I. PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Manusia dalam kehidupannya memerlukan komunikasi untuk dapat menjalin hu-bungan dengan manusia lain dalam lingkungan masyarakat.Ketika seseorang se-dang berinteraksi, maka dia memerlukan sebuah alat komunikasi. Bahasa dipergu-nakan manusia pada waktu manusia berkomunikasi dengan manusia lain, pada waktu manusia ingin menyatakan perasaannya baik ketika dihadiri oleh orang lain maupun ketika sendirian.
Manusia berpikir juga menggunakan bahasa, berangan-angan, bahkan bermimpi pun manusia sering menggunakan bahasa. Di mana pun manusia berada tidak ak-an terlepas dari penggunaan bahasa. Bahasa merupakan salah satu tanda adanya kehidupan bermasyarakat bagi manusia, seperti halnya peraturan dan kebiasaan yang ada di dalam masyarakat (Kartomiharjo, 1988:1).
Ada empat keterampilan berbahasa yang diterima oleh seseorang secara berurut-an. Keterampilan-keterampilan berbahasa tersebut adalah keterampilan mende-ngarkan, berbicara, membaca, dan menulis. Setiap keterampilan tersebut memu-nyai hubungan yang erat dengan tiga keterampilan lainnya karena pada prinsipnya keterampilan-keterampilan berbahasa itu merupakan satu kesatuan yang disebut catur-tunggal (Tarigan, 1986: 1).
yang didapat secara turun-temurun, melainkan dari hasil belajar dan ketekunan belajar. Oleh karena itu, siswa harus banyak berlatih agar terampil dalam menulis.
Tarigan (1992:8) berpendapat bahwa menulis menuntut gagasan-gagasan yang tersusun secara logis, diekspresikan secara jelas, dan ditata secara menarik. Kegiatan menulis sangat penting dalam pendidikan karena dapat membantu siswa melatih berfikir, mengungkapkan gagasan, dan memecahkan masalah. Menulis adalah salah satu bentuk berpikir, yang juga merupakan alat untuk membuat orang lain (pembaca) berpikir.
Dalam dunia pendidikan kegiatan menulis merupakan bagian yang tidak terpisahkan dalam seluruh proses belajar yang dialami siswa selama menuntut ilmu di sekolah. Keterampilan menulis merupakan salah satu kompetensi dasar berbahasa yang harus dimiliki siswa. Siswa memiliki kompetensi menulis yang baik bila siswa mampu menuangkan gagasan dengan runtut, kosa kata yang dipakai tepat dan sesuai, penggunaan EYD tepat, dan ragam kalimat yang dibuat variatif.
Dalam kegiatan menulis paragraf deduktif dan induktif, siswa dituntut untuk menggerakkan pikirannya dan berpikir secara logis, sehingga siswa dapat mengembangkan gagasan-gagasan yang ada dalam pikirannya. Setelah itu, gagasan-gagasan-gagasan-gagasan tersebut dituangkan dalam bentuk tulisan yang disusun secara sistematis. Sehingga dapat menghasilkan sebuah paragraf yang padu, baik dari segi makna ataupun struktur kalimatnya. Akan tetapi, untuk mampu mengembangkan kalimat topik secara logis dan sistematis ke dalam sebuah paragraf, biasanya diperlukan latihan dan bimbingan yang teratur. Hal ini disebabkan adanya keterbatasan penguasaan ilmu pengetahuan yang dimiliki oleh siswa, baik dari segi pengetahuan umum maupun penguasaan kosakata. Semakin banyak kosakata yang dimilikinya, maka semakin mudah bagi siswa untuk menuangkan gagasan-gagasan yang dimilikinya dalam bentuk tulisan dan sebaliknya.
Dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) mata pelajaran bahasa Indonesia untuk kelas XI terdapat standar kompetensi yang menuntut siswa memiliki kompetensi menulis yang baik. Standar kompetensi yang dimaksud meliputi: mengungkapkan gagasan, pendapat dan perasaan dalam bentuk paragraf (deduktif dan induktif) baik dari pikiran sendiri maupun dari berbagai tulisan nonsastra, dalam berbagai bentuk (baik berupa memo, surat, proposal, atau karya tulis ilmiah) (Depdiknas, 2003:19).
Beberapa penelitian terdahulu yang berkaitan dengan masalah penelitian tentang keterampilan menulis paragraf deduktif dan induktif adalah penelitian yang dilakukan oleh Roestiani Afriana (2005) dalam penelitiannya yang berjudul Kemampuan Mengembangkan Kalimat Topik Menjadi Paragraf Induktif yang Koheren dan Kohesi Siswa Kelas II SMA Utama 2 Bandarlampung
Tahun Pelajaran 2004/2005. Penelitian Atie Tunjung Sari (2007), dengan judul penelitian
Pelajaran 2006/2007.Hasil penelitian yang telah dilakukan terdahulu menunjukkan bahwa secara
umum tingkat kemampuan siswa dalam menulis paragraf deduktif tergolong cukup dengan nilai rata-rata 60,83, sedangkan kemampan siswa dalam menulis paragraf induktif termasuk ke dalam kategori baik sekali dengan rata-rata nilai 86.
Jika penelitian terdahulu dilakukan di sekolah swasta, maka pada penelitian ini peneliti mencoba melakukan penelitian di sekolah negeri yang seharusnya memperoleh hasil akhir yang lebih baik. Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan penulis di SMANegeri 1 Kotagajah, diperoleh data bahwa SMA tersebut merupakan salah satu SMA yang telah menerapkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dan merupakan Sekolah Rintisan Berstandar Internasional. SMA N 1 Kotagajah merupakan sekolah unggulan di daerah Lampung Tengah yang memiliki prestasi akademik yang sangat bagus dalam berbagai bidang. Hal inilah yang melatarbelakangi penulis tertarik memilih siswa SMA Negeri 1 Kotagajah sebagai subjek penelitian.
Berdasarkan uraian yang telah dikemukakan di atas, maka penulis merasa penting untuk melakukan penelitian dengan judul "KemampuanMenulis Paragraf Deduktif dan Induktif pada siswa kelas XI SMA Negeri 1 Kotagajah Tahun Pelajaran 2011/2012”.
1.2 Perumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan di atas, penulis merumuskan masalah yang diteliti dalam penelitian ini adalah “Bagaimanakah kemampuan menulis paragraf deduktif dan induktif pada siswa kelas XI SMA Negeri 1 Kotagajah tahun pelajaran 2011/2012?”
1.3 Tujuan dan Keguanaan Penelitian
a. Tujuan Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan untuk mendeskripsikan kemampuan menulis paragraf deduktif dan induktif pada siswa kelas XI SMA Negeri 1 Kotagajah tahun pelajaran 2011/2012.
b. Kegunaan Penelitian
Penelitian yang penulis lakukan memiliki kegunaan secara teoretis dan praktis sebagai berikut.
a) Kegunaan Teoretis
Secara teoretis, penelitian ini dapat memperkaya kajian penelitian bahasa Indonesia tentang menulis paragraf deduktif dan induktif.
b) Kegunaan Praktis
Secara praktis, kegunaan dari penelitian ini dibagi menjadi tiga yaitu kegunaan bagi penulis, guru mata pelajaran bahasa dan sastra Indonesia, dan pembaca.
1. Bagi penulis yang merupakan calon guru bahasa dan sastra Indonesia, penelitian ini dapat dijadikan bekal untuk memberikan materi matapelajaran bahasa dan sastra Indonesia, khususnya tentang pokok bahasan menulis paragraf deduktif dan induktif.
2. Bagi guru mata pelajaran bahasa dan sastra Indonesia di SMA Negeri 1 Kotagajah, penelitian ini berguna untuk mememberi informasi atau gambaran tentang tingkat kemampuan siswanya dalam menulis paragraf deduktif dan induktif.
3. Bagi pembelajar bahasa, penelitian ini dapat menambah wawasan dan pengetahuantentang menulis paragraf deduktif dan induktif.
Yang menjadi ruang lingkup dalam penelitian ini adalah sebagai berikut.
1. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI SMANegeri 1 Kotagajah tahun pelajaran 2011/2012.
2. Objek penelitian ini adalah kemampuan siswa menulis paragraf deduktif dan induktif. Aspek yang dinilai dalam menulis paragraf deduktif dan induktif adalah sebagai berikut. a. Letak kalimat topik.
b. Kesatuan. c. Kepaduan.
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
5.1 Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa nilai rata-rata kemampuan menulis
paragraf deduktif dan induktif pada siswa kelas XI SMA Negri 1 Kotagajah tahun pelajaran
2011/2012 yaitu sebesar 76,41 yang termasuk dalam kategori baik. Kemampuan siswa menulis
paragraf deduktif dan induktif dilihat dari per aspek, yaitu: Skor total dari aspek letak kalimat
topik adalah 1845 dengan nilai rata-rata 87,83 masuk dalam kategori sangat baik, aspek kesatuan
memperoleh nilai keseluruhan sebesar 1816 dengan nilai rata-rata 86,45, masuk dalam kategori
sangat baik, aspek kepaduan mencapai jumlah keseluruhan sebesar1606 dengan nilai rata-rata 76,12, masuk dalam kategori baik, aspek kebahasaan yang meliputi keefektifan kalimat mencapai skor total sebesar 1398 dengan nilai rata-rata 66,57 masuk dalam kategori cukup, dan
aspek ejaan mencapai skor total 1435,5 dengan nilai rata-rata 68,36 masuk dalam kategori cukup.
5.2 Saran
1. Sebaiknya guru bahasa Indonesia lebih memperhatikan aspek keefektifan kalimat dan
ejaan karena berdasarkan hasil penelitian, kemampuan siswa dalam aspek tersebut lebih
rendah dibanding dengan aspek yang lainnya.
2. Kepada siswa kelas XI SMA Negeri 1 Kotagajah diharapkan meningkatkan kemampuan
menulis paragraf deduktif dan induktif dengan memperhatikan aspek letak kalimat topik,
kesatuan, kepaduan, dan penggunaan bahasa yang meliputi keefektifan kalimat dan ejaan,
KEMAMPUAN MENULIS PARAGRAF DEDUKTIF DAN INDUKTIF PADA SISWA KELAS XI SMANEGERI 1 KOTAGAJAH
TAHUN PELAJARAN 2011/2012
Oleh Yuliana Lestari
Skripsi
Sebagai Salah Satu Syarat untuk Mencapai Gelar SARJANA PENDIDIKAN
pada
Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS LAMPUNG
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ... i
HALAMAN JUDUL ... iii
PENGESAHAN ... iv
SURAT PERNYATAAN ... v
RIWAYAT HIDUP ... vi
MOTO ... vii
PERSEMBAHAN ... viii
SANWACANA... ix
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xv
I. PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Perumusan Masalah ... 5
1.3Tujuan dan Kegunaan Penelitian ... 5
a. Tujuan Penelitian ... 5
b. Kegunaan Penelitian ... 5
1.4 Ruang Lingkup Penelitian ... 6
II. TINJAUAN PUSTAKA ... 8
2.1 Pengertian Kemampuan ... 8
2.2 Pengertian Menulis ... 9
2.3 Pengertian Paragraf ... 10
2.4 Struktur Paragraf ... 11
2.5 Syarat Paragraf ... 13
2.5.1 Kesatuan ... 16
2.5.2 Kepaduan ... 17
2.5.3 Penggunaan Bahasa ... 21
2.5.3.1 Kalimat Efektif ... 21
2.5.3.2 Ejaan yang Disempurnakan... 24
2.6 Kegunaan Paragraf ... 34
2.7 Jenis Paragraf ... 35
a. Paragraf Deduktif ... 37
b. ParagrafInduktif ... 39
c. Paragraf Deduktif-Induktif ... 40
2.8 Pola Pengembangan Paragraf ... 40
2.9 Kemampuan Menulis Paragraf Deduktif dan Induktif... 44
3.1 Desain Penelitian ... 47
3.2 Populasi ... 47
3.3 Sampel ... 48
3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 49
3.5 Teknik Analisis Data ... 51
IV. HASIL DAN PEMBAHASAN ... 53
4.1 Hasil Penelitian ... 53
4.1.1 Data Skor Kemampuan Menulis Paragraf Deduktif dan Induktif pada .Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 ... Kotagajah Tahun Pelajaran 2011/2012... 53
4.1.2 Hasil Kemampuan Menulis Paragraf Deduktif dan Induktif pada Siswa .Kelas XI SMA Negeri ... 55
4.1.2.1 Kemampuan Menulis Paragraf Deduktif dan Induktif untuk Keseluruhan Paragraf ... 55
4.1.2.2 Kemampuan Menulis Paragraf Deduktif dan Induktif ... 58
4.1.2.3 Kemampuan Menulis Paragraf Deduktif dan Induktif pada Setiap Aspek ... 60
4.2 Bahasan Penelitian ... 66
4.2.1 Kemampuan menulis paragraf deduktif dan induktif siswa kelas XI SMA Negeri 1 Kotagajah Tahun Pelajaran 2011/2012 ... 67
4.2.2 Kemampuan Menulis Paragraf Deduktif dan Induktif pada Aspek Letak Kalimat Topik ... 68
4.2.3 Kemampuan Menulis Paragraf Deduktif dan Induktif pada Aspek Kesatuan ... 70
4.2.4 Kemampuan Menulis Paragraf Deduktif dan Induktif pada Aspek Kepaduan ... 75
4.2.5 Kemampuan Menulis Paragraf Deduktif dan Induktif pada Aspek Penggunaan Bahasa ... 80
V. SIMPULAN DAN SARAN ... 91
5.1.Simpulan ... 91
5.2.Saran………. 92
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel
3.1Jumlah Siswa Kelas XI SMANegeri 1 Kotagajah
Tahun Pelajaran 2011/2012 ... 47
3.2Jumlah Siswa yang Menjadi Sampel Penelitian ... 48
3.3Indikator Penilaian Menulis Paragraf Deduktif dan Induktif ... 49
3.4Tolok Ukur Penilaian ... 52
4.1 Distribusi Frekuensi Kemampuan Menulis Paragraf Deduktif dan Induktif pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Kotagajah Tahun Pelajaran 2011/2012 ... 54
4.2 Kemampuan Menulis Paragraf Deduktif dan Induktif Untuk Keseluruhan Paragraf ... 56
4.3 Kemampuan Menulis Paragraf Deduktif pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Kotagajah Tahun Pelajaran 2011/2012 ... 59
4.4 Kemampuan Menulis Paragraf Induktif pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Kotagajah Tahun Pelajaran 2011/2012 ... 60
4.5 Kemampuan Menulis Paragraf Deduktif dan Induktif Ditinjau dari Aspek Letak Kalimat Topik ... 61
4.6 Kemampuan Menulis Paragraf Deduktif dan Induktif Ditinjau dari Aspek Kesatuan ... 62
4.7 Kemampuan Menulis Paragraf Deduktif dan Induktif Ditinjau dari Aspek Kepaduan ... 63
4.8 Kemampuan Menulis Paragraf Deduktif dan Induktif Ditinjau dari Aspek Keefektifan Kalimat ... 64
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel
3.1Jumlah Siswa Kelas XI SMANegeri 1 Kotagajah
Tahun Pelajaran 2011/2012 ... 47
3.2Jumlah Siswa yang Menjadi Sampel Penelitian ... 48
3.3Indikator Penilaian Menulis Paragraf Deduktif dan Induktif ... 49
3.4Tolok Ukur Penilaian ... 52
4.1 Distribusi Frekuensi Kemampuan Menulis Paragraf Deduktif dan Induktif pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Kotagajah Tahun Pelajaran 2011/2012 ... 54
4.2 Kemampuan Menulis Paragraf Deduktif dan Induktif Untuk Keseluruhan Paragraf ... 56
4.3 Kemampuan Menulis Paragraf Deduktif pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Kotagajah Tahun Pelajaran 2011/2012 ... 59
4.4 Kemampuan Menulis Paragraf Induktif pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Kotagajah Tahun Pelajaran 2011/2012 ... 60
4.5 Kemampuan Menulis Paragraf Deduktif dan Induktif Ditinjau dari Aspek Letak Kalimat Topik ... 61
4.6 Kemampuan Menulis Paragraf Deduktif dan Induktif Ditinjau dari Aspek Kesatuan ... 62
4.7 Kemampuan Menulis Paragraf Deduktif dan Induktif Ditinjau dari Aspek Kepaduan ... 63
4.8 Kemampuan Menulis Paragraf Deduktif dan Induktif Ditinjau dari Aspek Keefektifan Kalimat ... 64
Judul Skripsi :, KEMAMPUAN MENULIS PARAGRAF DEDUKTIF DAN INDUKTIF PADA SISWAKELAS XI SMA NEGERI 1 KOTAGAJAH TAHUN PELAJARAN 2011/2012 Nama Mahasiswa : Yuliana Lestari
Nomor Pokok Mahasiswa : 0813041058
Program Studi : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Jurusan :Pendidikan Bahasa dan Seni
Fakultas :Keguruan dan Ilmu Pendidikan
MENYETUJUI
1. KomisiPembimbing
Dr.Karomani, M.Si. Dr. Nurlaksana Eko R., M.Pd. NIP 19611230 198803 1 002 NIP 19640106 198803 1 001
2. Ketua Jurusan PendidikanBahasa dan Seni
MENGESAHKAN
1. Tim Penguji
Ketua : Dr. Karomani, M.Si. ...
Sekretaris : Dr. Nurlaksana Eko R.,M.Pd. ...
Penguji
Bukan Pembimbing : Drs. Iqbal Hilal, M.Pd. ………
2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dr. H. Bujang Rahman, M.Si NIP 19600325 1985031003
MOTO
”Pelajari olehmu ilmu sebab menuntunya merupakan ibadah, mengulangnya merupakan tasbih,
membahasnya merupakan jihad, mengerjakannya merupakan sedekah, dan menyerahkannya
kepada ahli merupakan pendekatan diri kepada Allah SWT”.
(H.R. Ibnu ’Abdil-Barr)
”Dan Dialah yang menjadikan malam dan siang silih berganti sebagai dalil untuk orang-orang
yang ingin mengambil pelajaran atau bersyukur kepada Tuhan”.
RIWAYAT HIDUP
Penulislahir di Desa Tanggulangin 2, Kecamatan Punggur, Kabupaten LampungTengah
padatanggal8Juli1991. Penulis adalahanakpertamadaridua bersaudara
pasangansuami-istriMuhadi dan Martini.
JenjangakademikpenulisdimulaidenganmenyelesaikanpendidikanSekolahDasar (SD) Negeri1
Punggurpada tahun 1996 danselesaipadatahun 2002, kemudianmelanjutkan di
SekolahMenengahPertama (SMP) Negeri 1 Punggurpadatahun 2002 danselesaipadatahun 2005.
Memasukijenjangberikutnya, penulismelanjutkanpendidikan di SekolahMenengahAtas (SMA)
Negeri 1 Punggurpada tahun 2005 danmenamatkannyapadatahun 2008.
Padatahun 2008, penulisditerimamenjadimahasiswapada Program
StudiPendidikanBahasadanSastra Indonesia dan Daerah,
FakultasKeguruandanIlmuPendidikanUniversitas Lampung melaluijalur SNMPTN
(SeleksiNasional Masuk Perguruan Tinggi Negeri). Pada tahun 2011, penulis melakukan
KKN(Kuliah Kerja Nyata) dan PPL (Praktik Pengalaman Lapangan) di SMA Negeri 1 Kotagajah
SURAT PERNYATAAN
Sebagai civitas akademik Universitas Lampung, saya yang bertanda tangan di bawah ini:
NPM : 0813041058
nama : Yuliana Lestari
judul skripsi : Kemampuan Menulis Paragraf Deduktif dan Induktif ...pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Kotagajah Tahun ...Pelajaran 2011/2012
program studi : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
fakultas : Keguruan dan Ilmu Pedidikan
Dengan ini menyatakan bahwa:
1. karya tulis ini bukan saduran/terjemahan, murni gagasan, rumusan dan pe-laksanan penelitian/implementasi saya sendiri, tanpa bantuan pihak lain, kecuali arahan pembimbing akademik dan narasumber di organisasi tempat riset;
2. dalam karya tulis ini tidak terdapat karya atau pendapat yang telah ditulis atau dipublikasikan orang lain, kecuali secara tertulis dengan dicantumkan sebagai acuan dalam naskah dengan disebutkan nama pengarang dan dicantumkan dalam daftar pustaka;
3. saya menyerahkan hak milik atas karya tulis ini kepada Universitas Lampung, dan oleh karenanya Universitas Lampung berhak melakukan pengelolaan atas karya tulis ini sesuai dengan norma hukum dan etika yang berlaku; dan
4. pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya dan apabila di kemudian hari terdapat penyimpangan dan ketidakbenaran dalam pernyataan ini, maka saya bersedia menerima sanksi akademik berupa pencabutan gelar yang telah diperoleh karena karya tulis ini, serta sanksi lainnya sesuai dengan norma yang berlaku di Universitas Lampung.
Bandarlampung, Oktober 2012 Yang membuat pernyataan,
