PERBEDAAN PENGGUNAAN METODE ILMIAH DAN METODE CERAMAH TERHADAP PEMBENTUKAN KARAKTER TANGGUNG
JAWAB DALAM MATA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN PADA SISWA SMK PERINDUSTRIAN
YOGYAKARTA
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Yogyakarta Untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Disusun Oleh : Damayanti NIM. 10401244001
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN JURUSAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAN DAN HUKUM
FAKULTAS ILMU SOSIAL
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2014
ii
PERSETUJUAN
Skripsi yang berjudul “Perbedaan Penggunaan Metode Ilmiah dan Metode Ceramah Terhadap Pembentukan Karakter Tanggung Jawab dalam Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Pada Siswa Smk Perindustrian Yogyakarta” yang disusun oleh Damayanti, NIM.10401244001 ini telah disetujui oleh pembimbing untuk diujikan.
Yogyakarta, 20 Juni 2014 Pembimbing,
Cholisin, M.Si
iv
SURAT PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi ini benar-benar karya saya sendiri. Sepanjang pengetahuan saya tidak terdapat karya atau pendapat yang ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali sebagai acuan atau kutipan dengan mengikuti tata penulisan karya ilmiah yang telah lazim
Tanda tangan dosen penguji yang tertera dalam halaman pengesahan adalah asli. Jika tidak asli, saya siap menerima sanksi ditunda yudisium pada periode berikutnya.
v MOTTO
“Janganlah kamu bersikap lemah dan janganlah pula kamu besedih hati, Padahal kamulah yang paling tinggi derajatnya, Jika kamu orang-orang yang
beriman” (Q.S. ALImran: 139)
“Tidak ada batasan untuk kita tertawa, dan berimajinasi, karena bermimpi itu bisa dilakukan siapa saja dan selamanya. Jangan pernah takut untuk bermimpi
dan mengejar mimpi” (Walt Disney)
“Capailah cita-citamu setinggi langi. Bermimpilah setinggi langit. Karena seandainya Anda terjatuh, maka Anda akan terjatuh di antara bintang-bintang”
(Ir. Soekarno)
“Lakukan apa yang kamu jalani, gapailah yang menjadi impian, karena Allah senantiasa membantu orang-orang yang berikhtiar”
(Muhammad Agus Safii)
“Hanya orang yang menampilkan kelemahan yang diperlukan sebagai orang lemah, kuatkan hatimu dan gagahkanlah sikapmu”
(Mario Teguh)
“Hidup itu adalah belajar dan hidup itu seperti matematika mengalikan suka cita, mengurangi kesedihan, menambahkan semangat, membagi kebahagiaan, dan
menguadratkan kasih antarsesama” (Penulis)
vi
PERSEMBAHAN
Dengan mengucap syukur kepada Allah SWT atas segala petunjuk dan rahmat yang telah Allah swt berikan, bingkisan kecil ini kupersembahkan untuk: Orang tuaku tersayang., Bapak Dremo Eko Saputro dan Mamah Titi Setiawati, (Almh) Ma Ii, (Alm) Aki Holil, Mbah Somo Dikromo, dan Mbah Putri yang
telah membesarkanku dengan penuh kasih sayang tanpa batasan, selalu membimbingku dan memberikan motivasi, semangat dihidupku dengan doa, tetesan
keringat yang tiada pernah bisa aku membalasnya, serta selalu berjuang untuk masa depan terbaikku.
Kubingkiskan pula untuk:
Keluarga besar yang selalu mencintaiku sepanjang masa dan juga penyemangat yang tak pernah kulupakan dan aku sayangi, penyumbang aspirasi terbesarku
yang tak pernah membuat putus harapanku dalam penyelesaian tugas akhir skripsi ini.
Keluarga Kinko sahabat-sahabat terbaiku (Devi, Dwi Heti, Febri, dan Maya), setia menemaniku selama di bangku kuliah serta keluarga Iromejan 3 (Mba Renny, Mba Nana, Mba Sancha, dan Umi), yang tak pernah lelah memberikan semangat dan mengisi hari-hariku, dan keluarga terbesar PKnH B 2010 yang tak
pernah ku lupakan dalam hidupku. Untuk almamater kebanggaanku.
Wahai Dzat yang Maha Tahu dan Maha Kasih, jadikanlah skripsi ini sebagai bagian dari amal ibadahku Aamin
vii
PERBEDAAN PENGGUNAAN METODE ILMIAH DAN METODE CERAMAH TERHADAP PEMBENTUKAN KARAKTER TANGGUNG
JAWAB DALAM MATA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN PADA SISWA
SMK PERINDUSTRIAN YOGYAKARTA Oleh:
Damayanti NIM. 10401244001
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan pembentukan karakter tanggung jawab siswa antara yang diajar dengan menggunakan metode pembelajaran ilmiah dengan penggunaan metode ceramah dalam mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan pada siswa kelas X SMK Perindustrian Yogyakarta.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif quasi eksperimen (eksperimen semu), randomized pre-test, post test control group design. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa SMK Perindustrian Yogyakarta kelas X sebanyak 4 kelas yang berjumlah 78 siswa. Jumlah sampel dalam penelitian ini diambil dengan cara sampel acak, yaitu dua kelas yang dibagi menjadi kelompok eksperimen (20 siswa) dan kelompok kontrol (21 siswa). Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah angket dan observasi. Instrumen diuji validitas dengan rumus korelasi Product Moment dan uji reliabilitas dengan rumus Alpha Cronbach. Analisis data dianalisis dengan menggunakan uji t dengan taraf signifikansi 5%.
Hasil penelitian ini adalah ada perbedaan pembentukan karakter tanggung jawab antara pembelajaran yang diajar menggunakan metode pembelajaran ilmiah dengan penggunaan metode ceramah dalam mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan pada siswa kelas X SMK Perindustrian Yogyakarta. Hal ini dibuktikan dari nilai thitung 2,849 dan nilai dengan db 39 pada taraf signifikansi
5% sebesar 0,007. Nilai atau Nilai p lebih kecil dari 0,05 (p= 0,007<
0,05).
viii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillahirobbil’alamin, puji syukur ke hadirat Allah swt yang telah melimpahkan rahmat, hidayah, dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Perbedaan Penggunaan Metode Ilmiah dan Metode Ceramah terhadap Pembentukan Karakter Tanggung Jawab dalam Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan pada Siswa SMK Perindustrian Yogyakarta”.
Penyusun skripsi ini dapat terselesaikan karena bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis menyampaikan ucapan terima kasih sebesar-besarnya kepada:
1. Prof. Dr. Rochmat Wahab, M.Pd., MA., selaku Rektor Universitas Negeri Yogyakarta atas izin dan kesempatan yang telah diberikan.
2. Prof. Dr. Ajat Sudrajat, M.Ag., selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial Universitas Ngeri Yogyakarta yang telah memberikan kemudahan guna melakukan penelitian.
3. Dr. Samsuri, M.Ag., selaku Ketua Jurusan PKnH Universitas Negeri Yogyakarta yang telah memberikan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
4. Cholisin, M.Si., selaku Dosen Pembimbing skripsi yang telah sabar dan ikhlas membimbing serta memberi masukan positif dalam skripsi ini. 5. Muchson AR, M.Pd., selaku Dosen Penguji Utama skripsi atas waktu dan
ix
6. Dr. Marzuki, M.Ag., Selaku Ketua Penguji skripsi, atas nasihat dan motivasinya selama penulis menuntut ilmu di UNY.
7. Pratiwi Wahyu. W, M.Si., Selaku Sekretaris Penguji skripsi, atas saran dan masukan positif guna kesempurnaan skripsi ini.
8. Bapak dan ibu dosen PKnH, yang telah membagi ilmu dan pengalaman sebagai bekal penulis di masa sekarang dan yang akan datang.
9. Drs. Sujarwanto, M.Pd, selaku guru PKn di SMK Perindustrian Yogyakarta, yang telah memberikan dukungan kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
10. Ina Nurarina, S.Pd, selaku guru PKn di SMK Perindustrian Yogyakarta, yang telah memberikan dukungan kepada penulis dalam meyelesaikan skripsi ini.
11. Bapak, Mamah, (Almh) Ema, (Alm) Aki, Mbah kakung dan Mbah Putri, serta keluraga besarku tercinta yang selalu menyayangiku, memberi semangat dan dukungan moral maupun material, serta doa yang selalu menemani dalam setiap langkahku.
12. Sahabat terbaikku, terima kasih atas doa, motivasi, bantuan, serta kebersamaan kita selama ini. Terima kasih atas persahabatan yang Damai ini.
13. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu-persatu yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih kurang dari sempurna. Oleh karena itu, penulis mengharap kritik dan saran yang bersifat
x
membangun dari berbagai pihak demi kesempurnaan tugas selanjutnya. Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan dunia pendidikan pada umumnya.
Yogyakarta, 04 Mei 2014 Penulis,
Damayanti
xi DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ... i PERSETUJUAN ... ii PENGESAHAN ... iii SURAT PAERNYATAAN ... iv MOTTO ... v PERSEMBAHAN ... vi ABSTRAK ... vii
KATA PENGANTAR ... viii
DAFTAR ISI ... xi
BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 12
B. Identifikasi Masalah ... 12
C. Pembatasan Masalah ... 13
D. Rumusan Masalah ... 13
E. Tujuan Penelitian ... 14
F. Manfaat Penelitian ... 14
BAB II. LANDASAN TEORI A. Kajian Teori 1. Tinjauan Mengenai Metode Ilmiah ... 16
a. Pengertian Metode Ilmiah ... 16
b. Tujuan Metode Ilmiah ... 22
c. Karakteristik Ilmiah ... 22
d. Prosedur Metode Ilmiah ... 23
e. Metode Ilmiah dalam Pembelajaran ... 29
f. Metode ceramah……… 31
2. Tinjauan Mengenai Pembentukan Karakter Tanggung Jawab ... 31
a. Pengertian Karakter dan Pendidikan Karakter ... 32
b. Pengertian Karakter Tanggung Jawab ... 37
c. Proses Pembentukan Karakter ... 38
d. Tujuan Pendidikan Karakter ... 40
e. Jenis-jenis Pendidikan Karakter ... 42
f. Faktor-faktor Pembentukan Karakter ... 42
3. Tinjauan Mengenai Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan... 45
a. Pengertian Pendidikan Kewarganegaraan ... 45
b. Tujuan dan Fungsi Pendidikan Kewarganegaraan ... 47
c. Ruang Lingkup Pendidikan Kewarganegaraan ... 49
d. Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran PKn ... 40
e. PKn Sebagai Pendidikan Demokrasi dan Karakter ... 51
f. Penerapan Metode Ilmiah dalam Pembelajaran PKn ... 53
D. Kerangka Pikir ... 54
xii
F. Hipotesis Penelitian ... 59
BAB III. METODE PENELITIAN A. Jenis dan Pendekatan Penelitian ... 60
B. Variabel Penelitian ... 61
C. Definisi Operasional ... 62
D. Tempat dan Waktu Penelitian ... 63
E. Populasi dan Sampel... 63
F. Prosedur Penelitian ... 66
G. Teknik Pengumpulan Data ... 67
H. Instrumen Penelitian ... 68
I. Uji Coba Instrumen ... 71
J. Teknik Analisis Data ... 76
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 81
1. Gambaran Umum Loksi Penelitian ... 81
2. Deskripsi Data Penelitian ... 93
3. Uji Persyaratan Analisis Data ... 114
4. Hasil Analisis Data untuk Pengujian Hipotesis ... 118
B. Pembahasan ... 119
1. Perbedaan Penggunaan Metode Ilmiah terhadap PembentukanKarakter Tanggung Jawab dalam Mata Pelajarana PKn ... 120
2. Hasil Observasi Pembentukan Karakter Tanggung Jawab Siswa ... 122
3. Perbedaan Penggunaan Metode Pembelajaran Pendekatan Ilmiah Dibandingkan dengan Metode Ceramah terhadap Pembentukan Karakter Tanggung Jawab dalam Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan ... 123 C. Keterbatasan Penelitian……… 124 BAB V. PENUTUP A. Kesimpulan ... 126 B. Implikasi ... 126 C. Saran ... 127 DAFTAR PUSTAKA ... 129 LAMPIRAN ... 132
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Standar Kompetensi Lulusan ... 19
Tabel 2. Kompetensi Inti ... 20
Tabel 3. Desain Penelitian Pretest Postest Control Group Design………… 59
Tabel 4. Jumlah Siswa Kelas X SMK Perindustrian ... 63
Tabel 5. Pemberian Skor Untuk Pembentukan Karakter Tanggung Jawab... 68
Tabel 6. Kisi-Kisi Instrumen Angket... 69
Tabel 7. Uji Validitas ... 72
Tabel 8. Kelompok Belajar Kelas Kontrol………. 88
Tabel 9. Kelompok Belajar Kelas Eksperimen……… . 91
Tabel 10. Distribusi Frekuensi Karakter Tanggung Jawab Siswa dengan Metode Ceramah... 94
Tabel 11. Kategorisasi Pretest Pembentukan Karakter Tanggung Jawab Kelas Kontrol Awal ... 96
Tabel 12. Distribusi Frekuensi Karakter Tanggung Jawab Siswa dengan Metode Ceramah Kelas Kontrol Akhir ... 99
Tabel 13. Distribusi Kecenderungan Variabel Karakter Tanggung Jawab Siswa dengan Metode Ceramah pada Kelas Kontrol Akhir ... 101
Tabel 14. Distribusi Frekuensi Karakter Tanggung Jawab Siswa dengan Metode Ilmiah Kelas Eksperimen Awal ... 109
Tabel 15. Distribusi Kecenderungan Variabel Karakter Tanggung Jawab Siswa dengan Metode Ilmiah pada Kelas Eksperimen Awal ... 103
Tabel 16. Distribusi Frekuensi Karaker Tanggung Jawab Siswa dengan Metode Ilmiah Kelas Eksperimen Akhir ... 108
Tabel 17. Distribusi Kecenderungan Variabel Karakter Tanggung Jawab Siswa dengan Metode Ilmiah pada Kelas Eksperimen Akhir ... 110
Tabel. 18. Rangkuman Hasil Uji Normalitas Sebaran Data Karakter Tanggung Jawab Siswa ... 115
xiv
Tabel 16. Rangkuman Hasil Uji Homogenitas Varians Data Hasil Belajar PKn ... 116 Tabel 17. Rangkuman Hasil Uji-t Postest antara Kelompok Eksperimen dan
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Ranah dengan Proses Pembelajaran dalam Kurikulum 2013 ... 8 Gambar 2. Hubungan Keempat Kompetensi Inti dalam Standar
KompetensiLulusan ... 21 Gambar 3. Langkah-langkah Pembelajaran Ilmiah………... 23 Gambar 4. Kerangka Pikir ... 55 Gambar . Distribusi Frekuensi Variabel Karakter Tanggung Jawab Siswa
dengan Metode Ceramah Kelas Kontrol Awal ... 100 Gambar 5. Distribusi Frekuensi Karakter Tanggung Jawab Awal Siswa
dengan Menggunakan Metode Ceramah ... 102 Gambar 6. Distribusi Frekuensi Variabel Karakter Tanggung Jawab Siswa
dengan Metode Ceramah Kelas Kontrol Akhir ... 104 Gambar 7. Distribusi Frekuensi Variabel Karakter Tanggung Jawab Siswa
dengan Metode Ceramah ... 107 Gambar 8. Distribusi Frekuensi Karakter Tanggung Jawab Siswa dengan
Metode Ilmiah Kelas Eksperimen Awal ... 109 Gambar 9. Distribusi Frekuensi Variabel Karakter Tanggung Jawab Siswa
dengan Metode Ilmiah ... 112 Gambar 10. Distribusi Frekuensi Variabel Karakter Tanggung Jawab Siswa
dengan Metode Ilmiah ... 114 Gambar 11. Distribusi Frekuensi Variabel Karakter Tanggung Jawab
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Instrumen Teknik Pengumpulan Data Angket ... 132
Lampiran 2. Data Penelitian Variabel Karakter Tanggung Jawab ... 144
Lampiran 3. Uji Validitas dan Reliabilitas... 160
Lampiran 4. Uji Normalitas dan Homogenitas ... 163
Lampiran 5. Uji Independent Sample T-Test... 165
Lampiran 6. Daftar Nama Siswa ... 166
Lampiran 7. Dokumentasi ... 169
Lampiran 8. RPP X B2, X B3 ... 173
Lampiran 9. Nilai-nilai Karakter ... 184
