i
STUDI VARIASI BENTUK TRIKOMA TUMBUHAN DI
KAMPUS III UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
SEBAGAI SUMBER BELAJAR BIOLOGI
SKRIPSI
Disusun Oleh : Nurul Fitri 201110070311124
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
JURUSAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
ii
STUDI VARIASI BENTUK TRIKOMA TUMBUHAN DI
KAMPUS III UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
SEBAGAI SUMBER BELAJAR BIOLOGI
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Untuk Memenuhi
Sebagai Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Biologi
Disusun Oleh : Nurul Fitri 20111007031124
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
JURUSAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iii
LEMBAR PERSETUJUAN
Nama : Nurul Fitri
NIM : 201110070311124
Program Studi : Pendidikan Biologi
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Judul Skripsi : Studi Variasi Bentuk Trikoma Tumbuhan Di Kampus III Universitas Muhammadiyah Malang Sebagai Sumber Belajar Biologi
Diajukan untuk Dipertanggung Jawabkan di hadapan Dewan Penguji Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Strata Satu (S1)
pada Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
iv
SURAT PERNYATAAN
Nama : Nurul Fitri
Tempat/tgl Lahir : Banyuwangi, 02 Oktober 1993
NIM : 201110070311124
Fakultas/ Jurusan : KIP/ Pendidikan Biologi
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “Studi Variasi Bentuk Trikoma Tumbuhan Di Kampus III Universitas Muhammadiyah Malang Sebagai Sumber Belajar Biologi” adalah bukan skripsi orang lain baik sebagian maupun keseluruhan, kecuali dalam bentuk kutipan yang telah disebutkan sumbernya.
v
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang dan Diterima untuk Memenuhi
Sebagian dari Persyaratan
vi
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
“Barangsiapa bertawakkal pada Allah, m
aka Allah
akan memberikan kecukupan padanya dan
sesungguhnya Allah lah yang akan melaksanakan
urusan (yang dikehendaki)-
Nya“
(Qs. Ath-Thalaq: 3)
“Perbedaan antara orang yang berhasil dengan yang
lain bukan pada kekuatan, bukan pula pada
pengetahuan, namun pada kemauan”
“Jika kamu tidak bersemangat melanjutkan apa yang
kamu lakukan, ingatlah apa alasan dan bagaimana kamu
memulai pekerjaan itu”
Tugas Akhir ini kupersembahkan untuk :
Kedua orang tuaku (Ayahanda Nasihun dan Alm. Ibunda Marsiya)
sebagai tanda bakti dan terima kasih atas do’a, kasih sayang, cinta,
dukungan, dan pengorbanan tanpa pamrih yang selalu diberikan
sepanjang hidupku.
Serta untuk kakak-kakakku
dan seluruh keluarga yang tiada henti memberiku motivasi dan do’a,
terima kasih untuk semua dukungan moril dan spiritual selama ini,
hanya Allah yang dapat membalas semua kebaikan kalian di kemudian
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan nikmat, hidayah, dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Studi Variasi Bentuk Trikoma Tumbuhan Di Kampus III Universitas Muhammadiyah Malang Sebagai Sumber Belajar Biologi”. Penulisan skripsi bertujuan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Biologi pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan di Universitas Muhammadiyah Malang.
Penyusunan skripsi ini tidak akan terselesaikan dengan baik tanpa adanya bantuan tenaga, informasi, bimbingan dan juga bantuan do’a dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis menyampaikan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.
2. Ibu Dr. Yuni Pantiwati, M.M., M.Pd., selaku Ketua Prodi Pendidikan Biologi dan segenap jajaran dosen Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.
3. Ibu Dra. Iin Hindun, M.Kes dan Ibu Dra. Sri Wahyuni, M.Kes, yang berturut-turut sebagai Pembimbing I dan Pembimbing II yang dengan penuh kesabaran telah meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, petunjuk, ide serta saran yang sangat berharga dalam penyusunan skripsi ini.
4. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu-persatu yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, oleh sebab itu penulis berharap kritik dan saran untuk kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya penulis berharap semoga karya sederhana ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.
Malang, 02 September 2015 Penulis
ix
2.2.8 Pemanfaatan hasil penelitian dalam pembelajaran .. 27
2.2.9 Atlas sebagai sumber belajar ... 29
2.2.9.1 Syarat-syarat atlas ... 29
2.2.9.2 Klasifikasi atlas ... 30
2.3 Kerangka Konsep ... 31
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian ... 34
3.6.2.2 Proses pembuatan preparat dengan metode wholemount ... 39
3.6.3 Tahap Pengamatan ... 40
3.6.3.1 Pengamatan bentuk trikoma ... 40
x
3.7 Teknik Pengumpulan Data ... 41 3.8 Teknik Analisis Data ... 43
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian ... 45 4.2 Pembahasan... 52
4.2.1 Bentuk dan ukuran trikoma yang ditemukan ... 52 4.2.2 Pemanfaatan proses dan Hasil Pengamatan variasi
bentuk trikoma sebagai Sumber Belajar Biologi ... 112
BAB V PENUTUP
5.1 Kesimpulan... 116 5.2 Saran... 117
xi
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
Tabel 3.1 Data Identifikasi bentuk trikoma ... 42
Tabel 3.2 Data Identifikasi ukuran trikoma... 43
Tabel 4.1 Data Hasil bentuk trikoma... 45
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
Gambar 2.1 Bentuk-Bentuk trikoma ... 9
Gambar 2.2 Trikoma seksres ... 16
Gambar 4.1 Bentuk trikoma daun songgolangit ... 54
Gambar 4.2 Bentuk trikoma batang songgolangit ... 55
Gambar 4.8 Bentuk trikoma batang Centrosema pubescens ... 61
Gambar 4.9 Bentuk trikoma daun pare ... 62
Gambar 4.24 Bentuk trikoma batang Althernantera sp ... 77
Gambar 4.25 Bentuk trikoma daun kenitu ... 78
xiii
Gambar 4.27 Bentuk trikoma daun terong pipit ... 80
Gambar 4.28 Bentuk trikoma batang terong pipit ... 81
Gambar 4.29 Bentuk trikoma daun rumput malela ... 82
Gambar 4.30 Bentuk trikoma batang rumput malela ... 83
Gambar 4.31 Bentuk trikoma daun waru ... 84
Gambar 4.53 Ujung trikoma menggulung pada Chromolaena odorata... 108
Gambar 4.54 Trikoma gatal pada lateng ... 110
Gambar 4.55 Trikoma peltate ... 111
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
Lampiran 1. Sumber Belajar atlas... 121
Lampiran 2. Foto Kegiatan Penelitian ... 147
Lampiran 3. Silabus Pembelajaran... 148
Lampiran 4. Surat Keterangan Penelitian ... 151
xv
DAFTAR PUSTAKA
Angin, Ignasius S. 2006. Pengelolaan Sumber Daya Air Wilayah Nusa Tenggara Timur. Yogyakarta: Badan Penerbit Fakultas Geografi Universitas Gajah Mada
Astuti, Hutari P. 2011. Pengaruh Pemanfaatan Sumber Belajar dan Motivasi dengan Prestasi Belajar Mata Kuliah Askeb II Mahasiswa Prodi D III Kebidanan Kusuma Husada Surakarta (Tesis). Program Studi Magister Kedokteran Keluarga Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta. http://eprints.uns.ac.id Diakses 04 Juni 2015
Beck, Charles B. 2005. An Introduction to Plant Structure and Development. New York: Cambridge university press
Dewi, Veni P. 2014. Studi Trikoma Daun pada Family Solanaceae sebagai
Sumber Belajar Biologi (Skripsi). Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Program studi Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Malang.
Esau, Katherine. 1898. Anatomy of Seed Plants (Second Edition). Canada: John Wiley & Sons, Inc.
Fachrul, Melati F. 2012. Metode Sampling Bioekologi. Jakarta: Bumi aksara Fahn, A. 1991. Anatomi Tumbuhan (Edisi Ketiga). Yogyakarta: UGM press Faisal, Sanapiah & Waseso, Mulyadi G. 1982. Metode Penelitian Pendidikan.
Surabaya: usaha Nasional
Folorunso, Ezekiel & Dimeji, Awosode. 2013. Comparative Anatomy of Invasive and Non-invasive Species in the Family Asteraceae in Nigeria. International Hournal of Biological and Chemical sciences 7 (5): 1804-1819. ISSN 1997-342X. http://indexmedicus.afro.who..int Diakses 07 Juli 2015
Gunawan, Imam. 2013. Metode Penelitian Kualitatif (Teori & Praktik). Jakarta: bumi aksara
Handoyo, Ari D. 2014. Metode Praktis Pengembangan Sumber dan Media Pembelajaran. Malang: Genius Media
Hidayat, Estiti B. 1995. Anatomi Tumbuhan Berbiji. Bandung: ITB press
xvi
Kartasapoetra, A.G. 1988. Pengantar Anatomi Tumbuh-Tumbuhan (Tentang Sel dan Jaringan). Jakarta: Bina Aksara
Lindiani. 2008. Pengembangan Sumber Belajar (Online). http://sumsel.kemenag.go.id Diakses 04 Juni 2015
Mulyani, sri. 2006. Anatomi Tumbuhan. Yogyakarta: Kanisius
Munifah. 2012. Keanekaragaman Kupu-Kupu (Lepidoptera) Di Taman Kyai Langgeng Magelang Sebagai Sumber Belajar Untuk Penyusunan Modul Pengayaan Materi Keanekaragaman Hayati Bagi Soswa SMA Keas X Semester 2. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Jurusan Pendidikan Biologi Universitas Negeri Yogyakarta. http://e-prints.uny.ac.id Diakses 05 September 2015
Najmulmunir, Nandang. 2010. Memanfaatkan Lingkungan Di Sekitar Sekolah Sebagai Pusat Sumber Belajar (Artikel). Region Volume 2 Nomor 4. http://www.ejournal-unisma.net Diakses 04 Juni 2015
Nazir, Moh. 2009. Metode Penelitian. Bogor: Ghalia Indonesia
Nicholas, A, et.al. 2010. An Investigation of the Glanduler and Non-glanduler Foliar Trichomes of Orthosiphon labiatus N.E.Br. (Lamiaceae). New Zealand Journal of Botany Vol.48, No.3-4:153-161 ISSN 1175-8643. http://www.informaworld.com Diakses 07 Juli 2015
Pranata, Rian A. 2014. Analisis Perbandingan Bentuk Trikoma pada Genus Citrus sebagai Sumber Belajar dalam Perencanaan Pembelajaran Biologi pada Materi Jaringan Tumbuhan. (Skripsi). Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Program studi Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Malang.
Purnomo, Dwito. 2012. Pengaruh Penggunaan Modul Hasil Penelitian pencemaran Di Sungai Pepe Surakarta Sebagai Sumber Belajar Biologi Pokok Bahasan Pencemaran Lingkungan Terhadap Hasil Belajar Siswa (Skripsi). Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. http://eprints.uns.ac.id Diakses 04 Juni 2015
Raven, Peter H.,et all. 1976. Biology of Plants (Second Edition). New York: Worth Publishers
Rosemary, et.al. 2013. Intrusive Trichome Bases In The Leaves of Silverleaf Nightshade (Solanum elaeagnifolium; Solanaceae) Do Not Facilitate Fluorescent Tracer Uptake. American Journal of Botany 100 (12):2307-2317. http://www.amjbot.org Diakses 07 Juli 2015
xvii
Setjo, Susetyoadi, dkk. 2004. Anatomi Tumbuhan. Malang: Universitas Negeri Malang Press
Setyosari, Punaji. 2010. Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan. Jakarta: Kencana
Sitepu,BP. 2008. Pengembangan Sumber Belajar. Jurnal pendidikan penabur No 11 tahun ke-7. http://bpkpenabur.or.id Diakses 04 Juni 2015
Soerodikusoemo, wibisono & Santosa, Sri W. 1987. Materi Pokok Anatomi Tumbuhan. Jakarta: Karunika
Steenis, Van.,dkk. 2008. Flora: Untuk Sekolah Di Indonesia. Jakarta: Pradnya Paramit
Sukmadinata, Nana S. 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya
Susilo, Muhammad J & Vitanovi, penti C. 2014. Analisis Potensi Sumber Belajar IPA (Biologi) SMP pada Materi Pencemaran Air Di Sungai Winongo sebagai Pendukung Penerapan Kurikulum 2013 Di Kabupaten Bantul. JUPEMASI-PBIO, Volume 1 Nomor 1 Hal: 176-178, ISSN:2407-1269. http://jupemasipbio.uad,ac.id Diakses 04 Juni 2015
Sutrian, yayan. 1992. Pengantar Anatomi Tumbuh-Tumbuhan Tentang Sel dan Jaringan (Edisi Revisi). Jakarta: Rineka cipta
1
BAB I PENDAHULUAN
1.1Latar Belakang
Tumbuhan tersusun atas beberapa jaringan, salah satunya adalah jaringan epidermis. Jaringan epidermis merupakan lapisan paling luar dari tumbuhan yang berfungsi sebagai pelindung jaringan di sebelah dalamnya. Morfologi maupun fungsi dari sel epidermis memiliki bentuk yang tidak seragam, bahkan sel-sel epidermis juga berkembang menjadi sel penutup pada stomata, sel rambut (trikoma), serta sel lain yang merupakan derivatnya (Soerodikoesoemo & Santosa, 1987).
Trikoma berasal dari kata Yunani yang memiliki arti “rambut-rambut yang
tumbuh” (Sutrian, 1992). Menurut Hidayat (1995), trikoma adalah rambut
2
Berdasarkan fungsi sekresinya, trikoma digolongkan menjadi dua, yaitu trikoma non glanduler dan trikoma glanduler. Macam-macam bentuk trikoma non glanduler adalah rambut sisik, rambut bintang (bersel banyak), rambut bercabang (bersel banyak), dan rambut tunggal. Macam-macam jenis trikoma glanduler adalah trikoma hidatoda, kelenjar garam, kelenjar madu, dan rambut gatal (Setjo,dkk, 2004). Trikoma ditemukan hampir di semua organ tumbuhan (pada epidermisnya) yaitu pada daun, batang, akar, biji, dan bunga. Secara morfologi, ada tidaknya trikoma biasanya diidentikkan dengan bulu-bulu halus yang terdapat pada permukaan organ tumbuhan. Indikator tumbuhan memiliki trikoma adalah jika menyentuh tumbuhan tersebut akan terasa kasar, gatal, lengket, dan berbau menyengat.
Hasil penelitian mengenai variasi bentuk trikoma memiliki peran penting dalam pembelajaran yaitu sebagai penunjang sumber belajar untuk membantu siswa dalam memahami suatu materi. Penjelasan variasi bentuk trikoma penting diberikan kepada siswa sebagai tambahan informasi dalam mempelajari ilmu taksonomi terutama pada tumbuhan. Penelitian yang mengenalkan variasi bentuk trikoma untuk dimanfaatkan dalam pembelajaran belum ada. Sehingga, perlu adanya penelitian variasi bentuk trikoma yang nantinya memiliki manfaat penting sebagai sumber belajar dan dapat memperkaya pengetahuan bagi siswa ataupun mahasiswa dalam mempelajari derivate jaringan epidermis.
3
dalam pembelajaran adalah pembahasan materi jaringan epidermis terutama pada trikoma kurang detail. Hal tersebut terbukti dengan hasil wawancara yang telah dilakukan terhadap beberapa guru yang membenarkan bahwa pembahasan trikoma memang kurang detail dan cenderung hanya sebatas definisi saja serta jarang melalukan praktikum pengamatan trikoma. Ada beberapa alasan yang melatarbelakangi kendala tersebut yaitu beberapa sekolah menggunakan preparat jadi yang sudah ada sehingga siswa hanya melakukan pengamatan tanpa mengetahui cara kerja pembuatan preparat dan keterbatasan media yang dimiliki sekolah sehingga praktikum di laboratorium kurang maksimal. Kenyataan bahwa pembahasan trikoma yang kurang lengkap juga diperkuat dengan adanya buku biologi SMA kelas XI yang tidak ada penunjang gambarnya. Bahkan, dari empat buku ajar biologi SMA kelas XI, hanya ada satu buku ajar yang menjelaskan tentang trikoma beserta contoh gambar bentuk trikoma.
Peningkatan kualitas hasil belajar siswa yang baik membutuhkan kontribusi dari berbagai faktor penunjang proses pembelajaran, salah satunya adalah sumber belajar. Penggunaan sumber belajar dalam proses pembelajaran akan lebih membantu menstimulus siswa untuk lebih leluasa dalam mendalami materi yang dipelajarinya. Menurut AECT (Association for Education and Communication Technology), sumber belajar adalah semua
4
lebih mempermudah siswa untuk mencapai tujuan atau kompetensi tertentu (Faizah, 2012).
Penelitian mengenai variasi bentuk trikoma ini diharapkan dapat bermanfaat sebagai sumber belajar bagi pembaca khususnya siswa ataupun mahasiswa dalam mempelajari jaringan tumbuhan terutama pada pembahasan modifikasi jaringan epidermis dengan menyajikannya dalam bentuk buku tentang trikoma. Berdasarkan uraian diatas, maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian tentang “Studi Variasi Bentuk Trikoma Tumbuhan Di Kampus III Universitas Muhammadiyah Malang Sebagai Sumber Belajar Biologi”.
1.2Rumusan Masalah
Berdasarkan permasalahan-permasalah diatas, maka dapat dirumuskan masalah penelitian sebagai berikut:
1. Bagaimanakah variasi bentuk trikoma yang ditemukan pada berbagai tumbuhan?
2. Bagaimanakah pemanfaatan proses dan hasil penelitian tentang variasi bentuk trikoma yang ditemukan sebagai sumber belajar biologi?
1.3Tujuan Penelitian
Adapun tujuan dari penelitian ini adalah:
5
2. Mendeskripsikan pemanfaatan proses dan hasil penelitian tentang variasi bentuk trikoma yang ditemukan sebagai sumber belajar biologi.
1.4Manfaat Penelitian
Adapun manfaat dari penelitian ini adalah: 1. Teoritis
Penelitian ini dapat memberikan informasi ilmiah, memperkaya khazanah pengetahuan, dan menambah wawasan keilmuan terutama bagi penulis mengenai variasi bentuk trikoma.
2. Praktis
a. Bagi siswa, hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai informasi pengetahuan serta penunjang sumber belajar dalam mempelajari jaringan tumbuhan.
b. Bagi mahasiswa UMM, hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai informasi baru mengenai variasi bentuk trikoma yang ditemukan pada tumbuhan di kampus III UMM.
1.5 Batasan Penelitian
Agar tidak terjadi gambaran luas dalam penelitian ini, maka peneliti memberikan batasan, yaitu:
1. Sampel tumbuhan diambil di kampus III UMM.
6
3. Organ tumbuhan yang digunakan dalam penelitian ini adalah organ batang dan daun.
4. Bagian yang diamati pada penelitian ini adalah epidermis daun dan batang untuk melihat bentuk-bentuk trikoma serta ukuran (panjang) trikoma.
5. Pembuatan preparat mikroskopis menggunakan metode sederhana dan metode wholemount.
6. Sumber belajar yang digunakan yaitu dalam bentuk atlas trikoma.
1.6 Definisi Istilah
1. Variasi bentuk trikoma merupakan berbagai bentuk trikoma yang berbeda pada tumbuhan, yang diklasifikasikan dalam kategori morfologi berupa rambut (uniseluler, multiseluler, glanduler, non glanduler), sisik atau peltata, vesikula air, dan rambut akar (Esau, 1898).
