HUBUNGAN ANTARA INTERAKSI TEMAN SEBAYA DAN KONSEP DIRI DENGAN KEDISIPLINAN SISWA Hubungan Antara Interaksi Teman Sebaya Dan Konsep Diri Dengan Kedisiplinan Siswa.

16  17  Download (1)

Teks penuh

(1)

i

HUBUNGAN ANTARA INTERAKSI TEMAN SEBAYA DAN

KONSEP DIRI DENGAN KEDISIPLINAN SISWA

T E S I S

Oleh :

DEKING JANGKAR BUMI

S. 300130007

PROGRAM MAGISTER PSIKOLOGI

SEKOLAH PASCASARJANA

(2)

HUBUNGAN ANTARA INTERAKSI TEMAN SEBAYA

DAN KONSEP DIRI DENGAN KEDISIPLINAN SISWA

TESIS

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat guna Memperoleh Gelar Magister Psikologi

DEKING JANGKAR BUMI S 300 130 007

PROGRAM MAGISTER PSIKOLOGI

SEKOLAH PASCASARJANA

(3)
(4)
(5)
(6)
(7)

vii MOTTO

“ Tuhan menciptakan kedua mata kita di depan karena kita harus terus melihat ke depan, bukan ke belakang dan terpaku pada masa lalu “

“ Jagalah hati kita selalu dekat dengan Tuhan “

(8)

UCAPAN TERIMA KASIH

Segala puji syukur bagi Allah SWT, yang telah melimpahkan segala rahmat dan

hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini. Sholawat dan salam

semoga senantiasa tercurah pada Rasulullah Muhammad SAW teladan bagi umatnya.

Karya ini terinspirasi oleh fenomena pelanggaran kedisplinan yang banyak terjadi

dilingkungan sekolah. Perilaku melanggar tersebut memunculkan pertanyaan:

“Bagaimana pengaruh teman dan konsep diri siswa terhadap kedisiplinan atau tata

tertib yang berlaku disekolah?”

Penulis didalam mengerjakan tesis ini memerlukan proses panjang dan

perjuangan yang mendapatkan dukungan dari berbagai pihak. Maka dari itu dengan

segala kerendahan dan ketulusan hati penulis mengucapkan terimakasih kepada:

1. Taufik, M.Si., Ph.D selaku pembimbing akademik serta guru yang selalu mengingatkan penulis untuk terus semangat dalam mengerjakan tugas akhir dan

belajar memperbaiki diri, meningkatkan potensi diri serta memberikan banyak

kesempatan bagi penulis.

2. Dr. Sri Lestari, M.Si selaku ketua Program Studi Magister Psikologi Universitas

Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan arahan, motivasi, dukungan

dan fasilitas kepada penulis dalam menyelesaikan tugas akhir ini.

3. Dr. Nanik Prihartanti, M.Si selaku reviewer yang telah meluangkan waktu ditengah kesibukan untuk membantu penulis dalam menyelesaikan tesis ini.

4. Dr. Yudi Satria Restu, M.Si selaku penguji yang telah meluangkan waktu ditengah kesibukan untuk memberikan masukan-masukan kepada penulis dalam

menyelesaikan tesis ini.

5. Seluruh staf pengajar Program Studi Magister Psikologi Universitas

Muhammadiyah Surakarta yang telah mengajar dengan penuh kesabaran dan

(9)
(10)

DAFTAR ISI

2. Aspek-aspek kedisiplinan siswa ... 12

(11)

xi

B. Interaksi Teman Sebaya ... 21

1. Pengertian Interaksi teman sebaya ... 21

2. Bentuk dan sifat kelompok teman sebaya ... 22

3. Faktor-faktor yang mempengaruhi Interaksi teman sebaya . 23 4. Aspek-aspek Interaksi teman sebaya ... 26

C. Konsep Diri ... 28

1. Pengertian konsep diri ... 28

2. Faktor-faktor yang mempengaruhi konsep diri ... 29

3. Aspek-aspek konsep diri ... 32

D. Hubungan Antara Interaksi Teman Sebaya Dan Konsep Diri Dengan Kedisiplinan Siswa ... 34

E. Hipotesis ... 39

BAB III. METODE PENELITIAN A. Identifikasi Variabel Penelitian ... 41

B. Definisi Operasional Variabel Penelitian ... 41

1. Interaksi Teman Sebaya ... 41

3. Teknik Pengambilan Sampling Sampel ... 43

D. Alat Ukur ... 44

1. Skala Interaksi Teman Sebaya ... 45

2. Skala Konsep Diri ... 46

3. Skala Kedisiplinan Siswa ... 47

(12)

1. Validitas Item/daya beda item ... 48

2. Reliabilitas ... 49

F. Metode Analisis Data ... 50

BAB IV. LAPORAN PENELITIAN A. Persiapan Penelitian ... 52

1. Orientasi kancah penelitian ... 52

2. Deskripsi subjek penelitian ... 53

3. Persiapan perijinan ... 56

4. Pelaksanaan uji coba alat ukur ... 56

5. Perhitungan indeks daya beda item dan reliabilitas ... 56

6. Penyusunan alat ukur untuk penelitian ... 59

B. Pelaksanaan Penelitian... ... 61

1. Pengumpulan data penelitian ... 61

2. Pelaksanaan skoring ... 62

E. Keterbatasan Penelitian ... 75

BAB V. PENUTUP A. Kesimpulan ... 76

B. Saran - saran ... 77

(13)

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Penyelenggaraan Problem Check List ... 2

Tabel 2. Hasil Survey Awal Tentang Pelanggaran Kedisiplinan ... 2

Tabel 3. Komposisi aitem skala interaksi teman sebaya ... 45

Tabel 4. Komposisi aitem skala konsep diri ... 46

Tabel 5. Komposisi aitem skala kedisiplinan siswa ... 47

Tabel 6. Jumlah Siswa ... 53

Tabel 7. Frekuensi Berdsarkan Usia ... 54

Tabel 8. Frekuensi Subyek berdasarkan Jenis Kelamin ... 54

Tabel 9. Frekuensi Subyek Berdasarkan Tingkat Pendidikan Ayah ... 55

Tabel 10. Frekuensi Subyek Berdasarkan Tingkat Pendidikan Ibu ... 55

Tabel 11. Susunan Skala Interaksi Teman Sebaya yang valid dan gugur ... 57

Tabel 12. Susunan Skala Konsep Diri yang valid dan gugur ... 58

Tabel 13. Susunan Skala Kedisiplinan Siswa yang valid dan gugur ... 59

Tabel 14. Susunan Skala Interaksi Teman Sebaya nomor urut baru ... 60

Tabel 15. Susunan Skala Konsep Diri nomor urut baru ... 60

Tabel 16. Susunan Skala Kedisiplinan Siswa nomor urut baru ... 61

Tabel 17. Hasil Uji Normalitas ... 63

Tabel 18. Hasil Uji Linieritas ... 64

Tabel 19. Hasil Perhitungan Frekuensi, Prosentase Interaksi Teman Sebaya .. . 66

Tabel 20. Hasil Perhitungan Frekuensi, Prosentase Konsep Diri ... 67

(14)

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran A. Hasil Validitas dan Reliabilitas Skala ... 82

Lampiran B. Hasil Uji Asusmsi Normalitas dan Linieritas Hubungan ... 91

Lampiran C. Hasil Analisis Data ... 98

Lampiran D. Kategorisasi ... 109

Lampiran E. Alat Ukur atau Skala ... 113

(15)

xv ABSTRAK

HUBUNGAN ANTARA INTERAKSI TEMAN SEBAYA DAN KONSEP DIRI DENGAN KEDISIPLINAN SISWA

Tujuan penelitian mengetahui: 1) Mengetahui hubungan antara interaksi teman sebaya dan konsep diri dengan kedisiplinan siswa; 2) Mengetahui sumbangan efektif interaksi teman sebaya dan konsep diri terhadap kedisiplinan siswa; 3) Mengetahui tingkat interaksi teman sebaya , konsep diri dan kedisiplinan siswa.

Subjek penelitian yaitu siswa-siswi kelas XI SMK Muhammadiyah 1 Sukoharjo yang terdiri dari 3 kelas berjumlah 91 siswa. Pengumpulan data menggunakan skala interaksi teman sebaya, skala konsep diri dan skala kedisiplinan siswa. Teknik analisis data menggunakan regresi dua prediktor. Kesimpulan penelitian menyatakan 1) Ada hubungan yang sangat signifikan antara interaksi teman sebaya dan konsep diri dengan kedisiplinan siswa. 2) Ada hubungan negatif yang sangat signifikan antara interaksi teman sebaya dengan kedisiplinan siswa. 3) Ada hubungan positif yang sangat signifikan antara konsep diri dengan kedisiplinan siswa. Semakin tinggi konsep diri maka semakin tinggi pula kedisiplinan siswa.

(16)

ABSTRACT

PEER INTERACTION RELATIONSHIP BETWEEN FRIENDS AND SELF-CONCEPT WITH STUDENT DISCIPLINE

This study objective were knowing: 1) The association between peer interaction and self concept with student discipline; 2) The effective contribution of peer interactions dan concept yourself to the student discipline; 3) The level of peer interaction, self concept and student discipline.

This study subjects were students of grade XI of SMK MUHAMMADIYAH 1 Sukoharjo consisting of three classes total of 91 students. Data collection using peer interaction scale, self concept scale and student discipline scale. Data analysis technique using the two predictors regression. Conclusion of the study suggests 1) There is a highly significant relationship between peer interaction and self concept with student discipline. 2) There is a highly significant negative relationship between the peer interaction and the student discipline. 3) There is a highly significant positive relationship between the self concept and the student discipline. The higher the self concept then the higher the student discipline.

Figur

Memperbarui...

Referensi

Memperbarui...