Unit 5 Pendekatan Tematik

Unit 5

PERANCANGAN SESI PENDEKATAN TEMATIK Unit 5 & Unit 7

BIL PERKARA

J ANGKA

MAS A

AKTIVITI OBJ EKTIF CATATAN

BA HA N

1 Apakah Pendekatan Tematik? 5 min Penerangan Memahami konsep utama Kaitan dengan teori

kanak-kanak , konsep lain dan TOC, & belajar melalui bermain

OHP 39

2 Cara perkembangan tema dan peringkat perkembangan tema

10 min Penerangan Memberitahu guru tentang cara dan peringkat perkembangan tema

3 peringkat penting OHP 40-45

3 Pelajaran bersepadu mengikut tema 10 min Penerangan dan interaksi

Memperkenalkan cara membina pelajaran bersepadu mengikut tema

Pengetahuan, Kemahiran, nilai dan ke seronokan belajar

OHP 46-47

4 Perancangan pelajaran berpandukan pendekatan tematik

10 min Penerangan dan tunjuk cara

Mendedahkan guru kepada cara perancangan pelajaran berpandukan tema. Perancangan yang menyeluruh OHP 48-49 5 Aplikasi:

Perkembangan konsep utama , pelaksanaan idea dan aktiviti serta pembinaan rancangan pengajaran dan pembelajaran mengikut tema

10 min Perbincangan Memberi guru peluang mengkaji dan meneliti beberapa contoh aplikasi Pendekatan Tematik di peringkat minggu ke-3 hingga 12 “Kisah Benar” Contoh-contoh Bahan Edaran OHP 42, 47-49, 50-52. Unit 7 m.s. 177-184

6 Aktiviti Kumpulan 1 Perkembangan tema

15 min Tugasan dan Perbincangan

Membolehkan guru berbincang dan mencuba aktiviti ini

Penglibatan guru Tugasan m.s 70

7 Aktiviti Kumpulan 2 dan 3

Perkembangan konsep utama tema sehingga pengajaran dan pembelajaran

15-30 min

Tugasan, kerja kumpulan dan perbincangan

Membolehkan guru merancang pengajaran dan pembelajaran berpandukan tema

Penglibatan guru Tugasan m.s 70

8 Perkongsian hasil kumpulan Pameran hasil dan perbincangan tentang perancangan 15-30 min Penerangan Perbincangan Sesi Soal-Jawab

Hasil kerja kumpulan

dipamerkan dan perbincangan kritis dilaksanakan

Minda terbuka Tugasan m.s 70

JUMLAH 90-120

NOTA PENCERAM AH : UNIT 5

Cara Mengendalikan Sesi Pendekatan Tematik

Sesi ini dijalankan melalui penerangan, perbincangan, tugasan dan kerja kumpulan:

Bil

Cara Pengendalian Sesi

Penerangan

1 Penerangan

Apakah Pendekatan Tematik dan tujuan penggunaannya? Penerangan tentang fokus

dan cara perkembangan ketiga-tiga peringkat.

2 Perbincangan

Bagaimana setiap peringkat diperkembangkan bagi setiap tema yang terpilih perlu

dibincang bersama guru mata pelajaran selepas senarai tema ditetapkan.

Perbincangan tentang cara menggunakan Dinamika Kumpulan dan Teknik TOC bersama

tema terpilih perlu dibincang bersama guru mata pelajaran.

3 Tugasan

Selepas perbincangan, guru perlu cuba memperkembangkan tema terpilih mengikut

panduan yang diberi.

4

Kerja kumpulan dan tugasan

Setiap kumpulan kecil membincangkan dan mengagihkan tugasan kepada semua ahli

TUGASAN SESI PENDEKATAN TEM ATIK

(Sila rujuk kepda Perancangan Sesi Pendekatan Tematik m.s. 68 perkara 6-8)

Tugasan : Akti viti Kumpualn No. 1

Guru dibahagikan kepada kumpulan kecil dan menetapkan senarai tema berdasarkan panduan Perbincangan dan Perkembangan

Tema Peringkat Satu (OHP 41 m.s. 75 dan OHP 42 m.s 77).

Hasil Aktiviti: Senarai tema yang boleh digunakan untuk minggu ke 3 bulan Januari sehingga akhir bulan Mac Program Transisi di

sekolah.

Tugasan: Aktiviti Kumpulan No. 2 dan 3

Akti viti Kumpulan No.2

Guru dibahagiakan kepada kumpulan kecil dan memperkembangkan tema dan tajuk mata pelajaran bagi setiap tema berdasarkan

panduan Perkembangan Tema Peringkat Kedua (OHP 43 m.s 78, juga m.s 79-92) dan senarai tema dalam Akti viti 1 di atas.

Hasil Aktiviti: Setiap tema diperkembangkan mengikut panduan yang diberi. Setiap guru mata pelajaran menentukan fokus sendiri

bagi tema yang terpilih.

Akti viti Kumpulan No.3

Guru dibahagikan kepada kumpulan kecil mengikut mata pelajaran. Cuba gunakan Panduan Perkembangan Tema Peringkat

Ketiga (OHP 46-49 m.s 86-89 & contoh OHP 50-52) untuk membina bahan untuk mata pelajaran tersebut. Sila gunakan rujuk dari

Unit 3 Pengajaran dan Pembelajaran. Tajuk dan kandungan bahan diperoleh daripada Huraian Sukatan Pelajaran Tahun 1 bagi

mata pelajaran yang diajar.

Hasil Aktiviti: Perancangan pengajaran dan pembelajran yang lengkap dengan pendekatan dan aktiviti Dinamika Kumpulan, Teknik

TOC, tajuk dan kemahiran HSP untuk diguna dalam bilik darjah

Perkongsian Hasil Kumpulan

PENDEKATAN TEMATIK

PELAKSANAAN PROGRAM TRANSISI

Pelaksanaan Program Transisi diteruskan sebaik sahaja tamat aktiviti di

minggu orientasi. Aktiviti diteruskan melalui pengajaran dan

pembelajaran KBSR yang bersepadu.

PENDEKATAN TEMATIK

Pendekatan Tematik merupakan satu usaha untuk

mengintegrasi pengetahuan, kemahiran dan nilai

pembelajaran serta pemikiran yang kreatif dengan

menggunakan tema.

Guru sepatutnya menggalakkan murid mengambil

bahagian secara aktif dan fizikal dalam proses

pembelajaran kerana secara semulajadi, kanak-kanak

belajar dengan cara membuat.

Aspek mengkaji dan meneroka dengan menggunakan

deria (melihat, mendengar, merasa, menghidu,

menyentuh) juga patut digalakkan.

Pembelajaran yang semulajadi dan bermakna kepada

kanak-kanak adalah pembelajaran secara membuat

dan mengalami sendiri sesuatu aktiviti itu.

Guru perlu mencuba untuk menyediakan

pengalaman-pengalaman yang bererti kepada murid supaya mereka

bukan sahaja ada elemen keseronokan tetapi juga

untuk mencetuskan minat ingin tahu dan seterusnya

mencari maklumat sendiri.

Murid juga sepatutnya diberi peluang untuk berdikari,

meneroka dan mengalami untuk diri sendiri dan bagi

diri sendiri.

PENDEKATAN TEMATIK BAGI PROGRAM TRANSISI

APAKAH PEN DEKAT AN T EMAT I K ?

x

Satu usaha untuk mengintegrasi pengetahuan, kemahiran dan nilai

pembelajaran serta pemikiran yang kreatif dengan menggunakan tema.

x

Pembelajaran yang semula jadi dan bermakna kepada kanak-kanak adalah

pembelajaran secara ‘membuat’ dan ‘mengalami’ sendiri sesuatu aktiviti itu.

x

Pengalaman-pengalaman yang bererti kepada murid

x

ada elemen keseronokan

x

mencetuskan minat ingin tahu

x

PENDEKATAN TEMATIK

CARA PERKEMBANGAN TEMA DAN

PERINGKAT-PERINGKAT PERKEMBANGAN TEMA

PERINGKAT PERTAMA

Perbincangan dan perkembangan tema

PERINGKAT DUA

Pelaksanaan idea dan aktiviti

PERINGKAT TIGA

Pelajaran bersepadu mengikut tema yang berdasarkan

Sukatan Pelajaran dan Huraian Sukatan Pelajaran

PERINGKAT PERTAMA

Perancangan oleh guru merupakan peringkat yang paling penting. Garis panduan di bawah boleh membantu guru berbincang

dan mengembangkan skop / perkara / bidang berdasarkan tema yang dipilih dan keperluan kurikulum

GARIS PANDUAN

PERBINCANGAN DAN PERKEM BANGAN TEM A

Bil.

Perkara

Huraian

Catatan

1

TUJUAN

Kenapa kita belajar topik itu?

2

BAH AN

Apakah bahan sedia ada yang sesuai dengan tujuan kita?

3

APAKAH YANG INGIN DI

PELAJARI?

Guru dan pelajar boleh menanya soalan terbuka untuk mengenal pasti

sikap,konsep kemahiran dan isi kandungan yang perlu dipelajari

4

CARA BELAJAR YANG

TERBAIK

Merancang dan memilih aktiviti yang berkaitan dengan soalan-soalan

utama di bahagian

“Apakah yang ingin dipelajari?”

5

BAGAIMANKAH KITA TAHU

APAKAH YANG TELAH

Strategi penilaian formatif dan sumatif yang akan digunakan oleh guru

dan murid

TEMA YANG DIPILIH

LANGKAH PERANCANGAN PERINGKAT SATU

1.

Apa tujuannya?

Mengapa kita belajar tajuk ini?

2.

Apakah bahan yang hendak digunakan?

Apakah bahan sedia ada yang paling sesuai dengan tujuan kita?

3.

Apakah yang hendak dipelajari?

Soalan terbuka oleh guru dan murid bagi menghuraikan tema untuk mengenal pasti

x

Konsep

x

Kemahiran

x

Sikap

x

Isi kandungan yang hendak dipelajari

4.

Bagaimanakah cara terbaik untuk belajar?

Merancang berbagai aktiviti pembelajaran berkaitan dengan soalan utama dengan disuai

padan dengan Huraian Sukatan Pelajaran.

5.

Bagaimana boleh kita mengetahui apakah yang telah dipelajari?

Penilaian formatif dan sumatif yang akan digunakan oleh guru dan murid.

6.

Sejauh manakah tujuan telah dicapai?

PERINGKAT PERTAM A

CONTOH PILIHAN TEMA SELEPAS MENGGUNAKAN GARIS PANDUAN PERINGKAT PERTAMA

PENGAJARAN BERTEMA

MINGGU KET IGA HINGGA AKHIR MAC

MINGGU

TEMA

CONTOH PERKEMBANGAN TAJUK

(untuk Bahasa Melayu)

3

Pengenalan Diri

Siapa saya

4

Bunyi

Bunyi di sekeliling kita

5

Bentuk, Warna dan saiz

Benda Maujud

6

Benda Maujud

Kelas kita tanggung jawab kita

7

Anggota badan ( umum )

Diri saya

8

Anggota badan

Fungsi anggota badan

9

Keluarga Keluarga

saya

10

Tempat kediaman

Jenis-jenis rumah

CARA TERBAIK

UNTUK BELAJAR

TUJUAN

Kenapa kita belajar

topik itu

?

BAHAN yang

sedia ada dan

sesuai dengan

tujuan

APAKAH YANG INGIN

DIPELAJARI?

BAGAIM ANKAH KITA

PERI N GKAT KEDUA

Selepas perbincangan dan perkembangan tema di peringkat pertama, guru perlu menyoal tentang perkara di peringkat

kedua :

Apakah yang kita ingin murid kita faham tentang tema?

Guru seterusnya boleh memperkembangan aktiviti-aktiviti berdasarkan soalan tersebut. Akti viti yang dirancang itu boleh

dilihat dari beberapa aspek.

GARIS PANDUAN

PERBINCANGAN DAN PERKEM BANGAN TEM A

TEMA YANG

DIPILIH

SEBAB DAN

AKIBAT

PERSPEKTIF

FUNGSI

Bagaimana ia menjadi

begini?

Bolehkah kita melihat

tema ini dari sudut yang

berlainan?

Bagaimana benda ini

berfungsi?

Bagaimana ia berubah?

Apa yang boleh kita lakukan bagi menunjukkan

bahawa kita bertanggung jawab terhadap tema ini?

TANGGUNG

JAWAB

REFLEKSI

Apakah pandangan kita

mengenai

tema ini

PERUBAHAN?

PERINGKAT KEDUA

Cont oh Fokus dan Konsep Ut ama

Per kembangan Per spekt if dan I dea Bagi T ema Yang Dipilih

TEMA

Pakaian

RUPA/BENTUK

Bagaimana rupanya?

FUNGSI

Apakah kegunaan benda ini?

PERUBAHAN

Bagaimana ia berubah?

PERKAITAN

Bagaimana ia berkaitan dengan

benda lain ?

REFLEKSI

Apakah pandangan kita tentang

perkara ini?

PERSPEKTIF

Bolehkah kita lihat perkara

ini dari lain sudut?

PERINGKAT KEDUA

Cont oh Fokus dan Konsep Ut ama

Per kembangan Per spekt if dan I dea Bagi T ema Yang Dipilih

TEMA:

PAKAIAN

RUPA/BENTUK

Apa jenis pakaian kita pakai? Adakah semua orang berpakaian yang sama?

Apakah yang sama dan tidak sama antara pakaian..

Ayah dan Ibu? Adik dan abang?

FUNGSI

Mengapa kita berpakaian? Apakah gunanya butang? Apa pakaian yang kita gunakan untuk………. .tidur?

bersenam? hari hujan?

sembahyang? peristiwa tertentu?

PERUBAHAN

Apa bezanya baru dan lama? Apa bezanya antara pakaian orang dahulu dan sekarang?

Apakah yang berubah? (Contoh Fesyen)

PERKAITAN

Dari manakah datangnya pakaian? Daripada apa pakaian dibuat?

Bagaimana pakaian dibuat? Siapakah membuat pakaian

TANGGUNG JAWAB

Bagaimana kita menjaga pakaian kita?

Apakah tanggungjawab kita di rumah?

SEBAB DAN AKIBAT

Mengapa orang seperti…..

x membina bangunan

x jururawat

x polis

x bomba

.. … berpakaian tertentu?

REFLEKSI

Bagaimana boleh kita tahu dari mana datangnya kain?

Bagaimana boleh kita tahu mengenai pakaian dari lain tempat?

Bagaimana dapat kita tahu….?

PERSPEKTIF

Apa pakaian yang saya suka/tidak suka?

Apa yang menjadikan pakaian cantik? Bolehkah kita buat pakaian dari kertas?

Adakah binatang berpakaian? Adakah cermin mata pakaian?