PENGARUH KOMPETENSI PROFESIONAL GURU BERDASARKAN PERSEPSI SISWA DAN FASILITAS BELAJAR TERHADAP
PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN EKONOMI KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 BINTANG
BAYU TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh:
JULIAMAN SITEPU NIM : 7121141023
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
ABSTRAK
Juliaman Sitepu, NIM 7121141023, Pengaruh Kompetensi Profesional Guru Berdasarkan Persepsi Siswa dan Fasilitas Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Bintang Bayu Tahun Ajaran 2015/2016. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2016.
Masalah dalam penelitian ini adalah apakah kompetensi profesional guru berdasarkan persepsi siswa dan fasilitas belajar memberikan pengaruh yang positif dan signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Bintang Bayu Tahun Ajaran 2015/2016.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh kompetensi profesional guru berdasarkan persespsi siswa dan fasilitas belajar secara persial dan simultan terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA N egeri 1 Bintang Bayu Tahun Ajaran 2015/2016. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Bintang Bayu Tahun Ajaran 2015/2016 berjumlah 74 orang, sedangkan teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan metode total sampling yaitu adalah seluruh siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Bintang Bayu Tahun Ajaran 2015/2016 yang berjumlah 74 orang. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara dokumentasi dan angket. Uji validitas angket menggunakan rumus product moment pearson, dan realibilitasnya dihitung dengan rumus Cronbach Alpha. Teknik alanisis data yang digunakan adalah regresi linear berganda, uji-t dan uji-F.
Berdasarakan analisis data dengan menggunakan program SPSS 20.0 for windowsdiperoleh persamaan regresi linear berganda Y=20.543 + 0.458X1+ 0.371 X2. Hasil penelitian menunjukan bahwa secara persial varibel kompetensi profesional guru (X1) memiliki pengaruh yang signifikan karena thitung> ttabel adalah7.418 > 1.993. Sedangkan variabel fasilitas belajar (X2) memiliki pengaruh yang signifikan karena thitung> ttabel yaitu 5.707 > 1.993. Sementara secara simultan variabel X1 dan X2 memiliki pengaruh signifikan terhadap Y pada taraf alpha 5%. Hal ini terlihat dari hasil perhitungan Fhitung yang sebesar 80.938> Ftabel yaitu 3.12>. Kompetensi profesioal guru dan fasilitas belajar memberikan sumbangsi 77.6% terhadap prestasi belajar ekonomi yang ditunjukan pada koefesien determinasi 0.776.
Berdasarkan hasil penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh kompetensi profesional guru dan fasilitas belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Bintang Bayu Tahun Ajaran 2015/2016.
Maka disarankan pihak sekolah dalam hal ini kepala sekolah dan lembaga pendidikan yang terkait perlu meningkatkan kompetensi profesional setiap guru khusus guru ekonomi di SMA Negeri 1 Bintang Bayu. Begitu juga dengan fasilitas belajar siswa di sekolah, hal ini perlu mendapat perhatian guna menunjang proses belajar mengajar yang dapat berlangsung dengan baik, efektif dan efesien.
Kata kunci: Kompetensi Profesional Guru, fasilitas belajar dan prestasi belajar ekonomi siswa.
ABSTRACT
Juliaman Sitepu, NIM 7121141023. Effects of competence Profesional Teacher Based on Students Perceptions and Learning Facilitas Agains Achievement Economy Class XI IPS students Economy Education, Economy Studies Program, Faculty of Economics, University of Medan 2016.
The problem in this study is whcther the competence professional of teacher based on students perceptions and learning facilities have a positive influence and significant on economic learning 2015/2016. The purpose of this study was to determine the effec of the comptence professional of teacher and learning facilities and simultancously the economic learning achievment of students of class XI IPS SMAN 1 Bintang Bayu Academic Year 2015/2016. The population in this study were all students of class XI IPS SMA Negeri 1 Bintang Bayu Academic Year 2015/2016 wich amount to 74 students, while the sampling technique in this reserch by using Total Sampling method, that is the all of student class XI IPS SMAN 1 Bintang Bayu academic year 2015/2016 which amount to 74 students. The data-colectivization technique used in this reserch by observation and questionnaire. Test the Validity of the questionnaire using person product moment correlation formula, and realibility calculated by cronbach Alpha formula. The Data-Analysis technique used in this reserch bu Multiple Linear Regression, t-test and F-test.
Based on data analysis using SPSS 20.0 for windows, obtained by multiple linear regression equation Y=20.543 + 0.458X1 + 0.371X2. The results showed that in partial teacher competence professional of teacher (X1) have significant effect because of tcount> ttable is 7.418 > 1.993. While learning facility variabel (X2) have a significant influence because of tcount> ttabel is 5.707 > 1.993. While simultaneously variabel X1 dan X2 have a significant effect of Y at the alpha level of 5%.Thisis can be see from the calculation of Fcount > Ftable is 80.938 > 3.12. Competence professional of teacher and learning facility give the effect 77.6% on economic learning achievment show in the coefficient of determination 0.776.
Based on these results, it can be concluded that have effect of the competence profesional of teacher and learning facilities on the learning achievment of students of class XI IPS economic SMAN 1 Bintang Bayu Academic Year 2015/2016.
So sugested in this school principals and associated education institutions need to increase the competence professional of teacher, especially teacher economy in SMAN 1 Bintang Bayu. Likewise with learning facilities student in schools, it is also a concern to support the learning process can take place properly, effectively and efficiently.
Keywords: teacher competence professional, learning facility and economic learning achievement.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepadaTuhan Yang Maha Esa sumber segala kekuatan yang telah mencurahkan berkat dan hikmatNya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Pengaruh Kompetensi Profesional Guru Berdasarkan Persepsi Siswa dan Fasilitas Belajar Terhadap Prestaasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Bintang Bayu Tahun Ajaran 2015/2016”.
Penulis skripsi ini dimaksudkaan untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada program Studi Pendidikan Ekonomi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari kata sempurna. Oleh sebab itu dengan segala kerendahan hati penulis mengharapkan kritik dan saran yang sifatnya membangun dari semua pihak yang berkenaan demi penyempurnaan skripsi ini.
Dalam penyususnan skripsi ini, penulis banyak menerima masukan, arahan serta dorongan semangat yang tak ternilai harganya dari beberapa pihak. Untuk itu dari segala kerendahan hati, penulis mengucapkan banyak terimakasih yang sebesar-besarnya kepada:
2. Bapak Prof. Indra Maipita, Ph.D Selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan
3. Bapak Dr. Eko Wahyu Nugrahadi, M.Si selaku Wakil Dekan I Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan
4. Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan sekaligus Dosen Pembimbing Akademik dan penguji I penulis.
5. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi Prodi Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan
6. Bapak Drs. Sahat Sibarani, M.Pd selaku dosen pembimbing skripsi penulis yang telah memberikan yang terbaik berupa bimbingan dan saran maupun motivasi yang super kepada penulis selama proses penyelesaian skripsi ini.
7. Bapak Dr. H. Muhammad Yusuf, M.Si selaku penguji II penulis yang telah banyak memberikan saran demi perbaikan skripsi ini.
8. Bapak Drs. Jhonson, M.Si selaku penguji III penulis yang telah banyak memberikan saran demi perbaikan skripsi ini.
10. Bapak Tupak Sinaga S.Pd selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Bintang Bayu, Ibu R. Br. Girsang S.Pd selaku Guru mata pelajaran Ekonomi serta Bapak Ibu Guru dan Staff Pegawai beserta seluruh siswa/I SMA Negeri 1 Bintang Bayu.
11. Teristimewa dan dengan penuh rasa hormat penulis menyampaikan rasa terimakasih yang sebesar-besarnya kepada keluarga terkasih Bapak dan Mama (Sulaiman Sitepu dan Kensena Br. Sipayung) dan opung saya (Keluarga besar Sipayung dan Saragih Simarmata) yang telah memberikan yang terbaik kepada penulis. Terimaksih ya Pa, Ma, juga opung. Juga Abang Kakak dan Adik ( Putra Sitepu, Emma br. Sitepu, Jhon Milenium sitepu, dan Jhon Eliaman Sitepu) yang selalu mendoakan dan member perhatian, sehingga penulis merasakan kasih sayang.
12. Buat AKK KTB RSG (Kelompok Tumbuh Bersama Rise Small Group) ( Christian, Febby, Jesenia, dan PKK Vera br. Sinaga) atas doa, hiburanya, kebersamaan dan motivasi yang selalu diberikan.
13. Buat Abang Kakak, teman-teman serta adik-adik sepelayanan UKMKP-UP FE terimakasih atas doa, kebersamaan, pelayanan serta semangat yang diberikan.
15. Buat teman-teman seperjuangan di kelas A REG. Pendidikan Ekonomi 2012 terimaksih untuk kebersamaan kita selama ini, semoga kesuksesan selalu menaungi kita.
16. Buat Teman dekat aku GENG HATI FT DUO MAYA (Christian Turnip, Darto P Simanihuruk, dan Ishandoyo, Andi Eko, Mustofa, Andreas) yang telah menemani selalu dan memberikan motivasi semangat yang luar biasa kepada penulis.
17. Dan tak lupa kepada Bg Irwan sinaga, Romy, Benny Jecky, Naya Ranisca yang senantiasa menghibur dan menguatkan penulis di saat-saat yang tersulit sekalipun. Terimakasih Romay.
Akhir kata penulis mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada seluruh pihak yang mendukung proses penyelesaian skripsi yang tidak mungkin disebutkan satu per satu. Dan kiranya skripsi ini bermanfaat bagi seluruh pihak sebagai bahan pertimbangan lebih lanjut guna perkembangan ilmu pengetahuan. Tuhan Yesus Memberkati.
Medan, Juni 2016 Penulis
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
ABSTRAK……… i
ABSTRACT………. ii
KATA PENGANTAR……… iii
DAFTAR ISI………... vii
DAFTAR TABEL……… xii
DAFTAR GAMBAR……….. xiv
DAFTAR LAMPIRAN……….. xv
BABI PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 8
1.3 Pembatasan Masalah ... 9
1.4 Rumusan Masalah ... 9
1.5 Tujuan Penelitian ... 10
1.6 Manfaat Penelitian ... 11
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 12
2.1Kerangka Teoritis ... 12
2.1.1 Pengertian Profesional Guru ... 12
2.1.1.1 Pengertian Kompetensi Profesional Guru ... 12
2.1.1.2 Prinsip-prinsipKompetensi Profesional Guru ... 15
2.1.1.3 Syarat-syarat Kompetensi Profesional Guru ... 17
2.1.1.5 Pengertian Persepsi Siswa tentang Kompetensi Profesional Guru…….. 32
2.1.2 Fasilitas Belajar ... 33
2.1.2.1 Pengertian Fasilitas Belajar... 33
2.1.2.2 Fasilitas Belajar yang mempengaruhi Prestasi Belajar ... 36
2.1.2.3 Macam-macam Fasilitas Belajar ... 38
2.1.3 Prestasi Belajar……….. 41
2.1.3.1 Pengertian Prestasi Belajar ... 41
2.1.3.2 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ... 43
2.1.3.3 Indikator Prestasi Belajar ... 47
2.2 Penelitian Relevan ... 47
2.3 Kerangka Berpikir ... 50
2.4 Hipotesisi ... 52
BAB III METODE PENELITIAN ... 54
3.1 Lokasi dan waktu Penelitian ... 54
3.1.1 Lokasi Penelitian ... 54
3.1.2 Waktu Penelitian ... 54
3.2 Populasi dan sampel penelitian ... 54
3.1.1Populasi ... 54
3.1.2Sampel... 55
3.3 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ... 55
3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 56
3.4.1 Pengamatan (Observasi) ... 56
3.4.2 Dokumentasi ... 56
3. 4.3 Kuesioner (Angket) ... 57
3.5.1 Uji Validitas Angket ... 59
3.5.2 Uji Reabilitas Angket ... 60
3.6 Teknik Analisis Data ... 61
3.6.1 Uji Asumsi Klasik ... 61
3.6.1.1 Uji Normalitas ... 61
3.6.1.2 Uji MultiKolinieritas ... 61
3.6.1.3 Uji Heterokedastisitas ... 62
3.6.2 Estimasi Hasil Regresi ... 62
3.6.2.1 Estimasi Hasil Regresi Secara Pesrial (Uji t) ... 62
3.6.2.2 Estimasi Hasil Regresi Secara Simultas (Uji f) ... 63
3.6.2.3 Koefesien Determinasi (r2) ... 64
3.6.3 Menentukan Persamaan Regresi Linier Berganda……… 65
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN………. 66
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian……… 66
4.2 Deskripsi Variabel Penelitian……….. 67
4.2.1.1 Distribusi Frekuensi Jawaban Atas Angket Kompetensi Profesional Guru (X1) Berdasarkan nomor item……….. 67
4.2.1.2 Tingkat Kecenderungan Variabel Kompetensi Profesional Guru (X1)………. 73
4.2.2 Deskripsi Variabel Fasilitas Belajar (X2)……….. 74
Belajar (X2)……….. 78
4.2.3 Deskripsi Variabel Prestasi Belajar (Y)……… 79
4.2.3.1 Distribusi Frekuensi Variabel Prestasi Belajar Ekonomi (Y)……… 79
4.2.3.2 Tingkat Kecenderungan Variabel Prestasi Belajar Ekonomi (Y)………. 79
4.3 Analisis Data Penelitian………. 80
4.3.1 Uji Asumsi Kalsik………. ... 80
4.3.1.1 Uji Normalitas……… 80
4.3.1.2 Uji Multikolonieritas……….. 82
4.3.1.3 Uji Heterokedastisitas……… 83
4.3.2 Estimasi Hasil Regresi……… 85
4.3.2.1 Estimasi Signifikan Simultan (Uji-T)……… 85
4.3.2.2 Estimasi Hasil Regresi Secara Parsial (Uji-F)……… .. 87
4.3.2.3 Koefesien Dterminasi (R2)……… 88
4.3.3 Analisis Regresi Linear Berganda……….. 89
4.4 Pembahasan Penelitian………... 91
BAB V PENUTUP……… 95
5.1 Kesimpulan……… 95
5.2 Saran……….. 96
DAFTAR PUSTAKA……….. 97 LAMPIRAN
.
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Kompetensi Guru Ekonomi di SMA Negeri 1Bintang Bayu…. 4
Tabel 1.2 Fasilitas Belajar SMA N egeri 1 Bintang Bayu……… 6
Tabel 1.3 Presentase Ketuntasan Nilai Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Bintang Bayu………..……… 7
Tabel 3.1 Jumlah Populasi Penelitian………. 54
Tabel 3.2 Pilihan Jawaban Serta Bobot Pertanyaan……… 57
Tabel 3.3 Lay Out Angket………... 57
Tabel 3.4 Interpretasi Terhadap Koefesien Korelasi……….….. 60
Tabel 4.1 Analisis Kompetensi Profesional Guru(X1)…....………. 68
Tabel 4.2 Analisis Tingkat Variabel Kompetensi Profesional Guru(X1)... 74
Tabel 4.3 Analisis Fasilitas Belajar(X2)……….……….. 75
Tabel 4.4 Analisis Tingkat Kecenderungan Variabel Fasilitas Belaja(X2)... 78
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Variabel Prestasi Ekonomi Sisw(Y)……… 79
Tabel 4.6 Analisis Tingkat Kecenderungan Variabel Prestasi Belajar(Y)… 80 Tabel 4.7 Ringkasan Hasil Uji Multikolonieritas……… 83
Tabel 4.8 Ringkasan Hasil Uji Heterokedastisitas……….. 85
Tabel 4.10 Hasil Uji Simultan……… 87
Tabel 4.11 Tabel Koefesien Determinasi (R2)……… 88
Tabel 4.12 Koefesien Regresi Linear Berganda………. 89
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1.1 Kompetensi Guru………. 21
Gambar 2.1 Kerangka Pemikiran……… 50
Gambar 4.1 Ringkasan Hasil Uji Normalitas………. 81
Gambar 4.2 Ringkasan Hasil Uji Normalitas Histogram………... 82
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Angket Kompetensi Profesional Guru
Lampiran 2 Angket Fasilitas Belajar
Lampiran 3 Hasil Perhitungan Uji Validitas Variabel Kompetensi Profesional Guru
Lampiran 4 Hasil Perhitungan Uji Validitas Variabel Fasilitas Belajar
Lampiran 5 Hasil Perhitungan Uji Reliabilitas Angket Kompetensi Profesional Guru (X1)
Lampiran 6 Hasil Perhitungan Uji Realibilitas Angket Fasilitas Belajar (X2)
Lampiran 7 Tabulasi Angket Variabel Kompetensi Profesional Guru (X1)
Lampiran 8 Tabulasi Angket Variabel Fasilitas Belajar (X2)
Lampiran 9 Tabel Nilai Ekonomi Siswa SMA Negeri 1 Bintang Bayu T.A 2015/2016
Lampiran 10 Hasil Perhitungan Distribusi Frekuensi Jawaban Atas Angket Kompetensi Profesional Guru (X1) dari Data Variabel Penelitian
Lampiran 11 Hasil Perhitungan Distribusi Frekuensi Jawaban Atas Angket Fasilitas Belajar (X2) Dari Data Variabel Penelitian
Lampiran 12 Perhitungan Harga Rata-rata (M), Standart Deviasi (SD) Data Distribusi Frekuensi Dari Data Variabel Penelitian
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan memiliki peranan penting dalam meningkatkan kualitas Sumber Daya Manusia (SDM) yang merupakan aset berharga dalam mengembangkan kemajuan bangsa. Perkembangan dunia pendidikan yang semangkin pesat menuntut lembaga pendidikan untuk dapat menyesuaikan dengan perkembangan ilmu pengetahuan. Menyadari akan hal tersebut pemerintah sangat serius dalam menangani bidang pendidikan. Banyak perhatian khusus diarahkan kepada perkembangan dan kemajuan pendidikan guna meningkatkan mutu dan kualitas pendidikan. Sekolah sebagai salah satu lembaga pendidikan formal memiliki peranan yang sangat penting dalam mewujudkan tujuan pendidikan nasional melalui proses belajar mengajar. Proses belajar mengajar merupakan inti dari proses pendidikan secara keseluruhan dan guru sebagai pemegang peranan utama. Proses belajar mengajar merupakan suatu rangkaian perbuatan guru dan siswa dalam situasi edukatif untuk mencapai tujuan tertentu.
2
apabila ada intraksi positif antara berbagai komponen yang terkandung di dalam sistem pengajaran.
Suatu usaha yang digunakan untuk mewujudkan tujuan pendidikan adalah meningkatkan prestasi belajar siswa. Prestasi belajar merupakan tolak ukur yang utama untuk mengetahui keberhasilan belajar siswa. Siswa yang prestasinya tinggi dapat dikatakan bahwa ia telah berhasil dalam belajar. Keberhasilan belajar siswa dapat dilihat dari prestasi belajarnya. Keunggulan prestasi belajar selalu menjadi penilaian utama masyarakat terhadap suatu sekolah atau lembaga pendidikan . Hal ini tidak terlepas dari keberhasilan pelaksanaan proses belajar mengajar.
Profesional guru merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi prestasi belajar siswa yang berasal dari luar diri siswa. Guru adalah subyek dalam transformasi ilmu karena menjadi muara dan sorotan fundamen terhadap mutu dan kualitas pembelajaran yang menghasilkan mutu pendidikan. Guru diposisikan sebagai garda terdepan dan posisisentral dalam proses pembelajaran. Dalam undang-undang Guru dan Dosen No.14/2005 dan peraturan pemerintah No.19/2005 dinyatakan bahwa kompetensi guru meliputi kompetensi kepribadian, kompetensi pedadogik, kompetensi profesional, dan kompetensi sosial. Muna (2012) menyatakan bahwa “peran guru sebagai pemberi materi dalamproses
belajar mengajar sangatlah penting disamping itu guru juga dituntut untuk mampu memberikan pengaruh-pengaruh positif yang dapat membangun peserta didiknya”. Seorang guru diharapkan mampu memberikan teladan bagi siswa dan
3
Peran guru semangkin tinggi dan optimal dalam menjalankan profesinya utnuk itu diperlukan karakteristik yang spesifik, antara lain memiliki semangat juang dan etos kerja yang disertai kualitas keimanan dan ketaqwaan, mengikuti perkembangan iptek dan tuntutan lingkunganyang kondusif, berperilaku profesional dalam mengembangkan tugas, memiliki wawasan kedepan yang luas dalam memandang berbagai permasalahan, memiliki keteladanan moral dan rasa estetika yang tinggi, serta mampu mengembangkan prinsip kerja yang bersaing dan bersanding. Tugas utama guru adalah membantu anak didik agar mampu beradaptasi terhadap berbagai tantangan kehidupan serta desakan yang berkembang dalam dirinya. Pemberdayaan peserta didik meliputi aspek-aspek kepribadian, aspek intelektual, sosial, emosional dan keterampilan haruslah diwujudkan dalam penyelenggaraan pendidikan sekolah.
Kompetensi yang berkaitan erat dengan guru sebagai sebuah profesi yakni kompetensi profesional. Kompetensi profesional yang diharapkan dapat terpenuhi yakni guru harus menguasai cara belajar yang efektif, harus mampu membuat model satuan pelajaran, mampu memahami kurikulum secara baik, mampun mengajar di kelas, mampu menjadi model bagi siswa,mampu memberikan petunjuk yang berguna, menguasai teknik-teknik memberikan bimbingan dan penyuluhan, mampu menyusun dan melaksanakan prosedur penilaian kemampuan belajar.
4
dibidangnyamasing-masing dan juga dewasa dalam bersikap. Namun yang lebih penting lagi adalah bagaimana caranya guru tersebut dapat menularkan kepintaran dan kedewasaanya tersebut pada para siswanya dikelas, sebab guru adalah jambatan bagi lahirnya anak-anak cerdas dan dewasa di masa mendatang.
Tabel 1.1
Komposisi Guru Ekonomi di SMA N 1 Bintang Bayu
Nama Guru Latar Belakang Pendidikan Mata Pelajaran yang Diampu R. Br. Girsang Pendidikan Akuntansi Ekonomi
Sri Wahyuni Pendidikan Akuntansi Akuntansi
Disadur dari : Obsevasi Awal Dengan Guru Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI
IPS SMA Negeri 1 Bintang Bayu
Berdasarkan studi pendahuluan di SMA Negeri 1 Bintang Bayu, guru jurusan Ilmu Pengetahuan Sosial Mata pelajaran Ekonomi Guru tersebut telah Sertifikasi dan dalam mengajar telah menguasai materi yang diajarkan, menggunakan media pembelajaran dalam menyampaikan materi pelajaran, mampu mengelola kelas, mampu mengelola program belajar mengajar,dan menilai prestasi siswa melalui penilaian kepada siswa sebagai evaluasi untuk menguji tingkat pemahaman siswa tentang materi yang di jelaskan.
5
Pada dasarnya apabila siswa memiliki persepsi positif tentang profesional guru mengajar maka siswa akan senang dan tertarik dalam kegiatan pembelajaran. Namun sebaliknya, apabila siswa memiliki persepsi negatif mengenai profesional guru mengajar maka siswa cenderung kurang memperhatikan pembelajaran dan akan sulit memahaminya sehingga akan mempengaruhi prestasi belajar siswa tersebut.
Kompetensi profesional guru dalam mengajar dilakukan di Sekolah Menengah Atas bukan merupakan satu-satunya faktor untuk menunjang hasil belajar siswa. Pembelajaran di Sekolah Menengah Atas tidak terlepas dari fasilitas belajar sebagai pendukung belajar siswa. Fasilitas belajar siswa ini meliputi sarana dan prasarana yang ada di sekolah, sehingga dengan adanya fasilitas belajar siswa di sekolah dapat membantu siswa mempraktekan apa yang siswa pahami secara teori. Selain guru, fasilitas belajar juga memiliki peranan yang cukup penting dalam meningkatkan kualitas pendidikan, Burnawi,dkk (2012:47) menyatakan bahwa:
Fasilitas belajar membantu guru dan siswa dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar di sekolah, sehingga guru dapat menyampaikan dan menyajikan materi pelajaran dengan lebih baik dan siswa juga dapat dengan mudah memahami materi tersebut.
6
halnya akan terganggu rasa was-was saat proses belajar mengajar karena pengaruh gedung yang sudah rusak dan lain sebagainya.
Tabel 1.2
Fasilitas Belajar SMA N 1 Bintang Bayu
No. Jenis Fasilitas Kuantitas Kualitas /Kelayakan
1. Ruang Kelas 9 Baik
11. Laboratorium Komputer 1 Cukup Baik
12. Infocus 1 Cukup Baik
13. Leptop 2 Cukup Baik
14. Musholah 1 Baik
Disadur Dari : Observasi Awal Dengan PKS 3 Bidang Fasilitas SMA Negeri 1
Bintang Bayu.
7
tidak terlalu mengganggu pembelajaran, susunan vintilasi pada jendela-jendela ruangan terstruktur dengan baik dan membuat kondisi di dalam ruangan itu nyaman, pembelajaran sudah menggunakan buku pedoman pembelajaran yang sesuai dengan materi yang dipelajari, ruangan kelas sesuai dengan jumlah peserta didik yang berjumlah 74 dan di bagi menjadi dua kelas.
Hasil wawancara yang dilakukan bersama guru bidang studi Ekonomi SMA Negeri 1 Bintang Bayu, bahwa KKM di sekolah tersebut adalah 78 Berdasarkan observasi penulis melihat bahwa guru mata pelajaran ekonomi juga mengajar di sekolah lain dan ini yang menyebabkan prestasi siswa belum mekasimal. Hal ini terlihat dari masih sedikitnya siswa yang tuntas dalam pelajaran ekonomi yaitu 50siswa. Berikut ini presentase ketuntasan nilai siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Bintang Bayu yang diperoleh dari DKN.
Tabel 1.3
Presentase Ketuntasan Nilai Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Bintang Bayu Tahun
8
memuaskan tetapi yang beberapa bahkan harus remedial beberapa kali untuk memenuhi KKM. Hal ini mungkin sangat dipengaruhi oleh profesional guru dan fasilitas belajar siswa kelas XI IPS tersebut. Untuk itu guru ekonomi SMA Negeri 1 Bintang Bayu dituntut untuk meningkatkan kompetensi profesional nya untuk meningkatkan siswa yang berkualitas dan meningkatkan prestasi belajar siswa dan juga harus didukung fasilitas belajar siswa.
Berdasarkan pengamatan di SMA Negeri 1 Bintang Bayu, penulis tertarik melakukan penelitian yang berjudul:
“Pengaruh Kompetensi Profesional Guru Berdasarkan Persepsi Siswa dan
Fasilitas Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Bintang Bayu Tahun Ajaran 2015/2016.”
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang diatas, penulis mengidentifikasikan masalah sebagai berikut:
1) Guru ekonomi belum memiliki kompetensi profesional guru yang sesuai dengan mata pelajaran yang diajarkan.
2) Kualitas fasilitas belajar siswa yang belum memadai untuk menunjang prestasi belajar ekonomi siswa.
9
1.3. Pembatasan Masalah
Untuk menghindari kesalahpahaman dalam pelaksanaan penelitian ini perlu dibuat pembatasan masalah yaitu :
1. Kompetensi profesional guru yang diteliti adalah kompetensi profesional guru berdasarkan persepsi siswa mata pelajaran ekonomi yakni prinsip-prinsip kompetensi professional guru, syarat-syarat kompetensi professional guru, dan aspek-aspek kompetensi professional guru.
2. Fasilitas yang diteliti adalah fasilitas belajar siswa yang berasal dari sarana dan prasarana sekolah untuk menunjang proses belajar mengajar dikelas.
3. Prestasi belajar siswa yang diteliti adalah prestasi belajar pada mata pelajaran ekonomi siswa kelas XI IPS Selama satu semester Tahun Ajaran 2015/2016 yang diperoleh dari DKN semester ganjil.
1.4. Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah di atas, maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah :
10
2. Apakah ada pengaruh dari fasilitas belajar siswa terhadap prestasi belajarsiswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS SMA Negeri 1 Bintang Bayu T.A 2015/2016
3. Apakah ada pengaruh dari kompetensi profesional guru berdasarkan persepsi siswa dan fasilitas belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI SMA Negeri 1 Bintang Bayu T.A 2015/2016?
1.5. Tujuan Penelitian
Berdasarkan dengan rumusan masalah diatas, maka tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini untuk mengetahui:
1. Untuk mengetahui pengaruh kompetensi profesional guru berdasarkan persepsi siswa terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Bintang Bayu Tahun Ajaran 2015/2016
2. Untuk mengetahui pengaruh fasilitas belajar terhadap prestasi belajar pada mata pelajaran ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Bintang Bayu Tahun Ajaran 2015/2016
11
1.6. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan oleh penulis dari pelaksanaan penelitian ini adalah:
1. Manfaat secara Teoritis
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan bagi perkembangan ilmu pengetahuan khususnya tentang pengaruh kompetensi profesional guru berdasarkan persepsi siswa dan fasilitas belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Bintang Bayu.
2. Manfaat secara Praktis
a. Bagi peneliti, diharapkan penelitian ini dapat menambah pengetahuan dan pengalaman.
b. Bagi Universitas, hasil penelitian ini diharapkan bermanfaat sebagai bahan bacaan dan masukan atau sebagai bahan refrensi untuk penelitian
selanjutnya.
c. Bagi sekolah, hasil penelitian ini dapat memberikan masukan bagi
97 BAB V PENUTUP 5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil pengujian dan pembahasan terhadap data hasil penelitian yang telah dikumpulkan mengenai pengaruh kompetensi professional guru dan fasilitas belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa SMA Negeri 1 Bintang Bayu Tahun Ajaran 2015/2016. Diperoleh beberapa kesimpulan sebagai berikut:
1. Estimasi hasil regresi secara paralel membuktikan ada pengaruh yang positif dan signifikan dari kompetensi professional guru berdasarkan persepsi siswa terhadap prestasi belajar ekonomi siswa SMA Negeri 1 Bintang Bayu Tahun Ajaran 2015/2016.
2. Sama dengan estimasi regresi secara persial yang dilakuan pada pengaruh fasilitas belajar terhadap prestasi belajar siswa SMA Negeri 1 Bintang Bayu Tahun Ajaran 2015/2016 membuktikan bahwa ada pengaruh yang positif dan signifikan.
3. Hasil pengujian dengan menggunakan uji-F menunjukkan “Ada pengaruh yang positif dan segnifikan dari kompotensi professional guru berdasarkan persepsi siswa dan fasilitas belajar terhadap prestasi belajar ekonomi SMA Negeri 1 Bintang Bayu tahun ajaran 2015/2016”.
98
Bintang Bayu Tahun Ajaran 2015/2016 secara bersama hanya memberikan kontribusi hanya sebesar 77,6%.
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian, di kemukakan beberapa saran sebagai berikut: 1. Dalam penelitian ini menunjukan bahwa kompetensi professional guru
berdasarkan persepsi siswa dan fasilitas belajar berpengaruh terhadap prestasi belajar ekonomi. Oleh karena itu, pihak sekolah dalam hal ini kepala sekolah dan lembaga pendidikan yang terkait perlu meningkatkan kompetensi professional guru setiap guru, khususnya guru ekonomi di SMA Negeri 1 Bintang Bayu. Begitu juga dengan fasilitas belajar siswa di sekolah, hal ini juga perlu mendapat perhatian guna menunjang proses belajar mengajar yang dapat berlangsung dengan baik., efektif, dan efesien. 2. Prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi tergolong cukup baik.
Untuk itu diharapkan siswa lebih meningkatkan prestasi belajarnya secara praktis dan konseptual.
3. Bagi peneliti selanjutnya diharapkan mampu mengungkapkan variabel-variabel lain yang mempengaruhi proses belajar ekonomi siswa, karena ada banyak variabel-variabel yang dapat mempengaruhi prestasi ekonomi siswa. Selain itu juga diharapkan mampu menganalisa variabel-variabel apa saja yang bias dipengaruhi oleh kompetensi professional guru dan fasilitas belajar.
DAFTAR PUSTAKA
Amirudin, Siahaan. & Tohar. Bayoangin.2014. Manajemen Pengembangan Profesi Guru. Bandung: Cipta Pustaka.
Angia, Tiara. 2015. Pengaruh Profesionalisme Guru dan Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Guru Ekonomi SMA se Kota Malang. Economic Education Analysis Jurnal Vol.3 No.1 ISSN 2337-4721. Diakses tanggal 10 Januari 2016.
Arikunto, Suharsimi. 2009. Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Aqib, Zainal. 2009. Menjadi Guru Profesional Berstandar Nasional. Bandung: Yrama Widya.
Bafadal 1, 2003. Manajemen Perlengkapan Sekolah: Teori dan Aplikasinya. Jakarta : Bumi Aksara
Barnawi, dkk. 2012. Manajemen Sarana dan Prasarana Sekolah. Jogjakarta: Ruzz Media
Deny, 2011. Hubungan Antara Kompetensi Profesionalisme Guru dan Kinerja Guru di SMA XXX Tangerang. Skripsi Fakultas Psikologi Universitas Esa Unggul.
Djali, 2013. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Facharudin, Saudagar &Ali Idrus. 2009. Pengembangan Profesionalitas Guru. Jakarta: Gaung Persada Press.
Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia Hamzah B.Uno. 2007. Perencanaan Pembelajaran. Jakarta : Bumi Aksara Istarani, dkk.2015. Ensiklopedi Pendidikan. Medan : Media Persada Kunandar, 2007. Guru Profesional. Jakarta: Edisi Revisi
Kusnandar. 2007. Guru Profesional Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dan Sukses dalam Sertifikasi Guru. Jakarta: PT Raja Grafindo.
Khoiri, Hoyima. 2010. Jitu dan Mudah Lulus Sertifikasi Guru. Jogjakarta: Bening Musafah, Jejen.2011. Peningkatan Kompetensi Guru. Jakarta: Edisi Pertama Nurdin, 2014. Pengaruh Lingkungan Sekolah, Motivasi Belajar Dan Fasilita
Belajar Terhadap Prestasi Belajar IPS Terpadu SMP Negeri 13 Bandar Lampung. Jurnal Ekonomi dan Pendidikan Vol.8 No.1. Diakses tanggal 10 Januari 2016.
Ondi, Saondi & Aris Suherman. 2010. Etika Profesi Keguruan. Bandung: Aditama.
Republik Indonesia. 2005. Undang-Undang No.14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional
Ridaul,dkk. 2012. Pengaruh Kompetensi Guru, Motivasi Belajar Siswa Dan Fasilitas Belajar Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Pada Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Lasem Tahun Pelajaran 2011/2012. Economic Education. Analysis JurnalVol 1 No.1 Tahun 2013. Diakses tanggal 10 Januari 2016.
Rugaiyah,dkk. 2011. Profesi Kependidikan. Bogor: Ghalia Indonesia
Suyatno, & Asep Djihad. 2013. Bagaimana Menjadi Seorang Guru Profesional. Yogyakarta: Multi Persindo.
Simanjuntak, Riwan M. 2012.Pengaruh Profesional Guru Dan FasilitasBelajar Terhadap Prestasi Belajar Kewirausahaan Siswa SMK. Swasta Bersama Berastagi. Skripsi. Medan: Universitas Negeri Medan.
Sulustyowati,dkk. 2012. Pengaruh Motivasi Belajar Dan Kompetensi Profesional Guru Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran IPS Ekonomi Siswa Kelas VIII SMA Negeri 3 Magelang Tahun Pelajaran 2011/2012. Economic Education. Analysis Jurnal. Vol 1 No.2. ISSN 2252-6544 Diakses tanggal 15 Januari 2016.
