35 BAB III
METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian ini dilakukan di Kampus Program Studi Akuntansi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta. Waktu pelaksanaan penelitian ini adalah bulan Februari-Maret 2013.
B. Desain Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian survei, artinya penelitian yang mengambil sampel dari satu populasi dan menggunakan instrumen kuesioner sebagai alat pengumpulan data pokok. Penelitian survey digunakan untuk menentukan karakteristik spesifik terkait sebuah kelompok (Edy Purwanto, 2011: 11). Penelitian survei mengkaji populasi dengan memilih serta mengkaji sampel yang dipilih dari populasi itu, untuk menentukan insedensi, distribusi dan interalasi relatif dari variabel-variabelnya.
Menurut jenis penelitiannya, penelitian ini termasuk penelitian deskriptif kuantitatif yang bertujuan untuk menjelaskan suatu fenomena empiris yang disertai data statistik, karakteristik dan pola hubungan antar variabel. Penelitian ini menggunakan metode kausal-komparatif yaitu
mengenai penelitian sebab akibat. Tujuan dari penelitian kausal-komparatif adalah untuk menyelidiki kemungkinan hubungan sebab akibat. Dalam penelitian ini variabel terikat (Y) perilaku etis dipengaruhi oleh variabel bebas (X1) kecerdasan emosional, (X2) kecerdasan intelektual, dan (X3) kecerdasan spiritual.
C. Definisi Operasional Variabel
Menurut Latipun (2002), variabel merupakan konstruk yang bervariasi atau yang dapat memiliki bermacam nilai tertentu. Variabel adalah simbol yang diberikan nilai atau bilangan. Sedangkan Operasional yaitu meletakkan arti pada suatu variabel dengan cara menetapkan kegiatan-kegiatan atau tindakan-tindakan yang perlu untuk mengukur variabel itu. Variabel yang digunakan dalam penelitian ini adalah Kecerdasan Emosional, Kecerdasan Intelektual, Kecerdasan Spiritual, dan Perilaku Etis mahasiswa akuntansi. Definisi operasional dari variabel-variabel tersebut adalah sebagai berikut:
1. Perilaku Etis (Y)
Perilaku Etis merupakan tingkah laku perbuatan seseorang yang mampu memahami dan mengenali perilaku sesuai kode etik, mampu melakukan tindakan yang konsisten dengan nilai dan keyakinannya, mampu bertindak berdasarkan nilai dan norma meskipun sulit untuk melakukan hal tersebut, dan mampu bertindak berdasarkan nilai dan norma walaupun ada resiko atau biaya yang cukup besar. Satuan pengukuran
yang digunakan adalah Skala Likert. Indikator-indikator Perilaku Etis adalah sebagai berikut:
a. Memahami dan mengenali perilaku sesuai kode etik yaitu mengikuti kode etik profesi, jujur dalam menggunakan dan mengelola sumber daya di dalam lingkup atau otoritasnya, dan memastikan bahwa apa yang dilakukan itu tidak melanggar kode etik.
b. Melakukan tindakan yang konsisten dengan nilai dan keyakinan yaitu melakukan tindakan yang konsisten dengan nilai dan keyakinan, berbicara tentang ketidaketisan meskipun hal itu akan menyakiti kolega atau teman dekat dan jujur dalam berhubungan dengan orang lain.
c. Bertindak berdasarkan nilai dan norma meskipun sulit untuk melakukan itu yaitu secara terbuka mengakui telah melakukan kesalahan, berterus terang dalam segala hal.
d. Bertindak berdasarkan nilai dan norma walaupun ada resiko atau biaya yang cukup besar yaitu mengambil tindakan atas perilaku orang lain yang tidak etis, meskipun ada resiko yang signifikan untuk diri sendiri dan pekerjaan, bersedia untuk mundur atau menarik produk/jasa karena praktek bisnis/kinerja yang tidak etis, menentang orang-orang yang mempunyai kekuasaan demi menegakkan nilai (values) dan norma (Eileen Rachman, 2006).
2. Kecerdasan Emosional (Xı)
Kecerdasan Emosional merupakan kemampuan seseorang dalam pengenalan diri, manajemen diri, motivasi, empati, dan keterampilan sosial. Satuan pengukuran yang digunakan adalah Skala Likert melalui kuesioner. Indikator-indikator Kecerdasan Emosional adalah sebagai berikut:
a. Kesadaran diri atau pengenalan diri
Pada dasarnya berupa pemahaman diri untuk mengetahui kondisi diri sendiri, pengetahuan tentang perasaan sebenarnya pada suatu kejadian, kesukaan, sumber daya dan institusi, seperti: kesadaran emosi, penilaian diri secara teliti dan percaya diri.
b. Manajemen diri atau pengaturan diri atau pengendalian diri
Memberi tekanan pada mengelola kondisi, impuls dan sumber daya diri sendiri, peka terhadap kata hati dan sanggup menunda kenikmatan sebelum tercapainya suatu sasaran, mampu pulih kembali dari tekanan emosi, seperti: menangani emosi untuk memudahkan, kendali diri, sifat dapat dipercaya, kewaspadaan, adaptibilitas dan inovasi.
c. Motivasi diri
Motivasi diri yaitu tetap pada tujuan yang diinginkan, kecenderungan emosi yang mengantar atau memudahkan peralihan sasaran, dan bertahan menghadapi kegagalan dan frustasi, seperti: dorongan prestasi, komitmen, inisiatif dan optimisme.
d. Empati
Empati merupakan kesadaran terhadap perasaan, kebutuhan dan kepentingan orang lain, merasakan yang dirasakan oleh orang lain, seperti: memahami orang lain, orientasi pelayanan, mengembangkan orang lain, mengatasi keragaman dan kesadaran politis.
e. Keterampilan sosial
Keterampilan sosial yaitu kemampuan membaca situasi sosial, berinteraksi dengan orang lain dan membentuk jaringan, kepintaran dalam menggugah tanggapan yang dikehendaki pada orang lain, seperti: pengaruh, komunikasi, kepemimpinan, manajemen konflik, pengikat jaringan, kolaborasi dan kooperasi serta kemampuan tim (Fred Luthans (2006: 333) dan Daniel Goleman (1999: 513). 3. Kecerdasan Intelektual (X2)
Kecerdasan Intelektual merupakan kemampuan seseorang dalam memecahkan masalah, intelegensi verbal, dan intelegensi praktis. Satuan pengukuran yang digunakan adalah Skala Likert. Indikator-indikator Kecerdasan Intelektual adalah sebagai berikut:
a. Kemampuan memecahkan masalah, yaitu mampu menunjukkan pengetahuan mengenai masalah yang dihadapi, mengambil keputusan tepat, menyelesaikan masalah secara optimal, menunjukkan fikiran jernih.
b. Intelegensi verbal, yaitu kosa kata baik, membaca dengan penuh pemahaman, ingin tahu sacara intelektual, menunjukkan keingintahuan.
c. Intelegensi praktis, yaitu tahu situasi, tahu cara mencapai tujuan, sadar terhadap dunia sekeliling, menunjukkan minat terhadap dunia luar (Stenberg, 1981 dan Azwar, 1996: 8).
4. Kecerdasan Spiritual (X3)
Kecerdasan Spiritual merupakan kemampuan manusia dalam bersikap fleksibel, kesadaran diri, mampu menghadapi dan memanfaatkan penderitaan, menghadapi dan melampaui perasaan sakit, keengganan untuk menyebabkan kerugian, kualitas hidup, mampu berpandangan holistik dan kecenderungan bertanya. Satuan pengukuran yang digunakan adalah Skala Likert. Indikator-indikator Kecerdasan Spiritual adalah sebagai berikut:
a. Kemampuan bersikap fleksibel yaitu mampu menempatkan diri dan dapat menerima pendapat orang lain secara terbuka.
b. Tingkat kesadaran diri yang tinggi seperti kemampuan autocritism dan mengetahui tujuan dan visi hidup.
c. Kemampuan untuk menghadapi dan memanfaatkan penderitaan seperti tidak ada penyesalan, tetap tersenyum dan bersikap tenang dan berdoa.
d. Kemampuan untuk menghadapi dan melampaui rasa sakit seperti bersikap ikhlas dan pemaaf.
e. Kualitas hidup yang diilhami oleh visi dan nilai-nilai seperti prinsip/pegangan hidup dan berpijak pada kebenaran.
f. Keengganan untuk menyebabkan kerugian yang tidak perlu seperti tidak menunda pekerjaan dan berpikir sebelum bertindak.
g. Kecenderungan untuk melihat keterkaitan antara berbagai hal yaitu berpandangan holistik seperti kemampuan berfikir logis dan berlaku sesuai norma sosial.
h. Kecenderungan nyata untuk bertanya mengapa atau bagaimana jika untuk mencari jawaban-jawaban yang mendasar seperti kemampuan berimajinasi, keingintahuan yang tinggi, dan mandiri. (Zohar dan Marshall, 2007: 14).
D. Populasi
Populasi adalah keseluruhan individu atau obyek yang diteliti yang memiliki beberapa karakteristik yang sama (Latipun, 2002). Populasi adalah totalitas semua nilai yang mungkin ataupun pengukuran kuantitatif maupun kualitatif dari karakteristik tertentu mengenai sekumpulan objek yang lengkap dan jelas yang ingin dipelajari sifat-sifatnya. Dengan kata lain, populasi adalah kumpulan/keseluruhan anggota dari obyek penelitian dan memenuhi kriteria tertentu yang telah ditetapkan dalam penelitian. Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa S1 Akuntansi Universitas Negeri Yogyakarta. Universitas ini dipilih karena dianggap sebagai salah satu universitas yang baik di Yogyakarta dan memiliki akreditasi yang baik
pula. Selain itu, mahasiswa Universitas Negeri Yogyakarta telah mendapatkan atau sedang menempuh mata kuliah Etika Bisnis dan
Auditing I sehingga dianggap telah memahami etika dan perilaku etis, serta
telah mempelajari berbagai kasus kecurangan yang telah terjadi di dalam profesi akuntansi. Dalam penelitian ini populasinya :
Mahasiswa angkatan 2009 : 102 mahasiswa Mahasiswa angkatan 2010 : 91 mahasiswa Mahasiswa angkatan 2011 : 98 mahasiswa Total populasi : 291 mahasiswa
E. Sampel
Menurut Latipun (2002), sampel merupakan bagian dari populasi yang akan diteliti. Subjek penelitian yang menjadi sampel seharusnya representatif populasinya. Jadi, tidak seluruh subjek pada populasi diteliti semua, cukup diwakili oleh sebagian subjek. Sampel yang diambil dari populasi harus betul-betul representatif (mewakili). Mahasiswa yang akan menjadi sampel dalam penelitian ini adalah mahasiswa yang dipilih berdasarkan kriteria sebagai berikut :
a. Mahasiswa yang mengambil jurusan akuntansi pada Universitas Negeri Yogyakarta.
b. Mahasiswa yang sedang menempuh atau telah mengambil mata kuliah
Metode sampling yang digunakan dalam penelitian adalah
proportionate stratified random sampling, yaitu teknik pengambilan
sampel bila populasi memiliki anggota yang tidak homogen dan berstrata secara proporsional. Responden dalam penelitian ini adalah sebagian mahasiswa S1 Akuntansi Universitas Negeri Yogyakarta angkatan 2009, 2010, dan 2011 yang sudah menempuh atau sedang menempuh mata kuliah Auditing I. Cara menentukan jumlah sampel menggunakan rumus (Jalaludin Rakhmat, 2002):
n= Jumlah sampel, N= Jumlah Populasi, d² = Presisi yang inginkan.
Sampel pada penelitian kali ini adalah n =
n = = 101,66 102 mahasiswa. Proporsi sampel masing-masing angkatan :
Angkatan 2009 : x 102 = 35,75 36 mahasiswa Angkatan 2010 : x 102 = 31,89 32 mahasiswa Angkatan 2011 : x 102 = 34,35 34 mahasiswa
F. Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian menurut Pabunda Tika (2006: 49) adalah suatu alat yang digunakan untuk mengukur dan memperoleh data terhadap variabel penelitian yang dipermasalahkan. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket yang mengukur Kecerdasan Emosional, Kecerdasan Intelektual, Kecerdasan Spiritual, dan Perilaku Etis mahasiswa akuntansi pada Universitas Negeri Yogyakarta. Kuesioner dalam penelitian ini menggunakan kuesioner yang sudah digunakan pada penelitian sebelumnya (Arie Pangestu Dwijayanti: 2009) yang berjudul “Pengaruh Kecerdasan Emosional, Kecerdasan Intelektual, Kecerdasan Spiritual, dan Kecerdasan Sosial Terhadap Pemahaman Akuntansi”. Pertanyaan dalam kuesioner
tersebut sebagian telah dimodifikasi oleh peneliti. 1. Kisi-Kisi Instrumen Penelitian
Tabel 1. Kisi-kisi Instrumen Penelitian (Kecerdasan Emosional)
No. Indikator Nomer Item Jumlah Skala Sumber Data
1. Pengenalan diri 1,2,3 3 Likert Mahasiswa
2. Manajemen diri 4,5,6,7,8 5 Likert Mahasiswa
3. Motivasi 9,10,11,12 4 Likert Mahasiswa
4. Empati 13,14,15 2 Likert Mahasiswa
5. Keterampilan sosial 16,17,18,19,20 4 Likert Mahasiswa
Total 20
Sumber: Fred Luthans (2006: 333) dan Daniel Goleman (1999: 513)
Tabel 2. Kisi-kisi Instrumen Penelitian (Kecerdasan Intelektual)
No. Indikator Nomor Item Jumlah Skala Sumber Data 1. Kemampuan
memecahkan masalah
1,2,3,4 4 Likert Mahasiswa
2. Intelegensi Verbal 5,6,7 3 Likert Mahasiswa 3. Intelegensi Praktis 8,9,10 3 Likert Mahasiswa
Total 10
Sumber: Stenberg, (1981) dan Azwar, (1996: 8)
Tabel 3. Kisi-kisi Instrumen Penelitian (Kecerdasan Spiritual) No
.
Indikator Nomor Item Jumlah Skala Sumber Data
1. Bersikap fleksibel 1,2 2 Likert Mahasiswa
2. Kesadaran diri 3,4 2 Likert Mahasiswa
3. Menghadapi dan memanfaatkan penderitaan 5,6,7 3 Likert Mahasiswa 4. Menghadapi dan melampaui perasaan sakit 8 1 Likert Mahasiswa 5. Keengganan untuk menyebabkan kerugian 9,10 2 Likert Mahasiswa
6. Kualitas hidup 11,12 2 Likert Mahasiswa
7. Berpandangan holistik 13,14 2 Likert Mahasiswa 8. Kecenderungan
bertanya
15,16,17 3 Likert Mahasiswa
Total 17
Tabel 4. Kisi-kisi Instrumen Penelitian (Perilaku Etis) No
.
Indikator Nomor Item Jumlah Skala Sumber Data 1. Memahami dan
mengenali perilaku sesuai kode etik
1,2,3 3 Likert Mahasiswa
2. Melakukan tindakan yang konsisten dengan nilai dan
keyakinannya
4,5,6 3 Likert Mahasiswa
3. Bertindak berdasarkan nilai dan norma meskipun sulit untuk melakukan hal tersebut
7,8 2 Likert Mahasiswa
4. Bertindak berdasarkan nilai dan norma walaupun ada resiko atau biaya yang cukup besar
9,10 2 Likert Mahasiswa
Total 10
Sumber: (Eileen Rachman, 2006)
http://www.facebook.com/notes/takinaro-stisk/integritas-makna-dan-indikator-prilaku/10150219704810931
2. Penetapan Skor
Penetapan skor diberikan kepada butir-butir pernyataan penelitian di dalam angket. Pemberian skor terhadap butir-butir pernyataan akan diukur menggunakan skala Likert atau skala ordinal. “Skala Likert digunakan untuk mengukur sikap, pendapat, dan persepsi seseorang atau sekelompok orang tentang fenomena sosial” (Sugiyono, 2010: 132). Skala
Likert yang digunakan dalam penelitian ini berdimensi empat yang tertera
Tabel 5. Skor Alternatif Jawaban
Alternatif Jawaban Skor untuk Pernyataan Positif Negatif
Sangat Setuju (SS) 4 1
Setuju (S) 3 2
Tidak Setuju (TS) 2 3
Sangat Tidak Setuju (STS) 1 4
Sumber: Sugiyono (2010: 133)
G. Teknik Pengumpulan Data
Pengumpulan data penelitian ini menggunakan metode kuesioner. Kuesioner merupakan teknik pengumpulan data dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawabnya (Sugiyono, 2010: 199). Menurut Hadi (2001) kuesioner dapat menjadi alat pengumpul data yang baik karena anggapan peneliti dalam menggunakan metode ini. Subjek adalah orang yang paling tahu tentang keadaan dirinya sendiri, apa yang dinyatakan subjek kepada peneliti adalah benar dan dapat dipercaya dan interpretasi tentang pernyataan yang diajukan adalah sama dengan yang dimaksudkan oleh peneliti.
Metode dalam bentuk kuesioner merupakan metode yang cukup baik untuk pengambilan data karena seperangkat pernyataan yang ada dalam skala merupakan pernyataan yang secara logis berhubungan dengan masalah penelitian. Setiap pernyataan digunakan untuk mengungkap jawaban-jawaban yang mempunyai makna dalam menguji hipotesis.
Data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data primer yaitu data yang dikumpulkan langsung dari sumber pertama. Data primer penelitian dikumpulkan melalui penelitian lapangan (field research) dengan menggunakan kuesioner yang disebarkan kepada sebagian mahasiswa di Universitas Negeri Yogyakarta.
H. Uji Coba Instrumen
Kuesioner penelitian harus diuji coba terlebih dahulu sebelum digunakan dalam penelitian yang sesungguhnya. Hal ini dilakukan karena benar tidaknya data sangat menentukan bermutu tidaknya hasil penelitian. Benar tidaknya data tergantung dari baik tidaknya instrumen pengumpulan data. Instrumen yang baik harus memenuhi dua persyaratan yaitu valid dan reliabel. Uji coba instrumen dalam penelitian ini dilakukan pada 30 mahasiswa di Universitas Negeri Yogyakarta angkatan 2009, 2010, dan 2011.
1. Uji Validitas
Uji validitas digunakan untuk mengukur sah atau valid tidaknya suatu kuesioner. Suatu kuesioner dikatakan valid jika pertanyaan pada kuesioner mampu untuk mengungkapkan sesuatu yang akan diukur oleh kuesioner tersebut (Imam Ghozali, 2011: 52). Uji validitas dalam penelitian ini menggunakan Correlation Product Moment dan diolah dengan software SPSS.
Suatu butir pernyataan dikatakan valid jika nilai rhitung yang merupakan nilai dari Corrected Item-Total Correlation > rtabel (Bhuono Agung Nugroho. 2005: 68). Perhitungan dilakukan dengan membandingkan nilai rhitung dengan rtabel untuk degree of freedom (df) = n-2, dalam hal ini n adalah jumlah sampel (Imam Ghozali. 2011: 53). Pada penelitian ini jumlah sampel n = 30 dan besarnya df dapat dihitung 30 - 2 = 28 dengan taraf signifikansi 5% (taraf kepercayaan 95%) sehingga diperoleh rtabel sebesar 0,361. Pengujian ini dilakukan dengan bantuan program SPSS 16 for windows.
Hasil perhitungan uji validitas Kecerdasan Emosional disajikan dalam tabel berikut:
Tabel 6. Rangkuman Hasil Uji Validitas Kecerdasan Emosional Nomor
Butir
Corrected Item Total Correlation R kritis Keterangan 1 0,636 0,361 Valid 2 0,486 0,361 Valid 3 0,424 0,361 Valid 4 0,420 0,361 Valid 5 0,508 0,361 Valid 6 0,251 0,361 Tidak Valid 7 0,193 0,361 Tidak Valid 8 0,497 0,361 Valid 9 0,465 0,361 Valid 10 0,302 0,361 Tidak Valid 11 0,324 0,361 Tidak Valid 12 0,181 0,361 Tidak Valid 13 0,422 0,361 Valid 14 0,528 0,361 Valid 15 0,580 0,361 Valid 16 0,551 0,361 Valid 17 0,466 0,361 Valid 18 0,361 0,361 Tidak Valid 19 0,506 0,361 Valid
Nomor Butir
Corrected Item Total Correlation
R kritis Keterangan
20 0,538 0,361 Valid
Sumber: Data responden yang telah diolah, 2013
Dari tabel di atas diketahui bahwa 20 butir pernyataan untuk variabel Kecerdasan Emosional ternyata hanya 14 butir pernyataan yang valid dan 6 butir pernyataan (nomor butir 6, 7, 10, 11, 12, 18) tidak valid atau gugur. Oleh karena itu, untuk pengambilan data penelitian, variabel Kecerdasan Emosional hanya menggunakan 14 butir pernyataan yang valid.
Hasil perhitungan uji validitas Kecerdasan Intelektual disajikan dalam tabel sebagai berikut:
Tabel 7. Rangkuman Hasil Uji Validitas Kecerdasan Intelektual Nomor Butir Corrected Item Total Correlation R kritis Keterangan 1 0,215 0,361 Tidak Valid 2 0,292 0,361 Tidak Valid 3 0,220 0,361 Tidak Valid 4 0,536 0,361 Valid 5 0,496 0,361 Valid 6 0,441 0,361 Valid 7 0,448 0,361 Valid 8 0,367 0,361 Valid 9 0,459 0,361 Valid 10 0,449 0,361 Valid
Sumber: Data responden yang telah diolah, 2013
Dari tabel di atas diketahui bahwa 10 butir pernyataan untuk variabel Kecerdasan Intelektual ternyata hanya 7 butir pernyataan yang valid dan 3 butir pernyataan (nomor butir 1, 2, 3) tidak valid atau gugur. Oleh karena itu, untuk pengambilan data penelitian, variabel Kecerdasan Intelektual hanya menggunakan 7 butir pernyataan yang valid.
Hasil perhitungan uji validitas Kecerdasan Spiritual disajikan dalam tabel sebagai berikut:
Tabel 8. Rangkuman Hasil Uji Validitas Kecerdasan Spiritual Nomor Butir Corrected Item Total Correlation R kritis Keterangan 1 0,523 0,361 Valid 2 0,542 0,361 Valid 3 0,405 0,361 Valid 4 0,316 0,361 Tidak Valid 5 0,522 0,361 Valid 6 0,494 0,361 Valid 7 0,446 0,361 Valid 8 0,649 0,361 Valid 9 0,426 0,361 Valid 10 0,447 0,361 Valid 11 0,634 0,361 Valid 12 0,606 0,361 Valid 13 0,473 0,361 Valid 14 0,346 0,361 Tidak Valid 15 0,515 0,361 Valid 16 0,512 0,361 Valid 17 0,345 0,361 Tidak Valid
Sumber: Data responden yang telah diolah, 2013
Dari tabel di atas diketahui bahwa 17 butir pernyataan untuk variabel Kecerdasan Spiritual ternyata hanya 14 butir pernyataan yang valid dan 3 butir pernyataan (nomor butir 4, 14, 17) tidak valid atau gugur. Oleh karena itu, untuk pengambilan data penelitian, variabel Kecerdasan Spiritual hanya menggunakan 14 butir pernyataan yang valid.
Hasil perhitungan uji validitas Perilaku Etis disajikan dalam tabel sebagai berikut:
Tabel 9. Rangkuman Hasil Uji Validitas Perilaku Etis Nomor
Butir
Corrected Item Total Correlation R kritis Keterangan 1 0,736 0,361 Valid 2 0,754 0,361 Valid 3 0,668 0,361 Valid 4 0,595 0,361 Valid 5 0,350 0,361 Tidak Valid 6 0,548 0,361 Valid 7 0,749 0,361 Valid 8 0,268 0,361 Tidak Valid 9 0,608 0,361 Valid 10 0,657 0,361 Valid
Sumber: Data responden yang telah diolah, 2013
Dari tabel di atas diketahui bahwa 10 butir pernyataan untuk variabel Perilaku Etis ternyata hanya 8 butir pernyataan yang valid dan 2 butir pernyataan (nomor butir 5 dan 8) tidak valid atau gugur. Oleh karena itu, untuk pengambilan data penelitian, variabel Perilaku Etis hanya
menggunakan 8 butir pernyataan yang valid. 2. Uji Reliabilitas
Reliabilitas sebenarnya adalah alat untuk mengukur suatu kuesioner yang merupakan indikator dari variabel atau konstruk. Suatu kuesioner dikatakan reliabel atau handal jika jawaban seseorang terhadap pertanyaan adalah konsisten atau stabil dari waktu ke waktu.
Hasil perhitungan r di atas kemudian diinterpretasikan dengan intrepretasi nilai r sebagai berikut:
Tabel 10. Interpretasi Nilai r
Interval Koefisien Tingkat Hubungan 0,00 – 0,199 0,20 – 0,399 0,40 – 0,599 0,60 – 0,799 0,80 – 1,000 Sangat rendah Rendah Sedang Kuat Sangat kuat Sumber: Sugiyono (2012: 231)
Dari kelima tingkat keadaan koefisien di atas maka yang digunakan sebagai indikator instrumen dinyatakan reliabel adalah ≥ 0,600. Sebaliknya apabila instrumen memiliki tingkat keadaan koefisien < 0,600 maka instrumen tersebut dikatakan tidak reliabel.
Suatu variabel dikatakan reliabel jika memberikan nilai Cronbach Alpha > 0,60 (Bhuono Agung Nugroho. 2005: 72). Uji reliabilitas diperoleh dengan batuan program SPSS versi 16. Berdasarkan hasil analisis komputer program SPSS versi 16.0 for Windows dari angket Kecerdasan Emosional (EQ), Kecerdasan Intelektual (IQ), Kecerdasan Spiritual (SQ), dan Perilaku Etis diperoleh rangkuman hasil uji coba reliabilitas. Berikut ini adalah rangkuman hasil uji coba reliabilitas.
Tabel 11. Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Penelitian
No. Nama Variabel Cronbach's Alpha Based on Standardized Items
Keterangan
1 Kecerdasan Emosional (EQ) 0,872 Reliabel
2 Kecerdasan Intelektual (IQ) 0,792 Reliabel
3 Kecerdasan Spiritual (SQ) 0,859 Reliabel
4 Perilaku Etis 0,889 Reliabel
Sumber: Data responden yang diolah, 2013.
Berdasarkan hasil di atas maka dapat disimpulkan bahwa baik variabel Kecerdasan Emosional, Kecerdasan Intelektual, Kecerdasan Spiritual, dan
Perilaku Etis masing-masing mempunyai tingkat reliabilitas sesuai standar yang telah ditentukan yaitu Cronbach's Alpha Based on Standardized Items ≥ 0,600. Dengan demikian instrumen-instrumen tersebut telah memenuhi syarat sebagai alat mengambil data penelitian karena telah teruji tingkat validitas dan reliabilitasnya.
I. Teknik Analisis Data
1. Uji Asumsi Klasik a. Uji Normalitas
Uji normalitas bertujuan untuk menguji apakah dalam model regresi, variabel pengganggu atau residual memiliki distribusi normal. Hal ini disebabkan karena uji t dan F mengasumsikan bahwa nilai residual mengikuti distribusi normal. Seandainya asumsi ini dilanggar maka uji statistik menjadi tidak valid untuk jumlah sampel yang kecil (Imam Ghozali, 2011: 160). Pengujian normalitas dilakukan menggunakan teknis analisis
Kolmogorof-Smirnov dengan rumus.
Keterangan:
KD : Harga Kolmogorov-Smirnov yang dicari.
n1 : Jumlah sampel yang diperoleh.
Kriteria pengambilan keputusan adalah variabel penelitian dinyatakan berdistribusi normal apabila memiliki tingkat signifikansi lebih besar dari 0,05 (Sig. > 0,05) (Bhuono Agung Nugroho, 2005: 113).
b. Uji Linearitas
Uji linearitas digunakan untuk mengetahui apakah variabel independen dan variabel dependen dalam penelitian ini mempunyai hubungan yang linear jika kenaikan skor variabel independen diikuti kenaikan skor variabel dependen (Imam Ghozali, 2011: 166). Kriteria yang diterapkan untuk menyatakan kelinearan adalah nilai F yang dihitung dengan menggunakan rumus.
Keterangan.
Freg : Harga bilangan F untuk regresi. Rkreg : Rerata kuadrat garis regresi.
Rkres : Rerata kuadrat garis residu (Sutrisno Hadi, 2004: 13). Jika Sig. > 0,05 maka hubungan antar variabel bisa dikatakan linear (Haryadi Sarjono dan Winda Julianita, 2011: 80).
c. Uji Multikolinearitas
Uji Multikolinearitas bertujuan untuk menguji ada tidaknya hubungan antar variabel bebas dan untuk menguji apakah dalam persamaan regresi ditemukan adanya korelasi antar variabel bebas/independent (Imam Ghozali, 2011: 105). Dalam penelitian ini yaitu kecerdasan emosional, kecerdasan intelektual, dan kecerdasan spiritual. Jika nilai Variance
Inflation Factor (VIF) tidak lebih dari 10 dan nilai Tolerance
tidak kurang dari 0,1, maka model dapat dikatakan terbebas dari multikolinearitas dan dapat digunakan dalam penelitian (Bhuono Agung Nugroho, 2005: 58).
d. Uji Heteroskedastisitas
Uji Heteroskedastisitas bertujuan untuk menguji apakah dalam model regresi terjadi ketidaksamaan variance dari residual satu pengamatan ke pengamatan yang lain. Jika variance dari residual satu pengamatan kepengamatan lain tetap maka disebut homokedastisitas dan jika berbeda disebut heteroskedastisitas. Model regresi yang baik adalah yang Homoskesdatisitas atau tidak terjadi Heteroskedastisitas (Imam Ghozali, 2011: 139). Pengujian ini dilakukan dengan menggunakan uji glejser. Uji glejser digunakan untuk meregres nilai absolut residual terhadap variabel independen. Kriteria pengambilan keputusan adalah signifikansi
dari variabel bebas lebih kecil dari 0,05 maka telah terjadi heteroskedastisitas. Sebaliknya jika signifikansi variabel bebas lebih besar dari 0,05 maka tidak terjadi heteroskedastisitas (Imam Ghozali, 2011: 143).
2. Uji Hipotesis
Hipotesis akan diuji dengan menggunakan metode analisis regresi sederhana dan analisis regresi berganda.
a. Uji Regresi Linier Sederhana
Analisis regresi sederhana digunakan untuk menguji hipotesis satu, dua, dan tiga yaitu:
H1 : Kecerdasan Emosional berpengaruh positif terhadap Perilaku Etis mahasiswa akuntansi Universitas Negeri Yogyakarta.
H2 : Kecerdasan Intelektual berpengaruh positif terhadap Perilaku Etis mahasiswa akuntansi Universitas Negeri Yogyakarta.
H3 : Kecerdasan Spiritual berpengaruh positif terhadap Perilaku Etis mahasiswa akuntansi Universitas Negeri Yogyakarta.
Untuk menganalisis tiga hipotesis di atas digunakan langkah-langkah sebagai berikut.
Dalam Sugiyono (2007), rumus yang digunakan adalah sebagai berikut:
Y = a + bX Keterangan :
Y : Subjek dalam variabel dependen yang diprediksi a : Harga Y bila X = 0 (harga konstan)
b : angka arah atau koefisien regresi, yang menunjukkan angka peningkatan ataupun penurunan variabel dependen yang didasarkan pada perubahan variabel independen.
X : subjek pada variabel independen yang punya nilai tertentu.
Nilai a dan b dapat diperoleh dengan rumus sebagai berikut: a =
b =
Keterangan:
n = jumlah subjek
= jumlah perkalian antara X dan Y = jumlah skor X
= jumlah skor Y (Sugiyono. 2010: 272).
2) Mencari koefisien determinasi (r2) antara prediktor X1 dengan Y, X2 dengan Y dan X3 dengan Y.
r
2(x1y)=
r
2(x2y)=
r2(x3y)
=
Keterangan:
r2(x1y) : Koefisien determinasi antara X1 dengan Y. r2(x2y) : Koefisien determinasi antara X2 dengan Y. r2(x3y) : Koefisien determinasi antara X3 dengan Y. a1 : Koefisien prediktor X1.
a2 : Koefisien prediktor X2. a3 : Koefisien prediktor X3
∑X1Y : Jumlah produk X1 dengan Y. ∑X2Y : Jumlah produk X2 dengan Y. ∑X3Y : Jumlah produk X3 dengan Y.
∑Y2 : Jumlah kuadrat kriterium Y (Sutrisno Hadi, 2004: 22).
3) Menguji signifikansi dengan uji t.
Keterangan:
t : Nilai thitung.
r : Koefisien korelasi.
n : Jumlah sampel (Sugiyono. 2010: 250).
Pengujian ini pada dasarnya untuk menguji signifikansi konstanta dan setiap variabel independen akan berpengaruh terhadap variabel dependen. Nilai thitung selanjutnya
dibandingkan dengan ttabel pada taraf signifikansi 5%. Apabila thitung lebih besar dari ttabel berarti ada pengaruh signifikan antara variabel independen terhadap variabel dependen secara individual. Sebaliknya, apabila thitung lebih kecil dari ttabel berarti tidak ada pengaruh signifikansi antara variabel independen terhadap variabel dependen secara individual. Disamping itu, hipotesis 1, 2, dan 3 pada penelitian ini juga didukung apabila nilai signifikansi lebih kecil dari pada level of significant (sig. < α) berarti terdapat pengaruh signifikan antara variabel bebas terhadap variabel terikat secara individual. Tetapi apabila nilai signifikansi lebih besar dari level of significant (sig. > α) berarti tidak terdapat pengaruh signifikan antara variabel bebas terhadap variabel terikat secara individual (Bhuono Agung Nugroho. 2005: 54-55).
b. Analisis Regresi Berganda
Analisis regresi berganda digunakan untuk memprediksi pengaruh lebih dari satu variabel bebas terhadap satu variabel bergantung, baik secara parsial maupun simultan. Dalam hal ini analisis regresi berganda digunakan untuk menguji hipotesis keempat, yaitu
H4 : Kecerdasan Emosional, Kecerdasan Intelektual, dan Kecerdasan Spiritual secara bersama-sama berpengaruh positif terhadap Perilaku Etis mahasiswa akuntansi Universitas Negeri Yogyakarta.
Rumus yang digunakan dalam analisis berganda adalah sebagai berikut:
Y = α + β1 1 + β2 2 + β3 3+ K
Langkah-langkah yang harus ditempuh dalam regresi berganda adalah sebagai berikut:
1) Membuat persamaan garis regresi tiga prediktor dengan rumus sebagai berikut.
Y = a
1X
1+ a
2X
2+ a
3X
3+ K
Keterangan: Y : Kriterium X1 : Prediktor 1 X2 : Prediktor 2 X3 : Prediktor 3a1 : Bilangan koefisien prediktor X1 a2 : Bilangan koefisien prediktor X2 a3 : Bilangan koefisien prediktor X3
K : Bilangan kostanta (Sutrisno Hadi, 2004: 18). 2) Mencari koefisien determinasi (R2) antara prediktor X1, X2,
dan X3 dengan kriterium Y dengan menggunakan rumus: R2y(X1X2X3) = a1∑X1Y + a2∑X2Y + a3∑X3Y / ∑Y2 Keterangan:
R2y(x1x2X3) : Koefisien determinasi antara X1, X2 dan X3 dengan Y.
a2 : Koefisien prediktor X2. a3 : Koefisien prediktor X3.
∑X1Y : Jumlah produk X1 dengan Y. ∑X2Y : Jumlah produk X2 dengan Y. ∑X3Y : Jumlah produk X3 dengan Y. ∑Y2
: Jumlah kuadrat kriterium Y (Sutrisno Hadi, 2004: 22) 3) Menguji keberartian regresi ganda dengan uji F
Uji F dilakukan untuk mengetahui apakah variabel independen yaitu Kecerdasan Emosional, Kecerdasan Intelektual, dan Kecerdasan Spiritual secara bersama-sama dapat berpengaruh terhadap variabel dependen yaitu Perilaku Etis (Bhuono Agung Nugroho, 2005: 53). Fhitung dikonsultasikan dengan Ftabel dengan derajat kebebasan (db) m lawan N-m-1 pada taraf signifikansi 5% (taraf kepercayaan 95%). Apabila Fhitung lebih besar dari Ftabel, maka terdapat pengaruh signifikan antara variabel bebas dengan variabel terikat secara bersama-sama. Jika Fhitung lebih kecil dari Ftabel, maka pengaruh antara variabel bebas terhadap variabel terikat tidak signifikan secara bersama-sama. Selain itu apabila nilai signifikansi lebih kecil dari pada level of significant (sig. < α) berarti terdapat pengaruh signifikan antara variabel bebas terhadap variabel terikat secara bersama-sama. Tetapi apabila nilai signifikansi lebih besar dari level of significant (sig. > α) berarti tidak terdapat pengaruh signifikan antara variabel bebas terhadap variabel
terikat secara bersama-sama (Bhuono Agung Nugroho, 2005: 54).
4) Mencari besarnya sumbangan setiap variabel bebas (X1, X2, dan X3) terhadap variabel terikat (Y).
a) Sumbangan Relatif (SR%)
Sumbangan relatif adalah persentase perbandingan relativitas yang diberikan satu variabel bebas kepada variabel terikat dengan variabel-variabel bebas lain. Rumus yang digunakan untuk mencari besarnya sumbangan relatif adalah sebagai berikut:
Keterangan:
SR% : Sumbangan relatif dari suatu prediktor. a : Koefisien prediktor.
∑xy : Jumlah produk antara X dan Y.
JKreg : Jumlah kuadrat regresi (Sutrisno Hadi, 2004: 39).
b) Sumbangan Efektif (SE%)
Sumbangan efektif adalah persentase perbandingan efektivitas yang diberikan satu variabel bebas kepada satu variabel terikat dengan variabel-variabel bebas lain baik yang diteliti maupun tidak. Rumus yang digunakan untuk mencari besarnya sumbangan efektif adalah sebagai berikut:
SE% = SR% x R
2Keterangan:
SE% : Sumbangan efektif dari suatu prediktor. SR% : Sumbangan relatif dari suatu prediktor. R2 : Koefisien determinasi
(Sutrisno Hadi, 2004: 39).
