PENINGKATAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA MATERI
PYTHAGORAS MELALUI PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING
(PTK SISWA KELAS VIII SEMESTER GASAL SMP KASATRIYAN 1 SURAKARTA TAHUN 2016/2017)
Usulan Penelitian Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika
Diajukanoleh :
WAKHIDAH NUR SHALIHAH A410130247
PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
v
Halaman Motto
“ Lihatlah mereka yang lebih tidak beruntung dari pada dirimu, sehingga kau tidak mungkin tidak berpuas diri atas keberuntungan yang diberikan Allah kepadamu”
(Nabi Muhammad SAW)
“ Barang siapa keluar mencari ilmu maka dia berada dijalan Allah”
(HR. Turmudzi)
“ Hidup ada dua pilihan, tetap tertidur untuk melanjutkan bermimpi atau bangun untuk mewujudkan mimpi”
vi
Halaman Persembahan
Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga karya ini dapat terselesaikan.
Karya ini penulis persembahkan untuk:
Ayahanda (Bapak Maryono) dan Ibunda tercinta (Ibu Miyatun) Terimakasih atas do’a, kasih sayang dan motivasi yang selama ini mengiringi
langkahku.
Yunus Cahyo Wicaksono, Isnaini, Syafi’i
Terimakasih telah mendoakan dan selalu memberi semangat Keluarga Besar
Terima kasih simbah, Pakde, Budhe, Om, Bulek, Mas dan mbak yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu
Sahabat-sahabatku
(Putri, Harisna, Vikka, anis, dian, annisa)
Terima kasih atas kebersamaan kita selama ini yang selalu menyemangati dengan tulus. Semoga persahabatan kita abadi selamanya.
Teman-teman FKIP Math’2013 kususnya kelas F Terimakasih kebersamaan kita selama ini.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan atas kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya.sholawat dan salam senantiasa penulis panjatkan kepada Nabi Muhammad SAW. Penulis sangat bersyukur dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “ Peningkatan Pemecahan Masalah Matematika Materi Pythagoras Melalui Penerapan Problem Based Learning (PTK Siswa kelas VIII Semester Gasal SMP Kasatriyan 1 Surakarta)” dengan lancar sesuai yang diharapkan.
Skripsi ini disusun dan diajukan untuk memperoleh gelar sarjana pda Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Study Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Surakarta. Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak lepas dari bantuan dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis ucapkan terimakasih banyak kepada:
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Dr. Sumardi, M.Si Ketua Program Studi Pendidikan Matematika.
3. Dra. Sri Sutarni, M.Pd dosen pembimbing dan pembimbing akademik yang selalu memberikan pengarahan, motivasi, dan bimbingan dengan penuh kesabaran pada penulis hingga terselesaikan skripsi ini.
4. Budhy Iriani, S.Pd kepala sekolah SMP Kasatriyan 1 Surakarta yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian.
5. M Sarjono, BA guru matematika kelas VIII C SMP Kasatriyan 1 Surakarta yang telah memberikan ijin dan kesempatan serta membantu dalam pelaksanaan penelitian.
viii
7. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu, yang telah membantu menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna karena keterbatasan yang dimiliki penulis. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat konstruktif demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan bagi pembaca pada umumnya.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, Desember 2016
ix DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iii
HALAMAN PENGESAHAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR GAMBAR ... xii
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
ABSTRAK/ ABSTRACT ... xvii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Perumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 5
D. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II KERANGKA TEORITIS DAN HIPOTESIS TINDAKAN A. Penelitian Terdahulu Yang Relevan ... 6
B. Landasan Teori ... 9
C. Kerangka Berfikir ... 14
x BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Desain Penelitian ... 19
B. Setting Penelitian ... 19
C. Subjek Penelitian ... 20
D. Data dan Sumber Data ... 20
E. Teknik Pengumpulan Data ... 21
F. Validitas Data ... 24
G. Teknik Analisis Data ... 24
H. Prosedur Penelitian ... 25
I. Indikator Capaian Penelitian ... 29
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Kondisi Awal ... 30
B. Deskripsi Hasil Siklus I 1. Perencanaan Tindakan ... 31
2. Pelaksanaan Tindakan ... 31
3. Hasil Pengamatan ... 32
4. Refleksi ... 41
C. Deskripsi Hasil Siklus II 1. Perencanaan Tindakan ... 43
2. Pelaksanaan Tindakan ... 44
3. Hasil Pengamatan ... 44
4. Refleksi ... 53
D. Deskripsi Hasil Penelitian 1. Deskripsi Data Hasil Tindakan ... 55
2. Deskripsi Data Hasil Pengamatan ... 56
E. Pembahasan ... 58
F. Keterbatasan Penelitian ... 60
xi
B. Implikasi ... 62
C. Saran ... 62
DAFTAR PUSTAKA ... 64
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berfikir ... 17
Gambar 3.1 Siklus Pelaksanaan Penelitian ... 26
Gambar 4.1 Proses Orientasi Siswa Pada Masalah ... 33
Gambar 4.2 Proses Mengorganisasi Siswa Untuk Belajar ... 33
Gambar 4.3 Proses Membimbing Pengalaman Kelompok ... 34
Gambar 4.4 Proses Menyajikan Hasil Karya ... 34
Gambar 4.5 Proses Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah ... 35
Gambar 4.6 Proses Orientasi Siswa Pada Masalah ... 36
Gambar 4.7 Proses Mengorganisasi Siswa Untuk Belajar ... 36
Gambar 4.8 Proses Membimbing Pengalaman Kelompok ... 37
Gambar 4.9 Proses Menyajikan Hasil Karya ... 37
Gambar 4.10 Proses Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah ... 38
Gambar 4.11 Siswa Mengerjakan Evaluasi Mandiri ... 38
Gambar 4.12 Menunjukkan Pemahaman Masalah Matematika Materi Pythagoras Belum Baik ... 39
xiii
Gambar 4.14 Menunjukkan Siswa Dalam Menyelesaikan Masalah
Matematika Materi Pythagoras Belum Baik ... 40
Gambar 4.15 Proses Siklus I ... 43
Gambar 4.16 Proses Orientasi Siswa Pada Masalah ... 45
Gambar 4.17 Proses Mengorganisasi Siswa Untuk Belajar ... 46
Gambar 4.18 Proses Membimbing Pengalaman Kelompok ... 46
Gambar 4.19 Proses Mengembangkan Dan Menyajikan Hasil Karya ... 47
Gambar 4.20 Proses Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah ... 47
Gambar 4.21 Proses Orientasi Siswa Pada Masalah ... 48
Gambar 4.22 Proses Mengorganisasi Siswa Untuk Belajar ... 49
Gambar 4.23 Proses Membimbing Pengalaman Kelompok ... 49
Gambar 4.24 Proses Menyajikan Hasil karya ... 50
Gambar 4.25 Proses Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah ... 50
Gambar 4.26 Siswa Mengerjakan Evaluasi Mandiri ... 51
Gambar 4.27 Menunjukkan Pemahaman Masalah Matematika Materi Pythagoras Sudah Baik ... 52
xiv
xv
DAFTAR TABEL
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Catatan Observasi Pendahuluan ... 67
Lampiran 2 Lembar Catatan Lapangan ... 68
Lampiran 3 Pedoman Observasi Siklus I ... 75
Lampiran 4 Pedoman Observasi Siklus II ... 85
Lampiran 5 Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian ... 94
Lampiran 6 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I... 98
Lampiran 7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 105
Lampiran 8 Materi Pembelajaran ... 112
Lampiran 9 Lembar Kerja Siswa Pertemuan 1 ... 115
Lampiran 10 Lembar Kerja Siswa Pertemuan 2 ... 117
Lampiran 11 Lembar Kerja Siswa Pertemuan 3 ... 119
Lampiran 12 Lembar Kerja Siswa Pertemuan 4 ... 121
Lampiran 13 Instrumen Penilaian Siklus I ... 123
Lampiran 14 Instrumen Penilaian Siklus II ... 132
Lampiran 15 Daftar Nama Siswa ... 138
Lampiran 16 Daftar Nama Kelompok ... 139
Lampiran 17 Daftar Nama Siswa Yang Mampu Menunjukkan Pemahaman Masalah ... 141
Lampiran 18 Daftar Nama Siswa Yang Mmpu Memilih Metode Pemecahan Masalah Secara Tepat ... 142
Lampiran 19 Daftar Nama Siswa Yang Mampu Menyelesaikan Masalah ... 143
xvii ABSTRAK
Wakhidah Nur Shalihah/ A410130247. PENINGKATAN PEMECAHAN
MASALAH MATEMATIKA MATERI PYTHAGORAS MELALUI
PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING (PTK SISWA KELAS VIII SEMSTER GASAL SMP KASATRIYAN 1 SURAKARTA TAHUN 2016/2017). Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Desember 2016.
xviii ABSTRACT
The background of this study weak of Problem solving Pythagoras math class VIII students of SMP Kasatriyan 1 Surakarta C. The purpose of this study to describe inprovement of SMP Kasatriyan 1 Surakarta student is solving math problem with Pythagoras by using Problem Based Learning. This study belongs to action class research. The technique of collecting data are observation, testing, field notes, and documentation. The results showed that the improvement of SMP Kasatriyan 1 Surakarta student in solving math problem with Pythagoras can be seen from: 1. Showing understanding the problem Pythagorasfrom before 5 students (22,73%) and afterthe action increase become 14 students (63,64%) 2. Choose this breaking problem methods Pythagoras as correct from before 3 students (13,64%) and after the action increase become 13 students (59,09%) 3. Finishing problem Pythagoras principle from before 4 students (18,18%) and after the action become 13 students (59,09%). Based on the dta above can be concluded that the applying of Problem become Based Learning can be improve math problem Pythagoras.
