MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN
IPS DENGAN MENERAPKAN METODE INQUIRI DI KELAS IV
SD NEGERI 105272 PURWODADI MEDAN SUNGGAL
T.A 2011/2012
SKRIPSI
OLEH:
MELDA P S MANULLANG
108113043
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
ii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan rahmat dan karunianya yang tidak terhingga sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini sesuai pada waktunya.penulisan skripsi ini berjudul” Meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS dengan menerapkan metode inquiri di kelas IV SD Negeri 105272 Purwodadi T.A 2011/2012,” disusun untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan fakultas ilmu pendidikan UNIMED.
Dalam menyusun dan menuliskan skripsi ini, saya banyak memperoleh bantuan dan bimbingan serta pengarahan dari berbagai pihak.oleh karena itu,penulis mengucapkan terimahkasih yang sebesar-besarnya kepada yang terhormat:
1. Bapak Prof.Dr Ibnu Hajar Damanik,M .Si, selaku rekt or UNUM ED
2. Bapak Drs.Nasrun Nasution, M .Pd selaku Dekan FIP
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi M .S, selaku pembantu Dekan I dan Bapak Drs.Am an Simare-mare M .S, selaku dekan II,serta bapak Drs.Nasrun Nasut ion M .S, selaku pem bantu dekan III FIP
4. Bapak Drs.Khairul Anw ar,M .Pd selaku ket ua jurusan PGSD FIP UNIM ED, dan Drs.Ramli Sitorus M .Ed, selaku sekret aris jurusan FIP UNIM ED
iii
6. Ibu Dra. Risma Sitohang M .Pd, selaku Dosen Pem bimbing yang t elah banyak memberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis sejak aw al pem buat an skipsi ini sam pai kepada t erselesainya skripsi ini.
7. Bapak Drs. Am an Simare-mare M .Pd, Bapak Drs. Daitin Tarigan M .Pd, dan ibu Drs.naeklan Simbolon M .Pd , selaku dosen penyelaras skripsi saya yang t elah banyak m em berikan saran kepada penulis
8. Seluruh Dosen dan Administ rasi FIP UNIM ED yang t elah banyak membantu Penulis.
9. Bapak Nadeak Limbong selaku Kepala Sekolah SDN.105272 Purwodadi,dan ibu Nurbet t y Sam osir S.Pd, selaku guru kelas IV,sert a bapak/ Ibu guru SDN.105272 Purwodadi yang t elah banyak m em bantu penulis selam a penelit ian.
10.Terist im ew a penulis m engucapkan Terim akasih yang t iada t ara kepada kedua orang tua saya, Ayahanda Tercint a “ R S M anullang,” dan Ibu t ercint a “ T Lumbangaol ,” yang t elah berjuang dan berkorban membesarkan saya dengan penuh kasih sayang sert a m endoakan dan memberi kan sem angat berupa dukungan m oril maupun m et eril demi t ercapainya cit a-cit a untuk m em peroleh gelar Sarjana Pendidikan UNIM ED
iv
yang diberikan sehingga t erselesainya skripsi ini dengan baik,dan t erim a kasih kepada seluruh keluarga yang t urut mendoakan dalam penyelesian skripsi ini.
12.Kepada sahabat, kakak, dan t em an seperjuangan, yaitu: Debora Sit anggang, Hellena Hut abarat, Juliana Hut abarat , Pebri, lant ika Y, Irm a S
Rini Heraw at i, Vinna M , Reza, Suhe, Nurainni, t erim akasih at as dukungan dan doa yang t elah diberikan kepada saya.
13.Terim ah kasih kepada keluarga B- Reguler’08 semoga kit a selalu sukses
14.Buat seseorang yang ist imew a Bast ian Hut abarat , yang t elah banyak memberi kan dukungan dan mot ivasi kepada penulis
Terimakasih kepada semua pihak yang telah banyak membantu baik secara langsung maupun tidak langsung,yang namanya tidak dicantumkan dalam ucapan ini. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, apabila terdapat kesalahan / kekhilafan dalam bentuk bahasa penyampian,teknik penulisan dan masih kurangnya nilai ilmiah kerena keterbatasan pengetahuan dan kemampuan penulis sebagai seseorang mahasiswa.untuk itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari para pembaca demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga ini dapat bermanfaat bagi kita semua, dan penuilis ucapkan terimakasih.
Medan, juli 2012 Penulis
i
ABSTRAK
MELDA PUTRI SARI MANULLANG, NIM. 108113043, “
Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Dengan
Menerapkan Metode Inquiri Dikelas IV SD Negeri 105272 Purwodadi
Medan Sunggal T.A. 2011 / 2012”, Skipsi , Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Medan.
Masalah penelitian ini adalah apakah dengan meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS dengan menerapkan metode inquiri dikelas IV SD Negeri 105272 Purwodadi Medan Sunggal T.A. 2011 /2012. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penggunaan metode inquri dapat meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS .
Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilakukan dalam 2 siklus, dimana setiap siklus dilakukan 2x pertemuan. Dalam setiap siklus dilakukan melalui 4 tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Alat pengumpul data yang digunakan adalah observasi. Sebelum dilakukan tindakan pada siklus 1, peneliti terlebih dahulu mengamati proses pembelajaran awal siswa atau prasiklus yang bertujuan selain untuk mengetahui motivasi belajar siswa juga untuk mengetahui kekurangan-kekurangan dalam proses kegiatan belajar mengajar. Subjek dalam penelitian ini siswa kelas IV SD Negeri 105272 purwodadi sebanyak satu kelas yang berjumlah 30 siswa terdiri dari 17 laki-laki dan 13 perempuan. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar observasi motivasi belajar siswa dengan indikator : tekun menghadapi tugas, ulet menghadapi kesulitan, mandiri, mendengarkan, mengajukan pertanyaan, dan senang berkompetensi secara sehat.
v
DAFTAR
ISI
ABSTRAK ... i
KATA PENGANTAR ... ii
DAFTAR ISI ... v
DAFTAR TABEL ... viii
DAFTAR GAMBAR ... ix
DAFTAR LAMPIRAN ... xi
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 3
1.3 Pembatasan Masalah ... 4
1.4 Rumusan Masalah ... 4
1.5 Tujuan Penelitian ... 5
1.6 Manfaat Penelitian ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kerangka Teoritis ... 8
2.1.1. Motivasi Belajar... 8
2.1.2. Metode Inquiri ... 16
2.1.3. Langkah-Langkah dalam Metode Inquiri ... 23
2.1.4. Materi pembelajaran IPS ... 27
2.2 Kerangka Berpikir ... 35
2.3 Hipotesis Tindakan ... 37
vi
3.2 Subjek dan Objek Penelitian ... 38
3.3 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 39
3.4 Defenisi Operasional ... 39
3.5 Desain dan Prosedur Penelitian ... 39
3.6 Pengumpulan Data ... 43
3.7 Teknik Analisis... 43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 45
4.1. Hasil Penelitian... 45
4.1.1. Deskripsi Kondisi Awal ... 45
4.1.2. Deskripsi Siklus I ... 50
4.1.3. Deskripsi Siklus II ... 69
4.2. Pembahasan Hasil Penelitian ... 85
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 90
5.1. Kesimpulan ... 90
5.2. Saran ... 91
Tabel 1.1. Sintaks kegiatan pembelajaran inquiri ... 23
vii
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1. Sintaks kegiatan pembelajaran inquiri ... 23
Tabel 4.1. Hasil observasi kondisi awal ... 47
Tabel 4.2. Hasil observasi siklus I ... 58
Tabel 4.3. Persentase hasil observasi siklus I secara klasikal ... 60
Tabel 4.4. Hasil observasi kegiatan guru mengajar pada siklus I ... 61
Tabel 4.5. Hasil observasi siklus II ... 73
Tabel 4.6. Peresentase klasikal hasil observasi siklus II ... 75
Tabel 4.7. Hasil observasi kegiatan guru mengajar siklus II ... 76
Tabel 4.8. Perbandingan motivasi belajar kondisi awal ke siklus I dan II ... 79
viii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1. Siswa kurang termotivasi dalam belajar ... 46
Gambar 4.2. Bangunan SD Negeri 105272 Purwodadi ... 47
Gambar 4.3. Guru menjelaskan materi pembelajaran ... 50
Gambar 4.4. Siswa mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru... 51
Gambar 4.5. Guru membimbing siswa dalam diskusi ... 52
Gambar 4.6. Siswa kedepan untuk membacakan hasil diskusi ... 53
Gambar 4.7. Guru memberikan motivasi terhadap hasil pekerjaan siswa ... 53
Gambar .4.8. Guru Menjelaskan materi pertemuan kedua ... 54
Gambar 4.9. Guru membimbing siswa dalam kelompok... 55
Gambar 4.10. Siswa menjawab pertanyaan mewakili kelompok ... 56
Gambar 4.11. Guru menjelaskan materi pada pertemuan ke 3 ... 66
Gambar 4.12. Siswa ingin menjawab pertanyaan dari guru ... 67
Gambar 4.13. .Guru memberi motivasi kepada siswa yang mendapat nilai tinggi siswa yang lain bertepuk tangan ... 68
Gambar 4. 14. Siswa temotivasi mengikuti pelajaran dengan metode inquiri . 70 Gambar 4.15. Guru membacakan soal untuk dijawab oleh siswa ... 71
Gambar 4.16. Guru membimbing siswa untuk berdiskusi ... 71
Gambar 4.17. Guru membuat game ... 72
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Jadwal Rencana Pelaksanaan Penelitian ... 85
Lampiran 2. Hasil observasi aktivitas siswa kondisi awal ... 86
Lampiran 3. Hasil observasi aktivitas siswa siklus I ... 88
Lampiran 4. Hasil observasi siklus II terhadap motivasi belajar siswa ... 90
Lampiran 5. Hasil Observasi Kegiatan Mengajar Guru Selama Siklus I ... 92
Lampiran 6. Hasil Observasi Kegiatan Mengajar Guru Selama Siklus II ... 94
Lampiran 7. Kode Nama-Nama siswa ... 96
Lampiran 8. Daftar Nama – Nama Kelompok siswa kelas IV ... 97
Lampiran 9. Perbandingan motivasi belajar kondisi awal ke siklus I dan siklus II ... 98
Lampiran 10. Rekap Perubahan Motivasi Belajar siswa dari kondisi awal,siklus I dan siklus II... 100
lampiran 11. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 101
Lampiran 12. Lembar observasi untuk siswa ... 115
Lampiran 13. Daftar ceklis observasi siklus I ... 116
Lampiran 14. Daftar ceklis observasi siklus II ... 118
Lampiran 15. Daftar ceklis kondisi awal ... 120
Lampiran 16. Jadwal penelitian tindakan kelas ... 121
Lampiran 16. Surat Izin Penelitian dari UNIMED ... 122
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Pendidikan sangat penting dalam meningkatkan potensi diri setiap orang. Pendidikan merupakan usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar siswa secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. Salah satu lembaga pendidikan adalah sekolah. Sekolah merupakan lembaga pendidikan yang mempunyai tugas untuk mengembangkan segala potensi yang dimiliki oleh siswa. Pengembangan potensi yang dimiliki masing-masing siswa dengan optimal, akan meningkatkan taraf kehidupan kelak. Untuk itu perlu diperhatikan/diupayakan semua komponen-komponen dalam proses pembelajaran agar saling mendukung sehingga hasil belajarnya baik.
2
Dalam kegiatan pembelajaran terjadi interaksi antara siswa dengan guru. Siswa perlu dididik untuk menjalankan program dan mencapai tujuan belajar. Salah satu tugas pendidik atau guru adalah menciptakan suasana pembelajaran yang dapat membuat keadaan siswa menjadi senantiasa belajar dengan baik dan termotivasi. Suasana pembelajaran yang demikian akan berdampak positif dalam pencapaian prestasi belajar yang optimal. Dari segi proses, guru dikatakan berhasil apabila mampu melibatkan sebagian besar siswa aktif baik fisik, mental maupun sosial dalam proses pembelajaran. Sedangkan dari segi hasil guru dikatakan berhasil apabila pembelajaran yang diberikannya mampu merubah perilaku siswa kearah penguasaan kompetensi dasar yang lebih baik. Dengan kata lain, guru berpengaruh besar terhadap keberhasilan belajar siswanya.
3
dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. Proses pembelajaran ini menekankan pada pemberian pengalaman untuk mengembangkan kompetensi agar memahami masalah sosial yang terjadi di masyarakat
4
perhatian dan antusias siswa selama pembelajaran, bahkan terdapat beberapa siswa yang mengganggu teman ketika proses pembelajaran berlangsung dan aktifitas negative lainnya. Salah satu penyebab hal tersebut dapat diduga karena guru saat mengajar, kurang tepat dalam memilih metode pembelajaran.
Pembelajaran IPS akan lebih menyenangkan atau lebih bermanfaat apabila dalam pembelajaran tersebut menggunakan metode pembelajaran yang menciptakan pembelajaran aktif, bukan hanya keaktifan guru tapi juga keaktifan pada siswa. Karena metode pembelajaran yang menekankan pada kegiatan siswa dapat membuat siswa lebih termotivasi dalam mengikuti pelajaran.
5
dekat. Akhirnya mereka akan semakin menyukai dan termotivasi dalam pembelajaran IPS.
Berdasarkan uraian diatas peneliti mengangkat judul penelitian: “Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPS materi Perkembangan Teknologi Produksi, Komunikasi dan Transportasi di Kelas IV SD Negeri 105272 Purwodadi T.A 2011/2012 ”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan dengan latar belakang masalah maka dapat diidentifikasikan masalah dalam penelitian sebagai berikut:
a. Motivasi dalam pembelajaran IPS sangat rendah, karena hanya menggunakan metode ceramah saja.
b. Guru kurang mengaktifkan siswa dalam proses pembelajaran
c. Terkadang siswa merasa bosan dalam belajar karena guru hanya memberikan hafalan konsep IPS
d. Kurangnya minat dalam pembelajaran IPS 1.3 Pembatasan Masalah
6
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah dan batasan masalah di atas maka permasalahan dalam penelitian ini adalah: Apakah dengan menerapkan metode inquiri dapat meningkatkan motivasi belajar siswa pada materi perkembangan teknologi produksi, komunikasi dan transportasi kelas IV SD Negeri 105272 Purwodadi T.A 2011/2012
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah: Untuk memperoleh informasi tentang meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS pada materi perkembangan teknologi produksi, komunikasi dan transportasi dengan menerapkan metode inquiri.
1.6 Manfaat Penelitian
Manfaat penelitian ini dilakukan adalah:
1. Bagi siswa
a. Menambah pengetahuan dan pengalaman belajar dalam meningkatkan motivasi belajar IPS
b. Melatih siswa kerja sama dan bertanggung jawab, melatih bertanya dan menyampaikan pendapat
2. Bagi Guru
7
b. Mendapatkan keterampilan mengajar baru 3. Bagi Sekolah
a. Memberikan sumbangan pemikiran tentang metode pembelajaran inquiri sebagai salah satu alternative dalam meningkatkan mutu pendidikan b. Sebagai bahan evaluasi dalam meningkatkan mutu dan kualitas dalam
pembelajaran di sekolah 4. Bagi Peneliti
a. Untuk melihat kesesuaian metode inquiri dapat meningkatkan motivasi belajar siswa
85
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian data penelitian yang dilakukan terhadap upaya meningkatkan motivasi belajar IPS dengan menggunakan metode pembelajaran Inquiry di kelas IV SD Negeri 105272 Purwodadi. Kesimpulan dari penelitian ini adalah:
1 Penerapan metode pembelajaran Inquiry merupakan penerapan pembelajaran yang mengorientasikan pada aktivitas siswa serta menuntut siswa untuk belajar mandiri, berdiskusi dalam kelompok,berani mempertanggungjawabkan hasil diskusinya dan pemecahannya pada pembelajaran ini dapat meningkatkan motivasi belajar siswa dengan metode pembelajaran Inquiry
1. Dengan menggunakan metode pembelajaran Inquiry dalam pembelajaran matematika dapat meningkatkan motivasi belajar siswa. Hal ini dapat dilihat dengan adanya peningkatan pada 6 indikator pada daftar cek list yang telah dilaksanakan. yaitu : 1) tekun menghadapi tugas, 2) ulet menghadapi kesulitan, 3) mendengarkan, 4) bekerja mandiri, 5) mengajukan pertanyaan, 6) senang berkompetensi dengan kelompok. 2. Dengan metode inquiri pada pembelajaran IPS dapat meningkatkan
86
3. Rat a-rat a kelas mot ivasi belajar sisw a yang diajarkan dengan m enggunakan met ode inquri lebih t inggi daripada sebelumnya. Hal t ersebut t erlihat dari kondisi aw al hanya 5 orang sisw a yang m emiliki mot ivasi belajar t inggi at au
sekit ar 16,7% (sangat sangat kurang), siklus I ada 15 orang yang memiliki
mot ivasi belajar t inggi at au sekit ar 50% (kurang), siklus II sudah m engalami
peningkat an yait u sudah 24 orang sisw a yang m emiliki kreat ivit as belajar yan g
t inggi yait u 80% (sangat t inggi).
5.2. Saran
Berdasarkan dari hasil penelitian yang dilakukan, maka peneliti menyarankan :
1. Bagi guru diharapkan untuk dapat menciptakan kondisi belajar yang kondusif dan menyenangkan bagi siswa dan melibatkan siswa dalam proses pembelajaran sehingga siswa termotivasi dalam belajar,dan disarankan untuk dapat merancang suatu metode pembelajaran yang dapat memotivasi siswa dalam belajar salah-satunya dengan menggunakan metode inquiri. 2. Hasil penelitian ini dapat dijadikan masukan bagi peneliti lain dalam
DAFTAR PUSTAKA
Amri Sofan. 2010. Konstruksi Pengembangan pembelajaran. Jakarta: Prestasi Pustaka Karaya
Asy’ari, dkk. 2007. Ilmu Pengetahuan Sosial SD Untuk Kelas IV. Jakarta: Erlangga
Bahri Saiful Djamarah. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta Budiningsih Asri. 2005. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta Dewi Rosmala. 2010. Profesionalisasi Guru Melalui Penelitian Tindakan Kelas.
Medan: Pasca Sarjana UNIMED
Dimyati. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta
Hisnu, T dan Winardi. 2008.Ilmu Pengetahuan Sosial Untuk SD/MI Kelas 4 Jakarta: Pusat Perbukuan
Roestiyah N.K.2008. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta Sagala Saiful. 2009. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfa Beta Sardiman A.M. 2003. Interaksi dan Motivasi Belajar-Mengajar. Jakarta:
Grasfindo Persada
Suharsimi Arikunto. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta
Supri Jono Agus. 2010. Cooperative Learning. Yogyakarta:Pustaka Belajar Trianto. 2011. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif – Progresif. Jakarta:
Kencana
Uno Hamzah. 2011. Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara httparydj.files.wordpress.com20091201-pengertian-teknologi.pdf didownload
