HUBUNGAN HASIL BELAJAR PRAKARYA DAN INFORMASI KEWIRAUSAHAAN DENGAN MINAT BERWIRAUSAHA
SISWA SMK TPI AL-HASANAH PEMATANG BANDAR
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh: Sri Diana Nim : 5102142011
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TATA BOGA JURUSAN PENDIDIKAN KESEJAHTERAAN KELUARGA
FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
ABSTRAK
Sri Diana: NIM 5102142011 ”Hubungan Hasil Belajar Prakarya dan Informasi Kewirausahaan Dengan Minat Berwirausaha Siswa SMK TPI Al-Hasanah Pematang Bandar”.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur peneliti ucapkan kepada Allah SWT yang memberikan rahmat dan karunia-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini dengan
judul “Hubungan Hasil Belajar Prakarya dan Informasi Kewirausahaan Terhadap
Minat Berwirausaha Siswa SMK TPI Al-Hasanah Pematang Bandar”. Untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Pembangunan suatu Negara akan lebih berhasil jika ditunjang oleh wirausahawan yang dapat membuka lapangan pekerjaan akan tetapi, suatu kenyataan yang perlu kita renungkan adalah bahwa kebanyakan orang yang telah berhasil menyelesaikan pendidikan formal mempunyai kerelaan dan kesukaan untuk sekedar memainkan peranan sebagai pegawai, buruh, ataupun pesuruh. Jarang para tamatan pendidikan formal yang mau dan mampu menciptakan dan mengembangkan pekerjaan baik bagi diri sendiri maupun orang lain. Maka dari itu disini peranan pendidikan formal terutama SMK harus bisa menumbuhkan minat berwirausaha, dikarenakan peranan wirausahawan sangat vital bagi pembangunan bangsa dan Negara.
Menyadari bahwa penulisan skripsi ini banyak mengalami hambatan, tetapi berkat bantuan dari berbagai pihak, maka hambatan tersebut dapat diatasi. Oleh karena itu dalam kesempatan ini peneliti sampaikan banyak terima kasih dan penghargaan kepada yang terhormat :
1. Bapak Prof. Dr. Abdul Hamid K, M.Pd Selaku Dekan Fakultas Teknik UNIMED beserta staf-stafnya.
3. Ibu Dra. Yuspa Hanum, M.S selaku Dosen Pembimbing Skripsi, yang telah membimbing penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
4. Ibu Dra. Lily Herawati, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Akademik yang telah memberikan bimbingan dan arahan selama perkuliahan.
5. Ibu Dra. Chairun Nisa Gultom, M.Pd selaku Dosen Penguji I yang telah memberikan masukan dan saran untuk skripsi saya.
6. Ibu Dra. Nikmat Akmal, M.Pd selaku Dosen Penguji II yang telah memberikan masukan dan saran untuk skripsi saya.
7. Kepala SMK TPI Al-Hasanah Pematang Bandar beserta Bapak dan Ibu Guru yang telah memberikan ijin dan membantu peneliti dalam mencari dan mengumpulkan data yang diperlukan untuk menyusun skripsi ini. 8. Siswa kelas X SMK TPI Al-Hasanah Pematang Bandar yang telah banyak
membantu penyelesaian skripsi ini.
9. Teristimewa untuk kedua orangtua saya Alm. Diun dan Karsiyah yang telah membantu dengan material, doa, dukungan dan semangat sehingga penyusunan skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik.
10.Kakanda Samiati (suami), Iin Sukendar (istri), Suratno (istri), Suliana (suami), Suningsih (suami), dan Adinda Devi Maulidta (suami), Anum Sari yang tercinta, yang selalu memberikan dukungan dan semangat hingga terselesaikannya skripsi ini.
12.Teman saya Ria Istian, Nurainun Br. Ginting, Saprina, Ismi Ade Rahma Sari, Aya Diriya Santika, Tri Rezeki Ana, dan Hei Ruddin, serta teman-teman PKK lainnya yang tidak bisa disebutkan satu persatu, khususnya Prodi Pendidikan Tata Boga stambuk 2010 Regular/Ekstensi yang telah memberikan dukungan dan semangat.
Akhirnya dengan menyadari keterbatasan kemampuan yang ada pada diri peneliti, maka kritik dan saran yang bersifat membangun sangat peneliti harapkan. Semoga hasil dari skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti khususnya maupun bagi para pembaca yang budiman pada umumnya.
Medan, Januari 2015
Sri Diana
DAFTAR ISI
ABSTRAK ... i
KATA PENGANTAR ... ii
DAFTAR ISI ... v
DAFTAR TABEL ... vii
DAFTAR LAMPIRAN ... viii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 6
C. Pembatasan Masalah ... 7
D. Rumusan Masalah ... 7
E. Tujuan Penelitian ... 8
F. Manfaat Penelitian ... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS ... 10
A. Deskripsi Teori ... 10
1. Hasil Belajar Prakarya ... 10
2. Informasi Kewirausahaan ... 14
3. Minat Berwirausaha ... 33
B. Penelitian Yang Relevan ... 43
C. Kerangka Berpikir ... 45
D. Pengajuan Hipotesis ... 46
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 48
A. Desain Penelitian ... 48
B. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 48
1. Variabel Penelitian ... 48
2. Defenisi Operasional ... 49
C. Populasi dan Sampel Penelitian ... 49
1. Populasi ... 49
2. Sampel ... 50
D. Instrumen dan Teknik Pengumpulan Data ... 50
1. Instrumen Penelitian ... 50
2. Uji Coba Instrumen ... 52
3. Hasil Uji Coba Instrumen... 54
4. Teknik Pengumpulan Data ... 55
E. Teknik Analisis Data ... 56
1. Deskripsi Data Penelitian ... 56
2. Uji Kecenderungan ... 57
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 64
A. Deskripsi Data Penelitian ... 64
1. Hasil Belajar Prakarya (X1) ... 64
2. Informasi Kewirausahaan (X2) ... 65
3. Minat Berwirausaha (Y) ... 66
B. Identifikasi Tingkat Kecenderungan Variabel Penelitian ... 67
1. Tingkat Kecenderungan Hasil Belajar Prakarya (X1) ... 67
2. Tingkat Kecenderungan Informasi Kewirausahaan (X2) ... 68
3. Tingkat Kecenderungan Minat Berwirausaha (Y) ... 69
C. Uji Persyaratan Analisis ... 70
1. Uji Normalitas ... 70
2. Uji Linearitas Dan Uji Keberartian Regresi ... 71
D. Pengujian Hipotesis ... 73
1. Korelasi Antar Variabel ... 73
2. Perhitungan Korelasi Parsial Dan Uji Keberartian Koefisien Korelasi Parsial ... 74
3. Analisis Regresi Ganda Dan Korelasi Ganda ... 76
E. Pembahasan Penelitian ... 77
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 80
A. Kesimpulan ... 80
B. Saran ... 82
DAFTAR PUSTAKA ... 84
DAFTAR TABEL
1. Kisi-kisi Angket Informasi Kewirausahaan ... 51
2. Kisi-kisi Angket Minat Berwirausaha ... 52
3. Rumus Tingkat Kecenderungan Dari SMK TPI Al-Hasanah Pematang Bandar ... 58
4. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Prakarya (X1) ... 64
5. Distribusi Frekuensi Informasi Kewirausahaan (X2) ... 65
6. Distribusi Frekuensi Minat Berwirausaha (Y) ... 66
7. Kelas Kecenderungan Variaabel Hasil Belajar Prakarya (X1) ... 67
8. Kelas Kecenderungan Variabel Informasi Kewirausahaan (X2) ... 68
9. Kelas Kecenderungan Variabel Minat Berwirausaha (Y) ... 69
10. Ringkasan Hasil Analisis Uji Normalitas Setiap Variable Penelitian ... 70
11. Ringkasan Analisis Varians Persamaan Regresi Y atas X1 ... 71
12. Ringkasan Analisis Varians Persamaan Regresi Y atas X2 ... 72
13. Ringkasan Koefisien Korelasi Parsial Variable Penelitian ... 74
DAFTAR LAMPIRAN
1. Angket Informasi Kewirausahaan Dan Minat Berwirausaha ... 88
2. Hasil Belajar Prakarya Siswa SMK ... 92
3. Data Uji Coba Instrument Angket Informasi Kewirausahaan Dan Minat Berwirausaha ... 94
4. Perhitungan Validitas Angket ... 96
5. Perhitungan Reliabilitas Angket ... 99
6. Data Penelitian ... 104
7. Perhitungan Harga Rata-Rata (M), Standar Deviasi (SD) Dan Distribusi Frekuensi Dari Data Variable ... 106
8. Identifikasi Tingkat Kecenderungan Variable Penelitian ... 111
9. Uji Normalitas Data Masing-Masing Variable Penelitian ... 115
10. Perhitungan Persamaan Korelasi Sederhana, Uji Kelinearan Dan Persamaan Regresi Minat Berwirausaha (Y) Atas Hasil Belajar Prakarya (X1) ... 118
11. Perhitungan Persamaan Korelasi Sederhana, Uji Kelinearan Dan Persamaan Regresi Minat Berwirausaha (Y) atas Informasi Kewirausahaan (X2) ... 124
12. Hasil Belajar Prakarya Siswa SMK TPI Al-Hasanah Pematang Bandar ... 130
Bandar ... 134 15. Perhitungan Korelasi Antara Data Variabel Penelitian ... 136 16. Perhitungan Korelasi Parsial Dan Uji Keberartian
Koefisien Korelasi Parsial ... 139 17. Perhitungan Koefisien Korelasi Ganda Dan Uji
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan suatu hal yang sangat penting yang tidak dapat dipisahkan dari kehidupan manusia. Sifatnya mutlak dalam kehidupan seseorang, keluarga, maupun bangsa dan negara. Sebab maju mundurnya suatu bangsa banyak ditentukan oleh pendidikan bangsa itu sendiri (Sudirman, 1992).
Istilah wirausaha dalam arti luas yaitu keberanian dalam memenuhi kebutuhan serta memecahkan permasalahan hidup dengan kekuatan yang ada pada diri sendiri (Soemanto, 1992). Maka istilah Wirausaha dalam arti luas dimaksudkan keberanian dalam memenuhi kebutuhan serta memecahkan permasalahan hidup dengan kekuatan yang ada pada diri sendiri. Jadi yang dimaksud minat berwirausaha adalah keinginan, ketertarikan, serta kesediaan untuk bekeja keras atau berkemauan keras untuk berusaha memenuhi kebutuhan hidupnya tanpa merasa takut dengan resiko yang akan terjadi, serta berkemauan keras untuk belajar dari kegagalan.
Menurut Hidayati, (2013) dalam Kristsada, (2010) faktor yang mempengaruhi minat adalah: Faktor Eksternal: Faktor eksternal yaitu faktor yang berasal dari luar diri seseorang yang dapat mempengaruhi minatnya. Meliputi lingkungan sekitar, sarana, prasarana, dan fasilitas yang digunakan. Faktor Internal: Faktor internal yaitu segenap pikiran emosi dan persoalan dari dalam diri seseorang yang mempengaruhi minat sehingga tidak dapat dipusatkan. Meliputi: minat, ingatan, motivasi, dan kemauan. Jadi minat siswa untuk berwirausaha tidak bisa timbul begitu saja tanpa ada factor-faktor pendukungnya.
materi pembelajaran. Belajar yang efektif dapat membantu siswa untuk meningkatkan kemampuan yang diharapkan sesuai dengan tujuan intruksional yang ingin dicapai. Untuk meningkatkan hasil belajar yang baik perlu diperhatikan kondisi eksternal dan internal. Jadi, hasil belajar prakarya dapat diartikan sebagai keseluruhan pola tingkah laku yang berhasil diperlihatkan seseorang dan merupakan akibat dari belajar prakarya yang dialaminya. Siswa dapat dikatakan berhasil dalam belajar prakarya apabila siswa tersebut menerapkan hasil belajarnya (Djoko, 2014).
Selain hasil prakarya siswa yang rendah sesuai dengan hasil wawancara di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Taman Pendidikan Islam (TPI) Al-Hasanah Pematang Bandar, dengan melihat minat terdapat faktor-faktor dalam minat seperti faktor internal dan eksternal. Informasi kewirausahaan siswa terdapat dalam faktor ekternal yaitu sarana dan prasarana serta fasilitas yang diperoleh dari media massa. Banyak media massa yang ada seperti media cetak (contohnya surat kabar, majalah, tabloid, buku teks, newsletter, dan bulletin), media elektronik (contohnya media televisi, radio) dan media internet. Siswa dapat memperoleh informasi kewirausahaan melalui beberapa media massa tersebut. Di sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Taman Pendidikan Islam (TPI) Al-Hasanah Pematang Bandar terdapat beberapa komputer dan jaringan Wireless Fidelity (Wi-fi) sehingga memudahkan para siswa untuk mencari informasi kewirausahaan dan informasi lainnya melalui jaringan Wireless Fidelity (wi-fi) yang dapat digunakan dengan komputer ataupun handpone.
(contohnya televisi dan radio), dan media internet, dengan melihat beberapa media massa tersebut siswa dapat memperoleh banyak informasi tentang kewirausahaan dengan melihat, membaca dan mendengarkan, dari media tradisional hingga media modern siswa dapat memperoleh informasi kewirausahaan dan informasi lainnya.
Dari beberapa media massa diatas dapat digunakan untuk memperoleh informasi-informasi pelajaran didalamnya, dengan melihat membaca dan mendengarkan siswa dapat tertarik dan menyerap pelajaran tentang kewirausahaan yang dilengkapi dengan video serta gambar-gambar seorang wirausahawan yang sukses dan menjadi motivator dalam diri siswa sehingga akan membangkitkan minat berwirausaha siswa. Selain dari media massa diatas informasi kewirausahaan dapat diperoleh dari teman yang menyampaikan informasi kewirausahaan yaitu ada kesempatan untuk membuka usaha di suatu tempat dan dengan begitu siswa mempertimbangkan apakah cocok untuk membuka usaha tersebut, selain itu siswa juga melihat informasi lain dengan membuka internet atau dari media lain. Setelah terbukti bahwa infomasi tersebut benar maka siswa dapat mencoba membuka usaha tersebut.
[image:15.595.83.519.136.614.2]B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang diatas, maka yang menjadi identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Bagaimana metode yang digunakan di SMK TPI Al-Hasanah Pematang Bandar mata pelajaran prakarya?
2. Bagaimana hasil belajar siswa kelas X SMK pada mata pelajaran prakarya?
3. Bagaimana semangat siswa dalam mengikuti pembelajaran mata pelajaran prakarya di SMK TPI Al-Hasanah Pematang Bandar? 4. Bagaimana minat berwirausaha siswa kelas X pada mata pelajaran
prakarya?
5. Bagaimana minat berwirausaha siswa SMK dalam meningkatkan hasil belajar mata pelajaran prakarya?
6. Bagaimana pandangan siswa terhadap mata pelajaran prakarya? 7. Bagaimana hubungan antara hasil belajar prakarya terhadap minat
berwirausaha siswa SMK TPI Al-Hasanah Pematang Bandar?
8. Bagaimana hubungan antara informasi kewirausahaan terhadap minat berwirausaha siswa SMK TPI Al-Hasanah Pematang Bandar?
C. Pembatasan Masalah
Masalah-masalah yang terindentifikasi di atas cukup luas cakupannya, agar penelitian ini lebih terarah, maka perlu dibatasi. Batasan masalah penelitian ini adalah:
1. Siswa yang diteliti adalah seluruh siswa kelas X SMK TPI Al-Hasanah Pematang Bandar.
2. Hasil belajar siswa dilihat dari hasil ulangan harian prakarya yang diambil dari sekolah SMK TPI AL-Hasanah Pematang Bandar.
3. Informasi kewirausahaan dilihat dari faktor eksternal minat yaitu pada media massa yang digunakan siswa SMK TPI Al-Hasanah Pematang Bandar.
4. Minat siswa dilihat dari indikator minat berwirausaha yang terdiri dari memiliki rasa percaya diri, dapat mengambil resiko, kreatif dan inovatif, disiplin dan kerja keras, berorientasi ke masa depan, memiliki rasa ingin tahu, jujur dan mandiri.
D. Rumusan Masalah
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: 1. Bagaimana hasil belajar prakarya siswa kelas X SMK TPI
Al-Hasanah Pematang Bandar?
2. Bagaimana informasi kewirausahaan siswa kelas X SMK TPI Al-Hasanah Pematang Bandar?
4. Bagaimana hubungan antara hasil belajar prakarya dengan minat berwirausaha siswa SMK TPI Al-Hasanah Pematang Bandar?
5. Bagaimana hubungan antara informasi kewirausahaan dengan minat berwirausaha siswa SMK TPI Al-Hasanah Pematang Bandar?
6. Bagaimana hubungan antara hasil belajar prakarya dan informasi kewirausahaan dengan minat berwirausaha siswa SMK TPI AL-Hasanah Pematang Bandar?
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah tersebut, maka penelitian ini bertujuan untuk mengetahui :
1. Hasil belajar prakarya siswa kelas X SMK TPI Al-Hasanah Pematang Bandar.
2. Informasi kewirausahaan siswa kelas X SMK TPI Al-Hasanah Pematang Bandar.
3. Minat berwirausaha siswa SMK TPI AL-Hasanah Pematang Bandar. 4. Hubungan hasil belajar prakarya dengan minat berwirausaha siswa
SMK TPI Al-Hasanah Pematang Bandar.
5. Hubungan informasi kewirausahaan dengan minat berwirausaha siswa SMK TPI Al-Hasanah Pematang Bandar.
F. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan bermanfaat:
1. Sebagai bahan informasi bagi peneliti dan guru bidang studi prakarya tentang minat belajar siswa kelas X SMK TPI Al-Hasanah Pematang Bandar.
2. Sebagai bahan informasi kepada siswa kelas X SMK TPI Al-Hasanah Pematang Bandar dalam meningkatkan proses belajar mengajar. 3. Sebagai bahan refleksi bagi guru terhadap pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN A. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan di bab IV, maka dapat diberikan beberapa kesimpulan sebagai berikut:
1. Siswa kelas X Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Taman Pendidikan Islam (TPI) Al-Hasanah Pematang Bandar memiliki hasil belajar prakarya cenderung cukup kompeten dengan 35 orang (58,3%) berada pada kategori cukup kompeten dan berada pada kategori kompeten ada 25 orang (41,7%), informasi kewirausahaan siswa kelas X Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Taman Pendidikan Islam (TPI) Al-Hasanah Pematang Bandar cenderung cukup dengan rincian berada pada kategori cukup ada 35 orang (58,3%), kategori tinggi ada 21 orang (35%), kategori kurang ada 4 orang (6,7%) dan minat berwirausaha siswa kelas X Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Taman Pendidikan Islam (TPI) Al-Hasanah Pematang Bandar cenderung cukup dengan rincian berada pada kategori cukup ada 36 orang (60%), kategori tinggi ada 24 orang (40%).
2. Terdapat hubungan yang tidak signifikan antara hasil belajar prakarya (X1) dengan minat berwirausaha (Y) siswa kelas X Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Taman Pendidikan Islam (TPI) Al-Hasanah Pematang
Bandar dengan nilai = 0,0155 dan r tabel pada taraf signifikan 5%
3. Terdapat hubungan yang signifikan dan berarti antara informasi kewirausahaan (X2) dengan minat berwirausaha (Y) pada siswa kelas X Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Taman Pendidikan Islam (TPI) Al-Hasanah Pematang Bandar dengan nilai = 0,33 dan r tabel pada taraf
signifikan 5% sebesar 0,254 sehingga terlihat r hitung > r tabel yaitu (0,33
> 0,254).
4. Terdapat hubungan yang signifikan dan berarti antara hasil belajar prakarya (X1) dan informasi kewirausaha (X2) dengan minat berwirausaha (Y) pada siswa kelas X Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Taman Pendidikan Islam (TPI) Al-Hasanah Pematang Bandar dengan nilai = 0,330 dan nilai F sebesar 3,41 serta F tabel = 3,17 sehingga terlihat
B. SARAN
Berdasarkan kesimpulan tersebut diatas, maka dapat diberikan beberapa saran sebagai berikut:
1. Hasil belajar prakarya tergolong pada kategori cukup kompeten, sehingga perlu ditingkatkan lagi terutama dalam hal pembelajaran dengan menggunakan metode/strategi belajar yang baru dan menarik, serta mengembangkan pengetahuan tentang prakarya. Informasi kewirausahaan tergolong pada kategori cukup sehingga perlu ditingkatkan lagi dan diharapkan kepada pihak sekolah memberikan fasilitas yang cukup dalam menambah informasi kewirausahaan serta siswa lebih rajin mencari informasi tentang kewirausahaan dari beberapa media massa lainnya. Minat berwirausaha tergolong pada kategori cukup sehingga diharapkan kepada pihak sekolah lebih memotivasi siswa untuk memasuki dunia usaha.
2. Hubungan hasil belajar prakarya (X1) dengan minat berwirausaha (Y) tidak signifikan sehingga perlu ditingkatkan lagi terutama dalam hal pembelajaran dengan menggunakan metode/strategi belajar yang baru dan menarik serta pengembangan pengetahuan tentang prakarya. Diharapkan dengan meningkatnya hasil belajar prakarya akan tumbuh minat berwirausaha siswa SMK TPI AL-Hasanah Pematang Bandar yang lebih baik.
cara meningkatkan kegiatan penunjang wirausaha seperti penayangan video profil dari wirausahawan yang sukses, melibatkan siswa dalam setiap kegiatan penunjang wirausaha seperti mengunjungi pameran kewirausahaan dan mengikutsertakan siswa diberbagai seminar kewirausahaan. Selain itu agar minat anak tersalurkan dengan baik hendaknya guru mata pelajaran prakarya dan orang tua siswa memberikan motivasi kepada anak.
