PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING

(1)

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user i

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING

AND LEARNING (CTL) UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS MENGGAMBAR MOTIF BATIK FLORA PADA SISWA KELAS VIII C

SMP NEGERI 2 BAKI KABUPATEN SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Oleh : ERLY HERLINA

X3213007

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA 2016

(2)

commit to user ii

(3)

commit to user iii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING

AND LEARNING (CTL) UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS MENGGAMBAR MOTIF BATIK FLORA PADA SISWA KELAS VIII C

SMP NEGERI 2 BAKI KABUPATEN SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2015/2016

Oleh : ERLY HERLINA

X3213007

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Seni Rupa

Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA 2016

(4)

commit to user iv

(5)

commit to user v

(6)

commit to user vi MOTTO

“Ilmu itu tidak dapat diperoleh dengan bersantai-santai (Yahya bin abi katsir/Tadribur rawi II/262)

Jangan pernah berkata tidak bisa bila belum dicoba (penulis)

(7)

commit to user vii

PERSEMBAHAN

Sembah sujud pada-Mu ya Allah, kupersembahkan karya ini kepada : “(Almh) Ibu dan (Alm) Bapak”

Terima kasih atas pengorbanan dan kasih sayang yang tak terbatas dengan selalu memanjatkan doa hanya demi kesuksesanku. Semoga ini menjadi salah satu

langkahku untuk membahagiakan (Almh) Ibu dan (Alm) Bapak.

“Suami dan Anakku yang kusayangi”

Terima kasih karena telah memotivasi dan membangkitkan semangatku dengan penuh perhatian dan pengertian demi kesuksesanku.

“Teman-teman Mahasiswa Seni Rupa PPKHB „13”

(8)

commit to user viii ABSTRAK

Erly Herlina. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS MENGGAMBAR MOTIF BATIK FLORA PADA SISWA KELAS VIII C SMP NEGERI 2 BAKI KABUPATEN SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta. Pebruari 2016.

Tujuan penelitian adalah untuk meningkatkan kreativitas menggambar motif batik flora pada siswa kelas VIII C SMP Negeri 2 Baki Kabupaten Sukoharjo tahun pelajaran 2015/2016 melalui model pembelajaran contextual teaching learning.

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian dilakukan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subyek penelitian adalah siswa kelas VIII C SMP N 2 Baki yang berjumlah 34 siswa. Sumber data berasal dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data adalah observasi, wawancara dan evaluasi/tes. Validitas data menggunakan teknik triangulasi metode. Analisis data secara deskriptif dengan menggunakan persentase untuk melihat kecenderungan yang terjadi dalam kegiatan pembelajaran.

Berdasarkan hasil analisis terjadi peningkatan signifikan dari hasil pembelajaran prasiklus ke siklus I menuju siklus II. Hal ini dapat dilihat pada hasil akhir kreativitas siswa persentase ketuntasan 35,29% atau 12 siswa. Pada siklus I saat diterapkan pembelajaran contextual teaching and learning (CTL)

persentase hasil akhir kreativitas siswa meningkat 67.64% atau 23 siswa. Kemudian pada siklus II terjadi peningkatan lagi pada hasil akhir kreativitas siswa menjadi 88,23% atau 30 siswa.

Kesimpulan penelitian ini adalah bahwa melalui pembelajaran contextual teaching learning dapat meningkatkan kreativitas menggambar motif batik flora pada siswa kelas VIII C SMP Negeri 2 Baki kabupaten Sukoharjo tahun pelajaran 2015/2016.

Kata kunci : contextual teaching learning (CTL), kreativitas, menggambar motif batik flora

(9)

commit to user ix ABSTRACT

Erly Herlina. THE APPLICATION OF CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING MODEL TO ENHANCE THE CREATIVITY DRAWING OF FLORA BATIK MOTIVE OF STUDENTS GRADE VIII C OF JUNIOR HIGH SCHOOL 2 BAKI IN SUKOHARJO REGENCY IN ACADEMIC YEAR 2015/ 2016. A Thesis. Teaching Training and Education Faculty. Sebelas Maret University of Surakarta. Februari 2016.

The objective of this research is to improve students achievement in drawing leaves-motive flora batik of the students of grade VIII C of Junior High School 2 Baki in Sukoharjo regency in academic year 2015/ 2016 through Contextual Teaching Learning.

This research is a classroom action research. This research is carried out in two cycles consisting of planning, acting, observing, and reflecting in each cycle. The subject of the research is the students of grade VIII C of Junior High School 2 Baki with 34 students. The source of the data is taken from the teachers and the students. The techniques of collecting the data are through observation, interview, and evaluation. The data validity uses the method of triangulation technique. The data analysis uses percentage to see the tendency occurred in learning activities.

Based on the analysis result, there‟s a significant improvement from the result of pre-cycle learning to cycle I to cycle II. It can be seen from the final result of creative students‟ completeness percentage of 35,29% or 12 students on the pre-cycle. On cycle I, when contextual teaching and learning is applied, the final result improves to 67,64% or 23 students. Moreover, on cycle II, there‟s more improvement on the creative students‟ final result to 88,23% or 30 students.

The conclusion of this research is that Contextual Teaching Learning ability improve creativity drawing of flora batik motive of grade VIII C of Junior High School 2 Baki in Sukoharjo regency in academic year 2015/ 2016.

Key words: Contextual Teaching Learning, creativity, drawing of flora batik motive

(10)

commit to user x

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufiq dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “PENERAPAN MODEL

PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL)

UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS MENGGAMBAR MOTIF BATIK FLORA PADA SISWA VIII C SMP NEGERI 2 BAKI KABUPATEN SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2015/2016”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Seni Rupa Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada :

1. Prof Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin penelitian guna menyusun skripsi ini.

2. Dr. Slamet Supriyadi, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Seni Rupa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan bimbingan dan arahan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

3. Dr. H. Edy Tri Sulistyo, M.Pd., selaku Pembimbing I yang terus menerus memberikan pengarahan dan bimbingan serta motivasi untuk segera menyelesaikan skripsi ini.

4. Lili Hartono, S.Sn., M.Hum, Pembimbing II yang dengan sabar telah memberikan pengarahan, bimbingan dan motivasi selama penulis menyelesaikan skripsi.

5. Segenap Bapak/Ibu dosen Program Studi Pendidikan Seni Rupa yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan, sehingga penulis mampu menyelesaikan penulisan skripsi ini.

(11)

commit to user xi

6. Berbagai pihak yang telah membantu demi lancarnya penulisan skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih terdapat kekurangan karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya.

Surakarta, Pebruari 2016

(12)

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id commit to user xii DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL ... i HALAMAN PERNYATAAN ... ii

HALAMAN PENGAJUAN ... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ... iv

HALAMAN PENGESAHAN ... v

MOTTO ... vi

HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii

HALAMAN ABSTRAK ... vii

ABSTRACT ... ix

KATA PENGANTAR ... x

DAFTAR ISI ... xi

DAFTAR GAMBAR ... xii

DAFTAR TABEL ... xiii

DAFTAR LAMPIRAN ... xiv

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Rumusan Masalah ... 3

C. Tujuan Penelitian ... 3

D. Manfaat Penelitian ... 3

BAB II KAJIAN TEORI ... 4

A. Kajian pustaka ... 4

1. Tinjauan Tentang Pembelajaran……… 4

a. Hakikat Pembelajaran ... 4

b. Komponen Pembelajaran ... 5

c. Ciri-Ciri Pembelajaran ... 6

(13)

commit to user xiii

3. Hakikat Pembelajaran Contextual Teaching Learning….. 9

a. Komponen Dalam Pembelajaran Kontektual ... 12

b. Penerapan Pendekatan Kontekstual (CTL) di Kelas... 19

c. Peranan Guru dalam Pembelajaran Kontekstual (CTL).. 19

4. Pengertian Kreativitas... 20

5. Menggambar ... 23

6. Batik ... 27

a. Pengertian Batik ……….... 27

b. Ragam Hias Batik ... 29

c. Motif Batik Flora... 30

B. Penelitian Yang Relevan ………... 31

C. Kerangka Berpikir ... 31

D. Hipotesis Tindakan ... 35

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 36

A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 36

1. Tempat Penelitian ... 36

2. Waktu Penelitian ... 36

B. Subyek Penelitian ... 37

C. Data dan Sumber Data ... 37

D. Pengumpulan Data ... 38

E. Uji Validitas Data ... 38

F. Analisis Data ... 39

G. Prosedur Penelitian ... 39

H. Indikator Capaian Penelitian ... 42

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 44

A. Deskripsi Pratindakan ... 44

B. Deskripsi Hasil Tindakan ... 52

1. Siklus 1 ... 52

2. Siklus 2 ... 76

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ... 98

(14)

commit to user xiv

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 109

A. Simpulan ... 109

B. Implikasi ... 110

C. Saran ... 110

DAFTAR PUSTAKA ... 111

(15)

commit to user xv DAFTAR TABEL

1. Jadwal Penyusunan Kegiatan Penelitian ……… 36

2. Indikator Kinerja Penelitian ... 43

3. Indentifikasi Pengamatan Hasil belajar menggambar Motif batik flora pada Prasiklus ... 47 4. Hasil Belajar Siswa Untuk Ranah Kognitif pada Prasiklus ... 48

5. Hasil Belajar Siswa Untuk Ranah Afektif pada Prasiklus ... 49

6. Hasil Belajar Siswa Untuk Ranah Psikomotorik pada Prasiklus ... 50

7. Hasil Nilai Akhir Pra Siklus ... 51

8. Nilai akhir kreativitas belajar siswa pra siklus……… 52

9. Hasil Belajar Siswa Untuk Ranah Kognitif Pada Siklus I ... 68

10. Hasil Belajar Siswa Untuk Ranah Afektif Siklus I ... 69

11. Hasil Belajar Siswa Untuk Ranah Psikomotorik Siklus I ... 70

12. Hasil Nilai Akhir Siklus I ... 71

13. Nilai Akhir kreativitas Siswa Siklus I ... 72

14. Identifikasi Pengamatan Hasil Belajar Menggambar Motif Hias Daun dan Bunga Pada Kertas Siswa Pada Siklus 1 ... 73

15. Hasil Belajar Siswa Untuk Ranah Kognitif Siklus 2 ... 91

16. Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus 2 ... 92

17. Hasil Belajar Siswa Untuk Ranah Psikomotorik Siklus 2 ... 93

18. Hasil Nilai Akhir Siswa Pada Siklus 2 ... 94

19. Nilai Akhir kreativitas Siswa Siklus 2 ... 95

20. Identifikasi Pengamatan Hasil Belajar Menggambar Motif Hias Daun dan Bunga Pada Media Kertas Siswa Pada Siklus 2 ... 96

21. Perbandingan Hasil Belajar Prasiklus,Siklus I,Siklus II ... 98

22. Perbandingan Kreativitas Siswa Pada Tahap Prasiklus, Siklus I, Siklus II ... 99

23. Perbandingan Kegiatan Dan Hasil Belajar Siswa Menggambar Motif Batik Flora ... 102

(16)

commit to user xvi

DAFTAR GAMBAR

1. Keterkaitan Antar Komponen Pembelajaran Kontekstual ……….. . 13

2. Proses Validasi Data ... 39

3. Guru menerapkan metode ceramah ………. 45

4. Dalam menggambar siswa masih ada yang ramai ……… 45

5. Diagram Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Pra Siklus ... 48

6. Diagram Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Pra Siklus ... 49

7. Diagram Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Pra Siklus ... 50

8. Diagram Hasil Kreativitas siswa Pra siklus ……… 50

9. Diagram Akhir Kreativitas Siswa Pra Siklus ……… 52

10. Siswa mencari dan mengamati jenis-jenis daun dan bunga …………... 58

11. Guru membentuk kelompok secara acak……….. 59

12. Siswa Berdiskusi Mengamati Karakteristik Daun dan bunga………….. 59

13. Guru Membimbing Siswa Dalam Berdiskusi ... 60

14. Guru menjelaskan pewarnaan didepan kelas………. 62

15. Siswa menerapkan sketsa pada kertas………. 62

16. Siswa menyelesaikan karya dengan pewarnaan krayon………. 63

17. Presentasi karya siswa……….. 59

18. Observasi Siswa Dalam dalam memegang crayon masih tegang………. 66

19. Diagram Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus I ... 68

20. Diagram Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I ... 69

21. Diagram Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I ... 71

22. Diagram Hasil Ketuntasan Kreativitas Siswa Siklus I ... 71

23. Diagram Akhir Ketuntasan Kreativitas Siswa Siklus I……….. 72

24. Siswa Mengamati Berbagai Macam Jenis Daun dan Bunga... 83

25. Masing-masing Kelompok Berdiskusi Mengamati Karakteristik Daun dan Bunga ... 84

26. Guru Memberikan Pengarahan Kepada Siswa Tentang pewarnaan motif Batik Flora ... 86

27. Guru Membimbing Siswa Dalam Berkarya ... 87

(17)

commit to user xvii

29. Nilai Ketuntasan Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus 2 ... 92

30. Nilai Ketuntasan Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus 2 ... 93

31. Nilai Kreativitas Belajar Siswa Pada Siklus 2 ... 94

32. Nilai Akhir Ketuntasan Kreativitas Siswa Siklus 2……… 95

33. Perbandingan Hasil Belajar Siswa Pada Tahap Prasiklus, Siklus I, Siklus II ... 99

34. Perbandingan Kreativitas Siswa Pada Tahap Prasiklus, Siklus I, Siklus II.. 100

35. Karya Afrizal Putra M Dari Prasiklus Sampai Siklus II……… 100

36. Karya Andrya Ayu Dari Prasiklus Sampai Sampai Dengan Siklus II... 101

(18)

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id commit to user xviii DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman Lampiran 1. Lampiran 2. Lampiran 3. Lampiran 4. Lampiran 5. Lampiran 6. Lampiran 7.

Rencana Pelaksaaan Pembelajaran Pra Siklus…………... Rencana Pelaksaaan Pembelajaran Siklus I…………... Rencana Pelaksaaan Pembelajaran Siklus II…………... Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap …... Hasil Karya Siswa ………...……… Dokumentasi Wawancara Dengan Siswa . ……….. Foto Pelaksanaan Tindakan ……….

113 122 134 146 152 158 162