement of students with grades economy or 2.607> 2.009. 2) there is a positive and significant correlation between learning independence and academic achievement of students with grades economy or 4.423> 2.009. 3) there is a relationship creativity learning and learning independence with learning achievement in economic class X SMAN 2 Pangururan T.P 2015/2016 value or 20.289> 3.20.
The conclusion from this study is there is a positive and significant correlation between creativity in learning and learning independence with learning achievement in economic class X SMAN 2 Pangururan in the academic year 2015/2016.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa oleh
karena kasih dan rahmat-Nya penulisan skripsi yang berjudul “Hubungan
Kreativitas Belajar dan Kemandirian Belajar Dengan Prestasi Belajar
Ekonomi Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Pangururan T.P 2015/2016”.
Penulisan skripsi ini dilakukan untuk sebagian persyaratan untuk memenuhi
gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan Pendidikan Ekononomi, Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan. Penulis tidak lupa mengucapkan terima kasih kepada
pihak yang telah membantu dan mendukung penulis dalam penyelesaian skripsi
ini, yaitu kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Prof. Indra Mapita, M.Si, Ph.D selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Dr. Eko Wahyudi Nugrahadi, M.Si selaku Wakil Dekan Bidang
Akademik Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si selaku Sekretaris Jurusan pendidikan
Ekonomi Universitas Negeri Medan sekaligus Dosen Penguji yang
6. Bapak Drs. Thamrin, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
banyak memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis sejak awal
pengajuan judul hingga penyelesaian skripsi ini.
7. Bapak Drs. Sahat Sibarani, M.Pd selaku Dosen Penguji Skripsi yang telah
banyak membantu memberi kritik dan saran dalam memperbaiki penulisan
skripsi ini.
8. Ibu Noni Rozaini, S.Pi, M.Si selaku Dosen Penguji Skripsi yang telah
banyak membantu memberi kritik dan saran dalam memperbaiki penulisan
skripsi ini.
9. Kepada Bapak Drs. Jasudin Sinaga,MM sebagai kepala sekolah SMA
Negeri 2 Pangururan yang telah memberikan arahan dan juga ijin dalam
penyelesaian skripsi ini.
10. Seluruh Staf Pegawai Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri
Medan yang telah banyak memberikan kemudahan kepada penulis selama
masa perkuliahan.
11. Seluruh Staf Pegawai SMA Negeri 2 Pangururan yang memberikan
kemudahan kepada penulis dalam penelitian untuk penyelasian skripsi ini.
12. Kedua orang tua saya yang sangat saya sayangi S. Manihuruk dan ibu M.
Sinurat yang senantiasa memberikan Doa dan dukungan baik moral maupun
material sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik.
13. Kepada Op. Bram Sihaloho/Br Naibaho yang memberikan dukungan serta
14. Buat Abang (Bg Rianto Manihuruk.S,Pd) dan Adik (Elis,Hottua,Hertati dan
Rini Ati) yang memberikan Doa dan dukungan, terlebih kepada Hertati yang
membantu penulis dalam pengurusan Surat Penelitian.
15. Kepada teman seperjuanganku selama perkuliahan ada “Geng Hati”
(Christian, Ishandoyo, Juliaman, Andi) dan “Duo Maya” (Andreas dan
Mustofa) yang selalu memberikan dukungan dan kerjasamanya serta
kekompakannya terlebih kepada teman kami Adreas Panjaitan segera
menyusul, jangan hanya bahas politik aja.
16. Kepada Abang/Kakak PKKku (Bg Ronal Zagoto, S.E, Kak Debora E
Sihombing, S.Pd, Kak Sonti Simorangkir S,Pd dan Kak Afni Saragih, S.E,
M.Si), Kakak/Abang kepengurusan UKMKP UP FE 2014 “STSO” (Kak
Tuti Simamora, S.Pd, Kak Vera Sinaga,S.pd, Kak Ventri Siahaan,S.Pd, Bg
Syardis Simanjorang,S.E dan Bg Herman Damanik, S.E) dan juga
Koordinasi Tim Peralatan UKMKP UP FE 2016 (Florensy,Dorlini,Fiki)
dalam satu pelayanan.
17. Kepada Florensy Ginting yang tetap setia dalam satu kelompok, Adik-adik
kelompok “OSG” (Westy,Novita,Renata,Ronauly,Yosua,Nico) “ERSG”
(Yalum,Tio,Yuli dan Sopi) yang senantiasa sama-sama bertumbuh didalam
satu pelayanan.
18. Teristimewa kepada KTB Ku Yuni Margaretta Panjaitan,S.E dengan segala
kasih sayang, semangat, kesetiaan dan upaya yang membantu penulis dalam
penyelesaian skripsi ini serta harapan dan impian yang boleh kita bangun
19. Kepada teman-teman kelas A reguler pendidikan ekonomi 2012 yang
senantiasa berjuang satu sama lain dalam penyelesaian skripsi serta bagi
pihak yang membantu yang tidak dapat disebutkan penulis satu persatu oleh
penulis.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan baik
dalam susunan kata, kalimat pembahasan dan penulisannya. Apabila nantinya
terdapat kekeliruan dalam penulisan skripsi ini penulis sangat mengharapkan
kritik dan sarannya. Akhir kata, penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada
berbagai pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
Medan, Juni 2016
Penulis
DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
KATA PENGANTAR………... i
ABSTRAK…... v
DAFTAR ISI... vii
DAFTAR TABEL... xi
DAFTAR GAMBAR... xii
DAFTAR LAMPIRAN………... xiii
BAB I PENDAHULUAN... 1
1.1 Latar Belakang ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 6
1.3 Pembatasan Masalah ... 6
1.4 Rumusan Masalah ... 7
1.5 Tujuan Penelitian ... 7
1.6 Manfaat Penelitian ... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA……. ... 9
2.1 Kreativitas Belajar ... 9
2.2.1 Pengertian Kemandirian Belajar ... ... 15
2.2.2 Ciri-Ciri Kemandirian Belajar ... 17
2.2.3 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Perkembangan Kemandirian Subjek Didik………….. . ... 18
2.2.4 Manfaat Belajar Mandiri ... 19
2.3 Prestasi Belajar ………. ... 20
2.3.1 Pengertian Prestasi Belajar ... 20
2.3.2 Indikator Prestasi belajar ... 21
2.3.3 Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ... 22
2.4 Penelitian Relevan... ... 24
2.5 Kerangka Berfikir………...……….. 26
2.6 Hipotesis Penelitian………..………….. 28
BAB III METODE PENELITIAN ... 29
3.1 Lokasi Penelitian………... 29
3.2 Populasi dan Sampel... 29
3.2.1 Populasi ………... 29
3.2.2 Sampel ... 30
3.3 Variabel Penelitian ………….……….. 31
3.3.1 Variabel Bebas (X)... 31
3.4 Defenisi Operasional . ... 31
3.5 Teknik Pengumpulan Data ... 33
3.5.1 Dokumentasi ……….. ... 33
3.5.2 Angket ………... 33
3.6 Uji Instrumen Angket Penelitian... 35
3.6.1 Uji Validitas Angket... 35
3.6.2 Uji Reliabilitas Angket …………... ... 37
3.7 Uji Asumsi Klasik ………... 38
3.7.1 Uji Normaliats ……… ... 39
3.7.2 Uji Linearitas ... ... 39
3.8 Teknik Analisis Data …... ... 40
3.8.1 Uji Koefisien Korelasi …………... 40
3.8.2 Uji t (Parsial) ……….. ... 42
3.8.3 Uji Simultan (Uji f ) ……… ... 42
3.8.4 Pengujian Koefisien Determinasi ( ) ………. ... 43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN…………. ... 44
4.1 Hasil Penelitian……… ... 44
4.1.1 Uji Validitas dan Reliabilitas Instrument……… ... 44
4.1.2 Deskripsi Variabel Penelitian………. ... 47
4.2 Uji Asumsi Klasik………. ... 55
4.2.1 Uji Normalitas………... ... 59
4.2.2 Uji Linearitas………. ... 61
4.3 Analisis Data……… ... 62
4.3.5Pengujian Koefisien Determinasi (R2 )……… ... 67
4.4 Pembahasan Hail Penelitian……… ... 67
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN……….. ... 71
5.1 Kesimpulan………. ... 71
5.2 Saran ……….. ... 72
DAFTAR PUSTAKA ... 73
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Data Prestasi Nilai Mata Pelajaran Ekonomi ... 4
Tabel 3.1 Populasi Penelitian Siswa Kelas X ... 29
Tabel 3.2 Sampel Penelitian Siswa Kelas X ... 30
Tabel 3.3 Pilihan Jawaban Serta Bobot Pertayaan ... 34
Tabel 3.4 Interpretasi Koefisien Korelasi Nilai r ... 40
Tabel 4.1 Hasil Perhitungan Uji Validitas Instrument Kreativitas Belajar….. 43
Tabel 4.2 Uji Reliabilitas Angket Kreativitas Belajar (X1) ... 45
Tabel 4.3 Hasil Perhitungan Uji Validitas Instrument Kemandirian Belajar ... 46
Tabel 4.4 Uji Reliabilitas Angket Kemandirian Belajar (X2)…………...….. 47
Tabel 4.5 Kriteria Skala Penilaian ... 48
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Variabel Kreativitas Belajar (X1) ... 48
Tabel 4.7 Tingkat Kecenderungan Hasil Angket Kreativitas Belajar (X1)….. 52
Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Variabel Kemandirian Belajar (X2) ... 53
Tabel 4.9 Tingkat Kecenderungan Hasil Angket Kreativitas Belajar (X2)…. 56
Tabel 4.10 Rentangan Nilai Variabel Prestasi Belajar (Y)………... 57
Tabel 4.11 Distribusi Frekuensi Variabel Prestasi Belajar Ekonomi (Y) ... 58
Tabel 4.12 Rangkuman Hasil Uji Linearitas ………..…. 61
Tabel 4.13 Hasil Perhitungan Koefisien Korelasi Secara Parsial………….... 62
Tabel 4.14 Perhitungan Korelasi Berganda... 64
Tabel 4.15 Tingkat Hasil Pengujian Hipotesis Secara Parsial ( Uji t )………. 65
Tabel 4.16 Hasil Pengujian Hipotesis Secara Simultan ( Uji f )………... 66
Gambar 4.2 Diagram Kemandirian Belajar (X2)……… 56
Gambar 4.3 Diagram Prestasi Belajar Ekonomi (Y)……….….. 58
Gambar 4.4 Hasil Uji Normaliatas……….……. 60
DAFTAR LAMPIRAN
1. Lampiran 1. Angket Penelitian Kreativitas Belajar
2. Lampiran 2. Angket Penelitian Kemandirian Belajar
3. Lampiran 3. Tabulasi Uji Validitas Angket Kreativitas Belajar
4. Lampiran 4. Tabulasi Uji Validitas Angket Kemandirian Belajar
5. Lampiran 5. Uji Validitas dan Reliabilitas Angket Kreativitas Belajar
6. Lampiran 6. Uji Validitas dan Reliabilitas Angket Kemandirian Belajar
7. Lampiran 7. Tabulasi Angket Penelitian Kreativitas Belajar
8. Lampiran 8. Tabulasi Angket Penelitian Kemandirian Belajar
9. Lampiran 9. Daftar Nilai Prestasi Belajar Ekonomi Siswa
Salah satu tujuan pendidikan nasional yang ingin dicapai telah ditetapkan
dalam Undang-Undang No.20 tahun 2003 tentang sistem Pendidikan Nasional
pasal 1 ayat 4 menyebutkan bahwa :
Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermanfaat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada tuhan yang maha esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Tercapainya tujuan pendidikan nasional dapat dilihat dari berbagai sudut
pandang, salah satunya adalah prestasi yang diperoleh siswa. Belajar dapat
diartikan sebagai suatu proses perubahan perilaku individu melalui interaksi
dengan lingkungan. Keberhasilan pendidikan dilihat dari sudut pandang prestasi
belajar pada umunya dikaitkan dengan tinggi rendahnya nilai yang dicapai siswa
dalam kegiatan pembelajaran, daya serap siswa terhadap materi pelajaran, serta
prestasi siswa yang berupa nilai rapor. Dalam suatu proses pembelajaran siswa
mempunyai keterkaitan yang erat dengan prestasi belajar, sehingga dapat
disimpulkan bahwa baik buruknya mutu pendidikan dapat dilihat dari prestasi
belajar siswa.
Dengan kemajuan teknologi sekarang ini, siswa dituntut supaya dapat
kreatif dan mandiri dalam belajar dan memanfaatkan media belajar seperti:
2
secara individu guna meningkatkan hasil belajarnya. Hal ini karena adanya
perubahan paradigma pendidikan yang semula techered centered learning
menjadi student centered learning yang semakin mendorong siswa untuk lebih
kreatif dan mandiri dalam belajar.
Menurut Purwanto (2006:102) keberhasilan belajar siswa dipengaruhi oleh
berapa faktor, secara garis besar dapat dibedakan menjadi dua macam, yaitu faktor
dari dalam diri siswa (intern) dan dari luar diri siswa (ekstern). Faktor dari dalam
diri siswa dibedakan menjadi dua macam yaitu faktor fisikologi (fisik dan panca
indera) dan faktor psikologi. Faktor psikologi antara lain: kreativitas, kecerdasan,
bakat, minat, motivasi diri, disiplin diri, dan kemandirian. Sedangkan faktor dari
luar diri siswa dapat dibedakan menjadi dua macam yaitu berupa lingkungan
(alam dan sosial) dan instrumental antara lain guru, kurikulum, sarana dan
fasilitas, administrasi dan sebagainya. Faktor eksternal yang dapat mempengaruhi
prestasi belajar adalah faktor yang sengaja dirancang dan dimanipulasi seperti:
kurikulum, bahan pelajaran, guru yang memberikan pelajaran, dan sarana
prasarana. Jadi tinggi rendahnya prestasi belajar siswa dapat disebabkan oleh
berbagai faktor tersebut di atas.
Salah satu faktor yang mempengaruhi prestasi belajar adalah kreativitas
belajar dan kemandirian belajar. Menurut Munandar (2009:12) Kreativitas belajar
merupakan bakat yang secara potensi dimiliki oleh setiap orang, yang dapat
diidentifikasi dan dipupuk melalui pendidikan yang tepat. Dengan kata lain
kreativitas belajar yang dimiliki siswa akan berdampak pada proses belajar
dapat terwujud melalui penggunaan sumber belajar, metode belajar yang lain dan
bervariasi, atau cara pemecahan masalah yang lain dari biasanya. Hal ini sesuai
dengan indikator kreativitas belajar yaitu keingintahuan besar, bersikap terbuka,
panjang akal, menyukai tugas yang sulit, cenderung mencari jawaban memuaskan,
aktif dalam melakukan tugas, berfikir fleksibel, dan memiliki latar belakang
membaca yang cukup.
Sedangkan kemandirian belajar adalah belajar secara mandiri, tidak
menggantungkan diri pada orang lain. Menurut Yamin (2011:107) Belajar mandiri
adalah cara belajar aktif dan partisipatif untuk mengembangkan diri masing
masing individu. Kemandirian akan membuat siswa mampu belajar sendiri tanpa
disuruh serta menekankan pada aktivitas dalam belajar yang penuh tanggung
jawab sehingga mampu mencapai prestasi belajar yang tinggi. Hal ini sesuai
dengan indikator kemandirian belajar yaitu berfikir secara kritis, kreatif dan
inovatif, tidak mudah terpengaruh oleh pendapat orang lain, tidak lari atau
menghindari masalah, memecahkan masalah dengan berfikir yang mendalam,
tidak merasa rendah diri apabila harus berbeda dengan orang lain, serta berusaha
bekerja dengan penuh ketekunan dan kedisiplinan. Dengan demikian kemandirian
belajar dapat mengembangkan prestasi yang dimilikinya secara maksimal.
Berdasarkan hasil observasi dan pengamatan awal yang dilakukan peneliti
ditemukan bahwa prestasi belajar siswa kelas X di SMA Negeri 2 Pangururan
kurang memuaskan, hal ini ada 40 persen siswa yang memiliki nilai rendah
4
semester satu. Berikut data prestasi belajar mata pelajaran Ekonomi siswa kelas X
SMA Negeri 2 Pangururan.
Tabel 1.1
Data Prestasi Nilai Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas X Tahun
Sumber : Guru Mata Pelajaran Ekonomi SMA N 2 Pangururan
Pada pengamatan tersebut, peneliti menemukan banyak siswa yang
bermain-main di waktu jam belajar berlangsung. Disaat guru memberikan tugas
mandiri didalam kelas, suasana kelas tidak kondusif, siswa tidak mau berusaha
mengerjakan soal sendiri terlebih dahulu, siswa juga jarang memanfaatkan buku
paket yang ada untuk mencari sumber dalam membantu pemahaman mereka.
Ketika guru menjelaskan di depan kelas dan memberikan catatan yang penting,
masih ada siswa yang tidak mencatat. Jika diberikan latihan di sekolah maupun
pekerjaan rumah mereka tidak biasa mengerjakan tugas tersebut. Beberapa siswa
hanya menyontek tugas temannya yang bahkan tidak dikerjakan sama sekali, hal
ditanya atau di tes ulang, siswa tersebut tidak dapat menjelaskan jawabannya. Hal
ini menunjukkan kurangnya kesadaran siswa untuk belajar mandiri.
Pada proses pembelajaran, peneliti juga menemukan kondisi siswa dimana
pada saat guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang
materi yang telah disajikan kebanyakan siswa memilih diam dan bahkan siswa
lebih mengerjakan aktivitas lain diluar pembelajaran (mengganggu teman,
mengantuk). Dalam berdiskusi, kelas didominasi oleh beberapa orang siswa saja
sedangkan yang lain hanya mendengarkan bahkan tidak berusaha untuk ikut aktif
dalam diskusi tersebut. Hal ini menunjukkan kemampuan siswa dalam
menyampaikan ide, gagasan dan pertayaan masih kurang. Disisi lain metode
mengajar yang digunakan guru juga kurang bervariasi dan masih menggunakan
metode konvensional serta penggunaan media untuk menunjang proses
pembelajaran kurang memadai.
Berdasarkan latar belakang tersebut maka penulis merasa tertarik untuk
meneliti bagaimana kreativitas belajar, kemandirian belajar dengan prestasi
belajar siswa dalam pelajaran ekonomi dengan judul “Hubungan Kreativitas
Belajar dan Kemandirian Belajar Dengan Prestasi Belajar Ekonomi Kelas X SMA
6
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian pada latar belakang masalah diatas, maka yang
menjadi identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Prestasi belajar ekonomi kelas X pada semester 1 tahun pelajaran
2015/2016 belum memuaskan
2. Rendahnya kreativitas belajar siswa dalam menyampaikan ide, gagasan
dan pertayaan.
3. Rendahnya kemandirian belajar siswa pada pelajaran Ekonomi
4. Metode yang digunakan guru masih bersifat konvensional.
5. Media yang digunakan untuk menunjang proses pembelajaran kurang
memadai
1.3Pembatasan Masalah
Agar permasalahan dalam penelitian ini lebih terarah dan jelas maka perlu
adanya batasan masalah demi tercapainya tujuan yang diinginkan, dan melihat
banyak faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar siswa maka penelitian
ini hanya dibatasi pada: Kreativitas Belajar dan Kemandirian belajar serta
hubungannya dengan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi di SMA
Negeri 2 pangururan.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah diatas, maka rumusan maslah penelitian ini
1. Apakah terdapat hubungan kreativitas belajar dengan prestasi belajar
ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 2 Pangururan tahun pelajaran
2015/2016?
2. Apakah terdapat hubungan kemandirian belajar dengan prestasi belajar
ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 2 Pangururan tahun pelajaran
2015/2016?
3. Apakah terdapat hubungan kreativitas belajar dan kemandirian belajar
dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 2 Pangururan
tahun pelajaran 2015/2016?
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan dalam penelitian ini adalah :
1. Untuk mengetahui hubungan kreativitas belajar dengan prestasi belajar
ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 2 Pangururan tahun pelajaran
2015/2016.
2. Untuk mengetahui hubungan kemandirian belajar dengan prestasi belajar
ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 2 Pangururan tahun pelajaran
2015/2016.
3. Untuk mengetahui hubungan kreativitas belajar dan kemandirian belajar
dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 2 Pangururan
8
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Untuk menambah wawasan dan pengetahuan penulis mengenai hubungan
kreativitas belajar dan kemandirian belajar dengan prestasi belajar.
2. Sebagai bahan masukan bagi pihak sekolah khususnya guru bidang studi
ekonomi agar kreativitas belajar dan kemandirian belajar siswa dapat lebih
menigkatkan prestasi belajar ekonomi siswa.
3. Sebagai referensi dan bahan masukan bagi civitas akademik fakultas
ekonomi Unimed dan pihak lain dalam mengadakan penelitian yang
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan terhadap data penelitian
yang telah dikumpulkan mengenai hubungan kreativitas belajar dan kemandirian
belajar dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 2 Pangururan
T.P 2015/2016 diperoleh beberapa kesimpulan sebagai berikut:
1. Variabel kreativitas belajar (X1) memiliki hubungan yang positif dan
signifikan dengan prestasi belajar ekonomi siswa (Y) kelas X SMA Negeri
2 Pangururan T.P 2015/2016. Hal ini dapat diketahui melalui uji t secara
parsial dengan > atau 2,607 > 2,011.
2. Variabel kemandirian belajar (X2) memiliki hubungan yang positif dan
signifikan dengan prestasi belajar ekonomi siswa (Y) kelas X SMA Negeri
2 Pangururan T.P 2015/2016. Hal ini dapat diketahui melalui uji t secara
parsial dengan > atau 4,423 > 2,011.
3. Secara simultan variabel kreativitas belajar (X1) dan variabel kemandirian
belajar (X2) memiliki hubungan yang positif dan signifikan dengan
prestasi belajar ekonomi siswa (Y) kelas X SMA Negeri 2 Pangururan T.P
2015/2016. Hal ini dapat diketahui melalui uji hipotesis secara simultan
atau uji f dengan > atau 20,289 > 3,20
4. Korelasi hubungan kreativitas belajar (X1) dan kemandirian belajar (X2)
72
determinasi sebesar 46,3% sedangkan 53,7% dipengaruhi oleh variabel
lain diluar penelitian ini.
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan yang telah diuraikan maka
saran yang diberikan peneliti dalam penelitian ini adalah:
1. Pengembangan kreativitas belajar dan kemandirian belajar dikategorikan
sebagai aspek yang penting karena akan menjadi dasar bagi siswa untuk
mengenal sejauh mana kemampuan yang dimiliki.
2. Guru sebaiknya melakukan pengembangan metakognitif siswa guna
terbentuk kemandirian belajar siswa yang lebih baik dan membiasakan
siswa mengembangkan watak kreatif di kelas untuk meningkatakan
kreativitas siswa
3. Sekolah diharapkan dapat memberikan pelatihan-pelatihan yang dapat
mengembangkan kreativitas belajar siswa, serta melengkapi fasilitas
penunjang pembelajaran agar siswa lebih giat dalam mengembangkan
keterampilan sesuai kemampuan masing-masing.
4. Untuk peneliti selanjutnya diharapkan dapat meneliti variabel-variabel lain
yang dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa diluar variabel yang
DAFTAR PUSTAKA
Asrori, M. 2007. Psikologi Pembelajaran. Bandung : CV Wacana Prima
Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.Jakarta: Renaka Cipta
Basri, Hasan. 1996. Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT Dunia Pustaka
Djamarah, S.B. 2008. Rahasia Sukses Belajar. Jakarta: Rineka Cipta
Istarani dkk.2015. Ensiklopedi Pendidikan.Medan : Media Persada
Mudjiman, Haris. 2009. BelajarMandiri. Surakarta: UNS Press
Munandar, Utami. 2009. Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta: Rineka Cipta
Munte, Iwansen.2015.Pengaruh Kemandirian Belajar dan Konsep Diri Terhadap Prestasi Belajar Kearsipan Kelas X SMK Negeri 1 Sidikalang Tahun Pelajaran 2013/2014.FE.UNIMED.
Novia. 2015. Pengaruh Kreativitas Belajar dan Motivasi Berprestasi Terhadap Hasil Belajar Siswa SMK Dharma Patra Pangkalan Berandan Tahun Pembelajaran 2014/2015.FE.UNIMED.
Purwanto, Ngalim.2006. Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya
Pohan, Mawaddah.F.2016.Pengaruh Kemandirian Belajar dan Fasilitas Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa SMK Swasta PAB-3 Medan Tahun Pelajaran 2015/2016.FE.UNIMED.
Semiawan, Conny. 2000. Dimensi kreatif dalam filsafat ilmu. Bandung : Remadja Karya
Syah, Muhibbin. 2010. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Sihombing, M Sinna. 2010. Hubungan kreativitas belajar siswa dengan prestasi belajar kewirausahaan SMK Swasta Parulian 1 Medan Kelas XI Tahun Ajaran 2010/2011.FE.UNIMED.
Slameto. 2010. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta
Thoha, M. Chabib. 1996. Kapita Selekta Pendidikan Islam. Yogyakarta: Pustaka Pelajar (IKAPI)
73
