PENGARUH PROFESIONALISME GURU DAN MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN
KESEKRETARISAN DI SMK NEGERI 1 PADANGSIDIMPUAN TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
ANISAH MARDIANA SIREGAR 7121141002
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
iv ABSTRAK
Anisah Mardiana Siregar. NIM : 7121141002. Pengaruh Profesionalisme Guru dan Media Pembelajaran Terhadap Prestasi Belajar Pada Mata Pelajaran Kesekretarisan Di SMK Negeri 1 Padangsidimpuan Tahun Pembelajaran 2015/2016. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi. Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran. Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Medan. 2015.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah “Apakah ada pengaruh profesionalisme guru dan media pembelajaran terhadap prestasi belajar Kesekretarisan Siswa Kelas XI Program Keahlian Administrasi Perkantoran SMK Negeri 1 Padangsidimpuan Tahun Pembelajaran 2015/2016.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui Pengaruh Profesionalisme guru dan Media Pembelajaran secara parsial dan simultan Terhadap Prestasi Belajar Kesekretarisan Siswa Kelas XI Program Keahlian Administrasi Perkantoran SMK Negeri 1 Padangsidimpuan Tahun Pembelajaran 2015/2016”. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas XI Administrasi Perkantoran SMK Negeri 1 Padangsidimpuan yang berjumlah 144 orang. Teknik pengambilan sampel yang dilakukan adalah simple random sampling dimana sampel penelitian ini berjumlah 36 orang. Instrumen penelitian yang digunakan adalah observasi, wawancara, dokumentasi, dan angket. Uji validitas angket menggunakan rumus Product moment pearson, dan reliabilitasnya dihitung dengan rumus Cronbach Alpha. Desain penelitian adalah regresi linear berganda untuk menguji penelitian yaitu dengan uji hipotesis uji-t dan uji-f dan koefisien determinasi (R2). Dengan menggunakan program SPSS 17 for windows.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara parsial variabel profesionalisme guru (X1) berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar (Y) dengan nilai sig < α yaitu 0,000 < 0,005 dengan nilai thitung> ttabel (4,699> 1.69092). berbeda dengan variabel media pembelajaran (X2) hanya berpengaruh positif terhadap prestasi belajar kesekretarisan dengan nilai sig < α yaitu 0,341 > 0,05 dengan nilai thitung> ttabel (0,967> 1.69092). Secara simultan profesionalisme guru dan media pembelajaran berpengaruh secara signifikan terhadap prestasi belajar kesekretarisan dengan nilai sig < α yaitu 0,000 < 0,05 dengan nilai Fhitung> Ftabel(15,816 > 2,89). Prestasi belajar siswa dapat dijelaskan oleh variabel-variabel bebas sebesar 48,90%.
Berdasarkan hasil analisis data dapat disimpulkan sebagai berikut: Terdapat pengaruh yang positif terhadap prestasi belajar kesekretarisan siswa, terdapat pengaruh positif tetapi tidak signifikan terhadap prestasi belajar kesekretarisan dan terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara profesionalisme guru dan media pembelajaran terhadap prestasi belajar kesekretarisan siswa kelas XI Administrasi Perkantoran SMK Negeri 1 Padangsidimpuan T.P 2015/2016.
v ABSTRACT
Anisah Mardiana Siregar, Reg. Number 7121141002. The Effect of Teachers’ Professionalism and Instructional Media For Educational Achivement secretarial Student in SMK Negeri 1 T.P 2015/2016. Thesis. Economics’ Education Department. Official Administration Study’s program. Economics’ Faculty. State University of Medan. 2016.
The problem of this research is “The effect of teachers’ professionalism and instructional media together towards Educational Achivement secretarial in SMK Negeri 1 padangsidimpuan T.P 2015/2016.
The purpose of this research was to determine the influence of professionalism of teachers and instructional media partially and simultaneously on learning achivement grade student secretarial office administration skills program XI SMK N 1 Padangsidimpuan. Population in this research is class XI AP SMK N 1 Padangsidimpuan in total numbered 144 people. The sampling technique in used was simple random sampling in this research is 36 people. The researchs’ instrument that had been used, are observation, interview, documentation and questionnaire. Test the validity of the questionnaire using the formula Product moment pearson , and it’s reliability is calculated by the formula Cronbach Alpha. Research design is linear regression to test the research is to test the hypothesis – t and f and the coefficient of determination (R2). Using the program SPSS 17 for windows.
The result showed that in partial professionalism of teachers (X1), positive and significant impact on learning achievement (Y) with value sig < α yaitu 0,000 < 0,005 , with value thitung > ttabel (4,699> 1.69092). Different values to the variabels of instructional media only positive influence on learning achievement secretarial with value that is sig < α that is 0,341 > 0,05 to thitung> ttabel(0,967> 1.69092). Simultaneously professionalism of teachers and instructional media significantly influence learning achievement secretarial with sig < α value is 0,000 < 0,05 with a value of Fhitung> Ftabel(15,816 > 2,89). Student achievement can be explained by the independent variabels of 48,90%.
Based on the results of data analysis can be summarized as follows : there are positive influence on learning achievement secretarial student, there is positive but not significant to achievement learn secretarial and there is a positive and significant influence betwen the professionalism of teachers and media learning the learning achievement of student of class XI administration secretarial office SMK Negeri 1 Padangsidimpuan T.P 2015/2016.
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT, yang mana atas berkat dan Rahmat-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Adapun judul skripsi ini adalah “Pengaruh Profesionalisme Guru dan Media Pembelajaran Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Kesekretarisan Di SMK Negeri 1 Padangsidimpuan Tahun Pembelajaran 2015/2016”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan.
Penulis sangat menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, baik dari segi isi maupun tata bahasanya, oleh karena itu penulis sangat mengharapkan masukan dari berbagai pihak berupa kritik maupun saran yang bersifat membangun demi menyempurnakan skripsi ini. Pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada seluruh pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini, antara lain :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si. Ph.D, selaku Dekan Fakultas Ekonomi beserta stafnya.
3. Bapak Dr. Eko Wahyu Nugrahadi, M.Si, selaku Pembantu Dekan I Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
ii
5. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan.
6. Ibu Dra. Sri Mutmainnah, M.Si, selaku Ketua Prodi Pendidikan Administrasi Perkantoran.
7. Bapak Drs. Bangun Napitupulu, M.Si, selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah memberikan waktu, bimbingan dan arahan yang sangat mendukung dalam penyelesaian skripsi penulis.
8. Seluruh staf pegawai administrasi Fakultas Ekonomi serta Program Studi Pendidikan Adminsitrasi Perkantoran Universitas Negeri Medan.
9. Teristimewa ucapan terima kasih kepada kedua orang tua saya yang tersayang, ayahanda Robinson Siregar dan ibunda Hanida Nasution. Begitu banyak perjuangan, pengorbanan, dukungan dan doa yang telah diberikan untuk kelancaran studiku sampai ke perguruan tinggi.
10. Kepada abangda ipar dan kakanda tersayang Zurqoni Batubara dan Rini Ramadhani Siregar, S.Kom, adikku tersayang Ahmad Razali Siregar, serta abangda Tamba Rasoki Nasution yang selalu mendukung, menyemangati dan bersedia membantu penulis selama penulis menjalani studi/pendidikan.
iii
12. Kepada teman seperjuangan sekaligus sahabat-sahabat tersayang (Amita, Dirga, Dwi, Erma dan Jerni) yang sejak awal perkuliahan dimulai, sampai selesai yang mau berbagi di saat susah maupun senang. Semoga kita tetap solid meski kita akan berjauhan.
13. Buat teman-teman kelas A Reguler 2012 Prodi pendidikan Administrasi Perkantoran, dimana telah menjadi teman yang menyenangkan selama menjalani masa perkuliahan.
Penulis menyadari bahwa isi skripsi ini masih jauh dari yang diharapkan. Oleh karena itu, penulis menerima kritik dan saran yang bersifat membangun. Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua. Terima kasih.
Medan, Agustus 2016 Penulis
vi DAFTAR ISI
Hal LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... iv
ABSTRACT ... v
DAFTAR ISI... vi
DAFTAR TABEL ... ix
DAFTAR GAMBAR ... x
DAFTAR LAMPIRAN ... xi
BAB I PENDAHULUAN... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ... 7
1.2 Identifikasi Masalah ... 7
1.3 Pembatasan Masalah ... 7
1.4 Rumusan Masalah ... 7
1.5 Tujuan Penelitian ... 8
1.6 Manfaat Penelitian... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 9
2.1 Kerangka Teori... 9
2.1.1 Profesionalisme Guru ... 9
2.1.1.1 Syarat-Syarat Profesionalisme Guru... 11
2.1.1.2 Prinsip-Prinsip Profesionalisme Guru ... 12
2.1.1.3 Standar Kompetensi Guru Professional ... 13
2.1.2 Media Pembelajaran ... 20
vii
2.1.2.2 Klasifikasi Media Pembelajaran ... 21
2.1.2.3 Manfaat Media Pembelajaran ... 22
2.1.2.4 Prinsip Pemilihan dan Penggunaan Media Pembelajaran... 24
2.1.2.5 Tujuan Pemanfaatan Media Pembelajaran ... 25
2.1.2.6 Prinsip Pengembangan Dan Produksi Media... 26
2.1.3 Prestasi Belajar ... 27
2.1.3.1 Pengertian Prestasi Belajar ... 27
2.1.3.2 Fungsi dan Kegunaan Prestasi Belajar... 28
2.1.3.3 Faktor- Faktor yang mempengaruhi Prestasi Belajar ... 29
2.1.4 Pengaruh Profesionalisme Guru dan Media Pembelajaran Terhadap Prestasi belajar Siswa ... 31
2.2 Penelitian Yang Relavan ... 33
2.3 Kerangka Berpikir ... 36
2.4 Hipotesis... 37
BAB III METODE PENELITIAN ... 38
3.1 Desain Penelitian... 38
3.2 Lokasi Penelitian ... 38
3.3 Populasi dan Sampel ... 38
3.3.1 Populasi Penelitian... 38
3.3.2 Sampel ... 39
3.4 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 40
3.4.1 Variabel Penelitian... 40
3.4.2 Defenisi Operasional... 41
3.5 Teknik Pengumpulan Data ... 41
3.6 Uji Instrumen Angket... 46
3.6.1 Uji Validitas Angket ... 46
3.6.2 Uji Reliabilitas Angket ... 47
3.7 Teknik Analisis Data ... 48
viii
3.7.2 Uji Hipotesis ... 49
3.7.2.1 Uji Parsial (Uji T) ... 49
3.7.2.2 Uji Simultan (Uji F) ... 50
3.7.3 Koefisien Determinasi (R2)... 50
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 51
4.1 Hasil Penelitian ... 51
4.1.1 Deskripsi Hasil Penelitian... 51
4.1.2 Deskripsi Variabel Penelitian ... 52
4.1.2.1 Uji Validitas dan Reliabilitas Variabel Profesionalisme Guru .... 52
4.1.2.2 Uji Validitas dan Reliabilitas Variabel Media Pembelajaran ... 54
4.1.2.3 Deskripsi Variabel Profesionalisme Guru (X1) ... 56
4.1.2.4 Deskripsi Variabel Media pembelajaran (X2)... 58
4.1.2.5 Deskripsi Variabel Prestasi Belajar Kesekretarisan... 60
4.2 Analisis Data Hasil Penenlitian... 62
4.2.1 Analisis Regresi Linear Berganda ... 62
4.2.2 Uji Hipotesis ... 64
4.2.2.1 Uji Hipotesis Secara Parsial (Uji T) ... 64
4.2.2.2 Uji Hipotesis Secara Simultan (Uji F) ... 66
4.2.3 Analisis Koefisien Determinasi (R2)... 67
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ... 68
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 70
5.1 Kesimpulan ... 70
5.2 Saran... 71
DAFTAR PUSTAKA ... 72 DAFTAR RIWAYAT HIDUP
ix
DAFTAR TABEL
Hal
Tabel 1.1 Prestasi Belajar siswa kelas XI AP selama 3 tahun terakhir... 6
Tabel 3.1 Jumlah Populasi siswa kelas XI AP SMK Negeri 1 Padangsidimpuan... 39
Tabel 3.2 Perhitungan Proporsi Pengambilan Sampel dalam setiap kelas ... 40
Tabel 3.3 Pilihan Jawaban Serta Bobot Pertanyaan... 43
Tabel 3.4 Lay Out Angket ... 43
Tabel 3.5 Interpretasi Terhadap Koefisien Korelasi ... 47
Tabel 4.1 Hasil Uji Validitas Variabel Profesionalisme Guru... 52
Tabel 4.2 Hasil uji Reliabilitas Variabel Profesionalisme Guru ... 53
Tabel 4.3 Hasil Uji Validitas Variabel Media Pembelajaran... 54
Tabel 4.4 Hasil Uji Reliabilitas Variabel Media Pembelajaran ... 55
Tabel 4.5 Kategori Jawaban Angket ... 56
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Jawaban Profesionalime Guru (X1)... 57
Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Jawaban Media Pembelajaran (X2) ... 59
Tabel 4.8 Gambaran Umum Prestasi Belajar Siswa Kesekretarisan ... 60
Tabel 4. 9 Regresi Linear Berganda ... 62
Tabel 4.10 Hasil Perhitungan Uji hipotesis X1dengan Y Secara Parsial (Uji t) ... 64
Tabel 4.11 Hasil Perhitungan Uji hipotesis X2dengan Y Secara Parsial (Uji t) ... 65
Tabel 4.12 Hasil Perhitungan Hipotesis Secara Simultan (Uji F) ... 66
x
DAFTAR GAMBAR
Hal
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Angket Profesionalisme Guru Lampiran 2 Angket Media Pembelajaran
Lampiran 3 Tabel Perhitungan Validitas Angket Profesionalisme Guru Lampiran 4 Tabulasi Perhitungan Validitas Angket Media Pembelajaran Lampiran 5 Hasil Perhitungan Uji Validitas Variabel Profesionalisme Guru Lampiran 6 Hasil Perhitungan Uji Validitas Variabel Media Pembelajaran Lampiran 7 Uji Reliabilitas Profesionalisme Guru dan Media Pembelajaran Lampiran 8 Regresi Linear Berganda, Uji hipotesis X1dengan Y (Uji t),
Uji hipotesis X2dengan Y Secara Parsial (Uji t), (Uji F), Analisis Determinasi (R2) For SPSS VERSI 17,00
Lampiran 9 Tabulasi Angket Profesionalisme Guru Lampiran 10 Tabulasi Angket Media Pembelajaran
Lampiran 11 Distribusi Frekuensi Jawaban Profesionalime Guru (X1) Lampiran 12 Distribusi Frekuensi Jawaban Media Pembelajaran (X2) Lampiran 13 Daftar Kumpulan Nilai Kelas XI AP SMK N 1 Pasid Lampiran 14 Tabel Perhitungan X1 dan X2 Dengan Y
Lampiran 15 tabel Nilai-Nilai r Product Moment
1 BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan usaha sadar yang dilakukan untuk menyiapkan peserta didik melalui kegiatan bimbingan, pengajaran, dan latihan agar peserta didik tersebut berperan dalam kehidupan masa depannya. Dunia pendidikan selalu berusaha untuk mencerdaskan peserta didik agar dapat meningkatkan kualitas manusianya sehingga pendidikan harus ditata atau diperbaiki sedemikian rupa karena maju dan berkembangnya suatu negara dipengaruhi oleh pendidikan dalam negara itu sendiri.
Pendidikan harus mempunyai arah dan tujuan yang tepat, agar mampu menciptakan Sumber Daya Manusia yang terampil, kreatif, sehat jasmani dan rohani, bertanggung jawab serta dapat mengikuti dan melibatkan diri dalam kehidupan bermasyarakat. Hasil pendidikan dikatakan berkualitas apabila pendidikan yang dilaksanakan dapat memberikan pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan pada lulusannya sehingga berguna untuk melanjutkan pendidikan yang lebih tinggi atau memasuki dunia kerja. Untuk dapat memasuki dunia kerja atau melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi dapat dilihat dari pencapaian prestasi belajar siswa.
2
Prestasi belajar dapat berfungsi sebagai bahan evaluasi sekolah dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan karena prestasi yang diraih oleh siswa digunakan sebagai tolak ukur tingkat produktifitas suatu institusi pendidikan dan kesuksesan siswa dalam belajar.
Prestasi belajar siswa merupakan hasil belajar yang dicapai sesudah melakukan kegiatan belajar mengajar. Prestasi belajar dapat ditunjukkan melalui nilai yang diberikan guru setelah mempelajari materi yang diajarkan oleh guru kepada peserta didik. Tinggi rendahnya prestasi belajar siswa dipengaruhi oleh beberapa faktor, diantaranya yaitu faktor internal (kecerdasan, bakat, minat dan motivasi) sedangkan faktor eksternal (ilmu pengetahuan, teknologi, fasilitas belajar dan kompetensi guru). Salah satu faktor yang dapat mempengaruhi keberhasilan pembelajaran adalah kualitas guru. Kualitas guru dalam proses belajar mengajar sangat penting, maka sudah semestinya kualitas guru harus diperhatikan dan diperbaiki. Upaya untuk meningkatkan kualitas guru yaitu melalui peningkatan profesionalisme guru.
3
mampu mempengaruhi proses belajar siswa yang nantinya menghasilkan prestasi belajar siswa yang baik.
Disamping faktor profesionalisme guru, tinggi dan rendahnya prestasi belajar siswa juga dapat dipengaruhi oleh media pembelajaran yang digunakan guru. Media pembelajaran merupakan alat komunikasi yang penting dalam menunjang kegiatan belajar mengajar. Selain itu, media pembelajaran juga dapat memberikan variasi dalam mengajar bahkan juga dapat mempertinggi kualitas proses pembelajaran. Seorang pendidik atau guru dituntut untuk dapat memilih dan menggunakan media pembelajaran yang sesuai dengan bahan ajar yang akan diberikan kepada peserta didik, dengan mempertimbangkan kemampuan media pembelajaran itu membangkitkan rangsangan indra penglihatan, pendengaran maupun penciuman atau kesesuaian dengan tingkat hirarki belajar.
Penggunaan media pembelajaran dengan tepat akan menjadikan siswa mudah dalam memahami pelajaran yang disampaikan, sehingga dapat membantu pencapaian keberhasilan siswa dalam menguasai pelajaran. Danim Mohammad Fadil, menyatakan bahwa hasil penelitian telah banyak membuktikan efektifitas penggunaan alat bantu atau media dalam proses belajar mengajar dikelas dapat meningkatkan prestasi belajar siswa.
4
kesekretarisan. Materi tentang kesekretarisan merupakan materi yang menggunakan praktek langsung dan tidak dapat dibayangkan, tanpa bimbingan tenaga pendidik materi kesekretarisan sulit untuk diterapkan. Media yang digunakan guru pada materi kesekretarisan adalah power point .
Selain penggunaan media slide (power point), guru juga dapat menggunakan media pembelajaran yang lain seperti buku, tape recorder, kaset, vidio, kamera, film, foto, televisi, komputer dan sebagainya. Penggunaan media pembelajaran membantu guru dalam menyampaikan materi yang mungkin tidak dapat disampaikan hanya dengan lisan, sehingga sulit meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi yang disampaikan guru.
5
Padahal guru memiliki tugas dalam menciptakan suasana kelas yang aktif dan menyenangkan. Ketika dalam proses belajar mengajar tercipta suasana yang menyenangkan dan aktif, maka siswa dapat terhindar dari rasa bosan dan menumbuhkan semangat belajar pada saat mengikuti materi yang sedang diajarakan oleh guru. Proses belajar mengajar tidak lagi menjadi sesuatu yang membosankan bagi siswa. Yang diharapkan dalam proses belajar mengajar guru dapat menyampaikan pesan atau materi dengan baik dengan cara terus bersabar dan berusaha untuk tidak menyerah dalam menciptakan susasana kelas yang proaktif dan menggunakan strategi belajar dengan tepat dan baik.
6
Tabel 1.1
Prestasi Belajar siswa kelas XI AP selama 3 tahun terakhir
Tahun Tuntas
2013 (Ganjil) 24 66,67% 12 33,33% 36
2014 (Ganjil) 26 72,22% 10 27,78% 36
2015 (Ganjil) 22 61,11% 14 38,89% 36
(Sumber : Daftar Kumpulan Nilai selama kurun waktu 3 tahun)
Prestasi belajar siswa yang rendah dapat dilihat dari hasil observasi dan wawancara yang telah dilakukan seperti DKN siswa yang telah diolah pada Tabel 1.1, diperoleh bahwa sebahagian siswa prestasi nya masih rendah atau dibawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). KKM merupakan kriteria ketuntasan minimal yang ditetapkan pada suatu mata pelajaran, KKM untuk mata pelajaran Normatif dan Produktif adalah 75 sementara untuk mata pelajaran Adaptif adalah 70. Fakta lain yang penulis temukan bahwa siklus prestasi belajar siswa dikategorikan tidak stabil. Beberapa siswa memiliki nilai ujian yang memuaskan tetapi beberapa diantaranya bahkan harus remedial untuk memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal yang ditetapkan oleh sekolah.
7
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka yang menjadi identifikasi masalah penelitian adalah :
1. Prestasi belajar siswa masih rendah.
2. Siklus prestasi belajar tidak stabil dari 3 tahun terakhir. 3. Penggunaan media pembelajaran yang kurang bervariasi. 4. Pelaksanaan pembelajaran yang kurang menarik/maksimal.
1.3 Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas maka batasan masalah dalam penelitian ini adalah : Pengaruh Profesionalisme Guru dan Media Pembelajaran Terhadap Prestasi Belajar Kesekretarisan Siswa Kelas XI Program Keahlian Administrasi Perkantoran SMK Negeri 1 Padangsidimpuan Tahun Pembelajaran 2015/2016 .
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah, identifikasi masalah dan pembatasan masalah di atas, maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: “Apakah ada pengaruh profesionalisme guru dan media pembelajaran terhadap
8
1.5 Tujuan Penelitian
Sesuai dengan identifikasi masalah di atas maka tujuan yang akan dicapai dalam penelitian ini adalah: “Untuk mengetahui Pengaruh Profesionalisme guru dan Media Pembelajaran Terhadap Prestasi Belajar Kesekretarisan Siswa Kelas XI Program Keahlian Administrasi Perkantoran SMK Negeri 1 Padangsidimpuan Tahun Pembelajaran2015/2016”.
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang ingin dicapai dari penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Untuk menambah pengetahuan dan wawasan penulis sebagai calon guru tentang pengaruh profesionalisme guru dan media pembelajaran terhadap prestasi belajar siswa.
2. Sebagai bahan masukan kepada pihak sekolah khususnya guru administrasi perkantoran dalam meningkatkan prestasi belajar kesekretarisan.
70 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN 5.1. Kesimpulan
Dari uraian hasil analisis data yang telah dilakukan mengenai profesionalisme guru dan media pembelajaran terhadap prestasi belajar kesekretarisan siswa kelas XI AP SMK Negeri 1 Padangsidimpuan T.P 2015/2016 diperoleh beberapa kesimpulan sebagai berikut :
1. Hasil pengolahan data uji hipotesis koefisien regresi secara parsial diperoleh thitung> ttabel (4,699> 1.69092) dengan sig < α atau 0,000 < 0,05 maka “Profesionalisme Guru memiliki pengaruh secara positif dan
signifikan terhadap prestasi belajar kesekretarisan siswa kelas XI AP SMK Negeri 1 Padangsidimpuan T.P 2015/2016.
2. Hasil dari pengujian koefisien regresi secara parsial diperoleh thitung> ttabel (0,967> 1.69092) dengan sig < α atau 0,341 > 0,05, maka “Media Pembelajaran memiliki pengaruh secara positif terhadap prestasi belajar kesekretarisan siswa kelas XI AP SMK Negeri 1 Padangsidimpuan T.P 2015/2016.
3. Hasil dari pengujian koefisien regresi secara simultan diperoleh Fhitung> Ftabel (15,816 > 2,89) dengan sig < α atau (0,000 > 0,005) maka “Profesionalisme Guru dan Media Pembelajaran memiliki pengaruh secara
71
5.2. Saran
Sesuai dengan kesimpulan di atas maka, penulis dapat mengemukakan saran sebagai berikut :
1. Kepada setiap guru untuk lebih meningkatkan profesionalismenya, terutama pada kompetensi sosial. Jadi, guru harus lebih memperhatikan keaktifan setiap siswa dalam mengemukakan pendapat ataupun bertanya pada saat proses belajar mengajar berlangsung agar lebih meningkatkan prestasi belajar siswa.
72
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, H. Abu dan Widodo Supriyono. 2004. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta
Arifin, Zainal.1990. Evaluasi Pembelajaran Prinsip Teknik Prosedur. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya
Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta Arsyad, Azhar. 2011. Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Bloom, Benyamin. 2016. Taksonomi Tujuan Pendidikan Menurut Bloom. Direktori File UPI. http://file.upi.edu./Direktori/FPMIPA/JURNAL... (diakses pada tanggal 12 Februari 2016)
Brets, 2014. Hubungan Media Pembelajaran Oleh Guru dan Minat Belajar Siswa dengan Prestasi Belajar Sosiologi di SMA Negeri 1 Sukoharjo Tahun Pembelajaran 2013/2014.Surakarta. http://jurnal.fkip.uns.ac.id/indx/sosant. (diakses pada tanggal 12 februari 2016)
Daryanto.2012. Media Pembelajaran. Bandung : Yrama Widya
Kunandar. 2009. Guru Profesional : Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP ) dan Sukses dalam Sertifikasi Guru. Jakarta : Rajawali
Margono, dkk. 2013. Pengembangan Instrumen Penelitian Pendidikan. Yogyakarta: Graha Ilmu
Mulyasa.2003. Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Nasution, S. 2001. Metode Research. Jakarta: Bumi Aksara.
Nurseto. 2012. Pengaruh Cara Belajar dan Penggunaan Media Pembelajaran Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS SMA N 1 Bantul Tahun Ajaran 2011/2012. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia. Vol. IX, N0.3, Tahun 2012, Hlm. 150-169. UNY (diakses pada tanggal 12 februari 2016)
Pakpahan, Henra. 2014. Pengaruh Profesionalisme Guru dan Motivasi belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X SMA Pencawan Medan Tahun Ajaran 2013/2014. Medan: UNIMED
73
Sardiman. 2010. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada
Sagala, Syaiful. 2013. Administrasi Pendidikan Kontemporer.Bandung: Alfabeta. ---, Syaiful. 2009. Kemampuan Profesional Guru dan Tenaga Kependidikan.
Bandung: Alfabeta
Simanjuntak, Riwan. 2013. Pengaruh Profesionalisme Guru Dan Fasilitas Belajar Terhadap Prestasi Belajar Kewirausahaan Siswa SMK Swasta Bersama Berastagi Tahun Ajaran 2012/2013. Medan : UNIMED
Sugiyono. 2009. Metode Penelitian pendidikan, Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Bandung : Alfabeta
Sulistyowati. Dkk. 2012. Pengaruh Motivasi Belajar Dan Kompetensi Profesional Guru Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran IPS Ekonomi Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Magelang Tahun Pembelajaran 2011/2012. ISSN 2252-6544. Economic Education Analysis Journal. Vol. 1 No. 2. 2012. http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/eeaj. diakses tanggal 12 Februari 2016.
Suryani dan Agung. 2012. Strategi Belajar Mengajar. Yogyakarta : Ombak Susilana & Riyana. 2009. Media Pembelajaran, Hakikat, Pengembangan,
Pemanfaatan, dan Penilaian. Bandung: Wacana Prima
Suyanto & Jihad. 2013. Menjadi Guru Profesional. Strategi Meningkatkan Kualifikasi dan Kualitas Guru Di Era Global. Jakarta: Erlangga
Uno, H.B.2009. Profesi Kependidikan: Problema, Solusi, dan reformasi Pendidikan di Indonesia. Jakarta: PT Bumi Aksara.
