ANALISIS MATERI AJAR DALAM BUKU TEKS BAHASA
INDONESIA KURIKULUM 2013 KELAS XI SEMESTER
GENAP TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh:
YATI PURNAMA SARI
NIM 2122111022
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
ABSTRAK
Yati Purnama Sari, NIM 2122111022 “Analisis Materi Ajar Dalam Buku Teks Bahasa IndonesiaKurikulum 2013 Kelas XI Semester Genap” Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia. Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia. Fakultas Bahasa dan Seni. Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui relevansi, konsistensi dan kecukupan isi buku ajar Bahasa Indonesia kelas XI dengan kurikulum yang berlaku dilihat dari kompetensi inti dan kompetensi dasar kurikulum tersebut yakninya kurikulum 2013. Objek penelitian ini adalah buku teks kelas XI.Instrumen penelitian ini ialah lembar penilaian kesesuaia isi buku dengan kurikulum.
Buku yang dianalisis adalah buku ajar pelajaran Bahasa Indonesia untuk kelas XII karya Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan penerbit Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia tahun 2015. Buku ajar Bahasa Indonesia ini jika dilihat dari buku guru maupun buku siswa sudah baik dan layak untuk digunakan. Dalam buku guru berisi langkah-langkah yang harus dilakukan guru dalam proses pembelajaran yang bermanfaat sebagai pedoman guru dalam aktifitas belajar mengajar. Sementara dalam buku siswa terdapat pembahasan materi dan pelatihan kompetensi.
Buku ini relevan dengan kurikulum yang berlaku. Dikatakan relevan karna dari indikator yang dianalis, buku ini sudah menyajikan dengan baik yang mana terdapat keberagaman nilai dan materinya mutahir.berdasarkan konsistensinya, buku ini sudah konsisten.Berdsarkan indikator yang termasuk dalam prinsip konsistensi sebagian sudah dijabarkan dalam buku ini dengan baik.Sama halnya dengan prinsip kecukupan, indikator yang terdapat dalam prinsip kecukupan, telah dijabarkan juga dalam buku ini.Dengan begitu buku ajar ini layak digunakan guru dan peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Kata kunci : analisis buku ajar Bahasa Indonesia, Kurikulum 2013, prinsip
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi ini berjudul “Analisis Materi Ajar Dalam Buku Teks Bahasa Indonesia
Kurikulum 2013 Kelas XI Semester Genap Tahun Pembelajaran 2015/2016.”
Banyak sudah dukungan dan bantuan yang didapat dalam menyelesaikan skripsi ini. Untuk itu, rasa hormat dan ucapkan terimakasih penulis sampaikan kepada :
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan,
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan,
3. Drs.Syamsul Arif Siregar, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia,
4. Trisnawati Hutagalung, Sekretaris Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, 5. Fitriani Lubis, S.Pd., M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia,
6. M. Surif, S.Pd., M.Si., Dosen Pembimbing Skripsi
7. Drs. T.R. Pangaribuan, M.Pd., Dosen Pembimbing Akademik
8. Bapak dan Ibu Dosen dan Staf Pegawai di Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia,
10.Sahabat terdekat penulis , Dawiyah, Desi, Dewi, Dwi, Fina, Hawilla, Sardiwan, marlond dan Sarah. Sahabat sekaligus keluarga yang selalu ada untuk memberikan semangat dan motivasi,
11.Defrizal yang telah memberi dukungan moril maupun materil dari pertama penulis menjadi mahasiswa serta semua semangat dan motivasi untuk penulis.
12.Pardamean untuk semua motivasi, semangat dan menjadi orang yang hadir pada masa-masa tersulit dari pengerjaan Skripsi ini hingga Skripsi ini selesai.
13.Keluarga IKAMAMI : Yela Oktavia, Kak Fira Gustina, Agia Novianti, Martaon, Puja Dwi Astuti yang selalu ada untuk memberikan semangat dan motivasi,
14.Seluruh teman-teman di Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia terkhusus teman-teman di kelas Reguler A 2012,
15.Teman-teman PPLT 2012 di SMA NEGERI 1 GEBANG.
Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat dan dapat menambah wawasan bagi pembaca.
Medan, Agustus 2016 Penulis
DAFTAR ISI
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 5
C. Pembatasan Masalah ... 6
D. Rumusan Masalah ... 6
E. Tujuan Penelitian ... 6
F. Manfaat Penelitian ... 7
BAB IIKERANGKA TEORETIS DAN PERTANYAAN PENELITIAN A. Kerangka Teoretis...8
1. Pengertian Analisis Buku Ajar Bahasa Indonesi...9
a. Pengertian Analisis...9
b. Pengertian Buku Ajar...9
c. Kriteria Pemilihan Buku Ajar...11
d. Fungsi Buku Ajar...12
e. Buku Ajar Bahasa Indonesia...14
a. Pengertian Kurikulum...15
b. Latar Belakang Kurikulum 2013...17
3. Kajian Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SMA dalam K- 2013 ...21
a. Bahasa Indonesia dalam Kurikulum 2013...21
b. Kompetensi Inti dalam Kurikulum 2013...21
c. Analisis Buku Ajar dalam K-13...26
B. Kerangka Konseptual...31
C. Pertanyaan Penelitian...32
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian...33
B. Sumber Penelitian...34
C. Instrumen Penelitian...34
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian... ...38
1. Relevansi Buku Ajar terhadap KD... .39
2. Konsistensi Buku Ajar terhadap KD...47
3. Kecukupan Buku Ajar terhadap KD………61
B. Pembahasan Penelitian………...81
2. Konsistensi Materi Ajar terhadap KD………82
3. Kecukupan Materi Ajar terhadap KD……….84
BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan………88
B. Saran ...89
DAFTAR PUSTAKA………90
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 4.1 Relevansi Materi Ajar terhadap KD ... 39
Tabel 4.2Konsistensi Materi Buku Ajar terhadap KD ... 47
Tabel 4.3 Kecukupan Materi Buku Ajar terhadap KD ... 61
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 4.1.1 Kesesuaian Isi dengan KI/KD ... 44
Gambar 4.1.2Kemutahiran Materi...45
Gambar 4.1.3 Keberagaman Nilai ... 46
Gambar 4.2.1 Kelengkapan Ruang Lingkup ... 54
Gambar 4.2.2 Keluasan Materi ... 55
Gambar 4.2.3 Kedalaman Materi ... 56
Gambar 4.2.4 Kebenaran Fakta ... 57
Gambar 4.2.5 Kebenaran Konsep ... 58
Gambar 4.2.6 Kebenaran Teori ... 59
Gambar 4.2.7 Kebenaran Prosedur ... 60
Gambar 4.3.1 Kelengkapan Penyajian Secara Utuh ... 67
Gambar 4.3.2 Kelogisan Sajian Teori ... 68
Gambar 4.3.3 Keruntutan Sajian Konsep ... 69
Gambar 4.3.4 Keseimbangan Sajian Materi ... 70
Gambar4.3.5 Berpusat PadaPeserta Didik ... 71
Gambar 4.3.6Mendorong Eksplorasi ... 72
Gambar 4.3.7Memberi Peluang ... 73
Gambar 4.3.8Memacu Kreatifitas ... 74
Gambar4.3.9 Memunculkan Umpan Balik ... 75
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Silabus Bahasa Indonesia Kelas XI ... 92
Lampiran 2 Sinopsis Buku teks Bahasa Indonesia kelas XI ... 110
1
BAB I
PENDAHULAN
A.Latar Belakang Masalah
Istilah kurikulum digunakan dalam dunia pendidikan. Para ahli pendidikan memiliki penafsiran yang berbeda tentang kurikulum. Namun demikian, dalam penafsiran yang berbeda itu, ada juga kesamaanya. Kesamaan tersebut adalah, bahwa kurikulum berhubungan erat dengan usaha mengembangkan peserta didik sesuai dengan tujuan yang dicapai. Kurikulum dapat juga diartikan sebagai sebuah dokumen perencanaan yang berisi tentang tujuan yang harus dicapai, isi materi dan pengalaman belajar yang harus dilakukan siswa, strategi dan cara yang dapat dikembangkan, evaluasi yang dirancang untuk mengumpulkan informasi tentang pencapaian tujuan, serta implementasi dari dokumen yang dirancang dalam bentuk nyata. Seiring berkembangnya pendidikan masyarakat mengenal adanya dua kurikulum, kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) dan kurikulum 2013.
2
sekolah percontohan dan daerah yang telah siap melaksanakan K-13. Kebijakan ini juga sebagai bahan evaluasi implementasi K- 13.
Sejalan dengan uji coba pengimplementasian kurikulum 2013, terbit pula buku teks terbitan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan sebagai pendamping proses pembelajaran bagi guru dan siswa Buku teks membantu guru dan siswa dalam menyelaraskan materi yang diperoleh siswa di luar pembelajaran dengan standar kompetensi yang ada.
3
Nomor 11 Tahun 2005 mengatur tentang fungsi, pemilihan, masa pakai, kepemilikan, pengadaan, dan pengawasan penggunaan buku teks pembelajaran.
Menurut Peraturan Menteri ini, buku teks pelajaran adalah buku acuan wajib untuk digunakan di sekolah yang memuat materi pembelajaran dalam rangka peningkatan keimanan dan ketakwaan, budi pekerti dan kepribadian, kemampuan penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi, kepekaan dan kemampuan estetis , potensi fisik dan kesehatan yang disusun berdasarkan standar nasional pendidikan. Buku teks pelajaran berfungsi sebagai acuan wajib oleh guru dan peserta didik dalam proses pembelajaran. Buku teks pelajaran hendaknya mampu menyajikan bahan ajar dalam bahasa Indonesia yang baik dan benar. Di sini dapat dilihat apakah penggunaan bahasanya wajar, menarik, dan sesuai dengan perkembangan siswa atau tidak. Aspek keterbacaan berkaitan dengan tingkat kemudahan bahasa (kosakata, kalimat, paragraf, dan wacana) bagi siswa sesuai dengan jenjang pendidikannya, yakni hal -hal yang berhubungan dengan kemudahan membaca bentuk tulisan atau topografi, lebar spasi dan aspek aspek grafika lainnya, kemenarikan bahan ajar sesuai dengan minat pembaca, kepadatan gagasan dan informasi yang ada dalam bacaan, dan keindahan gaya tulisan, serta kesesuaian dengan tatabahasa baku.
4
dikhawatirkan rendahnya prestasi dalam pelajaran Bahasa Indonesia dikarenakan kesalah guru dalam memilih buku ajar yang tidak sesuai dengan kurikulum yang dipakai saat ini.
Dari permasalahan inilah menuntut peran buku ajar sebagai sumber informasi siswa menjadi sangat penting. Hubungan guru dengan buku yang dipakai dalam pengajaran bisa dikatakan bersifat simbiosis mutualisme. Karena guru masih membutuhkan buku sebagai pengingat materi, bahkan sebagai pedoman dalam pengajaran materi kepada siswa karna buku tidak mempunyai
sifat “lupa” layaknya seorang guru atau manusia. Selain guru keberadaan buku yang berkualitas yang digunakan dalam proses belajar mengajar juga tidak boleh dikesampingkan. Karena buku bisa memberi rangsangan yang cukup berpengaruh kepada peserta didik dalam belajar. karena buku yang menarik dan berkualitas dari segi pemaparan materi bisa mendorong siswa untuk lebih giat belajar, yang mendorong siswa tersebut lebih aktif dalam belajar di sekolah dengan juga disamping metode-metode belajar yang menarik dari pengajar atau guru.
Sebelumnya sudah ada beberapa penelitian yang dilakukan berkaitan dengan meneliti buku teks. Salah satunya penelitian yang dilakukan Ahmad
Furkon Asasi (2009) dalam skripsinya yang berjudul “ Analisi Buku Ajar Bahasa
dan Sastra Indonesia Sekolah Menengah Pertama (SMP) Kelas IX”. Berdasarkan
5
Penelitian selanjutnya yang relevan adalah skripsi Desi Permata Sari
Simbolon yang berjudul “Analisis Buku Ajar Bajhasa Indonesia Kelas X Di SMK
Swasta GKPS 2 Pematang Siantar” berdasarkan hasil penelitiannya dapat diambil
simpulan bahwa buku ajar Bahasa Indonesia kelas X yang dikeluarkan oleh Kemendikbud sudah relevan, konsisten, dan cukup terhadap kompetensi inti dan kompetensi dasar yang dianalisis berdasarkan indikator-indikator setiap prinsipnya.
Penelitian yang juga senada dilakukan oleh Winanda Pristiwana dalam
skripsinya yang berjudul “ Kelayakan Isi Buku Teks Pelajaran Bahasa Indonesia
SMA Kelas XI” berdasarkan hasil penelitiannya dapat diambil kesimpulan bahwa
kelayakan dari buku yang disusun Euis Sulastri; Michiel Karatem; Florentina Sri Waluyani;Margareta Suharti, mempunyai persentase kelayakan sekitar 75% brdasarkan BSNP yang meliputi : kesesuaian dengan SK dan KD mata pelajaran dan kebutuhan peserta didik, substansi ilmu dan life skill, wawasan untuk maju dan berkembang.
Berdasarkan latar belakang di atas, penulis tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “ Analisis Materi Ajar Dalam Buku Teks Bahasa Indonesia Kurikulum 2013 Kelas XI Semester Genap Tahun Pelajaran 2015/2016”.
B. Identifikasi Masalah
6
1. masih banyaknya guru yang memakai buku ajar yang tidak sesuai dengan kurikulum yang diberlakukan.
2. belum adanya pengujian yang tepat untuk materi ajar pada buku teks kurikulum 2013 kelas XI pada saat ini.
3. mulai diberlakukan peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan bahwa buku teks pelajaran termasuk ke dalam sarana pendidikan yang perlu diatur standar mutunya.
C. Pembatasan Masalah
7
D. Rumusan Masalah
Adapun yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Bagaimana relevansi materi buku ajar terhadap kompetensi inti dan kompetensi dasar ?
2. Bagaimana konsistensi materi buku ajar terhadap kompetensi inti dan kompetensi dasar ?
3. Bagaimana kecukupan materi buku ajar terhadap kompetensi inti dan kompetensi dasar ?
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan perumusan masalah tersebut, maka tujuan penelitian yang akan dicapai dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. untuk mengetahui relevansi materi buku ajar terhadap kompetensi inti dan kompetensi dasar mata pelajaran Bahasa Indonesia dalam buku ajar SMA kelas XI yang dituntut dalam kurikulum 2013.
2. untuk mengetahui konsistensi materi buku ajar terhadap kompetensi inti dan kompetensi dasar mata pelajaran Bahasa Indonesia dalam buku ajar SMA kelas XI yang dituntut dalam kurikulum 2013.
8
F. Manfaat Penelitian
Dengan tercapainya penelitian ini maka kita dapat mengetahui buku ajar yang sesuai dengan kurikulum yang digunakan yakninya kurukulum k-13. Mamfaat penelitian ini antara lain ialah :
1. manfaat teoretis
a. sumbangan pengetahuan dalam menganalisis buku ajar Bahasa Indonesia kelas XI kurkulum 2013
b. sebagai motivasi belajar siswa dalam memilih buku panduan yang bermutu 2. mamfaat praktis
a. guru dapat menggunakan sebagai bahan pertimbangan dalam memilih buku ajar yang digunakan
b. peserta didik dapat menambah referensi buku yang mereka gunakan untuk belajar
c. sebagai bahan evalusi bagi pengarang/penerbit yang telah diterbitkan sebelumnya
79
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. SimpulanSetelah melakukan analisis terhadap buku ajar Bahasa Indonesia kelas XI Sekolah Menengah Atas (SMA) yang diterbitkan oleh Kemendikbud dapat disimpulkan sebagai berikut.
1. Buku ajar Bahasa Indonesia yang dikeluarkan oleh Kemendikbud, jika dinilai dari prinsip relevansinya sudah relevan dengan kompetensi inti dan kompetensi dasar kurikulum 2013 yang dianalisi dari kesesuain isi buku dengan KI dan KD, kemutahiran materi, dan keberagaman nilai yang memuat informasi berupa fakta-fakta yang terkini dan mengandung nilai-nilai dalam kehidupan sehari-hari. Dengan begitu siswa dapat menambah wawasan melalui informasi terkini.
2. Buku ajar Bahasa Indonesia yang dikeluarkan oleh Kemendikbud, jika dinilai dari prinsip konsostensinya sudah konsisten dengan kompetensi inti dan kompetensi dasar kurikulum 2013, yang dianalisis dari kelengkapan ruang lingkup materi,keluasan materi, kedalaman materi, kebenaran fakt, konsep, teori dan prosedur yang mana buku ini memaparkan materi yang mampu memperluas pengetahuan siswa, mengembangkan keterampilan siswa, dan meningkatkan sikap siswa melalui kebenaran teori, fakta, konsep, dan pelatihan kompetensinya.
80
mengembangkan kemampuan mereka, mamacu kreatifitas mereka, bersikap responsif, dan mampu berpikir kritis. Dengan begitu pola pemikiran siswa akan terbentuk lebih baik lagi dan meningkatkan kompetensi siswa.
Dengan demikian buku ajar Bahasa Indonesia krlas X di SMA yang dikeluarkan oleh Kemendikbud ini layak digunakan guru dan peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran
B.Saran
Sehubung dengan hasil penelitian di atas, maka yang menjadi saran peneliti dalam penelitian ini adalah sebagai berikut.
1. Bagi guru Bahasa Indonesia agar lebih bijak dalam memilih buku ajar yang hendak digunakan oleh siswa.
81
DAFTAR PUSTAKA
Abdul,M. 2011. Kriteria Buku Ajar. Bandung. Refika Aditama.
Arikunto, S. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktis. Jakarta : Rineka Cipta.
Depdiknas. 2007. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: PT.Raja Grafindo Persada Kemendikbud. 2014. Buku Paket Siswa Bahasa Indonesia Kelas XI. Jakarta : Mentri
Pendidik dan Kebudayaan
Komarudin, Heru. 2000. Analisis Wacana. Yogyakarta. Graha Ilmu.
Mendiknas. 2008. Panduan Pengembangan Bahan Ajar. 2008. Jakarta. Mentri Penddikan dan Kebudayaan.
Munir. 2008. Kurikulum Berbasis Tegnologi Informasi dan Komunikasi, Bandung: Alfabeta.
Mursini. 2012. Pengembangan Bahan Ajar Bahasa dan Sastra Indonesia. Medan : Unimed Press.
Sugiono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif Kualitatif dan
R&D. Bandung: Alfabeta
Sugiono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif Kualitatif dan
R&D. Bandung: Alfabeta
Susanto, Heru. 2013. Penyusunan Buku Ajar. Jakarta. PT.Bumi Aksara. Tarigan, H.G. & Tarigan, Djago. 1986. Telaah Buku Teks Bahasa Indonesia.
Bandung : Angkasa.
Wiradi, Gunawan. 2002. Analisis Sosial. Jakarta. Rineka Cipta.
Sanjaya, Wina. 2009. Kurikulum dan Pembelajara: Teori dan Praktik
Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), Jakarta:
Kencana.
82
Firdaus, Azis. dkk , 2014. Analisis Kelayakan Buku Teks Bahasa Indonesia Terbitan
Erlangga Kelas VII SMP/MTS. Dalam jurnal Kata ( Bahasa, sastra dan
Pembelajaannya ) Universitas Lampung Agustus 2014.
Asasi, Ahmad Furkon. 2009. Analisis Buku Ajar Bahasa dan Sastra Indnesia Sekolah
Menengah Pertama Kelas IX. Skripsi. Universitas Yogyakarta.
Sari, Desi Permata. 2015. Analisis Buku Ajar Bahasa Indonesia Sekolah Menengah
Kejuruan Kelas X.Skripsi. Universitas Negeri Medan.
Pristiwana, Winanda. 2013. Kelayakan Isi Buku Teks Pelajaran Bahasa Indonesia
SMA Kelas XI . Skripsi. Universitas Negeri Medan.
www.academia.edu/6389743/kurikulum
