i
HUBUNGAN ANTARA INTERAKSI TEMAN SEBAYA DAN
KONSEP DIRI DENGAN KEDISIPLINAN SISWA
T E S I S
Oleh :
DEKING JANGKAR BUMI
S. 300130007
PROGRAM MAGISTER PSIKOLOGI
SEKOLAH PASCASARJANA
HUBUNGAN ANTARA INTERAKSI TEMAN SEBAYA
DAN KONSEP DIRI DENGAN KEDISIPLINAN SISWA
TESIS
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat guna Memperoleh Gelar Magister Psikologi
DEKING JANGKAR BUMI S 300 130 007
PROGRAM MAGISTER PSIKOLOGI
SEKOLAH PASCASARJANA
vii MOTTO
“ Tuhan menciptakan kedua mata kita di depan karena kita harus terus melihat ke depan, bukan ke belakang dan terpaku pada masa lalu “
“ Jagalah hati kita selalu dekat dengan Tuhan “
UCAPAN TERIMA KASIH
Segala puji syukur bagi Allah SWT, yang telah melimpahkan segala rahmat dan
hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini. Sholawat dan salam
semoga senantiasa tercurah pada Rasulullah Muhammad SAW teladan bagi umatnya.
Karya ini terinspirasi oleh fenomena pelanggaran kedisplinan yang banyak terjadi
dilingkungan sekolah. Perilaku melanggar tersebut memunculkan pertanyaan:
“Bagaimana pengaruh teman dan konsep diri siswa terhadap kedisiplinan atau tata
tertib yang berlaku disekolah?”
Penulis didalam mengerjakan tesis ini memerlukan proses panjang dan
perjuangan yang mendapatkan dukungan dari berbagai pihak. Maka dari itu dengan
segala kerendahan dan ketulusan hati penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1. Taufik, M.Si., Ph.D selaku pembimbing akademik serta guru yang selalu mengingatkan penulis untuk terus semangat dalam mengerjakan tugas akhir dan
belajar memperbaiki diri, meningkatkan potensi diri serta memberikan banyak
kesempatan bagi penulis.
2. Dr. Sri Lestari, M.Si selaku ketua Program Studi Magister Psikologi Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan arahan, motivasi, dukungan
dan fasilitas kepada penulis dalam menyelesaikan tugas akhir ini.
3. Dr. Nanik Prihartanti, M.Si selaku reviewer yang telah meluangkan waktu ditengah kesibukan untuk membantu penulis dalam menyelesaikan tesis ini.
4. Dr. Yudi Satria Restu, M.Si selaku penguji yang telah meluangkan waktu ditengah kesibukan untuk memberikan masukan-masukan kepada penulis dalam
menyelesaikan tesis ini.
5. Seluruh staf pengajar Program Studi Magister Psikologi Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah mengajar dengan penuh kesabaran dan
DAFTAR ISI
2. Aspek-aspek kedisiplinan siswa ... 12
xi
B. Interaksi Teman Sebaya ... 21
1. Pengertian Interaksi teman sebaya ... 21
2. Bentuk dan sifat kelompok teman sebaya ... 22
3. Faktor-faktor yang mempengaruhi Interaksi teman sebaya . 23 4. Aspek-aspek Interaksi teman sebaya ... 26
C. Konsep Diri ... 28
1. Pengertian konsep diri ... 28
2. Faktor-faktor yang mempengaruhi konsep diri ... 29
3. Aspek-aspek konsep diri ... 32
D. Hubungan Antara Interaksi Teman Sebaya Dan Konsep Diri Dengan Kedisiplinan Siswa ... 34
E. Hipotesis ... 39
BAB III. METODE PENELITIAN A. Identifikasi Variabel Penelitian ... 41
B. Definisi Operasional Variabel Penelitian ... 41
1. Interaksi Teman Sebaya ... 41
3. Teknik Pengambilan Sampling Sampel ... 43
D. Alat Ukur ... 44
1. Skala Interaksi Teman Sebaya ... 45
2. Skala Konsep Diri ... 46
3. Skala Kedisiplinan Siswa ... 47
1. Validitas Item/daya beda item ... 48
2. Reliabilitas ... 49
F. Metode Analisis Data ... 50
BAB IV. LAPORAN PENELITIAN A. Persiapan Penelitian ... 52
1. Orientasi kancah penelitian ... 52
2. Deskripsi subjek penelitian ... 53
3. Persiapan perijinan ... 56
4. Pelaksanaan uji coba alat ukur ... 56
5. Perhitungan indeks daya beda item dan reliabilitas ... 56
6. Penyusunan alat ukur untuk penelitian ... 59
B. Pelaksanaan Penelitian... ... 61
1. Pengumpulan data penelitian ... 61
2. Pelaksanaan skoring ... 62
E. Keterbatasan Penelitian ... 75
BAB V. PENUTUP A. Kesimpulan ... 76
B. Saran - saran ... 77
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Penyelenggaraan Problem Check List ... 2
Tabel 2. Hasil Survey Awal Tentang Pelanggaran Kedisiplinan ... 2
Tabel 3. Komposisi aitem skala interaksi teman sebaya ... 45
Tabel 4. Komposisi aitem skala konsep diri ... 46
Tabel 5. Komposisi aitem skala kedisiplinan siswa ... 47
Tabel 6. Jumlah Siswa ... 53
Tabel 7. Frekuensi Berdsarkan Usia ... 54
Tabel 8. Frekuensi Subyek berdasarkan Jenis Kelamin ... 54
Tabel 9. Frekuensi Subyek Berdasarkan Tingkat Pendidikan Ayah ... 55
Tabel 10. Frekuensi Subyek Berdasarkan Tingkat Pendidikan Ibu ... 55
Tabel 11. Susunan Skala Interaksi Teman Sebaya yang valid dan gugur ... 57
Tabel 12. Susunan Skala Konsep Diri yang valid dan gugur ... 58
Tabel 13. Susunan Skala Kedisiplinan Siswa yang valid dan gugur ... 59
Tabel 14. Susunan Skala Interaksi Teman Sebaya nomor urut baru ... 60
Tabel 15. Susunan Skala Konsep Diri nomor urut baru ... 60
Tabel 16. Susunan Skala Kedisiplinan Siswa nomor urut baru ... 61
Tabel 17. Hasil Uji Normalitas ... 63
Tabel 18. Hasil Uji Linieritas ... 64
Tabel 19. Hasil Perhitungan Frekuensi, Prosentase Interaksi Teman Sebaya .. . 66
Tabel 20. Hasil Perhitungan Frekuensi, Prosentase Konsep Diri ... 67
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A. Hasil Validitas dan Reliabilitas Skala ... 82
Lampiran B. Hasil Uji Asusmsi Normalitas dan Linieritas Hubungan ... 91
Lampiran C. Hasil Analisis Data ... 98
Lampiran D. Kategorisasi ... 109
Lampiran E. Alat Ukur atau Skala ... 113
xv ABSTRAK
HUBUNGAN ANTARA INTERAKSI TEMAN SEBAYA DAN KONSEP DIRI DENGAN KEDISIPLINAN SISWA
Tujuan penelitian mengetahui: 1) Mengetahui hubungan antara interaksi teman sebaya dan konsep diri dengan kedisiplinan siswa; 2) Mengetahui sumbangan efektif interaksi teman sebaya dan konsep diri terhadap kedisiplinan siswa; 3) Mengetahui tingkat interaksi teman sebaya , konsep diri dan kedisiplinan siswa.
Subjek penelitian yaitu siswa-siswi kelas XI SMK Muhammadiyah 1 Sukoharjo yang terdiri dari 3 kelas berjumlah 91 siswa. Pengumpulan data menggunakan skala interaksi teman sebaya, skala konsep diri dan skala kedisiplinan siswa. Teknik analisis data menggunakan regresi dua prediktor. Kesimpulan penelitian menyatakan 1) Ada hubungan yang sangat signifikan antara interaksi teman sebaya dan konsep diri dengan kedisiplinan siswa. 2) Ada hubungan negatif yang sangat signifikan antara interaksi teman sebaya dengan kedisiplinan siswa. 3) Ada hubungan positif yang sangat signifikan antara konsep diri dengan kedisiplinan siswa. Semakin tinggi konsep diri maka semakin tinggi pula kedisiplinan siswa.
ABSTRACT
PEER INTERACTION RELATIONSHIP BETWEEN FRIENDS AND SELF-CONCEPT WITH STUDENT DISCIPLINE
This study objective were knowing: 1) The association between peer interaction and self concept with student discipline; 2) The effective contribution of peer interactions dan concept yourself to the student discipline; 3) The level of peer interaction, self concept and student discipline.
This study subjects were students of grade XI of SMK MUHAMMADIYAH 1 Sukoharjo consisting of three classes total of 91 students. Data collection using peer interaction scale, self concept scale and student discipline scale. Data analysis technique using the two predictors regression. Conclusion of the study suggests 1) There is a highly significant relationship between peer interaction and self concept with student discipline. 2) There is a highly significant negative relationship between the peer interaction and the student discipline. 3) There is a highly significant positive relationship between the self concept and the student discipline. The higher the self concept then the higher the student discipline.
