PENGELOLAAN PEMBELAJARAN TEMATIK
DI SD DJAMA’ATUL ICHWAN
SURAKARTA
TESIS
Diajukan Kepada
Program Studi Magister Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh
Gelar Magister Pendidikan
Oleh :
WIWIK NURUL HAYATI
Q 100 100 267
PROGRAM STUDI MANAJEMEN PENDIDIKAN PROGRAM PASCASARJANA
MOTTO
“
Golek banyu apikulan warih, golek geni adedamar
”(Mutiara nilai kearifan Budaya Jawa)
“
Untuk mencari kebaikan atau kemuliaan itu dibutuhkan syarat,
vii
PERSEMBAHAN
Kupersembahkan karya sederhana ini buat:
Keluargaku tercinta
Rekan-rekan guru di SD Pajang I No. 93
Laweyan, Surakarta
ABSTRAK
Wiwik Nurul Hayati. Q 100 100 267. Pengelolaan Pembelajaran Tematik di SD Djama’atul Ichwan Surakarta. Tesis. Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2012.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan (1) karakteristik
perencanaan pembelajaran tematik di SD Djama’atul Ichwan Surakarta; (2) Karakteristik pengorganisasian pembelajaran tematik di SD Djama’atul
Ichwan Surakarta; (3) karakteristik pelaksanaan pembelajaran tematik di SD Djama’atul Ichwan Surakarta; dan (4) karakteristik evaluasi pembelajaran tematik di SD Djama’atul Ichwan Surakarta.
Jenis penelitian ini kualitatif dengan desain penelitian studi kasus. Pelaksanaan penelitian di SD Djama’atul Ichwan Kecamatan Laweyan Kota Surakarta. Informan yang dipilih adalah kepala sekolah, guru, pengawas sekolah dan komite sekolah. Keabsahan data menggunakan teknik trianggulasi sumber maupun triangulasi teknik pengumpulan data.
Kesimpulan dari penelitian ini: (1) dalam perencanaan pembelajaran tematik SD diawali dengan memetakan kompetensi dasar, mengembangkan jaringan tema, mengembangkan silabus, menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), mempersiapkan media pembelajaran; menyusun Silabus dan RPP yang dikerjakan bersama-sama dalam KKG yang kemudian disesuaikan dengan kebutuhan sekolah masing-masing oleh para guru; guru kelas rendah menyiapkan tujuh jenis dokumen; (2) Pengorganisasian pembelajaran tematik dilakukan dengan menyusun langkah-langkah penataan isi pembelajaran, diantaranya: menyajikan kerangka isi; elaborasi; merangkum dan mensintesis; menyajikan, dan tahap akhir pembelajaran, menyajikan kerangka isi dan mensintesiskan keseluruhan isi bidang studi yang telah diajarkan; mengelola perangkat pembelajaran, diantaranya RPP pembelajaran tematik, program semester dan program tahunan; (3) dalam pelaksanaan pembelajaran tematik SD meliputi tujuan pembelajaran tematik, materi pembelajaran tematik dikembangkan sesuai dengan kurikulum yang sudah ditetapkan, Strategi pembelajaran: dilakukan dengan menggunakan tiga tahapan kegiatan yaitu kegiatan pembukaan/ awal/ pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup, media pembelajaran tematik yang digunakan sesuai tema materi pelajaran yang disesuaikan dengan kehidupan sehari-hari; (4) dalam evaluasi pembelajaran SD menggunakan model evaluasi alat tes dan non tes, cara penilaian di kelas tidak ditekankan pada penilaian secara tertulis; penilaian mengacu pada indikator kompetensi dasar mata pelajaran; dilakukan secara terus menerus; dan digunakan sebagai masukan guru mengambil keputusan terhadap siswa; dilakukan secara terpisah untuk masing-masing mata pelajaran.
ix
ABSTRACT
Wiwik Nurul Hayati. Q 100 100 267. Thematic Learning Management in SD Djama’atul Ichwan Surakarta. Thesis. Graduate Program of Muhammadiyah University of Surakarta. 2012.
This research aimed to describe (1) characteristics of thematic lesson planning in SD Djama'atul Ichwan Surakarta; (2) characteristics of organizing thematic learning in SD Djama'atul Ichwan Surakarta; (3) characteristics of
implementation thematic learning in SD Djama'atul Ichwan Surakarta; and (4) characteristics of evaluation thematic learning in SD Djama'atul Ichwan
Surakarta.
This type of research is a qualitative with case study research design. Implementation research in SD Djama'atul Ichwan Surakarta. Informants were chosen are the principal, teachers, school supervisors and school committees. The validity of the data using source triangulation techniques and triangulation of data collection techniques.
The conclusions of this research are: (1) in thematic lesson plans elementary begins with the basic competency mapping, developed a network of themes, developing a syllabus, lesson implementation plan (RPP), prepare instructional media; formulate syllabus and lesson plan worked together in KKG is then adjusted to the needs of individual schools by teachers; teachers' low class prepare seven types of documents; (2) Organizing thematic learning by drafting measures structuring the learning content, including: presents a framework of content; elaboration; summarize and synthesize; present, and the final stage of learning, content and presents a framework to synthesize entire field of study that has been taught; manage the learning, including lesson plans thematic learning, semester program and annual program; (3) in implementation of elementary thematic learning include thematic learning objectives, thematic learning materials developed in accordance with a predefined curriculum, Learning strategies: done using the three stages, namely the opening activity / initial / preliminary, core activities, and the closing, thematic learning media that is used as the theme of the subject matter adapted to everyday life; (4) in elementary learning evaluation using model evaluation tests and non-test tool, way of assessment in the classroom is not emphasized in the judgment in writing; assessment refers to the indicators of basic competences subjects; performed on a continuous basis; and used as the input of teachers making decisions to the student; performed separately for each subject.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kehadirat Allah SWT, karena berkat rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis yang berjudul: “Pengelolaan Pembelajaran Tematik di SD Djama’atul Ichwan Surakarta”.
Penyusunan tesis ini merupakan salah satu syarat untuk memperoleh gelar Magister Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Dalam penulisan tesis ini, banyak pihak telah membantu memberikan dorongan, bantuan serta masukan. Oleh sebab itu penulis mengucapkan terima kasih kepada berbagai pihak yang telah membantu dalam penulisan tesis ini.
1. Prof. Dr. Bambang Setiaji, Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang berkenan memberikan kesempatan kami untuk menyelesaikan penelitian ini.
2. Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, S.H., M.Hum., Direktur Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan kemudahan fasilitas di Program Pasca Sarjana.
3. Dr. Eko Supriyanto, M. Hum., pembimbing I yang dengan kesabarannya telah meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan dan petunjuk dalam penyelesaian tesis ini.
xi
5. Bapak dan Ibu Dosen Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan pengetahuan dan pengalaman dalam menyelesaikan tesis ini.
6. Muhammad Muhsin, S.Pd.I, Kepala SD Djama’atul Ichwan, Laweyan Surakarta yang telah memberikan ijin dan membantu penulis untuk melakukan penelitian di sekolah yang bapak pimpin.
7. Guru dan Staff SD Djama’atul Ichwan yang telah banyak membantu penulis dalam penelitian.
8. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu kelancaran dalam penyelesaian tesis ini.
Kepada semua pihak yang membantu terlaksananya tesis ini, terima kasih atas dukungan dan doanya selama ini. Penulis menyadari bahwa penulisan tesis ini masih banyak kekurangan, oleh karenanya kritik dan saran sangat penulis harapkan guna menyempurnakan penulisan ini.
Akhir kata penulis mengucapkan banyak terima kasih dan semoga tesis ini dapat berguna bagi kita semua.
Surakarta, Februari 2013
DAFTAR ISI
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TESIS ... v
MOTTO ... vi
A. Latar Belakang Penelitian ... 1
B. Fokus Penelitian ... 8
C. Tujuan Penelitian... 8
D. Manfaat Penelitian ... 9
xiii
BAB II KAJIAN TEORI... 12
A. Pengelolaan Pembelajaran ... 12
1. Definisi Pengelolaan ... 12
2. Definisi Pembelajaran ... 13
3. Pengelolaan Pembelajaran ... 14
4. Pengelolaan Pembelajaran di Kelas ... 17
B. Pembelajaran Tematik ... 19
1. Definisi Pembelajaran Tematik ... 19
2. Landasan Filosofi Pembelajaran Tematik ... 21
3. Karakteristik Pembelajaran Tematik ... 22
4. Pelaksanaan Pembelajaran Tematik ... 24
C. Sumber Belajar ... 26
1. Definisi Sumber Belajar ... 26
2. Jenis Sumber Belajar ... 27
3. Kriteria Pemilihan Sumber Belajar ... 28
D. Pendekatan, Strategi, Metode, Teknik, Taktik, dan Model Pembelajaran ... 29
E. Interaksi Pembelajaran ... 31
F. Penelitian Terdahulu ... 32
BAB III METODE PENELITIAN... 35
A. Jenis dan Desain Penelitian ... 35
B. Lokasi Penelitian ... 36
D. Data, Sumber Data dan Nara Sumber ... 42
1. Karakteristik perencanaan pembelajaran tematik di SD Djama’atul Ichwan Surakarta ... 50
2. Karakteristik pengorganisasian pembelajaran tematik di SD Djama’atul Ichwan Surakarta ... 60
3. Karakteristik pelaksanaan pembelajaran tematik di SD Djama’atul Ichwan Surakarta ... 63
4. Karakteristik evaluasi pembelajaran tematik di SD Djama’atul Ichwan Surakarta ... 79
B. Temuan Penelitian ... 81
BAB V PEMBAHASAN DAN TEORI HASIL PENELITAN ... 86
A. Pembahasan ... 86
1. Perencanaan Pembelajaran Tematik SD ... 86
xv
3. Pelaksanaan Pembelajaran Tematik SD ... 97
4. Evaluasi Pembelajaran Tematik SD ... 107
B. Teori Hasil Penelitian ... 109
BAB VI PENUTUP ... 113
A. Simpulan ... 113
B. Implikasi ... 115
C. Saran-Saran ... 116
DAFTAR PUSTAKA ... 118
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Tiga Tahapan Perencanaan Pembelajaran yang Dilakukan Guru 16 Tabel 2.2 Tahapan Kegiatan Pembelajaran Tematik ... 25 Tabel 3.1 Kondisi tenaga pendidikan dan non kependidikan SD
Djama’atul Ichwan Surakarta ... 39 Tabel 3.2 Kondisi Jumlah Siswa SD Djama’atul Ichwan Surakarta ... 40 Tabel 3.3 Kondisi Sarana dan Prasarana SD Djama’atul Ichwan Surakarta 40 Tabel 4.1 Tema-tema Pembelajaran Tematik ... 78 Tabel 4.2 Ringkasan Kegiatan dalam Pembelajaran Tematik Matematika
Kelas I di SD Djama’atul Ichwan Kota Surakarta... 73 Tabel 4.3 Kegiatan Guru dalam Pembelajaran Menggunakan Media
KARSOL... 75 Tabel 4.4 Kegiatan Siswa dalam Pembelajaran Menggunakan Media
KARSOL ... 76 Tabel 4.5 Kegiatan Penilaian dalam Pembelajaran Menggunakan Media
KARSOL ... 77 Tabel 5.1 Perencanaan Secara Teori dan Perencanaan Secara Empiris ... 93 Tabel 5.2 Strategi Pembelajaran Secara Teori dan Strategi Pembelajaran
Secara Empiris ... 105 Tabel 5.3 Evaluasi Pembelajaran Secara Teori dan Evaluasi Pembelajaran
xvii
DAFTAR GAMBAR
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus Pembelajaran Tematik SD Kelas 1 Semester 1 ... 123
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tematik ... 156
Lampiran 3 Profil SD Djama’atul Ichwan Surakarta ... 178
Lampiran 4 Dokumentasi Foto Penelitian ... 181
Lampiran 5 Surat Pengantar Ijin Penelitian... 185
