LEMBAR PENGESAHAN KIT TUTORIAL

(1)

Program Studi/Fakultas : __________________________________________________ Pengembang : __________________________________________________ Penelaah : Nurdiyah, S.P, M.Si

TahunPengembangan : 2017.1 Palu, 23 Februari 2017 Penelaah Nurdiyah, S.P, M.Si NIP 198104162008122005 Kepala UPBJJ-UT Dr. Drs. M. ArifinZaidin, M.Pd NIP 195803041983031004 nJadwal/SK

Commented [U2]: LihatJadwaldanLampiran SK Commented [U3]: Tutor yang mengampumatakuliah

(2)

LEMBAR PENGESAHAN KIT TUTORIAL

Kode/NamaMataKuliah : PDGK 4406/ PembelajaranMatematika SD Program Studi/Fakultas : Pendidikan Guru SekolahDasar (PGSD)

Pengembang :

Penelaah : Nurdiyah, S.P.,M.Si

TahunPengembangan : 2016

Palu, 16 September 2017

Penelaah

Nurdiyah, S.P.,M.Si NIP. 198104162008122005

Kepala UPBJJ-UT Palu

Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd NIP. 19580304 198303 1 004

BB03–RK18-RII.0 27 Mei 2015

(3)

TahunPengembangan : 2017.1 Palu, 20 Maret 2017 Penelaah Nurdiyah, S.P, M.Si NIP 198104162008122005 Kepala UPBJJ-UT Dr. Drs. M. ArifinZaidin, M.Pd NIP 195803041983031004

(4)

RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL (RAT)

Mata Kuliah : Analisis Kegiatan Pengembangan Pendidikan Anak Usia Dini

Kode/SKS : PAUD 4504/2 SKS Nama Tutor : I Wayan Darma, S.Pd.,M.Pd.

Deskripsi Singkat : Mata kuliah ini membahas bagamana membimbing mahasiswa berpikir kritis dalam menemukan fenomena-fenomena yang menurut dirinya unik dalam bidang pengembangan pendidikan anak usia dini dan mencari data yang dapat menjelaskan temuannya tersebut.

Kompetensi Umum : Setelah mempelajari mata kuliah ini diharapkan mahasiswa memiliki kemampuan menganalisis suatu kegiatan sehingga dapat menciptakan inovasi-inovasi baru karena mempunyai daya analisis yang tinggi serta mampu menangkap fenomena-fenomena penting dalam melaksankan pekerjaannya dan mencari data yang akurat mengenai hal tersebut, mengolah dan menyimpulkannya.

No Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Metode

Tutorial Tugas Tutorial

Estimasi

Waktu Daftar Pustaka

Tutorial Ke 1 Memahami Latar belakang analisis kegiatan pengembangan pendidikan anak usia dini, tujuan dan manfaat penyelenggaraan mata kuliah. 1. Penjelasan tentang latar belakang 2. Tujuan 3. Manfaat

Latara belakang analisis kegiatan pengembangan pendidikan anak usia din, tujuan dan manfaat.

Diskusi

Informasi



Mengidentifikasi

berbagai model

pengembangan

kegiatan yang

diselenggarakan di

lembaga PAUD

2 x 60 menit TIM PG-PAUD, 2014, Analisis Pengembangan Pendidikan Anak Usia Dini. Universitas Terbuka, Jakarta I 2 Memahami teknik pengumpulan data 1. Observasi 2. Wawancara 3. Dokumentaasi 1. Observasi 2. Wawancara 3. Dokumentaas Diskusi Informasi  Menugaskan mahasiswa gar 2 x 60 menit TIM PG-PAUD, 2014, Analisis II BB 03-RK15.R11.0 27 Mei 2015

(5)

5 dokumentasi _{2. Membahas} kegunaan teknik observasi, wawancara dan dokumentasi, pengumpulan dokumentasi di KB Dini. Universitas Terbuka, Jakarta 4 Memahami teknik analisis kegaitan pengembangan anak usia dini 1. Model kegiatan yang digunakan 2. Pihak-pihak yang terlibat 3. Tugas dan wewenang 4. Langka-langka pelaksanaan

1. Penetahuan dan kreativitas guru

2. Contoh instrument yang akan digunakan 3. Contoh kasus kegaiatan

yang dilakukan mahasiswa 4.

Diskusi

Informasi



Mengolah data hasil

observasi,

wawancara dan

dokumentasi di KB

berdasarkan data

yang ada



Menyusun lapo ran

penelitian dan

analisis di KB

berdasarkan data

yang ada

2 x 60 menit TIM PG-PAUD, 2014, Analisis Pengembangan Pendidikan Anak Usia Dini. Universitas Terbuka, Jakarta

IV

5 Memahami cara menyusun laporan dan analisi

Teknik penyusunan laporan dan memberikan contoh laporan

1. Latar belakang penelitian 2. Fokus penelitian 3. Tujian penelitian 4. Manfaat penelitian Diskusi Informasi



Menugaskan

mahasiswa

melaksankaan

observasi,

wawancara,dan

mengumpulkan

2 x 60 menit TIM PG-PAUD, 2014, Analisis Pengembangan Pendidikan Anak Usia Dini. Universitas

(6)

dokumen di TPA

Terbuka, Jakarta 6 Memahami cara

menyusun laporan dan analisi Menjelaskan Landasan teori dalam penyusunan laporan Landasan Teori 1. Ketenggelaman 2. Demonstrasi 3. Keterlibatan 4. Harapan 5. Tangungjawab 6. Penggunaan 7. Tanggapan Diskusi

Informasi



Mengolah data dan

menganalisis

kegiatan di TPA



Menulis Laporan

Penelitian Analisis

di TPA

VI

7 Memahami cara menyusun laporan dan analisi

Metode Penelitian 1. subjek penelitian 2. Metode penelitian 3. Instrumen penelitian

Diskusi

Informasi



Menugaskan

mahasiswa

melaksankaan

observasi,

wawancara,dan

mengumpulkan

dokumen di TK



Mengolah data dan

menganalisis

kegiatan di TK



Menulis Laporan

Penelitian Analisis

di TK

VII

8 Memahami cara menyusun laporan dan analisis

Analisis Data 1. Tabulasi data 2. Analisis kritis 3. Kesimpulan dan Saran 4. Pedoman pensekoran laporan Diskusi Informasi



Menulis Laporan

Penelitian Analisis



Mengumpulkan

laporan

(7)

7 KODE MATA KULIAH : PAUD 4504 /2SKS / MODUL 1-6

NAMA PENGEMBANG : I WAYAN DARMA, S.Pd.,M.Pd NAMA PENELAAH :

KOMPOTENSI UMUM : Setelah mempelajari mata kuliah ini diharapkan mahasiswa memiliki kemampuan menganalisis suatu kegiatan sehingga dapat menciptakan inovasi-inovasi baru karena mempunyai daya analisis yang tinggi serta mampu menangkap fenomena-fenomena penting dalam melaksankan pekerjaannya dan mencari data yang akurat mengenai hal tersebut, mengolah dan menyimpulkannya

KOMPOTENSI KHUSUS : Setelah mempelajari mata kuliah ini mahasiswa diharapkan mampu:

1. Menemukan perlu tidaknya suatu kegiatan pengembangan diteliti dan dianalisis.

2. Menjelaskan hakekat observasi, wawancara dan dokmumentasi. 3. Melakukan pengumpulan data dengan observasi, wawancara POKOK BAHASAN : Pendahuluan

SUB POKOK BAHASAN :

1. Latar belakang 2. Tujuan 3. Manfaat 4. Cakupan

TAHAP KEGIATAN TUTORIAL

NO. TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA DAN

SUMBER BELAJAR WAKTU

1. PERSIAPAN TUTORIAL

 Menyiapkan bahan presentasi, media, dan sumber belajar yang akan digunakan dalam tutorial  Menyiapkan tugas dan

bahan/perangkat tutorial lainnya

Laptop, Modul UT Analisis kegiatan Pengembangan Pendidikan Anak Usia Dini 2016 2. KEGIATAN PENDAHULUAN  Menyapa mahasiswa/berkenalan,  Menjelaskan konsep dan prinsip

Laptop, Modul UT Analisis kegiatan

15 Menit

(8)

Sistem Pendidikan Terbuka dan Jarak Jauh (PTJJ)

 Menjelaskan penerapan PTJJ di Universitas Terbuka

 Menyampaikan tujuan pembelajaran atau kompetensi mahasiswa orientasi materi yang akan dibahas

 menyampaikan manfaat mempelajari materi yang dibahas

Pengembangan Pendidikan Anak Usia Dini 2016 3. KEGIATAN PENYAJIAN MATERI/ PBM

 Mahasiswa diajak membuka modul I

 Tutor membuat beberapa pertanyaaan mengenai modul I

 Mahasiswa menjawab pertanyaan tersebut sambil membuka modul

 Tutor bersama mahasiswa mengkoreksi jawaban

 Bila mahasiswa sudah mencapai nilai 80 maka diteruskan dengan modul 2

 Mahasiswa membuka modul 2

 Mahasiswa Disuruh melatih mengidentivikasi berbqagai model perkembangan kegiatan yang digunakan di lembaga PAUD

Laptop, Modul UT Analisis kegiatan Pengembangan Pendidikan Anak Usia Dini 2016 90 menit 4. KEGIATAN PENUTUP

 Tutor menyuruh beberapa mahasiswa menarik kimpulan mengenai materi tutorial tadi

 Memberikan pekerjaan Mengidentivikasi berbagai model pengembangan kegiatan yang digunakan di lembaga PAUD

Laptop, Modul UT Analisis kegiatan Pengembangan Pendidikan Anak Usia Dini 2016 15 MENIT

(9)

9 NAMA PENELAAH :

1. Memahami tehnik observsi 2. Memahami tehnik Wawancara 3. Memahami tehnik dokumentasi POKOK BAHASAN : Metode penelitian

SUB POKOK BAHASAN :

1. Observasi 2. Wawancara 3. Tehnik dokumentasi TAHAP KEGIATAN TUTORIAL

NO. TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA DAN

SUMBER BELAJAR WAKTU

 Menyiapkanbahan presentasi, media, dan sumber belajar yang akan digunakan dalam tutorial  Menyiapkan tugas dan

Modul UT Analisis kegiatan Pengembangan Pendidikan Anak Usia Dini 2. KEGIATAN PENDAHULUAN  Menyapa mahasiswa,  Bertanya tentangkegiatantutorial sebelumnya,

 menyampaikan tujuan pembelajaran atau kompetensi mahasiswa materi yang akan dibahas

 menyampaikan manfaat mempelajari materi yang akan

Modul UT Analisis kegiatan Pengembangan Pendidikan Anak Usia Dini 15 Menit

(10)

dibahas 3. KEGIATAN

PENYAJIAN MATERI/ PBM

 Mahasiswa diajak membuka modul 2

 Tutor membuat beberapa pertanyaaan mengenai modul 2

 Mahasiswa Disuruh melatih mengidentivikasi berbagai model perkembangan kegiatan yang digunakan di lembaga PAUD

 Memberikan pekerjaan Membedakan kegunaan dan sasqaran teknik observasi, wawancara, dan

dokumentasi dalam konteks penelitian kelas. Laptop, Modul UT Analisis kegiatan Pengembangan Pendidikan Anak Usia Dini 2016 15 Menit

Mengetahui Palu, 22 September 2016 Kepala UPBJJ-UT Palu, Tutor

Dr. M. Arifin Zaidin M.Pd I Wayan Darma, S.Pd.,M.Pd Nip. 1958030419830310004 Nip. 197203051997031502

(11)

11 NAMA PENELAAH :

1. Memahami mengernai penelitian kelas (classroom research) 2. Memahami Teknik tehnik yang digunakan dalam penelitian kelas

POKOK BAHASAN : Praktek cara membuat instrument observasi panduan wawancara untuk KB SUB POKOK BAHASAN :

1. Penelitian kelas

2. Membahas kegunaan dan sasaran tehnik observasi, wawancara dan dokumentasi

NO. TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

WAKTU

Modul UT Analisis kegiatan Pengembangan Pendidikan Anak Usia Dini 2. KEGIATAN PENDAHULUAN  Menyapa mahasiswa,  Bertanya tentangkegiatantutorial sebelumnya,  menyampaikan tujuan Modul UT Analisis kegiatan Pengembangan Pendidikan Anak 15 Menit

(12)

pembelajaran atau kompetensi mahasiswa materi yang akan dibahas

 menyampaikan manfaat mempelajari materi yang akan dibahas

Usia Dini

3. KEGIATAN PENYAJIAN MATERI/ PBM

 Mahasiswa diajak membuka modul 3

 Tutor membuat beberapa pertanyaaan mengenai modul 3

 Mahasiswa Disuruh melatih cara membuat instrument

observasi,dan panduan wawancara di kelompok bermain Laptop, Modul UT Analisis kegiatan Pengembangan Pendidikan Anak Usia Dini 2016 90 menit 4. KEGIATAN PENUTUP

 Memberikan pekerjaan melaksanakan observasi, wawancara,dan pengumpulan dokumen tasi dikelompok bermain.

(13)

13 NAMA PENELAAH :

1. Mengolah data dan menganalisis kegiatan di TPA

2. Praktik membuat instrumrn observasi dan wawancara untuk TPA

POKOK BAHASAN : Mengolah data dan menganalisis kegiatan di TPA SUB POKOK BAHASAN :

1. Mengolah data

2. Menganalisis kegiatan TPA 3. Menulis laporan dan analisis

NO. TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA DAN SUMBER BELAJAR WAKTU 1. PERSIAPAN TUTORIAL  Menyiapkanbahan presentasi, media, dan sumber belajar yang akan digunakan dalam tutorial  Menyiapkan tugas dan

Modul UT Analisis kegiatan Pengembangan Pendidikan Anak Usia Dini

(14)

2. KEGIATAN PENDAHULUAN  Menyapa mahasiswa,  Bertanya tentangkegiatantutorial sebelumnya,  menyampaikan tujuan pembelajaran atau kompetensi mahasiswa materi yang akan dibahas

 menyampaikan manfaat mempelajari materi yang akan dibahas Modul UT Analisis kegiatan Pengembangan Pendidikan Aak Usia Dini 15 Menit 3. KEGIATAN PENYAJIAN MATERI/ PBM

 Mahasiswa diajak Mengolah data dan menganalisis kegiatan di KB

 Tutor membuat beberapa pertanyaaan mengenai KB yang ditelitinya

 Mahasiswa disuruh melatih cara membuat instrument

observasi,dan panduan

wawancara di kelompok bermain

 Memberikan pekerjaan mengolah dataq dan menganalisis kegiatan di TPA dengan data yang ada dan prakteik membuat instrumen observasi dan panduan wawancara untuk TPA.

(15)

15 NAMA PENELAAH :

1. Melanjutkan Mengolah data dan menganalisis kegiatan di TPA 2. Praktik membuat instrumrn observasi dan wawancara untuk TPA POKOK BAHASAN : Mengolah data dan menganalisis kegiatan di TPA

SUB POKOK BAHASAN :

1. Mengolah data

2. Menganalisis kegiatan TPA 3. Menulis laporan dan analisis

Modul UT Analisis kegiatan Pengembangan Pendidikan Anak Usia Dini 2. KEGIATAN PENDAHULUAN  Menyapa mahasiswa,  Bertanya tentangkegiatantutorial sebelumnya,  menyampaikan tujuan pembelajaran atau kompetensi

Modul UT Analisis kegiatan Pengembangan Pendidikan Anak Usia Dini 15 Menit

(16)

mahasiswa materi yang akan dibahas

 menyampaikan manfaat mempelajari materi yang akan dibahas

3. KEGIATAN PENYAJIAN MATERI/ PBM

 Mahasiswa disuruh melatih cara membuat instrument

observasi,dan panduan

wawancara di kelompok bermain

 Memberikan pekerjaan mengolah data dan menganalisis kegiatan di TPA dengan data yang ada dan prakteik membuat instrumen observasi dan panduan wawancara untuk TPA.

(17)

17 NAMA PENELAAH :

1. Mengolah data dan menganalisis kegiatan di TK

2. Praktik membuat instrumrn observasi dan wawancara untuk TK

POKOK BAHASAN : Mengolah data dan menganalisis kegiatan di TK SUB POKOK BAHASAN :

1. Mengolah data 2. Menganalisis kegiatan TK 3. Menulis laporan dan analisis

(18)

2. KEGIATAN PENDAHULUAN  Menyapa mahasiswa,  Bertanya tentangkegiatantutorial sebelumnya,  menyampaikan tujuan pembelajaran atau kompetensi mahasiswa materi yang akan dibahas

 menyampaikan manfaat mempelajari materi yang akan dibahas Modul UT Analisis kegiatan Pengembangan Pendidikan Anak Usia Dini 15 Menit 3. KEGIATAN PENYAJIAN MATERI/ PBM

 Mahasiswa disuruh melatih cara membuat instrument observasi,dan panduan wawancara di TK Laptop, Modul UT Analisis kegiatan Pengembangan Pendidikan Anak Usia Dini 2016 90 menit 4. KEGIATAN PENUTUP

 Memberikan pekerjaan mengolah dataq dan menganalisis kegiatan di TPA dengan data yang ada dan prakteik membuat instrumen observasi dan panduan wawancara untuk TK. Laptop, Modul UT Analisis kegiatan Pengembangan Pendidikan Anak Usia Dini 2016 15 MENIT

(19)

19 NAMA PENELAAH :

KOMPOTENSI UMUM : Setelah mempelajari mata kuliah ini diharapkan mahasiswa memiliki kemampuan menganalisis suatu kegiatan sehingga dapat menciptakan inovasi-inovasi baru karena mempunyai daya analisis yang tinggi serta mampu menangkap fenomena-fenomena penting dalam melaksankan pekerjaannya dan mencari data yang akurat mengenai hal tersebut, mengolah dan menyimpulkannya.

1. Mengolah data dan menganalisis kegiatan di PAUD

2. Praktik membuat instrumrn observasi dan wawancara untuk PAUD POKOK BAHASAN : Mengolah data dan menganalisis kegiatan di PAUD

SUB POKOK BAHASAN :

1. Mengolah data

2. Menganalisis kegiatan PAUD 3. Menulis laporan dan analisis

WAKTU

(20)

2. KEGIATAN PENDAHULUA N  Menyapa mahasiswa,  Bertanya tentangkegiatantutorial sebelumnya,  menyampaikan tujuan pembelajaran atau kompetensi mahasiswa materi yang akan dibahas

 menyampaikan manfaat mempelajari materi yang akan dibahas Modul UT Analisis kegiatan Pengembangan Pendidikan Anak Usia Dini 15 Menit 3. KEGIATAN PENYAJIAN MATERI/ PBM

 Mahasiswa diajak Mengolah data dan menganalisis kegiatan di Paud

 Tutor membuat beberapa pertanyaaan mengenai PAUD yang ditelitinya

 Mahasiswa disuruh melatih cara membuat instrument observasi,dan panduan wawancara di PAUD Laptop, Modul UT Analisis kegiatan Pengembangan Pendidikan Anak Usia Dini 2016 90 menit 4. KEGIATAN PENUTUP

 Memberikan pekerjaan mengolah dataq dan menganalisis kegiatan di PAUD dengan data yang ada dan prakteik membuat instrumen observasi dan panduan

wawancara untuk PAUD.

(21)

21 NAMA PENELAAH :

1. Mengolah data dan menganalisis kegiatan di PAUD

2. Praktik membuat instrumrn observasi dan wawancara untuk PAUD

POKOK BAHASAN : Mengolah data dan menganalisis kegiatan di PAUD

SUB POKOK BAHASAN :

1. Mengolah data

2. Menganalisis kegiatan PAUD 3. Menulis laporan dan analisis

WAKTU

Modul UT Analisis kegiatan Pengembangan Pendidikan Anak Usia Dini 2. KEGIATAN PENDAHULUAN  Menyapa mahasiswa,  Bertanya tentangkegiatantutorial sebelumnya, Modul UT Analisis kegiatan Pengembangan 15 Menit

(22)

 menyampaikan tujuan pembelajaran atau kompetensi mahasiswa materi yang akan dibahas

 menyampaikan manfaat mempelajari materi yang akan dibahas Pendidikan Anak Usia Dini 3. KEGIATAN PENYAJIAN MATERI/ PBM

 Mahasiswa diajak Mengolah data dan menganalisis kegiatan di Paud

 Tutor membuat beberapa pertanyaaan mengenai PAUD yang ditelitinya

 Mahasiswa disuruh melatih cara membuat instrument observasi,dan panduan wawancara di PAUD Laptop, Modul UT Analisis kegiatan Pengembangan Pendidikan Anak Usia Dini 2016 90menit 4. KEGIATAN PENUTUP

 Memberikan pekerjaan mengolah dataq dan menganalisis kegiatan di PAUD dengan data yang ada dan prakteik membuat instrumen observasi dan panduan

wawancara untuk PAUD.

Laptop, Modul UT Analisis kegiatan Pengembangan Pendidikan Anak Usia Dini 2016 15 MENIT Palu, 22 September 2016 Mengetahui

Kepala UPBJJ-UT Palu, Tutor

(23)

23

2. Tujuan program

Pendidikan Guru

AUD

Apakah tujuan program Pendidikan Guru AUD

!

8

3. Manfaat analisis

kegiatan

pengembangan AUD

Jelaskan manfaat dalam analisis kegiatan

pengembangan AUD !

10

4. Tujuan observasi

dalam analisis

kegiatan AUD

Jelaskan pengertian serta tujuan observasi

dalam analisis kegiatan AUD !

10

5. Pelaksanaan

observasi AUD

Jelaskan alasan dilaksanakannya observasi

dalam analisis kegiatan pengembangan AUD !

12

6. Kelemahan dan

kegunaan instrumen

observasi

Jelaskan kelemahan dan kegunaan instrumen

observasi analisis kegiatan pengembangan AUD

!

13

7. Rambu-rambu

wawancara

Jelaskan

jenis-jenis

atau

rambu-rambu

wawancara

dalam

analisis

kegiatan

pengembangan AUD !

12

8. Teknik dokumentasi

analisis

Jelaskan pengertian teknik dokumentasi analisis

kegiatan pengembangan AUD !

(24)

9. Dokumen pribadi

dan resmi

Jelaskan bagian dari dokumen pribadi dan

dokumen resmi analisis kegiatan pengembangan

AUD !

10 10. Dokumentasi

internal dan

eksternal

Apakah yang dimaksud dengan dokumentasi

internal dan dokumentasi eksternal !

8 Rumus penilaian

Skor perolehan = Nilai akhir

100 KUNCI JAWABAN TUGAS 1:

1. Mata kuliah analisis kegiatan pengembangan pendidikan AUD (PAUD) dapat memberikan keterampilan dengan menggunakan tehnik

observasi, wawancara dan pengumpulan dokumentasi. Selain itu mahasiswa dilatih untuk melihat secara kritis dalam fenomena pendidikan.

2. Tujuan secara umum dalam analisis mahasiswa mampu melakukan penelitian secara sederhana dengan menggunakan observasi, wawancara

dan pengumpulan dokumen, serta menganalisis hasil penelitian dengan kerangka keilmuan. Secara terperinci mahasiswa diharapkan :

a. Menentukan perlu tidaknya suatu kegiatan pengembangan yang diteliti dan dianalisis

b. Menjelaskan hakikat observasi, wawancara, dan dokumentasi

c. Melakukan pengumpulan data, dan mengolah data secara sederhana

d. Menganalisis secara kritis hasil pengolahan data dengan kerangka keilmuan dan menyusun laporan

3. Dalam menganilis diharapkan mahasiswa dapat mengambil manfaatnya seperti kemampuan berpikir, dedukatif-induktif dan induktif-dedukatif

dalam menyelidiki suatu fenomena yang terjadi pada pendidikan anak. Pada gilirannya mahasiswa dapat membuat inovasi-inovasi untuk

pengembangan AUD pada lembaga PAUD tempat mahasiswa bekerja. Sedangkan bagi perkembangan keilmuan dilembaga PAUD kemampuan

mahasiswa akan mendukung pelaksanaan praktik-praktik, diskusi-diskusi yang berkualitas tinggi yang mengarah pada peningkatan kualitas

PAUD secara umum diindonesia.

4. Observasi adalah sistem atau rencana untuk mengamati perilaku. Selain itu, observasi juga diartikan sebagai pengamatan dan pencatatan secara

sistematik terhadap gejala yang tampak pada objek penelitian.

Tujuan observasi yaitu :

a. Mendeskripsikan proses pembelajaran

b. Menyelidiki ketidakseimbangan pembelajaran untuk kelompok-kelompok anak yang berbeda

(25)

25

e. Observasi memungkinkan pengamat untuk mampu memahami situasi-situasi yang rumit.

f. Dalam beberapa kasus dimana teknik komunikasi yang lain tidak memungkinkan maka teknis observasi dapat menjadi alat yang sangat

bermanfaat.

6. Kelemahan observasi yaitu :

a. Pengamat terbatas dalam mengamati karena peranan dan kedudukannya.

b. Pengamat yang berperan serta sering sukar memisahkan diri walaupun hanya sesaat untuk membuat hasil pengamatannya.

c. Hasil pengamatan berupa sejumlah besar data sering sukar dan memerlukan waktu untuk menganalisanya.

d. Pengamat cenderung melakukan pengamatan secara tidak sistematis, oleh karenanya pengamat harus selalu siap dengan jadwal pengamatan

agar dapat lebih sistematis.

Instrumen observasi digunakan untuk mencatat hasil observasi diantaranya yaitu :

a. Catatan Anekdot (Anecdotal Record)

b. Catatan Berkala (Insedental Record)

c. Daftar Cek (Check List)

d. Skala Nilai (Rating Scale)

e. Peralatan Mekanis (Mechanical Device)

7. Ada bermacam cara pembagian janis wawancara (rambu-rambu wawancara)

a. Dikemukakan oleh Potton (1980)

- Wawancara pembicaraan informal

- Pendekatan menggunakan petunjuk umum wawancara

- Wawancara baku terbuka

b. Dikemukakan oleh Guba dan Lincoln (1981)

- Wawancara oleh tim atau panel

(26)

- Wawancara riwayat secara lisan

- Wawancara terstruktur dan wawancara tidak terstruktur.

8. Studi dokumentasi merupakan suatu teknik pengumpulan data dengan menghimpun dan menganalisis dokumen-dokumen, baik dokumen

tertulis, gambar maupun elektronik. Dokumen yang telah diperoleh kemudian diuraikan (analisis), dibandingkan dan dipadukan (sintesis)

membentuk satu hasil kajian yang sistematis, padu dan utuh. Jadi studi dokumentasi tidak sekedar mengumpulkan dan menuliskan atau

melaporkan dalam bentuk kutipan-kutipan tentang sejumlah dokumen, namun yang dilaporkan adalah hasil analisis terhadap

dokumen-dokumen tersebut.

9. Dokumen pribadi adalah catatan atau kerangan seseorang secara tertulis tentang tindakan, pengalaman, dan kepercayaannya. Dokumen pribadi

dikumpulkan untuk memperoleh kejadian nyata tentang situasi sosial dan arti berbagai faktor di sekitar subjek penelitian. Dokumen pribadi

antara lain dapat berupa :

a. Buku harian

b. Surat pribadi

c. Otoboigrafi atau kesan seseorang terhadap suatu peristiwa /pengalaman tertentu.

Dokumen resmi :

a. Dokumen internal

b. Dokumen eksternal

10. Dokumen internal, seperti memo, pengumuman, instruksi, risalah rapat, SK kepala kantor.

Dokumen eksternal berisi bahan-bahan informasi yang dihasilkan oleh suatu lembaga untuk dipublikasikan pada umum, seperti majalah,

buletin, pernyataan, atau kliping berita.

KISI-KISI SOAL ANALISIS TUGAS II

UNIVERSITAS TERBUKA PALU

KELOMPOK BELAJAR : PARIGI KAB. PARIMO SEMESTER IX

PENGEMBANG : I Wayan Darma, S.Pd.,M.Pd

No.

Materi

Soal

Skor

1. Model kegiatan yang

digunakan di

lembaga PAUD

Jelaskan model kegiatan yang digunakan di

lembaga PAUD dalam pengembangan

kegiatan AUD!

6

2. Pengetahuan dan

kreativitas guru yang

mempengaruhi

pengembangan

kegiatan AUD

Jelaskan pengetahuan dan kreativitas guru

yang mempengaruhi pengembangan

kegiatan AUD dilembaga PAUD !

(27)

27

7. Latar belakang

penelitian dalam

pembuatan laporan

Jelaskan latar belakang penelitian dalam

pembuatan laporan !

10

8. Fokus penelitian

dalam kegiatan

pengembangan

pendidikan AUD

Jelaskan fokus penelitian dalam kegiatan

pengembangan pendidikan AUD !

10

9. tujuan penelitian

dalam kegiatan

pengembangan

pendidikan AUD

Jelaskan tujuan penelitian dalam kegiatan

pengembangan pendidikan AUD !

10 10. manfaat penelitian

dalam kegiatan

pengembangan

pendidikan AUD

Jelaskan manfaat penelitian dalam kegiatan

pengembangan pendidikan AUD !

10

(28)

KUNCI JAWABAN :

1. Model kegiatan yang banyak digunakan di lembaga-lembaga PAUD, misalnya model sentra, model area, model kelompok. Model-model

kegiatan ini akan memengaruhi kegiatan-kegiatan yang dilakukan meskipun pada dasarnya sama-sama mengembangkan aspek-aspek

perkembangan anak.

2. Semakin luas pengetahuan guru mengenai perkembangan anak dan bentuk-bentuk kegiatan yang dapat digunakan untuk mengembangkannya,

akan semakin bervariasi kegiatan-kegiatan pengembangan yang dilakukannya dalam kelas. Demikian juga halnya dengan kreativitas guru,

meskipun mengkin mempunyai kemampuan yang terbatas mengenai perkembangan anak dan cara mengembangkannya, namun seorang guru

yang kreatif tidak akan pernah kehabisan akal dalam menciptakan kegiatan-kegiatan baru yang bermanfaat bagi perkembangan anak.

3. Visi dan misi lembaga akan memengaruhi kurikulum yang dirancang dan dipergunakan oleh guru. Kurikulum ini tentu saja akan memengaruhi

pengembangan kegiatan anak. Lembaga PAUD yang mempunyai visi menjadi lembaga PAUD yang unggul dalam menerapkan kecerdasan

majemuk tentu mempunyai misi menerapkan metode-metode pengembangan kecerdasan majemuk dalam setiap kegiatan anak. Selanjutnya

guru akan mengembangkan kurikulum sehingga di dalam kelas kegiatan yang tampak akan mengarah pada kegiatan yang mengarah pada

pengembangan kecerdasan majemuk anak.

4. Mahasiswa yang dapat mengikuti mata kuliah ini adalah mahasiswa yang telah menempuh paket mata kuliah dari semester 1 hingga 8 bagi

mahasiswa masukan SLTA, dan telah menempuh semester 6 hingga 8 untuk mahasiswa masukan D-II PGTK, karena mata kuliah ini dapat

dilaksanakan pada semester 9. Selain itu, persyaratan lainnya adalah mahasiswa harus sudah lulus program PKM dan PTK.

5. Supervisor adalah dosen yang ditugaskan untuk membimbing mahasiswa . adapun syarat supervisor yaitu :

a. Berijazah minimal S1 kependidikan yang relevan.

b. Berpengalaman mengajar minimal 3 tahun berturut-turut

c. Menguasai metode penelitian kualitatif.

d. Dapat membuat dan menilai laporan penelitian.

e. Mampu membantu mahasiswa dalam membuat instrumen observasi dan panduan wawancara

f. Mampu membimbing mahasiswa dalam membuat laporan penelitian dan analisis kritis dari kesimpulan penelitian tersebut.

6. Langkah-langkah pelaksanaan mata kuliah analisis kegiatan pengembangan pendidikan AUD yaitu :

a. Mengikuti kegiatan tutorial I

Dalam tutorial pertama I ini mahasiswa akan diberi penjelasan oleh tutor mengenai apa, mengapa dan bagaimana mata kuliah analisis kegiatan

pengembangan pendidikan anak usia dini (PAUD) dilaksanakan

b. Mengerjakan tugas membedakan kegunaan dan sasaran

c. Mengikuti kegiatan tutorial II

Dalam kegiatan tutorial ini mahasiswa dengan dibimbing oleh tutor mendiskusikan apa pengertian penelitian kelas, mengapa penelitian kelas

diperlukan, metode dan teknik penelitian apa saja yang dapat dilaksanakan dalam penelitian kelas, bagaimana prosedur pelaksanaannya.

d. Mengerjakan tugas membedakan kegunaan dan sasaran

(29)

29

dilaksanakan dengan berbagai kegiatan anak lainnya.

9. Tujuan penelitian yaitu :

a. Mengumpulkan data mengenai

- Alasan anak melakukan kegiatan-kegiatan yang ada dikelas

- Tujuan pendidik melakukan kegiatan yang diinginkan oleh anak

- Kebijakan yang mendukung pendidik melakukan kegiatan tersebut

b. Membuat analisis kritis (critical analysis) mengenai kegiatan tersebut.

10. Manfaat penelitian yaitu :

a. Memberi masukan terhadap kegiatan pengembangan anak

b. Melatih mahasiswa melakukan penelitian kelas

(30)

KISI-KISI SOAL ANALISIS TUGAS III

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

UNIVERSITAS TERBUKA PALU

KELOMPOK BELAJAR : PARIGI KAB. PARIMO

SEMESTER IX

PENGEMBANG : I Wayan Darma, S.Pd.,M.Pd

No.

Materi

Soal

Skor

1. Teori belajar AUD

menurut Brian

Cambourne

1. Jelaskan yang dimaksud ketenggelaman

dalam landasan teori belajar AUD

menurut Brian Cambourne !

10

2. Demonstrasi dalam

landasan teori

belajar AUD

1. Jelaskan yang dimaksud demonstrasi

dalam landasan teori belajar AUD !

10 .

Keterlibatan dan

harapan

1. Jelaskan yang dimaksud keterlibatan

dan harapan dalam landasan teori

belajar AUD !

10

4. Tanggung jawab dan

kedekatan ucapan

dalam landasan teori

belajar AUD

1. Jelaskan yang dimaksud tanggung jawab

dan kedekatan ucapan dalam landasan

teori belajar AUD !

10

5. Penggunaan (use)

dan tanggapan

dalam landasan teori

belajar AUD

1. Jelaskan yang dimaksud penggunaan

(use) dan tanggapan dalam landasan

teori belajar AUD !

10

6. Metode penelitian

1. Jelaskan

metode

penelitian

yang

digunakan dalam pembuatan laporan !

10

7. Subyek penelitian

1. Jelaskan

subyek

penelitian

dalam

pembuatan laporan !

(31)

31

Rumus penilaian

Skor perolehan = Nilai akhir

100 KUNCI JAWABAN :

1. Ketenggelaman (Immersion) adalah bahwa anak “tenggelam” dalam suatu keadaan, lingkungan dan kondisi yang dipenuhi oleh percakapan dan

tulisan-tulisan. Percakapan dan tulisan-tulisan tersebut merupakan model atau contoh bagi anak untuk berbicara, membaca dan menulis.

Dengan kata lain, anak belajar secara alami bagaimana berbicara, membaca dan menulis dari lingkungannya.

2. Demonstrasi (Demonstration) yaitu anak mempelajari literasi bagaimana orang dewasa berperilaku dan berbahasa. Tugas guru adalah

memberikan demonstrasi disetiap kegiatan yang melibatkan anak dalam kegiatan literasi. Dengan demikian anak-anak dapat mengamati dan

pada akhirnya akan memahami hubungan bahasa dan perilaku dan benda-benda yang mereka lihat.

3. Keterlibatan (Engagement) seorang anak akan belajar dari suatu demonstrasi apabila ia terlibat di dalamnya dan menurut Brian Cambourne

(1988) anak akan terlibat dalam suatu kegiatan apabila ia merasa kegiatan tersebut berarti dan berguna bagi dirinya ketika ia berpikir bahwa ia

akan mendapatkan pengalaman yang menyenangkan.

Harapan (Expectation) orang dewasa di sekelilingnya akan mendorong anak untuk terlibat dalam setiap kegiatan literasi yang ada di sekitarnya.

Di sekolah, seorang guru hendaknya mempunyai harapan yang besar bahwa anak didiknya akan dapat belajar mendengar, berbicara, membaca

dan menulis melalui kegiatan-kegiatan yang diciptakannya di dalam kelas.

4. Tanggung jawab (Responsibility) guru adalah menyediakan kegiatan-kegiatan yang dapat mengondisi anak untuk belajar. Namun anak

bertanggung jawab untuk terlibat dalam kegiatan-kegiatan tersebut. Cara menimbulkan rasa tanggung jawab tersebut misalnya dengan memberi

kesempatan kepada mereka memilih kegiatan yang mereka inginkan.

Kedekatan ucapan (Approximation) adalah ucapan anak yang mendekati kebenaran. Misalnya, seorang anak mengucapkan “tutu” untuk kata

susu. Jadi kedekatan ucapan yang dilakukan anak adalah wajar bahkan merupakan saran bagi anak untuk mengungkapkan pikiran dan

perasaannya.

(32)

5. Penggunaan (Use) yaitu anak harus mempunyai kesempatan menggunakan atau mempraktikan pengetahuannya tentang membaca dan menulis

yang didapatnya dari pengalaman dan pengamatannya dalam kehidupan sosial baik di sekolah maupun di luar sekolah.

Tanggapan (Respon) adalah sesuatu yang diperlukan anak dalam kehidupan sosial di rumah maupun di sekolah. Ketika mereka berceritera,

mereka ingin ada orang lain yang menanggapi, seperti teman, orang tua, guru atau siapa saja yang ada di dekat mereka. Atau pada saat mereka

bertanya pada orang dewasa, mereka mengharapkan tanggapan.

6. Metode penelitian :

a. Subyek penelitian ini adalah anak-anak, pendidik dan pemimpin \

b. Metode penelitian menggunakan metode interpretatif yaitu menginterpretasikan data mengenai fenomena/gejala yang diteliti di lapangan

c. Instrumen penelitian yang digunakan yaitu :

- Observasi

- Wawancara

- Dokumentasi

7. Subyek penelitian yaitu objek yang dijadikan sebagai sasaran penelitian, baik anak-anak, pendidik maupun pemimpin. Dengan adanya sasaran

tersebut maka penelitian dapat dilaksanakan.

8. Instrumen penelitian yang digunakan yaitu :

- Observasi, yaitu untuk melihat fenomena yang unik/menarik untuk dijadikan fokus penelitian

- Wawancara, yaitu untuk menggali informasi lebih mendalam mengenai fokus penelitian.

- Dokumentasi, yaitu untuk mengumpulkan bukti-bukti dan penjelasan yang lebih luas mengenai fokus penelitian.

9. Analisis kritis yaitu menceritakan kembali hasil dari penelitian yang dilaksanakan dalam proses kegiatan anak di kelas, menanamkan

dasar-dasar kemampuan membaca dan menulis melalui kegiatan mendengar dan berbicara hal ini merupakan langkah yang baik untuk

mengembangkan kemampuan berpikir anak secara optimal.

10. Dari tabulasi dan analisis dapat disimpulkan :

a. Program pengembangan membaca dan menulis sejak dini yaitu meletakkan dasar-dasar yang kuat bagi kemampuan membaca dan menulis

anak agar kemampuan mereka cepat berkembang dan mampu berpikir kritis.

b. Pengembangan kemampuan membaca dan menulis dicapai melalui kemampuan mendengar dan berbicara

c. Lingkungan juga harus disiapkan untuk melaksanakan kegiatan agar anak merasa nyaman dan kegiatan dapat terlaksana dengan baik dan

dapat mendukung pencapaian kemampuan dasar-dasar membaca dan menulis.

(33)

33

8. Jelaskan pengertian teknik dokumentasi analisis kegiatan pengembangan AUD !

9. Jelaskan bagian dari dokumen pribadi dan dokumen resmi analisis kegiatan pengembangan AUD !

10. Apakah yang dimaksud dengan dokumentasi internal dan dokumentasi eksternal !

Selamat bekerja semoga sukses

SOAL TUGAS II

1. Jelaskan model kegiatan yang digunakan di lembaga PAUD dalam pengembangan kegiatan AUD!

2. Jelaskan pengetahuan dan kreativitas guru yang mempengaruhi pengembangan kegiatan AUD dilembaga PAUD !

3. Jelaskan visi dan misi lembaga yang mempengaruhi pengembangan kegiatan AUD !

4. Jelaskan kriteria mahasiswa yang mengikuti mata kuliah ini !

5. Jelaskan kriteria supervisor dalam penyelenggaraan mata kuliah ini !

6. Jelaskan langkah-langkah pelaksanaan mata kuliah analisis kegiatan pengembangan pendidikan AUD !

7. Jelaskan latar belakang penelitian dalam pembuatan laporan !

8. Jelaskan fokus penelitian dalam kegiatan pengembangan pendidikan AUD !

9. Jelaskan tujuan penelitian dalam kegiatan pengembangan pendidikan AUD !

10. Jelaskan manfaat penelitian dalam kegiatan pengembangan pendidikan AUD !

Selamat bekerja semoga sukses

SOAL TUGAS III

1. Jelaskan yang dimaksud ketenggelaman dalam landasan teori belajar AUD menurut Brian Cambourne !

2. Jelaskan yang dimaksud demonstrasi dalam landasan teori belajar AUD!

3. Jelaskan yang dimaksud keterlibatan dan harapan dalam landasan teori belajar AUD !

4. Jelaskan yang dimaksud tanggung jawab dan kedekatan ucapan dalam landasan teori belajar AUD !

5. Jelaskan yang dimaksud penggunaan (use) dan tanggapan dalam landasan teori belajar AUD !

6.

Jelaskan metode penelitian yang digunakan dalam pembuatan laporan !

(34)

7. Jelaskan subyek penelitian dalam pembuatan laporan !

8. Jelaskan instrumen penelitian dalam pembuatan laporan !

9. Jelaskan analisis kritis tentang AUD dalam pembuatan laporan !

10. Jelaskan isi tabulasi dan analisis yang dapat disimpulkan !

Dr. M. Arifin Zaidin M.Pd I Wayan Darma, S.Pd.,M.Pd

Nip. 1958030419830310004 Nip. 197203051997031502

(35)

35

A. PENDAHULUAN 16

1. Latar belakang penelitian

 Dikemukakan dengan jelas (3) 5

 Disusun secara logis (2) 2. Fokus Penelitian

 Fokus penelitian yang ditentukan jelas dan logis (2) 4  Fokus penelitian ditentukan dari hasil observasi awal (1)

 Fokus penelitian berkaitan dengan latar belakang (1) 3. Tujuan Penelitian

 Sesuai dengan fokus penelitian (1) 4  Rumusan Tujuan jelas dan Logis (3)

4. Manfaat Penelitian

 Manfaat yang akan diperoleh jelas (1) 3  Manfaat berkontribusi nyata terhadap kegiatan pengembangan

AUD (2)

B. LANDASAN TEORI 23

1. Relevansi antara konsep/teori yang dikaji dengan fokus penelitian (5)

2. Relevansi teori/hasil penelitian terkait dengan teknik yang digunakan (5)

3. Teori menggunakan acuan yang terkini (3) 4. Teori disajikan dengan sistematis (3) 5. Alur kerangka berpikir penelitian, jelas (4)

6. Teori dan kerangka berpikir disusun dengan jelas dan rinci (3)

C. METODOLOGI PENELITIAN 12

1. Subjek penelitian yang dipilih, jelas (mencantumkan nama lembaga PAUD, kelas, tema) (2)

2. Waktu pelaksanaan logis (pelaksanaan hari sekolah) (1) 3. Jadwal penelitian jelas menggambarkan waktu pelaksanaan (2) 4. Instrumen penelitian yang digunakan, jelas (2)

5. Instrumen yang dipilih tepat (2)

6. Terdapat perencanaan rinci langkah-langkah dari instrumen yang digunakan (3)

D. ANALISIS DATA 11

1. Data yang dikumpul relevan dengan fokus penelitian (2)

(36)

3. Terdapat analisis kritis berdasarkan tabulasi data yang disajikan (1) 4. Analisis kritis berdasarkan teori yang dapat

dipertanggungjawabkan (3)

5. Analisis kritis disusun dengan jelas dan logis (2)

E. KESIMPULAN DAN SARAN 9

1. Kesimpulan

 Kesimpulan menjawab tujuan penelitian (2) 6  Kesimpulan sesuai dengan permasalahan dan temuan (2)

 Kesimpulan disajikan dengan jelas (2) 2. Saran

 Saran sesuai dengan kesimpulan (2) 3  Saran yang diajukan jelas dan logis (1)

F. BAHASA 7

1. Pilihan kata tepat (1)

2. Struktur kalimat lugas dan baku (2) 3. Paragraf merupakan satu keutuhan (3) 4. Penulisan sesuai dengan EYD (1)

G. KUTIPAN DAN DAFTAR PUSTAKA 2

1. Daftar pustaka relevan dengan kutipan pada kerangka teori (1) 2. Cara mengutip mengikuti aturan ilmiah (1)

Skor Total 100

Nilai Laporan = Skor yang diperoleh Skor maksimal × 100