PENGARUH PENGGUNAAN VIDEO TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS NEGOSIASI SISWA KELAS X SMK NEGERI 1
LUBUK PAKAM TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
RENITA BR SARAGIH NIM 2123311066
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
i ABSTRAK
Renita Br Saragih, NIM 2123311066, Pengaruh Penggunaan Video terhadap Kemampuan Menulis Teks Negosiasi Siswa Kelas X SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Pembelajaran 2015/2016. Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia/ S-1, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan video terhadap kemampuan menulis teks negosiasi oleh siswa kelas X SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Pembelajaran 2015/2016. Populasi dalam penelitian ini adalah semua kelas X SMK Negeri 1 Lubuk Pakam yang berjumlah 780 orang. Dari populasi ini diambil sampel yang terdiri dari 36 orang. Pengambilan sampel dilakukan secara acak dengan cara mengundi seluruh kelas X SMK Negeri 1 Lubuk Pakam. Dan diperoleh sampel yaitu kelas X TGB A. Metode penelitian yang digunakan adalah model desain penelitian one group pre-test post-test design yang hanya dilakukan pada satu kelas saja.
Dari pengolahan data, diperoleh nilai rata-rata pre-test = 63,19, standar deviasi = 7,55 digolongkan pada kategori baik = 25%, kategori cukup = 67%, dan kategori kurang = 8%. Nilai rata-rata post-test = 77,91, standar deviasi = 6,8 dan dikategorikan pada kategori sangat baik = 28%, baik = 66%, dan kategori cukup = 6%. Berdasarkan uji normalitas, hasil pre-test dan post-pre-test dinyatakan berdistribusi normal. Kemudian, berdasarkan uji homogenitas dinyatakan bahwa sampel berasal dari populasi yang homogeny. Setelah uji normalitas dan uji homogenitas dilakukan, maka diketahui t0 sebesar 8,6. Selanjutnya t0 tersebut dikonsultasikan dengan tabel
t pada taraf signifikansi 5% dengan df= N-1, yakni 36-1=35. Dari df 35 diperoleh taraf signifikansi 5%= 2,03. Dengan demikian thitung > ttabel, yakni
8,6 > 2,03 dengan demikian hipotesis alternative (Ha) diterima.
Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa Penggunaan Video positif terhadap kemampuan menulis teks negosiasi pada siswa kelas X SMK Negeri 1 Lubuk Pakam tahun pembelajaran 2015/2016
Kata Kunci : Pengaruh, Penggunaan Video, Menulis Teks Negosiasi
ii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya sehingga Skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.
Penulisan Skripsi yang berjudul “Pengaruh Penggunaan Video Terhadap
Kemampuan Menulis Teks Negosiasi Siswa Kelas X SMK Negeri 1 Lubuk
Pakam Tahun Pembelajaran 2015/2016” telah diupayakan secara maksimal, tetapi masih terdapat kesalahan. Untuk itu, diharapkan saran dan masukan yang konstruktif dari pembaca.
Penulis menyadari bahwa selesainya Skripsi ini tidak terlepas atas bantuan banyak pihak. Untuk itu, pada kesempatan ini penulis mengucapakan terima kasih kepada:
1. Prof. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan, 2. Dr. Isda Pramuniati, M. Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni,
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia sekaligus sebagai Dosen Penguji,
4. Fitriani Lubis, S.Pd., M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia,
5. Dr. Wisman Hadi, M.Hum., selaku Dosen Pembimbing Skripsi, 6. Dr. Abdurahman Adisaputera, M.Hum., selaku Dosen Pembimbing
Akademik,
7. Dra. Rosdiana Siregar, M.Pd., selaku Dosen Penguji,
8. Dosen serta Staf Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Negeri Medan,
9. Drs. Kiniken, M.Pd, selaku Kepala Sekolah SMK Negeri 1 Lubuk Pakam, Guru-Guru, Staf/Pegawai, dan Siswa-Siswi yang telah meluangkan waktu dan tenaganya dalam membantu penulis dalam menyelesaikan penelitian, 10.Teristimewa keluarga tercinta, Ayahanda S. Saragih, Ibunda S. Sembiring,
iii
sayang, memberikan doa, motivasi, dukungan materil serta moril kepada penulis selama menjalankan studi di Universitas Negeri Medan sehingga penulis dapat merampungkan Skripsi ini dan menyandang gelar Sarjana Pendidikan,
11.Teman-teman The Batak, Non Reguler B 2012, PPLT 2015 SMK Negeri 1 Lubuk Pakam yang telah memberi dukungan,
12.Semua pihak yang turut membantu penyelesaian Skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Akhir kata, penulis berharap semoga Skripsi ini bermanfaat bagi pembaca
Medan, Agustus 2016 Penulis,
iv
B.Identifikasi Masalah ... 5
C.Pembatasan Masalah ... 5
D.Rumusan Masalah ... 6
E.Tujuan Masalah ... 6
F. Manfaat Penelitian ... 7
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL, DAN HIPOTESIS PENELITIAN ... 9
A.Kerangka Teoretis ... 9
1. Media Pembelajaran ... 9
a. Pengertian Media Pembelajaran ... 9
b. Manfaat Media Pembelajaran ... 10
c. Klasifikasi Media Pembelajaran ... 12
2. Media Video sebagai Media Pembelajaran ... 13
a. Pengertian Media Audiovisual ... 13
b. Ciri dan Jenis Media Audiovisual ... 14
c. Video sebagai Media Audiovisual ... 14
d. Media Video ... 15
v
3. Teks Negosiasi ... 18
a. Pengertian Teks ... 18
b. Pengertian Negosiasi ... 18
c. Struktur Teks Negosiasi ... 19
d. Ciri Kebahasaan Teks Negosiasi ... 21
e. Kaidah Teks Negosiasi ... 23
4. Pengertian Kemampuan Menulis Teks Negosiasi ... 24
a. Pengertian Kemampuan ... 24
b. Pengertian Menulis... 24
c. Langkah-Langkah menulis Teks Negosiasi ... 25
d. Cara Menilai Teks Negosiasi ... 26
5. Langkah-langkah Pembelajaran Menulis Teks Negosiasi dengan Video ... 29
B.Kerangka Konseptual……….... 30
C.Hipotesis Penelitian……….. 32
BAB III METODOLOGI PENELITIAN………..... 33
A. Lokasi dan Waktu Penelitian... 33
B. Populasi dan Sampel Penelitian... 33
1. Populasi Penelitian ... 33
2. Sampel Penelitian ... 34
C. Definisi Operasional Variabel Penelitian ... 35
D. Metode Penelitian ... 36
E. Desain Penelitian ... 37
F. Instrumen Penelitian ... 38
G. Jalannya Eksperimen ... 40
H. Organisasi Pengolahan Data ... 41
vi
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 46
A. Hasil Penelitian ... 46
1. Kemampuan Menulis Teks Negosiasi Sebelum Menggunakan Video (Pre-Test) ... 47
2. Kemampuan Menulis Teks Negosiasi Setelah Menggunakan Video (Post-Test) ... 51
3. Pengaruh Penggunaaan Video terhadap Kemampuan Menulis Teks Negosiasi ... 55
a. Uji Normalitas ... 56
1) Uji Normalitas Hasil Kemampuan Menulis Teks Negosiasi Sebelum Menggunakan Video ... 57
2) Uji Normalitas Hasil Kemampuan Menulis Teks Negosiasi Sesudah Menggunakan Video... 59
b. Uji Homogenitas Data... 60
c. Uji Hipotesis... 61
B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 63
1. Kemampuan Menulis Teks Negosiasi Sebelum Menggunakan Video Siswa Kelas X SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Pembelajaran 2015/2016 ... 63
2. Kemampuan Menulis Teks Negosiasi Setelah Menggunakan Video Siswa Kelas X SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Pembelajaran 2015/2016 ... 64
3. Pengaruh Penggunaan Video terhadap Kemampuan Menulis Teks Negosiasi Siswa Kelas X SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Pembelajaran 2015/2016... 66
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 69
vii
B. Saran ... 70
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Silabus ... 73
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 76
Lampiran 3 Tes Kemampuan Menulis Teks Negosiasi Pre-Test... 86
Lampiran 4 Tes Kemampuan Menulis Teks Negosiasi Post-Test ... 87
Lampiran 5 Hasil Kerja Siswa Menulis Teks Negosiasi Pre-Test ... 88
Lampiran 6 Hasil Kerja Siswa Menulis Teks Negosiasi Post-Test ... 91
Lampiran 7 Tabel Wilayah Luas Di Bawah Kurva Normal 0-Z ... 95
Lampiran 8 Nilai Kritis L Untuk Uji Liliefors ... 96
Lampiran 9 Tabel Harga Distribusi F ... 97
Lampiran 10 Tabel Nukilan Nilai T Untuk Berbagi Df ... 100
ix
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Distribusi Jumlah Populasi ... 34
Tabel 3.2 Desain Eksperimen One Group Pre-Test dan Post-Test Design ... 37
Tabel 3.3 Aspek-aspek Penilaian Menulis Teks Negosiasi ... 39
Tabel 3.4 Kategori Penilaian ... 40
Tabel 3.5 Jalannya Eksperimen ... 41
Tabel 4.1 Data Kemampuan Menulis Teks Negosiasi sebelum Menggunakan Video ... 47
Tabel 4.2 Kemampuan Menulis Teks Negosiasi sebelum Menggunakan Video Pre-Test ... 49
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Kemampuan Menulis Teks Negosiasi sebelum Menggunakan Video Pre-Test ... 49
Tabel 4.4 Data Kemampuan Menulis Teks Negosiasi setelah Menggunakan Video Nilai Post-Test ... 51
Tabel 4.5 Kemampuan Menulis Teks Negosiasi setelah Menggunakan Video Nilai Post-Test ... 53
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Kemampuan Menulis Teks Negosiasi setelah Menggunakan Video Post-Test ... 53
Tabel 4.7 Data Kemampuan Sebelum dan Sesudah Penggunaan Video ... 55
Tabel 4.8 Uji Normalitas Data Hasil Kemampuan Menulis Teks Negosiasi sebelum Menggunakan Video ... 57
Tabel 4.9 Uji Normalitas Data Hasil Kemampuan Menulis Teks Negosiasi setelah Menggunakan Video ... 59
Tabel 4.10 Pengujian Homogenitas Penelitian ... 61
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pada dasarnya pembelajaran bahasa meliputi empat komponen penting, yaitu: keterampilan menyimak (listening skills), keterampilan berbicara (speaking
skills), keterampilan membaca (reading skills), dan keterampilan menulis (writing
skills) Tarigan (2008:1). Empat keterampilan berbahasa tersebut saling
berhubungan satu sama lain.
Dari keempat keterampilan berbahasa, keterampilan menulis dianggap sebagai keterampilan berbahasa yang paling sulit karena menulis berkaitan erat dengan aktivitas berpikir dan pengungkapan imajinasi perasaan seseorang dalam bentuk tulisan yang indah. Keterampilan menulis adalah salah satu keterampilan berbahasa yang harus dimiliki siswa. Menurut Ningsih (2007:121), “Menulis adalah kegiatan menyusun serta merangkaikan kalimat sedemikian rupa agar pesan, informasi, serta maksud yang terkandung dalam pikiran, gagasan, pendapat penulis dapat disampaikan dengan baik”.
2
tidak hanya sekadar belajar pengetahuan bahasa, melainkan dapat mengembangkan kemampuan menalar siswa.
Salah satu kompetensi yang ingin dicapai oleh pembelajaran Bahasa Indonesia dalam kurikulum 2013 adalah siswa diharapkan mampu menulis dan menggunakan teks sesuai ujuan dan fungsinya. Salah satu wujud dari pembelajaran menulis terlihat pada pembelajaran menulis teks bahasa Indonesia yaitu pembelajaran teks negosiasi yang dimuat dalam Kurikulum 2013 di kelas X SMA/SMK/MA dengan KD “4.2 Memproduksi teks negosiasi yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan.” Dalam pembelajaran ini, siswa dituntut untuk mampu menulis teks
negosiasi yang sesuai dengan kaidah dan strukturnya.
3
membosankan. Kurangnya contoh konkret dari suatu teks negosiasi yang dijadikan acuan untuk pemodelan teks, masih sangat minim. Pengunaan media pembelajaran juga dirasa belum dimanfaatkan dengan baik. Guru masih menggunakan media pembelajaran yang kurang bervariasi dan menarik. Pengunaan media hanya sebatas buku pelajaran saja. Siswa sendiri mengakui bahwa mereka sulit menuangkan idenya dalam sebuah teks negosiasi karena hanya mendapat pemahaman teoritis saja, sehingga nilai rata-rata siswa tidak mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal).
Dalam pembelajaran menulis teks negosiasi, siswa masih kurang memperoleh contoh teks lain yang ingin dipelajarinya padahal bisa saja contoh teks tersebut sangat dekat dengan siswa bahkan dikatakan sangat sering terjadi di kehidupan siswa. Kekurangan lainnya yaitu, dalam kegiatan belajar mengajar, guru harus mampu dan berusaha menciptakan suasana belajar yang kondusif sehingga memungkinkan siswa termotivasi untuk lebih giat belajar. Dalam hal ini guru dituntut untuk mampu mengelola interaksi belajar mengajar yang memberikan rangsangan kepada siswa, karena guru memegang peranan penting dalam keberhasilan pencapaian kompetensi siswanya. Adapun pembelajaran menulis teks negosiasi di tingkat SMA/SMK/MA yang diupayakan guru belum sepenuhnya menuju ke arah proses pengembangan kreativitas dan keaktifan siswa. Hal ini terbukti dengan hasil penelitian dari Ningsi (dalam Skripsi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Unimed 2014) dengan judul “Pengaruh
4
Hasil penelitian ini menunjukkan nilai rata-rata menulis siswa yaitu 78. Padahal, model pembelajaran yang digunakan oleh peneliti tersebut juga merupakan salah satu model pembelajaran inovatif yang menjadi salah satu model belajar unggulan untuk diterapkan pada Kurikulum 2013. Namun, hasil menulis teks negosiasi dengan menggunakan model pembelajaran berbasis proyek masih tergolong rendah.
Kemampuan siswa dalam menulis teks negosiasi harus ditingkatkan karena dengan adanya kemampuan siswa menulis teks negosiasi siswa diajak untuk lebih bijak dalam interaksi sosial. Tetapi pada kenyataannya siswa kurang tertarik dalam kegiatan menulis teks negoisasi karena media pembelajaran yang di gunakan kurang memotivasi siswa untuk berfikir lebih kritis dan aktif sehingga menyebabkan minimnya pengetahuan mereka dalam menulis teks negosiasi.
Berdasarkan masalah yang terjadi terhadap kemampuan menulis siswa, maka dalam hal ini penulis menawarkan media yang diharapkan dapat menarik siswa untuk memperhatikan dan membuat siswa tertarik menulis teks dan mampu membantu siswa menghasilkan sebuah tulisan yang baik dengan kondisi kelas yang aktif dan menyenangkan. Media tersebut adalah penanyangan video (audio visual).
5
Video yang digunakan adalah satu video yang menyajikan proses tawar menawar yang biasa terjadi ditengah masyarakat dan dekat dengan kehidupan sehari-hari, melalui video ini siswa dapat melihat proses tawar menawar (negosiasi) dan menuangkannya ke dalam bentuk teks negosiasi.
Bertitik tolak dari pemaparan di atas penulis menawarkan media pembelajaran berupa video dalam pembelajaran menulis teks negosiasi. Pemilihan media dalam pembelajaran merupakan alat yang membantu siswa agar lebih mampu menulis teks negosiasi.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang dipaparkan di atas, peneliti mengidentifikasikan masalah sebagai berikut.
(1) Siswa belum mampu menulis teks negosiasi
(2) Minat belajar siswa dalam materi teks negosiasi masih rendah
(3) Penggunaan media pembelajaran yang kurang bervariasi dan menarik bagi siswa
C. Pembatasan Masalah
6
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah di atas, rumusan masalah dalam penelitian yang dilakukan terlihat dibawah ini.
(1) Bagaimanakah kemampuan menulis teks negosiasi siswa kelas X SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Pembelajaran 2015/2016 sebelum menggunakan video?
(2) Bagaimanakah kemampuan menulis teks negosiasi siswa kelas X SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Pembelajaran 2015/2016 sesudah menggunakan media video?
(3) Bagaimanakah pengaruh penggunaan video terhadap kemampuan menulis teks negosiasi siswa kelas X SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Pembelajaran 2015/2016?
E. Tujuan Penelitian
Sejalan dengan rumusan masalah diatas, penelitian ini bertujuan sebagai berikut.
(1) Untuk mengetahui kemampuan menulis teks negosiasi siswa kelas X SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Pembelajaran 2015/2016 sebelum menggunakan video;
7
(3) Untuk mengetahui pengaruh penggunaan video terhadap kemampuan menulis teks negosiasi siswa kelas X SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Pembelajaran 2015/2016.
F. Manfaat Penelitian
Manfaat penelitian dapat dibedakan menjadi dua, yaitu manfaat teoritis dan manfaat praktis. Penelitian yang dilakukan ini diharapkan dapat bermanfaat baik secara teoritis maupun praktis, yaitu sebagai berikut.
1. Manfaat Teoritis
a. Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan tambahan pengetahuan dalam teori pembelajaran bahasa, khususnya dalam menulis teks negosiasi dengan menggunakan video.
b. Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat dalam memberikan kontribusi untuk menentukan arah strategi dalam pemilihan dan pemanfaatan media pengajaran menulis teks negosiasi secara tepat, khususnya untuk siswa SMA.
2. Manfaat Praktis
Secara praktis, penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi beberapa pihak terkait, antara lain sebagai berikut.
a. Bagi Siswa
8
b. Bagi Guru
Penelitian ini dapat memberikan suatu dorongan atau motivasi bagi guru untuk melaksanakan pembelajaran yang menarik, inovatif, dan kreatif. Penelitian ini juga diharapkan menjadi alternatif media pembelajaran dalam proses belajar mengajar. c. Bagi Penulis
69
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil analisis data penelitian dan pengujian hipotesis tentang pengaruh penggunaan video terhadap kemampuan menulis teks negosiasi pada siswa kelas X SMK Negeri 1 Lubuk Pakam, maka berdasarkan data tersebut dapat diambil kesimpulan sebagai berikut.
(1) Kemampuan menulis teks negosiasi siswa kelas X SMK Negeri 1 Lubuk Pakam tahun pembelajaran 2015/2016 sebelum penggunaan video berada pada kategori cukup. Hal ini terlihat pada nilai rata-rata 63,19, dengan standar deviasi 7,55 dengan perolehan nilai tertinggi 80 dan terendah 50.
(2) Kemampuan menulis teks negosiasi siswa kelas X SMK Negeri 1 Lubuk Pakam tahun pembelajaran 2015/2016 setelah penggunaan video pada kategori baik. Hal ini terlihat pada nilai rata-rata 77,19, dengan standar deviasi 6,8 dengan perolehan nilai tertinggi 90 dan nilai terendah 65.
(3)
Kemampuan menulis teks negosiasi sesudah penggunaan video siswa kelas X SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Pembelajaran 2015/2016 memiliki pengaruh yang signifakan. Ini terbukti dari pengujian hipotesis, yaitu thitung >ttabel (8,6 > 2,03), sehingga dalam penelitian ini H0 ditolak sekaligus
menerima Ha. Jadi dapat disimpulkan bahwa penggunaan video berpengaruh
70
B.Saran
Berdasarkan hasil penelitian pada siswa kelas X SMK Negeri 1 Lubuk Pakam, maka dapat diberikan saran-saran seperti di bawah ini.
(1) Kemampuan menulis teks negosiasi sudah baik, namun masih perlu ditingkatkan. Hal tersebut, dapat dilakukan dengan menggunakan media pembelajaran yang lebih efektif, menarik, dan objektif.
(2) Selain menggunakan video, guru hendaknya menggunakan sumber-sumber belajar yang bervariasi dan menarik perhatian siswa.
71
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suhasimi. 1999. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktis.Jakarta : Rineka Cipta.
Arikunto, Suhasimi. 2002. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta .
Arsyad, Azhar. 2009. Media Pembelajaran. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada. Daryanto. 2010. Media Pembelajaran.Bandung : Satunusa.
Depdikbud. 2004. Kurikulum Bahasa Indonesia Di SMP Jakarta: Depdikbud. Depdikbud. 2013. Kurikulum Bahasa Indonesia Di SMA. Jakarta: Depdikbud. Depdiknas. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Dina, Khairunisa Alhuda. 2015. Pengaruh Media Video terhadap Kemampuan
Memproduksi Teks Prosedur Kompleks oleh Siswa Kelas X MAN 1
(Skripsi).Medan: Unimed.
Forsyth, Patrick. 1996. Negosiasi Menang/Kalah dengan Komunikasi Persuasif. Jakata : PT Gramedia Utama.
Gie, the liang. 2002. Terampil Mengarang. Yogyakarta : Penerbit Andi.
Kalisa Evayana ,dkk. 2012. Pembelajaran Menulis Teks Negosiasi Siswa Kelas X
SMA N 1 Peingsewu. Pringsewu. Lampung. Volume 9, Nomor 2.
Kemendikbud. 2013. Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik. Jakarta: Politeknik Negeri Media Kreatif.
Mahsun. 2014. Teks dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Kurikulum 2013. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Ningsi. 2014. Pengaruh Model Berbasis Proyek terhadap Kemampuan
Pembelajaran Menulis Teks Negosiasi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Kuala (Skripsi).Medan: Unimed.
Priyatni. Endah Tri. 2014. Desain Pembelajaran Bahasa Indonesia dalam
72
Pt. Suryani,dkk. 2014.Pembelajaran Bahasa Indonesia Berbasis Teks di Kelas X
SMA Negeri 1 Singaraja. Singaraja. Bali. Volume 3,Nomor 1.
Purba, Adelita. 2015. Pengaruh Model Pembelajaran Penemuan (Discovery
Learning) terhadap Kemampuan Memproduksi Teks Negosiasi Siswa Kelas X SMA Negeri 20 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015. Dalam
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia (hal 8)
Rohani, Ahmad. 1997. Media Instruksional Edukatif. Jakarta : Rineka Cipta. Sadiman, Arief dkk. 2009. Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan dan
Pemanfaatannya. Jakarta : Raja Grafindo Persada.
Sanjaya, Wina. 2009. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media.
Semi, Atar. 1990.Dasar-dasar Keterampilan Menulis. Bandung: Angkasa. Sudjana. 2002. Metode statistika. Bandung : Tarsito.
Sudjono, Anas. 2015. Pengantar Statistika Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Sugiyono. 2012.Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D.Bandung: Alfabeta.
Tarigan, Henry Guntur. 2008.Menulis sebagai Keterampilan Berbahasa. Bandung :Angkasa.
Tuofingah, Lina dkk. 2013. Peningkatan Keterampilan Menulis Puisi melalui
Penggunaan Media Audiovisual pada Kelas V SDN Keleng 01. Dalam Jurnal, 2013 (hal. 1-7).
Yamasitha, dkk. 2015. Menulis Konversi Teks Negosiasi menjadi Teks Berita
Menggunakan Media Video pada Siswa SMA. Dalam Jurnal Pendidikan
