PERBEDAAN HASIL BELAJAR IPA MENGGUNAKAN METODE PEMBELAJARAN MIND MAPPING DAN MODEL
PEMBELAJARAN MAKE A MATCH PADA SISWA KELAS 4 SD GUGUS MURAI TUNTANG KABUPATEN SEMARANG
SKRIPSI
disusun untuk memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana
Oleh:
Nur Cahyo Pratomo 292012242
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
i
PERBEDAAN HASIL BELAJAR IPA MENGGUNAKAN METODE PEMBELAJARAN MIND MAPPING DAN MODEL
PEMBELAJARAN MAKE A MATCH PADA SISWA KELAS 4 SD GUGUS MURAI TUNTANG KABUPATEN SEMARANG
SKRIPSI
disusun untuk memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana
Oleh:
Nur Cahyo Pratomo 292012242
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
ii ABSTRAK
Pratomo, Nur Cahyo. 2016. Perbedaan Hasil Belajar IPA Menggunakan Metode
Pembelajaran Mind Mapping dan Model Pembelajaran Make a match Pada Siswa
Kelas 4 SD Gugus Murai Tuntang Kabupaten Semarang. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar – FKIP, Universitas Kristen Satya Wacana. Dr. Mawardi, S.Pd., M.Pd
Kata Kunci: Metode Pembelajaran Mind Mapping dan Model Pembelajaran Make a Match, Hasil Belajar, Pembelajaran IPA
Latar belakang penelitian ini adalah keragu-raguan terhadap kemampuan siswa dalam menguasai konsep-konsep IPA dengan menggunakan metode pembelajaran mind mapping dan model pembelajaran make a match sehingga mempengaruhi hasil belajarnya. Dari keragu-raguan tersebut maka dilakukanlah penelitian dengan tujuan untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan hasil belajar yang signifikan antara yang memperoleh pembelajaran menggunakan metode pembelajaran mind mapping dan model pembelajaran make a match pada siswa kelas 4 SD Gugus Murai Tuntang Kabupaten Semarang.
Penelitian ini merupakan penelitian quasi eksperimental design
(eksperimen semu) dengan desain Non-Equivalent Control Group Design. Subjek penelitian adalah siswa kelas 4 SD Negeri Kesongo 01, SD Negeri Kesongo 02, dan SD Negeri Lopait 01. Variabel dalam penelitian ini terdiri atas variabel bebas yaitu metode pembelajaran mind mapping dan model pembelajaran make a match, variabel terikat yaitu hasil belajar, dan variabel kovarian yaitu pretes. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik non-tes berupa instrumen observasi kegiatan guru dan kegiatan siswa dan dokumentasi serta teknik tes yang berupa tes hasil belajar. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik deskriptif dan statistik dengan bantuan SPSS 20 for windows.
Hasil data uji anakova menggunakan sofware SPSS 20.0 for windows
dapat diketahui bahwa corrected model menunjukkan angka probabilitas sebesar 0,00 < 0,05 artinya pretes, metode dan model pembelajaran secara simultan berbeda dampaknya terhadap hasil belajar. Intercept menunjukkan nilai konstanta dengan probabilitas sebesar 0,00 < 0,05 dengan sumbangan dampak perlakuan terhadap hasil belajar sebesar 42,2 %. Nilai probabilitas pretest menunjukkan nilai sebesar 0,00 < 0,05 artinya pretes memiliki dampak terhadap hasil belajar. Model pembelajaran menunjukkan nilai probabilitas sebesar 0,01 < 0,05 artinya metode dan model pembelajaran memiliki berdampak yang signifikan terhadap hasil belajar. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar yang signifikan menggunakan metode pembelajaran mind mapping
dan model pembelajaran make a match.
Dalam penelitian ini menunjukkan adanya perbedaan hasil belajar siswa kelas 4 pada mata pelajaran IPA menggunakan metode pembelajaran mind mapping dan model make a match. Oleh karena itu hendaknya guru dalam proses
pembelajaran menggunakan metode pembelajaran mind mapping yang lebih
unggul dibandingkan model pembelajaran make a match, khususnya dalam mata pelajaran IPA.
vii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO
1. Seberapapun sulitnya hidupmu, tetap ada mereka yang merasakan hal yang sama sepertimu bahkan ada mereka yang hidupnya lebih sulit daripada kamu. Jalanilah hidupmu dengan syukur karena hidup adalah anugerah. 2. Segala kejadian dalam setiap perjalanan adalah bumbu dalam kisah
hidupmu, maka nikmatilah bumbu-bumbu itu. Bumbu-bumbu yang akan menyedapkan jiwamu.
3. Mereka yang ada di hidupmu adalah manusia-manusia pilihan Tuhan yang sengaja dihadirkan dalam hidupmu. Melihat mereka, mendengar nasihatnya dan menghargainya adalah karunia terbesarNya.
PERSEMBAHAN
Karya ini aku persembahkan kepada:
1. Tuhan Yang Maha Kasih yang selalu memberikan nikmat kesehatan,kemudahan dalam berpikir dan bertindak serta anugerahNya yang tak terhitung.
2. Almamater UKSW Salatiga sebagai tempat menimba ilmu yang menjadi kebanggaan dan kehormatan
3. Dr. Mawardi, S.Pd., M.Pd selaku dosen pembimbing yang telah memberikan arahan, motivasi, semangat, dan saran-saran kepada penulis dari awal hingga akhir penyusunan skripsi.
4. Ayahanda Alm. Wijiyanto dan Kakek Alm. Suratman Yusmin yang telah memberikan nasihat dan petuah semasa hidup sehingga menjadi motivasi bagi penulis dalam menyusun skripsi dan meraih masa depan yang lebih baik.
5. Ibunda Sri Haryati, Nenek Siti Aminah dan Adik terkasih Devi Rahayu serta seluruh keluarga yang telah memberikan nasihat, motivasi, doa dan
viii
kasih sayang sehingga menjadi semangat bagi penulis dalam menyusun dan menyelesaikan skripsi.
6. Teman Kelas RS12G, Karang Taruna Tunas Muda 3 serta teman-teman lain yang selalu menjadi inspirasi, motivasi dan penyemangat.
7. Sahabat karib Fakhrizal Utama, Didik Rahman, Reza Willyan Indra S, Yosep Tri Atmojo yang selalu memberi dorongan dan pertolongan bagi penulis.
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur dipanjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala rahmat dan karunia-Nya sehingga skripsi yang berjudul “Perbedaan Hasil Belajar IPA
Menggunakan Metode Pembelajaran Mind Mapping dan Model Pembelajaran
Make a Match Pada Siswa Kelas 4 SD Gugus Murai Tuntang Kabupaten Semarang” dapat diselesaikan dengan baik.
Penulisan skripsi ini disusun dalam rangka untuk memenuhi salah satu syarat menyelesaikan studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendididkan Universitas Kristen Satya Wacana.
Skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik dan tepat pada waktunya atas bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu dengan ini diucapkan terima kasih kepada pihak-pihak yang telah membantu, mendukung, dan bekerjasama dalam pelaksanaan program ini mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, hingga tahap penyelesaiannya. Pihak-pihak tersebut adalah :
1. Dr. Yari Dwikurnianingsih, M.Pd., Dekan FKIP UKSW, yang telah
memfasilitasi dan bertanggung jawab dalam penyelenggaraan pendidikan di fakultas.
2. Herry Sanoto ,S.Si.,M.Pd., Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW, yang telah memberikan arahan.
3. Dr. Mawardi, S.Pd.,M.Pd., dosen pembimbing yang telah memberikan motivasi, semangat, membimbing dan memberikan pengarahan dengan penuh kesabaran.
4. Romirio Torang Purba, S.Pd.,M.Pd., dosen penguji yang telah menguji kelayakan skripsi.
5. Budiharto, S.Pd. SD , kepala sekolah SD Negeri Kesongo 01 yang telah memberikan izin melakukan penelitian.
6. Sudarmi, wali kelas 4 SD Negeri Kesongo 01 yang telah memberikan izin
x
7. Tri Wahyuningsih, S.Pd, kepala sekolah SD Negeri Kesongo 02 yang telah
memberikan izin melakukan penelitian.
8. Abdullah, S.Pd.I, wali kelas 4 SD Negeri Kesongo 02 yang telah memberikan izin dan membantu dalam penelitian ini.
9. Raharjo, S.Pd, kepala sekolah SD Negeri Lopait 01 yang telah
memberikan izin penelitian.
10.Mahmudah, wali kelas 4 SD Negeri Lopait 01 yang telah memberikan izin
dan membantu dalam penelitian ini.
11.Sujudi, S.Pd, kepala sekolah SD Negeri Kesongo 04 yang telah
memberikan izin uji validitas, uji reliabilitas dan analisis butir soal dalam penelitian ini.
12.Ibu, Nenek, Adik tersayang yang selalu memotivasi dan telah memberikan dukungan materil maupun spiritual sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini.
13.Sahabat-sahabat penulis Hanifah Kusumawati, Dyah Ayu P, Erika
Alviana, Yullia Indrasari, Dianisa Y S, Ricka Mumpuni, Mortiningsih, Agnesia Ayu F, Ayi Pinta H dan Rina Widyaningrum yang selama ini memberikan semangat, motivasi dan bantuan.
14.Pihak-pihak lain yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu namun telah membantu dalam melaksanakan penelitian ini.
Semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi kemajuan pendidikan indonesia.
Salatiga, 16 Mei 2016
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
ABSTRAK ... ii
SURAT PERNYATAAN ... iii
LEMBAR PENGESAHAN ... iv
PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT ... v
PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES ... vi
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... vii
KATA PENGANTAR ... ix
DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang ... 1
1.2 Rumusan Masalah ... 12
1.3 Tujuan Penelitian ... 13
1.4 Manfaat Penelitian ... 13
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kajian Teori ... 14
2.1.1 Hakikat IPA SD ... 14
2.1.2 Kompetensi Dasar IPA SD ... 16
2.1.3 Pembelajaran IPA SD... 16
2.1.4 Pendekatan Contextual Teaching and Learning ... 18
2.1.5 Model Pembelajaran Kooperatif ... 22
2.2 Metode Pembelajaran Mind Mapping ... 27
2.3 Model Pembelajaran Make a Match ... 38
2.4 Penerapan Metode Pembelajaran Mind Mapping ... 44
xii
2.6 Hasil Belajar ... 50
2.7 Hasil Penelitian yang Relevan ... 53
2.8 Kerangka Pikir ... 59
2.9 Hipotesis Penelitian ... 61
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis, Desain dan Lokasi Penelitian ... 62
3.1.1 Jenis Penelitian ... 62
3.1.2 Desain Penelitian ... 63
3.1.3 Lokasi Penelitian ... 64
3.2 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ... 64
3.2.1 Variabel Penelitian ... 64
3.2.2 Definisi Operasional ... 65
3.3 Populasi, Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel ... 66
3.3.1 Populasi ... 66
3.3.2 Sampel ... 67
3.3.3 Teknik Pengambilan Sampel ... 67
3.4 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 68
3.4.1 Teknik Pengumpulan Data ... 68
3.4.2 Instrumen Pengumpulan Data ... 68
3.5 Uji Validitas, Reliabilitas, dan Analisis Butir Soal ... 74
3.5.1 Validitas ... 74
3.5.2 Reliabilitas ... 74
3.5.3 Daya Beda ... 75
3.5.4 Tingkat Kesukaran ... 76
3.5.5 Fungsi Pengecoh ... 76
3.6 Prosedur Pemberian Perlakuan ... 77
3.6.1 Upaya Mengontrol Validitas Internal dan Eksternal ... 77
3.6.2 Prosedur Pemberian Perlakuan Kelompok Eksperimen ... 78
3.7 Teknik Analisis Data ... 81
3.7.1 Teknik Deskriptif ... 81
xiii
3.7.3 Hipotesis ... 83
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian ... 85
4.1.1 Hasil Implementasi Pembelajaran IPA menggunakan Metode Mind Mapping sebagai Kelompok Eksperimen 1 ... 85
4.1.2 Hasil Implementasi Pembelajaran IPA menggunakan Model Make a Match sebagai Kelompok Eksperimen 2 ... 92
4.1.3 Deskriptif Komparasi Hasil Pengukuran... 99
4.1.4 Hasil Uji Perbedaan Rerata Hasil Belajar Menggunakan Metode Pembelajaran Mind Mapping dan Model Pembelajaran Make a Match... 100
4.1.5 Hasil Uji Hipotesis ... 104
4.2 Pembahasan Penelitian ... 105
4.3 Keterbatasan Penelitian ... 116
BAB V SIMPULAN DAN SARAN 7.1 Simpulan ... 117
7.2 Saran ... 117
xiv
DAFTAR TABEL
2.1 SK, KD, dan Indikator Pembelajaran ... 16
2.2 Fase-fase Model Pembelajaran Kooperatif ... 25
2.3 Prosedur Pelaksanaan Metode Pembelajaran Mind Mapping ... 44
2.4 Prosedur Pelaksanaan Model Pembelajaran Make a Match ... 46
3.1 Desain Eksperimen (Non Equivalent Control Group Desain) ... 63
3.2 Populasi Penelitian ... 66
3.3 Sampel Penelitian ... 67
3.4 Kisi-kisi Lembar Observasi Guru dalam Penerapan Metode Pembelajaran Mind Mapping ... 69
3.5 Kisi-kisi Lembar Observasi Siswa dalam Penerapan Metode Pembelajaran Mind Mapping ... 70
3.6Kisi-kisi Lembar Observasi Guru dalam Penerapan Model Pembelajaran Make a Match ... 71
3.7Kisi-kisi Lembar Observasi Guru dalam Penerapan Model Pembelajaran Make a Match ... 72
3.8 Kisi-kisi Instrumen Tes Uji Coba ... 73
3.9 Tabel Daya Pembeda... 75
3.10 Tabel Tingkat Kesukaran ... 76
4.1 Statistik Deskriptif Nilai Pretes dan Postes Kelompok Eksperimen 1 ... 89
4.2 Distribusi Frekuensi Nilai Pretes dan Postes Kelompok Eksperimen 1 ... 90
4.3 Statistik Deskriptif Nilai Pretes dan Postes Kelompok Eksperimen 2 ... 95
4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Pretes dan Postes Kelompok Eksperimen 2 ... 97
4.5 Tabel Komparasi Hasil Pengukuran Kolompok Eksperimen 1 dan Eksperimen 2 SD Gugus Murai ... 99
4.6 Hasil Uji Normalitas Pretes dan Postes ... 100
4.7 Uji Homogenitas Pretes Eksperimen 1 dan Eksperimen 2... 101
4.8 Uji Homogenitas Postes Eksperimen 1 dan Eksperimen 2 ... 102
4.9 Uji Parameter Estimasi ... 102
xv
DAFTAR GAMBAR
2.1Gambar Mind Map ... 30
2.2Bagan Dampak Intruksional dan Dampak Pengiring Metode Pembelajaran
Mind Mapping ... 37
2.3Bagan Dampak Intruksional dan Dampak Pengiring Model Pembelajaran
Make a Match ... 44 2.4Bagan Kerangka Pikir Metode Pembelajaran Mind Mapping ... 59 2.5 Bagan Kerangka Pikir Make a Match ... 60 4.1 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pretes dan Postes Kelompok Eksperimen 1
SD Gugus Murai Tuntang ... 91 4.2Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pretes dan Postes Kelompok Eksperimen 2
SD Gugus Murai Tuntang ... 98
4.3Grafik Komparasi Kelompok Eksperimen 1 dan Kelompok Eksperimen 2 SD
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Instrumen Validitas dan Reliabilitas ... 123
Lampiran 2 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas ... 132
Lampiran 3 Instrumen Penelitian ... 134
Lampiran 4 RPP, Lembar Observasi, dan Nilai ... 139
Lampiran 5 Hasil Output Penelitian ... 268
Lampiran 6 Surat Keterangan ... 271
Lampiran 7 Foto Penelitian ... 280
