E-Learning Jaringan Komputer di SMK Prakarya Internasional Bandung

(1)

Diajukan untuk Menempuh Ujian Akhir Sarjana Program Strata Satu Jurusan Teknik Informatika

Fakultas Teknik dan Ilmu Komputer Universitas Komputer Indonesia

SALMAN HAFIZ

1 0 1 0 4 170

JURUSAN TEKNIK INFORMATIKA

FAKULTAS TEKNIK DAN ILMU KOMPUTER

UNIVERSITAS KOMPUTER INDONESIA

BANDUNG

(2)

E-LERNING JARINGAN KOMPUTER

DI SMK PRAKARYA INTERNASIONAL BANDUNG

SALMAN HAFIZ

10104170

Menyetujui, Pembimbing

Muhammad Nasrun, S.Si.,M.T. NIP. 41277006011

Ketua Jurusan Teknik Informatika

(3)

E-LEARNING JARINGAN KOMPUTER

DI SMK PRAKARYA INTERNASIONAL BANDUNG

SALMAN HAFIZ

10104170

Penguji II

Muhammad Nasrun, S.Si, MT. NIP. 41277006011

Penguji III

Dian Dharmayanti, S.T. NIP. 41277006005 Penguji I

(4)

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Salman Hafiz

NIM : 1 01 04 170

Judul Tugas Akhiri : E -Learning Jaringan Komputer di SMK Prakarya Internasional Bandung

Menyatakan bahwa saya tidak melakukan tindakan meniru, menyalin atau menjiplak tugas akhir/karya ilmiah yang telah ada. Apabila saya terbukti melakukan kegiatan tersebut, maka saya bersedia untuk menerima sanksi yang diberikan sesuai dengan ketentuan yang ditetapkan dan berlaku di jurusan Teknik Informatika Uiversitas Komputer Indonesia.

Mengetahui, Yang memberi pertanyaan

( Salman Hafiz ) Materai

(5)

Oleh

SALMAN HAFIZ 10104170

Pengembangan aplikasi pembelajaran adalah untuk mempermudah Siswa agar dapat belajar bersiat mandiri. Pada penelitian ini dilakukan studi kasus pada mata pelajaran Jaringan Komputer pada tingkat Sekolah Menengah Kejuruan (SMK). Secara konvensional, untuk menguasai bidang studi Jaringan Kompuer tersebut, siswa dituntut untuk menghafal materi pelajaran. Metode ini dirasakan menjenuhkan bagi siswa. Oleh karena itu perlu dicari metode pembelajaran yang memungkinkan siswa aktif dalam belajar sehingga tidak menjenuhkan. Metode pembelajaran ini diharapkan akan meningkatkan minat siswa dalam mempelajari Jaringan Komputer.

Tujuan penyusunan Tugas Akhir ini adalah untuk membangun sistem pembelajaran yang dinamis dengan menggunakan bahan ajar bersifat mandiri (self learning materials) dan membantu dalam proses evaluasi hasil pembelajaran yang nanti akan diterapkan pada sekolah menengah kejuruan.

Metodologi Penelitian yang digunakan dalam penyusunan Tugas Akhir ini adalah observasi, studi literatur dan metode waterfall yang merupakan salah satu teknik analisis data. Untuk merancang aplikasi ini digunakan metode perancangan struktural yaitu Data Flow Diagram (DFD), DFD merupakan sebuah metode yang telah menjadi standar dalam industri untuk visualisasi, merancang dan mendokumentasikan sistem perangkat lunak berdasarkan aliran data.

Data hasil analisis di atas selanjutnya diterjemahkan ke dalam bahasa pemograman mengunakan bahasa pemrograman Personal Home Pagetools (PHP) dan menggunakan

database My Structured Query Language (SQL) server. Pengujian kelayakan aplikasi dilakukan

dengan dua langkah, yaitu : (1) pengujian alpha, yang dilakukan untuk melihat apakah setiap proses berjalan sesuai dengan fungsinya dan (2) pengujian betha, yang dilakukan untuk melihat respon pengguna (siswa SMK) terhadap kelayakan aplikasi tersebut.

(6)

By

SALMAN HAFIZ 10104170

Expansion of e-learning application is to make easiest student in self-supporting learning. In these research done to case study at subject computer network in vocational highway school. In konvensional way, to master in computer network, student is claimed to memorized a matter of subject. This method is felt so bored for student. For that reason, is needed to find the method that make a students can give a they participation. By this method, hoped can increase they enthusiasm in studied a network computer.

The purpose of this research is to build the dynamic learning system with use self learning materials and to help in evaluation process learning that in future will be applied in school.

Development of a learning application was carried out using a software waterfall. The data were collected by conducting a literature study and a field study for analysing the needs in application design and application building. Then, the data were translated to a programme

language personal home page tools (PHP) using a database My Structured Query Language

(SQL) server. The proper test for the application was done in two steps : (1) alpha test, to know that every process can operate according to its function, and (2) betha test, to know respons of the users (high school students and public) to the proper of the application.

(7)

vi

Allah SWT yang telah memberikan karunia serta hidayah-Nya sehingga Tugas

Akhir yang berjudul “Aplikasi Pembelajaran Jaringan Komputer Berbasis

Multimedia Di SMK Prakarya Internasional Bandung ” dapat selesai tepat pada waktunya.

Pada kesempatan ini penulis mengucapkan banyak terimakasih khususnya kepada Ayahanda H.Eli Suhaeli dan Ibunda Hj.Siti Salamah yang telah

memberikan dukungan, kasih sayang, perhatian serta do’a yang begitu besar

sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan tugas akhir ini sekaligus meyelesaikan pendidikan Program Sarjana yang penulis tempuh selama ini. Selain itu ucapan terima kasih yang sedalam-dalamnya kepada semua pihak yang telah membantu terutama kepada :

1. Bapak Ir. Eddy Suryanto Sugoto Msc., selaku Rektor Universitas Komputer Indonesia.

2. Bapak Prof. Dr. Ir. Ukun Sastraprawira, Msc., selaku Dekan Fakultas Teknik dan Ilmu Komputer.

3. Ibu Mira Kania Sabariah, M.T. selaku Ketua Jurusan Teknik Informatika Universitas Komputer Indonesia.

4. Bapak Muhammad Nasrun,S.Si.,M.T. selaku pembimbing dan dosen wali yang telah meluangkan waktu serta bantuan kepada penulis dalam penyusunan tugas akhir ini.

(8)

7. Teman-teman seperjuangan skripsi, terima kasih atas dorongan semangatnya. Semoga dimudahkan dalam mencapai semua cita–citanya.

8. Kepada Pihak Sekolah SMK Prakarya Internasional yang telah memberikan izin untuk melakukan survei serta bantuan data-data materi pembelajaran jaringan komputer atas .

9. Kepada sahabat-sahabatku terutama Erlangga, Novara Tahmidi, Jajang Nurjaman, Giri Suseno, Ecko Boboyou, Ibrahim Azwar, Imaez yang telah memberikan dorongan dan semangat.

10. Kepada yang terkasih Kalya, Dewi, Noer, Ika makasih atas dorongannya dan semangatnya ya sayang-ku kamu semua selalu ada di hatiku.

11. Serta semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan laporan ini, yang tidak dapat penulis cantumkan satu persatu.

Penulis menyadari bahwa Tugas Akhir ini masih jauh dari sempurna baik dalam isi, program maupun penulisan dan tata bahasa yang dipergunakan. Oleh karena itu, kritik dan saran pembaca akan sangat penulis hargai dan harapkan. Akhirnya penulis berharap semoga hasil Tugas Akhir ini bermanfaat bagi kita semua, khususnya bagi yang membacanya. Amien.

Bandung, 4 Januari 2009 Penulis,

(9)

(10)

viii

DAFTAR TABEL ... xiii

DAFTAR GAMBAR ... xvii

DAFTARSIMBOL ... . xxiii

DAFTARLAMPIRAN ... ...xxv

BAB I. PENDAHULUAN ... 1

1.1. Latar Belakang ... 1

1.2. Identifikasi Masalah ... 2

1.3. Maksud dan Tujuan ... 3

1.4. Batasan Masalah ... 3

1.5. Metodologi Penelitian ... 4

1.6. Sistematika Penulisan ... 7

BAB II. LANDASAN TEORI ... 9

2.1. Sejarah Sekolah ... 9

2.1.1. Profil SMK Prakarya Internasional Bandung ... 9

2.1.2. Visi Perguruan Swasta ... 9

2.1.3. Misi SMK Prakarya Internasional ... 10

2.1.4. Struktur Organisasi... 13

2.2. Multimedia ... 14

(11)

2.3.1. Konsep E-learning ... 22

2.3.2. Mengapa E-learning ... 23

2.3.3. Apa Itu E-Learning ... 24

2.3.4. Manfaat E-Learning ... 26

2.3.5. Hipertext Markup Language ... 29

2.4. Perangkat Lunak Pendukung ... 30

2.4.1. PHP ... 30

2.4.2. MySQL ... 31

2.4.3. Pengenalan Dreamweaver MX ... 33

2.4.4. Browser dan Webserver ... 34

2.5. Pengertian Basis Data ... 35

2.5.1. Basis Data (Database Managgement System) ... 35

2.5.2. Bahasa Basis Data ... 36

2.6. Perancangan Basis Data ... 37

2.6.1. Entity Relationship Diagram (ERD) ... 37

2.6.2. SQL ... 39

BAB III. ANALISIS DAN PERANCANGAN SISTEM ... 40

3.1. Analisis Sistem ... 40

(12)

3.3.2. Analisis KebutuhanPerangkat Keras ... 42

3.3.3. Analisis Kebutuhan Perangkat Lunak ... 44

3.3.4. Diagram Konteks ... 44

3.3.5. DFD Level 0 ... 45

3.3.6. DFD Level 1 Proses 1 ... 46

3.3.13. Spesifikasi Proses ... 53

3.3.14. Kamus Data ... 63

3.3.14.1. Kamus Data Aliran Data ... 63

3.3.15. Perancangan Basis Data ... 66

3.3.16. Diagram ER ... 66

3.3.17. Skema Relasi ... 67

3.3.18. Perancangan Struktur Tabel ... 68

(13)

4.1.1. Perangkat Keras Pengembangan ... 84

4.1.2. Perangkat Lunak Pengembangan ... 85

4.1.3. Implementasi Database ... 85

4.1.4. Implementasi Antarmuka ... 90

4.2. Pengujian ... 99

4.2.1. Pengujian Alpha ... 99

4.2.1.1. Rencana Pengujian ... 99

4.2.1.2. Kasus dan Hasil Pengujian ... 100

4.2.1.3. Kesimpulan Pengujian Alpha ... 116

4.2.2. Pengujian Betha ... 117

4.2.2.1. Kesimpulan Pengujian Betha ... 120

BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN ... 121

5.1. Kesimpulan ... 121

5.2. Saran ... 122

DAFTAR PUSTAKA ... 123

(14)

1

PENDAHULUAN

1. Latar Belakang Masalah

Dunia teknologi saat ini semakin berkembang dengan pesat dimana pembelajaran bukan hanya dikelas saja tetapi bisa menggunakan teknologi informasi dimana para siswa SMK sudah mengenal dunia maya. Aplikasi yang akan dibuat seinteraktif mungkin dengan para siswa dimana kami menggunakan program berbasis web yang dimana siswa tidak hanya belajar didalam kelas akan tetapi para siswa dapat belajar di luar kelas dengan menggunakan aplikasi yang kami buat ini secara on-line di internet.

Di SMK PRAKARYA INTERNASIONAL para siswa merespon dengan baik bila adanya sistem pembelajaran secara on-line karena pembelajaran yang diberikan di sekolah kurang efektif dikarenakan jam pelajaran atau praktek kurang sehingga para siswa tidak semuanya mengerti apa yang disampaikan atau dipraktikkan guru, dengan adanya sistem pembelajaran on-line para siswa dapat belajar dimanapun kapanpun tanpa adanya batasan waktu. Meskipun kurikulum belum menerapkan sistem pembelajaran secara on-line tetapi sarana dan fasilitas di sekolah sudah cukup memadai bila diadakannya sistem pembelajaran secara on-line.

(15)

yang mampu menyikapi persoalan-persoalan yang semakin pesat saat ini, terbukti dengan pemakaiannya yang sudah mendunia. Internet menyediakan berbagai informasi secara cepat yang dibutuhkan oleh semua orang di seluruh dunia. Selain itu internet juga dapat dijadikan sarana untuk belajar dalam mempelajari suatu hal.

Belakangan ini banyak orang membuat aplikasi pembelajaran yang bersifat tutorial atau pengajaran terhadap orang lain. Aplikasi tersebut dibuat seinteraktif mungkin dengan pemakai, sehingga pemakai diharapkan tidak memerlukan bantuan dari orang untuk mempelajari apa yang ada dalam aplikasi tersebut. Dalam hal ini pembelajaran yang bersifat tutorial biasanya hanya berisi tentang kajian materi pelajaran berupa tulisan dalam bentuk dokumen.

Di samping hal tersebut di atas, aplikasi tersebut hanya dapat digunakan atau diakses pada komputer sendiri atau stand alone. Dengan demikian aplikasi tersebut kurang begitu dikenal oleh masyarakat, karena aplikasi ini tidak didistribusikan secara online.

Berdasarkan permasalahan yang telah dibahas sebelumnya, maka penulis mengambil judul tugas akhir “E-Learning Jaringan Komputer Di SMK PRAKARYA INTERNASIONAL BANDUNG”.

2. Identifikasi Masalah

(16)

secara on-line, dan dapat di identifikasikan bahwa masalah yang timbul, yaitu bagaimana membangun E-Learning Jaringan Komputer Di SMK PRAKARYA

INTERNASIONAL BANDUNG.

3. Maksud dan Tujuan Maksud

Maksud dari penulisan tugas akhir ini, adalah untuk membangun

E-Learning Jaringan Komputer Berbasis Multimedia Di SMK PRAKARYA

INTERNASIONAL BANDUNG.

Tujuan

Adapun tujuan yang diharapkan dari pembangunan aplikasi ini, yaitu: a. Aplikasi yang akan dibangun diharapkan relatif dapat menyediakan sarana

pembelajaran jarak jauh sehingga ruang dan waktu bukan lagi penghalang proses belajar mengajar karena aplikasi dapat diakses secara online.

b. Aplikasi yang akan dibangun diharapkan relatif dapat memudahkan administrator dalam mengelola data tutorial pembelajaran secara dinamis. c. Aplikasi yang dibangun diharapkan relatif dapat menjadi metode

pembelajaran alternatif bagi guru apabila berhalangan hadir di kelas.

d. Aplikasi yang akan dibangun diharapkan efektif bagi pembelajaran para siswa.

4. Batasan Masalah

(17)

berkaitan dengan dari mata pelajaran Jaringan Komputer.

b Tidak membahas masalah keamanan dan perlindungan hak cipta terhadap materi-materi yang terdapat dalam aplikasi ini.

c Tools yang digunakan untuk mengembangkan aplikasi ini adalah PHP Triad

dan XAMPP. Selain itu aplikasi ini menggunakan beberapa tools pendukung, seperti Macromedia Flash, Corel Draw, Adobe Photoshop.

d Format file video yang dapat diinputkan adalah flv, sedangkan untuk format file dokumen yang dapat diinputkan adalah doc, docx dan pdf.

e Dalam aplikasi ini terdapat proses pemanipulasian data. Proses ini meliputi

input, edit dan hapus data. Data yang dimanipulasi yaitu data mata pelajaran,

data materi, data soal-soal latihan, penilaian, data tugas rumah, data non-materi, simulasi, data pengajar dan anggota website pembelajaran.

f. Output yang dihasilkan adalah berupa laporan tugas dan hasil latihan.

g. Aplikasi pembelajaran on-line namun konsepnya dimunculkan dalam multimedia.

h. Aplikasi yang dibuat bersifat terstruktur. 5. Metodologi Penelitian

Dalam mengumpulkan data guna menyelesaikan laporan ini penyusun menggunakan teknik pengumpulan data sebagai berikut :

1. Pengumpulan data

(18)

dan bacaan-bacaan yang ada kaitannya dengan judul penelitian.

b. Studi Lapangan

Tahapan yang dilakukan langsung ke tempat dan meninjau langsung terhadap permasalahan yang diambil.

b.1 Observasi

Teknik pengumpulan data dengan mengadakan penelitian dan peninjauan langsung terhadap permasalahan yang diambil.

b.2 Interview

pengumpulan data dengan mengadakan tanya jawab secara langsung yang berkaitan dengan topik yang diambil yang diberikan oleh pembimbing lapangan.

2. Tahapan Pengembangan Perangkat Lunak

Tahap yang dilakukan untuk pengembangan sistem ini adalah menggunakan metode waterfall, dimana tahap-tahapnya adalah sebagai berikut :

a. Rekayasa dan Pemodelan Sistem/informasi

Pada tahap ini, rekayasa informasi mencakup pengumpulan kebutuhan pada tingkat strategi dan areanya, pandangan sistem ini penting ketika perangkat lunak harus berhubungan dengan elemen-elemen yang lain yaitu perangkat lunak, manusia, dan database

(19)

Pada tahap ini, proses pengumpulan kebutuhan diintensifkan dan difokuskan, khususnya pada perangkat lunak. Untuk memahami sifat program yang dibangun, perekayasa perangkat lunak (analis) harus memahami domain informasi, tingkah laku, unjuk kerja, dan antar muka

(interface) yang diperlukan.

c. Desain

Merupakan tahap penterjemah dan keperluan-keperluan yang telah di analisis ke dalam bentuk yang lebih mudah dan dimengerti oleh user.

d. Pembangkitan Kode

Pada tahap ini, setelah tahap desain maka program diterjemahkan ke dalam bentuk mesin yang bisa dibaca. Jika desain dilakukan dengan cara yang lengkap, pembuatan kode dapat diselesaikan secara mekanis.

e. Pengujian

Pada tahap ini, proses pengujian perangkat lunak untuk memastikan bahwa semua pernyataan sudah diuji, dan memastikan apakah hasil yang diinginkan sudah tercapai atau belum.

f. Pemeliharaan

(20)

Analisis

Desain

Pembangkitan Kode

Pengujian

Pemeliharaan

Gambar 1.1 Metode Waterfall

3. Metode Penelitian

Metode yang digunakan untuk pembuatan laporan ini, penyusun dalam pengerjaannya menggunakan metode terstruktur, dimana dalam metode ini menggunakan aliran data ERD dan DFD.

6. Sistematika Penulisan

Pada penulisan tugas akhir ini, penulis menggunakan sistematika penulisan sebagai berikut :

BAB I PENDAHULUAN

(21)

Berisi tentang teori-teori yang menunjang dalam pembuatan dan perancangan sistem yang digunakan sebagai acuan dalam pembuatan perangkat lunak, sehingga perancangan tersebut sesuai dengan teori yang sudah ada.

BAB III ANALISIS DAN PERANCANGAN SISTEM

Bab ini menjelaskan tentang analisis dan perancangan sistem yang akan dibuat. Menjelaskan tentang perancangan sistem secara keseluruhan berdasarkan hasil analisis. Perancangan sistem ini mencakup perancangan basis data, permodelan sistem yang dibuat, seperti Diagram Konteks, Diagram E-R. Selain itu itu juga terdapat perancangan antarmuka dari sistem yang akan dibangun.

BAB IV IMPLEMENTASI DAN PENGUJIAN

Bab ini menjelaskan tentang implementasi dari hasil analisis, kebutuhan perangkat keras dan perangkat lunak yang diperlukan dalam pembuatan sistem. Selain itu akan dibahas tentang pengujian perangkat lunak yang dibuat.

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

(22)

9 BAB II

LANDASAN TEORI 2.1. SEJARAH SEKOLAH

Sekolah menengah Kejuruan saat ini cukup menarik para lulusan SMP untuk meneruskan Studinya, karena Sekolah menengah kejuruan setelah lulus para lulusannya memiliki kemampuan untuk bisa langsung terjun keduania kerja ataupun melanjutkan ketingkat yang lebih tinggi.

2.1.1. PROFIL SMK PRAKARYA INTERNASIONAL BANDUNG

SMK Prakarya Internasioanl Bandung yang berdiri sejak tahun 1976 dibawah yayasan pendidikan teknologi prakarya internasional 1952 ikut andil dalam pengembangan sumber daya manusia bersama-sama pemerintah dibidang pendidikan sekolah menengah kejuruan.

Sebagaimana kita maklumi sekolah menengah kejuruan dipersiapkan untuk mengisi lapangan pekerjaan tingkat menengah. Berpijak dari pengalaman dan dari lapangan, maka SMK Prakarya Internasional membuat MISI dan VISI.

2.1.2. VISI PERGURUAN SWASTA

(23)

2.1.3. MISI SMK PRAKARYA INTERNASIOANAL

SMK Prakarya Internasional sebagai lembaga pendidikan menyiapkan tenaga kerja tingkat menengah yang terampil mampu bersaing sesuai pekembangan IPTEK dan IMTAQ dalam rangka menyongsong ABAD 21 melalui peningkatan sumber daya sekolah, kerjasama dengan dunia Industri dan masyarakat.

Dalam rangka mengembangkan VISI sekolah berusaha semaksimal mungkin menyiapkan Program dan Kurikulum yang diberikan oleh DikNas dan Muatan lokal sekolah. Pihak sekolah berusaha menyajikan yang terbaik bagi anak didiknya agar kelak bila sudah lulus membawa bekal minimal bagi dirinya sendiri agar dapat berguna bagi dirinya dan masyarakat umumnya.

Kami sebagai kepala sekolah dibantu oleh :

Koordinator Tata Usaha Koordinator Kurikulum. Beberapa untuk hubungan industri.

Koordinator tingkat 1, ,2, 3, dan koordinator jurusan serta kesiswaan.

Dalam mengadakan koordinasi dari masing-masing penanggung jawab, kami mengadakan Rapat Koordinasi setiap tanggal 10 setiap bulan.

Dalam meningkatkan kedisiplinan dari semua pihak kami berusaha mengadakan pendekatan terhadap Fungsionaris Guru, sedangkan untuk siswa kami berusaha memberikan contoh dan mengajak kepada para wakil kami agar selalu peduli kepada siswanya.

(24)

Secara periodik kami mengadakan monitoring keruang praktik, ruang kelas teori, lapangan olah raga, ruangan TU, ruangan Guru, ruangan Hubin dsb.

Dibidang praktik, kami sangat atensi terhadap keberadaan Guru Praktik, siswa asisten dan ruang praktik karena mengingat sekolah kita sekolah teknk maka penekanan terhadap praktik sangat kami perhatikan.

Disiplin ketat di ruang praktik mutlak, karena mengingat benda atau peralatan yang berada di ruang Bengkel / Praktik sangat berbahaya bila tidak diperhatikan keberdaannya.

Sekolah berusaha meningkatkan Guru Praktik yaitu dengan jalan mengeumpulkan Guru praktiknya ke PPPGT / VEDC malang. Dama Usaha atau Industri untuk meningkatkan ilmu dibidangnya masing-masing.

Dalam hal meningkatkan iman dan taqwanya sekolah juga berusaha memberikan pelajaran atau pendidikan keagamaan diperbanyak. Contohnya program ekstrakulikuler agama disaming intra mereka dibimbing khusus untuk meningkatkan nilai ibadahnya.

Program pesantren yang sifatnya wajib yang diikuti oleh seluruh siswa sampai saat ini sudah angkatan x.

Pesanren dilaksanakan pada bulan puasa dan liburan panjang, dengan landasan dari MISI sekolah agar para siswa mampu bersaing sesuai perkembangan IPTEK dan IMTAQ. Sekolah mengadakan kerjasama dengan ITB, mengadakan pendidikan kilat dibidang Teknik Informatika.

(25)

1. Sepak Bola 2. Bola Basket 3. Bola Volly 4. Judo

5. Tadjimalela 6. Softball 7. Kepramukaan 8. Keagamaan

9. Konversation B. Inggris

Dengan adanya kegiatan Ekstrakulikuler ini, diharapkan akan menambah motivasi belajar para siswa karena hobi dan bakatnya tersalurkan dilingkungang sekolah. Dibidang kerja sama dengan Industri untuk lengangan kerja Praktek, para siswa dan Alumni, sekolah sudah mengadakan kerja sama dengan 120 Industri / Perusahaan.

Dalam membantu alumni untuk bekerja, seklah beusaha menarik dunia Industri agar dapat mengadakan Test di sekolah. Alhamdulillah dimana program ini terealisasikan pada tahun 2000.

Ada beberapa perusahaan mengadakan Test disekolah diantaranya : 1. PT. GIKEN PRECISION INDONESIA, dari P.Batam 2. PT. HEXINDO, dari Jakarta

(26)

Untuk mengadakan koordinator dengan Wali kelas sebagai Orangtuanya Siswa disekolah secara periodik, kami mengadakan koordinasi dengan pihak Orangtua Siswa secara periodik kami melaksanakan rapat dengan orangtua siswa, minimal setahun sekali, secara rutin dilakukan oleh Korti dan Walikelas dengan pemanggilan Orangtua Siswa yang bermasalah.

2.1.4 Struktur Organisasi

Struktur Organisasi merupakan suatu kerangka dalam manajemen sekolah agar suatu sokolah dapat berjalan sebagaimana mestinya sesuai dengan tujuan pertama kali berdirinya perusahaan/organisasi tersebut. Struktur organisasi memuat tatanan kerja yang ada di sekolah tersebut yang menyangkut tugas, tanggung jawab dan wewenang. Semuanya ada agar tercipta hubungan yang baik yang lebih dinamis dan masing-masing mempunyai tugas dan tanggung jawab sendiri juga mempunyai rasa hormat terhadap yang lain baik itu berkedudukan diatas, dibawah atau setingkat. Tidak berjalannya struktur organisasi dengan baik akan mengarahkan perusahaan tersebut pada kehancuran maka dari itu struktur organisasi merupakan faktor penting dalam suatu Sekolah.

(27)

2.2.MULTIMEDIA

MULTI [latin nouns] : banyak; bermacam-macam

MULTIMEDIA

MEDIUM [latin] : sesuatu yang dipakai untuk menyampaikan atau membawa sesuatu

MEDIUM [American Heritage Electronic Dictionary, 1991] : alat untuk mendistribusikan dan mempresentasikan informasi

Multimedia dapat diartikan sebagai penggunaan beberapa media yang berbeda untuk menggabungkan dan menyampaikan informasi dalam bentuk text, audio, grafik, animasi, dan video.

Beberapa definisi menurut beberapa ahli:

1. Kombinasi dari komputer dan video (Rosch, 1996)

2. Kombinasi dari tiga elemen: suara, gambar, dan teks (McComick, 1996) 3. Kombinasi dari paling sedikit dua media input atau output. Media ini

dapat berupa audio (suara, musik), animasi, video, teks, grafik dan gambar

(Turban dan kawan-kawan, 2002)

4. Alat yang dapat menciptakan presentasi yang dinamis dan interaktif yang mengkombinasikan teks, grafik, animasi, audio dan video (Robin dan Linda, 2001)

(28)

pemanfaatan komputer untuk membuat dan menggabungkan teks, grafik, audio, video, dengan menggunakan tool yang memungkinkan pemakai berinteraksi, berkreasi, dan berkomunikasi.

2.2.1 MENGAPA MULTIMEDIA?

Multimedia dapat digunakan dalam:

1. Bidang periklanan yang efektif dan interaktif

2. Bidang pendidikan dalam penyampaian bahan pengajaran secara interaktif dan dapat mempermudah pembelajaran karena dididukung oleh berbagai aspek: suara, video, animasi, teks, dan grafik

3. Bidang jaringan dan internet yang membantu dalam pembuatan website yang menarik, informatif, dan interaktif

Menurut riset Computer Technology Research (CTR):

1. Orang mampu mengingat 20% dari yang dilihat 2. Orang mampu mengingat 30% dari yang didengar

3. Orang mampu mengingat 50% dari yang didengar dan dilihat

4. Orang mampu mengingat 30% dari yang didengar, dilihat, dan dilakukan.

Multimedia mampu:

(29)

pekerja dapat melakukan pekerjaanya tidak harus dari kantor. Contoh software yang mendukung teleworking/telecommuting: Netmeeting!

2. Mengubah cara belanja. Homeshopping/teleshopping dapat dilakukan dengan menggunakan internet, kemudian barang datang dengan sendirinya.

3. Mengubah cara bisnis. Nokia membuat bisnis telepon seluler, banyak perusahaan menggunakan sistem jual beli online, bank menggunakan cara online-banking.

4. Mengubah cara memperoleh informasi. Orang-orang mulai menggunakan internet dan berbagai software untuk mencari informasi. Misalnya: membaca koran online, detik.com, menggunakan software kesehatan, belajar gitar dari software dan masih banyak lagi.

5. Mengubah cara belajar. Sekolah mulai menggunakan komputer multimedia, belajar online, menggunakan e-book.

6. Internet Multimedia juga mulai bersaing dengan televisi dan radio.

Media (berdasar ISO93a) dapat diklasifikasikan menjadi beberapa kriteria : 1. Perception Medium

a. Perception media membantu manusia untuk merasakan lingkungannya

b. “Bagaimana manusia menerima informasi pada lingkungan komputer?”

->Persepsi informasi melalui penglihatan atau pendengaran

c. Perbedaan persepsi informasi melalui “melihat” dan “mendengar”

d. Aspek pada perception medium :

(30)

presentasi secara nyata - Kertas, layar

- Slide show, power point

ii. Aspek Representative Values: nilai-nilai yang terkandung dalam presentasi

- Self contained (interpretasi tiap orang berbeda), misal: suhu, rasa, bau

- Predefined symbol set (sudah disepakati sebelumnya), misal: teks, ucapan, gerak tubuh iii. Aspek Representation Dimension

- Ruang (space)

- Waktu (time) : time independent, discreet (text, grafis) time dependent , continuous media (video, audio, sinyal dari sensor yang berbeda)

2. Representation Medium

a. Representation media ditentukan oleh representasi informasi oleh komputer

b. “Bagaimana informasi pada komputer dikodekan?” -> Menggunakan

berbagai format untuk merepresentasikan informasi. Contoh : Text : ASCII dan EBCDIC

(31)

kuantisasi linier 16 bit

Image : Facsimile (standard ISO) atau JPEG Audio/video : TV standard (PAL, SECAM, NTSC),

computer standard (MPEG) 3. Presentation Medium

a. Tool dan device yang digunakan untuk proses input dan output informasi

b. “Melalui edia apa informasi disajikan oleh komputer, atau dimasukkan ke

komputer?”

o _{Output : kertas, layar, speaker}

o Input : keyboard, mouse, kamera, microphone

4. Storage Medium

c. Pembawa data yang mempunyai kemampuan untuk menyimpan informasi (tidak terbatas pada komponen komputer)

d. “Dimanakah informasi akan disimpan?” -> microfilm, floppy disk, hard disk, CD ROM, DVD, MMC, SDCard

5. Transmission Medium

a. Pembawa informasi yang memungkinkan terjadinya transmisi data secara kontinyu (tidak termasuk media penyimpanan)

b. “Melalui apa informasi akan ditransmisikan?” -> melalui jaringan,

menggunakan kabel (coaxial, fiber optics), melalui udara terbuka (wireless)

6. Information Exchange Medium

(32)

media transmisi

b. “Bagaimana informasi dari tempat yang berbeda saling dipertukarkan?” ->

direct transmission dengan jaringan komputer, combined (storage dan transmission media), web yang berisi informasi, e-book, forum

2.2.2 SISTIM MULTIMEDIA

Bagaimana sistem bisa disebut sebagai sistem multimedia?

1. Kombinasi Media

Sistem disebut sistem multimedia jika kedua jenis media (continuous/ discrete) dipakai. Contoh media diskrit : teks dan gambar, dan media kontinu adalah audio dan video.

2. Independence

Aspek utama dari jenis media yang berbeda adalah keterkaitan antar media tersebut. Sistem disebut sistem multimedia jika tingkat ketergantungan/ keterkaitan antar media tersebut rendah.

3. Computer-supported Integration

Sistem harus dapat melakukan pemrosesan yang dikontrol oleh komputer. Sistem dapat diprogram oleh sistem programmer/ user.

Sistem Multimedia dapat dibagi menjadi: 1. Sistem Multimedia Stand Alone

(33)

memiliki minimal storage (harddisk, CD-ROM/DVD-ROM/CD-RW/DVD-RW), alat input (keyboard, mouse, scanner, mic), dan output (speaker, monitor, LCD Proyektor), VGA dan Soundcard.

2. Sistem Multimedia Berbasis Jaringan

Sistem ini harus terhubung melalui jaringan yang mempunyai bandwidth yang besar. Perbedaannya adalah adanya sharing sistem dan pengaksesan terhadap sumber daya yang sama. Contoh: video converence dan video broadcast Permasalahan: bila bandwidth kecil, maka akan terjadi kemacetan jaringan, delay dan masalah infrastruktur yang belum siap.

Data Stream

Dalam sistem multimedia terdistribusi, data ditransmisikan (time dependent) dan terjadi pertukaran informasi

Transmisi informasi dapat dikategorikan : 1. Berdasar mode transmisi

a.Aynschronous Trasmission Mode

(34)

mungkin

b. Paket yang dikirm cepat karena tidak perlu adanya sinkronisasi

c. Informasi untuk discrete media dapat ditransmisikan sebagai asynchronous data stream

d. Contoh : transmisi e-mail

b. Synchronous Transmission Mode

a. Terdapat batas waktu tunda maksimal untuk setiap packet dari suatu data stream

b. Butuh sinkronisasi

c. Penerima butuh buffer untuk menyimpan data sementara sambil menunggu paket lengkap

c. Isochronous Transmission Mode

a. Terdapat batas waktu tunda maksimal dan minimal b. Melakukan garansi paket diterima dengan baik

c. Client memberikan informasi kepada server tentang statusnya d. Membutuhkan buffer yang sangat besar

2.3. E-Learning

(35)

dengan menggunakan elektronik. Kata elektronik sendiri mengandung pengertian yang spesifik yakni komputer atau internet, sehinga elearning sering diartikan sebagai proses belajar yang menggunakan komputer atau internet.

Sesungguhnya pengertian elearning sendiri mempunyai makna yang sangat luas dan masih dipersepsikan secara berbeda-beda. Pengertian elearning mencakup sebuah garis kontinum dari mulai menambahkan komputer dalam proses belajar sampai dengan pembelajaran berbasis web. Sebuah kelas yang dilengkapi dengan satu unit komputer untuk memutar sebuah CD pembelajaran interaktif, dalam batasan yang minimal telah dapat disebutkan bahwa kelas tersebut telah menerapkan elearning. Namun menurut batasan UNESCO, elearning paling tidak harus didukung oleh sejumlah syarat-syarat yang harus dipenuhi, yaitu mencakup; ketersediaan software bahan belajar berbasis TIK, ketersediaan software aplikasi untuk menjalankan pengelolaan proses pembelajaran tersebut, adanya SDM guru dan tenaga penunjang yang menguasai TIK, adanya infrastruktur TIK, adanya akses internet, adanya dukungan training, riset, dukungan daya listrik, serta dukungan kebijakan pendayagunaan TIK untuk pembelajaran. Apabila elemen-elemen tersebut telah tersedia, maka program dan pengelolaan elearning akan dapat dijalankan.

2.3.1. Konsep E-Learning

Kemajuan internet mempengaruhi hampir setiap sendi kegiatan operasional di organisasi. Banyak kegiatan perusahaan mulai dilakukan lewat

(36)

kamus bisnis. E-commerce, e-mail, online application, e-procurement, online

hiring, e-CRM, e-HRM, online auction, e-catalogue, adalah contoh tren

penggunaan internet pada kegiatan yang biasa kita lakukan secara manual. Segala kegiatan mutakhir tersebut menjanjikan efektivitas dan efisiensi yang menakjubkan.

Fenomena tersebut menyentuh dunia pendidikan dan pelatihan dengan lahirnya e-learning.

2.3.2. Mengapa E-Learning

Di-Indonesia, e-learning mulai diterapkan beberapa perusahaan dan akademis. Meningkatnya penggunaan Internet sekitar 100% setiap tahun memberikan andil cukup besar dalam kemajuan penggunaan e-learning. Teknologi Internet yang digunakan telah menunjukkan kemajuan di beberapa kota besar, dimana telah tersedia layanan Internet broadband yang memungkinkan transfer data secara singkat.

Adanya fasilitas transfer data yang cepat membuat pengguna e-learning di indonesia dapat men-download pelajaran dari Server dalam waktu singkat sehingga kenyamanan belajar meningkat.

(37)

Universitas terbuka telah menyediakan beberapa tutorial secara online. Institut Teknologi Bandung (ITB) pun telah menawarkan sejumlah pelajaran online learning melalui Open Learning System (OLSys). Universitas Petra, Universitas Gajah Mada, Universitas Bina Nusantara, dan Universitas Pelita Harapan telah memberikan pula bebarapa pelajaran dalam bentuk e-learning lebih lanjut. Direktorat Pendidikan Menengah Kejuruan (Dikmenjur) sudah mengembangkan dan menyiapkan e-learning dengan membangun Wíreles Area

Network (WAN) di sembilan kota.

Pusat Teknologi Komunikasi dan Informasi Pendidikan (Pustekkom) Depdiknas mengeluarkan beberapa mata pelajaran yang berbentuk multimedia. Pustekkom telah meluncurkan e-dukasi.net yang bermaksud memberikan materi pelajaran bagi siswa dan guru secara gratis. Situs yang bertujuan untuk membantu meningkatkan mutu pendidikan melalui penyedian sumber belajar yang dapat diakses dari manapun, kapanpun, dan oleh siapapun merupakan langkah nyata Departemen Pendidikan Nasional mengikutsertakan e-learning dalam proses belajar-mengajar di Indonesia.

2.3.3. Apa itu E-Learning

Didunia pendidikan dan pelatihan sekarang banyak sekali praktik yang disebut e-learning. Sampai saat ini, pemakaian kata e-learning sering digunakan semua kegiatan pendidikan yang menggunakan media komputer atau internet.

(38)

instruction, dan lain sebagainya adalah terminologi yang sering digunakan untuk menggantikan e-learning. Terminologi e-learning sendiri dapat mengacu pada semua kegiatan pelatihan yang menggunakan media elektronik atau teknologi informasi.

Karena ada bermacam penggunaan e-learning saat ini, maka ada pembagian atau pembedaan e-learning. Pada dasarnya, e-learning mempunyai dua tipe, yaitu synchronous and asynchronous.

a. Synchronous Training

Synchronous berarti “pada waktu yang sama”. Jadi, synchronous training

adalah tipe pelatihan, dimana proses sedang mengajar dan murid sedang belajar. Hal tersebut memungkinkannya interaksi langsung antara guru dan murid, baik melalui internet maupun intranet.

Synchronous training mengharuskan guru dan murid mengakses internet

bersamaan. Pengajar memberikan makalah dengan slide presentasi dan peserta

web conference dapatmendengarkanpresentasi melalui hubungan internet.

Jadi synchronous training sifatnya mirip pelatihan di ruang kelas. Namun,

kelasnya bersifat maya (virtual) dan peserta tersebar di seluruh dunia dan terhubung melalui internet. Oleh karena itu, synchronous training dinamakan

virtual classroom.

b. Asynchronous Training

Asynchronous training berarti “tidak pada waktu yang bersamaan”. Jadi,

(39)

Pelatihan ini lebih popular di dunia e-learning karena memberikan keuntungan lebih bagi peserta pelatihan karena dapat mengakses pelatihan kapanpun dan dimanapun.

Pelatihan berupa paket pelajaran yang dapat dijalankan di komputer manapun dan tidak melibatkan interaksi dengan pengajar atau pelajar lainnya. Oleh karena itu, pelajar dapat memulai pelajaran dan menyelesaikannya setiap saat. Paket pelajaran berbentuk bacaan dengan animasi, simulasi, permintaan edukatif, maupun latihan ata tes dengan jawabannya.

Akan tetapi, ada pelatihan Asynchronous training yang terpimpin, dimana pengajar memberikan materi pelajaran lewat internet dan peserta pelatihan mengakses materi pada tugas atau latihan dan peserta mengumpulkan tugas lewat e-mail. Peserta dapat berdiskusi atau berkomentar dan bertanya melalui bulletin board.

2.3.4. Manfaat E-learning

Kemajuan penggunaan e-learning dimotivasi oleh kelebihan dan keuntungannya. Kita perlu melihat kelebihan yang ditawarkan e-learning.

a. Biaya

(40)

b. Fleksibilitas Waktu

E-learning membuat karyawan atau pelajar dapat menyesuaikan waktu belajar. Mereka dapat menyisipkan waktu belajar setelah makan siang, setelah kantor selesai dan menunggu jemputan, atau ketika sedang menunggu laporan rekan dan tidak ada pekerjaan mendesak.

Karyawan dan pelajar muda mengakses e-learning ketika waktu sudah tidak memungkinkan atau ada hal lain yang lebih mendesak, mereka dapat meninggalkan pelajaran di e-learning saat itu juga. Banyak program pelajran e-learning memilki fasilitas bookmark. Fasilitas tersebut membuat karyawan atau pelajar yang kembali mengakses e-learning secara otomatis dibawa ke halaman terakhir pelajaran sebelumnya. Oleh karena itu, karyawan atau pelajar dengan cepat dan nyaman melanjutkan pelajaran. c. Fleksibilitas Tempat

Adanya learning membuat karyawan sanati mengakses pelatihan e-learning di kantor, bahkan meja kerja. Selama komputer terhubung dengan komputer yang menjadi server e-learning, mereka dapat mengaksesnya dengan mudah. Terlebih lagi bila server e-learning terhubung dengan internet, maka karyawan dapat mengakses pelajaran dirumah.

Di sekolah-sekolah, para pelajar tidak perlu pergi jauh ke ruang kelas lain (misalnya tempat bimbingan belajar). Mereka janya perlu ke laboratorium komputer sekolah, di mana e-learning tersebut diinstal, untuk mengikuti tambahan pelajaran.

(41)

E-learning dapat disesuaikan dengan kecepatan belajar masing-masing siswa. Siswa mengatur sendiri kecepatan pelajaran yang diikuti. Apabila belum mengerti, ia dapat tetap mempelajari modul tertentu dan mengulanginya nanti. Apabila seorang siswa mengerti dengan cepat, ia dapat menyelesaikan pelajaran lebih cepat dan mengisi waktu dengan belajar topik lain. Hal ini berbeda sekali dengan pelatihan di kelas karena semua pelajar mulai dan berhenti di waktu yang sama.

e. Efektivitas Pengajaran

E-learning yang di desain dengan instructional design mutakhir membuat karyawan atau pelajar lebih mengerti isi pelajaran. Penyampaian pelajaran e-learning dapat berupa simulasi dan kasus-kasus, menggunakan bentuk permainan dan menerapkan teknologi animasi canggih. Bentuk-bentuk pembelajaran tersebut dapat membantu proses pembelajaran dan mempertahankan minat belajar.

f. Kecepatan Distribusi

(42)

g. Otomatisasi Proses Administrasi

Learning Management System (LMS) dapat menyimpan dan membuat

laporan tentang kegiatan belajar seorang siswa, mulai dari pelajaran yang telah diambil, tanggal akses, berapa persen pelajaran yang diselesaikan, berapa lama pelajaran yang diikuti, sampai berapa hasil tes akhir yang diambil. Sehingga guru dapat setiap saat mencetak sendiri laporan dengan otomatis untuk memonitor kemajuan belajar siswanya.

h. Keterbatasan On-Demand

Karena e-learning dapat sewaktu-waktu diakses, anda dapat menganggapnya sebagai ”buku saku” yang membantu pekerjaan setiap saat. Sebagai contoh, bila anda harus membuat grafik di program Microsoft Excel dan tidak tahu caranya, anda dapat langsung memasuki program e-learning yang mengajarkan aplikasi Microsoft Excel dan langsung kebagian tentang grafik. Dengan begitu, dalam waktu 15 menit anda dapat segera mempraktikan pelajaran dan menyelesaikan tugas dengan baik.

2.3.5. Hypertext Markup Language

Hypertext Markup Language merupakan standar bahasa yang digunakan

untuk menbuat dan menampilkan dokumen web. Perintah – perintah dalam HTML diletakkan kedalam file yang ber-exstensi *.html dan ditandai dengan

mempergunakan tag (tanda) berupa karakter “<” dan “>”. tidak seperti bahasa

(43)

mengenal jumping atau looping. Kode – kode HTML dibaca oleh browser dari atas ke bawah tanpa adanya lompatan – lompatan, yang bias anda lakukan dengan HTML yaitu :

a. Mengontrol tampilan dari web page dan contentnya (isinya)

b. Mempublikasikan dokumen secara online sehingga bias diakses dari seluruh dunia

c. Membuat online form yang bisa digunakan untuk menangani pendaftaran dan transaksi secara online

d. Menambahkan objek – objek seperti image, audio, video dan juga java applet dalam dokumen HTML

2.4. Perangkat Lunak Pendukung

Perangkat lunak pendukung dalam pengerjaan adalah sebagai berikut : 2.4.1.PHP

PHP (Personal Home Page) dahulunya merupakan objek pribadi dari Rasmus Lerdorf (PHP versi 1) yang digunakan untuk membuat homepage pribadinya. PHP merupakan scripting yang menyatu dalam HTML dan berada di server (server side HTML – embeded scripting) yang digunakan untuk membuat halaman web yang dinamis (Ono W. Purbo : 2000 : 27).

Dinamis berarti halaman yang akan ditampilkan dibuat saat halaman itu diminta oleh client. Mekanisme ini menyebabkan informasi yang diterima client

(44)

eksekusi dari script PHP daripada spesifikasi client. Namun tetap diperhatikan bahwa halaman web yang dihasilkan tentunya harus dapat dibuka oleh browser pada client. Dalam hal ini versi dari html yang digunakan harus didukung oleh

browser client.

Style standar PHP selalu diawali dengan <?php dan diakhiri dengan tanda ?> dan style PHP ini sangat mirip dengan program XML atau seperti pada C atau Perl. Selain itu PHP juga mendukung komentar C, C++, dan Unix shell-style.

2.4.2MySQL

MySQL memiliki kinerja, kecepatan proses dan ketangguha yang tidak kalah dibanding database-database lainnya. MySQL berkembang menjadi salah satu sistem manajemen database relasi terkemuka yang diakui secara internasional. MySQL menggunakan bahasa dasar SQL sebagai bahasa interaktif dalam mengelola data, perintah SQL sering disebut dengan query, karena menggunakan bahasa standar yang sama, tetapi tetap ada sedikit perbedaan sintaks bahasa antara paket program SQL tersebut. Dengan menggunakan SQL, proses akses database menjadi lebih mudah dibandingkan dengan menggunakan dBase /

Clipper yang masih menggunakan perintah-perintah bukan SQL.

Ada beberapa kelebihan yang dimiliki mySQL diantaranya : 1. Kecepatan

Berdasarkan hasil pengujian, mySQL memiliki kecepatan paling baik dibandingkan database server lainnya.

(45)

Perintah-perintah dan aturan pada mySQL maupun proses instalasinya relatif mudah digunakan.

3. Open Source

Dengan konsep ini siapapun dapat berpartisipasi untuk mengembangkan mySQL dan haasil pengembangan itu diserahkan kepada umum atau kepada komunitas open source.

4. Kapabilitas

MySQL telah digunakan untuk mengolah database dengan jumlah lima puluh juta record. Bahkan sanggup untuk mengelola 60.000 tabel. Mendukung penggunaan index hingga 32 buah index per tabelnya.

5. Replikasi Data

Dengan adanya fasilitas replikasi data ini, anda dapat mempunyai beberapa database bayangan pada beberapa server lainnya yang berasal dari satu database induk sehingga akan meningkatkan kinerja dan kecepatan mySQL.

6. Biaya Rendah

Anda dapat menggunakan mySQL tanpa harus memikirkan biaya lisensi selama anda mengikuti konsep open source.

7. Konektifitas dan keamanan

(46)

8. Fleksibilitas

MySQL dapat dijalankan pada beberapa sistem operasi yang berbeda

seperti Linux, Microsoft Windows, FreeBSD, Sun Solaris dan IBM’s AIX.

2.4.3. Pengenalan Dreamweaver MX

Macromedia Dreamweaver MX 2004 adalah HTML editor professional yang berfungsi mendesain, melakukan coding, dan mengembangkan website yeng paling terkenal di dunia web. Macromedia adalah produsen software website yang paling besar di dunia. Selain Dreamweaver, Macromedia juga mengeluarkan produk seperti Macromedia Flash, Fireworks, Coldfusion, Freehand, Director dan sebagainya.

Salah satu kelebihan Dreamweaver adalah ruang kerja Dreamweaver beserta tool yang tersedia dapat digunakan dengan sangat mudah dan cepat, sehingga Anda bisa membangun suatu website dengan cepat dan tanpa harus melakukan coding. Selain itu, Dreamweaver juga mempunyai integrasi dengan produk Macromedia lainnya, seperti Flash, Fireworks, Flash sudah sangat terkenal sebagai program untuk membuat animasi yang berbasis web. Dengan perkembangan kebutuhan dan teknologi, Flash akhir-akhir juga digunakan untuk membuat animasi untuk video.

Fungsi coding Dreamweaver tidak hanya mendukung coding HTML, tetapi juga CSS (Cascading Style Sheet), Javascript, Coldfusion, ASP (Active

(47)

Anda membangun website dengan server berbahasa CFML (ColdFusion Markup

Language), ASP.net, ASP, JSP dan PHP.

2.4.4. Browser dan Webserver

Dalam dunia web, perangkat lunak client, yaitu browser web mempunyai tugas yang sama yaitu menterjemahkan informasi yang diterima oleh server web dan menampilkannya pada layer computer pengguna, oleh karena HTTP memungkinkan server web mengirimkan beragam data, seperti teks atau gambar,

browser harus bisa mengenali berbagai macam data yang akan diterimanya, dan

selanjutnya harus tahu cara untuk menampilkanya dengan benar. Teks ditampilkan sebagai teks dan gambar ditampilkan sebagai gambar. Umumnya

browser web menerima data dalam bentuk HTML. File HTML sebenarnya adalah

file teks biasa yang selain berisi informasi yang hendak ditampilkan kepada pengguna, juga mempunyai perintah – perintah untuk mengatur tampilan data tersebut. Browserlah yang memiliki kuasa penuh dalam menterjemahkan perintah

– perintah tadi. Meskipun sudah dibuat consensus untuk menstandarkan format

dan elemen – elemen HTML, setiap jenis browser bisa menterjemahkan file HTML secara berbeda.

Pada awalnya pertama kalinya protol – protocol dasar web dikembangkan yaitu sekitar awal tahun 1990-an, browser web pertama yang diperkenalkan adalah mosaic yang dibuat oleh National Center for Supercomputing Application

(48)

grafis yang mudah digunakan, yang demikian diharapkan dapat mempercepat perkembangan dan dukungan umum akan web.

Beberapa server web memiliki feature seperti server side programming,

sevurity control dan lain sebagainya. Meskipun beragam macamnya, secara

fungsional semua jenis server web adalah sama saja, yaitu berfungsi melayani permintaan – permintaan dari browser web.

2.5. Pengertian Basis Data

Basis data terdiri dari dua kata, basis dan data. Basis kurang lebih dapat diartikan sebagai markas, gudang atau tempat berkumpul. Sedangkan data adalah repesentasi fakta dunia nyata yang mewakili suatu objek seperti manusia (pegawai, siswa, pembeli dan lain – lain), barang dan sebagainya yang direkam dalam bentuk angka, huruf, simbol, teks, gambar, bunyi atau kombinasi lainnya. Basis data sendiri dapat didefinisikan dalam sejumlah dua sudut pandang seperti :

1. Himpunan kelompok data (arsip) saling berhubungan yang diorganisasikan sedemikian rupa agar kelak dapat dimanfaatkan kembali dengan cepat dan mudah.

2. Kumpulan file / tabel / arsip saling berhubungan yang disimpan dalam media penyimpanan elektronis.

(49)

spesifik. Perangkat lunak inilah (sebagai DBMS) yang akan menentukan bagaimana data diorganisasikan, disimpan, diubah dan diambil kembali. Ia juga menerapkan mekanisme pengamanan data, pemakaian data secara bersama, keakuratan data dan sebagainya. [3]

Perangkat lunak yang termasuk DBMS seperti dBase III+, dBase IV, FoxBase, Ms-Access, Borland Paradox, My-SQL, Oracle Borland-interbase dan lain sebagainya. Salah satu tujuan DBMS adalah untuk menyediakan fasilitas / antar muka (interface) dalam melihat data ( yang lebih ramah atau user friendly ) kepada pemakai.

2.5.2 Bahasa Basis Data

DBMS merupakan perantara bagi pemakai, dengan basis data. Cara berinteraksi / berkomunikasi antar pemakai dengan basis data tersebut diatur dalam suatu bahasa khusus yang diterapkan oleh perusahaan pembuat DBMS. Bahasa ini dapat kita sebut sebagai bahasa basis data yang terdiri dari sejunlah perintah yang diformulasikan dan dapat diberikan user serta dapat dikenali / diproses oleh DBMS untuk melakukan suatu aksi atau pekerjaan tertentu.

Sebuah bahasa basis data dapat dipilah dalam 2 bentuk yaitu :

1. Data Definition Language (DDL)

2. Data Manipulation Language (DML)

Struktur atau skema basis data yang menggambarkan desain basis data secara keseluruhan dispesifikasikan dengan bahasa khusus yang disebut Data Definition

(50)

merubah table, menentukan struktur penyimpanan table dan sebagainya, yang mana hasil dari kompilasi perintah Data Definition Language (DDL) adalah kumpulan table yang disimpan dalam file khusus yang disebut kamus data (Data Dictionary).

Sedangkan Data Manipulation Language (DML) merupakan bentuk bahasa basis data yang berguna untuk melakukan manipulasi dan pengambilan data pada suatu basis data. Manipulasi data dapat berupa:

a. Penyisipan atau penambahan data baru dari suatu basis data. b. Penghapusan data dari suatu basis data.

c. Pengubahan dari suatu basis data.

Data Manipulation Language (DML) merupakan bahasa yang bertujuan

memudahkan pemakai untuk mengakses data sebagaimana direpresentasikan oleh model data.

2.6. Perancangan Basis Data

Dalam perancangan basis data yang harus dilakukan yaitu : 2.6.1. Entity Relationship Diagram (ERD)

(51)

a. Entitas

Merupakan suatu objek yang dapat diidentifikasikan dalam lingkungan pemakai, sesuatu yang penting bagi pemakai dalam konteks sistem yang akan dibuat

b. Atribut

Entitas mempunyai elemen yang disebut atribut yang berfungsi untuk mendeskripsikan karakter entitas.

c. Hubungan

Relationship sebagaimana halnya entitas maka dalam hubungan pun harus dibedakan antar hubungan atau bentuk hubungan antar entitas dengan isi dari hubungan itu sendiri.

Relasi antar 2 tabel atau 2 file dapat dikategorikan / dibedakan menjadi 3 macam yaitu :

1. One To One Relationship

Yang berarti, entitas pada himpunan entitas A berhubungan paling banyak dengan 1 entitas B, dan begitu juga sebaliknya setiap entitas pada himpunan B berhubungan paling banyak 1 dengan entitas pada himpunan entitas B.

2. One To Many Relationship

(52)

3. Many To Many Relationship

Yang berarti, entitas pada himpunan entitas A berhubungan dengan banyak pada himpunan entitas B dan begitu juga sebaliknya, setiap entitas pada himpunan entitas B berhubungan banyak dengan himpunan entitas B. 2.6.2. SQL

(53)

40 BAB III

ANALISIS DAN PERANCANGAN SISTEM

3.1 Analisis Sistem

Analisis sistem adalah penguraian dari suatu Sistem Informasi yang utuh ke dalam bagian-bagian komponennya dengan maksud untuk mengidentifikasikan dan mengevaluasi permasalahan, kesempatan, hambatan yang terjadi dan kebutuhan yang diharapkan sehingga dapat diusulkan perbaikannya.

Hal-hal yang akan dianalisis pada tahap analisis sistem ini adalah analisis prosedur sistem yang sedang berjalan, analisis sistem yang akan dibangun, analisis aliran informasi, analisis basis data, dan analisis kebutuhan non-fungsional.

3.2. Analisis Masalah

Pada analisis masalah ini, terdapat beberapa kendala yang menjadikan adanya pembuatan perangkat lunak e-learning ini, kendala tersebut ialah :

a. Sarana informasi yang masih kurang dalam hal mempromosikan atau memberikan layanan informasi kepada masyarakat luar. Sehingga dengan adanya situs e-learning ini dapat menambah media informasi dengan menyajikan informasi mengenai sekolah secara lengkap dan menarik.

(54)

mendapatkan porsi satu kali pertemuan dalam seminggu, jelas membuat tidak banyak materi belajar yang bisa disampaikan dan diserap oleh siswa.

c. Seorang guru yang terkadang berhalangan masuk karena ada kesibukan lain atau dalam keadaan sakit, dan tidak dapat mengajar pada jam yang bersangkutan. Sehingga dengan adanya sistem e-learning ini, guru tersebut dapat mengganti proses mengajar tersebut dengan memberikan mereka tugas atau latihan dengan memasukkan soal-soal latihan yang akan mahasiswa jawab atau materi-materi yang akan siswa pelajari.

3.3. Analisis Non Fungsional

Pada tahap analisis non fungsional akan menjelaskan mengenai analisis kebutuhan user, analisis perangkat keras, analisis perangkat lunak dan analisis basis data yang digambarkan dengan ERD ( Entity Relationship

Digram ).

3.3.1. Analisis Kebutuhan User

Spesifikasi pengguna aplikasi e-learning ini, dideskripsikan sebagai berikut : a. Administrator

Administrator adalah pengguna (user) yang melakukan pengolahan secara keseluruhan terhadap aplikasi sistem e-learning di SMK Prakarya Internasional Bandung ini. Karakteristik yang dimiliki administrator adalah dapat mengetahui bagaimana fungsi dari perangkat lunak yang digunakan, sehingga admin dapat mengelola aplikasi e-learning ini dengan baik secara keseluruhan.

(55)

b. Guru

Guru adalah staf pengajar yang memberikan pengajaran kepada siswa di sekolah ini. Dalam hal ini juga, guru mendapatkan pembelajaran mengenai bagaimana aplikasi e-learning ini berjalan. Sehingga seorang guru dapat menggunakan sistem e-learning ini dengan baik.

c. Siswa

Siswa merupakan orang yang akan mendapatkan pembelajaran dan materi yang disampaikan oleh guru. Dalam penerapannya, siswa mendapatkan pembelajaran dalam pengoperasian sistem ini sehingga siswa dapat mengakses situs e-learning ini dengan baik.

3.3.2. Analisis Kebutuhan Perangkat Keras

Perangkat keras yang terdapat di SMK Prakarya Internasional pada saat ini terdapat 15 buah unit komputer yang berada di tiga ruangan lab komputer dengan spesifikasi yang berbeda yang dapat digunakan oleh mahasiswa pada jam istirahat untuk mengakses internet. Spesifikasi perangkat keras tersebut adalah sebagai berikut :

a. Processor 2Ghz

b. Memory 256 MB c. Harddisk 40 GB d. VGA Gforce 64MB

(56)

g. Mouse h. Keyboard

Di ruang Admisistrator terdapat 2 buah unit komputer dengan spesifikasi perangkat keras adalah sebagai berikut:

a. Processor 2,4Ghz b. Memory 512 MB c. Harddisk 80 GB d. VGA Gforce 128MB

e. Lan Card Realtek RTL 8139 Family PCI Past Ethernet NIC f. Monitor 15 inchi

g. Mouse h. Keyboard

Sehingga dengan spesifikasi perangkat keras yang sudah ada di Sekolah ini sudah cukup memadai untuk diterapkan, karena minimal dari perangkat keras yang dibutuhkan hanya membutuhkan spesifikasi sebagai berikut : a. Processor 900Ghz

b. Memory 128 MB c. Harddisk 10 GB d. VGA Gforce 64MB

e. Lan Card Realtek RTL 8139 Family PCI Past Ethernet NIC f. Monitor 15 inchi

(57)

3.3.3. Analisis Kebutuhan Perangkat Lunak 1. Perangkat lunak yang dipakai disekolah adalah :

Microsoft Windows XP sebagai sistem operasi

PHP, MySQL, Internet Exporer, Mozilla, Macromedia Dreamweaver, Macromedia Flash MX.

2. Perangkat lunak yang dibutuhkan adalah : Microsoft Windows XP sebagai sistem operasi

PHP, XAMP, Internet Exporer, Mozilla, Macromedia Dreamweaver, Macromedia Flash MX, Corel Draw, Adobe Photoshop.

Dari data diatas dapat disimpulkan bahwa sudah cukup untuk membangun aplikasi pembelajaran.

3.3.4. Diagram Konteks

(58)

0

Info Login Siswa Valid, invalid Info data materi

Info data Latihan Info data pertanyaan forum Info data nilai Info Login Guru valid, invalid

Info Data materi Info Data latihan Info Data jawab forum Info Data nilai Info Data Video

Data Login Admin

Data Guru Yang akan Ditambahkan Data Siswa yang akan Ditambahkan

Info Login Admin Valid,invalid Info Data Guru yang Sudah Ditambahkan Info Data Siswa yang Sudah Ditambahkan

Gambar 3.1 Digram Konteks 3.3.5. DFD Level 0

(59)

1.0

Data login admin, guru, siswa Info Data login admin, guru, siswa

T_Nilai Info Data Guru Ditambahkan Info Data Siswa Ditambahkan

Data Login Admin Info Login Admin inValid

Info Latihan Dikerjakan

Data Login Guru Info Login Guru inValid

D Info data pertayaan forum

Data Nilai

Gambar 3.2 Gambar DFD Level 0

3.3.6. DFD Level 1 Proses 1

(60)

1.2 Info Login Siswa inValid Data Login Guru

Info Login Guru inValid _{Data Login Admin}

Info Login Admin inValid

In

Gambar 3.3 Gambar DFD Level 1 Proses 1

3.3.7. DFD Level 1 Proses 2

(61)

2.1

User yang telah dicari Ubah password

Info password diubah

Ubah password

Info password diubah Ubah password Info password diubah

Data user ditambah

Info data user ditambah

Data user dicari Info user ditemukan

Data user dihapus Info user dihapus

Data user dihapus Info user berhasil dihapus

Data user dicari

Info password telah diubah

(62)

3.2

Info materi download ditambah Pemilihan materi Data dowload di tambah

Info data download telah ditambah

Data download diminta

Info data download diminta

In

Info data video telah ditambah

Data vidoe diminta

Info data video diminta

Input video materi

Info materi telah ditambah

Data video download Info data video didownload

3.6

(63)

4.3

3.3.10.DFD Level 1 Proses 5

(64)

5.1 Lihat Forum

5.2 Tambah

Forum

5.3 Jawab Forum

Siswa Guru

Forum Permintaan lihat forum

Info permintaan lihat forum

Permintaan lihat forum Info permintaan lihat forum

Input data tanya forum

Info data tanya forum

Input data tanya forum

Info data tanya forum

Input Data Jawab Forum

Info Input Data Jawab Forum Data Jawab Forum Ditambah

Info Data Jawab Forum Ditambah Data Forum Ditambah

Info Data Forum Ditambah

Lihat data forum Info lihat data forum

(65)

6.2

(66)

7.1

Info permintaan lihat pengumuman

Permintaan lihat pengumuman Info permintaan lihat pengumuman

Info data Pengumuman Lihat data pengumuman

Info lihat data pengumuman

Data pengumuman Tambah data penggumuman

Info data pengumuman yang telah ditambahkan

3.3.13. Spesifikasi Proses

Spesifikasi proses digunakan untuk menggambarkan proses model aliran yang terdapat pada DFD. Spesifikasi tersebut meliput :

Tabel 3.1 Spesifikasi Proses

No Proses Keterangan

1

No Proses 1

Nama Proses Login

Source Admin, Guru, Siswa

Input Data Login (Username, Password)

Output Info Login

Destination Admin, Guru, Siswa

Logika Proses Begin

If username dan password benar Then Login Else

Info login salah (ulangi kembali) End

2

No Proses 2

Nama Proses Pengolahan Hak Akses

(67)

- Data Guru - Data Pelajaran - Data Siswa

Output

- Info Login - Info Guru - Info Pelajaran - Info Siswa

Logika Proses Begin

If input data benar then tampil menu

Else

batal ( ulangi kembali ) End

3

No Proses 3

Nama Proses Pengolahan Materi

Source

Input - Data Materi

- Data Latihan

Output - Info Materi

- Info Latihan

Destination Guru, Siswa

Logika Proses Begin

Else

4

No Proses 4

Nama Proses Pengolahan Tugas

Source Guru, Siswa

Input - Data Tugas

- Data Pelajaran

Output - Info Tugas - Info Pelajaran

Destinastion Guru, Siswa

Logika Proses Begin

Else

5

No Proses 5

Nama Proses Pengolahan Forum

Source Admin

Input - Data Forum

- Data Jawaban

Output - Info Forum

(68)

Destination Admin

Logika Proses Begin

Else

6

No Proses 6

Nama Proses Pengolahan Nilai

Source Admin

- Info Tugas Dikerjakan Destination

Admin, Guru, Siswa

Logika Proses Begin

If input data nilai benar then tampil menu

Else

7

No Proses 7

Nama Proses Pengolahan Pengumuman

Source Guru, Siswa

Input - Data Pengumuman

- View Penguman

Output - Info Data Pengumuman

- Info View Pengumuman

Logika Proses Begin

If input data pengumuman benar then tampil menu

Else

8

No Proses 1.1

Nama Proses Verifikasi ID User

Input - Data Login Admin

(69)

If data admin benar then login

Else batal (ulangi kembali) End

9

No Proses 1.2

Nama Proses Verifikasi Passwod

Input Data password

Output Info Data Password

Logika Proses Begin

If data admin benar then login admin

Else

If data guru benar then login Guru Else

If data siswa benar then login siswa

10

No Proses 2.1

Nama Proses Ubah Password

Source Guru, Siswa

Input Ubah Password

Output Info Ubah Password

Logika Proses Begin

If password instruktur ada then kirim password instruktur

Else

If password siswa ada then kirim password siswa

11

No Proses 2.2

Nama Proses Penambahan User

Source Admin

Input Data User Ditambah

(70)

Destination Siswa

Logika Proses Begin

If input data benar then edit data

Nama Proses Cari User

Source Admin

Input Data User Dicari

Output Info Data User Ditemukan

Logika Proses Begin

If input data dicari benar then data ditemukan

Else ( ulangi kembali ) End

13

No Proses 2.4

Nama Proses Hapus User

Source Admin

Input Data User Dihapus

Output Info User Dihapus

Destination Siswa

Logika Proses Begin

If data siswa ketemu then hapus

Nama Proses Input Materi

Source Guru

Input Data Materi

Output Info Materi

Destination Guru

Logika Proses Begin

If input tambah materi benar then tambah data materi

Else ( ulangi kembali ) End

15

No Proses 3.2

Nama Proses Pemilihan Materi

Source Siswa

Input Pemilihan Materi

Output Info Materi

Destination Siswa

Logika Proses Begin