HUBUNGAN KREATIVITAS DAN KECERDASAN SPASIAL DENGAN HASIL BELAJAR MENGGAMBAR TEKNIK SISWA KELAS X TEKNIK SEPEDA MOTOR SMK SWASTA TELADAN SUMUT 2 T.A 2016/2017.

(1)

HUBUNGAN KREATIVITAS DAN KECERDASAN SPASIAL

DENGAN HASIL BELAJAR MENGGAMBAR TEKNIK

SISWA KELAS X TEKNIK SEPEDA MOTOR

SMK SWASTA TELADAN

SUMUT 2

T.A 2016/2017

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Jurusan Pendidikan Teknik Mesin

Oleh

Yocky Sianturi

5123121032

JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK MESIN

FAKULTAS TEKNIK

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(2)

(3)

(4)

iii ABSTRAK

Yocky Sianturi. “Hubungan Kreativitas Dan Kecerdasan Spasial Dengan Hasil Belajar Menggambar Teknik Siswa Kelas X Teknik Sepeda Motor SMK Swasta Teladan Sumut 2 T.A 2016/2017 ”. Skripsi. Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan. 2017.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Besarnya Hubungan Antara Kreativitas Dengan Hasil Belajar Menggambar Teknik (2) Besarnya Hubungan Antara Kecerdasan Spasial Dengan Hasil Belajar Menggambar Teknik Mesin (3) Besarnya Hubungan Antara Kreativitas Dan Kecerdasan Spasial Secara Bersama-sama Dengan Hasil Belajar Menggambar Teknik. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Februari 2017di SMK Swasta Teladan Sumut 2, Medan. Jumlah populasi dalam penelitian ini adalah sejumlah 44 siswapada siswa kelas X Keahlian Teknik Sepeda Motor. Data penelitian ini dikumpulkan dengan angket dan tes objektif, dimana data penelitian yang dijaring dengan angket adalah variabel Kreativitas. Sedangkan untuk variabel kecerdasan spasial dan hasil belajar menggambar teknik dijaring dengan menggunakan tes objektif berbentuk pilihan berganda. Penelitian ini merupakan jenis penelitian kuantitatif. Analisis data menggunakan statistik deskriptif, persyaratan analisis dengan uji normalitas, uji linieritas, untuk uji hipotesis dilakukan uji koefisien korelasi antara variabel dengan korelasi pearson, uji korelasi parsial. Hasil analisis hipotesis penelitian menunjukkan bahwa terdapat korelasi antara Kreativitas dengan Hasil Belajar Menggambar Teknik sebesar rhitung > rtabel yaitu 0,557 > 0,297 dan besar th tt(5,238 > 2,68)α = 0,05. Terdapat korelasi antara kecerdasan spasial dengan hasil belajar menggambar teknik mesin dengan koifisien korelasi rhitung > rtabel yaitu 0,671 > 0,297 dan besar t_h t_t(7,919 > 2,68) α = 0,05. Terdapat korelasi secara bersama-sama antara kreativitas dan kecerdasan spasial dengan hasil belajar menggambar teknik dengan koifisien korelasi rhitung > rtabel yaitu 0,756 > 0,297, dengan Fh > Ft atau 28,57 > 3,23 maka dengan demikian dapat disimpulkan bahwa persamaan regresi antara variabel Kreativitas (X1) dan Kecerdasan Spasial (X2) dengan Hasil Belajar Menggambar Teknik (Y) yaitu : Ŷ = 9,19+ 0,53 X1 + 0,59 X2 adalah

berarti pada α = 0,05. Dengan demikian dapat diterima hipotesis: (1) Terdapat hubungan yang positif dan berarti antara Kreativitas dengan Hasil Belajar Menggambar Teknik siswa kelas X Teknik Sepeda Motor SMK Swasta Teladan Sumut 2. (2) Terdapat hubungan yang positif dan berarti antara Kecerdasan Spasial dengan Hasil Belajar Menggambar Teknik siswa kelas X Teknik Sepeda Motor SMK Swasta Teladan Sumut 2. (3) Terdapat hubungan yang positif dan berarti antara Kreativitas dan Kecerdasan Spasial secara bersama-sama dengan Hasil Belajar Menggambar Teknik siswa kelas X Teknik Sepeda Motor SMK Swasta Teladan Sumut 2.

(5)

iv ABSTRACT

Yocky Sianturi. "Relationships And Spatial Intelligence Creativity with Learning

Outcomes Drawing Techniques class X Motorcycle Engineering SMK Private Exemplary Sumatra 2 T.A 2016/2017". Thesis. Faculty of Engineering, University

of Medan. 2017.

This study aims to determine: (1) The amount of the Relationship between Creativity with Learning Outcomes Drawing Techniques (2) The amount of the Relationship Between Spatial Intelligence with Learning Outcomes Drawing Mechanical Engineering (3) The Relationship Between Creativity And Spatial Intelligence Together with Learning Outcomes Drawing Technique. This study was conducted in February 2017 at the Private Vocational Example 2 North Sumatra, Medan. Total population in this study is 44 students in class X Technical Expertise Motorcycles. The research data was collected by questionnaire and objective test, where research data captured by the questionnaire is a variable Creativity. As for the variable spatial intelligence and learning outcomes technical drawing captured using multiple-choice objective test. This research is a quantitative research. Analysis using descriptive statistical analysis requirements with normality test, linearity test, to test the hypothesis test the correlation coefficient between variables with a Pearson correlation, partial correlation test. The result of hypothesis analysis showed that there is a correlation between creativity with Learning Outcomes Drawing Techniques for rhitung> rtabel

namely 0.557> 0.297 and large (5.238> 2.68) α = 0.05. There is a correlation

between the spatial learning outcomes mechanical engineering drawing with koifisien correlation rhitung> rtabel namely 0.671> 0.297 and large (7.919> 2.68)

α = 0.05 correlation jointly between creativity and spatial learning outcomes draw

koifisien correlation techniques with rhitung> rtabel namely 0.756> 0.297, with Fh> Ft or 28,57> 3,23 it is therefore concluded that the regression equation between the variables Creativity (X1) and the Spatial Intelligence (X2) with drawing techniques learning outcomes ( Y) is: y = 9.19 + 0.53 + 0.59 X1 X2 is

significant at α = 0.05. Thus it can be accepted hypotheses: (1) There is a positive

relationship and the meaning of Creativity with Learning Outcomes Drawing Techniques class X Motorcycle Engineering SMK Private Exemplary Sumatra 2 (2) There is a positive and significant between Spatial Intelligence with Learning Outcomes Drawing Techniques class X Motorcycle Engineering Private SMK North Sumatra Example 2 (3) There is a positive and significant relationship between creativity and Spatial Intelligence together with Learning Outcomes Drawing Techniques class X Motorcycle Engineering Private SMK North Sumatra Example 2

(6)

v

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan pada Tuhan Yang Maha Esa, atas

berkat, Rahmat-Nya yang telah memberikan kesehatan, pengetahuan, kekuatan,

dan kesempatan kepada penulis, sehingga skripsi dengan judul "Hubungan

Kreativitas dan Kecerdasan Spasial dengan Hasil Belajar Menggambar Teknik

Siswa Kelas X Teknik Sepeda Motor Swasta Teladan Sumut 2" ini dapat

diselesaikan.

Skripsi ini disusun untuk dapat melengkapi syarat mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Teknik Mesin Universitas Negeri Medan. Dalam pembuatan

skripsi ini Penulis tidak lepas dari bantuan dari berbagai pihak, baik secara

langsung maupun tidak langsung. Sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas

penyusunan skripsi ini. Pada kesempatan ini perkenankanlah penulis menyatakan

penghargaan dan ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :

1. Bapak Drs. Hidir Efendi, M.Pd, selaku ketua Jurusan Teknik Mesin

Universitas Negeri Medan.

2. Bapak Drs. Selamat Riadi, MT, selaku Seketaris Jurusan Teknik Mesin

Universitas Negeri Medan.

3. Bapak Janter Simanjuntak, ST, MT, Ph.D selaku K. Prodi Pendidikan Teknik

Mesin.

4. Bapak Prof. Dr. Sumarno, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang

telah membimbing, mendidik, memberi arahan dan nasehat-nasehat selama

(7)

vi

5. Semua Bapak/Ibu Dosen dan Staf Karyawan Universitas Negeri Medan di

Fakultas Teknik dan Jurusan Teknik Mesin, atas bantuan yang telah

diberikan.

6. Kepada Sekolah SMK Swasta Teladan Sumut 2 dan jajarannya yang telah

memberikan izin dan membantu penulis untuk melakukan penelitian

disekolah tersebut.

7. Teristimewa buat kedua orang tua saya T. Sianturi dan M. Marbun, saya

sangat berterimakasih atas kasih sayang, dukungan, nasehat-nasehat dan

segala jerih lelah serta doa yang tidak henti-hentinya, sehingga saya dapat

menyelesaikan perkuliahan dan penulisan skripsi ini, dan itu semua tidak

dapat saya balaskan dengan apapun biarlah Rahmat Tuhan Yesus yang

senantiasa memberkati.

8. Teristimewa juga buat saudara kandung yang saya sayangi, Mangaradot

Sianturi, Jonfiter Sianturi, Yosafat Sianturi, Rocky Sianturi, Weni Damayanti

Sianturi, dan Winan Sutomo Sianturi yang telah memberi dukungan, doa, dan

semangat.

9. Buat teman-teman Saya semua Pendidikan Teknik Mesin 2012 terimakasih

atas kerja sama dan dukungan semangatnya

10. Buat rekan-rekan PPLT SMK YASPOR Balige tahun 2015 terimakasih atas

dukungannya.

Atas segala bantuan, kerja sama, dan dorongan motivasi seluruh pihak

(8)

vii

terima kasih semoga apa yang kita kerjakan dapat bermanfaat bagi banyak pihak

khususnya dalam dunia pendidikan, Tuhan memberkati kita semua.

Akhirnya penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari

kesempurnaan. Oleh karena itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran dari

pembaca yang tentunya bersifat membangun demi kesempurnaan skripsi ini

dikemudian hari. Penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak

dan akhir kata penulis mengucapkan terima kasih.

Medan, Maret 2017

Penulis,

(9)

viii DAFTAR ISI

Halaman

ABSTRAK

SURAT PERNYATAAN

LEMBAR PENGESAHAN

KATA PENGANTAR ... v

DAFTAR ISI ... viii

DAFTAR TABEL ... xii

DAFTAR GAMBAR ... xiii

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 6

C. Batasan Masalah ... 7

D. Rumusan Masalah ... 7

E. Tujuan Penelitian ... 8

F. Manfaat Penelitian ... 8

BAB II KAJIAN TEORI, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS A. Deskripsi Teori... 10

1. Hakikat Belajar ... 10

2. Hakekat Hasil Belajar ... 13

3. Hakikat Hasil Belajar Menggambar Teknik ... 15

(10)

ix

5. Hakekat Kecerdasan Spasial ... 23

B. Penelitian yang Relevan ... 29

C. Kerangka Berpikir ... 32

D. Hipotesis Penelitian ... 35

BAB III METODE PENELITIAN A. Desain Penelitian ... 37

1. Lokasi Penelitian Waktu Penelitian ... 37

B. Defenisi Operasional Variabel Penelitian ... 37

1. Kreativitas (X1) ... 38

3. Hasil belajar Menggambar Teknik (Y) ... 39

C. Populasi dan Sampel Penelitian ... 39

1. Populasi ... 39

2. Sampel ... 39

D. Teknik Pengumpulan Data dan Instrumentasi ... 40

1. Teknik Pengumpulan Data ... 40

a. Angket ... 40

b. Test ... 41

E. Uji Coba Instrumen ... 43

F. Teknik Analisis Data... 48

1. Deskripsi Data ... 49

2. Uji Persyaratan Analisis ... 50

(11)

x BAB IV HASIL PENELITIAN

A. Deskripsi Hasil Penelitian ... 57

2. Kecerdasan Spasial (X2) ... 59

3. Hasil Belajar Menggambar Teknik (Y) ... 60

B. Tingkat Kecenderungan Variabel Penelitian ... 62

C. Uji Persyaratan Analisis ... 64

1. Uji Normalitas Variabel Penelitian ... 64

2. Uji Linieritas dan Keberartian Regresi ... 65

D. Pengujian Hipotesis ... 67

1. Hubungan Antar Variabel ... 67

2. Analisis Regresi Ganda dan Korelasi Ganda antara Kreativitas (X1) dan Kecerdasan Spasial (X2) dengan Hasil Belajar Menggambar Teknik (Y). ... 68

3. Analisis Persamaan Regresi Ganda, Uji Kelinieran dan Keberartian Regresi Ganda ... ....69

4. Korelasi Parsial ... ....70

5. Sumbangan Relatif dan Sumbangan Efektif Variabel Bebas Terhadap Variabel Terikat ... 72

E. Pembahasan Penelitian... 73

F. Keterbatasan Penelitian ... 80

(12)

xi

B. Saran ... 85

DAFTAR PUSTAKA ... 88

(13)

xii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1 . Rata-rata hasil belajar siswa...4

Tabel 2 Jumlah Siswa Kelas X TSM ... 39

Tabel 3 Pilihan jawaban serta bobot pertanyaan ... 40

Tabel 4 Kisi-kisi Angket pada variabel kreativitas ... 41

Tabel 5 Kisi-kisi Tes Kecerdasan Spasial ... 42

Tabel 6 Kisi-kisi Tes Hasil Belajar Menggambar Teknik ... 42

Tabel 7 Kategori Tingkat Kecenderungan Variabel ... 50

Tabel 8 Ringkasan Data Kreativitas ... 58

Tabel 9 Distribusi Frekuensi Kreativitas (X1)... 58

Tabel 10 Ringkasan Data Kecerdasan Spasial (X2) ... 59

Tabel 11Distribusi Frekuensi Kecerdasan Spasial (X2).. ... 59

Tabel 12 Ringkasan Data Hasil Belajar Menggambar Teknik. ... 61

Tabel 13 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Menggambar Teknik (Y) ... 61

Tabel 14 Tingkat Kecenderungan Kreativitas (X1)...62

Tabel 15Tingkat Kecenderungan Kecerdasan Spasial (X2)...63

Tabel 16Tingkat Kecenderungan Hasil Belajar Menggambar Teknik (Y) ... 64

Tabel 17 Ringkasan sajian Uji Normalitas Variabel Penelitian ... ₆₅

Tabel 18 Ringkasan Perhitungan Koefisien Korelasi ... 68

Tabel 19 Ringkasan Perhitungan Koefisien Korelasi Parsial ... 71

(14)

xiii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 1.Vandenburg and Kuse Mental Rotations Test ... 28

Gambar 2.Tes Orientasi Gambar dari Guay’s PSVT ... 29

Gambar 3.Tes Visualisasi dari Guay’s PSVT ... 29

Gambar 4. Skema Kerangka berpikir ... .…...35

Gambar 5. Histogram Variabel Kreativitas ... 58

Gambar 6. Histogram Variabel Kecerdasan Spasial ... 60

Gambar 7. Histogram Variabel Hasil Belajar Menggambar Teknik... 61

(15)

82 BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

Pada bab ini peneliti menguraikan kesimpulan dan saran yang disusun

berdasarkan seluruh kegiatan penelitian mengenai Hubungan Kreativitas dan

Kecerdasan Spasial dengan Hasil Belajar Menggambar Teknik Siswa Kelas X

Teknik Sepeda Motor Swasta Teladan Sumut 2.

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil dan pembahasan penelitian yang dikemukakan di bab

sebelumnya, maka kesimpulan yang dapat dikemukakan dalam penelitian ini

adalah sebagai berikut.

1. Tingkat kecenderungan variabel kreativitas terhadap hasil belajar

menggambar teknik siswa kelas X teknik sepeda motor Swasta Teladan

Sumut 2 cenderung kurang. Kreativitas berkategori kurang dengan persentase

61,36 %, dalam artian terdapat 61,36 % siswa atau sebanyak 27 orang dari 44

orang sampel yang di uji kurang untuk memanfaatkan kreativitasnya secara

maksimal. Sementara apabila di lihat dari hasil analisis korelasi Product

Moment menunjukkan bahwa kreativitas mempunyai pengaruh yang positif

sebesar r = 0,557 terhadap hasil belajar menggambar teknik. Dengan

ditemukannya kreativitas siswa kategori kurang, hendaknya guru melakukan

upaya yang bisa memotivasi siswa dan mengajarkan siswa untuk belajar

untuk kreatif, sehingga akhirnya siswa bisa menemukan sifat kreatifnya saat

(16)

83

2. Tingkat kecenderungan kecerdasan spasial berkategori cukup dengan

persentase 88,63 %, dalam artian terdapat 88,63 % siswa atau sebanyak 39

orang dari 44 orang sampel yang di uji mampu menngolah ruang secara

maksimal. Sementara apabila di lihat dari tingkat dominan dari analisis

korelasi product momen dan kemudian dari hasil analisis korelasi Product

Moment menunjukkan bahwa kecerdasan spasial mempunyai pengaruh yang

positif sebesar r = 0,671 terhadap hasil belajar menggambar teknik. Makna

dari hasil nilai korelasi tersebut yaitu menunjukkan semakin tinggi

kecerdasan spasial siswa, maka akan semakin baik pula hasil belajarnya. Oleh

karena itu dapat dikatakan bahwa semakin tinggi kecerdasan spasial yang

dimiliki oleh siswa akan memberikan pengaruh yang positif pula terhadap

peningkatan hasil belajar menggambar teknik siswa tersebut.

3. Sementara tingkat kecenderungan data hasil belajar menggambar teknik dari

hasil penelitian ini dikategorikan cukup dengan jumlah responden 28 orang

dari 44 orang sampel yang di uji dengan persentase sebesar 63,636 %, akan

tetapi jika nilai-nilai dari hasil belajar tersebut di konversikan ke kriteria

ketuntasan minimal (KKM) yang di terapkan oleh SMK Swasta Teladan

Sumut 2 sebesar 75 maka 28 orang dari 44 orang sampel yang di uji

dinyatakan tidak lulus dengan persentase 63,636 %. Oleh karena itu harapan

yang harus dicapai ialah berhasilnya setiap siswa untuk mencapai ketuntasan

minimun dan juga tuntutan aspek lainnya mengenai kemajuan siswa dalam

(17)

84

4. Besarnya hubungan antara Kreativitas dan Kecerdasan Spasial secara

bersama-sama terhadap hasil belajar menggambar teknik dapat diterangkan

oleh koefisien determinasi korelasi ganda sebesar R2 = (0,756)2 = 0,571. Hal

ini menunjukkan bahwa 57,1% kreativitas dan kecerdasan spasial secara

bersama-sama mampu mempengaruhi hasil belajar menggambar teknik siswa

kelas X TSM SMK Swasta Teladan Sumut 2. Hal tersebut juga menunjukan

bahwa masih ada 42,9% faktor atau variabel lain yang tidak diteliti dalam

penelitian ini yang mempengaruhi hasil belajar menggambar teknik mesin

siswa kelas X TSM SMK Swasta Teladan Sumut 2 selain kreativitas dan

kecerdasan spasial seperti fasilitas belajar, metode pembelajaran, sarana

prasarana, guru, orang tua, lingkungan dan lain sebagainya juga

mempengaruhi hasil belajar siswa.

Dari hasil yang telah uraian pada masing-masing variabel, penulis dapat

menyimpulkan bahwa dari hasil pengujian hipotesis dadn analisis korelasi

menunjukkan bahwa secara berurutan kreativitas , kecerdasan spasial mempunyai

pengaruh yang positif terhadap hasil belajar menggambar teknik.

1. Terdapat hubungan yang positif dan berarti antara Kreativitas dengan Hasil

Belajar Menggambar Teknik siswa kelas X Teknik Sepeda Motor SMK

Swasta Teladan Sumut 2. Hal ini memberikan arti bahwa apabila Kreativitas

siswa semakin tinggi, maka akan semakin tinggi pula Hasil Belajar

Menggambar Teknik dari siswa.

2. Terdapat hubungan yang positif dan berarti antara Kecerdasan Spasial dengan

(18)

85

Swasta Teladan Sumut 2. Hal ini memberikan arti bahwa apabila Kecerdasan

Spasial siswa semakin tinggi, maka akan semakin tinggi pula Hasil Belajar

Menggambar Teknik dari siswa.

3. Terdapat hubungan yang positif dan berarti antara Kreativitas dan Kecerdasan

Spasial secara bersama-sama dengan Hasil Belajar Menggambar Teknik

siswa kelas X Teknik Sepeda Motor SMK Swasta Teladan Sumut 2. Hal ini

menunjukkan bahwa kedua variabel bebas saling memberikan konstribusi

yang baik untuk meningkatkan hasil belajar menggambar teknik siswa.

B. Saran

Berdasarkan kesimpulan yang telah diuraikan pada penelitian ini, dengan

segala kerendahan hati penulis mencoba akan merekomendasikan hasil penelitian

ini yang sekiranya dapat dipertimbangkan untuk dijadikan bahan masukan bagi

beberapa pihak yang berkepentingan dengan hasil atau temuan dari penelitian ini

mengenai hubungan kreativitas dan kecerdasan spasial dengan hasil belajar

menggambar teknik siswa kelas X teknik sepeda motor SMK Swasta Teladan

Sumut 2. Pada bagian ini rekomendasi yang dapat dikemukakan oleh peneliti

adalah :

1. Bagi siswa

Siswa harus menyadari bahwa belajar dan mendapatkan prestasi belajar

yang tinggi adalah tanggung jawab siswa. Dengan mengetahui apa potensi yang

dimiliki anak didik baik jiwa kreatif dan kecerdasan spasialnya, maka anak didik

akan memiliki perubahan dan perkembangan pemikiran menjadi lebih matang

(19)

86

mempengaruhi pribadinya. Dengan ditemukannya ada hubungan yang baik antara

kreativitas dan kecerdasan spasial dengan hasil belajar menggambar teknik, maka

anak didik yang memiliki kedua faktor dalam dirinya mampu memberi manfaat

yang bagus untuk meningkatkan hasil belajar maupun menyelesaikan

hal-hal/masalah yang dihadapi dengan jiwa kreatif dan kemampuan ruang/spasialnya.

2. Bagi guru

Setiap guru diharapkan untuk mengajak siswanya untuk mengenali dan

memahami apa jiwa kreatif dan kemampuan spasial yang dimiliki oleh

masing-masing siswa dan mendorong siswanya untuk memberikan kemauan untuk belajar

kreatif dan mampu mengolah ruang imajinasi semaksimal mungkin. Guru harus

menyesuaikan setiap langkah untuk mencoba mendorong setiap jiwa kreativitas

dan kemampuan spasial siswa. Selain itu pemahaman guru dengan jiwa kreatif

dan kemampuan spasial siswa diharapkan mampu membuat guru untuk

memberikan motivasi, dorongan, ransangan, bagi siswa untuk menyerap informasi

atau memahami suatu pelajaran dan pengetahuan yang belum diketahui anak

didik.

3. Bagi sekolah

Agar hasil belajar menggambar teknik meningkat, sekolah diharapkan

dapat memfasilitasi siswa untuk dapat mengenal karakteristik pribadi siswa yang

dimilikinya. Penting juga bagi sekolah untuk memberikan kiat-kiat belajar yang

kreatif yang memberi arah bagi siswa untuk mengembangkan sifat kreatif dan

juga mengembangkan kemampuan spasial/ruang yang dimiliki siswa melalui