PENGARUH MOTIVASI BELAJAR DAN DISIPLIN BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA
KELAS X SMA SANTO PAULUS MEDAN T.P 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
ARNI LESTARI HALAWA NIM : 7111141002
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Kuasa, atas segala kasih dan berkatNya yang senantiasa menuntun penulis untuk menyelesaikan skripsi ini tepat waktu. Penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan bagi mahasiswa S1 pada program studi Pendidikan Ekonomi di Universitas Negeri Medan.
Skripsi ini berjudul “Pengaruh Motivasi Belajar dan Disiplin Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Si swa Kelas X S MA S anto Paulus Medan T ahu n Pemb elajaran 2 0 1 4 / 2 0 1 5”.
Selama menjalani perkuliahan hingga penyelesaian skripsi ini, penulis telah banyak menerima bantuan, dorongan, saran, motivasi, petunjuk dan doa dari berbagai pihak. Atas bantuan tersebut, melalui tulisan ini penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, Selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, M.E selaku Dekan Fakultas Ekonomi UNIMED.
3. Bapak Drs. Thamrin, M.Si selaku Wakil Dekan I Fakultas Ekonomi UNIMED.
ii
Skripsi yang telah memberikan waktu, bimbingan dan motivasi yang sangat mendukung penulis dalam penyelesaian skripsi ini.
5. Bapak Drs. Jhonson, M.Si selaku Sekertaris Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi UNIMED.
6. Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si selaku Dosen Pembimbing Akademik penulis yang telah membimbing penulis selama perkuliahan.
7. Ibu Noni Rozaini, S.Pi, M.Si dan Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si serta Bapak Dr. M. Yusuf, M.Si selaku dosen penguji skripsi yang telah memberi saran/masukan yang sangat membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
8. Seluruh dosen di Jurusan Pendidikan Ekonomi UNIMED yang sudah mendidik saya dalam menuntut ilmu selama mengikuti perkuliahan.
9. Seluruh staf pegawai di Jurusan Pendidikan Ekonomi UNIMED yang sudah membantu dalam pengurusan berkas-berkas ataupun hal-hal yang penulis perlukan.
10.Bapak Irian L. Hutajulu, S.S selaku kepala sekolah SMA Santo Paulus Medan yang sudah membimbing dan memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian di SMA Santo Paulus.
iii
Iman Fati Halawa, terima kasih untuk segala bentuk dukungan dan doanya. Semoga skripsi ini menjadi batu loncatan untuk kehidupan kita yang lebih baik kedepannya dan semoga Kasih Tuhan Yesus selalu menyertai keluarga kita, amin.
12.Buat pak tua dan mak tuaku yang sudah memberi semangat dan dukungannya sehingga beberapa hal yang menghambat dapat teratasi.
13.Buat teman dekatku (adik 1 bulanku) Rina Angriani Hotmaria Sinaga, terima kasih untuk kebersamaan selama ini, juga buat segala bentuk motivasi dan canda tawa yang begitu indah. Juga terima kasih karna sudah membantuku dalam melaksanakan penelitian untuk menyelesaikan skripsi ini.
14.Buat kak Rani Sinaga sepupunya Rina Angriani Hotmaria Sinaga, terima kasih atas kamera yang kakak pinjamkan sehingga penelitianku berjalan dengan lancar.
15.Buat rekan 1 dosen PS, kak Ayana Panjaitan yang selalu bersama-sama mulai pengajuan judul, revisi, dan sampai seminar. Walaupun kakak sidang meja hijau terlebih dahulu, tapi tetap bersedia memberi masukan dan informasi yang aku butuhkan.
16.Buat rekan-rekan PPLT SMA Pembangunan Galang, terima kasih untuk pengalaman yang boleh kita dapatkan selam kita PPLT di Galang. Semoga Tuhan memberkati kita senantiasa.
iv
maupun duka selama 8 semester di perkuliahan. Terima kasih karena sudah jadi bagian dari perjalanan perkuliahanku. Semoga kita menjadi orang-orang yang sukses dan berguna bagi Nusa dan Bangsa.
18.Buat sahabat-sahabatku d’Juyfann yang sudah mendukungku dari jauh. Semoga kita dapat bersatu kembali.
Penulis menyadari bahwa masih banyak kekurangan dalam penulisan skripsi ini, baik dari segi isi maupun tata bahasa. Oleh sebab itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak demi kesempurnaan skripsi ini. Akhir kata penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua dan semoga Tuhan Yang Maha Esa memberikan kelimpahan kasih dan berkatNya kepada semua pihak yang membantu dalam penyelesaian skripsi ini. Tuhan Yesus Memberkati.
Medan, Agustus 2015
v
HALAMAN PERSEMBAHAN
MOTTO
Sekeras apapun seseorang berpasrah diri, penyesalan akan tetap datang walau hanya sekilas. Maka dari itu, berusaha sebisa mungkin menghindari hal-hal yang akan menimbulkan penyesalan adalah jalan terbaik.
(Arni Lestari Halawa)
PERSEMBAHAN
Kupersembahkan Skripsi Ini Kepada :
Tuhan Yesus yang Selalu Merestui Setiap Langkahku~
Bapak dan Mamaku Tercinta “F. Halawa dan S. Panjaitan”~
Abang dan Adikku Terkasih “ArdiB. Halawa dan Ardana I. F. Halawa”~
Almamaterku S1 Pend. Ekonomi FE Unimed Angkatan 2011~
vi ABSTRAK
Arni Lestari Halawa, NIM 7111141002. Pengaruh Motivasi Belajar dan Disiplin Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Santo Paulus Medan T.P 2014/2015. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2015.
Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Santo Paulus. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh motivasi belajar dan disiplin belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X di SMA Santo Paulus Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Santo Paulus yang beralamatkan di Jln. Pancing 1 No. 9 Martubung, Medan. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X yang berjumlah 83 orang dan sampel berjumlah 83 orang. Instrument yang digunakan untuk mengukur motivasi belajar dan disiplin belajar berupa angket yang berjumlah 25 soal untuk masing-masing variabel dan studi dokumen (DKN) untuk variabel prestasi belajar siswa. Validatas tes diuji menggunakan teknik Korelasi Product Moment. Reliabel tes diuji rumus Cronbarch’s Alpha. Kemudian data dianalisis dengan rumus regresi linear berganda. Selanjutnya dilakukan uji hipotesis parsial dan uji hpotesis simultan. Pengujian dilakukan dengan menggunakan bantuan program SPSS versi 16.
Setelah uji validatas untuk variabel motivasi belajar dan variabel disiplin belajar dilakukan terhadap 25 soal angket untuk masing-masing variabel, hasilnya terdapat 20 soal angket yang valid. Hasil reliabilitas angket untuk variabel motivasi belajar diperoleh r11 > rtabel (0,866 > 0,361) dan untuk variabel disiplin belajar diperoleh r11 > rtabel (0,858 > 0,361). Selanjutnya hasil analisis regresi linear berganda diperoleh persamaan garis linear Y = 36.125 + 0.256X1 + 0.324X2. Hasil pengujian hipotesis parsial untuk variabel motivasi belajar diperoleh thitung > ttabel (2,744 > 1,663) dan sig. penelitian < 0,05 (0,007 < 0,05). Sedangkan untuk variabel disiplin belajar diperoleh ℎ� �� > �� (4,416 > 1,663) dan sig. penelitian < 0,05 (0,000 < 0,05). Kemudian berdasarkan hasil pengujian secara simultan diperoleh Fhitung > Ftabel (46,945 > 3,11) dan sig. penelitian < 0,05 (0,000 < 0,05).
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan sebagai berikut : (1). Ada pengaruh yang positif dan signifikan antara motivasi belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Santo Paulus Medan T.P 2014/2015. (2). Ada pengaruh yang positif dan signifikan antara disiplin belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Santo Paulus Medan T.P 2014/2015. (3). Ada pengaruh yang positif dan signifikan antara motivasi belajar dan disiplin belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Santo Paulus Medan T.P 2014/2015.
vii ABSTRACT
Arni Lestari Halawa, NIM 7111141002. Influence Motivation to Learn and Discipline Learn to the Economic Learning Achievement in Class X SMA Santo Paulus Medan Academic Year 2014/2015. Thesis. Department of Economic Education, Study Program of Economic Education, Faculty of Economics, State University of Medan 2015.
Problems in this research is the low economic learning achievement in class X SMA Santo Paulus Medan. This research aims to determine whether there is Influence Motivation to Learn and Discipline Learn to the Economic Learning Achievement in Class X SMA Santo Paulus Medan Academic Year 2014/2015.
This research was conducted at SMA Santo Paulus Medan are addressed in Street Pancing 1 No. 9 Martubung, Medan. The population in this study were all students of class X which amounts to 83 people and the sample amounted to 83 people. Instrument used to measure learning motivation and discipline to learn a questionnaire totaling 25 questions for each variable and study documents (DKN) for variable student achievement. Validatas test tested using Product Moment Correlation technique. Reliable test tested using Alpha Cronbarch formula. Then the data were analyzed with multiple linear regression formula. Furthermore, to test the hypothesis partially used t test and simultaneously used F test. Tests carried out using SPSS version 16.
After validatas test for variables X1, and X2 made against 25 questions questionnaire for each variable, there are 20 questions questionnaire results are valid. Reliability testing results questionnaire for learning motivation variables obtained r11 > rtable (0.866 > 0.361) and for the discipline of learning acquired r11 >
rtable (0.858> 0.361). Furthermore, the results of multiple linear regression analysis
obtained by linear line equation Y = 36 125 + 0.256X1 + 0.324X2. Results partial hypothesis testing for learning motivation variables obtained tcount > ttable (2.744 > 1.663) and sig. Research < 0.05 (0.007 <0.05). As for the discipline of learning acquired variable > (4.416 > 1.663) and sig. Research < 0.05 (0.000 < 0.05). Then, based on test results simultaneously obtained Fcount > Ftable (46.945 > 3,11) and sig. Research < 0.05 (0.000 < 0.05).
Based on the results of the study can be summarized as follows: (1). There is a positive and significant influence between motivation toward learning achievement of economy class X SMA Santo Paulus Medan Academic Year 2014/2015. (2). There is a positive and significant influence between the discipline of learning to the learning achievement of economic class X SMA Santo Paulus Medan Academic Year 2014/2015. (3). There is a positive and significant influence between learning motivation and discipline of learning to the learning achievement of economic class X SMA Santo Paulus Medan Academic Year 2014/2015.
viii DAFTAR ISI
DAFTAR ISI HAL
KATA PENGANTAR ... i
HALAMAN PERSEMBAHAN ... v
ABSTRAK ... vi
DAFTAR ISI ... viii
DAFTAR TABEL ... x
DAFTAR GAMBAR ... xii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 6
1.3 Pembatasan Masalah ... 6
1.4 Rumusan Masalah ... 7
1.5 Tujuan Penelitian ... 7
1.6 Manfaat Penelitian ... 8
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ... 9
2.1 Kerangka Teoritis ... 9
2.1.1 Motivasi Belajar ... 9
2.1.2 Disiplin Belajar ... 18
2.1.3 Prestasi Belajar ... 27
2.2 Penelitian yang Relevan ... 31
ix
2.4 Hipotesis penelitian ... 36
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 37
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 37
3.2 Populasi dan Sampel Penelitian ... 37
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 38
3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 39
3.5 Rancangan Penelitian ... 39
3.6 Instrumen Penelitian ... 41
3.7 Uji Instrumen Penelitian ... 43
3.8 Teknik Analisis Data ... 45
3.9 Uji Hipotesis ... 47
3.10 Perhitungan Koefisien Determinasi ... 50
BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN ... 52
4.1 Hasil Penelitian ... 52
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ... 71
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN ... 75
5.1 Kesimpulan ... 75
5.2 Saran ... 77
DAFTAR PUSTAKA ... 79
x
[image:14.595.110.523.91.763.2]DAFTAR TABEL
TABEL HAL
1. Data Nilai Rata-Rata Ulangan Mata Pelajaran Ekonomi ... 4
2. Populasi Penelitian ... 37
3. Skala Likert Angket Motivasi Belajar ... 41
4. Kisi-Kisi Motivasi Belajar ... 42
5. Skala Likert Angket Disiplin Belajar ... 43
6. Kisi-Kisi Disiplin Belajar ... 43
7. Kategori penilaian ... 52
8. Distribusi Frekuensi Jawaban Angket Motivasi Belajar ... 53
9. Distribusi Frekuensi Jawaban Angket Disiplin Belajar ... 55
10. Distribusi Frekuensi Variabel Prestasi Belajar ... 57
11. Tingkat Kecenderungan Prestasi Belajar Ekonomi ... 59
12. Uji Reliabilitas Angket Motivasi Belajar ... 61
13. Uji Reliabilitas Angket Disiplin Belajar ... 62
14. Hasil Uji Normalitas Kolmogorov-Smirnov ... 63
15. Hasil Uji Linieritas Motivasi Belajar dan Prestasi Belajar ... 65
16. Hasil Uji Linieritas Disiplin Belajar dan Prestasi Belajar ... 65
17. Hasil Uji Regresi Linier Berganda ... 66
18. Hasil Uji Parsial (Uji T) ... 68
19. Hasil Uji Simultan (Uji F) ... 69
20. Koefisien Determinasi ... 70
23. Angket Motivasi Belajar ... 82
xi
22. Tabulasi Jawaban Responden pada Pengujian Instrumen ... 87
23. Hasil Uji Validitas Instrumen ... 91
24. Hasil Perhitungan Uji Reliabilitas Angket ... 95
25. Skor Jawaban Responden ... 96
26. Daftar Prestasi Belajar ... 100
27. Hasil Pengolahan Data ... 102
28. Tabel Nilai – Nilai R Product Moment ... 105
29. Titik Persentase Distribusi t (df = 81 –120) ... 106
xii
[image:16.595.96.530.88.682.2]DAFTAR GAMBAR
GAMBAR HAL
1. Konsep Rancangan Penelitian ... 40
2. Histogram Prestasi Belajar ... 58
3. Diagram Kecenderungan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa ... 60
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN HAL
1. Angket Motivasi Belajar ... 82
2. Angket Disiplin Belajar ... 84
3. Tabulasi Jawaban Responden pada Pengujian Instrumen ... 87
4. Hasil Uji Validitas Instrumen ... 91
5. Hasil Perhitungan Uji Reliabilitas Angket ... 95
6. Skor Jawaban Responden ... 96
7. Daftar Prestasi Belajar ... 100
8. Hasil Pengolahan Data ... 102
9. Tabel Nilai – Nilai R Product Moment ... 105
10. Titik Persentase Distribusi t (df = 81 –120) ... 106
11. Titik Persentase Distribusi F untuk Probabilita = 0,05 ... 107
1
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pembentukan sumber daya manusia yang baik sangatlah penting dilakukan sebagai modal dasar pembangunan nasional, terutama dalam menghadapi persaingan di era globalisasi seperti sekarang ini. Terjadinya kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi yang pesat mengharuskan adanya perubahan dan pengembangan dalam masyarakat agar tidak tertinggal dan mampu menghadapi era globalisasi dengan baik. Adapun upaya untuk mengatasi hal tersebut ialah melalui pendidikan. Pendidikan dipandang sebagai cara yang tepat dalam pembentukan sumber daya manusia yang berkualitas untuk mendukung tercapainya tujuan pembangunan nasional. Melalui pendidikan, manusia dibentuk menjadi manusia yang meniliki pengetahuan, keterampilan, nilai, dan sikap sehingga dapat berpikir lebih sistematis, rasional, dan kritis terhadap permasalahan yang dihadapi.
Proses pendidikan pada umumnya berlangsung di sekolah melalui kegiatan pembelajaran yang berupa interaksi antara guru dan siswa guna mencapai tujuan pembelajaran. Keberhasilan dari kegiatan pembelajaran dapat dilihat dari prestasi belajar yang dicapai oleh siswa. Dengan memperhatikan prestasi belajar siswa, maka dapat diketahui sejauh mana kemampuan dan kualitas siswa tersebut.
Prestasi belajar adalah hasil belajar yang diperoleh siswa selama mengikuti proses pembelajaran dalam tiap semester yang terdiri dari semester
2
ganjil dan semester genap. Ketercapaian prestasi belajar siswa dapat ditentukan berdasarkan oleh Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) dan dinyatakan dalam bentuk angka. Prestasi belajar tidak hanya memuat tentang hasil belajar yang didapat melalui tes ataupun ujian semata, melainkan juga mengandung unsur penilaian keseharian siswa dalam mengikuti pembelajaran di kelas dan juga kerajinan siswa dalam menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan oleh guru..
Dalam dunia pendidikan, prestasi belajar merupakan indikator yang penting untuk mengukur keberhasilan dari proses belajar siswa. Belajar yang baik akan menghasilkan prestasi yang baik pula. Akan tetapi ada beberapa faktor yang dapat mempengaruhi proses belajar. Hal tersebut juga kemudian dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa.
Menurut Slameto (2010:54) pada proses belajar terdapat beberapa faktor yang dapat mempengaruhi, yakni :
Faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal adalah faktor yang berasal dari dalam diri siswa, meliputi faktor jasmaniah seperti kesehatan dan cacat tubuh, faktor psikologi seperti intelegensi, disiplin, minat, bakat, perhatian, dan motivasi. Sedangkan faktor eksternal adalah faktor yang berasal dari luar diri siswa, meliputi faktor lingkungan keluarga seperti cara orang tua mendidik, suasana rumah, perhatian orang tua dan keadaan ekonomi orang tua, faktor sekolah seperti metode mengajar, kurikulum, relasi guru dengan siswa, fasilitas belajar, dan faktor masyarakat seperti media massa, teman bergaul, serta bentuk kehidupan masyarakat.
3
Semakin tinggi motivasi yang dimiliki siswa akan mendorong siswa tersebut untuk semakin giat dalam belajar, sehingga kuantitas dan kualitas belajarnya semakin meningkat. Peningkatan kuantitas dan kualitas belajar siswa akan meningkatkan pula prestasi belajar siswa. Siswa yang melaksanakan kegiatan belajar dengan perasaan termotivasi, akan lebih mungkin memahami pelajaran sehingga mampu menyelesaikan tugas-tugas sekolah dengan baik.
Selain motivasi belajar, faktor lain yang tak kalah penting dalam mempengaruhi prestasi belajar adalah disiplin belajar siswa, dimana disiplin tersebut merupakan sesuatu yang berkenaan dengan pengendalian diri siswa terhadap bentuk-bentuk aturan. Kaitannya dengan proses kegiatan belajar, seorang anak yang sudah terbiasa berdisiplin akan mampu menggunakan waktu belajar dengan sebaik-baiknya, baik di rumah maupun di sekolah. Siswa yang mempunyai sikap disiplin, mereka akan mempunyai tanggung jawab yang tinggi dan dapat mengikuti kegiatan belajar secara optimal. Bila hal tersebut terjadi, maka akan mempengaruhi keberhasilan siswa dalam mencapai prestasi belajar yang baik. Tanpa adanya kesadaran untuk berdisiplin, pembelajaran tidak mungkin mencapai target yang maksimal.
4
Tabel 1.1
Nilai Rata-Rata Ulangan Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas X SMA Santo Paulus medan
T.P 2014/2015
Kelas Jumlah Siswa Nilai Rata-Rata Ulangan Persentase Siswa KKM Mencapai KKM Belum Mencapai KKM X1
(Sepuluh 1) 43 73,14
20 Siswa (46,5%) 23 Siswa (53,5%) 75 X2
(Sepuluh 2) 40 74,37
19 Siswa (47,5%)
21 Siswa (52,5%)
Jumlah 83 73,75 39 Siswa
(47%)
44 Siswa (53%) Sumber : Guru Ekonomi SMA Santo Paulus Medan
Berdasarkan informasi di atas dapat diketahui bahwa nilai rata-rata ulangan ekonomi siswa masih rendah karena belum mencapai nilai Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) yang ditetapkan sekolah pada mata pelajaran ekonomi di SMA Santo Paulus Medan yakni 75. Pada setiap kelas terlihat bahwa lebih dari setengah jumlah siswa tidak mencapai KKM, seperti kelas X1 (Sepuluh satu) sebanyak 23 siswa atau 53,5% dari 43 siswa di kelas X 1 dan sebanyak 21 Siswa atau 52,5% dari 40 siswa di kelas X 2 (Sepuluh dua) tidak mencapai KKM.
Berdasarkan data tersebut sangat jelas terlihat bahwa prestasi belajar siswa masih kurang memuaskan. Hal ini menjadi suatu masalah yang perlu dikaji secara seksama.
5
dalam mengikuti dan mendengarkan penjelasan dari guru serta tidak bersemangat dalam mengerjakan tugas yang diberikan guru. Sekitar 49% siswa yang cenderung terlihat bermalas-malasan dan bosan selama mengikuti pembelajaran terutama yang posisi tempat duduknya diurutan 3 ke belakang. Selanjutnya pada saat pembelajaran berlangsung, terlihat bahwa siswa masih kurang memiliki rasa ingin tahu akan materi pembelajaran, hal tersebut didasarkan pada sedikitnya siswa yang aktif dalam bertanya maupun memberikan pendapat. Dari 83 siswa, hanya 10% - 15% siswa yang selalu aktif dan sisanya tidak aktif (fakum). Kemudian masih banyak siswa yang juga tidak mengerjakan dan mengumpulkan tugas/PR yang diberikan oleh guru dengan tepat waktu, berdasarkan informasi dari piihak guru sekitar 44,58 % siswa yang kerap terlambat dalam mengumpulkan tugas/PR.
Hal-hal tersebut mengidentifikasikan kemungkinan rendahnya motivasi belajar dan disiplin belajar siswa SMA Santo Paulus Medan. Selain itu terlihat juga bahwa guru dalam memberi pembelajaran masih monoton dan menyebabkan siswa bosan dalam mengikuti pembelajaran yang diberikan oleh guru.
6
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang, yang menjadi masalah dalam penelitian ini yang dapat diidentifikasikan adalah :
1. Mengapa prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA santo Paulus Medan masih rendah?
2. Apakah motivasi belajar dapat mempengaruhi prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Santo paulus Medan?
3. Apakah disiplin belajar dapat mempengaruhi prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Santo paulus Medan?
4. Apakah siswa yang memiliki motivasi belajar yang tinggi berbeda prestasi belajarnya dibandingkan siswa yang memiliki motivasi belajar yang rendah? 5. Apakah siswa yang memiliki disiplin belajar yang tinggi berbeda prestasi
belajarnya dibandingkan siswa yang memiliki disiplin belajar yang rendah? 1.3 Pembatasan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah, untuk menghindari perbedaan persepsi dalam memahami dan mengartikan masalah, maka peneliti perlu memberikan batasan masalah sebagai berikut :
1. Motivasi belajar yang dimaksud adalah semangat dalam belajar, antusisa dalam belajar, rasa ingin tahu, konsentrasi dalam belajar, tidak mudah bosan dalam belajar, tekun menghadapi tugas, menunjukkan minat terhadap bermacam-macam masalah, dan menggunakan waktu secara efisien.
7
saat belajar, tidak bolos dan disiplin mengikuti pelajaran), melakukan persiapan belajar, mengerjakan tes, mengumpulkan tugas-tugas baik tugas sekolah maupun pekerjaan rumah (PR) dengan tepat waktu.
3. Prestasi belajar yang dimaksud adalah prestasi belajar pada mata pelajaran ekonomi siswa kelas X di SMA Santo Paulus Medan T.P 2014/2015.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian di atas maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Apakah ada pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Santo Paulus Medan T.P 2014/2015?
2. Apakah ada pengaruh disiplin belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Santo Paulus Medan T.P 2014/2015?
3. Apakah ada pengaruh motivasi belajar dan disiplin belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Santo Paulus Medan T.P 2014/2015? 1.5 Tujuan Penelitian
Penelitian ini dilakukan untuk tujuan :
1. Untuk mengetahui pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Santo Paulus Medan T.P 2014/2015.
2. Untuk mengetahui pengaruh disiplin belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Santo Paulus Medan T.P 2014/2015.
8
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat dari penelitian yang dilakukan antara lain :
1. Dapat menambah ilmu pengetahuan dan wawasan peneliti tentang motivasi belajar dan disiplin belajar khususnya dalam upaya memperoleh prestasi belajar yang baik.
2. Dapat memberikan pengetahuan tentang pentingnya memiliki motivasi belajar dan disiplin belajar untuk pencapaian prestasi belajar yang baik, sehingga menambah kesadaran diri untuk menanamkan motivasi dan disiplin.
75
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan
Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil analisis yang dilakukan maka kesimpulan yang dapat dikemukakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Hasil analisis regresi linier berganda menghasilkan persamaan regresi Y = 36.125 + 0.256 X1 + 0.324 X2 dimana diperoleh Konstanta (a) sebesar 36.125 yang berarti jika variabel motivasi belajar dan disiplin belajar senilai nol, maka prestasi belajar konstan sebesar 36.125. Kemudian nilai koefisien regresi variabel motivasi belajar (b1) sebesar 0.256 artinya jika motivasi belajar mengalami kenaikan satu persen, maka prestasi belajar siswa akan mengalami peningkatan sebesar 0.256 persen dengan asumsi variabel independen lainnya bernilai tetap. Sedangkan nilai koefisien regresi untuk variabel disiplin belajar (b2) sebesar 0.324 artinya jika disiplin belajar mengalami kenaikan satu persen, maka prestasi belajar siswa akan mengalami peningkatan sebesar 0.324 persen dengan asumsi variabel independen lainnya bernilai tetap.
2. Terdapat pengaruh positif dan signifikan antara motivasi belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Santo Paulus Medan T.P 2014/2015. Dimana dari hasil perhitungan yang mana diperoleh nilai thitung 2,744 dan diketahui ttabel 1,663 maka thitung > ttabel (2,744 > 1,663) dan dan sig. penelitian < 0,05 (0,007 < 0,05). Dengan demikian Ha1 diterima dan Ho1 ditolak. Kemudian dilihat dari koefisien korelasi parsial (r) antara motivasi
76
belajar (X1) terhadap prestasi belajar (Y) sebesar 0,293. Sehingga diperoleh besarnya efektivitas/pengaruh antara (X1) terhadap (Y) sebesar 9%.
3. Terdapat pengaruh positif dan signifikan antara disiplin belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMA Santo Paulus Medan T.P 2014/2015. Hal ini dapat dilihat dari hasil perhitungan yang mana diperoleh nilai thitung 4,416 dan diketahui ttabel 1,663 maka thitung > ttabel (4,416 > 1,663) dan sig. penelitian < 0,05 (0,000 < 0,05). Dengan demikian Ha2 diterima dan Ho2 ditolak. Kemudian dilihat dari koefisien korelasi parsial (�) antara disiplin belajar (X2) terhadap prestasi belajar (Y) sebesar 0,443. Sehingga diperoleh besarnya efektivitas/pengaruh antara X2 terhadap Y sebesar 20%. 4. Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara motivasi belajar dan
77
T.P 2014/2015 adalah variabel disiplin belajar (X2) karena mempunyai nilai
thitung lebih besar dari thitung variabel motivasi belajar (X1) yakni 4,416 > 2,744.
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan maka saran yang diberikan peneliti dalam penelitian ini adalah:
78
3. Kepada pihak sekolah baik kepala sekolah, guru maupun pegawai lainnya hendaknya dapat bekerjasama dalam menumbuhkan kedisiplinan siswa melalui kegiatan seperti ekstrakulikuler, pendidikan penyadaran tentang peran, tugas dan tanggung jawab anak didik sebagai seorang siswa sekolah, melakukan sosialisasi tentang manfaat dan pentingnya disiplin, memberikan sanksi kepada siswa yang melanggar aturan sekolah maupun aturan dalam belajar dikelas, dengan menerapkan cara-cara tersebut dapat menciptakan generasi penerus bangsa yang disiplin dan berprestasi.
79
DAFTAR PUSTAKA
Arifin, Zainal. 1990. Evaluasi Instruksional Prinsip Teknik Prosedur. dalam Susanto, Hadi. 2013. Prestasi Belajar.
https://bagawanabiyasa.wordpress.com/2013/04/21/prestasi-belajar/ (diakses 10 Mei 2015)
Arikunto, Suharsimi. 2012. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara.
Basri, Hasan. 2000. Remaja Berkualitas: Problematika Remaja dan Solusinya. dalam Sari, Stevi Ardiana. Kedisiplinan Dalam Belajar.
https://steviardiana94.wordpress.com/bimbingan-dan-konseling-2/kedisiplinan-dalam-belajar.html (20 Februari 2015)
Dimyati & Mudjiono. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta. Djamarah, Syaiful Bahri. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta : PT. Rineka Cipta. Ekosiswoyo, R & Rachman, M. (2000) . Manajemen Kelas. dalam Manihai, Roy.
Faktor - faktor yang Mempengaruhi disiplin.
http://mapande.blogspot.com/2013/12/faktor-faktor-yang-mempengaruhi-disiplin.html (diakses 20 Februari 2015)
Fakultas, Ekonomi. 2015. Pedoman Penulisan Skripsi. Medan : Universitas Negeri Medan.
Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung : Pustaka Setia
Hamdu. 2011. Pengaruh Motivasi Belajar Siswa Terhadap Pestasi Belajar Ipa
Di SDN Tarumanagara. Tasikmalaya: Jurnal Penelitian Pendidikan Vol.
12 No. 1. ISSN : 1412-565X.
Joko Sumarmo. 2011. Minimalisai Pelanggaran Pendidikan di Sekolah Melalui Efektifitas Kinerja Tim Kedisiplinan. dalam Sakinah. 2014.
Pengaruh Disiplin Belajar, Motivasi Belajar, dan Lingkungan Keluarga Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas X SMA N 2 Kudus Tahun Ajaran 2013/2014. Semarang: Economic
Education Analysis Journal Vol 3 No. 2. ISSN: 2252-6544
Kusuma, Zuhaira Laily. 2015. Pengaruh Motivasi Belajar Dan Kedisiplinan
Belajar Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Akuntansi Siswa Kelas Xi Ips Sma N 3 Pati Tahun Pelajaran 2013/2014. Semarang :
Economic Education Analysis Journal Vol 4 No. 1. ISSN: 2252-6544
80
Margono, S. 2010. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta. Mawarsih dkk. 2013. Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Motivasi Belajar
Terhadap Prestasi Belajar Siswa Sma Negeri Jumapolo. Surakarta :
JUPE UNS
Mulyasa, H. E. 2009. Implementasi Kurikulum Tingkatan Satuan Pendidikan
Kemandirian Guru dan Kepala Sekolah. Jakarta : Bumi Aksara.
Rachman, Maman. 1999. Manajemen Keluarga. dalam Tu’u, Tulus. 2004. Peran Disiplin pada Perilaku dan Prestasi Siswa. Jakarta: Gramedia Pustaka
Utama.
Rasul, Agung Abdul. 2011. Ekonometrika Formula dan Aplikasi dalam
Manajemen. Jakarta : Mitra Wacana Media.
Sakinah, Nafiatus. 2014. Pengaruh Disiplin Belajar, Motivasi Belajar, dan
Lingkungan Keluarga Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran
Ekonomi Siswa Kelas X SMA N 2 Kudus Tahun Ajaran
2013/2014. Semarang: Economic Education Analysis Journal Vol 3 No. 2.
ISSN: 2252-6544
Sardiman, A. M. 2014. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Raja Grafindo Persada.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta.
Sulastri. Disiplin Dan Implementasinya dalam Ilmu Pendidikan Luar
Sekolah.
http://allamandakathriya.blogspot.com/2012/04/disiplin-dan-implementasinya-dalam-ilmu.html (diakses 19 Februari 2015).
Sulistyowati, Sofchah. 2001. Cara Belajar Yang Efektif dan Efisien. dalam Saputro. 2007. Pengaruh Motivasi Ekstrinsik dan Disiplin Belajar
terhadap Prestasi Belajar. Yogyakarta : UNY
Sulistyowati, Yunik dkk. 2012. Pengaruh Motivasi Belajar Dan Kompetensi
Profesional Guru Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Ips Ekonomi Siswa Kelas Vii Smp Negeri 3 Magelang Tahun Pelajaran 2011/2012. Semarang : UNNES. (Jurnal Pendidikan Ekonomi Vol. 1 No. 2 ISSN 2252-6544).
81
Supranto, J. 2008. Statistik Teori dan Aplikasi. Jakarta : Erlangga.
Tu’u, Tulus. 2004. Peran Disiplin pada Perilaku dan Prestasi Siswa. Jakarta:
Gramedia Pustaka Utama.
Uno, Hamzah. 2011. Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta : Bumi Aksara. Widiatmoko, Andi. 2014. Pengaruh Motivasi Belajar Dan Disiplin Terhadap
Prestasi Belajar Pada Mata Diklat Mengelola Peralatan Kantor Kelas X Jurusan Administrasi Perkantoran Smk Teuku Umar Semarang Tahun Pelajaran 2013/2014. Semarang : Economic Education Analysis Journal
