commit to user
i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE AIR (AUDITORY, INTELLECTUALLY, REPETITION) SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN
MEKANIKA TEKNIK SISWA KELAS X TB-A SMK NEGERI 2 SURAKARTA
SKRIPSI
Oleh:
NURUL FATHATUN AL MUMTAHANAH K1510034
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK DAN KEJURUAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
commit to user
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Nurul Fathatun Al Mumtahanah
NIM : K1510034
Jurusan/Program Studi : JPTK/Pendidikan Teknik Bangunan
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE AIR (AUDITORY, INTELLECTUALLY, REPETITION) SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X TB-A SMK NEGERI 2 SURAKARTA PADA MATA PELAJARAN MEKANIKA TEKNIK” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, 02 Februari 2015 Yang membuat pernyataan
commit to user
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE AIR (AUDITORY, INTELLECTUALLY, REPETITION) SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN
MEKANIKA TEKNIK SISWA KELAS X TB-A SMK NEGERI 2 SURAKARTA
Oleh:
NURUL FATHATUN AL MUMTAHANAH K1510034
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Teknik Bangunan, Jurusan
Pendidikan Teknik dan Kejuruan
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK DAN KEJURUAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
commit to user
iv
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Program Pendidikan Teknik Bangunan Jurusan Pendidikan Teknik dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Surakarta, 02 Februari 2015
Pembimbing I,
Drs. Agus Efendi, M.pd NIP. 19670819 199303 1 002
Pembimbing II,
Taufiq Lilo Adi Sucipto, ST.,MT. NIP. 19760618 20003 1 001
commit to user
v
PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Skripsi Program Pendidikan Teknik Bangunan Jurusan Pendidikan Teknik dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Hari : Senin
Tanggal : 02 Februari 2015
Tim Penguji Skripsi
Nama Terang Tanda Tangan
Ketua : Drs. H. Sutrisno, S.T.,M.Pd
Sekretaris : Dr. H. Roemintoyo, S.T.,M.Pd
Anggota I : Drs. Agus Efendi, M.pd
Anggota II : Taufiq Lilo Adi Sucipto,S.T., M.T.
Disahkan oleh
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Dekan,
Prof.DR.H.M.Furqon Hidayatullah, M.Pd. NIP. 196007271987021001
commit to user
vi ABSTRAK
Nurul Fathatun Al Mumtahanah. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE AIR (AUDITORY, INTELLECTUALLY, REPETITION) SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN MEKANIKA TEKNIK SISWA KELAS X TB-A SMK NEGERI 2 SURAKARTA. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Februari 2015.
Tujuan penelitian ini adalah (1) Untuk merencanakan penggunaan metode pembelajaran kooperatif tipe AIR sebagai upaya meningkatkan hasil belajar siswa kelas X TB-A SMK Negeri 2 Surakarta pada mata pelajaran Mekanika Teknik, (2) Untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata
pelajaran Mekanika Teknik dengan menerapkan model pembelajaran AIR, (3)
Untuk mengetahui efektivitas siswa setelah diterapkannya model pembelajaran
kooperatif tipe AIR siswa kelas X TB-A SMK Negeri 2 Surakarta.
Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observasi, tes, dan kajian dokumen. Uji validitas data menggunakan triangulasi data dan analisa data menggunakan model analisis interaktif. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Didapat perencanaan metode pembelajaran kooperatif tipe AIR, (2) Persentase kelulusan kelas: Ranah kognitif pada pra siklus 22%, siklus I 44% dan siklus II post test 91%; Ranah afektif pada tahap pra siklus 25%, siklus I 28% dan siklus II 91%; Ranah psikomotorik pada tahap pra siklus 28%, siklus I 75% dan siklus II 94%; Hasil belajar siswa tahap pra siklus 16%, siklus I 47% dan siklus II 91%, (3) Metode AIR dapat dikatakan efektif.
Simpulan dari penelitian ini adalah dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe AIR mampu meningkatkan penilaian ranah afektif, kognitif dan psikomotor dan dapat dikatakan efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa kelas X TB-A SMK Negeri 2 Surakarta pada mata pelajaran Mekanika Teknik.
commit to user
vii ABSTRACT
Nurul Fathatun Al Mumtahanah. APPLICATION TYPE COOPERATIVE
LEARNING MODEL AIR (AUDITORY, INTELLECTUALLY
,REPETITION) AS A RESULT OF EFFORTS TO IMPROVE LEARNING
IN MECHANICAL ENGINEERING SUBJECT CLASS X TB - A STATE SMK 2 Surakarta. Minithesis, Faculty of Teacher Training and Education Sebelas Maret University of Surakarta.Februari 2015.
The purpose of this study was (1) To plan the use of cooperative learning used AIR methods as an effort to improve student learning outcomes of TB-A class X SMK Negeri 2 Surakarta on the subjects of Engineering Mechanics, (2) To plan the use of cooperative learning AIR methods as an effort to increase the results of class X student of TB-A SMK Negeri 2 Surakarta on the subjects of Engineering Mechanics, (3) To determine the effectiveness of the students after
the implementation of cooperative learning model AIR class X TB-A SMK Negeri
2 Surakarta.
Data collection techniques using interview, observation, test, and document review. The validity test of the data using data triangulation and data analysis using the interactive model. Based on the results of the study indicate that: (1) Obtained planning learning of cooperative methods AIR type, (2) Graduation of precentage : Cognitive Domains at 22% pre-cycle , the first cycle 44 % and the second cycle post-test 91%; Affective on pre cycle 25%, 28% first cycle and the second cycle 91%; The psychomotor domain of pre cycle 28%, 75% first cycle and the second cycle 94%; Student learning outcomes 16% pre-cycle stages , the first cycle 47% and the second cycle 91%, (3) can be said to be an effective method of AIR.
The conclusions of this study is to implement cooperative learning model AIR (Auditory, Intellectually, Repetition) can improve the assessment affective, cognitive and psychomotor and can be said to be effective in improving student learning outcomes of TB-A class X SMK Negeri 2 Surakarta on subjects Mechanics technique.
Keywords: AIR (Auditory, Intellectually, Repetition), Learning Outcomes, Effectiveness
commit to user
viii MOTTO
“Menyerah bukan sebuah pilihan. Jika Anda bisa, saya juga bisa.”
(Deddy Corbuzier)
“Kunci kesuksesan hidup adalah ketika kita bisa menghormati dan menghargai orang lain seperti kita menghormati dan menghargai diri kita sendiri serta selalu berdoa, berusaha,
bersyukur, dan tidak mengenal kata PUTUS ASA.” (Nurul Fathatun A)
“Keberhasilan adalah kemampuan untuk melewati dan mengatasi dari satu kegagalan ke kegagalan berikutnya tanpa
kehilangan semangat.” (Winston Chuchill)
commit to user
ix
PERSEMBAHAN
Puji syukur saya panjatkan kepada Allah SWT yang maha pengasih dan maha penyayang, Alhamdulillah atas limpahan nikmat dan karunia-Mu. Karya ini aku persembahkan untuk:
Bapak “Suryo Daryono” dan Ibu “Puji Ati”
yang aku sayangi dan cintai dunia akhirat. Terimakasih untuk segala dukungan, doa dan kasih sayang mu yang tak pernah lelah sepanjang masa. Tanpa kalian
saya tidak akan menjadi apa-apa dan akan aku buktikan bahwa aku bisa membahagiakan kalian.
Amirul Mu’minin, Zain Mirza, Faizal Fahri, Firda Izzatu Mahya semoga kita tumbuh menjadi anak yang membanggakan orangtua dan seluruh
keluargaku dimanapun kalian berada yang aku sayangi terimakasih telah memberikan dukungan dan doanya.
Vivit Rulita Sari, Andini Dwi P, Sri Sapari
Teman sekaligus sahabat mini teraneh, tercerewet semoga kita tetap bersahabat sampai tua. Teman-teman kos Fadhilah terimakasih sudah memberi tumpangan
kepada saya selama ini.
PAALM, RMF, sahabat masa kecilku Suzan Hanifah, Nurul Rahmawati, Dewi Arumsari dan Bune Apriyani Salam sukses untuk kalian.
Teman-teman PTB 2010
Angkatan yang penuh kejutan, super heboh, ternarsis, tergila, calon orang-orang sukses, terimakasih atas persahabatan kita selama ini semoga kita tetap
commit to user
x
KATA PENGANTAR
Segala puji penulis panjatkan kehadirat Allah SWT Yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang atas limpahan nikmat dan karuniaNya yang telah memberi ilmu dan inspirasi. Sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE AIR (AUDITORY, INTELLECTUALLY, REPETITION) SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN MEKANIKA TEKNIK SISWA KELAS X TB-A SMK NEGERI 2 SURAKARTA”
Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan, Program Pendidikan Teknik Bangunan, Jurusan Pendidikan Teknik dan Kejuruan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini banyak memerlukan bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1. Drs. Agus Efendi, M.Pd selaku Pembimbing I yang selalu memberikan
bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini dengan sabar.
2. Taufiq Lilo Adi Sucipto, ST.,MT selaku Pembimbing II yang selalu
memberikan bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini dengan sabar.
3. Prof. Dr. H.M Furqon Hidayatullah, M.Pd., sebagai Dekan Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP), Universitas Sebelas Maret Surakarta. 4. Drs. H. Sutrisno, ST., M.Pd., sebagai Ketua Jurusan Pendidikan Teknik dan
Kejuruan.
5. Ida Nugroho, ST., M.Eng., sebagai Ketua Jurusan Pendidikan Teknik
Bangunan, Jurusan PTK, FKIP, UNS.
6. Drs. Susanta, MM., sebagai Kepala Sekolah SMK Negeri 2 Surakarta yang telah mengijinkan mengadakan penelitian.
commit to user
xi
7. Hanang Yulianto N, S.Pd., selaku guru mata pelajaran Mekanika
Teknik kelas X TB A SMK Negeri 2 Surakarta yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kata sempurna. Oleh karena itu saran dan kritik yang membangun penulis harapkan. Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pendidikan bagi penulis khusunya dan pembaca umumnya.
Surakarta, 02 Februari 2015
commit to user xii DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL ……….. .. i HALAMAN PERNYATAAN. ... ii
HALAMAN PENGAJUAN. ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN. ... iv
HALAMAN PENGESAHAN . ... v
HALAMAN ABSTRAK. ... vi
HALAMAN MOTTO……….. viii
HALAMAN PERSEMBAHAN . ... ix
KATA PENGANTAR. ... x
DAFTAR ISI ……….xii
DAFTAR TABEL……… xv
DAFTAR GAMBAR ………. xvii
DAFTAR LAMPIRAN ……….. xix
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah………... 1
B. Rumusan Masalah . ... 3
C. Tujuan Penelitian ... 3
D. Manfaat Hasil Penelitian ………. 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Pustaka dan Hasil Penelitian Yang Relevan ……...………. 6
1. Kajian Pustaka ………... 6
a. Model Pembelajaran ………. 6
b. Model Pembelajaran Kooperatif ………... 6
c. AIR (Auditory, Intellectually, Repetition) ... 8
d. Pengertian Belajar . ... 10
commit to user
xiii
f. Pengertia Efektivitas . ... 12
g. Pengertian Mekanika Teknik . ... 13
2. Penelitian Relevan ……….... 15
B. Kerangka Berpikir ………... 17
C. Hipotesis Tindakan ………. . 19
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian . ... 20
B. Subjek Penelitian . ... 21
C. Data dan Sumber Data ………. 21
D. Pengumpulan Data ……….. 21
E. Uji Validitas Data ……… 22
F. Analisis Data ……… 23
G. Indikator Kinerja Penilaian ………. 23
H. Prosedur Penelitian ………. 25
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Pra Tindakan ……… 30
1. Hasil Observasi dan Analisis Kognitif Siswa Pra Siklus . ... 31
2. Hasil Observasi dan Analisis Afektif Siswa Pra Siklus. ... 32
3. Hasil Observasi dan Analisis Psikomotor Siswa Pra Siklus. ... 33
4. Hasil Observasi dan Analisis Hasil Belajar Siswa Pra Siklus. .... 34
5. Tahap Refleksi Pra Siklus . ... 35
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ………. 36
1. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus I a. Tahap Perencanaan Siklus I………. 36
b. Tahap Pelaksanaan Siklus I………... 37
c. Tahap Observasi Siklus I……….. 40
d. Tahap Refleksi Siklus I……… 47
2. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus II ………. 48
a. Tahap Perencanaan Siklus II ……….. 48
b. Tahap Pelaksanaan Siklus II ……… 49
commit to user
xiv
d. Tahap Refleksi Siklus II ……… 60
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ……… 61
1. Hasil Test Kognitif ……… 61
2. Hasil Test Afektif ……….. 63
3. Hasil Test Psikomotor ……… 65
4. Hasil Belajar ……….. 66
D. Pembahasan Hasil Penelitian ………. . 61
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ……….. 67
A. Kesimpulan ………. 71
B. Saran ……… 72
C. Implikasi ……….. 73
DAFTAR PUSTAKA ……… 74 LAMPIRAN ……….
commit to user
xv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1. Fase-Fase Pembelajaran Kooperatif . ... 7
Tabel 2.2. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Mekanika Teknik ... 14
Tabel 3.1. Jadwal Pelaksanaan Tindakan . ... 20
Tabel 3.2. Indikator Kinerja Penilaian ... 23
Tabel 4.1. Hasil Observasi dan Analisis Kognitif Siswa Pra Siklus. ... 31
Tabel 4.2. Hasil Observasi ranah Afektif Siswa Tahap Pra Siklus. ... 32
Tabel 4.3. Hasil Observasi Ranah Psikomotorik Siswa Tahap Pra Siklus ... 33
Tabel 4.4. Hasil Belajar Siswa Pra Siklus ... 34
Tabel 4.5. Hasil Observasi Ranah Kognitif Siswa Siklus I. ... 40
Tabel 4.6. Persentase Kenaikan Nilai Pre Test ke Nilai Post test Kognitif Siswa Kelas X TB-A Siklus I . ... 42
Tabel 4.7. Hasil Observasi ranah Afektif Siswa Siklus I . ... 42
Tabel 4.8. Hasil Observasi Ranah Psikomotorik Siswa Siklus I. ... 43
Tabel 4.9. Persentase Kenaikan Nilai Pre Test ke Nilai Post Test Ranah Psikomotorik Siswa Kelas X TB-S Siklus I... 45
Tabel 4.10. Hasil Observasi Hasil Belajar Siswa Siklus I. ... 46
Tabel 4.11. Hasil Observasi Ranah Kognitif Siklus II. ... 52
Tabel 4.12. Persentase Kenaikan Nilai Pre Test ke Nilai Post test Ranah Kognitif Siklus II . ... 54
Tabel 4.13. Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II. ... 54
Tabel 4.14. Hasil Observasi Ranah Psikomotorik Siswa Siklus II. ... 56
Tabel 4.14. Persentase Kenaikan Nilai Pre Test ke Nilai Post Test Psikomotorik Siklus II . ... 58
Tabel 4.15. Hasil Observasi Hasil Belajar Siklus II ... 58
Tabel 4.16. Pencapaian Ketuntasan Nilai Kognitif Siswa . ... 61
Tabel 4.17. Perbandingan Nilai Tugas Kelompok Siklus I ke Siklus II. ... 62
commit to user
xvi
Tabel 4.19. Pencapaian Ketuntasan Hasil Ranah Psikomotorik. ... 65 Tabel 4.20. Hasil Belajar Siswa. ... 66
commit to user
xvii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Kerangka Berpikir. ... 18
Gambar 3.1. Skema Triangulasi Data . ... 22
Gambar 3.2. Model Analisis Interaktif . ... 23
Gambar 3.3. Penelitian Tindakan Kelas ... 29
Gambar 4.1. Diagram Presentase Hasil Belajar Kognitif Siswa Pra Siklus. .... 31
Gambar 4.2. Diagram Persentase Hasil Belajar Ranah Afektif Siswa Pra Siklus . ... 32
Gambar 4.3. Diagram Persentase Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siswa Pra Siklus . ... 33
Gambar 4.4. Diagram Presentase Hasil Belajar Siswa Pra Siklus. ... 34
Gambar 4.5. Siswa Mengerjakan Soal Post Test . ... 37
Gambar 4.6. Guru Menyampaikan Materi ... 38
Gambar 4.7. Siswa Berdiskusi Mengerjakan Soal Kelompok ... 38
Gambar 4.8. Guru Berkeliling dan Membantu Siswa yang Kurang Jelas . ... 39
Gambar 4.9. Siswa Mengerjakan Soal Post Test ... 39
Gambar 4.10. Diagram Persentase Nilai Kognitif Pre Test Siswa Kelas X TB-A ... 40
Gambar 4.11. Diagram Persentase Nilai Kognitif Post Test Siklus I Kelas X TB-A . ... 41
Gambar 4.12. Persentase Kenaikan Nilai Pre Test ke Nilai Post test Siklus I Siswa Kelas X TB-A. ... 41
Gambar 4.13. Diagram Persentase Nilai Afektif Siswa Kelas X TB-A Siklus I . ... 43
Gambar 4.14. Diagram Persentase Nilai Pre Test Ranah Psikomotorik Siswa Kelas X TB-A Siklus I . ... 44
Gambar 4.15. Diagram Persentase Nilai Post Test Ranah Psikomotorik Siswa Kelas X TB-A Siklus I . ... 44
commit to user
xviii
Gambar 4.16. Diagram Persentase Hasil Belajar Pre Test Siswa Kelas
X TB-A . ... 46
Gambar 4.17. Diagram Persentase Hasil Belajar Post Test Siklus I Kelas X TB-A ... 46
Gambar 4.18. Siswa Mengerjakan Soal Pre Test Siklus II ... 49
Gambar 4.19. Siswa Bertanya Kepada Guru ... 50
Gambar 4.20. Siswa Berdiskusi Mengerjakan Soal Kelompok ... 50
Gambar 4.21. Salah Satu Siswa Maju Ke Depan Kelas Menuliskan Jawaban Hasil Diskusi Kelompoknya ... 51
Gambar 4.22. Siswa Mengerjakan Post Tes... 51
Gambar 4.23. Diagram Persentase Nilai Kognitif Pre Test Siswa Siklus II ... 52
Gambar 4.24. Diagram Persentase Nilai Kognitif Post Test Siswa Siklus II. .... 53
Gambar 4.25. Persentase Kenaikan Nilai Kognitif Pre Test ke Post Test Siswa Kelas X TB-A Siklus II . ... 53
Gambar 4.26. Diagram Persentase Nilai Afektif Siswa Kelas TB-A Siklus II . ... 55
Gambar 4.27. Diagram Persentase Nilai Post Test Ranah Psikomotor Siswa Kelas TB-A Siklus I ... 56
Gambar 4.28. Diagram Persentase Nilai Pre Test Ranah Psikomotorik Siswa Kelas X TB-A Siklus II . ... 56
Gambar 4.29. Persentase Kenaikan Nilai Pre Test ke Nilai Post Test Siswa Kelas X TB-A Siklus II , ... 57
Gambar 4.30. Diagram Persentase Hasil Belajar Pre Test Siswa Siklus II ... 59
Gambar 4.31. Diagram Persentase Hasil Belajar Post Test Siswa Siklus II. ... 59
Gambar 4.32. Siswa Memperhatikan Materi Yang Disampaikan Oleh Guru... 60
Gambar 4.33. Grafik Pencapaian Rata-Rata Nilai Kognitif . ... 62
Gambar 4.34. Grafik Pencapaian Nilai Rata-Rata Ranah Afektif . ... 64
Gambar 4.35. Grafik Pencapaian Rata-Rata Nilai Ranah Psikomotorik . ... 65
commit to user
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Silabus Mata Pelajaran Mekanika Teknik ... 76
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ... 88
Lampiran 3. Daftar Kelompok Belajar Siklus I ... 95
Lampiran 4. Daftar Nilai Ranah Kognitif Pra Siklus ... 97
Lampiran 5. Daftar Nilai Ranah Afektif Pra Siklus ... 99
Lampiran 6. Daftar Nilai Ranah Psikomotorik Pra Siklus ... 101
Lampiran 7. Soal Kelompok Siklus I ... 103
Lampiran 8. Soal Pre Test dan Post Test Siklus I ... 104
Lampiran 9. Jawaban Soal Kelompok Siklus I ... 105
Lampiran 10. Jawaban Soal Pre Test Siklus I ... 108
Lampiran 11. Jawaban Soal Post Test Siklus I ... 109
Lampiran 12. Daftar Nilai Pre Test Ranah Kognitif Siswa Siklus I ... 110
Lampiran 13. Daftar Nilai Post Test Ranah Kognitif Siswa Siklus I... 113
Lampiran 14. Tabel Persentase Kenaikan Nilai Pre Test ke Post Test Ranah Kognitif Siklus I ... 116
Lampiran 15. Lembar Pengamatan Afektif Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 118
Lampiran 16. Kisi-Kisi Lembar Observasi Penilaian ranah Psikomotor ... 121
Lampiran 17. Butir-Butir Indikator Penilaian Ranah Psikomotor ... 122
Lampiran 18. Hasil Penilaian Pre Test Ranah Psikomotor Siswa Siklus I ... 124
Lampiran 19. Hasil Penilaian Post Test Ranah Psikomotor Siswa Siklus I... 127
Lampiran 20. Tabel Persentase Kenaikan Nilai Pre Test ke Post Test Ranah Psikomotorik Siswa Siklus I ... 130
Lampiran 21. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ... 132
Lampiran 22. Daftar Kelompok Belajar Siklus II ... 139
Lampiran 23. Soal dan Jawaban Pre Test Siklus II ... 142
Lampiran 24. Soal dan Jawaban Post Test Siklus II ... 143
commit to user
xx
Lampiran 26. Daftar Nilai Pre Test Hasil Belajar Ranah Kognitif Siswa
Siklus II ... 157
Lampiran 27. Daftar Nilai Post Test Hasil Belajar Ranah Kognitif Siswa Siklus II ... 160
Lampiran 28. Tabel Persentase Nilai Pre Test ke Post Test Ranah Kognitif Siswa Siklus II ... 163
Lampiran 29. Lembar Pengamatan Afektif Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 165
Lampiran 30. Hasil Penilaian Pre Test Ranah Psikomotor Siswa Siklus II... 168
Lampiran 31. Hasil Penilaian Post Test Ranah Psikomotor Siswa Siklus II ... 170
Lampiran 32. Tabel Persentase Kenaikan Nilai Pre Test ke Post Test Ranah Psikomotorik Siswa Siklus II ... 172
Lampiran 33. Nilai Latihan Diskusi Kelompok Siklus I ... 174
Lampiran 34. Nilai Latihan Diskusi Kelompok Siklus II ... 175
Lampiran 35. Hasil Belajar Siswa Kelas X TB-A SMK N 2 Surakarta ... 176
Lampiran 36. Daftar Pertanyaan Wawancara Guru Pengampu ... 179
Lampiran 37. Daftar Pertanyaan Wawancara Siswa ... 181
Lampiran 38. Hasil Wawancara Guru Pengampu ... 183
Lampiran 39. Hasil Wawancara Siswa Kelas X TB-A ... 187
Lampiran 40. Dokumentasi Pra Siklus ... 199
Lampiran 41. Dokumentasi Siklus I ... 200
Lampiran 42. Dokumentasi Siklus II ... 202
Lampiran 43. Dokumentasi Wawancara Guru ... 205
