KRITERIA 6 PENDIDIKAN

(1)

KRITERIA 6 PENDIDIKAN

STANDAR Isi Pembelajaran INDIKATOR 1)

Kedalaman materi pembelajaran mengacu pada Capaian Pembelajaran (CP).

1. Kedalaman materi pembelajaran belum mengacu pada Capaian Pembelajaran (CP). 2. Kedalaman materi pembelajaran sebagian mengacu pada Capaian Pembelajaran (CP). 3. Kedalaman materi pembelajaran mengacu pada Capaian Pembelajaran (CP).

4. Kedalaman materi pembelajaran telah mengacu pada Capaian Pembelajaran (CP) dan sesuai Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI).

Buatkan file pdf data pendukung jawaban

INDIKATOR 2)

Keluasan materi pembelajaran mengacu pada Capaian Pembelajaran (CP).

1. Keluasan materi pembelajaran belum mengacu pada Capaian Pembelajaran (CP). 2. Keluasan materi pembelajaran sebagian mengacu pada Capaian Pembelajaran (CP). 3. Keluasan materi pembelajaran mengacu pada Capaian Pembelajaran (CP).

4. Keluasan materi pembelajaran mengacu pada Capaian Pembelajaran (CP) sesuai Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI).

INDIKATOR 3)

Penguasaan konsep teoritis dan ketrampilan. 1. Lulusan mampu menguasai konsep teoritis.

2. Lulusan mampu menguasai konsep teoritis dan ketrampilan tertentu secara umum. 3. Lulusan mampu menguasai konsep teoritis, ketrampilan tertentu secara umum, dan

konsep teoritis tertentu dan ketrampilan tertentu secara mendalam.

4. Lulusan mampu menguasai konsep teoritis, ketrampilan tertentu secara umum, dan komsep teoritis tertentu dan ketrampilan tertentu secara mendalam, luas, dan pengalaman praktek.

(2)

STANDAR Proses Pembelajaran INDIKATOR 1)

Karakteristik proses pembelajaran: interaktif, holistik, integratif, saintifik, kontekstual, tematik, efektif, kolaboratif, dan berpusat pada mahasiswa.

1. Proses pembelajaran tidak mempunyai karakteristik yang jelas. 2. Proses pembelajaran mempunyai sebagian karakteristik.

3. Proses pembelajaran mempunyai semua karakteristik.

4. Proses pembelajaran mempunyai semua karakteristik dan karakteristik lain (sebutkan). Buatkan file pdf data pendukung jawaban

INDIKATOR 2)

Ketersediaan Rencana Pelajaran Semester (RPS).

1. Tidak tersedia Rencana Pelajaran Semester (RPS).

2. Tersedia Rencana Pelajaran Semester (RPS) untuk sebagian mata kuliah.

3. Tersedia Rencana Pelajaran Semester (RPS) untuk semua mata kuliah yang diajarkan pada suatu semester.

4. Tersedia Rencana Pelajaran Semester (RPS) untuk semua mata kuliah yang diajarkan pada suatu semester yang telah dievaluasi dan diperbaruhi secara periodik.

INDIKATOR 3)

Rencana Pelajaran Semester (RPS) berisi antara lain:

a. Nama program studi, nama dan kode mata kuliah, semester, Satuan Kredit Semester (SKS), nama dosen pengampu

b. Capaian pembelajaran lulusan yang dibebankan pada mata kuliah

c. Kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran untuk memenuhi capaian pembelajaran lulusan

d. Bahan kajian yang terkait dengan kemampuan yang akan dicapai e. Metode pembelajaran

(3)

f. Waktu yang disediakan untuk mencapai kemampuan pada tiap tahap pembelajaran g. Pengalaman belajar mahasiswa yang diwujudkan dalam deskripsi tugas yang harus

dikerjakan oleh mahasiswa selama satu semester h. Kriteria, indikator, dan bobot penilaian

i. Daftar referensi yang digunakan. Penilaian

1. Tidak tersedia Rencana Pelajaran Semester (RPS).

2. Isi Rencana Pelajaran Semester (RPS) berupa sebagian dari aspek yang diminta. 3. Isi Rencana Pelajaran Semester (RPS) berisi semua aspek yang diminta.

4. Isi Rencana Pelajaran Semester (RPS) berisi semua aspek yang diminta yang telah dievaluasi dan diperbaruhi secara periodik.

INDIKATOR 4)

Peninjauan Rencana Pelajaran Semester (RPS).

1. Rencana Pelajaran Semester (RPS) tidak pernah ditunjau.

2. Hanya sebagian Rencana Pelajaran Semester (RPS) yang pernah ditunjau.

3. Isi Rencana Pelajaran Semester (RPS) untuk semua mata kuliah ditinjau secara berkala.

4. Isi Rencana Pelajaran Semester (RPS) untuk semua mata kuliah ditinjau secara berkala dan terdokumentasi dengan baik.

INDIKATOR 5)

Metode pembelajaran: tatap muka, diskusi kelompok, simulasi, studi kasus, pembelajaran kolaboratif, pembelajaran kooperatif, pembelajaran berbasis proyek, pembelajaran berbasis masalah, atau metode pembelajaran lain.

1. Metode pembelakaran hanya berupa tatap muka.

2. Metode pembelajaran berupa sebagian metode yang ada. 3. Metode pembelajaran menyangkut semua metode yang ada.

(4)

4. Metode pembelajaran menyangkut semua metode yang ada, pembelajaran jarak jauh (blended learning).

INDIKATOR 6) Bentuk pembelajaran.

1. Bentuk pembelajaran hanya berupa kuliah kelas.

2. Bentuk pembelajaran berupa: kuliah, responsi dan tutorial, seminar, dan praktikum. 3. Bentuk pembelajaran berupa: kuliah, responsi dan tutorial, seminar, praktikum,

penelitian, perancangan, dan pengembangan.

4. Bentuk pembelajaran berupa: kuliah, responsi dan tutorial, seminar, praktikum, penelitian, perancangan, pengembangan, dan Pengabdian kepada Masyarakat (PkM). Buatkan file pdf data pendukung jawaban

STANDAR Penilaian Pembelajaran INDIKATOR 1)

Prinsip penilaian mencakup: edukatif, otentik, objektif, akuntabel, dan transparan yang dilakukan secara terintegrasi.

1. Penilaian hasil pembelajaran dilakukan dengan mencakup sebagian aspek edukatif, otentik, objektif, akuntabel, dan transparan.

2. Penilaian hasil pembelajaran dilakukan dengan mencakup edukatif, otentik, objektif, akuntabel, dan transparan, tetapi kurang terintegrasi.

3. Penilaian hasil pembelajaran dilakukan dengan mencakup edukatif, otentik, objektif, akuntabel, dan transparan yang dilakukan secara terintegrasi.

4. Penilaian hasil pembelajaran dilakukan dengan mencakup edukatif, otentik, objektif, akuntabel, transparan, dan prinsip lain yang dilakukan secara terintegrasi.

Buatkan file pdf data pendukung jawaban: Kurikulum, Pedoman akademik, Buku Standar, RPS, Soal Ujian mata kuliah

(5)

INDIKATOR TAMBAHAN

1) Memiliki produk atau jasa hasil pengajaran Belum memiiki produk atau jasa hasil pengajaran dari dosen tetap

2) Sudah memiliki 30% memiiki produk atau jasa hasil pengajaran dari dosen tetap

3) Sudah memiliki 60% memiiki produk atau jasa hasil pengajaran dari dosen tetap

4) Sudah memiliki 80-100% memiiki produk atau jasa hasil pengajaran dari dosen tetap

Buatkan file pdf data pendukung jawaban (ISSN,ISBN/HAKI)

b. Mengintegrasikan Tridharma seluruh dosen tetap di program studi

• Semua dosen tetap belum mengintegrasikan Tridharma seluruh dosen tetap di program studi

• 30% dosen tetap belum mengintegrasikan Tridharma seluruh dosen tetap di

program studi

• 60% dosen tetap belum mengintegrasikan Tridharma seluruh dosen tetap di program studi

• 80-100% dosen tetap belum mengintegrasikan Tridharma seluruh dosen tetap di program studi

Membelajarkan mahasiswa dengan mengintegrasikan nilai kristiani dan kearifan lokal dalam materi pembelajaran

• Semua dosen tetap belum Membelajarkan mahasiswa dengan mengintegrasikan nilai kristiani dan kerifan local dalam materi pembelajaran

• 30% dosen tetap belum Membelajarkan mahasiswa dengan mengintegrasikan nilai kristiani dan kerifan local dalam materi pembelajaran

• 60% dosen tetap belum Membelajarkan mahasiswa dengan mengintegrasikan nilai kristiani dan kerifan local dalam materi pembelajaran

• 80-100% dosen tetap belum Membelajarkan mahasiswa dengan mengintegrasikan nilai kristiani dan kerifan local dalam materi pembelajaran

(6)

NARASI Strategi

Strategi Pencapaian Standar

Guna mencapai St andar standar yang sudah dit et apkan STIP AS KAK m aka t el ah dilakukan beberapa hal s ebagai berikut .

a. STIPAS KAK mensosialisasi capaian pembelajaran yang mengacu pada KKNI sesuai

dengan pedoman kurikulum STIPAS KAK kepada para dosen.

b. Membentuk kelompok kerja dosen menurut rumpun mata kuliah pastoral, pendidikan

dan psikologi, teologi, dan sosial.

c. Jadwal kerja kelompok dosen sesuai rumpun ilmu

d. Monitoring dan evaluasi penyusunan materi pembelajaran.

NARASI Mekanisme

STIPAS KAK dalam menetapkan standar pendidikan melalui mekanisme sebagai berikut: 1. Penetapan Standar Isi Pembelajaran

Standar Isi STIPAS KAK adalah ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi yang dituangkan dalam kriteria tentang kompetensi lulusan, kompetensi bahan kajian, kompetensi mata kuliah, dan silabus pembelajaran yang harus dipenuhi oleh mahasiswa pada STIPAS KAK. Hal ini berarti bahwa substansi Standar Isi tidak lain adalah tentang kurikulum, dan standar ini akan berkaitan dengan standar mutu lain di dalam SPMI-STIPAS KAK yaitu Standar Proses Pembelajaran, Standar Penilaian pendidikan, dan Standar Kompetensi Lulusan.

2. Pengendalian Standar Isi Pembelajaran

Manejemen pengendalian standar isi mengandung dua makna yaitu : evaluasi dan usaha peningkatan standar. Oleh karena itu dalam tahap ini dilaksanakan kegiatan evaluasi terhadap implementasi Standar Isi (Proses pembelajaran, Proses evaluasi dan menciptakan suasana pembelajaran) yang selanjutnya berdasarkan hasil evaluasi tersebut dilakukan usaha peningkatan yang berkelanjutan (Continous Quality Improvement/CQI).

Secara umum kegiatan evaluasi pemenuhan standar isi bertujuan mengetahui kesesuaian dan ketercapaian pelaksanaan standar isi dibandingkan dengan standar isi yang telah ditetapkan. Untuk itu, kegiatan evaluasi harus didasarkan atas: (1) implementasi dokumen kurikulum,

(7)

(2) kalender akademik (proses pembelajaran, proses evaluasi dan penciptaan suasana pembelajaran) (3) evaluasi penyempurnaan kurikulum yang dilaksanakan secara terus menerus setiap akhir semester dan (4). Evaluasi peninjauan kurikulum dilaksanakan setiap 4–5 tahun sekali.

NARASI Praktik Baik

Praktik baik yang sudah dikerjakan di bidang pembelajaran dituangkan dalam capaian kinerja di bidang Pembelajaran, yang menunjukkan hasil pembelajaran sebagai berikut.

1. Semua unsur karakteristik pembelajaran terpenuhi sesuai RPS

2. Prodi PPAK STIPAS KAK sudah menjalankan kurikulum berorientasi KKNI yang dibuktikan dengan adanya kurikulum Program Studi

3. Semua dosen melaksanakan proses pembelajaran sesuai RPS

4. Beban belajar mahasiswa yang dinyatakan dalam besaran sks dan sesuai IPK mahasiswa 5. Semua Dosen Telah melaksanakan pembelajaran selama 16 kali yang dibuktikan daftar

hadir

6. Terlaksananya Satu tahun akademik terdiri atas 2 (dua) semester dan menyelenggarakan semester antara

7. Masa studi tepat 8 semester yang dibuktikan dengan daftar lulusan 8. Masa Studi 4 tahun yang dibuktikan dengan daftar lulusan

9. Terpenuhinya satuan sks proses pembelajaran sesuai ketentuan

10. Penerapkan nilai kristiani dalam tridharma yang dibuktikan dengan adanya capaian pembelajaran

11. Semua dosen belum mencapai tatap muka 16 kali yang dibuktikan daftar hadir 12. Kehadiran mahasiswa paling sedikit 90 % yang dibuktikan daftar hadir

13. Kegiatan akademik dan non akdemik sesuai kalender yang dibuktikan dengan adanya agenda kegiatan, daftar hadir dan BAP.

NARASI Hambatan

Hambatan yang dialami dalam hal penyelenggaraan di bidang Pendidikan antara lain a. Referensi di perpustakaan yang terbatas.

(8)

c. Peninjauan kurikulum belum dilakukan secara periodik. d. Kesadaran mahasiswa untuk belajar mandiri masih kurang. e. Kesdaran dosen membuat RPS belum maksimal

f. Masih ada dosen yang tidak membuat bahan ajar

g. Tidak semua civitas academica terlibat aktif dalam kegiatan pengembangan kepribadian ilmiah, dan kegiatannya tidak dilakukan secara rutin.

h. Produk - produk prodi berupa model, karya invovatif, masih terbatas, dan belum ada hak paten.

Adapun Ancaman yang dihadapi Program Studi berupa

1. Meningkatnya tuntutan stakeholder terhadap kualitas lulusan. 2. Perkembangan teknologi Informasi yang sangat cepat.

3. Persaingan lulusan dari prodi sejenis dengan perguruan tinggi lain.

NARASI Luaran

Luaran dari kegiatan di bidang pendidikan belum maksimal. Hanya beberapa dosen yang aktif menulis jurnal dan artikel. Kegiatan penelitian dan pengabdian juga hanya dilakukan beberapa orang dosen itupun masi bersifat individu.