PENERAPAN KOLABORASI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM CENTERED LEARNING DAN LEARNING START WITH A
QUESTION UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASILBELAJAR AKUNTANSI SISWA
KELAS XI AK 1 SMK BM APIPSU MEDAN T.P 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
LOLA MOEDIFHA NIM : 710 314 2045
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
KATA PENGANTAR
Selaku hamba Allah yang lemah, yang utama dan paling utama adalah ucapan Puji Syukur kepada Allah SWT, atas segala rahmat-Nya yang telah dan senantiasa memberikan nikmat dan karunia-Nya kepada penulis sehingga Skirpsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Sungguh tugas ini adalah lebih ringan dari tugas “hakiki” manusia dalam penciptaannya di dunia. Shalawat serta salam kepada Qudwah Rasulullah Muhammad SAW yang telah membawa Islam sampai pada kita, kepada Istri-istri Beliau yang menemani kehidupannya, kepada para sahabat yang setia turut berjuang bersamanya, juga kepada siapa saja umatnya yang istiqomah mengikuti sunnahnya (semoga kita termasuk di dalamnya).
Skripsi dengan judul “Kolaborasi Model Pembelajaran Problem Centered Learning dan Learning Start With A Question untuk meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI AK 1 SMK BM APIPSU Medan T.P.2013/2014” disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Program Studi Pendidikan Akuntansi Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan .
Dalam menyusun dan menuliskan skripsi ini, penulis banyak memperoleh bantuan dan bimbingan serta pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar- besarnya kepada yang terhormat:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si, selaku rektor UNIMED
3. Bapak Dr. Arwansyah,M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan sekaligus selaku Dosen Pembimbing Skripsi.
4. Bapak Drs.Jhonson,M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan.
5. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas Negeri Medan .
6. Seluruh dosen dan staf pegawai administrasi Program Studi Akuntansi FE UNIMED, atas bimbingannya kepada penulis selama masa perkuliahan dan penulisan skripsi ini
7. Bapak Paiman, S.Ag selaku Kepala Sekolah SMK BM APIPSU Medan yang telah mengijinkan untuk melakukan penelitian di sekolah tersebut.
8. Ibu Nuraliah, S.Pd selaku guru bidang studi akuntansi di kelas XI AK 1 SMK BM APIPSU Medan atas kerjasama yang diberikan selama penulis melaksanakan penelitian
9. Teristimewa ucapan terima kasihku kepada Orangtuaku terkasih, ayahanda tercinta Syahmudi, terima kasih banyak atas setiap tetes keringat dan air mata yang mengalir dalam membesarkan penulis hingga bisa meraih gelar Sarjana, untuk setiap doa yang dipanjatkan demi kebaikan dan kesuksesan penulis. Tidak ada balasan yang pantas bagi kalian kecuali surgaNya Amiin.
11.Terima kasih juga buat orang-orang yang pengen ku sebutin namanya satu per satu, Nurita Ardila, Isna ( dia adalah seorang adik yang sekolah di MAN 2 Model Medan, nae gyoun dongsaeng!)
12.Ucapan terima kasih Terhangat dan terindah Kepada Para Musrifah dan Struktur Mahaly (yang tak bisa disebutkan satu per satu) yang telah membina dan mendidikku dijalan dakwah yang telah membawa hidupku menjadi lebih baik. Semoga segala hal yang kalian lakukan untuk membuat hidup penulis menjadi lebih baik, Allah balas dengan kebaikan yang setimpal juga.
13.Teruntuk para teman Halqoh dari mulai kelompok pertama ( Kiki dan Dina) kedua (Fitri, Aisyah dan Tika), Ketiga (Dinda dan Susi)
14.Teruntuk warga rubin COS, DMM, DIF, DFM dan DAI (yang tak bisa disebutkan satu per satu) terima kasih atas cinta, kasih sayang, kehangatan dan kebersamaan kita selama ini. Semoga Allah membalas kebaikan ukhti semua dengan kebaikan yang abadi yt surgaNya.
15.Teruntuk sahabat seperjuangan dalam Dakwah Islam, tiada kalimat yang bisa diungkapkan kecuali do’a yang dapat dipanjatkan, semoga Allah terus
16.Terimakasih untuk seluruh teman, saudara dan kenalan yang tidak dapat disebutkan satu persatu, penulis ucapkan terimakasih, semoga Allah SWT selalu memberikan rahmat dan karunianya serta kesehatan, sehingga kita bisa meraih cita- cita dan menjadi insan yang bermanfaat.
Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih kurang dari kesempurnaan. Akhir kata, semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis, pembaca dan masyarakat, dalam menerapkan proses pendidikan kearah yang lebih baik lagi.
Medan, Maret 2015 Penulis
ABSTRAK
Lola Moedifha. NIM. 7103142045. Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Problem Centered Learning dan Learning Start With A Question untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI AK 1 SMK BM APIPSU Medan T.P 2013/2014. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2014.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah “rendahnya aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa”. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan aktivitas dan hasil belajar akuntansi di kelas XI AK 1 SMK BM APIPSU Medan T.P 2013/2014 melalui penerapan kolaborasi model pembelajaran Problem Centered Learning dan Learning Start With A Question.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK ABM APIPSU Medan T.P 2013/2014 dengan subjek adalah siswa kelas XI AK 1 yang berjumlah 39 orang. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari 2 siklus, dimana tiap siklusnya terdiri dari 4 tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Teknik pengumpulan data menggunakan tes untuk melihat hasil belajar akuntansi dan lembar observasi untuk mengetahui aktivitas belajar akuntansi siswa. Sedangkan teknik analisis data adalah dengan data kuantitatif dan data kualitatif.
Dari hasil obervasi yang telah dilakukan diperoleh hasil aktivitas siswa pada siklus I siswa yang masuk dalam kategori aktif sebesar 11 (28,21%) dan dari hasil belajar siswa terdapat 25 orang siswa (64,1%) yang tuntas dengan nilai rata-rata 70,46 Karena persentase siswa yang aktif belum mencapai indikator keberhasilan klasikal 80% dan ketuntasan belajar siswa juga belum mencapai indikator keberhasilan hasil belajar yaitu 75% maka penelitian ini dilanjutkan ke siklus II. Pada siklus II terdapat 33 orang siswa (84,61%) yang masuk dalam kategori aktif. Sedangkan dari hasil belajar siswa terdapat 32 orang siswa (82,1%) yang tuntas dengan nilai rata-rata 81,29. Karena aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa pada siklus II sudah mencapai indikator keberhasilan, maka penelitian tidak perlu dilanjutkan ke siklus berikutnya. Terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar akuntansi siswa antara siklus I dan siklus II yang diperoleh dengan membandingkan nilai thitung 2,6 > ttabel 2,02.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran
Problem Centered Learning dan Learning Start With A Question di kelas XI AK 1 SMK BM APIPSU Medan T.P 2013/2014 dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa.
Kata Kunci : Aktivitas Belajar, Hasil Belajar, Model Pembelajaran
ABSTRACT
Lola Moedifha. NIM. 7103142045. The Implementation Learning Model Collaboration Problem Centered Learning and Learning Start With A Question to increase activity and the result student of accounting in class XI AK 1 SMK BM APIPSU Medan 2013/2014 academic year. Thesis, Department of Economic, Study Program Education of Accountancy, Economic Faculty, State University of Medan 2014.
The problem in this research is the "low activity and accounting student learning outcomes". The aim of the research would to know upgrading activity learn and result or learning in class XI AK 1 SMK BM APIPSU Medan 2013/2014 academic year with the Implementation Learning Model Problem Centered Learning
and Learning Start With A Question.
The research implemented in SMK BM APIPSU Medan of 2013/2013 academic year which the subject is student in class XI AK 1 that consisted 39 students. This research in classroom saction search that consisted of 2 circulations, at each circulation consist of 4 step they are planning, action, observation and reflection. To collect data use technic test for now the result of study and questionary for now the students activity. Meanwhile, data analize technic, is quantitative data and qualitative data.
Observation of the results that have been done shows student activity in the first cycle of students who fall into the active category by 11 (28,21%) and of student learning outcomes contained 25 students (64,1%)) who completed the average value of 70,46 . Because the percentage of students who are active yet reached 80% classical indicators of success and mastery learning students have not reached the success indicators of learning outcomes is 75%, this study continued into the second cycle. In the second cycle there are 33 students (84,61%) were included in the active category. While the results of student learning there are 32 students (82,1%) %) were completed with an average value of 81,29. Because the activities and learning outcomes of accounting students in the second cycle has reached an indicator of success, then research should not proceed to the next cycle.There are significant differences between the students' learning outcomes accounting cycle I and cycle II were obtained by comparing the value of thitung 2,6 > ttabel 2,02.
Based on this can conclude that the Implementation Learning Model Problem Centered Learning and Learning Start With A Question in class XI AK 1 SMK BM Medan 2013/2014 academic year can enhance the activity and learning outcomes of accounting students.
DAFTAR ISI LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING LEMBAR PENGESAHAN
SURAT PERNYATAAN
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... v
DAFTAR ISI ... vii
DAFTAR TABEL ... x
DAFTAR GAMBAR ... xi
DAFTAR LAMPIRAN ... xii
BAB I. PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang Masalah... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 3
1.3 Rumusan Masalah ... 3
1.4 Pemecahan Masalah ... 4
1.5 Tujuan Penelitian ... 5
1.6 Manfaat Penelitian ... 6
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ... 8
2.1 Kerangka Teori ... 8
2.1.1 Hakekat Model Pembelajaran PCL ... 8
2.1.3 Kolaborasi Penerapan Model Pembelajaran PCL ...
dengan Learning start with a question ... 16
2.1.4 Aktivitas Belajar ... 20
2.1.5 Hasil Belajar ... 23
2.2 Penelitian yang Relevan ... 26
2.3 Kerangka Berpikir ... 29
2.4 Hipotesis Tindakan ... 32
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ... 33
3.1 Lokasi Penelitian ... 33
3.2 Subjek Penelitian ... 33
3.3 Objek Penelitian ... 33
3.4 Defenisi Operasional ... 33
3.5 Prosedur Penelitian ... 34
3.6 Teknik Pengumpulan Data ... 38
3.7 Teknik Analisis Data ... 41
3.8 Indikator Keberhasilan Tindakan ... 45
3.8.1 Indikator Proses ... 45
3.8.2 Indikator Output ... 46
3.8.3 Indikator Dampak ... 46
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 47
4.1 DeskripsiHasilPenelitian ... 47
4.1.2 Hasil Tes Belajar ... 49
4.2 Analisis Data ... 50
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ... 56
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN ... 64
5.1 Kesimpulan ... 64
5.2 Saran ... 65 DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Data Hasil Belajar Akuntansi Siswa Triwulan Pertama Semester Ganjil
Tahun Pelajaran 2013/2014... 2
Tabel 2.1 Langkah-langkah Kolaborasi Penerapan Model Pembelajaran PCL Learning Start With A Quetion ... 19
Tabel 3.1 Pelaksanaan Tindakan ... 36
Tabel 3.2 Format Observasi Aktivitas Siswa ... 39
Tabel 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Siswa ... 48
DAFTAR GAMBAR
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1. Silabus ... 70
2. RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) ... 75
3. Materi Pelajaran ... 83
4. Daftar Nilai Siswa Kelas XI IPS 3 MAN 1 Medan ... 99
5. Soal Pre Test dan Kunci Jawaban ... 100
6. Perolehan Nilai Ketuntasan Pre Test Siswa... 104
7. Soal Post Test Siklus I ... 106
8. Perolehan Nilai Ketuntasan Post Test Siswa pada Siklus I ... 110
9. Lembar Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus I ... 112
10. Soal Post Test Siklus II dan Kunci Jawaban ... 114
11. Perolehan Nilai Ketuntasan Post Test Siswa pada Siklus II ... 120
12. Lembar Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus II ... 121
13. Tabel Uji t ... 123
14. Perhitungan Uji t ... 125
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Guru memiliki peran yang sangat penting dalam proses pembelajaran. Oleh karena itu guru harus memiliki kemampuan dasar agar mampu mengelola pembelajaran dengan cara yang inovatif dan kreatif dalam mengelola kurikulum, materi pembelajaran, metode dan evaluasi. Kenyataannya, masih banyak guru yang memakai metode konvensional untuk menyampaikan materi kepada para peserta didik. Sehingga peserta didik tertarik untuk ikut berperan aktif di dalam proses pembelajaran
Seharusnya guru menciptakan suasana pembelajaran yang menantang peserta didik untuk bersaing dan memperoleh nilai terbaik untuk setiap mata pelajaran. Metode konvensional menyebabkan siswa pasif dan tidak melakukan kontribusi dalam berlangsungnya proses belajar mengajar di kelas. Peserta didik hanya mendengarkan saat guru memberikan materi di depan kelas.
Pelajaran akuntansi menuntut peserta didik untuk fokus dan berkonsentrasi Oleh karena itu, guru harus berperan aktif membangun minat belajar siswa melalui strategi pembelajaran yang kreatif dan inovatif, sehingga peserta didik sadar bahwa belajar adalah kebutuhan mendasar untuk menjadi manusia yang lebih baik terutama dalam menghadapi persaingan di dunia kerja.
Pembelajaran akuntansi harus dirancang untuk sering mengerjakan soal-soal latihan agar hasil belajar siswa semakin meningkat.
Hasil observasi penulis di SMK BM APIPSU Medan Kelas XI Akuntansi terlihat bahwa hasil belajar siswa masih rendah, yang dapat dilihat pada tabel di bawah ini.
Tabel 1.1
Hasil Belajar Siswa di kelas 11 Akuntansi di SMK BM APIPSU Medan No. Tes KKM Siswa mencapai nilai
(Sumber: Daftar Nilai Ujian Bulanan dari SMK BM APIPSU Medan)
Untuk mengatasi permasalahan di atas, guru harus menggunakan model pembelajaran yang lebih menarik sehingga aktivitas belajar siswa meningkat. Model pembelajaran yang dapat digunakan adalah Problem Centered Learning dan
Learning Start With A Question. Problem centered learning adalah model pembelajaran dimana peserta didik diajak untuk berpikir secara mendalam untuk memecahkan permasalahan yang ada di akuntansi sedangkan Learning Start With A Question merupakan model pembelajaran yang dilakukan dengan mengajukan pertanyaan sehingga penjelasan materi dilakukan dengan cara membuat pertanyaan terlebih dahulu dan selanjutnya akan dibahas bersama antara guru dan peserta didik.
Pembelajaran Problem Centered Learning dan Learning Start With A Question Untuk Meningkatkan Akitivtas Belajar Siswa dan Hasil Belajar Akuntansi siswa Kelas XI AK 1 SMK BM APIPSU Tahun Pembelajaran 2013/2014”
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka penulis mengidentifikasi beberapa permasalahan yang dihadapi antara lain :
1. Bagaimana cara meningkatkan aktivitas belajar akuntansi siswa SMK BM APIPSU Medan?
2. Bagaimana cara meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI Akuntansi SMK BM APIPSU Medan?
3. Apakah Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Problem Centered Learning
dan Learning Start With A Question dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa kelas XI Akuntansi SMK BM APIPSU Medan?
4. Apakah ada peningkatan hasil belajar akuntansi siswa antar siklus di kelas XI AK di SMK BM Apipsu Medan?
1.3 Rumusan Masalah
1. Apakah aktivitas belajar meningkat jika diterapkan kolaborasi model pembelajaran Problem Centered Learning dan Learning Starts With A Question
pada siswa kelas XI AK SMK BM APIPSU Medan T.P 2013/ 2014?
2. Apakah hasil belajar dan aktivitas meningkat jika diterapkan kolaborasi model pembelajaran Problem Centered Learning dan Learning Starts Wtih A Question
pada siswa kelas XI AK SMK BM APIPSU Medan T.P 2013/ 2014?
3. Apakah ada peningkatan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI AK SMK BM APIPSU Medan T.P 2013/ 2014 antar siklus?
1.4 Pemecahan Masalah
Memperhatikan bahwa aktivias dan hasil belajar akuntansi siswa belum mencapai hasil yang maksimal, maka perlu dilakukan variasi dan perubahan dalam gaya dan cara belajar mengajar. Oleh karena itu, alternatif yang akan dilakukan penulis adalah bekerjasama dengan guru mata pelajaran akuntansi untuk menerapkan model pembelajaran Problem Centered Learning dan Learning Starts With A Question untuk meningkatkan aktivits dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI AK SMK BM APIPSU Medan.
Model pembelajaran Problem Centered Learning yaitu model pembelajaran yang bertujuan untuk membuat siswa mampu berpikir dan menganalisis permasalahan yang di dapatkan dalam mata pelajaran akuntansi.
Melalui kedua model ini siswa dapat termotivasi untuk mengikuti pelajaran dan diharapkan dapat menumbuhkan semangat dan sikap positif siswa dalam belajar akuntansi. Dengan begitu, kerjasama antara guru dan siswa berjalan dengan baik dalam proses pembelajaran sehingga menciptakan proses belajar mengajar yang efektif.
Dari uraian di atas, maka pemecahan masalah dalam penelitian ini adalah dengan menerapkan model kolaborasi pembelajaran Problem Centered Learning dan
Learning Starts Wtih A Question di harapkan dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa di kelas XI AK SMK BM APIPSU Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014.
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan pada penelitian ini adalah :
1. Untuk mengetahui peningkatan aktivitas belajar akuntansi melalui penerapan model pembelajaran Problem Centered Learning dan Learning Starts With A Question di kelas XI AK SMK BM APIPSU Medan T.P 2013/2014
2. Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar akuntansi melalui penerapan model pembelajaran Problem Centered Learning dan Learning Starts With A Question di kelas XI AK SMK BM APIPSU Medan T.P 2013/2014
1.6 Manfaat Penelitian
Dari tujuan penelitian diatas, maka manfaat penelitian yang diharapkan yaitu :
1. Untuk menambah pengetahuan, wawasan dan pengalaman penulis dalam penerapan kolaborasi model pembelajaran Problem Centered Learning dan
Learning Starts With A Question untuk meningkatkan aktivitas belajar siswa dan hasil belajar akuntansi.
2. Sebagai bahan masukan bagi SMK BM APIPSU Medan khususnya bidang studi akuntansi dalam meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa dengan menerapkan model pembelajaran Problem Centered Learning
dan Learning Starts With A Question
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat disimpulkan bahwa :
1. Aktivitas belajar meningkat setelah diterapkan Kolaborasi Model Pembelajaran Problem Centered Learning dan Learning Starts With A Question pada siswa kelas XI AK 1 SMK BM APIPSU Medan T.P 2013/2014, hal ini terlihat pada siklus I 19,77 dan siklus II 25,25 mengalami peningkatan menjadi 5,48
2. Hasil belajar meningkat setelah diterapkan Kolaborasi Model Pembelajaran
Problem Centered Learning dan Learning Starts With A Question pada siswa kelas XI AK 1 SMK BM APIPSU Medan T.P 2013/2014, hal ini terlihat pada siklus I 70,46 dan siklus II 81,29 mengalami peningkatan sebesar 10,83 3. Ada peningkatan yang signifikan dan positif pada hasil belajar akuntansi
siswa antara siklus I dengan siklus II, hal ini terlihat dari hasil thitung > ttabel yaitu
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas maka disarankan beberapa hasil sebagai berikut :
1. Disarankan bagi guru bidang studi akuntansi hendaknya menerapkan Kolaborasi Model pembelajaran Problem Centered Learning dan Learning Starts With A Question sebagai salah satu alternatif model pembelajaran dalam meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa khususnya untuk materi aktiva tetap.
DAFTAR PUSTAKA
Ardianti, Dewi.2013. Penerapan Kolaborasi Strategi Pembelajaran Learning Start With A Question Dengan Strategi Think Talk Write Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Akuntansi siswa Kelas XII IS Sma Swasta Budisatrya Medan T.P 2012/2013. Skripsi. FE. Medan: UNIMED. Arikunto, dkk. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Bumi Aksara
Aqib, Z, dkk. 2008. Penelitian Tindakan Kelas Untuk Guru.Bandung : Yrama Widya. Cahyono, Ashari.2014.Pengaruh Pembelajaran Aktif dengan Model Learning Start with a Question terhadap Hasil Belajar siswa pada standart kompetensi melakukan instalasi sound system di SMK Negeri 1 Madiun.(Diakses 23 April)
Febriani, Elisa.2013. Upaya Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Melalui Model Pembelajaran Think Pair Share Dengan Strategi Pembelajaran Learning Start With A Question Pada Kelas XII IS SMA Swasta YAPIM Medan T.P 2013/2014. Skripsi. FE. Medan: UNIMED Harahap, Sofyan Safri. 2011. Teori Akuntansi Edisi Revisi 2011. Jakarta: PT Raja
Grafindo
Ika. 2013. Penerapan kolaborasi strategi pembelajaran Learning start with a question dan Information search untuk meningkatkan minat dan hasil Belajar Akuntansi siswa kelas XII IS 1 SMA Swasta Teladan Medan T.P. 2013/2014. Skripsi. FE. Medan: UNIMED
Iskandar. 2010. Metodologi penelitian pendidikan dan sosial (kuantitatif dan kualitatif). Jakarta : Gaung Persada Press
Istarani.2011.58 Model Pembelajaran Inovatif.Medan : Media Persada
Kunandar. 2009. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi Guru. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Kurniawan, Harry. 2012. Penerapan Model Pembelajran Problem Centered Learning (PCL) Untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematik dan self regulated learning siswa smp kelas VIIhttp://history22education.wordpress.com – blog history education. (Diakses 24 februari 2014)
Kusuma, Dita.2013. Peningkatan Keaktifan Siswa Melalui Pembelajaran Dengan Model Learning Start With A Question Pada Materi Segitiga dan Segiempat Untuk Siswa Kelas VII-H SMP Negeri 1 Blitar. Universitas Negeri Malang http://education.wordpress.com (Diakses 23 April 2014) Mahdalena, Paulina.2013. Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Problem
Centered Learning dengan Group Investigation untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XII IPS SMA Negeri 1 Kecamatan Tebing tinggi T.P 2013/2014. Skripsi. FE. Medan:UNIMED
Potvin, Patrice.2010.Problem centered learning vs teaching centered learning in science at the secondary level: an analysis of the dynamics of doubt.http://Problemcenteredlearningjournal.com (diakses 23 April 2014)
Sanjaya,Wina. 2011. Strategi pembelajaran. Jakarta : Kencana Prenada Media Group
Sardiman, A.M. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Slameto.2010. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta:: Rineka Cipta.
Silberman, Mel. 2009. Active Learning101 Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : Remaja Rosdakarya.
Sukanti. (2010). Pemanfaatan Penilaian Portofolio dalam Meningkatkan Hasil Belajar Akuntansi. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia. Vol VIII. No.
2 Hal 33-40
Suprijono, agus. 2010. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi Paikem. Jakarta: Raja Grafindo
Tobing, Jekson.2011. Penerapan Strategi Learning Start With A Question Untuk Meningkatkan Aktivitas Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII Akuntansi Pada Standart Kompetensi Memahami Penyusunan Siklus Perusahaan Dagang Di SMA Negeri 1 Balige T.A 2011/2012. Skripsi. FE. Medan: UNIMED
Widayati, Ani.2012. Model Active Learning Dengan Teknik Learning Start With A Question Dalam Peningkatan Keaktifan Peserta Didik Pada Pembelajaran Akuntansi Kelas XI Ilmu Sosial 1 SMA Negeri 7 Yogyakarta Tahun Ajaran 2011/2012. Vol X, Edisi 1http://aniwordpress.com (Diakses 23 April 2014)
