DISUSUN
PENGAWAS SEKOLAH KOTA BOGOR
PEMERINTAH KOTA BOGOR
DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA TAHUN 2010
PROGRAM PENGAWAS SEKOLAH
KOTA BOGOR
TAHUN PELAJARAN
HALAMAN PENGESAHAN
Program Tahunan Pengawasan Sekolah Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010/2011 ini disusun sebagai pedoman pelaksanaan tugas kepengawasan pada lingkungan
Disdikpora Kota Bogor.
a/n Kepala Disdikpora Korwas
Kota Bogor Kota Bogor Ka.Bid.Dikmenum
... ...
NIP. Nip.
DISAHKAN
Pada hari :
KATA PENGANTAR
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 12 tahun 2007 tentang Standar Pengawas Sekolah/Madrasah berisi standar kualifikasi dan kompetensi pengawas sekolah. Standar kompetensi memuat seperangkat kemampuan yang harus dimiliki dan dikuasai pengawas sekolah untuk dapat melaksanakan tugas pokok, fungsi dan tanggung jawabnya.
Ada enam dimensi kompetensi yang harus dikuasai pengawas sekolah yakni: (a) kompetensi kepribadian, (b) kompetensi supervisi manajerial, (c) kompetensi supervisi akademik, (d) kompetensi evaluasi pendidikan, (e) kompetensi penelitian dan pengembangan, dan (f) kompetensi sosial.
Sebagai pedoman pelaksanaan tugas kepengawasan perlu disusun Program Kepengawasan dalam jangka waktu satu tahun pelajaran yang selanjutnya dikenal dengan Program Tahunan yang terdiri dari kegiatan penilaian, pembinaan, dan pemantauan terutama menyangkut dimensi kompetensi supervisi manajerial, supervisi akademik, evaluasi pendidikan.
Atas tersusunnya Program Tahunan Pengawas Sekolah Kota Bogor ini kami sampaikan terima kasih kepada Kepala Dinas Pendidikan Kota Bogor atas pengarahan yang diberikannya sehingga terwujud pedoman kerja untuk satu tahun.
Dalam penyusunan ini sumber daya secara kolaboratif telah kami manfaatkan semaksimal mungkin, namun demikian masih banyak kekurangn dan kelemahan yang terdapat dalam program kepengawasan ini. Untuk itu diperlukan masukan dan kritik dari pihak terkait sehingga program kepengawasan pada tahun mendatang lebih bisa disempurnakan.
Drs. H. Deddy Suryana MM NIP.
DAFTAR ISI Hal
i ii iii iv
5 5 7 7 8
HALAMAN JUDUL ... HALAMAN PENGESAHAN ... KATA PENGANTAR ... DAFTAR ISI ... BAB I : PENDAHULUAN ……….………….. A. Latar belakang ……….……… B. Landasan (Dasar Hukum) ……….……….. C. Visi, Misi, dan Strategi Pengawasan ……….…………. D. Tujuan dan Sasaran Pengawasan ………....……… E. Ruang Lingkup Pengawasan ……….………. BAB II : IDENTIFIKASI HASIL PENGAWASAN DAN …….…………
KEBIJAKAN DALAM BIDANG PENDIDIKAN …….………. A. Deskripsi Hasil Pengawasan ……….…………. B. Masalah dalam Pengawasan ……….…………. C. Kebijakan dalam Bidang Pendidikan ……….……… BAB III : DESKRIPSI PROGRAM PENGAWASAN ...
A. Program Pembinaan ... 1. Supervisi Manajerial ... 2. Supervisi Akademik ...
B. Program Penilaian ... C. Program Pemantauan ... D. Jadwal Program Tahunan Pengawas Sekolah ... BAB IV : PENUTUP ...
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Salah satu kompetensi yang harus dimiliki oleh seorang pengawas sekolah adalah Kompetensi Supervisi Manajerial. Pengawas sekolah adalah tenaga kependidikan profesional yang berfungsi sebagai unsur pelaksana supervisi pendidikan yang mencakup supervisi akademik dan supervisi manajerial. Supervisi akademik terkait dengan tugas pembinaan guru dalam meningkatkan kualitas proses pembelajaran. Supervisi manajerial terkait dengan tugas pembinaan kepala sekolah dan tenaga kependidikan lainnya dalam aspek pengelolaan dan administrasi sekolah.
Ragam kegiatan dalam rangka pelaksanaan tugas pokok dan fungsi pengawas sekolah meliputi:
1. Pelaksanaan analisis kebutuhan pengembangan sekolah 2. Penyusunan program kerja pengawasan sekolah
3. Penilaian kinerja kepala sekolah, kinerja guru, dan kinerja tenaga kependidikan lain (TU, Laboran, dan pustakawan).
4. Pembinaan kepala sekolah, guru, dan tenaga kependidikan lainnya.
5. Pemantauan kegiatan sekolah serta sumber daya pendidikan yang meliputi kepemimpinan, pengembangan sarana belajar, prasarana pendidikan, biaya, dan lingkungan sekolah.
6. Pengolahan dan analisis data hasil penilaian, pemantauan, dan pembinaan. 7. Evaluasi proses dan hasil pengawasan.
8. Penyusunan laporan hasil pengawasan. 9. Penyusunan rencana perbaikan mutu.
10. Tindak lanjut hasil pengawasan untuk pengawasan berikutnya.
Seluruh kegiatan tersebut dilaksanakan dalam suatu siklus secara periodik yang merupakan rangkaian tugas kepengawasan.
Kegiatan pengawasan sekolah diawali dengan penyusunan program kerja yang dilandasi oleh hasil pengawasan pada tahun sebelumnya. Dengan berpedoman pada program kerja yang disusun, dilaksanakan kegiatan inti pengawasan meliputi
hasil penilaian, pembinaan, dan pemantauan dilanjutkan dengan evaluasi hasil pengawasan dari setiap sekolah dan dari semua sekolah binaan. Berdasarkan hasil analisis data, disusun laporan hasil pengawasan yang menggambarkan sejauh mana keberhasilan tugas pengawas dalam meningkatkan kualitas proses dan hasil pendidikan di sekolah binaannya. Sebagai tahap akhir dari satu siklus kegiatan pengawasan sekolah adalah menetapkan tindak lanjut untuk program pengawasan tahun berikutnya. Tindak lanjut pengawasan diperoleh berdasarkan hasil evaluasi komprehensif terhadap seluruh kegiatan pengawasan dalam satu periode.
B. Landasan Hukum
1. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003, tentang Sistem Pendidikan Nasional; 2. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005, tentang Standar Nasional
Pendidikan;
3. Surat Keputusan Bersama Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonasia dengan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara Nomor 0322/0/1986 dan Nomor 38 tahun 1986, tentang Petunjuk Pelaksanaan Jabatan Fungsional Pengawas Sekolah;
4. Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 020/U/1998, tentang Petunjuk Teknis Pelaksanaan Jabatan Fungsional Pengawas Sekolah dan Angka Kreditnya;
5. Keputusan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara Nomor 91/M.PAN/10/2001, tentang Jabatan Fungsional Pengawas Sekolah dan Angka Kreditnya;
6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006, tentang Standar Isi;
7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 23 Tahun 2006, tentang Standar Kompetensi Lulusan;
8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2007, tentang Standar Pengawas Sekolah/Madrasah;
2007, tentang Standar Kepala Sekolah/Madrasah;
10. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 16 Tahun 2007, tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru;
11. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2007, tentang Standar Sarana dan Prasarana;
12. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2007, tentang Standar Penilaian Pendidikan;
13. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 24 Tahun 2007, tentang Standar Pengelolaan;
14. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 41 Tahun 2007, tentang Standar Proses;
15. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 24 Tahun 2008, tentang Standar Kompetensi Tenaga Administrasi Sekolah/Madrasah; 16. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 25 Tahun
2008, tentang Standar Kompetensi Tenaga Perpustakaan Sekolah/Madrasah; 17. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 26 Tahun
2008, tentang Standar Kompetensi Tenaga Laboratorium Sekolah/Madrasah;
C. Visi dan Misi Pendidikan Nasional 1. Visi
Terwujudnya sistem pendidikan sebagai pranata sosial yang kuat dan berwibawa untuk memberdayakan semua warga negara Indonesia agar berkembang menjadi manusia yang berkualitas sehingga mampu dan proaktif menjawab tantangan zaman yang selalu berubah.
Sejalan dengan visi Pendidikan Nasional tersebut, Depdiknas berhasrat untuk pada tahun 2025 menghasilkan : ”INSAN INDONESIA CERDAS DAN KOMPETETIF ”, (insan kamil / insan paripurna)
2. Misi
pendidikan yang bermutu bagi seluruh rakyat Indonesia;
b. Membantu dan memfasilitasi pengembangan potensi anak bangsa secara utuh sejak usia dini sampai akhir hayat dalam rangka mewujudkan masyarakat belajar;
c. Meningkatkan kesiapan masukan dan kualitas proses pendidikan untuk mengoptimalkan pembentukan kepribadian yang bermoral;
d. Meningkatkan keprofesionalan dan akuntabilitas lembaga pendidikan sebagai pusat pembudayaan ilmu pengetahuan, keterampilan, pengalaman, sikap, dan nilai berdasarkan standar nasional dan global;
e. Memberdayakan peran serta masyarakat dalam penyelenggaraan pendidikan berdasarkan prinsip otonomi dalam konteks Negara Kesatuan RI.
Selaras dengan Misi Pendidikan Nasional tersebut, Depdiknas untuk tahun 2005-2010 menetapkan Misi sebagai berikut: ”MEWUJUDKAN PENDIDIKAN YANG MAMPU MEMBANGUN INSAN INDONESIA CERDAS KOMPREHENSIF DAN KOMPETITIF”.
D. Tujuan dan Sasaran Pengawasan 1. Tujuan Pengawasan
a. Mewujudkan Pengawas Sekolah dalam menyusun program semesteran. b. Memberikan arah yang jelas bagi kegiatan pengawasan dalam rangka
pembinaan, penilaian, dan pemantauan satuan pendidikan
c. Merancang dan mengelola waktu kegiatan pengawasan untuk mencapai hasil yang diharapkan
d. Meningkatkan pembinaan kepada satuan pendidikan baik aspek manajerial maupun akademik
f. Melaksanakan supervisi dengan menggunakan instrumen yang telah dibakukan untuk semua sekolah/madrasah binaan
g. Membina sekolah secara periodik dan terencana untuk mencapai standar nasional pendidikan
h. Membina secara khusus sesuai standar yang ditentukan terhadap Sekolah Standar Nasional (SSN/RSKM), Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal (PBKL) dan Rintisan Sekolah Bertaraf Internasional (RSBI)
i. Melakukan pembinaan terhadap Kelompok Kerja Guru (KKG) dan Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) untuk meningkatkan profesional akademiknya melalui Lesson Study secara terprogram
j. Meningkatkan implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dalam rangka meningkatkan standar mutu lulusan.
k. Melakukan pembinaan terhadap Musyawarah Guru Pembimbing (MGP) untuk meningkatkan kemampuan profesional melalui pelaksanaan layanan dalam kolaborasi kelompok secara terprogram.
l. Meningkatkan kinerja sekolah dalam meningkatkan sistem penjaminan mutu pengelolaan dan proses.
2. Sasaran Pengawasan
Sasaran pengawasan adalah satuan pendidikan untuk semua jenjang mulai dari TK/RA, SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, dan SMK di Kota Bogor. Adapun sasaran operasional yang ada di masing-masing satuan pendidikan meliputi : a. Kepala Sekolah (manajerial dan akademik)
b. Pendidik (guru kelas, guru rumpun mata pelajaran, guru mata pelajaran, guru muatan lokal dan pelatih pengembangan diri) dalam pengawasan akademik.
c. Tenaga Kependidikan yang lain (tenaga administrasi, tenaga perpustakaan, tenaga laboratorim, tanaga kebersihan, dan tenaga keamanan)
Berdasarkan jangka waktunya atau periode kerjanya, program pengawasan sekolah terdiri atas: (a) program pengawasan tahunan, dan (b) program pengawasan semester. Program pengawasan tahunan disusun dengan cakupan kegiatan pengawasan pada semua sekolah di tingkat kabupaten/kota dalam kurun waktu satu tahun. Program pengawasan tahunan disusun dengan melibatkan
sejumlah pengawas dalam satu Kota Bogor. Program pengawasan semester merupakan penjabaran program pengawasan tahunan pada masing-masing sekolah binaan selama satu semester. Program pengawasan semester disusun oleh setiap pengawas sesuai kondisi obyektif sekolah binaannya masing-masing.
Program pengawasan sekolah adalah rencana kegiatan pengawasan yang akan dilaksanakan oleh pengawas sekolah dalam kurun waktu (satu periode) tertentu.
Agar dapat melaksanakan tugasnya dengan baik, pengawas sekolah harus mengawali kegiatannya dengan menyusun program kerja pengawasan yang terarah, dan berkaitan dengan hasil evaluasi kinerja pengawas pada periode sebelumnya.
Secara umum, program pengawasan sekolah mengandung hal-hal pokok sebagai berikut:
1. Latar belakang 2. Tujuan pengawasan. 3. Profil sekolah binaan.
4. Deskripsi kegiatan pengawasan yang akan dilakukan.
5. Tahapan atau rangkaian kegiatan yang menunjukkan bagaimana masalah dipecahkan serta bagaimana pekerjaan diselesaikan.
Berangkat dari tugas pokok pengawas satuan pendidikan, maka ruang lingkup kegiatan dalam program pengawasan adalah sebagai berikut:
1. Penilaian kinerja yang akan dilakukan terhadap: a. Kepala sekolah.
b. Pendidik (guru).
tenaga perpustakaan).
2. Pembinaan yang akan dilakukan terhadap :
a. Organisasi sekolah dalam persiapan menghadapi akreditasi sekolah b. Kepala sekolah dalam pengelolaan dan administrasi sekolah.
c. Guru dalam hal perencanaan, pelaksanaan dan penilaian proses pembe-lajaran/bimbingan berdasarkan kurikulum yang berlaku
d. Tenaga kependidikan lain (tenaga administrasi, tenaga perpustakaan, tenaga laboratorium).
e. Penerapan berbagai inovasi pendidikan/pembelajaran
f. Pengawas pada jenjang di bawahnya dalam bentuk bimbingan untuk melaksanakan tugas pokok kepengawasan.
3. Pemantauan yang akan dilakukan terhadap: a. Pengelolaan dan administrasi sekolah
b. Pelaksanaan delapan standar nasional pendidikan c. Lingkungan sekolah
d. Pelaksanaan ujian sekolah dan ujian nasional e. Pelaksanaan penerimaan siswa baru
f. Pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler
g. Sarana belajar (alat peraga, laboratorium, perpustakaan).
BAB II
IDENTIFIKASI HASIL PENGAWASAN DAN KEBIJAKAN PENDIDIKAN
A. Deskripsi Hasil Pengawasan 1. Hasil penilaian
a. Penilaian Kinerja Kepala Sekolah
Penilaian terhadap kinerja Kepala Sekolah menggunakan instrumen yang mengacu pada Standar Nasional Pendidikan (8 standar) yang mengacu dan disesuaikan dengan Instrumen Akreditasi dari Badan Akreditasi Nasional Sekolah. Memperhatikan kinerja sekolah negeri, secara umum sudah cukup baik walaupun masih banyak yang belum mencapai standar nasional. Namun demikian karena pengembangan, pelaksanaan, dan evaluasi program sebagai bagian dari usaha peningkatan mutu tidak pernah berakhir, maka peningkatan dalam berbagai standar pengawasan masih harus berlanjut.
b. Penilaian Kinerja Pendidik
Penilaian terhadap kinerja pendidik menggunakan Instrumen Penilaian Kinerja Guru (IPKG) yang meliputi :
1) IPKG-1 : perencanaan pembelajaran
2) IPKG-2 : pelaksanaan pembelajaran
3) IPKG-3 : penilaian proses dan hasil belajar
4) IPKG-4 : analisis hasil penilaian
5) IPKG-5 : tindak lanjut (perbaikan dan pengayaan)
6) IPKG-6: Pengembangan prestasi siswa dalam tiap bidang studi.
7) IPKG-7: pelaksanaan evaluasi diri sebagai bagian dari sistem penjaminan mutu kinerja pendidik dan tenaga kependidikan
8) IPKG-8:pengembangan karya ilmiah
9) IPKG-9: peningkatan kompetensi berbahasa Inggris
Pelaksanaan pengawasan diarahkan pula pada pengurangan kesejangan mutu sekolah negeri dan swasta terutama dalam membatasi pendidik yang mengampu mata pelajaran tidak relevan dan kualifikasi akademik sehingga berpengaruh terhadap mutu hasil belajar siswa..
c. Penilaian Kinerja Tenaga Kependidikan
1) Tenaga Administrasi.
Tanaga administrasi pada sebagian besar sekolah jumlahnya belum memenuhi rasio jumlah rombongan belajar yang disyaratkan. Kualifikasi tenaga administrasi hanya sebagian kecil yang telah
memenuhi standar sesuai bidang tugas masing-masing
Program jangka menengah dan program tahunan belum tersusun secara sistematis dan diterapkan secara konsisten.
Pembagian tugas tenaga administrasi pada umumnya masih merangkap, artinya seorang petugas menangani lebih dari satu bidang kegiatan yang berbeda.
Kinerja petugas bidang kurikulum dan kesiswaan belum memenuhi target
Tenaga administrasi yang berstatus pegawai negeri sipil sangat minimal
Sangat jarang ada penerimaan CPNS untuk tenaga administrasi. Belum melaksanakan kegiatan penjaminan mutu.
2) Tenaga Perpustakaan
Belum ada tenaga perpustakaan yang berlatar belakang pendidikan pustakawan
Umumnya tenaga wiyata bhakti (honorer) yang tidak kompeten di bidangnya
perpustakaan
Administrasi dan manajemen belum sesuai dengan standar perpustakaan
Masih banyak dirangkap oleh tenaga administrasi sehingga tidak malaksanakan tugas secara penuh (full time)
Sangat jarang ada peneremaan CPNS untuk tenaga administrasi. 3) Tenaga Laboratorium
Belum ada tenaga laboratorium yang berlatar belakang pendidikan laboran
Umumnya tenaga wiyata bhakti (honorer) yang tidak kompeten di bidangnya
Sebagian besar belum pernah mengikuti diklat khusus laboratorium Administrasi dan manajemen belum sesuai dengan standar
laboratorium
Masih banyak dirangkap oleh tenaga administrasi sehingga tidak malaksanakan tugas secara penuh (full time)
Sangat jarang ada penerimaan CPNS untuk tenaga laboratorium (laboran)
Umumnya penanggung jawab sekaligus tenaga laboratorium dirangkap oleh guru mata pelajaran.
2. Hasil pembinaan
a. Pembinaan Organisasi Sekolah
1) Struktur organisasi pada setiap satuan secara keseluruhan telah mengikuti standar, terdapat perbedaan kecil pada pembagian tugas di setiap sekolah karena menyesuaikan dengan kebutuhan masing-masing 2) Pada sekolah swasta belum seluruh Yayasan memiliki kepedulian yang
proporsional dalam meningkatkan mutu.
memfasilitasi siswa meningkatkan kinerja belajar dan meningkatkan kemampuan organisasi dan kepemimpinan untuk seluruh siswa.
b. Pembinaan Manajemen Sekolah
1) Pada umumnya sekolah telah mengembangkan visi-misi, namun belum seluruh sekolah mendefinisikan indikator pencapaian visi-misi dengan jelas sehingga visi belum berfungsi sebagai pemandu dalam meningkatkan kinerja manajemen sekolah.
2) Dalam peningkatan mutu melalui implementasi standar nasional pendidikan belum sekolah mengembangkan target pencapaian pada tiap standar dengan mensinergiakan seluruh standar sebagai komponen sistem.
3) Sistem pengelolaan yang merujuk pada siklus berfungsinya fungsi manajemen perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi belum diterapkan secara efektif pada tiap satuan pendidikan.
4) Kelemahan utama dalam penerapan manajemen sekolah ialah lemahnya dalam sistem penjaminan mutu proses.
5) Sistem pengambilan keputusan melalui penerapan manajemen berbasis sekolah (MBS) masih terus dikembangkan lebih lanjut sehingga dapat meningkatkan daya kolaborasi dalam peningkatan mutu.
6) Belum seluruh satuan pendidikan dapat memberdayakan memberdayakan sumber daya Komite Sekolah, orang tua, pendidik dan tenaga kependidikan, dan peserta didik dalam meningkatkan mutu lulusan yang lebih baik.
7) Belum berfungsinya kendali mutu melalui sistem penjaminan mutu.
c. Pembinaan Proses Pembelajaran
1) Pada umumnya proses pembelajaran namun belum mutunya belum terkendali secara efektif.
sebab dalam pelaksanaan KTSP memerlukan peningkatan dalam sistem perencanan, pelaksanaan, dan evaluasi secara ajeg.
3) Pelu lebih ditingkatkan efektivitas pembelajaran yang yang kreatif, inovatif, inisiatif, dan mandiri membutuhkan waktu, oleh sebab itu secara bertahap dan terus-menerus kita dorong melalui berbagai teknik pembinaan baik secara individual maupun kelompok melalui MGMP/MGP.
4) Sekolah belum menetapkan standar prosedur pembelajaran yang efektif dan produktif melalui penilaian produk belajar siswa.
5) Strategi pembelajaran yang guru gunakan belum variatif sehingga memerlukan sistem pembinaan lebih lanjut.
6) Sekolah belum menetapkan sistem supervisi pembelajaran sebagai strategi peningkatan dan penjaminan mutu pembelajaran.
d. Pembinaan Adminintrasi Kantor, Perpustakaan, dan Laboratorium
1) Administrasi kantor
1) Secara umum telah dikerjakan dan dilaksanakan sesuai pedoman yang berlaku
2) Bidang kearsipan dokumen masih perlu terus ditingkatkan, baik pengelolaan surat-surat maupun penyimpanan dokumen
3) Tenaga yang menangani kesiswaas khusunya Buku Induk Siswa harus kompeten, sebab masih banyak yang pengisiannya tidak lengkap
2) Perpustakaan
4) Penyusunan sarana dan bahan pustaka sesuai ketentuan dan prasarana yang tersedia
5) Katalogisasi
6) Teknik pemberian label pada setiap bahan pustaka sesuai panduan
7) Manajeman dan administrasi perpustakaan
3) Laboratorium
9) Penataan ruang dan aransi ruang laboratorium
10)Penataan sarana, alat dan bahan praktik
11)Adminintrasi dan inventarisasi sarana, alat, dan bahan prkatik
12)Dokumentasi dan penyimpanan hasil kegiatan praktik
13)Buku induk alat dan bahan praktik
3. Hasil Pemantauan
a. Pemantauan Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB)
1) Pelaksanaan PPDB telah dilaksanakn sesuai ketentuan dari Kemendiknas, Dinas Pendidikan Provisi, dan Dinas Pendidikan Kota
2) Daya tampung dalam satu rombongan belajar belum mengacu Standar Nasional Pendidikan dengan jumlah maksimal 32 siswa/rombel, tetapi masih diperkenankan 40 siswa/rombel
3) Pola seleksi untuk SMP menggunakan nilai UASBN SD, sedang untuk SMA/SMK menggunakan nilai UN dari SMP/MTs.
4) Khusu RSBI menggunakan pola seleksi khusus yang diatur oleh masing-masing satuan pendidikan
5) Khusus untuk beberapa SMA, siswa baru yang mendaftar tidak memenuhi target daya tampung yang derencanakan sebab beberapa SMK baru didirikan berdekatan dengan SMA yang telah ada. Tingkat daya saing SMA masih perlu ditingkatkan.
b. Pemantauan Administrasi Sekolah
1) Administrasi Kepala Sekolah sebagian besar dilaksanakan sesuai dengan ketentuan yang berlaku
3) Administrasi Kesiswaan dan OSIS; secara umum telah memenuhi ketentuan, aktivitas pengurus OSIS dan rutinitas pengisian Buku Induk Siswa oleh petugas perlu ditingkatkan
4) Admistrasi Sarana dan Prasarana; perlu dirtingkatkan pengelolaan administrasi inventaris dan perawatan barang inventaris
5) Administrasi Kerjasama dan Hubungan dengan Masyarakat; umumnya masih lemah pada administrasi dan kearsipan dukomen seperti agenda surat masuk/keluar, notulen kegiatan, rekaman kegiatan (dokumentasi)
6) Administrasi Perkantoran; jumlah tenaga administrasi umumnya kurang dan kompetensinya tidak sesuai dengan bidang tugasnya, masih banyak tugas rangkap sehingga hasilnya tidak optimal
c. Pemantauan Pelaksanaan Standar Nasional Pendidikan
1) Standar Isi; semua telah melaksanakan KTSP tetapi penyusunan dan pengadaan dokumen KTSP belum sesuai target waktu, substansinya perlu dikembangkan, dan legalitas/pengesahan dokumen belum mencapai 100%
2) Standar Proses; proses PAIKEM perlu terus ditingkatkan pelaksanaannya sebab ternyata masih banyak pendidikan yang terkondisi dengan pola pembelajaran lama (ceramah)
3) Standar Kompetensi Lulusan; kajian dan analisis terhadap SKL (Permendiknas RI No. 23 tahun 2006) perlu terus ditingkatkan, terbukti walau persentase lulusan sudah baik tetapi prestasi nilai hasil lulusan masih rendah .
4) Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan; sebagian besar pendidik telah memenuhi kualifikasi S1, mengajar sesuai dengan spesifikasi ijazah, tetapi dengan adanya sertifikasi pendidik banyak yang tidak memenuhi jumlah mengajar 24 jam. Untuk sekolah swasta memang masih banyak yang belum memenuhi.
terlebih untuk SD/MI dan SMP/MTs negeri dengan program sekolah gratis, pengembangan prasarana mengalami stagnasi, sebab sangat tergantung dari bantuan pemerintah/pemerintah daerah yang jumlahnya sangat terbatas sementara sumbangan pengembangan dari orang tua/wali siswa tidak diperbolehkan
6) Standar Pengelolaan; sesuai konsep manajemen peningkatan mutu berbasis sekolah telah terjadi pengembangan yang cukup signifikan, walaupu masih perlu ada kesamaan pemahaman dan persepsi terhadap konsep MPMBS
7) Standar Pembiayaan; dengan adanya BOS sebenarnya cukup untuk membiayai kegiatan operasional, tetapi karena alokasi penggunaan dana dibatasi hanya kegiatan tertentu akibatnya kegiatan yang bersifat pengembangan oleh satuan pendidikan tidak bisa dibiayai, terpaksa banyak yang mniadakan/menghentikan kegiatan tersebut. Semestara sumbangan pengembangan untuk SD/MI dan SMP/MTs dari orang tua/wali siswa tdak diperbolehkan
8) Standar Penilaian Pendidikan; sistem penilaian yang dilaksanakan oleh pendidik secara teknis telah memenuhi ketentuan, tetapi secara operasional belum memenuhi pengembangan sistem penilaian berbasis kompetensi terutama dalam pencapai ketuntasan belajar. Nilai hasil belajar sebagai simbol penguasaan kompetensi belum valid dan akuntabel, akibatnya pada tahapan ujian nasional hasilnya belum memuaskan
d. Pemantauan Linkungan Sekolah
1) Secara umum pengelolaan lingkungan sekolah telah dilaksanakan sesuai sumber daya yang ada, namun masih ada beberapa satuan pendidikan yang masih perlu ditingkatkan terutama komitmen stakeholder yang bertanggungjawab terhadap bidang tersebut
3) Kerjasama dengan Komite Sekolah dan masyarakat umumnya sudah cukup baik
e. Pemantauan Ulangan Tengah Semester dan Ulangan Akhir Semester (UAS) /Ulangan Kenaikan Kelas (UKK)
1) Ulangan tengah semester umumnya hanya dilaksanakan satu kali tiap semester
2) Pengadaan, penggandaan soal, pengawasan, dan koreksi dilakukan oleh satuan pendidikan
3) Umumnya belum melaksanakan program perbaikan dan pengayaan dari hasil ulangan tengah semester
4) Hasil ulangan tengah semester telah dilaporkan kepada orang tua/wali siswa dalam bentuk Laporan Hasil Ulangan Tengah Semester, namun KKM yang dicantumkan masih menggunakan KKM semester, mestinya KKM tengah semester
5) Hasil UAS dan UKK dilaksanakan dan dikelola oleh satuan pendidikan, namun umumnya belum melaksanakan program perbaikan dan pengayaan, sehingga kalau nilai UAS/UKK tidak mencapai KKM akan berpengaruh terhadap validitas nilai akhir yang dimasukkan dalam LHB (rapor)
f. Pemantauan Kegiatan Muatan Lokal
1) Sesuai Keputusan Gubernur Jawa Tengah semua sekolah di Jawa Tengah melaksanakan muatan lokal wajib Bahasa Jawa, namun guru bahasa jawa banyak yang tidak memenuhi kualifikasi akademik
2) Muatan lokal lain di Kota Bogor khsusnya di SMP/MTs umumnya berupa Tata Busana
g. Pemantauan Kegiatan Pengembangan Diri (ekstrakurikuler)
1) Pengembangan diri yang dipilih oleh masig-masing satuan pendidikan bervariasi ( IPTEK, olahraga, kesenian, keterampilan lain)
3) Karena pengembangan diri termasuk komponen kurikulum maka pengelolaannya juga harus sama dengan komponen yang lain (mata pelajaran dan muatan lokal), dalam hal ini masih belum demikian
h. Pemantauan Pemberdayaan Sarana dan Prasarana
1) Pemberdayaan sarana dan prasarana pendukung umumnya sudah cukup efektif dan efisian
2) Pemberdayaan sarana dan prasarana pembelajaran masih belum optimal, motivasi pendidik dalam pemberdayaan sarana pebelajaran peru ditingkatkan
i. Pemantauan Ujian Nasional dan Ujian Sekolah
1) Ujian Nasional dan Ujian Sekolah telah dilaksanakan sesuai Permendiknas RI dan Prosedur Operasi (POS) dari BSNP
2) Sebelum ujian dilaksanakan semua satuan pendidikan telah mempersiapkan kompetensi peserta ujian dengan jalan memberikan uji coba (tryout) beberapa kali sesuai kemampuan masing-masing satuan pendidikan
3) Dinas Pendidikan Kota telah memfasilitasi kegiatan tryout untuk semua jenjang pendidikan
B. Masalah dalam Pengawasan
1. Hasil penilaian
a. Mengingat instrumen penilaian kinerja baik manajerial maupun akademik baru saja dibakukan (untuk sementara), sehingga sosialisasinya belum optimal akibatnya masih banyak sataun pendidikan yang belum melaksanakan supervisi atau penilaian dengan menggunakan instrumen tersebut
b. Jumlah satuan pendidikan binaan rata-rata pengawas khususnya SMP dan SMA cukup banyak (16 – 79)
mestinya
d. Hasil penilaian secara umum cukup baik tetapi masih banyak yang belum memenuhi Standar Nasional Pendidikan
2. Hasil pembinaan
a. Karena fasilitas untuk pengawas dari Dinas Pendidikan sangat kurang maka frekuensi pembinaan tidak memenuhi target dan belum optimal
b. Pembinaan secara kelompok lewat KKKS/KKM (SD/MI) dan MKKS/KKM (SMP/MTs, SMA/MA) sangat tergantung pada kegiatan lembaga tersebut, pengawas sifatnya ikut memanfaatkan gegiatan mereka
c. Intensitas dan frekuensi pembinaan masih rendah akibatnya hasilnya belum optimal
3. Hasil Pemantauan
a. Terbatasnya fasilitas yang diberikan pengawas pemantauan tidak memenuhi terget sasaran
b. Data/rekaman hasil pemantauan belum dapat menggambarkan/mewakili kondisi yang sebenarnya karena jumlah sampling yang terekam datanya tidak memenuhi jumlah satuan pendidikan
c. Informasi yang diperoleh kurang akurat dan kurang valid, hal ini akan menyebabkan pengambilan keputusan yang tidak tepat
C. Kebijakan dalam Bidang Pendidikan
1. Mengacu pada tiga pilar kebijakan Pendidikan Nasional, yaitu : a. Pemerataan dan perluasan akses pendidikan;
b. Peningkatan mutu, relevansi, dan daya saing keluaran pendidikan;
c. Penguatan tata kelola, akuntabilitas, dan pencitraan publik pendidikan.
2. Pemerataan dan perluasan akses pendidikan
a Pendanaan Biaya Operasional Wajar Dikdas 9 Tahun
b Penyediaan Sarana dan Prasarna Pendidikan Wajar
d Perluasan akses pendidikan Wajar pada jalur nonformal
e Perluasan akses pendidikan keaksaraan bagi penduduk usia >15 tahun
f Perluasan Akses Sekolah Luar Biasa dan Sekolah Inklusif
g Pengembangan Pendidikan Layanan Khusus bagi Anak Usia Wajar Dikdas di Daerah Bermasalah
h Perluasan akses Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD)
i Pendidikan Kecakapan Hidup
j Perluasan Akses SMA/SMK dan SM Terpadu
k Perluasan Akses Perguruan Tinggi
l Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi sebagai Sarana Pembelajaran Jarak Jauh
m Peningkatan peran serta Masyarakat dalam Perluasan Akses SMA, SMK/SM Terpadu, SLB, dan PT
3. Peningkatan mutu, relevansi, daya saing keluaran pendidikan
a Meningkatkan jumlah dan kualitas pendidik dan tenaga kependidikan serta kesejahteraannya yang belum memadai baik secara kuantitas maupun kualitas
b Melengkapi prasarana dan sarana belajar yang terbatas dan meningkatkan pendayagunaannya secara optimal
c Mengupayakan penyediaan dana pendidikan yang belum memadai untuk menunjang mutu pembelajaran sesuai kemampuan daerah
d Meningkatkan proses pembelajaran yang belum efisien dan efektif.
4. Penguatan tata kelola, akuntabilitas, dan pencitaan publik pendidikan
a Menyempurnakan sistem dan struktur organisasi sesuai konsep desentralisasi yang tercermin dalam Sruktur Organisasi dan Tata Kerja (SOTK)
BAB III
DESKRIPSI PROGRAM PENGAWASAN
No PROGRAMDAN RINCIAN TUGAS SASARAN /
TUJUAN SUPERVISI KEGIATANYANGDILAKUKAN HASILYANG AKAN DIPEROLEH
METODE / TEKNIK SUPERVISI
INDIKATOR
KEBERHASILAN JADWAL KERJA I PROGRAM PEMBINAAN
A Supervisi manajerial
1. Pembinaan stadar isi : Penyusunan dan
pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)
KTSP yang telah disahkan oleh pejabat yang berwenang
a. Sosialisasi tentang KTSP b. Rapat koordinasi dengan tim
penyusun KTSP
c. Memantau penyusunan KTSP d. Verifikasi draf KTSP
e. Fasilitasi pengesahan KTSP
Tersusunnya dokumen KTSP yang sesuai kebutuhan dan konsisi satuan pendidikan
Supervisi standar isi menggunakan instrumen supervisi yang mengacu pada standar isi ( Instrumen Standar 1)
Tersusun dokumen KTSP yang telah disahkan oleh Kepala Dinak Pendidikan
Juni - Juli
2. Pembinaan standar sarana prasarana : Penyusunan rencana induk
pengembangan startegis (RIPS) dan pengadaan sarana prasarana
Rencana Induk Pengembangan Strategis (RIPS)
a. Koordinasi dengan pendidik dan tenaga kependidikan, komite sekolah/ penyelenggara lembaga pendidikan (inventarisasi kebutuhan)
b. Penyusunan draf pengembangan dan pengadaan sarpras
c. Finalisasi RIPS dan pengesahan
Tersusun RIPS untuk jangka menengah dan pendek sebagai bagian dari RIPS jangka panjang yang telah ada
Supervisi standar sarana prasarana menggunakan instrumen supervisi yang mengacu pada standar sarana dan prasarana ( Instrumen Standar 5)
TERSUSUN RENCANA
INDUK PENGEMBANGAN
STRATEGISJANGKA MENENGAHDANJANGKA PENDEK
JULI -AGUSTUS
3. PEMBINAANSTANDAR PENGELOLAAN : PENYUSUNAN
RENCANA PENGEMBANGAN
SEKOLAH (RPS)
RENCANA
PENGEMBANGAN
SEKOLAH/MADRASAH
(RPS/M) ATAU PROGRAMJANGKA PENDEK (TAHUNAN)
A. KOORDINASIDENGAN KEPALA SEKOLAH,
WAKIL KEPALA SEKOLAH, WAKIL PENDIDIK, TENAGAKEPENDIDIKAN TERKAIT, DANKOMITE
SEKOLAH/PENYELENGGARALEMBAGA PENDIDIKAN
B. PENYUSUNANDRAF RPS
C. FINALISASI RPS DANPENGESAHAN
TERSUSUNNYA RENCANA
PENGEMBANGAN SEKOLAH
(PROGRAMTAHUNAN) YANG SESUAIDENGANSUMBERDAYA DANKEBUTUHANTAHUN PELAJARANYANGSEDANG BERJALAN
TERSUSUN RENCANA
PENGEMBANGAN
SEKOLAH (PROGRAM
TAHUNAN)
JULI
-AGUSTUS
4. PEMBINAANSTANDAR PEMBIAYAAN : PENYUSUNAN
RENCANA ANGGARAN
PENDAPATANDAN BELANJA
SEKOLAH (RAPBS)
RENCANA ANGGARAN
PENDAPATANDAN BENDAHARAWAN, DANTENAGA KEPENDIDIKANYANGTERKAITDENGAN PEMBIAYAAN
B. PENYUSUNANDRAF RAPBS C. PENGESAHAN RAPBS D. REVISI RAPBS
E. PLENODENGANORANGTUASISWADAN
TERSUSUNNYA APBS SESUAI SKALAPRIORITASDAN KEBUTUHANSEKOLAHSERTA SUMBERDANAYANGTERSEDIA PADATAHUNPELAJARANYANG SEDANGBERJALAN
TERSUSUN ANGGARAN
PENDAPATANDAN
BELANJA SEKOLAH
(APBS) YANGTELAH DISAHKAN KEPALA DINAS
PENDIDIKAN
AGUSTUS
No PROGRAMDAN RINCIAN TUGAS SASARAN /
TUJUAN SUPERVISI KEGIATANYANGDILAKUKAN HASILYANG AKAN DIPEROLEH
METODE / TEKNIK SUPERVISI
INDIKATOR
KEBERHASILAN JADWAL KERJA I PROGRAM PEMBINAAN
DONATURPENDIDIKAN
F. FINALISASI RAPBS MANJADI APBS
B SUPERVISI AKADEMIK
1. PEMBINAANSTANDARPROSES:
PENYUSUNANDAN PENGEMBANGANSILABUS,
KKM, RPP, PROGRAM TAHUNAN, PROGRAM SEMESTER
PENDIDIKDANTENAGA KEPENDIDIKAN
b. Workshop dan tugas mandiri penysunan perangkat pembelajaran c. Pengesahan oleh Kepala Sekolah
Tersusunnya silabus, KKM, RPP, program tahunan, dan program semester
Supervisi standar proses menggunakan instrumen supervisi yang mengacu pada standar proses yang meliputi IPKG-1, IPKG-2, IPKG-3, IPKG-4, dan IPKG-5 ( 5 tupoksi guru)
Terwujudnya kegiatan pembelajaran yang aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan
menyenangkan
Juli – Mei
2. Pembinaan standar kompetensi lulusan : Penyusunan rencana
a. Koordinasi dan pembinaan
b. Bedah (kajian) SKL, baik SKL UN dan US maupun SKL dalam Permendiknas RI No. 23 / 2006
c. Penetapan stndar/kriteria kelulusan
D. PENGESAHANKRITERIAKELULUSAN UJIANSEKOLAHDANUJIANNASIONAL
A. TERSUSUNNYAHASIL TELAAH SKL DALAM BENTUKKISI-KISI UN DAN
US
B. TERWUJUDNYAKRITERIA KELULUSANUJIANSEKOLAH DENGANPROSENTASE DANNILAIRATA-RATA YANGTINGGI
FEBRUARI –
APRIL
3. PEMBINAANSTANDAR PENDIDIKDANTENAGA KEPENDIDIKAN : PENYUSUNAN INSTRUMENSUPERVISIDAN PELAKSANAANSUPERVISI
PENDIDIKDANTENAGA KEPENDIDIKANYANG PROFESIONAL
A. KOORDINASIDANPEMBINAAN B. BIMBINGANTEKNISTERHADAPTUPOKSI
PANDIDIKDANTENAGAKEPENDIDIKAN C. BIMBINGANTEKNISPENGEMBANGAN
PROFESIGURU (PTK)
D. BIMBINGANTEKNISKHUSUTENAGA KEPENDIDIKAN (ADMINISTRASI, PERPUSTAKAAN, LABORATORIUM)
A. TERWUJUDNYAPENDIDIK DANTENAGAKEPENDIDIKAN YANGKOMPETEN
B. TERWUJUDKUALIFIKASI GURUSESUAIBIDANG KEPENDIDIKAN (TENAGA ADMINISTRASI, TENAGA PERPUSTAKAAN, TENAGA LABORATORIUM) YANG KOMPETENDAN PROFESIONAL
Oktober -Januari
4. Pembinaan standar penilaian pendidikan : Penyusunan instrumen penilaian dan supervisi penilain hasil belajar
Sistem penilaian yang valid, obyektif, adil, terpadu,
A. KOORDINASIDANPEMBINAAN B. BIMBINGANTEKNISPENGEMBANGAN
SISTEMPENILAIAN
C. WORKSHOPPENYUSUNANINSTRUMEN PENILAIAN, ANALISIS, DANTINDAKLANJUT
TERSUSUNNYAINSTRUMEN PENILAIAN, ANALISISHASIL PENILAIAN, DANTINDAKLANJUT
(PERBAIKANDANPENGAYAAN)
SUPERVISISTANDAR PENILAIANMENGGUNAKAN INSTRUMENSUPERVISI YANGMENGACUPADA STANDARPENILAIN PENDIDIKAN ( INSTRUMEN
STANDAR 8)
TERCAPAINYAPENILAIAN HASILBELAJARDENGAN TINGKATKETUNTASAN YANGTINGGI (PENCAPAIN
KKM), PROSENTASE KENAIKAN, DANHASIL KELULUSAN
AGUSTUS –
No PROGRAMDAN RINCIAN TUGAS SASARAN /
TUJUAN SUPERVISI KEGIATANYANGDILAKUKAN HASILYANG AKAN DIPEROLEH
METODE / TEKNIK SUPERVISI
INDIKATOR
KEBERHASILAN JADWAL KERJA I PROGRAM PEMBINAAN
II PROGRAM PENILAIAN
1. Kepala Sekolah Manajemen Kepala
Sekolah Melaksanakan supervisi manajerial Terwujud manajemen yang sistematis, transparan, dan akuntabel dan akuntabel. Iklim sekolah yang aman, nyaman, dan penuh kekeluargaan
November
2. Pendidik Tugas pokok dan
fungsi pendidik Melaksanakan supervisi akademik Nilai kinerja pendidik Supervisi kinerja guru menggunakan Instumen Penilaian Kinerja Guru (IPKG)
Nilai kinerja guru 90%
minimal baik Desember
3. Tenaga Kependidikan Tugas pokok dan fungsi tenaga kependidikan
Melaksanakan supervisi akademik Nilai kinerja tenaga
kependidikan Supervisi kinerja tenaga kependidikan menggunakan Instumen Penilaian Kinerja Tendik (IPKT)
Nilai kinerja tenaga kependidikan minimal 90% lbaik
Januari
III PROGRAM PEMANTAUAN
1. Administrasi Sekolah Administrasi Kepala Sekolah, kurikulum, kesiswaan, sarana prasarana, hubungan masyarakat,dan perkantoran
Memantau dan verifikasi administrasi Kepala Sekolah, kurikulum, kesiswaan, sarana prasarana, hubungan
masyarakat,dan perkantoran
Administrasi yang tertib, benar,
dan sistematis, dan lengkap Pemeriksaan fisik dan dokumentasi 90% administrasi terlaksana dengan tertib dan benar
Maret
2. Standar Nasional Pendidikan Standar isi, standar proses, SKL, standar pendidik dan tendik, standar sarara prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan strandar penilaian
Memantau pelaksanaan pencapaian standar nasional pendidikan dan memeriksa dokumennya, dapat
diintegrasikan dengan kegiatan penilaian dan pembinaan
Tercapainya standar nasional
pendidikan (8 standar) Pemeriksaan fisik dan dokumentasi Minimal 3 dari 8 standarmemenuhi standar nasional pendidikan
April
3. Ulangan Tengah Semester
(UTS) Ulangan tengah semester 1 dan 2 Monitoring pelaksanaan ulangan tengah semester Terlaksana UTS yang tertib, aman, dan lancar Menggunakan instrumen monitoring Mencapai ketuntasan UTS klasikal minimal 85%
No PROGRAMDAN RINCIAN TUGAS SASARAN /
TUJUAN SUPERVISI KEGIATANYANGDILAKUKAN HASILYANG AKAN DIPEROLEH
METODE / TEKNIK SUPERVISI
INDIKATOR
KEBERHASILAN JADWAL KERJA I PROGRAM PEMBINAAN
4. Ulangan Akhir Semester dan Ulangan Kenaikan Kelas (UAS dan UKK)
Ulangan akhir semester(smt 1) dan ulangan kenainakan kelas (smt 2)
Monitoring pelaksanaan ulangan akhir semester dan ulangan kenaikan kelas
Terlaksana UAS dan UKK yang tertib, aman, dan lancar
Menggunakan instrumen monitoring
Mencapai ketuntasan UAS dan UKK klasikal minimal 85%
Desember dan Mei
5. Lingkungan Sekolah Keamanan, ketertiban,
Memantau pelaksanaan dan memeriksa
dokumen Tercipta lingkungan sekolah yang memenuhi 7K Menggunakan instrumen monitoring Kondisi sekolah yang memenuhi 7K Februari -Maret
6. Ujian Sekolah dan Ujian
Nasional Pelaksanaan UN danUS yang tertib, aman, dan lancar
Monitoring ujian nasional dan ujian
sekolah/madrasah Terlaksana UN dan US yang tertib, aman, dan lancar Menggunakan instrumen monitoring Mencapai persentase kelulusan minimal 95% dengan nilai rata-rata di atas nilai rata-rata provinsi
April - Mei
7. Penerimaan Peserta Didik
Baru (PPDB) Pelaksanaan Penerimaan Peserta Didik Baru
Monitoring pelaksanaan PPDB Terlaksana PPDB yang tertib, aman, lancar, transparan, dan akuntabel
Menggunakan instrumen
monitoring Memperoleh siswa baruyang kompeten dan memenuhi target daya tampung
Juni/Juli
8. Pengembangan Diri (ekstrakurikuler)
Pelaksanaan kegiatan
pengembangan diri
Monitoring dan supervisi pelaksanaan program pengembangan diri
Terlaksana kegiatan
pengembangan diri yang tertib, lancar sesuai bakat dan minat
Menggunakan instrumen monitoring
Menghasilkan siswa yang kompeten sesuai minat dan bakatnya
Agustus – Mei
9. Sarana dan Prasarana Pengadaan dan pemberdayaan sarana dan prasarana
Monitoring dan supervisi pengadaan dan
pemberdayaan sarana dan prasarana Terwujud sarana dan prasarana sesuai standar nasional pendidikan dan pemberdayaan yang optimal
Menggunakan instrumen
monitoring Minimal 75% kebutuhansarana dan prasarana terpenuhi
JADWAL PROGRAM TAHUNAN PENGAWAS SEKOLAH
No Materi Kegiatan Sasaran Target yang Diharapkan Juli Agust Sept Okt Nov Des Jan Feb Mrt Apl Mei Juni
1 Menyusun program Tahunan Tahun Pelajaran 2007/ 2008
MENGADAKANDISKUSIDENGAN SESAMAPENGAWAS,
MENGANALISISLAPORAN
2 MONITORINGDAN PEMBINAAN
SISWA BARU
PEDOMAN PENERIMAAN SISWA
BARU
TERSUSUNNYAPROGRAMSE-
MESTERYANGKOMPREHENSIF X
3 Supervisi profil Sekolah awal tahun pelajaran dalam tugas pengawas pembina
Mengetahui secara objektif kondisi akademik dan non akademik awal tahun peajaran disekolah binaan (entry behaviour)
DAPATDIKETAHUIKONDISI AWALSETIAPSEKOLAHUNTUK MENENTUKANSTRATE- GI PELAKSAANPEMBINAAN
X
4 SUPERVISIRAPATKERJA KEGIAT- ANAWALTAHUN DALAMPENYUSUNAN RPS SILABUS KTSP DAN RAPBS
PEMBAGIANTUGASGURUMATA PELAJARANKONSOLIDASI PROGRAMSEKOLAH
TERSUSUNNYA RPS, RAPBS DAN KTSP TEPATWAKTU. X
5 MELAKSANAKANPENILAIAN, PENGOLAHANDANANALISIS DATAHASILBELAJARDAN KEMAMPUANGURU
KUNJUNGAN, OBSERVASIKE
MGMP SEKOLAHDAN KOTA
SMA Negeri dan swasta di
Kota Bogor X X X X X X X X X X
6 Mengumpulkan dan me- ngolah data sumber daya pendidikan/ PBM di lingkungan sekolah yang berpengaruh terhadap hasil belajar siswa
Observasi Monitoring Wawancara daftar isian
Tersedianya data sumber- daya pendidikan, proses belajar-mengajar dan
lingkungan Sekolah X X X X
7 Melaksanakan analisis konprehensif hasil belajar/ bimbingan siswa dengan cara memperhitungkan beberapa faktor sumber daya pendidikan,
kemampuan guru dan hasil belajar
Studi dokumen ,Menganalisis data hasil belajar/ bimbingan siswa.Mengolah dan me- nyimpulkan
TERMASUKDATAHASIL BELAJAR/ BIMBINGANSISWA UNTUK SMA/MA NEGERIDAN SWASTA-SWASTADI KOTA
BOGOR X X
GURUDANTENAGALAINNYADI
SEKOLAHTENTANG PELAKSANAAN KBM
RAPATGURU/ MGMP DISKUSI
MENINGKAT
KEADAANGURULEBIHBAIK
9 MEMBERIKANCONTOHPELAK SANAANTUGASGURUDALAM MENGAJAR (CTL)
KUNJUNGANKELAS
TEMUWICARADENGANGURU YANGBER-SANGKUTANRAPAT GURU/ MGMP
KOMPETENSIDANKESADARAN
GURUYANGLEBIHMENINGKAT X X X X X X X X
10 MEMBERIKANSARANKEPADA LEMBAGATERKAITUNTUK
ADANYAPARADIGMABARU DALAMUPAYAPENINGKATAN
MUTUPENDIDIKAN X X X X X X X X X X X X
11 Membina pelaksanaan dan
pemeliharaan lingkungan Sekolah
Mengarah-kan tentang fungsi dan peran lingkungan dan saran
Lingkungan nyaman, indah,
dan tenang untuk belajar X X X X X X X X X X X X
12 Menyusun laporan hasil
pengawasan Sekolah per Sekolah
Menganalisis daftar isian dan catatan hasil pengawasan masing-masing sekolah
Tersusunnya laporan hasil
pengawas Sekolah X
13 Melaksanakan evaluasi hasil
pengawasan seluruh sekolah
Menganalisis daftar isian dan catatan hasil pengawasan seluruh Sekolah
Tersusunnya sebuah laporan
evaluasi pengawasan X X
14 Pembinaan pelaksanaan
Sekolah Rapat K3S monitoring manajemen Sekolah Manajemen sekolah lebih baik lagi (Pelaksanaan MBS) X X X X X X X X X X X X
15 Memantau dan membimbing
pelaksanaan PPDB Monitoring/ supervisiDaftar isian Penerimaan siswa baru sesuai aturan/ kena sasaran X
16 Memantau dan membimbing
pe laksanaanUN/US Monitoring, Supervisi, pendataan Aman tertib tercapai target yang di tentukan X
17 Memberikan
saran penyelesaian kasus khusus di sekolah
Diskusi
Kunjungan khusus
Mengatasi yang bermasalah
X X X X X X X X X X X X
18 Memberikan bahan penilaian
dalam rangka akreditasi sekolah
Monitoring
Pembinaan dan simulasi Sekolah yang ditunjuk untuk akreditasi X X X X X X X X X X X
19 Melaksanakan evaluasi hasil
pengawasan per mata pelajaran dari seluruh seko lah
Menyusun dan menganalisis catatan hasil pengawasan rumpun mata pelajaran
Tersusunnya laporan hasil pengawasan per mata pelajaran dari seluruh sekolah
BAB IV PENUTUP
A. Simpulan
1. Kegiatan kepengawasan yang dituangkan dalam program kepengawasan tahunan yang menjadi pedoman pelaksanakan tugas pengawas telah disesuai dengan Permendiknas RI Nomor 12 tahun 2007, tentang Standar Kompetensi Pengawas Sekolah/Madrasah.
2. Program kepengawasan tahunan ini masih dalam bentuk umum sehingga dalam pelaksanaannya masih perlu dilengkapi dengan instrumen-instrumen yang lebih operasional sesuai dengan jenis dan karakteristik sasaran kepengawasan.
3. Dalam pelaksanaan program ini masih dimungkinkan terjadi ketidaksesuaian dengan jadwal waktu, sehingga masih perlu penyesuaian lebih lanjut.
4. Dengan jumlah sekolah binaan yang cukup banyak (79 sekolah) sehingga pelaksanaan kegiatan kepengawasan frekuensi dan intensitasnya mungkin masih belum optimal.
5. Untuk mensukseskan program kepengawasan secara umum dapat memanfaatkan forum MKKS/KKMA, dan MGMP/MGP sesuai kapasitas dan kewenangan masing-masing.
B. Saran-saran
1. Untuk menyusun program tahunan diperlukan rapat kerja yang diikuti secara aktif oleh seluruh pengawas se Kota Bogor.
2. Koordinator pengawas agar secara aktif, berkala, dan berkesinambungan mengagendakan kegiatan rapat koordinasi untuk mengatahui sejauh mana program tahunan telah dilaksanakan, dan mendiskusikan kendala-kendala yang mungkin terjadi di sekolah binaan masing-masing.
3. Dinas Pendidikan hendaknya memfasilitasi kegiatan penyusunan program tahunan dan kemudian melakukan evaluasi hasil pelaksanaan program tersebut untuk bahan perencanaan tingkat SKPD tahun berikutnya.
