PENGARUH SIKAP MANAJEMEN DIRI DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP PRESTASI BELAJAR
PADA MATA PELAJARAN EKONOMI SISWA KELAS XI (IPS) SMA BUDISATRYA
TAHUN AJARAN 2015/2016
Diajukan Untuk Memenuhi
Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
MUHAMMAD FAJAR NIM : 7122141021
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
i
ABSTRAK
Muhammad Fajar. NIM 7122141021. Pengaruh Sikap Manajemen Diri dan Motivasi Berprestasi terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI IPS SMA Budisatrya Medan Tahun Ajaran 2015/2016. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Tata Niaga, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan. 2016.
Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar salah satunya adalah variabel sikap manajemen diri dan motivasi berprestasi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui 1. Adanya pengaruh sikap manajemen diri terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Budisatrya Medan, 2. Adanya pengaruh motivasi berprestasi terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Budisatrya Medan, 3. Adanya pengaruh sikap manajemen diri dan motivasi berprestasi terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Budisatrya Medan. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPS SMA Budisatrya Medan sebanyak 78 siswa dan sampel yang diambil secara total sampling yaitu sebanyak 78 siswa dengan menggunakan instrumen kuesioner, skala yang digunakan adalah skala likert dengan 4 alternatif jawaban. Dimana penelitian ini menggunakan analisis regresi linear sederhana, yang hasilnya memiliki pengaruh positif dan signifikan antara sikap manajemen diri dan motivasi berprestasi terhadap prestasi belajar ekonomi siswa.
Hasil penelitian di SMA Budisatrya Medan pada persamaan regresi diperoleh prestasi belajar (Y) = 37,754+0,297 X1+0,325 X2. Analisis hasil pengaruh secara satu-satuan yaitu sikap manajemen diri (X1) terhadap prestasi
belajar ekonomi diperoleh thitung 4,289 > ttabel 1,992 dengan signifikan 0,00 < 0,05,
maka sikap manajemen diri berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi dan analisis pengaruh secara satu-satuan yaitu motivasi berprestasi (X2) terhadap prestasi belajar diperoleh thitung 4,670 > ttabel 1,992
dengan signifikan 0,00 < 0,05, maka motivasi berprestasi berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi. Analisis hasil pengaruh secara simultan yaitu sikap manajemen diri (X1) dan motivasi berprestasi (X2) terhadap
prestasi belajar ekonomi diperoleh nilai Fhitung 42,286 > Ftabel 2,34. dengan sig 0,00
< 0,05, maka sikap manajemen diri dan motivasi berprestasi berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi secara simultan. Besar Adjusted R Square adalah 0,530. Hal ini berarti prestasi belajar ekonomi dipengaruhi oleh variabel penelitian ini sebesar 53 % sedangkan sisanya 47 % disebabkan oleh variabel lain di luar penelitian.
ii
ABSTRACT
Muhammad Fajar. NIM 7122141021. Influence Attitudes and Achievement Motivation Self-management of the Student Achievement Class XI IPS SMA Budisatrya Medan Academic Year 2015/2016. Essay. Department of Economic Education, Department of Educational Administration Commerce, Faculty of Economics, University of Medan. 2016.
Factors that affect the learning achievement one of which is variable attitude of self-management and achievement motivation. This study aims to determine 1. The influence of self-management stance on student achievement class XI IPS SMA Budisatrya Medan, 2. The influence of achievement motivation on student achievement class XI IPS SMA Budisatrya Medan, 3. The influence of self-management attitudes and achievement motivation on student achievement class XI IPS SMA Budisatrya Medan. The population in this study were all students of class XI IPS SMA Budisatrya Medan many as 78 students and samples taken in total sampling as many as 78 students using a questionnaire, a scale used is Likert scale with four alternative answers. Where this study using simple linear regression analysis, the results of which have a positive and significant influence between the attitude of self-management and achievement motivation on student learning achievement economy.
The results of the study in SMA Budisatrya Medan on the regression equation obtained learning achievement (Y) = 37.754 + 0.297 X1 + 0.325 X2.
Analysis of the results influence the attitude of self-management unit (X1) to the
achievement of economic study obtained tcount 4.289> ttable 1.992 with significant
0.00 <0.05, then the attitude of self-management and significant positive effect on the learning achievement of economic and analyzes influence the unit that achievement motivation (X2) the learning achievement obtained tcount 4.670 > ttable
1.992 with significant 0.00 <0.05, achievement motivation positive and significant impact on learning achievement economy. Analysis of the results simultaneously influence the attitude of self-management (X1) and achievement motivation (X2)
the learning achievement of economics that the value of Fcount 42.286 > Ftable 2.34.
with sig 0.00 < 0.05, then the attitude of self-management and achievement motivation positive and significant impact on learning achievement economy simultaneously. Large Adjusted R Square is 0.530. This means that the learning achievement of economies affected by variables of this study was 53% while the remaining 47% is caused by other variables outside the research.
iii
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas segala rahmat dan karunia-Nya, penulis diberikan kesehatan dan pengetahuan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul “ Pengaruh
Sikap Manajemen Diri dan Motivasi Berprestasi Terhadap Prestasi Belajar Pada Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas XI (IPS) SMA Budisatrya Tahun Ajaran 2015/2016 ’’
Penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Tata Niaga, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, oleh karena itu penulis sangat mengharapkan masukan dari berbagai pihak berupa kritikan maupun saran yang bersifat membangun demi penyempurnaan skripsi ini. Pada kesempatan ini penulis juga mengucapkan Terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si, Ph.D selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
iv
4. Bapak Drs. La Ane, M.Si selaku Wakil Dekan II Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Drs. Johnson, M.Si selaku Wakil Dekan III Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan, sekaligus Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberikan waktu, arahan, dan, bimbingan yang sangat membantu penulis dalam penyelesaian skripsi ini.
6. Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan.
7. Ibu Noni Rozaini, S.Pi., M.Si selaku Ketua Prodi Pendidikan Tata Niaga, sekaligus Penguji skripsi penulis di Universitas Negeri Medan.
8. Bapak Irwansyah SE, M.Si selaku Dosen Pembimbing Akademik Penulis yang telah banyak memberikan bimbingan selama perkuliahan penulis, sekaligus Penguji skripsi penulis di Universitas Negeri Medan.
9. Bapak Randeska Manullang SE., M.Si selaku Dosen Penguji Skripsi penulis di Universitas Negeri Medan.
10. Bapak Gusmi Aziz. BA. selaku Kepala Sekolah SMA Budisatrya Medan dan Bapak/Ibu guru dan Pegawai SMA Budisatrya Medan beserta Siswa/i SMA Budisatrya Medan.
v
Walaupun bapak tidak disini tapi selalu ada di hati kami. Untuk abangku, kakakku dan adikku, tetap menjadi yang terbaik, sayang sama kalian semua. Terima kasih buat keluargaku.
12. Buat temanku, Kelas C Reguler Pendidikan Ekonomi yang telah memberikan dukungan dan motivasi yang baik.
13. Keluarga besar Pendidikan Tata Niaga B Reguler 2012, Terima kasih buat semua. Sukses buat kita semua.
14. Buat teman-teman PPLT SMP dan SMA Esa Prakarsa Selesai. Terima kasih buat semua. Sukses buat kita semua.
15. Buat Sahabatku Rizky Fauzan, Ivan Rodeardo, dan teman yang hadir memberikan dukungan dan motivasinya, Terima kasih buat semua. Sukses buat kita semua. 16. Buat semua yang tidak dapat disebutkan satu persatu, trimakasih buat semangat
dan doanya.
Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak dan menjadi bahan masukan bagi pihak yang membutuhkan. Semoga Allah SWT meridhoi dan melimpahkan karuniaNya kepada kita semua, terlebih kepada pihak yang sudah membantu dalam penyelesaian skripsi ini.
Medan, Juli 2016
Penulis,
Muhammad Fajar
vi DAFTAR ISI Cover
Lembar Persetujuan Pembimbing Lembar Pengesahan
Surat Pernyataan
Abstrak ... i
Abstrack ... ii
Kata Pengantar ... iii
Daftar Isi ... vi
Daftar Tabel ... x
Daftar Gambar ... xi
Daftar Lampiran ... xii
BAB I PENDAHULUAN 1.1Latar Belakang Masalah ... 1
1.2Identifikasi Masalah ... 7
1.3Batasan Masalah... 7
1.4Rumusan Masalah ... 8
1.5Tujuan Penelitian ... 8
1.6Manfaat Penelitian ... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kerangka Teori ... 10
2.1.1 Sikap Manajemen Diri ... 10
vii
2.1.1.2 Fungsi Sikap Manajemen Diri ... 12
2.1.1.3 Karakteristik Sikap Manajemen Diri ... 15
2.1.2 Motivasi Berprestasi ... 16
2.1.2.1 Defenisi Motivasi Berprestasi ... 16
2.1.2.2 Jenis-jenis Motivasi ... 17
2.1.2.3 Fungsi Motivasi ... 20
2.1.2.4 Karakteristik Motivasi Berprestasi ... 23
2.1.3 Prestasi Belajar... 24
2.1.3.1 Defenisi Prestasi Belajar ... 24
2.1.3.2 Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ... 26
2.1.3.3 Faktor Penghambat Pencapaian Prestasi Belajar ... 29
2.2 Penelitian yang Relevan ... 29
2.3 Kerangka Berfikir ... 32
2.4 Hipotesis Penelitian ... 33
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 34
3.1.1 Lokasi Penelitian ... 34
3.1.2 Waktu Penelitian ... 34
3.2 Populasi dan Sampel ... 34
3.2.1 Populasi ... 34
3.2.2 Sampel... 35
3.3 Variabel penelitian dan Defenisi Operasional ... 35
viii
3.3.2. Defenisi Operasional ... 35
3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 36
3.4.1 Instrumen Penelitian ... 39
3.5 Uji Coba Instrumen Penelitian ... 39
3.5.1 Uji Validitas Angket ... 40
3.5.2 Uji Reliabilitas Angket ... 40
3.6 Teknik Analisis Data ... 42
3.6.1 Uji Persyaratan Analisis ... 42
3.6.1.1 Uji Normalitas ... 42
3.6.1.2 Analisis Regresi Berganda... 43
3.6.2 Pengujian Hipotesis ... 44
3.6.2.1 Pengujian Hipotesis Secara Parsial (Uji t) ... 44
3.6.2.2 Pengujian Hipotesis Secara Simultan (Uji F) ... 44
3.6.3 Perhitungan Determinasi ... 46
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ... 47
4.2 Uji Validitas dan Reliabilitas ... 47
4.2.1 Uji Validitas dan Reliabilitas Variabel X1 ... 47
4.2.2 Uji Validitas dan Reliabilitas Variabel X2 ... 48
4.3 Deskripsi Variabel Penelitian ... 49
4.3.1 Deskripsi Variabel Sikap Manajemen Diri ... 50
4.3.1.1 Distribusi Frekuensi Jawaban Angket X1 ... 50
ix
4.3.2.1 Distribusi Frekuensi Jawaban Angket X2 ... 54
4.3.3 Data Prestasi Belajar Ekonomi Siswa (Y) ... 58
4.4 Teknik Analisis Data ... 59
4.4.1 Uji Persyaratan Analisis ... 59
4.4.1.1 Uji Normalitas ... 59
4.4.1.2 Analisis Regresi Berganda... 60
4.5 Uji Hipotesis Penelitian ... 62
4.5.1 Uji t ... 62
4.5.2 Uji F ... 63
4.6 Koefisien Determinasi ... 64
4.7 Pembahasan Hasil Penelitian ... 65
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan ... 70
5.2 Saran ... 71
Daftar Pustaka ... 73 Permohonan Judul Skripsi
Nota Tugas
Izin Mengadakan Observasi
Lembar Persetujuan Pembimbing (Seminar Proposal) Lembar Persetujuan Proposal Penelitian
x
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 ... 6
Tabel 3.1 ... 34
Tabel 3.2 ... 37
Tabel 4.1 ... 48
Tabel 4.2 ... 49
Tabel 4.3 ... 50
Tabel 4.4 ... 51
Tabel 4.5 ... 54
Tabel 4.6 ... 55
Tabel 4.7 ... 58
Tabel 4.8 ... 59
Tabel 4.9 ... 61
Tabel 4.10 ... 62
Tabel 4.11 ... 63
xi
DAFTAR GAMBAR
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 ... 75
Lampiran 2 ... 78
Lampiran 3 ... 81
Lampiran 3.1 ... 83
Lampiran 3.2 ... 84
Lampiran 4 ... 87
Lampiran 4.1 ... 89
Lampiran 4.2 ... 90
Lampiran 5 ... 94
Lampiran 6 ... 96
Lampiran 7 ... 98
Lampiran 8 ...100
Lampiran 9 ...101
1 BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pengetahuan bisa didapatkan di sekitar kita salah satunya dengan cara pendidikan. Peristiwa pendidikan ditandai adanya kegiatan belajar mengajar. Belajar mengajar merupakan proses kegiatan interaksi antar dua pihak yakni siswa sebagai pihak yang belajar dan guru sebagai pihak yang mengajar dengan siswa sebagai subjek pokoknya.
Pendidikan merupakan salah satu usaha meningkatkan kualitas hidup manusia melalui pengembangan potensi yang mereka miliki. Pendidikan merupakan hal yang seharusnya terjadi sejalan dengan perubahan budaya kehidupan. Perubahan dalam arti yaitu perbaikan- perbaikan yang menyangkut hal kependidikan yang harus terus menerus dilakukan sebagai antisipasi kepentingan yang akan dirasakan di masa mendatang. Perubahan tersebutlah yang telah ditinjau oleh pemerintah dan melalui proses untuk pencapaian yang di butuhkan dimasa mendatang.
Karena itu pendidikan sangatlah penting dan untuk pencapaian pendidikan dilakukan dalam proses belajar mengajar di sekolah. Proses belajar mengajar di sekolah bersifat sangat kompleks, karena di dalamnya terdapat aspek pedagogis, maupun aspek psikologis.
2
mendampingi siswa dalam perkembangannya menuju kedewasaan, melalui proses belajar mengajar di dalam kelas.
Aspek psikologis merujuk pada kenyataan bahwa siswa yang belajar di sekolah memiliki kondisi fisik dan psikologis yang berbeda-beda. Selain itu, aspek psikologis merujuk pada kenyataan bahwa proses belajar itu sendiri sangat bervariasi, misalnya: ada belajar materi yang mengandung aspek hafalan, ada belajar keterampilan motorik, ada belajar konsep, ada belajar sikap dan seterusnya. Adanya kemajemukan ini menyebabkan cara siswa belajar harus berbeda-beda pula, sesuai dengan jenis belajar yang sedang berlangsung.
Berbagai permasalahan yang sering muncul dalam kehidupan ini banyak diakibatkan oleh ketidakmampuan seseorang dalam mengendalikan diri. Tawuran antar pelajar, mengambil hak milik orang lain (mencuri, merampok, korupsi), penyalahgunaan obat terlarang dan free sex merupakan contoh perilaku yang timbul karena ketidakmampuan dalam mengendalikan diri (self control). Oleh sebab itu, sikap manajemen diri diperlukan dalam membangun pendidikan yang lebih baik dan lebih mencerminkan sikap yang tidak melanggar norma, adat-istiadat, serta agama.
3
Salah satu faktor yang mempengaruhi prestasi belajar adalah sikap manajemen diri pada siswa (peserta didik). Manajemen diri saat ini merupakan istilah yang sangat populer saat ini. Banyak seminar, training, maupun tulisan yang mengupas subyek ini karena memang diperlukan bagi mereka yang berada di lingkungan profesional maupun dalam kehidupan sosial kemasyarakatan.
Gantina (dalam Prihatin, 2011:3) menyatakan bahwa “Manajemen diri
adalah dimana seseorang mengatur dan menetapkan tujuan hidup bagi dirinya, manajemen diri juga dapat dikatakan sebagai pengelolahan diri yang merupakan prosedur dimana individu mengatur tingkah lakunya sendiri”.
Oleh karena itu, Sikap Manajemen diri pada siswa (peserta didik) merupakan suatu bentuk perilaku diri atau dapat juga disebut dengan kepribadian individu pada siswa (peserta didik) dengan melakukan kegiatan dalam hal perencanaan, pelaksanaan serta pengawasan yang dilakukan pada setiap individualnya atau siswa itu sendiri.
4
aspek penting dalam mengelola dan mengendalikan perilaku kita. Ketiga, manajemen diri berperan dalam pencapaian tujuan pribadi.
Dengan mengembangkan kemampuan memanajemen diri sebaik-baiknya, maka kita akan dapat menjadi pribadi yang efektif, hidup lebih konstruktif, dapat menyusun tindakan yang berdimensi jangka panjang, mampu menerima diri sendiri dan diterima oleh masyarakat luas. Kemampuan memanajemen diri menjadi sangat berarti untuk meminimalkan perilaku buruk yang selama ini banyak kita jumpai dalam kehidupan di masyarakat juga dalam tatanan kenegaraan karena banyak peristiwa yang terjadi karena ketidakmampuan mengendalikan diri.
Pada mata pelajaran Ekonomi banyak sekali aspek- aspek yang menyangkut sifat yang akan menjadikan siswa itu sendiri menjadi seseorang yang memiliki karakter seperti, memiliki jiwa kepemimpinan. Hal seperti itu harus di tindak lanjuti oleh setiap guru, maupun siswa itu sendiri. Mereka harus diberikan bimbingan yang ekstra agar pandai memanajemen diri mereka sendiri. Sehingga dapat menciptakan siswa menjadi manusia yang memiliki kualitas yang tinggi.
5
Faktor lain yang mempengaruhi prestasi belajar adalah motivasi berperstasi. Motivasi berasal dari kata “motive” yang berasal dari bahasa inggris yang berarti penggerak.
Djaali (2013: 103) menyatakan “motivasi berprestasi adalah kondisi fisiologis dan psikologis (kebutuhan untuk berprestasi) yang terdapat di dalam diri siswa yang mendorongnya untuk melakukan aktivitas tertentu guna mencapai suatu tujuan tertentu (berprestasi setinggi mungkin)”.
Motivasi berprestasi juga merupakan suatu usaha untuk mencapai prestasi yang sebaik-baiknya dengan berpedoman pada suatu standar keunggulan tertentu (standards of excellence). Oleh karena itu motivasi berprestasi merupakan
pendorong bagi seseorang untuk meningkatkan dan mempertahankan prestasi belajarnya. Sikap manajemen diri dan motivasi berprestasi menjadi faktor internal yang diduga paling kuat mempengaruhi prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi.
6
sikap untuk memanajemen diri siswa itu sendiri kurang mampu dan kurangnya motivasi guru memberikan kedisiplinan. Dan pada saat pelajaran ekonomi siswa tidak begitu aktif dalam berdiskusi untuk memacu tingkat prestasi mereka serta rendahnya prestasi mereka pada saat mengikuti ujian yang diberikan guru hal ini terlihat dari ketidaktuntasan siswa mengikuti pelajaran, dimana siswa belum mencapai nilai Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) pada mata pelajaran ekonomi yaitu 72. Terlihat dari tabel dibawah ini:
Tabel 1.1
Persentase ketuntasan siswa kelas XI IPS SMA BUDISATRYA Medan
Kelas Budisatrya masih rendah, hal ini terbukti dari jumlah persentase ketuntasan hanya sebesar 58,97 %. Hal ini membuktikan bahwa siswa belum maksimal mencapai prestasi belajar yang baik.
7
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas, maka yang menjadi identifikasi masalah adalah sebagai berikut:
1. Kurang mampunya siswa dalam sikap untuk memanajemen diri. 2. Guru masih kurang mendorong sikap manajemen diri pada siswa. 3. Motivasi akan berprestasi yang dilakukan guru belum maksimal. 4. Rendahnya prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi.
5. Bagaimana pengaruh sikap manajemen diri dan motivasi berprestasi terhadap prestasi belajar siswa?
1.3 Batasan Masalah
Untuk menghindari pembahasan yang terlalu meluas dalam penelitian ini, maka penulis membatasi masalah yang akan diteliti. Adapun yang menjadi batasan masalah dalam penelitian ini adalah:
8
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah di atas maka yang menjadi rumusan masalah penelitian ini adalah:
1. Apakah terdapat pengaruh antara Sikap Manajemen Diri terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Budisatrya Medan?
2. Apakah terdapat pengaruh antara Motivasi Berprestasi terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Budisatrya Medan?
3. Apakah terdapat pengaruh antara Sikap Manajemen Diri dan Motivasi Berprestasi terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Budisatrya Medan?
1.5 Tujuan Penelitian
Sesuai dengan masalah yang penulis kemukakan diatas, maka yang menjadi tujuan penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui pengaruh sikap manajemen diri terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Budisatrya Medan.
2. Untuk mengetahui pengaruh motivasi berprestasi terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Budisatrya Medan.
9
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat penelitian yang dapat diperoleh dengan adanya penelitian ini adalah:
1. Sebagai landasan berpikir ilmiah bagi penulis guna meningkatkan pengetahuan di bidang pendidikan.
2. Memberi informasi kepada sekolah guna meningkatkan sikap manajemen diri dan motivasi berprestasi yang memacu pada prestasi belajar siswa. 3. Sebagai bahan acuan penelitian selanjutnya bagi pembaca yang
70 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian tentang pengaruh sikap manajemen diri dan motivasi berprestasi terhadap prestasi belajar pada mata pelajaran ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Budisatrya Medan tahun ajaran 2015/2016, maka dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara sikap manajemen diri terhadap prestasi belajar pada mata pelajaran ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Budisatrya Medan tahun ajaran 2015/2016. Dengan mengkonfirmasikan harga thitung sebesar 4,289 dengan ttabel = 1,992 pada
taraf α = 0,05 dan thitung > ttabel maka Hipotesis diterima.
2. Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara motivasi berprestasi terhadap prestasi belajar pada mata pelajaran ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Budisatrya Medan tahun ajaran 2015/2016. Dengan mengkonfirmasikan harga thitung sebesar 4,670 dengan ttabel = 1,992 pada
taraf α = 0,05 dan thitung > ttabel maka Hipotesis diterima.
3. Secara simultan Ada pengaruh yang positif dan signifikan antara sikap manajemen diri dan motivasi berprestasi terhadap prestasi belajar pada mata pelajaran ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Budisatrya Medan tahun ajaran 2015/2016. Dengan mengkonfirmasikan harga Fhitung sebesar 42,286
dengan Ftabel = 2,34 pada taraf α = 0,05 dan Fhitung > Ftabel dengan nilai sig
71
4. Koefisien determinasi (R2) adalah 0,530. Nilai ini dapat diartikan bahwa variabel sikap manajemen diri dan motivasi berprestasi secara bersama-sama berpengaruh terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Budisatrya Medan sebesar 53% sedangkan sisanya 47% dipengaruhi variabel-variabel lain di luar penelitian ini.
5.2 Saran
Saran-saran yang dapat penulis berikan berdasarkan hasil penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Bagi siswa, untuk lebih meningkatkan sikap manajemen diri dengan cara memiliki sikap yang patuh maupun taat pada setiap aturan dan menghormati yang lebih tua.
2. Bagi siswa, untuk lebih meningkatkan motivasi berprestasi dengan cara memunculkan rasa keingintahuan yang besar terhadap diri mereka sendiri agar prestasi belajar mereka juga dapat meningkat.
3. Bagi guru ekonomi, diharapkan hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai bahan pendukung dalam pembelajaran dan sebagai acuan untuk meningkatkan sikap dan intelektual yang memacu siswa untuk memberikan sikap manajemen diri dan motivasi berprestasi dalam meningkatkan prestasi belajar.
72
5. Bagi sekolah, hasil penelitian dari sikap manajemen diri dan motivasi berprestasi dapat menjadi aturan dan kebiasaan di lingkungan sekolah agar dapat memunculkan rasa toleransi, menjadikan siswa yang berkarakter serta memunculkan akhlak yang baik di lingkungan sekolah khususnya pada siswa itu sendiri.
6. Bagi penulis, diharapkan hasil dari sikap manajemen diri dan motivasi berprestasi memberikan acuan bagi penulis untuk lebih pandai dan bijak dalam menanggapi hal hal yang dapat memacu tujuan dari penulis.
7. Bagi masyarakat, diharapkan hasil dari sikap manajemen diri dan motivasi berprestasi memberikan wawasan yang bersifat saling menghargai orang lain dan memacu sifat untuk berusaha yang lebih giat dalam setiap pekerjaan.
73
DAFTAR PUSTAKA
Afandi, Tjetjep Yusuf dan Puji Astuti. 2014. Pengaruh Penerapan Strategi Kognitif Multipurpose dan Motivasi Berprestasi Terhadap Hasil Belajar Mata Kuliah Akuntansi Keuangan Menengah I Pada Mahasiswa PEA FKIP UNP Kediri. ISSN. 2355-7249, vol.01, no. 02. Universitas PGRI Kediri.
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Badrudin. 2014. Manajemen Peserta Didik. Jakarta: PT. Indeks.
Dariyo, Agoes. 2013. Dasar-Dasar Pedagogi Modern. Jakarta: Indeks. Djaali. 2013. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Hikmat. 2009. Manajemen Pendidikan. Bandung: CV Pustaka Setia Iskandar. 2012. Psikologi Pendidikan. Jakarta Selatan: Referensi.
Kuntjojo. 2015. Perbedaan Motivasi Berprestasi Mahasiswa Program Studi PG-PAUD Universitas Nusantara PGRI Kediri Ditinjau Dari Status Pekerjaan. ISSN. 2355-7249, vol.02, no. 01. Universitas PGRI Kediri.
Makmun. 2013. Psikologi Belajar. Yogyakarta: Aswaja Pressindo.
Maryati, Leli Ika. 2014. Pelatihan Manajemen Diri Dengan Pendekatan Choice Theory Untuk Menurunkan Kecenderungan Merokok Pada Remaja. ISSN: 2301-8267, Vol. 02, No.01: Universitas Muhammadiyah Malang. Marwi, Trio Isnansyah dan Sutijono. 2012. Penggunaan Strategi Pengelolaan
Diri (Self Management) Untuk Mengurangi Tingkat Kemalasan Belajar Pada Siswa Kelas VIII E MTs AL Rosyid Dander Bojonegoro. Jurnal: Psikologi Pendidikan dan Bimbingan Vol. 13. No.1
Murniati dan Harun. 2014. Pengaruh Strategi Pembelajaran dan Motivasi Berprestasi Terhadap Hasil Belajar Bahasa Jepang. Jurnal Teknologi Pendidikan, Vol. 7, No. 2, Oktober 2014, p-ISSN: 1979-6692; e-ISSN: 2407-7437
Prihatin, Eka. 2011. Manajemen Peserta Didik. Bandung: Alfabeta. Santrock, John W. 2007. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Kencana.
74
Slameto. 2010. Belajar dan faktor-faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Syah, Muhibbin. 2007. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers. Tim Dosen Unimed. 2012. Evaluasi Hasil Belajar. Medan: Unimed. Tim Dosen Unimed. 2013. Perilaku Organisasi. Medan: Unimed. Tim Dosen UPI. 2011. Manajemen Pendidikan. Bandung: Alfabeta
Trianto. 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana Prenada Group.
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
IDENTITAS
Nama : Muhammad Fajar
Tempat/Tanggal Lahir : Medan, 11 Desember 1994
Alamat : Jln. Perbatasan Bandar Khalipah Tembung
Telepon : 085763476826
Jenis Kelamin : Laki-laki
Agama : Islam
RIWAYAT PENDIDIKAN
SD (2000 s/d 2006) : SD Negeri 16 Sangkir Lubuk Basung SMP (2006 s/d 2009) : MTS Aljam’iyatul washliyah Tembung
SMA (2010 s/d 2012) : MAN 1 Medan
Perguruan Tinggi (2012 s/d 2016) : Universitas Negeri Medan, Fakultas Ekonomi, Prodi Pendidikan Tata Niaga
Medan, Agustus 2016
