METODE FLASHCARD UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN MEMBACA ANAK TAMAN KANAK-
KANAK
TESIS
Diajukan untuk memenuhi sebaigian syarat
guna memperoleh gelar Magister Psikologi
Program Studi Magister Psikologi
SEPTIANSYAH RIZKY YUWANA PUTRA
S 300 120 023
PROGRAM STUDI MAGISTER PSIKOLOGI
FAKULTAS SEKOLAH PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2017
SURAT PERNYATAAN KEASLIAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam tesis ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi dan sepanjang sepengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila kelak terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka akan saya pertanggungjawabkan sepenuhnya.
MOTTO
“Allah meninggikan beberapa derajat (tingkatan) orang-orang yang beriman di antara kamu yang berilmu (diberi ilmu pengetahuan), dan Allah Maha Mengetahui
apa yang kamu kerjakan”. (QS. Al Mujadalah : 11)
Pemenang bukanlah orang yang tak pernah gagal, tapi pemenang adalah mereka yang tak pernah menyerah”
(Penulis)
Tuhanmu lah yang Paling Pemurah, sang Mengajar (manusia) dengan perantara kalam. Dia Mengajarkan kepada manusia apa yang tidak diketahuinya (Q.S Al
PERSEMBAHAN
Karya ini penulis persembahkan kepada :
1. Istriku Noor Zakiah Darojat
2. Anakku Hamda Sabiya Yuwana
3. Keluarga dan para sahabat – sahabat
4. Magister Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta
UCAPAN TERIMA KASIH
Assalamu’alaykum warohmatullohiwabarokatuh
Alhamdulillahirobbil’alamin, segala bagi Allah SWT, Rabb semesta alam yang telah memberikan kekuatan, kesabaran, petunjuk, dan ilmu sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini. Sungguh tiada daya dan upaya tanpa kehendak-Nya.
Sholawat serta salam selalu tercurah limpahkan kepada junjungan, suritauladan kami Nabiyullah Muhammad SAW, keluarga, sahabat, serta pengikutnya hingga akhir zaman.
Penulis menyadari bahwa penyelesaian tesis ini tak luput dari bantuan, dorongan, motivasi dan dukungan dari berbagai pihak. Untuk itu, dengan kerendahan dan ketulusan hati, penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada :
1. Dr. Sofyan Anif, M.Si selaku rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, M.Hum selaku direktur sekolah pasca sarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Dr. Sri Lestari, M.Si selaku ketua progam studi Magister Sains Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian.
4. Taufik, M.Si, Ph.D pembimbing tesis yang telah meluangkan waktu untuk membimbing, memberikan masukan dan saran dalam menyelesaikan tesis ini.
5. Dr. Nanik Prihartanti, M.Si selaku penguji dan pembimbing tesis yang telah meluangkan waktu untuk membimbing serta memberikan masukan dalam menyelesaikan tesis ini.
6. Ibu Dian selaku kepala sekolah TK Al Khoir Boyolali yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian, serta seluruh staff pengajar dan siswa-siswi di TK Al Khoir Boyolali, dan TK Permatasari Boyolali.
7. Seluruh ibu dan bapak dosen dan staff Tata Usaha Pasca Sarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah membantu kelancaran penyelesaian studi penulis.
8. Almarhumah mama beserta keluarga yang tercinta papa, Mbak Devi, Mas Alim, Dek Caca, Dek Vino yang telah menjadi penyemangat bagi penulis. Serta Noor Zakiah Darojat dan Hamda Sabiya Yuwana, terima kasih untuk cinta yang menjadi salah satu sumber kekuatan penulis dalam menyelesaikan tesis ini.
9. Teman-teman dan sahabat penulis se-angkatan yang banyak membantu dalam proses penyelesaian thesis ini : Sekar, Mutia, Isnaya, Bu Puji, Kak Mus, Mas Dwi, dan Mas Alvil.
10. Teman-teman Varnion, khusunya divisi IIXMedia, dek Yulia dan Mas Zie selaku manager, terima kasih atas ijin-ijin yang di berikan untuk menyelesaikan tesis ini.
11. Teman-temanku, mas Fikri, mbak muya dan kang abik, mas widhi, AIS Boyolali, Balcom FC, Persebi Boyolali, terima kasih yang telah saling membantu untuk menjadi penyemangat dan penghibur selama proses penulisan tesis ini.
12. Semua teman-teman di Magister Psikologi Pasca Sarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta, terima kasih atas bantuan, dukungan dan kebersamaannya.
13. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu, terima kasih atas bantuan dan dukungannya.
Semoga Allah SWT membalas jasa serta budi baik Bapak, Ibu, Saudara, dan sahabat semua. Amin Ya Rabbal ‘Alamin.
Wassalamu’alaykum warohmatullahiwabarokatuh
Surakarta, 11 Februari 2017 Septiansyah Rizky Yuwana Putra
DAFTAR ISI
1. Pengertian Kemampuan Membaca Anak ... 7
2. Tahapan Proses Belajar Membaca ... 8
3. Faktor Faktor yang Mempengaruhi Kemampuan Membaca ... 10
B. METODE PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN FLASHCARD ... 11
1. Pengertian Metode Pembelajaran Flashcard ... 11
2. Keunggalan Metode Pembelajaran Flashcard ... 12
C. METODE FLASHCARD UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUA MEMBACA ANAK TK ... 13
E. VALIDITAS DAN RELIABILITAS ... 20
F. RANCANGAN PENELITIAN ... 20
G. TAHAPAN PENELITIAN ... 21
H. TEKNIK ANALISA DATA... 22
BAB IV PELAKSANAAN DAN HASIL PENELITIAN ... 25
A. PERSIAPAN PENELITIAN ... 25
1. Orientasi kancah penelitian ... 25
2. Uji Instrumen ... 26
3. Seleksi Subjek ... 27
B. PELAKSANAAN PENELITIAN ... 27
2. Pelaksanaan Pengumpulan Data ... 28
3. Pelaksanaan Eksperimen ... 28
C. HASIL ANALISA DATA ... 30
1. Uji Asumsi ... 30
2. Uji Hipotesis ... 31
D. PEMBAHASAN ... 38
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 41
A. KESIMPULAN ... 41
B. SARAN ... 41
Daftar Pustaka... 43
Lampiran ... 47
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Blueprint kemampuan membaca ... 18
Tabel 2. Desain eksperimen solomon four group design ... 20
Tabel 3. Instrumen kemampuan membaca awal anak ... 27
Tabel 4. Tabel uji normalitas sebaran ... 30
Tabel 5. Tabel hasil uji homogenitas ... 30
Tabel 6. Tabel hasil uji hipotesis ... 31
Tabel 7. Hasil uji one way anova ... 31
Tabel 8. Rerata kemampuan membaca anak tiap kelompok ... 32
Tabel 9. Hasil paired sample t-test kelompok 1... 32
Tabel 10. Hasil uji t peningkatan kemampuan membaca kelompok 1 dan 2 32 Tabel 11. Hasil uji t antar kelompok ... 33
Tabel 12. Kategorisasi kemampuan membaca anak ... 35 Tabel 13. Efek IQ dan perlakuan terhadap kemampuan membaca anak… 36
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Peningkatan kemampuan membaca anak ... 35 Gambar 2 Eksperimen dan IQ terhadap peningkatan kemampuan
membaca awal anak 36 Gambar 3 Usia dan perlakuan terhadap peningkatan kemampuan
membaca awal anak 37
METODE FLASHCARD UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA ANAK TAMAN KANAK-KANAK
Septiansyah Rizky Yuwana Putra
Sekolah Pascasarjana, Program Studi Magister Psikologi, Universitas Muhammadiyah Surakarta
Jl. A. Yani Pos I Pabelan Surakarta 57102 Email : rizky.yuwana@gmail.com
Abstraksi
Penelitian ini memiliki tujuan untuk mengetahui metode flashcard dapat meningkatkan kemampuan membaca anak. Pendekatan penelitian menggunakan kuantitatif dengan desain eksperimen empat kelompok Solomon. Subjek dari penelitian ini adalah anak TK Al Khoir Boyolali kelompok B sebanyak 34 anak. Pengumpulan data menggunakan instrument test kemampuan membaca anak, dan teknik analisis data menggunakan analisis varian factorial 2x2 . Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa metode flashcard dapat meningkatkan kemampuan membaca anak taman kanak-kanak secara sangat signifikan. Hal ini dibuktikan dengan hasil analisis F sebesar 14,322 dengan signifikansi 0,003. Sedangkan pre-post test tidak berpengaruh terhadap kemampuan membaca anak, dengan F sebesar 0,141 dan signifikansi 0,943. Efek dari metode flashcard sebesar 24,7 persen terhadap peningkatan kemampuan membaca anak dan pre-post test tidak mempengaruhi kemampuan membaca anak.
Kata kunci : kemampuan membaca anak, flashcard, Solomon four group design
FLASHCARDS METHOD TO IMPROVE EARLY READING SKILL OF
CHILDREN IN KINDERGARDEN
Septiansyah Rizky Yuwana Putra
1)
Master of Psychology Post-Graduate SchoolUniversitas Muhammadiyah Surakarta Jl. A. Yani Pos I Pabelan Surakarta 57102
Email : rizky.yuwana@gmail.com
Abstract
This research aims to know flashcards method to improve early reading skill of children in Kindergarden. Using quantitative research with four group Solomon exsperiment design. The subject of research is 34 childrens of Al Khoir Kindergarden Boyolali. To collecting the data using early reading instrument test and analyse with anava 2x2 factorial. The result of this research is flashcards method can improve significantly early reading skill of children in Kindergarden. Base on result of analyse F test result for 10,157 with p value 0,003. Pre-post test can not improve the early reading skill. F result for prapost test is 0,000 with p value 0,943. The impact of flashcard method is 24,7%, and then prepost test is nothing effect.
Keywords: early reading skill children, flashcards, Solomon four group design
