• Tidak ada hasil yang ditemukan

Gambaran Ketenagakerjaan Propinsi Jambi

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2016

Membagikan "Gambaran Ketenagakerjaan Propinsi Jambi"

Copied!
10
0
0

Teks penuh

(1)
(2)
(3)
(4)

Se ca r a g r a f i k d a p a t d i g a m b a r k a n se p e r t i y a n g d i b a w a h :

Nasional Tahun 1976

Pekerja 52%

Sekolah 14% Meng. RT.

25%

Lainnya 8%

Penganggur 1%

Nasional Tahun 1980

Pekerja 49%

Sekolah 18% Meng. RT.

21%

Lainnya 11%

Penganggur 1%

Nasional Tahun 1990

Pekerja 56% Sekolah

21% Meng. RT.

15%

Lainnya 7%

(5)
(6)

I I I . GAM BARAN KET EN AGAKERJAAN P R O P I N SI JAM BI

Tah u n An g k at an Ker j a Tk .

Pek er j a Pen g an g g u r Tot al Pen g an g g u r an

1 9 7 6 3 4 0 2 7 6 1 0 5 6 0 3 5 0 8 3 6 3 . 0 0 9 9 5 3 3 6 9 1 9 8 0 4 9 3 2 0 0 6 9 8 6 5 0 0 1 8 8 1 . 3 9 6 6 8 0 4 3 5 1 9 9 0 8 2 6 9 3 6 1 6 3 2 3 8 4 3 2 5 9 1 . 9 3 5 7 0 4 2 1 4 1 9 9 3 9 1 2 6 1 2 1 8 2 5 5 9 3 0 8 6 7 1 . 9 6 1 0 7 4 9 9 8

Bu k an An g k at an Ker j a

Tah u n Sek ol ah Men g . RT Lai n n y a Tot al

1 9 7 6 1 4 8 0 6 3 2 1 0 3 8 8 4 2 1 8 9 4 0 0 6 4 0 1 9 8 0 1 7 2 5 8 8 2 1 7 6 9 9 9 2 0 3 2 4 8 2 3 1 9 1 9 9 0 3 4 6 1 9 7 2 3 6 2 9 2 7 5 0 8 8 6 5 7 5 7 7 1 9 9 3 3 8 1 3 1 1 2 2 2 4 7 1 8 3 4 7 3 6 8 7 2 5 5

Per sen t ase Pek er j a t er h ad ap Ten ag a Ker j a

Tah u n Ten ag a Ker j a Pek er j a Per sen t ase

1 9 7 6 7 5 1 4 7 6 3 4 0 2 7 6 4 5 . 2 8 1 0 2 1 9 8 0 9 8 2 5 0 5 4 9 3 2 0 0 5 0 . 1 9 8 2 1 8 1 9 9 0 1 5 0 0 8 3 6 8 2 6 9 3 6 5 5 . 0 9 8 3 5 9 1 9 9 3 1 6 1 8 1 2 2 9 1 2 6 1 2 5 6 . 3 9 9 4 5 6

Pen d u d u k Ber u m u r 1 5 Tah u n Keat as Seb ag ai Ten ag a Ker j a Tah u n 1 9 9 9 d i Pr op i n si Jam b i

Tidak / Belum Tidak / Belum Pendidikan Tert inggi yang Dit am at kan

Pernah Sekolah

Tam at SD SD SMTP U SMTP K SMTA U SMTA K

46088 238344 431352 166528 39216 122592 57468

Pendidikan Tert inggi yang Dit am at kan

D1 / D2 D 3 Universit as Tot al

(7)
(8)
(9)

2 0 0 2 d ig it ized b y USU d ig it al lib r ar y

9

Set el ah t er j ad i p en u r u n an t i n g k at p en g an g g u r an d i t ah u n 1 9 8 0 , k em b al i t i n g k at p en g an g g u r an m en i n g k at d i t ah u n 1 9 9 0 d an 1 9 9 3 , m en d ek at i an g k a 2 % . Wal au p u n t er j ad i p er t am b ah an t en ag a k er j a y an g b ek er j a, n am u n p er t am b ah an an g k at an k er j a m asi h m en g an g g u r p er t am b ah an n y a l eb i h b an y ak .

Ji k a k i t a l i h at p ad a t ah u n 1 9 9 0 d an 1 9 9 3 , j u m l ah t en ag a k er j a b u k an an g k at an k er j a y an g m en g u r u s r u m ah t an g g a t er j ad i p en u r u n an , d i sam p i n g i t u j u m l ah y an g b er sek ol ah m en i n g k at , h al i n i m en u n j u k k an b ah w a k esad ar an m asy ar ak at d i Pr op i n si Jam b i u n t u k b er sek ol ah sem ak i n t i n g g i .

Dan j i k a k i t a l i h at j u m l ah y an g b ek er j a p ad a k esel u r u h an t en ag a k er j a m ak a d i d ap at p er sen t ase p ek er j a t er h ad ap sel u r u h t en ag a k er j a d ar i t ah u n 1 9 7 6 - 1 9 9 3 d i r at a- r at ak an seb esar 5 1 , 7 % , d an p er sen t ase t er k eci l t er d ap at p ad a t ah u n 1 9 7 6 seb esar 4 5 , 2 8 % d an t er ak h i r p ad a t ah u n 1 9 9 3 m en cap ai 5 6 , 3 % .

Sel an j u t n y a j i k a k i t a l i h at p ad a t ab el Ten ag a Ker j a d an Ti n g k at Pen d i d i k an y an g t el ah d i l al u i p ad a t ah u n 1 9 9 9 m ak a j u m l ah t en ag a k er j a y an g t el ah m el al u i t i n g k at p en d i d i k an u n i v er si t as seb an y ak 2 2 . 6 2 0 or an g at au sek i t ar 1 , 9 7 % d ar i k esel u r u h an t en ag a k er j a y an g ad a p ad a t ah u n 1 9 9 9 .

Ke si m p u l a n

1 . Pen y ed i aan t en ag a k er j a d i p en g ar u h i ol eh p er t am b ah an j u m l ah p en d u d u k

2 . Kon d i si ek on om i su at u n eg ar a d ap at m em p en g ar u h i k om p on en an g k at an k er j a d an b u k an an g k at an k er j a

3 . Ti n g k at p en g an g g u r an d i l i h at d ar i p er b an d i n g an j u m l ah p en g an g g u r d en g an an g k at an k er j a.

4 . Ti n g k at p en g an g g u r an Pr op i n si Jam b i r el at i f l eb i h k eci l d ar i t i n g k at p en g an g g u r an y an g d i l i h at secar a n asi on al .

5 . Pad a t ah u n 1 9 8 0 d i I n d on esi a t er m asu k Jam b i k el i h at an b ah w a an g k at an k er j a y an g m en g an g g u r t er j ad i p en u r u n an d ar i t ah u n 1 9 7 6 .

6 . Ju m l ah t en ag a k er j a y an g t el ah m el al u i p en d i d i k an u n i v er si t as h an y a seb esar 2 , 4 % secar a n asi on al d an h an y a 1 , 9 7 % d i Pr op i n si Jam b i .

(10)

V . P EN U T U P

Referensi

Dokumen terkait

Gambar berwarna sedikit lebih rumit karena kita berurusan dengan array 3D di mana setiap piksel dirender dalam tiga channel warna yang berbeda.. Menarik untuk membagi gambar asli

Santrock (2007:49) berada pada tahapan Praoprasional, yang berlangsung sekitar usia 2-7 tahun, tahap Praoprasional adalah tahap perkembangan Piaget, pada tahap ini,

Sedangkan data sekundernya diperoleh dari buku-buku serta hasil penelitian terdahulu, baik yang berkaitan dengan kitab al-Khulasah al-Wafiyah maupun metode awal

Dalam merumuskan model optimalisasi penggunaan lahan dilakukan melalui pendekatan matematis untuk memperoleh hasil terbaik, dimana dalam penelitian ini

Kesimpulan yang diperoleh dari penelitian ini adalah (1) Prestasi belajar dan hubungan interpersonal siswa yang diberi perlakuan model pembelajaran kooperatif TGT lebih

Penelitian ini dilakukan dengan menganalisis 78 kuesioner hasil jawaban responden dari 15 Kantor Akuntan Publik (KAP) yang telah bersedia mengisi kuesioner. Dari

‫كما عرفنا أف القرآف ىو نص مق دس ػلتوم على إرشادات للبشر‪ .‬ىناؾ‬ ‫العديد من الطرؽ يف فهم اإلرشاد‪ .‬يف ىذه الدراسة‪،‬رغبت الكاتبة اف

Penerapan Metode pembelajaran Baca-Tulis Al-Qur’an Di TPQ Kecamatan Pandaan; a Persiapan Pelaksanaan berupa alat peraga sebelum dimulainya proses belajar mengajar, buku prestasi