DER EINFLUSS DER ROULETTE WRITING METHODE AUF DIE
SCHREIBKOMPETENZ BEIM NARRATIVEN AUFSATZ DER
SCHÜLER IN DER KLASSE XII SMA KATOLIK BUDI
MURNI 3 MEDAN IM JAHRGANG 2013/2014
ABSCHLUSSARBEIT
(Eingereicht als Bedingung für den Erwerb des pädagogischen Titel S1)
Von:
CHRISTINE JANUARENTA SINURAT
MATRIKELNUMMER: 071222420022
VORWORT
Ich bedanke mich bei Jesus für die Liebe und die Güte, der mir das Leben, die Gelegenheit, Gesundheit und Fertigkeit gegeben hat, diese Untersuchung und diese Abschlussarbeit mit dem Titel,,Der Einfluss der Roulette Writing Methode auf die Schreibkompetenz beim narrativen Aufsatz der Schüler in der Klasse XII SMA Katolik Budi Murni 3 Medan des Jahrgangs 2013/2014” fertigzustellen. Die vorliegende Arbeit wurde verfasst, um eine Voraussetzung für die Erlangung des Titels Strata 1 von der Fakultät für Sprache und Kunst an der Staatlichen Universität Medan zu erfüllen.
Die Untersucherin weiß, dass es noch einige Fehler in der Untersuchung gibt und diese weit von der Vollständigkeit entfernt ist.
Bei dieser Gelegenheit möchte die Untersucherin allen denen ein herzliches Dankeschön sagen, die ihr so viel geholfen und sie unterstützt haben, so dass diese
Abschlussarbeit fertiggestellt werden konnte. Ein herzliches Danke schön gebührt: 1. Prof. Dr. H. Ibnu Hajar Damanik, M.Si.,Rektor der Staatlichen Universität Medan. 2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum.,Dekan in der Fakultät für Sprache und Kunst.
3. Herrn Andi Wete Polili, S.Pd M.Hum., Leiter der Fremdsprachenabteilung. 4. Dra. Siti Kudriyah, M.Pd.,Sekretärin der Fremdsprachenabteilung.
5. Herrn Ahmad Bengar Harahap, S.Pd., M.Hum.,Leiter des Deutschprogramms und als akademischen Berater der Untersucherin
6. Meine Berater sind : Drs. Laurensius Tampubolon, S.Pd, M.Pd und Linda Aruan, S.Pd, M.Hum, die viele Vorschläge und Verbesserungen gegeben haben, so dass diese Abschlussarbeit verfasst werden konnte.
8. Meine Familie: Meine Eltern, (alm) Ir. Drs. Bonar Sinurat und Hotnida Pasaribu und meine zwei ältere Bruder dr. Boni Brian Sinurat, Daniel Sinurat und ein Junge Bruder Dedi Gideon Parasian Sinurat, Meine Schwester Friska Sinurat und Ns. Lasma Rina Sinurat, S.Kep. Vielen Dank für eure Gebete, eure Liebe und eure Unterstützung.
9. Ganz besonders meinen besten Freunden : Romansi Apriani Siahaan, S.Pd (manci), Margaretha Pasaribu, S.Pd (ayeth), Uli Ririn Simarmata S.Pd (Uli), Herlon Pakpahan, Nourman Wilson Sidabariba (Jambol), Rosenta S.Pd, Theresia Sihotang, Yeni Simbolon S.Pd, Nievika Depari S.Pd, Lenny, Hans Seba, Roma santi, Juni Pakpahan, Rofenti Siringo-ringo, Dormauli Sitanggang, Pradina Utami Tarigan, Pangeran Batubara, Eva, Lidya, Puteri Simanjuntak.
10. Allen meinen lieben Kommilitonen (Ekt&Reg 07), den alten und neuen Studenten im Deutschprogramm, die sich mit mir unterhalten haben und mich unterstützt haben.
Vielen Dank für eure Hilfe!
Hoffentlich kann diese Abschlussarbeit vielen Leuten Nutzen bringen, besonders denen, die eine elevante Untersuchung zu dieser Problemstellung durchführen möchten.
Medan, März 2013 Die Verfasserin
AUSZUG
Christine Januarenta Sinurat. Matrikelnummer.071222420022, Der Einfluss der Roulette Writing Methode auf die Schreibkompetenz beim narrativen Aufsatz in der Klasse XII SMA Katolik Budi Murni 3 medan des Jahrgangs 2013/2014. Pädagogischer Titel (S1), Deutschprogramm, Fakultät für Sprache und Kunst, Staatliche Universität Medan.
Das Ziel dieser Untersuchung ist es, den Einfluss der Roulette Writing Methode auf die Schreibkompetenz beim narrativen Aufsatz der Schüler in der Klasse XII SMA Katolik Budi Murni 3 Medan Jahrgangs 2013/2014 zu ermitteln. Die Untersuchung wird in der SMA Katolik Budi Murni 3 Medan durchgeführt.
Die verwendete Methode der Untersuchung ist Roulette Writing.Die Probanden dieser Untersuchung sind die Schüler in der Klasse XII SMA Katolik Budi Murni 3 Medan des Jahrgangs 2013/2014. Es ist die Klasse XII, die aus 36 Personen besteht und mit der Roulette Writing Methode unterrichtet wird, und Klasse XII IPS, welche aus 36 Personen besteht und mit der konventionellen Methode unterrichtet wird.
Die Datenverarbeitung zeigt, dass der Durchschnittswert von dem Vorwissenstest für die Experimentalklasse 44,86 ist, mit den höchsten Noten 83,3 und der niedrigsten Note 16,7, die Standardabweichung ist 26,52. Und der Durchschnittswert des Endwissenstest ist 65,23, mit der höchsten Note 100 und niedrigsten Note 16,7, die Standardabweichung ist 21,22. Der Durchschnittswert des Vorwissenstests für die Kontrollklasse ist 52,66, mit den höchsten Noten 83,3 und der niedrigsten Note 16,7, die Standardabweichung ist 22,74. Der Durchschnittswert des Endwissenstests ist 57,16, mit der höchsten Note 83,3 und niedrigsten Note 16,7, die Standardabweichung ist 22,40. Bassierend auf dem Ergebnis der Untersuchung kann festgestellt werden, dass die Schreibkompetenz der Schüler in der Experimentalklasse gestiegen ist, aber nicht in der Kontollklasse.
INHALTSVERZEICHNIS
Seite
AUSZUG ... i
VORWORT ... ... ii
INHALTSVERZEICHNIS ... iv
TABELLENVERZEICHNIS ... vi
ANHANGVERZEICHNIS ... vii
KAPITEL I EINLEITUNG A. Hintergrund ... 1
B. Problemidentifizierung ... 2
C. Problembeschränkung ... 3
D. Untersuchungsproblem ... 3
E. Untersuchungsziel ... 4
F. Untersuchungsnutzen... 4
KAPITEL II THEORETISCHE UND KONZEPTIONELLE GRUNDLAGEN A. Theoretische Grundlagen ... 5
1. Der Begriff des Schreibens ... 5
2. Der Begriff des Aufsatzes ... 6
3. Der Begriff des narrativer Aufsatzes ... 7
a. Die Merkmale des narrativen Aufsatzes ... 8
4. Die Paragraphen im Aufsatz ... 9
5. Der Begriff der kooperativen Lernmethode ... 9
6. Die Roulette Writing Metode ... 10 A. Untersuchungsmethode ... 15
B. Untersuchungsort ... 15
C. Untersuchungssubjekt und Probanden ... 16
1. Untersuchungssubjekt ... 16
2. Probanden ... 16
D. Die Durchführung der Untersuchung ... 16
E. Untersuchungsinstrument ………... 17
1. Kommunikative Gestaltung/Inhalt und Umfang ... 18
2. Formale Richtigkeit ... 19
G. Technik der Datensammlung ... 19
H. Technik der Datenanalyse ………. 20
I. Erfolgsindikator ………. 23
KAPITEL IV ERGEBNIS DER UNTERSUCHUNG UND DISKUSSION A. Die Untersuchungdaten ... .. 24
1. Die Daten des Vorwisssenstests ... 24
a. Beschreibung des Vorwissenstests der Experimentalklasse und Kontrollklasse ……….. 29
2. Die Daten des Endwissenstests ... 30
a. Beschreibung des Endwissenstests der Experimentalklasse und Kontrollklasse ……….. 35
B. Der Analysebedingungtest ... 35
1. Der Normalitätstest ... 35
a. Der Normalitättest der Daten des Vorwissenstests ………. 36
b. Der Normalitättest der Daten des Endwissenstests ………. 45
2. Der Homogenitättest ... 55
3. Die Hypothesenprobe... 59
C. Die Diskussion des Untersuchungsergebnisses ... 61
KAPITEL V SCHLUSSFOLGERUNG UND VORSCHLAG A. Schlussfolgerung ... 64
B. Vorschläge ... ... 65
TABELLENVERZEICHNIS
Seite Tabelle 1. Untersuchungsdesign... 17 Tabelle 4.1. Das Unterschied der Noten von Vorwissenstest der
Experimentalklasse und Kontrollklasse ... 24 Tabelle 4.2. Der Verteilungsgrad der Schreibkompetenz
der Experimentalklasse ... 28 Tabelle 4.3. Der Verteilungsgrad der Schreibkompetenz
der Kontrollklasse ... 29 Tabelle 4.4. Das Unterschied der Noten von Endwissenstest der
Experimentalklasse und Kontrollklasse ……… 30 Tabelle 4.5. Der Verteilungsgrad der Schreibkompetenz
der Experimentalklasse ... 34 Tabelle 4.6. Der Verteilungsgrad der Schreibkompetenz
der Kontrollklasse ... 34 Tabelle 4.7. Die Normalitätstestdaten des Vorwissenstests der
Experimentalklasse ... 36 Tabelle 4.8. Die Normalitätstestdaten des Vorwissenstests der
Kontrollklasse ... 41 Tabelle 4.9. Die Normalitätstestdaten des Endwissenstests der
Experimentalklasse ... 45 Tabelle 4.10. Die Normalitätstestdaten des Endwissenstests der
Kontrollklasse ... 50 Tabelle 4.11. Die Normalitätstestdaten der Experimentalklasse und der
BILDVERZEICHNIS
Seite Bild4.1. DieVorwissenstestdaten derExperimentalklasse
und der Kontollklasse ... 27
Bild4.2. Die Endwissenstestdaten der Experimentlklasse
1
KAPITEL I
EINLEITUNG
A. Hintergrund
Sprache ist die Basis für Kommunikation in einer Gesellschaft und spielt eine
wichtige Rolle im Leben der Menschen. Jemand kann Informationen, Ideen, und
Gedanken mithilfe der Sprache anderenMenschen mitteilen. Eine der vier
Sprachfertigkeiten ist die Schreibkompetenz. Tarigan (vgl. 2007:1) meint, dass die
Sprachkompetenz aus vier Kompetenzen besteht, nämlich aus: Hörverstehen,
Leseverstehen, Schreibfertigkeit, und Sprechfertigkeit.
Schreiben ist eine produktive Aktivität, welche durch regelmässige Übung und
Praxis erlernt werden kann. Sie umfasst eine ganze Reihe von Aktivitäten um Ideen
durch die geschriebene Sprache auszudrücken. Wenn die Schüler schreiben, müssen sie
ihr Wissen über Struktur und Aufbau sowie ihren gesamten Wortschatz benutzen.
Hasani (2005:2) stellt fest:“Schreiben istSprachfertigkeit, die verwendet wird, um
indirekt zu kommunizieren.Tarigan (vgl. 2007:26) erklärt, dass Schreibkompetenz ein
wichtiges Element für unseren Erfolg im Leben ist.
Basierend auf der Information von der Lehrerin in SMA KATOLIK BUDI
MURNI 3 Medan, können die Schüler noch keinen narrativen Aufsatz schreiben. Es
gibt noch einige Schüler, die niedrige Noten bekommen. Die Gründe sind die
mangelnden Fähigkeiten der Schüler, ihre Gedanken und Gefühle auszudrücken. Die
2
Deshalb ist das Beste, das getan werden kann, um das Probleme zu lösen, eine
Lehrmethode einzuführen, die den Schülern hilft, ihre Schwierigkeiten zu überwinden.
Eine der besten Lernmethoden zur Überwindung dieser Probleme ist die Roulette
Writing Methode.
Basierend auf den obigen Erklärungen möchte die Untersucherin eine
interessante Lernmethode anwenden, um die Schreibkompetenz des narrativen
Aufsatzes zu steigern. Zum Beispiel durch die Roulette Writing Methode.
Trianto ( vgl.2007:61) sagt, dass es heutzutage viele Lernmethoden gibt, eine
davon ist die kooperative Methode. Bei dieser Methode gibt es einige Variationen, eine
davon ist die Roulette Writing Methode. Sabilah (2009) meint Roulette Writing ist “ein
Lernprozess, der die Schreibkompetenz und die Lesekompetenz der Schüler mischt.
Alle Schüler haben die gleiche Gelegenheit, den Aufsatz eines anderen Schülern zu
lesen. Von dem Ergebnis des Lesens wird erhofft, das sie einen guten narrativen
Aufsatz schreiben können”.
Auf dieser Grundlage möchte die Verfasserin die Untersuchung machen mit dem
Titel “ Der Einfluss der Roulette Writing Methode auf die Schreibkompetenz des
narativen Aufsatzes der Schüler in der Klasse XII SMA KATOLIK BUDI MURNI 3
Medan Jahrgang 2013/2014“
3
1. Die Schüler haben noch Schwierigkeiten ihre Ideen und Gedanken auf Deutsch
auszudrücken.
2. Die Schüler haben noch Schwierigkeiten bei der Beherrschung des
Wortschatzes.
3. Die Schwierigkeiten der Schüler in der Grammatik.
C. Die Problemsbeschränkung
Basierend auf der obigen Problemidentifizierung wird der Einfluss der Roulette
Writing Methode auf die Schreibkompetenz des narrativen Aufsatzes bei den Schülern
in der Klasse XII SMA KATOLIK BUDI MURNI 3 Medan Jahrgang 2013/2014
begrenzt.
D. Untersuchungsproblem
Die Probleme in dieser Untersuchung sind folgende:
1. Wie ist die Fähigkeit der Schüler Klasse XII SMA KATOLIKBUDI MURNI 3
Medan Jahrgang 2013/2014 mit dieser Roulette Writing Methode zu schreiben?
2. Wie ist der Einfluss die Roulette Writing Methode auf die Lernergebniss des
narrativen Aufsatzes der Schüler das Klasse XII SMA KATOLIK BUDI
MURNI3 Medan Jahrgang 2013/2014?
E. Untersuchungsziel
Die Ziele dieser Untersuchung sind folgende:
4
2. Den Einfluss der Roulette Writing Methode auf die Lernergebniss im narrativer
Aufsatz der Schüler Klasse XII SMA KATOLOIK BUDI MURNI3 Medan fest zu
stellen.
F. Untersuchungsnutzen
Die Nutzen dieser Untersuchung sind folgende:
1. Für die Lehrerin :
a. Als Beitrag für die Lehrerin im Deutschunterricht kreative und interessante
Methode zu benutzen.
b. Als Hinweis für die Lehrerin die Schreibfertigkeit interessanter und kreativer
zu machen.
2. Für die Schüler :
a. Als Motivation für die Schüler zur Verbesserung ihrer Schreibkompetenz des
narrativen Aufsatzes.
b. Als Quelle für Informationen zum Schreibunterricht.
c. Das Untersuchungsergebnis kann den Lernprozesss besonders im
Schreibunterricht steigern.
3. Für die Leser :
65
KAPITEL V
SCHLUSSFOLGERUNG UND VORSCHLAG
A. SchlussfolgerungNach dem Ergebnis der Untersuchung und der Diskussion fallen die
Schlussfolgerungen folgendermaβen aus :
1. Die Fähigkeit der Schüler Klasse XII SMA Katolik Budi Murni 3 Medan
beim narrativer Aufsatz zu erfassen :
a. Das Ergebnis des Vorwissenstests vor der Handlung ist : die Höchste
erreichte Note liegt zwischen 70 – 83,3 bzw ausreichen und die
niedrigste erreichte Note liegt zwischen 16,7 – 66,6 bzw inkompetent.
b. In der Handlung wird das Roulette Writing Methode im Unterricht bei
dem Aufsatzesschreiben verwendet.
c. Das Ergebnis des Endwissenstests nach der Handlung ist : die höchhste
erreichte Note liegt zwischen 83,3 – 100 bzw kompetent und die
niedrigste erreichte Note liegt zwischen 16,7 – 66,7 bzw inkompetent.
2. Den Einfluss der Roulette Writing auf die Lernergebniss im narrativer
Aufsatz der Schüler Klasse XII SMA Katolik Budi Murni 3 Medan fest zu
stelen :
a. Es gibt eine positive Entwicklung der Schreibkompetenz der Schüler
nach der Handlung.
b. Die Schwierigkeiten der Schülern sind, dass sie nur einen kleinen
66
c. Die Handlung des Roulette Writing Methode hat einen positiven Einfluss
auf die Entwicklung der Schreibkompetenz der Schüler Klasse XII SMA
Katolik Budi Murni 3 Medan Jahrgang 2013/2014.
d. Das Roulette Writing Methode kann die Schreibkompetenz der Schüler
Klasse XII SMA Katolik Budi Murni 3 Medan Jahrgang 2013/2014
steigern.
B. Vorschläge
Basierend auf den Ergebnissen und Schlussfolgerungen in dieser Untersuchung
hat die Verfasserin einige Vorschläge:
1. Die Fähigkeit der Schüler beim Schreiben des narrativen Aufsatzes sollen
noch gesteigert werden.
2. Die Lehrerin soll die Roulette Writing Methode anwenden, weil es effektiver
ist.
3. Die Schüler sollen viele Übungen machen und regelmässig lernen, narrative
Aufsätze zu schreiben.
4. Die nächsten Verfasser sollen andere Methoden untersuchen, um die
Schreibergebnisse zu vergleichen.
67
LITERATURVERZEICHNIS
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