HUBUNGAN KONSEP DIRI DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI IPS PADA MATA PELAJARAN
EKONOMI DI SMA NEGERI 1 SIANTAR TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
CAROLINA SISWANTI NAIBAHO NIM : 7103141017
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena atas berkat dan karuniaNya kepada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul “Hubungan Konsep Diri dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas XI IPS pada Mata Pelajaran Ekonomi di SMA Negeri 1 Siantar Tahun Ajaran 2013/2014”.
Adapun penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi di Universitas Negeri Medan.
Dalam penulisan skripsi ini, penulis banyak menerima bantuan, dukungan maupun doa yang sangat bermanfaat bagi penulis hingga penulisan skripsi ini dapat diselesaikan, Untuk itu dengan sepenuh hati penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si. selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro, ME. selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si. selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan sekaligus sebagai Dosen Pembimbing Akademik Penulis.
ii
yang telah banyak memberikan bimbingan, arahan, saran maupun masukan dari awal penulisan sampai penyelesaian skripsi ini.
5. Bapak dosen penguji yang juga telah memberikan bimbingan, arahan, saran maupun masukan kepada penulis dalam penyelesaian selesai skripsi ini.
6. Bapak dan Ibu Dosen serta staf pegawai di Jurusan Pendidikan Ekonomi. 7. Bapak Rahab Siadari, S.Pd, M.Pd. selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 1
Siantar yang telah memberikan kesempatan untuk melakukan penelitian di sekolah.
8. Ibu Sorta Panjaitan S.Pd, selaku guru Bidang Studi Ekonomi di SMA Negeri 1 Siantar yang turut membantu penulis dalam melakukan penelitian ini, dan tidak lupa juga buat adik-adik kelas XI IPS SMA Negeri 1 Siantar yang ikut berpartisipasi dalam penelitian ini.
9. Teristimewa Penulis sampaikan kepada Ayahanda K. Naibaho dan Ibunda R. Nainggolan yang telah memberi kasih sayang, motivasi, perhatian, pengorbanan serta dukungan dalam doa dan materi hingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
11. Tardas Sijabat yang selalu menemani, memotivasi, dan banyak membantu penulis dalam setiap proses penyelesaian skripsi ini.
12. Sahabat-sahabat seperjuangan Debora br. Ketaren, Laura Sibarani, Lena M Simanjuntak yang secara bergantian memberikan semangat dan dukungan dalam penyelesaian skripsi ini.
13. Teman-teman mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi khususnya Kelas A reguler stambuk 2010 yang tidak dapat disebutkan satu persatu terima kasih atas semangat dan dukungan yang telah diberikan.
14. Teman-teman PPLT di SMP dan SMA Yayasan Pembangunan Galang 2013, terima kasih atas kebersamaannya.
Akhir kata, penulis berharap kiranya skripsi ini dapat berguna dan bermanfaat bagi penulis maupun pembaca dan dapat dijadikan sebagai bahan masukan dalam usaha peningkatan mutu dunia pendidikan dimasa yang akan datang. Terima kasih.
Medan, Juni 2014 Penulis,
Carolina Siswanti Naibaho NIM 7103141017
iv ABSTRAK
Carolina Siswanti Naibaho, NIM: 7103141017, Hubungan Konsep Diri dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas XI IPS Pada Mata Pelajaran Ekonomi di SMA Negeri 1 Siantar Tahun Ajaran 2013/2014. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2014.
Masalah dalam penelitian ini adalah apakah konsep diri memiliki hubungan yang positif dan signifikan dengan prestasi belajar siswa kelas XI IPS pada mata pelajaran ekonomi di SMA Negeri 1 Siantar Tahun Ajaran 2013/2014.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui konsep diri dan prestasi belajar siswa serta hubungan konsep diri dengan prestasi belajar siswa kelas XI IPS pada mata pelajaran ekonomi di SMA Negeri 1 Siantar Tahun Ajaran 2013/2014.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Siantar Tahun Ajaran 2013/2014 yang terdiri dari 3 kelas sedangkan sampel dalam penelitian ini adalah seluruh populasi sehingga penelitian ini disebut penelitian populasi. Instrument yang digunakan untuk mengumpulkan data dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan angket dan dokumentasi.
Hasil analisis penelitian menunjukkan bahwa konsep diri siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Siantar Tahun Ajaran 2013/2014 berada pada kategori baik, dengan nilai rata-rata jawaban siswa terhadap angket konsep diri yaitu sebesar 2,685. Untuk prestasi belajar siswa kelas XI IPS pada mata pelajaran ekonomi di SMA Negeri 1 Siantar Tahun Ajaran 2013/2014 berada pada kategori baik, dengan nilai rata-rata prestasi belajar siswa yaitu sebesar 74,583.
Hasil perhitungan koefisien korelasi diperoleh r = 0,795. Sehingga hubungan konsep diri dengan prestasi belajar siswa tergolong cukup tinggi. Dan dari perhitungan indeks determinasi diperoleh I = 63,2% artinya konsep diri memberikan kontribusi sebesar 63,2% terhadap peningkatan prestasi belajar siswa. Dari pengujian hipotesis diperoleh yaitu thitung > ttabelatau 9,9467 > 1,9855, sehingga Sehingga Hipotesis Nihil (H0) ditolak dan Hipotesis Alternatif (Ha) diterima artinya Terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara konsep diri dengan prestasi belajar siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Siantar.
ABSTRACT
Carolina Siswanti Naibaho, NIM: 7103141017, Relationship Between Self-Concept with Learning Achievement in Social Studies Of Eleventh Grade Student On Economic Subjects in SMA Negeri 1 Siantar Year 2013/2014. Thesis of Departement of Education Economic, Education Course of Education Economic, Faculty of economic, State University of Medan 2014.
The problem in this research is weather the self-concept have a positive relationship and significant with learning achievement in social studies of eleventh grade student on economic subjects in SMA Negeri 1 Siantar Year 2013/2014.
This research was aimed to determine the self-concept and student’s
achievement and relationship between self-concept with learning achievement in social studies of eleventh grade student on economic subjects in SMA Negeri 1 Siantar Year 2013/2014.
The population in this research was all students in social studies of eleventh grade student in SMA Negeri 1 Siantar Year 2013/2014 which consists of three classes while the sample in this study is that the whole population of this research study is called population. Instrument used to collect data in this research is by using questionnaires and documentation.
The results of the analysis indicate that the concept of eleventh grade student in SMA Negeri 1 Siantar year 2013/2014 are in either category, with an average value of students' answers to the questionnaire of self-concept that is equal to 2.685. For learning achievement in social studies of eleventh grade student on economic subjects in SMA Negeri 1 Siantar Year 2013/2014 are in the good category, with an average value of student achievement that is equal to 74.583.
The results of the calculation of the correlation coefficient r = 0.795 was obtained. So the self-concept relationship with student achievement is quite high. And the determination of the calculation of the index I = 63.2% obtained means of self-concept contributed 63.2% to the increase in learning achievement. Obtained from testing the hypothesis that t count> t table or 9.9467 > 1.9855, so the Null Hypothesis (H0) is rejected and the alternative hypothesis (Ha) is accepted it means There is a positive and significant relationship between self-concept with learning achievement in social studies of eleventh grade in SMA Negeri 1 Siantar.
ix
DAFTAR TABEL
3.1 Jumlah Populasi Penelitian……… 24
3.2 Indikator Variabel Penelitian………. 27
3.3 Interpretasi Nilai r……… 30
4.1 Interpretasi Skala Nilai ………. 34
4.2 Distribusi Frekuensi Jawaban Angket dan Interpretasi Data Konsep Diri ……….. 35
4.3 Simbol-Simbol Nilai Angka Dan Huruf ……….. 39
4.4 Koefisien Korelasi ………... 40
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Angket Konsep Diri ………. 51
Lampiran 2. Hasil Uji Validitas Instrument Konsep Diri Siswa …….. 54
Lampiran 3. Hasil Uji Reliabilitas Instrument Konsep Diri Siswa ….. 62
Lampiran 4. Hasil Angket Konsep Diri ……….... 64
Lampiran 5. Distribusi Frekuensi Jawaban Angket dan Interpretasi Data Konsep Diri ……….. 68
Lampiran 6. Prestasi Belajar Siswa ……….. 69
Lampiran 7. Data Penelitian Hubungan Konsep Diri dengan Prestasi Belajar ……….. 74
Lampiran 8. Pengujian Koefisien Korelasi ……….. 77
Lampiran 9. Pengujian Hipotesis ………. 78
Lampiran 10. Perhitungan Determinasi ………... 80
Lampiran 11. Tabel r Product Moment ……….…... 81
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Kehidupan yang semakin modern menuntut manusia untuk selalu berusaha agar dapat mengimbangi kehidupan yang semakin modern tersebut. Salah satu usahanya adalah dengan melaksanakan pendidikan, pendidikan merupakan seluruh pengalaman belajar yang berlangsung dalam lingkungan dan berlangsung sepanjang hidup. Pendidikan yang biasa dilakukan adalah pendidikan formal yang ada di sekolah. Dalam keseluruhan proses pendidikan di sekolah kegiatan yang paling pokok adalah kegiatan belajar mengajar, guru yang melaksanakan proses mengajar dan siswa yang melaksanakan proses belajar.
Belajar merupakan suatu proses usaha yang dilakukan siswa untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku secara keseluruhan sebagai hasil dari pengalaman dan interaksinya. Dengan kata lain, kegiatan belajar yang dilakukan siswa bertujuan untuk memperoleh perubahan-perubahan dalam hidupnya. Perubahan-perubahan yang terjadi dalam proses belajar tersebut dapat berupa perubahan kognitif, afektif dan psikomotorik. Dalam dunia pendidikan hasil dari perubahan tingkah laku siswa dapat disebut prestasi belajar.
2
yang ditetapkan ataupun yang hanya mencapai nilai KKM saja yaitu nilai 70. Sedangkan siswa yang mendapatkan nilai di atas nilai KKM sebanyak 69,79%.
Berdasarkan wawancara dengan guru, siswa yang mengalami kegagalan belajar bukan disebabkan oleh tingkat intelegensi yang rendah atau keadaan fisik yang lemah, melainkan adanya banyak faktor baik faktor dari dalam diri siswa (faktor internal) maupun faktor dari luar (faktor eksternal). Salah satunya adalah faktor perasaan tidak mampu siswa dalam mengerjakan kewajiban-kewajiban siswa di dalam kelas baik itu tugas, latihan, ulangan ataupun ujian. Hal tersebut tentu saja dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa di sekolah tersebut.
Prestasi belajar siswa di pengaruhi oleh banyak faktor, ada yang berasal dari dalam diri seseorang (faktor internal) dan ada yang berasal dari luar diri seseorang (faktor eksternal). Menurut Papalia, dkk (2008:569-570), Faktor yang paling mendasar yang mempengaruhi prestasi belajar disekolah adalah status sosial ekonomi, kualitas kehidupan rumah, dan keterlibatan orang tua terhadap pendidikan anak. Selain itu terdapat faktor lainnya yang terdiri dari teman sebaya, kualitas sekolah, dan yang paling penting adalah keyakinan siswa tersebut terhadap kemampuan yang ada pada dirinya atau disebut konsep diri siswa tersebut.
3
Menurut Bandura (dalam Papalia dkk 2008:569-570) Siswa dengan kecakapan diri yang tinggi (konsep diri positif) yang yakin akan kemampuan mereka dalam menguasai materi akademis dan mampu mengatur pembelajaran mereka maka mereka memiliki kecenderungan yang lebih besar untuk memiliki prestasi yang baik dan sukses. Sedangkan siswa yang tidak yakin dengan kemampuannya sendiri (konsep diri negatif) akan cenderung mudah putus asa dan tertekan sehingga kesuksesan semakin sulit untuk dicapai.
Banyak siswa yang memiliki konsep diri negatif, mereka menilai dirinya tidak memiliki kemampuan dalam melakukan sesuatu, menunjukkan sikap yang tidak optimis dan tidak dapat mengatur pembelajaran mereka, sehingga mereka sulit untuk mencapai prestasi yang baik. Untuk memperbaiki hal tersebut maka diperlukan peran guru, menurut Meichenbaum (dalam Slameto 2010:184), “Bila siswa dibantu menyatakan hal-hal positif mengenai dirinya sendiri dan diberikan penguatan (reinforcement), maka hal ini akan menghasilkan suatu konsep diri yang lebih positif”. Jadi guru mempunyai pengaruh yang kuat terhadap konsep diri siswa agar siswa dapat memperbaiki konsep dirinya menjadi konsep diri yang positif.
4
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas, maka yang menjadi identifikasi masalah adalah sebagai berikut:
1. Bagaimana konsep diri siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Siantar Tahun Ajaran 2013/2014?
2. Bagaimana prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Siantar Tahun Ajaran 2013/2014?
3. Bagaimana hubungan konsep diri dengan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Ekonomi kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Siantar Tahun Ajaran2013/2014?
1.3 Pembatasan Masalah
Untuk menghindari kesimpangsiuran dalam pelaksanaan penelitian maka penelitian ini dibatasi pada masalah konsep diri dan hubungannya dengan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Ekonomi kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Siantar Tahun Ajaran 2013/2014.
1.4 Rumusan Masalah
Sesuai dengan identifikasi masalah di atas, maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: “Apakah ada hubungan antara konsep diri
5
1.5 Tujuan Penelitian
Sesuai dengan rumusan masalah di atas, maka yang menjadi tujuan dalam penelitian adalah:
Untuk mengetahui hubungan antara konsep diri dengan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Siantar tahun ajaran 2013/2014.
1.6 Manfaat Penelitian
Sesuai dengan tujuan di atas, maka hasil penelitian ini diharapkan akan memberikan manfaat sebagai berikut:
1. Sebagai bahan masukan bagi SMA Negeri 1 Siantar khususnya bagi guru-guru mengenai pengetahuan tentang konsep diri pada siswa dan perannya terhadap prestasi.
2. Sebagai bahan masukan bagi peneliti sebagai calon pendidik dalam upaya peningkatan prestasi belajar dengan memahami konsep diri siswa khususnya pada mata pelajaran ekonomi.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1
KesimpulanBerdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Konsep diri siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Siantar Tahun Ajaran 2013/2014 berada pada kategori baik, hal ini ditunjukkan pada nilai rata-rata jawaban siswa terhadap angket konsep diri yaitu sebesar 2,685.
2. Prestasi belajar siswa kelas XI IPS pada mata pelajaran ekonomi di SMA Negeri 1 Siantar Tahun Ajaran 2013/2014 berada pada kategori baik, hal ini ditunjukkan pada nilai rata-rata prestasi belajar siswa yaitu sebesar 74,583
47
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka dapat dikemukakan saran sebagai berikut:
1. Diharapkan kepada siswa khususnya siswa di SMA Negeri 1 Siantar yang memiliki konsep diri yang tergolong rendah (konsep diri yang negatif) agar meningkatkan konsep dirinya kedalam kategori yang tinggi (konsep diri positif)
2. Diharapkan kepada siswa khususnya siswa di SMA Negeri 1 Siantar agar meningkatkan prestasi belajarnya dengan memperhatikan faktor-faktor yang mempengaruhinya, salah satunya adalah faktor internal yaitu konsep diri.
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi dan Supriyono. 2004.Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta
Arikunto, S. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta
2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta
Burns, R.B. 1993. Konsep Diri : Teori, Pengukuran, Pengukuran Dan Perilaku. Jakarta : Arcan
Djaali. 2008.Psikologi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara
Djamarah, Syiful Bahri. 2002.Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta
Dwija, I Wayan (2008).Hubungan Antara Konsep Diri, Motivasi Berprestasi dan Perhatian Orang Tua Dengan Hasil Belajar Sosiologi Pada Siswa Kelas Ii Sekolah Menengah Atas Unggulan Di Kota Amlapura. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran UNDIKSHA, No. 1 TH. XXXXI Januari 2008. ISSN
Furchan, Arief. 1999.Pengantar Penelitian Dalam Pendidikan.Surabaya : Usaha Nasional.
Hamdu dan Agustina. 2011.Pengaruh Motivasi Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Ipa di Sekolah Dasar.Jurnal Penelitian Pendidikan Vol. 12 No. 1 April 2011. ISSN 1412-565X. http://jurnal.upi.edu/file/8-Ghullam Hamdu.pdf (1 Juli 2014)
Helmi, Avin Fadilla. 1999. Gaya Kelekatan Dan Konsep Diri, Jurnal Psikologi 1999, Nomor 1, 9 – 17, ISSN: 0215–8884, Universitas Gadjah Mada. file:///C:/Users/MY%20COMPUTER/Downloads/140-263-1SM%20(1). pdf (1 Juli 2014)
Kabupaten Deli Serdang Tahun Ajaran 2011-2012. Medan : Skripsi, FE Unimed
Hutagalung, Inge. 2007.Perkembangan Kepribadian. Bekasi : PT Indeks Kencana
Pane, Surya Erfina. 2008. Hubungan Konsep Diri Siswa dengan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Habinsaran Tobasa Tahun
Ajaran 2007-2008.Medan: Skripsi, FE Unimed
Papalia, et.al. (terjemahan Anwar 2008).Human Development. Jakarta : Kencana Paskahandriati dan Kuswardani. Hubungan Antara Harga Diri dan Prestasi
Belajar Fisika pada Siswa STM http://setiabudi.ac.id/jurnalpsikologi/ images/files/JURNAL%203.pdf. (19 Maret 2014)
Pervin, et.al. (terjemahan Anwar, 2010).Psikologi Kepribadian Teori dan Penelitian. Jakarta : Kencana
Pudjijogyanti, Clara,R. 1993.Konsep Diri Dalam Pendidikan. Jakarta : Arcan Setiawan. 2013. Pengaruh Mentoring Agama Islam Terhadap Perubahan Konsep
Diri Mahasiswa Muslim USU. http://repository.usu.ac.id/bitstream/12345 6789/37286/4/Chapter%20II.pdf (23 Februari 2014)
Slameto. 2010.Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta
Sudjana. 2005.Metode Statistika. Bandung : Tarsito
Sugiarti, Rensi. 2010. Dukungan Sosial, Konsep Diri, dan Prestasi Belajar Siswa SMP Kristen YSKI Semarang. Jurnal Psikologi Volume 3, No. 2, Juni 2010. ISSN : 20863047. http://ejournal.gunadarma.ac.id/index.php/psiko/ article/viewFile/231/174 (18 Maret 2014)
Syah, Muhibbin. 2010. Psikologi Belajar. Bandung : Remaja Rosda Karya
Widyaningtyas, et.al. (2013) Peran Lingkungan Belajar dan Kesiapan Belajar Terhadap Prestasi Belajar Fisika Siswa Kelas X Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Pati. Jurnal Pendidikan Fisika (2013) Vol.1 No.1 halaman 136. ISSN: 2338 – 0691 April 2013. http://eprints.uns.ac.id/14421/1/1773-3964-1-SM.pdf. (1 Juli 2014)
