MANAJEMEN RISET DAN PENGEMBANGAN

R & D

POSISI DAN FUNGSI R&D Pada yayasan Pendidikan

m. andi. k

FUNGSI DAN POSISI

• _{FUNGSI : Manfaat yg bisa diberikan kepada}

organisasi

• _{POSISI : Letak dalam struktur pembagian kerja}

Fungsi

• _{Memberi manfaat}

• _{Manfaat menunjang visi-misi / menunjang}

Manfaat Research

• _{Mempersiapkan perush menghadapi tantangan}

baru

• _{Menyesuaikan diri dengan permintaan publik} • _{Mencari langkah lebih efektif}

– _{Misal jika tujuan perush : gold, gospel, dan glory} – _{Manfaat research : menyumbang informasi dan}

knowledge tentang HOW TO, lebih besar mencetak gold, gospel dan glory

Porsi R & D

• _{Organisasi YHI adalah Sistim TERBUKA, Setiap}

prosesnya bisa dipengaruhi lingkungan

SISTIM

R&d berusaha meneliti lingkungan

agar bisa

dimanfaatkan bagi survive organisasi /

Porsi R & D

• _{Sistim Sibernetis}

Porsi R & D

• _{Sistim Penjaminan Mutu}

Chec k Plan

Acti

Porsi R & D

• _{Sistim Manajemen}

R&D HRD

PRO DUK

SI DISPO_SAL

DUA SUMBER PEMAHAMAN

• _{DUNIA NYATA GROUND / BUMI}

– _{Kita bisa peroleh kesimpulan berdasar kenyataan}

• _{DUNIA PEMIKIRAN}

Dua arah Research

• _{Dari pemikiran ke dunia nyata}

– _Konfirmatory – _Deduksi

– _{Operasionalisasi}

– _{Biasanya kuantitatif , mengapa ?}

• _{Dari dunia nyata ke pemikiran}

– _Grounded

Rancu tapi dibenarkan :

• _{Riset Quantitatif}

– _{Diartikan operasionalisasi / menggunakan} kerangka teori rinci

• _{Riset Qualitative}

Padahal …..:

• _{Konfirmatory - kuantitatif, karena}

kebanyakan teori dan skalanya sudah rinci, sehingga bisa di kuantifisir

• _{Grounded - kualitatif, karena kebanyakan}

Jenis-2 konfirmatory

• _{SSS : stakeholder satisfaction survey}

• _{Berbagai skripsi / thesis kebanyakan jenis ini.}

• _{Riset korelasi statistik antara gejala (asosiasi dan korelasi )}

– _{Jenis kegiatan --- kemampuan komunikasi} – _{Jenis metode kbm  prestasi raport}

– _{Jenis metode kbm  kompetensi sikap} – _{Prosedur kbm  multi kompetensi}

– _{Jenis pendidikan  jenis pekerjaan} – _{Opini  penerimaan publik}

Jenis jenis grounded

• _{Observasi murni}

• _{Observasi partisipasi}

• _{Field research (mix kuanti)} • _Fenomenologi

PROSEDUR KONFIRMATORY

• _{KONSEP Konstruk} • _Dimensi

• _Variabel

• _{Sub variabel}

• _{Indikator / atribut}

– _{Di skala-kan} – _{Di ukurkan} – _{Di hitung}

LEVEL KONSEP / ISTILAH

• _PARADIGMA • _PERSPEKTIF • _TEORI

• _RASIONAL

• _{FAKTA : (asma/ ismun / hijab definisi)} • _REALITY

SECOND ORDER

LEVEL RESEARCH

• _{Bisa dilakukan bagi seluruh level konsep, tapi}

Apa yg bisa disimpulkan ?

• _{Deskripsi tunggal / fitur / monografi} • _{Afinitas antar gejala}

• _{Hubungan antar gejala}

The more the more

• _{Semakin rajin membaca -> semakin ………}

• _{Semakin rajin membaca -> tapi bacanya komik ->}

semakin ………

• _{Semakin banyak disediakan makanan kecil di meja}

belajar -> semakin senang membaca -> semakin…..

• _{Semakin sedikit kalimat tulisan  semakin banyak}

dibaca

If so then so

• _{Ingat hukum ceteris paribus ?}

• _{Ingat experimen dibawah kontrol lingkungan}

(suhu normal, cahaya, atau lainnya ) ?

RISET UNTUK

Manfaat

• _{Menemukan hambatan budaya kerja, dan}

menemukan langkah :

– _{Menyesuaikan diri dengan budaya kerja}

Manfaat

• _{Menemukan potensi guru :}

– _{Potensi yg belum digunakan} – _{Potensi yang terhambat}

– _{Potensi yang sudah digunakan tapi belum sesuaid} engan potensi siswa

– _{Potensi yang sudah digunakan tapi belum sesuaid} engan potensi lingkungan sekolah

Manfaat

• _{Menemukan potensi siswa :}

– _{Potensi kecenderungan sensory yg belum digunakan} – _{Potensi yang terhambat}

– _{Menemukan DAP}

– _{Menemukan shared-meaning}

– _{Menemukan bantalan vokabulari etnik agar dikembagnkan jadi} ruang imaginasi

– _{Menemukan metode komunikasi yang mencairkan suasana, dan} membuat diskusi lancar

– _{Menemukan faktor penghambat dan faktor pendukung prestasi} belajar

Menemukan potensi lingkungan

• _{Potensi senses of places}

• _{Potensi senses of tools / utilisasi belajar} • _{Potensi senses reflection (belajar refleksi)} • _{Potensi ikonik}

• _{Potensi recalling}