SKRIPSI
Diajukan Untuk Menempuh Ujian Akhir Sarjana
IMAM ZAINUDIN
10108380
PROGRAM STUDI TEKNIK INFORMATIKA
FAKULTAS TEKNIK DAN ILMU KOMPUTER
v
ABSTRACT ... ii
KATA PENGANTAR ... iii
DAFTAR ISI ... v
DAFTAR GAMBAR ... x
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR SIMBOL ... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ... xix
BAB 1 PENDAHULUAN... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Rumusan Masalah ... 2
1.3 Maksud dan Tujuan ... 2
1.4 Batasan Masalah ... 3
1.5 Metodologi Penelitian ... 3
1.6 Sistematika Penulisan ... 6
BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA... 8
2.1 Tinjauan Sekolah ... 8
2.1.1 Sejarah Sekolah ... 8
2.1.2 Logo Sekolah... 10
2.1.3 Stuktur Organisasi ... 11
2.1.4 Deskripsi Tugas ... 12
2.2 Landasan Teori ... 16
vi
2.2.2.1 Pengertian Sistem ... 19
2.2.2.2 Pengertian Informasi ... 20
2.2.2.3 Klasifikasi Sistem Informasi ... 20
2.2.2.4 Sistem Monitoring ... 21
2.2.3 Konsep Pengolahan Data ... 23
2.2.3.1 Pengertian Data ... 23
2.2.3.2 Pengertian Basis Data... 24
2.2.3.3 DBMS (Database Management Sistem) ... 26
2.2.4 Konsep Analisis Terstruktur... 27
2.2.4.1 Pengenalan Flowmap dan Flowchart ... 27
2.2.4.2 Pengenalan Entity Relationship Diagram (ERD) ... 27
2.2.4.3 Pengenalan Diagram Konteks ... 31
2.2.4.4 Pengenalan Data Flow Diagram (DFD) ... 31
2.2.4.5 Kamus Data ... 32
2.2.5 Perangkat Lunak Pendukung ... 32
2.2.5.1 Microsoft Visio 2007 ... 32
2.2.5.2 MySQL 5.1.36 ... 32
2.2.5.3 phpMyAdmin 3.2.0.1 ... 32
2.2.5.4 Macromedia Dreamwaver 8 ... 32
2.2.5.5 XAMPP ... 32
2.2.6 Kuesioner ... 31
vii
3.1.2.1 Prosedur Pemberian Materi disaat Guru Hadir ... 34
3.1.2.2 Prosedur Pemberian Tugas disaat Guru Hadir ... 37
3.1.2.3 Prosedur Pemberian Tugas disaat Guru Berhalangan Hadir ... 39
3.1.2.4 Prosedur Ujian ... 40
3.1.2.5 Prosedur Ulangan ... 43
3.1.3 Analisis Aturan Bisnis ... 45
3.1.4 Analisis Monitoring... 46
3.1.5 Analisis Pengkodean ... 50
3.1.6 Analisis Kebutuhan Non Fungsional... 51
3.1.6.1 Analisis Kebutuhan Perangkat Keras (hardware) ... 51
3.1.6.2 Analisis Kebutujan Perangkat Lunak (software) ... 52
3.1.6.3 Analisis Pengguna ... 53
3.1.7 Analisis Basis Data... 55
3.1.7.1 Kamus Data ERD ... 56
3.1.8 Analisis Kebutuhan Fungsional ... 58
3.1.8.1 Diagram Konteks... 59
3.1.8.2 DFD Level 1 ... 60
3.1.8.3 DFD Level 2 Proses 2 Pengolahan Profil Pengguna ... 61
3.1.8.4 DFD level 2 Proses 3 Pengolahan Data Master ... 62
3.1.8.5 DFD Level 2 Proses 4 Pengolahan Data Pembelajaran ... 63
3.1.8.6 DFD Level 2 Proses 5 Forum ... 64
viii
3.1.8.11 DFD Level 3 Proses 3.5 Pengolahan Tahun Ajar ... 67
3.1.8.12 DFD Level 3 Proses 3.6 Pengolahan Semester ... 67
3.1.8.13 DFD Level 3 Proses 3.7 Pengolahan Mata Pelajaran ... 68
3.1.8.14 DFD Level 3 Proses 4.1 Pengolahan Materi ... 68
3.1.8.15 DFD Level 4 Proses 4.2 Pengolahan Tugas ... 69
3.1.8.16 DFD Level 4 Proses 4.3 Pengolahan Quiz ... 70
3.1.8.17 DFD Level 4 Proses 4.4 Pengolahan Pengumuman ... 71
3.1.9 Spesifikasi Proses ... 72
3.1.10 Kamus Data DFD ... 85
3.2 Perancangan Sistem... 89
3.2.1 Skema Relasi ... 89
3.2.2 Struktur Tabel ... 90
3.2.3 Perancangan Struktur Menu ... 97
3.2.4 Perancangan Antarmuka ... 99
3.2.5 Perancangan Pesan ... 150
3.2.6 Perancangan Jaringan Semantik ... 151
3.2.7 Perancangan Prosedural ... 154
BAB 4 IMPLEMENTASI DAN PENGUJIAN ... 159
4.1 Implementasi ... 159
4.1.1 Kebutuhan Perangkat Keras ... 159
4.1.2 Kebutuhan Perangkat Lunak ... 160
ix
4.2.1.1 Skenario Pengujian Black Box ... 167
4.2.1.2 Kasus dan Hasil Pengujian ... 169
4.2.1.3 Kesimpulan Hasil Pengujian Black Box ... 211
4.2.2 Pengujian Beta... 211
4.2.2.1 Skenario Pengujian Beta ... 212
4.2.3 Kesimpulan Pengujian Beta ... 218
BAB 5 KESIMPULAN DAN SARAN ... 219
5.1 Kesimpulan... 219
5.2 Saran ... 219
219 akses Senin, 4 Maret 2013 Pukul 20:57.
[3] Keuntungan Menggunakan E-learning, http://www.m-edukasi.web.id/2013/01/, Tanggal akses Kamis, 18 April 2013 Pukul 21:59. [4] Komponen-komponen E-learning, http://jamaluddinjaffor.wordpress.com,
Tanggal akses Rabu, 22 Januari 2014 Pukul 11:03.
[5] Sistem Informasi, http://apr1l-si.comuf.com/SI.pdf, Tangggal Akses Sabtu, 01 Mei 2013 Pukul 01:56.
[6] Dashboard Sebagai Salah Satu Decision, http://pueque.blogspot.com/2011/04/, Tanggal akses 14 Mei 2013 Pukul 18:06.
[7] Dashboard, http://cio-indo.blogspot.com/2012/05/, Tanggal akses 14 Mei 2013 Pukul 18:30.
[8] Kadir Abdul, (2009). Dasar Perancangan dan Implementasi Database Relasional, Yogyakarta, CV. Andi OFFSET.
[9] Pengertian Basis Data, http://krida85.wordpress.com/2008/04/16/, Tanggal akses Rabu, 24 April 2013 Pukul 14:39.
[10] Pengertian dan Fungsi Database Management Sistem, http://bloggersinus.com/, Tanggal akses Rabu, 24 April 2013 Pukul 14:23. [11] Sistem Terstruktur, http://dodimaulanaf.wordpress.com/2011/12/01/,
Tanggal akses Rabu 24 April 2013 Pukul 14:15.
[12] Kuesioner, http://alfside.wordpress.com, Tanggal akses Rabu 30 April 2014 Pukul 12:39
[13] Prof. Dr. Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Bisnis (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Alfabeta, CV : Bandung.
[15] Eckerson, Wayne W. (2006). Performance Dashboard: Measuring, Monitoring, and Managing Your Bussniness. USA: TDWI.
iii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat hidayah dan karunia-Nya, shalawat serta salam semoga selalu tercurah kepada Rasulullah SAW, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang
berjudul “Pembangunan Aplikasi E-Learning Pada SMP PGII 1 Bandung”.
Adapun tujuan dari penyusunan skripsi ini adalah untuk memenuhi salah satu syarat dalam menyelesaikan studi jenjang strata satu (S1) di Program Studi Teknik Informatika, Universitas Komputer Indonesia.
Penulis membutuhkan peran serta dari pihak lain untuk proses penyelesaian skripsi ini, karena keterbatasan ilmu dan pengetahuan. Oleh karena itu ijinkanlah penulis untuk menyampaikan ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Allah SWT, yang telah memberikan rahmat, hidayah, dan karunia-Nya kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi dengan baik.
2. Kedua orang tua beserta keluarga tercinta, atas doa yang tidak pernah putus, dukungan yang tidak pernah berhenti, baik secara moril dan materil, serta sebagai alasan bagi penulis untuk tetap berjuang menyelesaikan pendidikan ini.
4. Ibu Sufaatin, S.T., M.Kom., dan Ibu Rani Susanto, S.Kom., selaku penguji. Terima kasih karena telah meluangkan waktu untuk memberikan nasehat, kritik dan saran selama penyusunan skripsi ini.
5. Bapak Irawan Afrianto, S.T., M.T., selaku Ketua Jurusan Program Studi Teknik Informatika UNIKOM.
6. Bapak Andri Heryandi, S.T., M.T., selaku dosen wali kelas IF-08 Angkatan 2008.
7. Teman-teman di Jurusan Teknik Informatika Angkatan 2008 khususnya kelas IF-08 terima kasih atas doa, bantuan dan dorongannya.
8. Serta semua pihak yang telah turut membantu dalam penyusunan skripsi ini, yang tidak bisa disebutkan satu persatu.
Didalam penulisan skripsi ini, penulis telah berusaha seoptimal mungkin walaupun demikian penulis menyadari bahwa skripsi ini jauh dari sempurna. Masukan atau saran yang ditujukan untuk penyempurnaan skripsi ini akan diterima oleh penulis dengan senang hati.
Akhir kata, penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan pembaca pada ummnya.
Bandung, Agustus 2014
Tempat, Tanggal Lahir : Bandung, 19 November 1990
Agama : Islam
Kewarganegaraan : Indonesia Status : Belum kawin
Anak Ke : Pertama dari dua bersaudara
Alamat : Jl. H. Ibrahiem Adjie Gg. Mesjid 1 No. 17 RT 05 RW 05 Kelurahan Binong Kecamatan Batununggal
Kota Bandung 40275 Telepon : +62878 2347 5233 E-mail : mhem.imem@yahoo.com
2. RIWAYAT PENDIDIKAN
1. Sekolah Dasar : SDN Binong Jati II 1996-2002 2. Sekolah Menengah Pertama : SMP Taman Siswa 2002-2005
3. Sekolah Menengah Kejuruan : Sekolah Menengah Atas Kartika Siliwangi I 2005-2008
4. Perguruan Tinggi : FTIK Unikom Bandung 2008-2014
Demikian riwayat hidup ini saya buat dengan sebenar-benarnya dalam keadaan sadar dan tanpa paksaan.
Bandung, Agustus 2014
1
BAB 1
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Sekolah Menengah Pertama (SMP) PGII 1 Bandung merupakan salah satu sekolah yang cukup baik dengan nilai Akreditasi A dan sudah memiliki website
resmi dengan alamat http://www.smppgii1.sch.id. Sekolah ini pun sudah menggunakan sistem komputerisasi, dimana metode belajarnya selalu berhubungan dengan dunia informasi. Berdasarkan hasil wawancara dengan perwakilan pihak sekolah diketahui bahwa ada beberapa kendala seperti media pembelajaran yang dapat menunjang proses belajar mengajar diantaranya mengenai sarana pembelajaran tambahan untuk guru dan siswa disamping kegiatan belajar dikelas, penyediaan sumber referensi yang masih kurang sehingga para siswa masih harus mencari referensi tambahan di internet jika ada materi yang kurang dipahami, namun terkadang tidak sesuai dengan Kurikulum yang ada disekolah, juga besarnya kemungkinan waktu belajar akan sempit dikarenakan guru yang bersangkutan berhalangan hadir, sehingga guru harus membagi-bagi waktu agar materi yang sesuai dengan RPP telah disampaikan kepada siswa-siswanya, serta sarana komunikasi seperti tanya jawab antara guru dan siswa apabila masih ada yang belum dipahami di kelas reguler.
Selain itu adanya kemungkinan guru terlambat memeriksa tugas atau ujian sehingga besar kemungkinan guru tersebut tidak mengetahui perkembangan setiap siswanya serta tidak dapat mengevaluasi metode pembelajaran yang digunakan apakah berhasil atau tidak.
media tambahan untuk kegiatan belajar mengajar karena e-learning bisa mewakili perkembangan IT saat ini yang semakin berkembang dengan pesat.
Berdasarkan uraian diatas, maka diperlukan sebuah sistem untuk dapat memberikan kemudahan bagi guru maupun siswa untuk mengakses materi, pengumpulan tugas, sarana komunikasi maupun untuk monitoring, dimana semuanya memiliki tujuan untuk meningkatkan pemanfaatan teknologi informasi dilingkungan sekolah sehingga menjadi solusi permasalahan-permasalahan tersebut, sehingga diambil topik penelitian “Pembangunan Aplikasi E-Learning pada SMP PGII 1 Bandung”.
1.2 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan, maka masalah yang dapat dirumuskan dalam penelitian ini adalah bagaimana membangun aplikasi e-learning pada SMP PGII 1 Bandung.
1.3 Maksud dan Tujuan
Berdasarkan masalah yang diteliti, maka maksud dari penulisan penelitian ini adalah untuk mengaplikasikan perancangan sistem pembelajaran aplikasi e-learning. Adapun tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah :
1. Memudahkan siswa untuk mendapatkan materi tambahan serta mempermudah guru untuk memberikan pembelajaran tambahan disamping kegiatan belajar dikelas.
2. Mempermudah komunikasi tanya jawab bisa dilakukan oleh guru kepada siswa, begitu juga sebaliknya.
3. Mempermudah guru menyampaikan latihan soal jika guru yang bersangkutan berhalangan hadir dikelas.
1.4 Batasan Masalah
Adapun beberapa batasan masalah yang akan dibahas dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Sistem tersusun berdasarkan kurikulum yang berlaku.
2. Sistem mengelola data-data yang bersangkutan dengan pembelajaran yang ada di lingkungan SMP PGII 1 Bandung seperti materi.
3. Siswa tidak bisa mengikuti quiz yang ada dialam aplikasi diluar sekolah.
4. Fasilitas tambahan di aplikasi e-learning ini adalah materi pelajaran yang diberikan bisa berupa modul yang berbentuk teks seperti doc,
pdf, xls, dan ppt, gambar yang bisa di unduh, serta dapat memberikan pelayanan quiz dengan soal dan jawaban bisa berupa teks dan gambar. 5. Cara pandang pembuatan perangkat lunak yang digunakan adalah
terstruktur, dengan Entity Relational Diagram (ERD) sebagai model datadan Data Flow Diagram (DFD) untuk model fungsionalnya.
1.5 Metode Penelitian
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: 1. Metode Pengumpulan Data
Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
a. Studi Literatur
Pengumpulan data dengan cara mengumpulkan referensi, baik berupa buku, berita, maupun jurnal yang berkaitan dengan kasus yang diambil.
b. Observasi
c. Wawancara
Teknik pengumpulan data dengan mengadakan tanya jawab secara langsung dengan pihak SMP PGII 1 Bandung.
d. Kuesioner
Teknik pengumpulan data dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan kepada pihak SMP PGII 1 Bandung untuk mengetahui tanggapannya setelah mengunakan aplikasi e-learning yang telah dibuat.
2. Metode Pembuatan Perangkat Lunak
Metode dalam pembuatan e-learning ini menggunakan model
waterfall atau sering juga disebut sebagai Model Sekuensial Linear dimana mengusulkan sebuah pendekatan kepada perkembangan perangkat lunak yang sistematik dan sekuensial yang dimulai pada rekayasa sistem, analisis sistem, perancangan sistem, pengkodean sistem, pengujian sistem dan pemeliharaan sistem, yaitu sebagai berikut :
Analisis Sistem
Perancangan Sistem
Pengkodean Sistem
Pengujian Sistem
Pemeliharaan Sistem Rekayasa
Sistem
Gambar 1.1 Model Waterfall [1]
a. Rekayasa Sistem
mata pelajaran, dan sebagainya. Adapun data tersebut berinteraksi dengan unsur lain, seperti database dan perangkat keras.
b. Analisis Sistem
Dalam tahap ini analisis sistem yang dimaksudkan adalah untuk pengguna bisa memahami setiap langkah-langkah dalam aplikasi yang akan dibuat.
c. Perancangan Sistem
Dalam tahap perancangan sistem adalah sebuah tahapan penggambaran dari sistem yang akan dibuat. Pada tahapan ini desain yang dibuat harus bisa mengimplementasikan kebutuhan yang telah di-sebutkan pada tahap sebelumnya.
d. Pengkodean Sistem
Datal tahapan pengkodean sistem desain yang sudah dibuat harus bisa dimengerti oleh mesin, yaitu diterjemahkan melalui bahasa pemrograman melalui proses pengkodean (coding) yang kita inputkan.
e. Pengujian Sistem
Setelah coding dilakukan, pengujian program dimulai. Proses pengujian berfokus pada alur sistem dari perangkat lunak untuk memastikan bahwa semua pernyataan bisa di uji dan fungsional luar berfungsi dengan baik yaitu untuk memastikan bahwa input yang dimasukkan akan menghasilkan output yang sesuai dengan kebutuhan
f. Pemeliharaan Sistem
1.6 Sistematika Penulisan
Sistematika penulisan laporan ini dibagi ke dalam beberapa bab dengan pokok bahasan secara umum sebagai berikut:
BAB 1 PENDAHULUAN
Bab ini menjelaskan bagian yang menguraikan latar belakang masalah, rumusan masalah, maksud dan tujuan, batasan masalah, metodologi penelitian, dan sistematika penulisan.
BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA
Membahas gambaran umum tentang instansi berisi penjelasan singkat tentang sejarah, visi, misi, dan struktur organisasi serta berbagai konsep dasar dan teori-teori yang berhubungan dengan sistem yang akan dibangun dan juga hal-hal yang berguna dalam proses analisis permasalahan serta tinjauan terhadap permasalahan serupa yang pernah dilakukan sebelumnya.
BAB 3 ANALISIS DAN PERANCANGAN
Bab ini berisi analisis kebutuhan untuk sistem yang akan dibangun sesuai dengan metode pengembangan yang digunakan serta menjelaskan analisis terhadap seluruh spesifikasi sistem yang analisis sistem, analisis masalah, analisis prosedur yang sedang berjalan, analisis aturan bisnis, sistem monitoring, analisis pengkodean, analisis kebutuhan non fungsional, analisis basis data, spesifikasi proses, dan kamus data. Sedangkan untuk tahap perancangan aplikasi yaitu perancangan database dan perancangan analisis antarmuka.
BAB 4 IMPLEMENTASI DAN PENGUJIAN
Bab ini berisi hasil implementasi dari analisis dan perancangan sistem yang dilakukan serta dilakukan pengujian untuk melihat apakah sistem tersebut sudah sesuai dengan hasil yang diharapkan.
BAB 5 KESIMPULAN DAN SARAN
7
Sekolah Menengah Pertama (SMP) PGII 1 Bandung terletak di Jalan Panatayuda No. 2 Kelurahan Lebak Gede, Kecamatan Coblong, Kota Bandung 40132. Sekolah ini tepat berada dipinggir jala, namun dengan kondisi demikian proses belajar mengajar tetap berjalan dengan baik meskipun sesekali terdengar kebisingan jalan raya.
2.1.1 Sejarah Sekolah
Yayasan Pendidikan Guru Islam Indonesia (PGII), berawal dari organisasi yang didirikan pada tahun1949 sebagai organisasi yang berada dibawah partai Masyumi (Majlis Syura Muslimin Indonesia) yang kala itu bertujuan agar
“terlaksananya ajaran dan kehidupan Islam dalam kehidupan orang perorang, masyarakat, dan Negara Republuk Indonesia menuju keridhaan Allah.”
SMP PGII 1 Bandung didirikan pada tahun 1969 dengan SK Nomor V/197/584/69 Tanggal 1 Januari 1969. Bangunan dengan luas 658 m2 bersertifikat dan tanah bukan milik (Ijin Tetap Walikota Bandung) dengan luas tanah 3287 m2 dengan luas bangunan 2370 m2 permanen nomor persil : 523, Asal Kontrak : 14/1955an. Nursyaf keliling 263 m. Jumlah ruangan terdiri dari : 14 ruang Kelas, 1 ruang Kepala Sekolah, 1 ruang Tata Usaha dan PKS, 1 ruang Yayasan, 1 ruang guru, 1 ruang BP, 1 ruang OSIS, 1 bangunan Mesjid, 1 ruang Perpustakaan, 1 ruang Laboratorium IPA, 1 ruang praktek Komputer, 1 ruang Kantin, 1 ruang Satpam, 1 ruang Kesenian, dan 1 ruang Gudang, 1 WC guru, dan 9 WC siswa.
SMP PGII 1 Bandung berada dibawah naungan Yayasan PGII yang diasuh oleh:
Pembina Ketua : Prof. DR. H. Jusuf Amir Feisal. Wakil : Drs. H. I. Sutardi Wirasasmita. Pengurus Harian
Sekretaris : Drs. H. Akhlan Husen.
Bendahara : Drs. H. Daman Hermawan, M.Pd. Pengawas
Ketua :Prof. DR. H. Djam’an Satori, MA. Anggota : Drs. H. Uyoh Sadulloh.
Adapun pergantian Pimpinan/Kepala Sekolah sejak tahun 1969 dapat diurutkan sebagai berikut:
Tabel 2.1 Pergantian Pimpinan/Kepala Sekolah SMP PGII 1 Bandung
No Tahun Pelajaran Nama Kepala Sekolah
1 1969/1970 – 1972/1973 Noershaf
2 1973/1974 – 1994/1975 Drs. I Sutardi Wirasasmita
3 1975/1976 – 1976/1977 Drs. Jalaludin Rachmat
4 1977/1978 – 1981/1982 Syamsu Abdurrazak, BA.
5 1982/1983 – 1983/1984 Drs. Suwarno Brataatmadja
6 1984/1985 – 1985/1986 Drs. Djam’an Satori, MA.
7 1985/1986 – 1986/1987 Drs. Hasan Mansur
8 1987/1988 – 1993/1994 Tasripin Sutrisna Mitrakusuma
9 1994/1995 – 1995/1996 Siti Nursinah, S.Pd.
10 1996/1997 – 1999/2000 Drs. Komara SP.
11 2000/2001 - Sekarang Drs. Mochamad Rachmat
Visi dan Misi SMP PGII 1 Bandung: 1. Visi SMP PGII 1 Bandung
2. Misi SMP PGII 1 Bandung
a. Menjadikan nilai-nilai ajaran Islam sebagai ruh dab dasar bagi pengelolaan pendidikan (Islam Disiplin Ilmu/IDI).
b. Membangun model kepemimpinan dan organisasi yang aspriatif, inspiratif, transformatif, dan partisipatif.
c. Mengembangkan model kurikulum yang seimbang, adaptif, kreatif, inovatif, mendasar ,dan menyeluruh sesuai dengan kebutuhan dan perkembangan zaman.
d. Menggali dan megembangkan seluruh potensi siswa sesuai dengan kebutuhan dan pemenuhan kapasitasnya menjadi pribadi yang cerdas, mandiri, dan berbakti kepada orang tua.
e. Membangun kemitraan yang kondusif, partisipatif, dan prestatif dengan para pemangku pendidikan (stake holder).
2.1.2 Logo Sekolah
Gambar 2.1 Logo SMP PGII 1 Bandung
Maksud dari logo SMP PGII 1 Bandung diatas merupakan Tulisan Lafadz Allah yang melingkar. Sedangkan warna biru itu sendiri mencerminkan kenyamanan.
2.1.3 Stuktur Organisasi
wewenang dan tanggung jawabnya. Struktur organisasi di SMP PGII 1 Bandung dapat dilihat pada gambar dibawah ini:
KETUA KOMITE KEPALA SEKOLAH
KEPALA TENAGA ADM SEKOLAH
PKS. KURIKULUM PKS. ADM-SARANA PKS. KESISWAAN
PEMBINA OSIS
BK/BP KOORD. LAB IPA UPT. PERPUSTAKAAN UPT. LAB KOMPUTER
TENAGA ADM SEKOLAH WALI KELAS
GURU PETUGAS PIKET
SISWA
Gambar 2.2 Struktur Organisasi
2.1.4 Deskripsi Tugas
Deksripsi tugas adalah suatu penjelasan mengetahui tugas, tanggung jawab serta wewenang dari masing-masing bagian pada suatu instansi. Deskripsi kerjapada SMP PGII 1 Bandung dpapat dijelaskan pada tabel dibawah ini:
Tabel 2.2 Deskripsi Tugas di SMP PGII 1 Bandung
Jabatan Tugas
Kepala Sekolah 1. Pelaksanaan pendidikan formal dalam jangka waktu tertentu.
2. Membina Organisasi Siswa Intra Sekolah (OSIS).
Jabatan Tugas
dan urusan rumah tangga sekolah.
4. Membina kerjasama orangtua, masyarakat dan instansi lain.
5. Bertanggung jawab kepada Dinas Pendidikan Kota Bandung.
Kepala Tenaga ADM Sekolah 1. Menyusun program kerja bersama staff tata usaha.
2. Menyiapkan rencana anggaran organisasi. 3. Penyusunan data dan statistik sekolah. PKS. Kurikulum Merancang dan melaksanakan rencana
kurikulum pendidikan.
PKS. ADM-Sarana Menyiapkan berbagai hal yang berkaitan dengan sarana dan prasarana. Mulai dari inventarisir barang-barang milik sekolah hingga monitoring pembangunan fisik sekolah.
PKS. Kesiswaan-Humas 1. Menyiapkan berbagai hal yang berkaitan dengan sarana dan prasarana. Mulai dari inventarisir barang-barang milik sekolah hingga monitoring pembangunan fisik sekolah.
2. Mengatur, membina dan menyelenggarakan pengembangan hubungan antar sekolah dengan lembaga pemerintah, dunia usaha, dengan masyarakat lingkungan sekolah atau masyarakat sekitar sekolah dan lembaga sosial lainnya.
BK/BP 1. Penyuluhan program dan pelaksanaan bimbingan.
Jabatan Tugas
kepada semua siswa.
Koord. Lab IPA 1. Menyusun perencanaan pembelajaran di laboratorium bersama-sama dengan wakasek bidang kurikulum.
2. Menyusun perencanaan dan pengembangan laboratorim bersama-sama dengan wakasek bidang kurikulum dan wakasek bidang sarana.
3. Menyusun jadwal penggunaan laboratorium dan melaksanakan koordinasi dengan petugas penyusun jadwal KBM. 4. Melaksanakan pendataan kebutuhan alat
laboratorium, bahan habis pakai, serta inventarisasi alat laboratorium.
5. Melaksanakan jadwal pemeliharaan dan perawatan sarana prasana laboratorium. 6. Membuat pengajuan segala kebutuhan alat
laboratorium dan bahan habis pakai kepada wakasek bidang kurikulum dan wakasek bidang sarana.
7. Bertanggung jawab atas keamanan dan kebersihan laboratorium, serta seluruh pelaksanaan kegiatan laboratorium dan perawatan alat laboratorium
8. Melaksanakan pembuatan laporan tertulis setiap akhir semester.
9. Bertanggung jawab kepada kepala sekolah. 10. Menyusun Tata Tertib Penggunaan
Jabatan Tugas
UPT. Perpustakaan 1. Menyusun perencanaa dan pengembangan perpustakaan bersama-sama dengan wakasek bidang kurikulum dan wakasek bidang sarana dan prasarana.
2. Melaksanakan pengelolaan teknis perpustakaan
3. Membuat tata tertib penggunaan ruang perpustakaan.
Koord. Lab Komputer 1. Menyusun naskah perencanaan pembelajaran di laboratorium bersamasama dengan wakasek bidang kurikulum.
2. Menyusun naskah perencanaan dan pengembangan laboratorium bersama-sama dengan wakasek bidang kurikulum dan wakasek bidang sarana dan prasarana. 3. Melaksanakan penyusunan jadwal
pembelajaran komputer dan penggunaan laboratorium, serta melaksanakan koordinasi dengan urusan jadwal dan evaluasi KBM. 4. Melaksanakan pendataan kebutuhan alat
laboratorium, bahan habis pakai serta inventarisasi alat laboratorium dan meubelair laboratorium.
5. Melaksaelaksanakan jadwal pemeliharaan dan perawatan komputer.
Jabatan Tugas
7. Bertanggung jawab atas keamanan dan kebersihan laboratorium, serta seluruh pelaksanaan kegiatan laboratorium dan perawatan alat laboratorium.
8. Melaksanakan pembuatan laporan tertulis setiap akhir semester.
9. Bertanggung jawab kepada kepala sekolah. 10. Menyusun Tata Tertib Penggunaan
Laboratorium Komputer.
Tenaga ADM Sekolah Membantu Kepala tenaga ADM sekolah.
Guru 1. Bertanggungjawab atas seluruh siswa dalam satu kelas.
2. Menyiapkan dan melaksanakan perencanaan materi.
3. Memantau dan mengevaluasi perkembangan siswa.
Wali Kelas 1. Mewakili orang tua dan kepala sekolah dalam ruang lingkup kelas.
2. Membina kepribadian dan budi pekerti siswa.
3. Membantu pengembangan keterampilan siswa.
4. Mengisi dan memperhatikan buku raport. Petugas Piket Membantu melaksanakan kegiatan belajar
mengajar.
2.2 Landasan Teori
Dalam sebuah laporan penelitian perlu dijelaskan mengenai materi atau teori-teori yang digunakan sebagai acuan dalam membuat tugas akhir ini. Landasan teori yang diuraikan merupakan hasil studi literatur baik dari buku maupun situs internet.
2.2.1 Pengertian E-Learning
E-learning atau pembelajaran elektronik yang merupakan perkembangan dari teknologi informasi dan komunikasi. E-learning sendiri memiliki makna yang sangat luas dan berbeda-beda sehingga banyak pakar yang menguraikan tentang e -learning itu sendiri, diantaranya: [2]
1. E-learning merupakan suatu jenis belajar mengajar yang memungkinkan tersampaikannya bahan ajar ke siswa dengan menggunakan media internet, intranet atau media jaringan komputer lain.
2. E-learning adalah sistem pendidikan yang menggunakan aplikasi elektronik untuk mendukung belajar mengajar dengan media
internet, jaringan komputer, maupun komputer stand alone.
3. E-learning merujuk pada penggunaan teknologi internet untuk mengirimkan serangkaian solusi yang dapat meningkatkan pengetahuan dan keterampilan yang intinya menekankan penggunaan internet dalam pendidikan sebagai hakekat e-learning.
4. Istilah “e” atau singkatan dari elektronik dalam e-learning digunakan sebagai istilah untuk segala teknologi yang digunakan untuk mendukung usaha-usaha pengajaran melalui teknologi elektronik
internet.
6. E-learning sebagai kegiatan belajar asynchronous melalui perangkat elektronik komputer yang memperoleh bahan belajar yang sesuai dengan kebutuhannya.
Dari uraian-uraian tentang e-learning diatas, maka dapat disimpulkan bahwa sistem atau konsep yang memanfaatkan teknologi informasi dalam proses belajar mengajar juga dapat disebut sebagai suatu e-learning, dimana metode belajar mengajarnya menggunakan media komputer dan internet. Aplikasi e-leaning merupakan perangkat lunak yang memvirtualisasi proses belajar mengajar secara konvensional. Dari mulai membuat konten materi, soal ujian, pengumuman, nilai, dan segala fitur yang berhubungan dengan manajemen proses belajar mengajar.
2.2.1.1 Kelebihan dan Kekurangan E-learning
Adapun kelebihan dan kekurangan e-learning, yaitu: [3] 1. Kelebihan e-learning
a. Tersedianya fasilitas e-moderating dimana pengajar dan siswa dapat berkomunikasi secara mudah melalui fasilitas internet
secara reguler atau kapan saja kegiatan berkomunikasi itu dilakukan tanpa dibatasi oleh jarak, tempat, dan waktu.
b. Pengajar dan siswa dapat menggunakan bahan ajar yang terstruktur dan terjadwal melalui internet.
c. Siswa dapat belajar dimana saja apabila diperlukan mengingat bahan ajar tersimpan di komputer.
d. Bila siswa memerlukan tambahan informasi yang berkaitan dengan bahan yang dipelajarinya maka dapat melakukan akses di
internet.
e. Baik pengajar maupun siswa dapat melakukan diskusi melalui
g. Relatif lebih efisien. Misalnya bagi yang tinggal jauh dari Perguruan Tinggi atau sekolah konvensional dapat mengaksesnya.
2. Kekurangan e-learning
a. Kurangnya interaksi antara pengajar dan siswa atau bahkan antara siswa itu sendiri, bisa memperlambat terbentuknya values dalam proses belajar mengajar.
b. Kecenderungan mengabaikan aspek akademik atau aspek sosial dan sebaliknya mendorong aspek bisnis atau komersial.
c. Proses belajar dan mengajarnya cenderung ke arah pelatihan dari pada pendidikan.
d. Berubahnya peran guru dari yang semula menguasai teknik pembelajaran konvensional, kini dituntut untuk menguasai teknik pembelajaran dengan menggunakan ICT (Information Communication Technology).
e. Siswa yang tidak mempunyai motivasi belajar yang tinggi cenderung gagal.
f. Tidak semua tempat tersedia fasilitas internet (berkaitan dengan masalah tersedianya listrik, telepon, dan komputer).
g. Kurangnya yang mengetahui dan memiliki keterampilan soal-soal internet.
h. Kurangnya penguasaan bahasa komputer.
2.2.1.2 Komponen E-learning
Komponen yang membentuk e-learning adalah: [4]
1. Infrastruktur E-learning dapat berupa Personal Computer (PC), internet, jaringan komputer, dan perlengkapan multimedia.
3. Isi kandungan atau konten e-learning adalah konten yang ada dalam LMS. Konten yang dimaksud dalam bentuk Multimedia-based Content (konten berbentuk media interaktif) atau Text-based Content
(konten dalam bentuk bacaan, seperti buku pelajaran biasa).
Sedangkan aktor yang ada dalam e-learning boleh dikatakan proses pengajaran dan pembelajaran, yaitu perlu adanya guru sebagai pembmbing, siswa sebagai penerima bahan ajar, dan admin yang mengelola administrasi, proses pengajaran dan pembelajaran.
2.2.2 Pengenalan Sistem Informasi
Hal-hal yang dibahas pada pengenalan sistem informasi ini adalah tentang pengertian sistem informasi itu sendiri, serta menjelaskan pengertian sistem monitoring. [5]
2.2.2.1 Pengertian Sistem
Suatu sistem pada dasarnya adalah sekelompok unsur yang erat hubungannya dengan yang lain, yang berfungsi bersama-sama untuk mencapai tujuan tertentu. Secara sederhana, suatu sistem dapat diartikan sebagai suatu kumpulan atau himpunan dari unsur, komponen, atau variabel yang terorganisir, saling berinteraksi, saling tergantung satu sama lain, dan terpadu.
Dari definisi ini dapat dirinci lebih lanjut pengertian sistem secara umum, yaitu: [12]
1. Setiap sistem terdiri dari unsur-unsur.
2. Unsur-unsur tersebut merupakan bagian terpadu sistem yang bersangkutan.
3. Unsur-unsur tersebut bekerja sama untuk mencapai tujuan sistem. 4. Suatu sistem merupakan bagian dari sistem lain yang lebih besar.
2.2.2.2 Pengertian Informasi
untuk pengambilan keputusan. Informasi merupakan data yang lebih diklasifikasikan atau diolah untuk digunakan dalam proses pengambilan keputusan.
2.2.2.3 Klasifikasi Sistem Informasi
Sistem informasi merupakan bentuk terintegrasi antara suatu komponen dengan komponen lainnya, karena sistem informasi memiliki sasaran yang berbeda untuk setiap kasus yang terjadi yang ada didalam sistem tersebut. Oleh karena itu, sistem dapat diklasifikasikan dari beberapa sudut pandang, diantaranya:
1. Sistem Abstrak atau Sistem Fisik
Sistem abstrak adalah sistem yang berupa pemikiran atau ide-ide yang tidak tampak secara fisik, misalnya sistem teologia, yaitu sistem yang berupa pemikiran hubungan antara manusia dengan Tuhan.
2. Sistem Alamiah dan Sistem Buatan
Sistem alamiah adalah sistem yang terjadi melalui proses alam, tidak dibuat oleh manusia, misalnya sistem perputaran bumi. Sistem buatan merupakan sistem yang melibatkan interaksi manusia dengan mesin, yang disebut human machine system. Contohnya sistem informasi berbasis internet karena menyangkut pengguna komputer yang berinteraksi dengan manusia.
3. Sistem Deterministik dan Sistem Probabilistik
Sistem deterministik adalah sistem yang beroperasi dengan tingkah laku yang dapat diprediksi. Sedangkan sistem probabilistik adalah sistem yang kondisi masa depannya tidak dapat diprediksi karena mengandung unsur probabilistik.
4. Sistem Terbuka dan Sistem Tertutup
tertutup adalah sistem yang tidak terhubung dan tidak terpengaruh dengan lingkungan luarnya. Sistem ini bekerja secara otomatis dan tidak ada campur tangan pihak luar.
Dari uraian-uraian diatas, maka dapat ditarik kesimpulan bahwa:
1. Sistem informasi yaitu Sistem informasi adalah sekumpulan komponen pembentuk sistem yang mempunyai keterkaitan antara satu komponen dengan komponen lainnya yang bertujuan menghasilkan suatu informasi dalam suatu bidang tertentu.
2. Kriteria dari sistem informasi antara lain fleksibel, efektif dan efisien.
3. Tujuan dari suatu sistem informasi adalah menciptakan suatu wadah komunikasi yang efisien dalam bidang bisnis.
4. Sistem informasi berbasis internet merupakan sistem informasi yang memanfaatkan secara maksimal kegunaan dari komputer dan juga jaringan komputer.
5. Sistem informasi berbasis internet merupakan suatu sistem dimana interaksi manusia dan komputer menjadi peranan yang sangat penting.
2.2.2.4 Sistem Monitoring
Monitoring dapat dikatakan muncul sebagai salah satu solusi penyajian visualisasi data yang dapat mengkomunikasikan informasi dengan cepat dan akan dapat membantu pengguna dalam pengambilan keputusan yang efektif. Adapun defnisi monitoring menurut beberapa sumber: [6]
1. Istilah enterprise monitoring sebagai sebuah antarmuka komputer yang banyak menampilkan bagan, laporan, indikator visual, dan mekanisme alert yang dikonsolidasikan kedalam platform informasi yang dinamis dan relevan.
informasi dalam satu layar sehingga kinerja informasi dapat dimonitor secara sekilas.
3. Sebagai alat untuk memonitor organisasi dari hari ke hari. Informasi ditampilkan dalam sebuah antar muka tunggal, sehingga pengambilan keputusan dapat mengakses Key Performance Indicator
(KPI), yaitu informasi yang dapat digunakan untuk memberikan panduan secara aktif terhadap kinerja bisnis.
4. Sebagai mekanisme penyajian informasi secara visual didalam sistem manajemen kinerja, yang menyajikan informasi kritis mengenai kinerja proses operasional secara sekilas.
Berdasarkan beberapa pengertian diatas maka dapat disimpulkan sebagai sebuah alat yang memberikan tampilan antarmuka visual, yang mengkonsolidasikan dan menyajikan informasi penting yang diperlukan untuk mencapai tujuan tertentu secara sekilas dalam satu layar (single screen).
Secara umum monitoring dibagi menjadi tiga, yaitu: [7]
1. Operational monitoring yang berfungsi sebagai pendukung garis organisasi dengan tujuan yang strategis
2. Tactical monitoring berfungsi sebagai pendukung pengukuran progres dalam kunci atau inisiatif proyek.
3. Operational monitoring yang berfungsi sebagai pendukung monitoring dan aktifitas proses bisnis yang spesifik.
Adapun keuntungan menggunakan monitoring adalah membantu analisis lebih cepat dari informasi yang didapat sehingga tindak lanjut dari keadaan yang terjadi dapat segera dipikirkan dan direncanakan secepat mungkin, sedangkan kerugiannya adalah terkadang tampilan monitoring itu sendiri terbilang rumit sehingga menyulitkan pengguna untuk membaca informasi dalam sebuah monitoring tersebut.
2.2.3 Konsep Pengolahan Data
2.2.3.1 Pengertian Data
Data merupakan fakta yang dapat direkam dan disimpan pada media komputer, misalnya harddisk. Dapat juga berupa angka-angka, huruf, simbol-simbol khusus, atau gabungan dari ketiganya. Manfaat data adalah sebagai satuan representasi yang dapat diingat, direkam, dan dapat diolah menjadi informasi. Berikut definisi data menurut beberapa ahli: [8]
Tabel 2.3 Deskripsi Data
Definisi Data
Fakta-fakta mentah yang mewakili kejadian-kejadian yang berlangsung dalam organisasi atau lingkungan fisik sebelum diatur dan ditata kedalam bentuk yang dapat dipahami dan digunakan orang
Deskripsi tentang benda, kejadian, aktivitas dan transaksi yang tidak mempunyai makna atau tidak berpengaruh langsung kepada pemakai
Fakta, angka, bahkan simbol mentah. Secara bersama-sama merupakan masukan bagi suatu sistem informasi
Dapat dikatakan bahwa data adalah suatu bahan mentah yang kelak dapat diolah lebih lanjut untuk menjadi swsuatu yang lebih bermakna. Data inilah yang akan disimpan dalam database.
2.2.3.2 Pengertian Basis Data
Secara lengkap, sistem basis data memiliki beberapa komponen untuk dapat menjalankan sistemnya dengan baik. Komponen-komponen tersebut diuraikan dalam poin-poin berikut ini: [9]
1. Perangkat Keras/Hardware
Dalam menjalankan suatu sistem basis data tentu dibutuhkan perangkat keras sebagai alat atau benda nyata yang dapat digunakan oleh pengelola. Perangkat keras yang biasanya terdapat dalam sebuah sistem basis data adalah sebagai berikut:
a. Komputer.
b. Memori sekunder yang online (Harddisk).
c. Memori sekunder yang offline (Tape atau Removable Disk) untuk keperluan back-up data.
d. Media/ perangkat komunikasi (untuk sistem jaringan). 2. Sistem Operasi/Operating System
Sistem Operasi merupakan program yang memfungsikan sistem komputer, mengendalikan seluruh sumber daya dalam komputer, dan melakukan operasi-operasi dasar dalam komputer. Contoh sistem operasi adalah Windows XP, Windows 7, Mac-OS, Linux, dan lain-lain.
3. Basis Data/Database
Seperti yang sudah disebutkan sebelumnya, bahwa basis data adalah sekumpulan data yang disimpan dan saling berhubungan. Data-data yang disimpan itu memiliki sejumlah objek basis data seperti tabel, indeks, dan lain-lain.
4. Sistem Manajemen Basis Data/ Database Management System
(DBMS)
manajemen basis data adalah Microsoft Access, MySQL, Oracle, dan sebagainya.
5. Pengguna/User
Ada beberapa tipe pengguna dalam suatu sistem basis data yang dibedakan berdasarkan cara mereka berinteraksi terhadap sistem, yaitu:
a. Programer Aplikasi
Programer aplikasi adalah pemakai yang berinteraksi langsung dengan basis data melalui sintak-sintak yang disediakan.
b. Pengguna Mahir/Casual User
Pengguna mahir adalah pengguna yang berinteraksi dengan sistem tanpa menulis modul program.
c. Pengguna Umum/End User Naive User
Pengguna umum merupakan pengguna yang berinteraksi dengan sistem melalui pemanggilan suatu program yang permanen. d. Pengguna Khusus/ Specialized User
Pengguna khusus merupakan pengguna yang menulis aplikasi basis data nonkonvensional untuk keperluan khusus seperti aplikasi sistem pakar, pengolahan citra, dan lain-lain yang dapat mengakses basis data dengan atau tanpa DBMS.
6. Aplikasi (Perangkat Lunak) Lain
Aplikasi lain ini bersifat opsional. Ada atau tidaknya tergantung kebutuhan pengguna. DBMS yang digunakan hanya untuk mengelola data dalam basis data, sedangkan untuk pengguna-pengguna sistem lain seperti pengguna-pengguna umum dapat dibuatkan program khusus untuk melakukan penambahan, pengubahan, dan penghapusan data.
2.2.3.3 DBMS (Database Management System)
DBMS merupakan singkatan dari Database Management System.
khusus untuk memudahkan pengelolaan database. Salah satu macam DBMS yang populer dewasa ini berupa RDBMS (Relational DataBase Management System), yang menggunakan model basis data relasional atau dalam bentuk tabel-tabel yang saling terhubungkan. [10]
Dibandingkan dengan sistem yang berbasis kertas, DBMS memiliki beberapa keunggulan, yaitu:
1. Kepraktisan, sistem yang berbasis kertas akan menggunakan kertas yang sangat banyak untuk menyimpan informasi, sedangkan DBMS menggunakan media penyimpanan sekunder yang berukuran kecil tapi padat informasi.
2. Kecepatan, mesin dapat mengambil atau mengubah data jauh lebih cepat dibanding manusia.
3. Mengurangi kejemuan, orang cenderung menjadi bosan jika melakukan tindakan-tindakan berulang yang menggunakan tangan (misalnya harus menganti suatu informasi).
4. Keterkinian, informasi yang tersedia pada DBMS akan bersifat mutakhir dan akur setiap saat transformasi data secara manual.
2.2.4 Konsep Analisis Terstruktur
Analisis terstruktur merupakan model pendekatan analisis dengan mengedepankan keterurutan proses. Model analisis terstruktur ini terdiri dari
flowmap atau flowchart, Entity Relatinship Diagram (ERD), Diagram Konteks,
Data Flow Diagram (DFD) dan Kamus Data. [11]
2.2.4.1 Pengenalan Flowmap dan Flowchart
Flowmap adalah bentuk pemodelan yang memperlihatkan bagaimana suatu dokumen mengalir pada sistem. Bentuk dokumen tersebut dapat berupa dokumen manual ataupun berupa file dalam komputer. Flowmap memiliki satu kesatuan alur, yaitu harus terdapat masukan, proses, dan keluaran. Sedangkan
berdasarkan dokumen. Flowchart memiliki simbol mulai dan selesai pada setiap modelnya.
2.2.4.2 Pengenalan Entity Relationship Diagram (ERD)
ERD merupakan suatu model jaringan yang menggunakan susunan data yang disimpan pada sistem secara abstrak. ERD juga menggambarkan hubungan antara satu entitas yang memiliki sejumlah atribut dengan entitas lain dalam suatu sistem yang terintegrasi. ERD digunakan oleh perancang sistem untuk memodelkan data yang nantinya akan dikembangkan menjadi basis data (database). Model data ini juga akan membantu pada saat melakukan analisis dan perancangan database,karena model data ini akan menunjukan bermacam-macam data yang dibutuhkan dan hubungan antar data.
ERD memiliki empat komponen utama, yaitu entitas, relasi, derajat relasi, dan indikator subtype atau supertype.
1. Entitas
Pada E-R diagram, entity digambarkan dengan sebuah bentuk persegi panjang. Entity adalah sesuatu apa saja yang ada di dalam sistem, nyata maupun abstrak dimana data tersimpan atau dimana terdapat data. Entitas diberi nama dengan kata benda dan dapat dikelompokan dalam empat jenis nama, yaitu orang, benda, lokasi, dan kejadian (terdapat unsur waktu didalamnya).
2. Relasi
Pada E-R diagram, relasi dapat digambarkan dengan sebuah bentuk belah ketupat. Relasi adalah hubungan alamiah yang terjadi antar entitas. Pada umumnya penghubung (relasi) diberi nama dengan kata kerja dasar, sehingga memudahkan untuk melakukan pembacaan relasinya.
3. Derajat Relasi
a. Unary Relationship
Unary relationship adalah model relasi yang terhadi diantara
entity yang berasal dari entity set yang sama. Sering juga disebut sebagai Recursive Relationship atau Reflective Relationship.
b. Binary Relationship
Binary Relationship adalah model relationship antara instance-instance dari suatu tipe entitas (dua entity yang berasal dari entity
yang sama). Relasi ini paling umum digunakan dalam pembuatan model data.
c. Ternary Relationship
Ternary Relationship adalah merupakan relasi antara instance-instance dari tiga tipe entitas secara sepihak. Perlu diketahui
ternary relationship tidak sama dengan tiga relationship binary.
4. Atribut
Secara umum atribut adalah sifat atau karakteristik dari tiap entitas maupun tiap relasi. Maksudnya atribut adalah sesuatu yang menjelaskan apa sebenarnya yang dimaksud entitas maupun
relationship, sehingga sering dikatakan atribut adalah elemen dari setiap entitas dan relasi. Atribut value atau nilai atribut adalah suatu
occurence tertentu dari sebuah atribut didalam suatu entity atau relasi.
5. Kardinalitas
Kardinalitas relasi menunjukkan jumlah maksimum tupel yang dapat berelasi dengan entitas pada entitas yang lain. Kardinalitas relasi merujuk kepada hubungan maksimum yang terjadi dari entitas yang satu ke entitas yang lain dan begitu juga sebaliknya.
Terdapat 3 macam kardinalitas relasi, yaitu: a. One to One
b. One to Many atau Many to One
Tingkat hubungan satu ke banyak adalah sama dengan banyak ke satu. Tergantung dari arah mana hubungan tersebut dilihat. Untuk satu kejadian pada entitas yang pertama dapat mempunyai banyak hubungan dengan kejadian pada entitas yang kedua. Sebaliknya satu kejadian pada entitas yang kedua hanya dapat mempunyai satu hubungan dengan satu kejadian pada entitas yang pertama.
i) One to Many
Berarti satu tupel pada entitas A dapat berhubungan dengan banyak tupel pada entitas B, tetapi tidak sebaliknya dimana setiap tupel pada entitas B berhubungan dengan paling banyak satu tupel entitas A.
ii) Many to One
Berarti setiap tupel pada entitas A dapat berhubungan dengan paling banyak satu tupel pada entitas B, tetapi tidak sebaliknya dimana setiap tupel pada entitas B berhubungan dengan paling banyak satu tupel pada entitas A.
c. Many to Many
Tingkat hubungan banyak ke banyak terjadi jika tiap kejadian pada sebuah entitas akan mempunyai banyak hubungan dengan kejadian pada entitas lainnya. Baik dilihat dari sisi entitas yang pertama, maupun dilihat dari sisi yang kedua. Berarti setiap tupel pada entitas A dapat berhubungan dengan banyak tupel pada entitas B, dan demikian juga sebaliknya, dimana setiap tupel pada entitas B dapat berhubungan dengan banyak tupel pada entitas A.
2.2.4.3 Pengenalan Diagram Konteks
tertinggi dari DFD yang menggambarkan seluruh input ke sistem atau output dari sistem. Dalam diagram konteks hanya ada satu proses. Tidak boleh ada store
dalam diagram konteks.
2.2.4.4 Pengenalan Data Flow Diagram (DFD)
Data Flow Diagram (DFD) merupakan alat pemodelan pada analisis terstruktur yang memungkinkan kita untuk menggambarkan suatu sistem sebagai jaringan fungsional dari proses yang saling terhubung. Suatu DFD merupakan salah satu bentuk alat pemodelan yang dapat digunakan sebagai analisis sistem dan menyediakan satu hasil view dari suatu sistem. DFD memiliki proses, aliran, tempat penyimpanan data, dan entitas eksternal.
2.2.4.5 Kamus Data
Kamus data adalah daftar dari semua elemen yang ada didalam sebuah sisterm secara lengkap, dengan definisi yang mudah dipahami sehingga user dan analisis sistem akan memiliki pengertian sama untuk input, output, komponen penyimpanan serta perhitungan. Kamus data diperoleh berdasarkan hasil perancangan dari DFD, semua arus data dan tempat penyimpanan data didesskripsikan didalam kamus data.
2.2.5 Perangkat Lunak Pendukung
Pada bagian ini dijelaskan mengenai perangkat lunak apa saja yang digunakan dalam membangun aplikasi e-learning pada SMP PGII 1 Bandung, baik dalam merancang model sistem maupun mengimplementasikan rancangan model sistem tersebut.
2.2.5.1 Microsoft Visio 2007
2.2.5.2 MySQL 5.1.36
MySQL 5.1.36 adalah sebuah tool bawaan dari Wampserver yang digunakan untuk menyimpan kumpulan data yang membentuk suatu database.
2.2.5.3 phpMyAdmin 3.2.0.1
Tools ini digunakan sebagai pengolah database yang disimpan menggunakan DBMS MySQL yang juga merupakan tool bawaan dari wampserver.
2.2.5.4 Macromedia Dreamwaver 8
Adobe Dreamweaver adalah salah satu perangkat lunak canggih yang dapat Anda gunakan untuk merancang dan membangun website. Dengan menggunakan Adobe Dreamweaver, pekerjaan membuat website yang rumit sekalipun akan menjadi pekerjaan yang mudah. Adobe Dreamweaver memberi kemudahan untuk merancang dan menata halaman demi halaman website, dengan menyediakan berbagai tools yang siap pakai. Sangat mudah untuk menyisipkan elemen-elemen apapun yang dierlukan, seperti Text, Gambar, atau Media seperti audio, video, animasi flash, dan lain-lain. Selain itu Adobe Dreamweaver juga menyediakan fasilitas untuk melakukan Pemrograman Scripting seperti, ASP (Active Server Page), JSP (Java Server Page), PHP (PHP Hypertext Preprocessor), Java Scripts, Cold Fusion, CSS (Cascading Style Sheet), XML (Extensible Markup Languange), dan lain sebagainya.
2.2.5.5 XAMPP
XAMPP adalah perangkat lunak bebas, yang mendukung banyak sistem operasi, merupakan kompilasi dari beberapa program. Fungsinya adalah sebagai
server yang berdiri sendiri (localhost), yang terdiri atas program Apache HTTP
2.2.6 Kuesioner
Kuesioner adalah suatu teknik pengumpulan informasi yang memungkinkan analisis mempelajari sikap-sikap, keyakinan, perilaku, dan karakteristik beberapa orang utama dalam suatu organisasi atau instansi yang bias terpengaruh oleh sistem yang diajukan atau diolah oleh sistem yang sudah ada. Dengan mengguakan kuesioner, analisis berupaya mengukur apa yang ditemukan dalam wawancara, selain itu juga untuk menentukan seberapa luas atau terbatasnya sentimen yang diekspresikan dalam suatu wawancara.
Dalam wawancara memungkinkan adanya interaksi antara pertanyaan dan artinya. Dalam wawancara analisis memiliki peluang untuk menyaring suatu pertanyaan, menetapkan istilah-istilah yang belum jelas, mengubah arus pertanyaan, memberi respon terhadap pandangan yang rumit dan umumnya bias mengontrol agar sesuai dengan konteksnya. Jadi pertanyaan yang dimaksud harus benar-benar jelas serta masuk akal. Adapun jenis-jenis pertanyaan dalam kuesioner adalah sebagai berikut: [12]
a. Pertanyaan terbuka : pertanyaan-pertanyaan yang memberi pilihan respon terbuka kepada responden.respon yang diterima harus tetap bisa diterjemahkan dengan benar.
b. Pertanyaan tertutup : pertanyaan-pertanyaan yang membatasi atau menutup pilihan-pilihan respon yang tersedia bagi responden.
Adapun perhitungan kuesioner yang dipakai dengan menggunakan rumus :
[13]
Keterangan : P : Nilai presentasi yang dicari
S : Jumlah rekuensi dikalikan dengan skor yang ditetapkan tiap jawaban
Skorideal : skor tertinggi dikalikan dengan jumplah sample
1. Jawaban SS (Sangat Setuju) diberi nilai 5 2. Jawaban S (Setuju) diberi nilai 4
3. Jawaban B (Biasa) diberi nilai 3
4. Jawaban KS (Kurang Setuju) diberi nilai 2 5. Jawaban TS (Tidak Setuju) diberi nilai 1
Kemudian skala tersebut dibandingkan dengan kriteria interpretasi skornya berdasarkan interval, yaitu :
1. Nilai persentase 0% - 20% sama dengan tidak setuju terhadap pertanyaan 2. Nilai persentase 21% - 40% sama dengan kurang setuju terhadap pertanyaan 3. Nilai persentase 41% - 60% sama dengan biasa saja terhadap pertanyaan 4. Nilai persentase 61% - 80% sama dengan setuju terhadap pertanyaan
5. Nilai persentase 81% - 100% sama dengan sangat setuju terhadap pertanyaan Selanjutnya untuk menghitung jumlah skor ideal (kriterium) dari seluruh item, digunakan rumus :
Dengan skor tertinggi 5 (seandainya seluruh responden menjawab
“Sangat Setuju” / “SS”) dengan jumlah pertanyaan 3 dan jumlah responden 1,
maka dirumuskan menjadi :
Kemudian, skor yang telah diperoleh kemudian dimasukkan ke dalam
rating scale berikut ini :
Sedangkan untuk mengetahui jumlah jawaban dari setiap responden melalui prosentase, dengan rumus :
Keterangan : P = Prosentase
33
BAB 3
ANALISIS DAN PERANCANGAN SISTEM
Analisis dan perancangan sistem memerlukan tahapan yang sistematis untuk mendapatkan aplikasi yang baik dan sesuai dengan fungsi serta tujuannya. Tahap awal dari analisis adalah menganalisis kebutuhan-kebutuhan sistem yang akan dibangun sesuai dengan metode pengembangan yang digunakan serta menjelaskan analisis terhadap seluruh spesifikasi sistem yang akan dibangun ini mencakup analisis sistem, analisis masalah, analisis prosedur yang sedang berjalan, analisis aturan bisnis, analisis dashboard, analisis pengkodean, analisis kebutuhan non fungsional, analisis basis data, spesifikasi proses, kamus data. Sedangkan untuk tahap peracangan aplikasi yaitu perancangan sistem, diagram relasi, struktur tabel, perancangan struktur menu, perancangan antarmuka, perancangan pesan, jaringan semantik, dan perancangan prosedural.
3.1 Analisis Sistem
Analisis sistem (system analysis) dapat didefinisikan sebagai penguraian dari suatu sistem yang utuh kedalam bagian-bagian komponennya dengan maksud untuk mengidentifikasikan dan mengevaluasi permasalahan, kesempatan, hambatan yang terjadi dan menentukan kebutuhan-kebutuhan dalam pembangunan aplikasi e-learning.
3.1.1 Analisis Masalah
Berdasarkan wawancara dan observasi dengan perwakilan pihak sekolah diketahui terdapat beberapa masalah, yaitu :
1. Sulitnya siswa untuk mendapatkan materi tambahan serta sulitnya pula guru untuk memberikan pembelajaran tambahan disamping kegiatan belajar dikelas.
3. Sulitanya guru menyampaikan latihan soal maupun ujian jika guru yang bersangkutan berhalangan hadir dikelas.
4. Guru yang mendapatkan kesulitan untuk mengevaluasi metode pembelajaran yang digunakan.
3.1.2 Analisis Prosedur yang Sedang Berjalan
Berdasarkan dari data-data yang telah dikumpulkan mengenai prosedur yang masih berjalan maka secara garis besar ada lima prosedur yang sedang berjalan di SMP PGII 1 Bandung dan seluruh prosedur tersebut digambarkan dengan menggunakan flowmap, diantaranya :
1. Prosedur pemberian materi disaat guru hadir.
2. Prosedur pemberian tugas untuk materi pelajaran yang sudah dipelajari sebelumnya disaat guru hadir.
3. Prosedur pemberian tugas untuk materi pelajaran yang sudah diajarkan sebelumnya disaat guru hadir sehingga diwakilkan oleh guru piket.
4. Prosedur ujian. 5. Prosedur ulangan.
3.1.2.1 Prosedur Pemberian Materi Pelajaran dengan Keadaan Guru yang Bersangkutan Hadir
Dapat dilihat pada gambar 3.1 bahwa pada prosedur ini melibatkan dua pengguna yaitu guru dan siswa, karena hanya dua pengguna ini yang berperan disaat guru yang bersangkutan memberikan materi pelajaran disaat kegiatan belajar mengajar berlangsung didalam kelas. Prosedur tersebut dapat dijelaskan sebagai berikut :
2. Materi pelajaran yang diberikan oleh guru kemudian dicatat oleh siswa dan siswa menambahkan jika ada kekurangan dalam materi tersebut sesuai dengan kemampuan masing-masing.
3. Catatan yang telah dibuat siswa tersebut kemudian diarsipkan guna untuk acuan atau bacaan bahan ujian maupun latihan soal.
Prosedur Pemberian Materi disaat Guru Hadir
Siswa Guru Mata Pelajaran
RPP (Ringkasan Pokok Pembahasan)
Referensi Tambahan
Materi Pelajaran Materi Pelajaran
Pencatatan Materi Pelajaran
Materi Pelajaran
A1 A2
Proses Pembuatan
Ringkasan Materi Pelajaran
RPP (Ringkasan Pokok Pembahasan)
Referensi Tambahan
Catatan Materi Pelajaran milik
siswa Materi Pelajaran
yang telah disalin oleh siswa milik guru
A3 A4
Keterangan :
A1 = RPP (Ringkasan Pokok Pembahasan) A2 = Referensi Tambahan
A3 = Materi Pelajaran yang telah disalin oleh siswa milik guru A4 = Catatan Materi Pelajaran milik siswa
Gambar 3.1 Flowmap Pemberian Materi Pelajaran dengan Keadaan Guru yang
3.1.2.2 Prosedur Pemberian Tugas dengan Keadaan Guru yang Bersangkutan Hadir
Seperti pada prosedur pemberian materi dengan keadaan guru yang bersangkutan hadir, prosedur ini melibatkan dua pengguna yaitu guru dan siswa. Dapat dilihat pada gambar 3.2 guru mata pelajaran tersebut telah memberikan materi yang akan dijadikan soal tugas sebelumnya. Prosedur tersebut dapat dijelaskan sebagai berikut :
1. Materi pelajaran yang disimpan guru sebagai arsip adalah materi yang akan dijadikan sebagai bahan soal tugas.
2. Guru yang bersangkutan membuat soal tugas beserta jawabannya yang kemudian diarsipkan untuk dibandingkan dengan jawaban dari siswa.
3. Soal tugas yang telah dibuat kemudian diberikan kepada siswa untuk dikerjakan.
4. Setelah waktu pengerjaan tugas berakhir, siswa mengumpulkan jawaban-jawaban dari soal yang telah diberikan kepada guru untuk diperiksa.
5. Guru memeriksa hasil jawaban dari siswa dan mencocokkan dengan hasil jawaban dari guru dan kemudian memberikan penilaian.
6. Setelah jawaban dari siswa telah diperiksa, nilai yang telah dihasilkan kemudian dimasukkan kedalam buku daftar nilai siswa yang kemudian diarsipkan oleh guru.
Prosedur Pemberian Tugas disaat Guru Hadir
Siswa Guru
A3
Jawaban soal tugas yang dibuat
guru Soal tugas
A5
Soal tugas
Soal tugas yang sudah siswa kerjakan
Soal tugas yang sudah siswa kerjakan
dan sudah diperiksa
Soal tugas yang sudah siswa kerjakan
dan diperiksa serta dinilai soal yang diberikan
oleh guru Materi Pelajaran yang
telah disalin oleh siswa milik guru
Jawaban soal tugas yang dibuat
guru
A7
Soal tugas yang sudah siswa kerjakan
dan diperiksa serta dinilai
Keterangan :
A3 = Materi Pelajaran yang telah disalin oleh siswa milik guru A5 = Jawaban soal tugas yang dibuat guru
A6 = Soal tugas A7 = Daftar nilai siswa
A8 = Soal tugas yang sudah siswa kerjakan dan diperiksa serta dinilai Soal tugas yang sudah
siswa kerjakan
3.1.2.3 Prosedur Pemberian Tugas dengan Keadaan Guru yang Bersangkutan Tidak Bisa Hadir
Pada prosedur ini dilakukan oleh guru, siswa, dan petugas piket. Adapun alur prosedurnya sebagian berikut :
1. Guru yang berhalangan hadir menghubungi petugas piket dan memberikan pesan yang selanjutnya untuk disampaikan kepada siswanya.
2. Pesan tersebut berisi perintah kepada siswa untuk mengerjakan latihan soal kelompok maupun perorangan dan mengumpulkannya dimeja guru yang bersangkutan sebagai pengganti ketidakhadirannya guru yang berhalangan hadir tersebut agar kegiatan belajar mengajar tetap berjalan.
3. Setelah menerima pesan tersebut lalu petugas piket menghadap ketua kelas atau perwakilan kelas untuk menyampaikan pesan yang disampaikan guru kepada petugas piket.
4. Setelah tugas tersebut selesai dikerjakan dengan batas tertentu maka tugas tersebut dikumpulkan dimeja guru yang bersangkutan untuk kemudian diperiksa setelah guru tersebut bisa kembali mengajar. 5. Setelah selesai diperiksa dan diberikan penilaian, kemudian guru
memasukan nilai kedalam daftar nilai siswa yang kemudian diarsipkan oleh siswa.
Prosedur Pemberian Tugas disaat Guru Berhalangan Hadir
Petugas Piket Siswa Guru
Tugas
Soal tugas yang sudah siswa
Soal tugas yang sudah siswa kerjakan
dan diperiksa serta dinilai
Soal tugas yang sudah siswa
kerjakan
Keterangan : A7 = Daftar nilai siswa
A8 = Soal tugas yang sudah siswa kerjakan dan diperiksa serta dinilai Soal tugas yang
sudah siswa kerjakan dan diperiksa serta
diberi nilai
Soal tugas yang sudah siswa kerjakan
dan diperiksa serta dinilai
Gambar 3.3 Flowmap Pemberian Tugas dengan Keadaan Guru yang Bersangkutan
Berhalangan Hadir
3.1.2.4 Prosedur Ujian
1. Materi pelajaran yang disimpan guru sebagai arsip adalah materi yang akan dijadikan sebagai bahan ujian.
2. Pemilihan materi yang akan diujikan sesuai dengan materi yang sudah diberikan kepada siswa sebelumnya.
3. Guru yang bersangkutan membuat soal ujian beserta jawabannya yang kemudian diarsipkan untuk dibandingkan dengan jawaban dari siswa.
4. Soal ujian yang telah dibuat kemudian diberikan kepada siswa untuk dikerjakan dan dikumpulkan kepada guru sesuai batas waktu yang telah ditentukan.
5. Setelah waktu latihan berakhir, siswa mengumpulkan jawaban-jawaban dari soal yang telah diberikan kepada guru untuk diperiksa. 6. Guru memeriksa hasil jawaban dari siswa dan mencocokkan dengan
hasil jawaban dari guru dan kemudian memberikan penilaian.
7. Setelah jawaban dari siswa telah diperiksa, nilai yang telah dihasilkan kemudian dimasukkan kedalam buku daftar nilai siswa yang kemudian diarsipkan oleh guru.
Prosedur Ujian
Soal ujian yang telah siswa kerjakan A3
Soal ujian yang telah siswa kerjakan yang telah diperiksa
dan diberi nilai Proses pembuatan
soal ujian beserta jawabannnya yang telah disalin oleh siswa milik guru
Soal ujian yang telah siswa kerjakan
Keterangan :
A3 = Materi Pelajaran yang telah disalin oleh siswa milik guru A9 = Jawaban soal ujian
A10 = Soal ujian A7 = Daftar Nilai siswa
A11 = Soal ujian yang sudah siswa kerjakan dan diperiksa serta dinilai Jawaban soal ujian
Soal ujian yang sudah siswa kerjakan dan diperiksa serta dinilai
Soal ujian yang sudah siswa kerjakan dan diperiksa serta dinilai
3.1.2.5 Prosedur Ulangan
Seperti pada prosedur ujian, pada prosedur ini hanya guru dan siswa yang berperan. Guru memberikan soal dengan syarat guru telah memberikan dan menjelaskan materi sebelumnya agar bisa dijadikan bahan evaluasi oleh siswa. Adapun alur prosedur sebagai berikut :
1. Materi pelajaran yang disimpan guru sebagai arsip adalah materi yang akan dijadikan sebagai bahan ulangan.
2. Pemilihan materi yang akan diulangankan sesuai dengan materi yang sudah diberikan kepada siswa sebelumnya.
3. Guru yang bersangkutan membuat soal ujian beserta jawabannya yang kemudian diarsipkan untuk dibandingkan dengan jawaban dari siswa.
4. Soal ujian yang telah dibuat kemudian diberikan kepada siswa untuk dikerjakan dan dikumpulkan kepada guru sesuai batas waktu yang telah ditentukan.
5. Setelah waktu latihan berakhir, siswa mengumpulkan jawaban-jawaban dari soal yang telah diberikan kepada guru untuk diperiksa. 6. Guru memeriksa hasil jawaban dari siswa dan mencocokkan dengan
hasil jawaban dari guru dan kemudian memberikan penilaian.
7. Setelah jawaban dari siswa telah diperiksa, nilai yang telah dihasilkan kemudian dimasukkan kedalam buku daftar nilai siswa yang kemudian diarsipkan oleh guru.
Prosedur Ulangan
Soal ulangan yang sudah siswa kerjakan
dan diperiksa serta dinilai
Soal ulangan yang telah siswa
kerjakan A3
Soal ulangan yang telah siswa kerjakan yang telah disalin oleh siswa milik guru
Keterangan :
A3 = Materi Pelajaran yang telah disalin oleh siswa milik guru A12 = Jawaban soal ulangan
A13 = Soal ulangan A7 = Daftar nilai Siswa
A14 = Soal ulangan yang sudah siswa kerjakan dan diperiksa serta dinilai Jawaban soal
ulangan
Soal ulangan yang telah siswa
kerjakan
Soal ulangan yang sudah siswa kerjakan
dan diperiksa serta dinilai
3.1.3 Analisis Aturan Bisnis
Dalam sistem ini aturan bisnis yang diterapkan adalah sebagai berikut : 1. Penyampaian materi ajar harus sesuai dengan silabus kurikulum
dengan yang ditentukan di SMP PGII 1 Bandung.
2. Tugas maupun quiz akan diberikan setelah materi pelajaran sudah dibahas sebelumnya.
3. Skala nilai yang dipakai 0-100.
4. Setiap mata pelajaran dan muatan lokal memiliki KKM (Kriteria Kumulatif Minimum) yang berbeda pada setiap tingkatannya untuk memenuhi standar dalam pengisian raport. KKM tersebut dapat dilihat pada tabel dibawah ini :
Tabel 3.1 Kriteria Kumulatif Minimum SMP PGII 1 Bandung
Komponen Kelas
A Mata Pelajaran VII VIII IX
1. Pendidikan Agama Islam 70 73 75
2. Pendidikan Kewarganegaraan 73 75 75
3. Bahasa Indonesia 70 73 75
4. Bahasa Inggris 70 73 74
5. Matematika 70 70 75
6. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) 70 72 75
7. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) 70 70 75
8. Seni Budaya 72 75 80
9. Penjaskes 70 75 80
10. TIK 70 73 75
B. Muatan Lokal
11. Bahasa Sunda 70 75 78
12. Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) 70 75 80
13. Bahasa Arab dan Al-Quran 70 73 75
5. Ujian dilakukan perkelas oleh guru mata pelajaran yang bersangkutan dalam satu ruangan dan dilakukan secara bersamaan. 6. Jika ada siswa yang datang terlambat maka siswa tersebut hanya bisa
mengikuti waktu ujian yang tersisa yang telah diterapkan oleh guru yang bersangkutan.
7. Waktu pengerjaan ujian dari mulai sampai selesai ditentukan oleh guru mata pelajaran yaang bersangkutan.
3.1.4 Analisis Monitoring
Monitoring merupakan sebuah antarmuka komputer yang menampilkan bagan, laporan, indikator, dan mekanisme alert untuk mencapai tujuan tertentu. Monitoring pada e-learning ini sistem dapat menampilkan nilai-nilai mata pelajaran dari setiap tugas tiap kelas. Sistem ini juga dapat menampilkan siswa yang lulus dan tidak lulus sesuai dengan KKM yang sedang berjalan, sehingga guru mata pelajaran yang bersangkutan dapat mengetahui kepuasan tentang metode pembelajaran yang dipakai. Maka dari itu, perlunya suatu sistem yang dapat memonitoring perkembangan nilai siswa dalam setiap kelas agar mengurangi keterlambatan dalam mengambil suatu keputusan.
Adapun perancangan grafik monitoring yang akan dibangun adalah sebagai berikut:
Tabel 3.2 Daftar Nilai Tugas Siswa Kelas 7A Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
No Nama KKM
Tugas
1 2 3 4 5 6 7
1. Adittya Sayyi Ali Laiman
70
72 72 72 72 72 72 72
2. Afriadi Rizki Pratama 65 78 78 78 78 78 78
