i
PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE STAD DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA VISUAL DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS SISWA
KELAS IV SDN 1 TUNGGALROSO
SKRIPSI
Oleh: ACH SUJANGI
NIM X7211001
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Ach Sujangi
NIM : X7211001
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan : Ilmu Pendidikan
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas : Universitas Sebelas Maret
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “Penerapan Model Kooperatif Tipe STAD Dengan Menggunakan Media Visual Dalam Peningkatan Pembelajaran IPS Siswa Kelas IV SDN 1 Tunggalroso” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juni 2014
Yang membuat pernyataan
iii
PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE STAD DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA VISUAL DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS SISWA
KELAS IV SDN 1 TUNGGALROSO
Oleh : ACH SUJANGI
X7211001
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iv
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Nama : AchSujangi
NIM : X7211001
Judul Skripsi : Penerapan Model Kooperatif Tipe STAD Dengan Menggunakan Media Visual Dalam Peningkatan Pembelajaran IPS Siswa Kelas IV SDN 1 Tunggalroso.
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan tim penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Surakarta, Juni 2014
Pembimbing I, Pembimbing II,
Drs. Wahyudi, M.Pd Drs. Suripto, M.Pd
v
PENGESAHAN PENGUJI
Nama : Ach Sujangi
NIM : X7211001
Judul Skripsi : Penerapan Model Kooperatif Tipe STAD Dengan Menggunakan Media Visual Dalam Peningkatan Pembelajaran IPS Siswa Kelas IV SDN 1 Tunggalroso.
Skripsi ini telah dipertahankan tim penguji skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, pada hari Jumat, tanggal 31 Juli 2015. Skripsi ini telah direvisi sesuai balikan dari tim penguji.
Nama terang Tanda tangan
Ketua : Drs. Imam Suyanto, M.Pd
Sekretaris : Kartika Chrysti Suryandari, M.Si.
Anggota I : Drs. Wahyudi, M.Pd.
Anggota II : Drs. Suripto, M.Pd.
Mengetahui,
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
vi ABSTRAK
Ach Sujangi.Penerapan Model Kooperatif TipeSTAD dengan Menggunakan Media Visual Dalam Peningkatan Pembelajaran IPS Siswa Kelas IV SD
Negeri 1 Tunggalroso.Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu
PendidikanUniversitas Sebelas Maret Surakarta.Juni2014.
Tujuan penelitian adalah: (1) mendeskripsikan penerapan model kooperatif tipe STAD dengan menggunakan media visual dalam peningkatan pembelajaran, (2) mendeskripsikan penerapan model kooperatif tipe STAD dengan menggunakan media visual dapat meningkatkan pembelajaran, (3) mendeskripsikankendala dan solusi dalam penerapan model kooperatif tipe STAD dengan menggunakan media visual dalam peningkatan pembelajaran.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian dilaksanakan dalam tiga siklus, dengan tiap siklus terdiri perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksiSubjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri 1 Tungalroso yang berjumlah 19 siswa. Sumber data yang digunakan dalam penelitian ini adalah siswa, teman sejawat, peneliti, dan dokumen.Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi.Validitas data menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik.Analisis data dalam penelitian tindakan kelas ini menggunakan teknik analisis data kuantitatif dan analisis data kualitatif.Analisis data terdiri dari reduksi data, penyajian data, dan penarikan simpulan atau verifikasi.Prosedur penelitian ini terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi.
Hasil penelitian ini menunjukan bahwa: (1) langkah pembelajaran model kooperatif tipe STAD yaitu: (a) menyampaikan tujuan dan motivasi siswa, (b) menyajikan/menyampaikan informasi, (c) mengorganisasikan siswa dalam kelompok belajar, (d) membimbing kelompok bekerja dan belajar, (e) evaluasi, dan (f) memberi penghargaan; (2) penerapkan model kooperatif tipe STAD dengan menggunakan media visual dapat meningkatkan pembelajaranIPS tentang masalah sosial dibuktikan dengan persentase ketuntasan belajar pada siklus Imencapai 84,21%, pada siklus II mencapai 89,47%, dan pada siklus III mencapai 100%; (3) kendala dalam penelitian ini: (a) siswa belum menyadari pentingnya kerjasama tim, (b)sebagian siswa pasif, (c) daya pikir siswa kurang maksimal, (d) siswa kurang disiplin saat diskusi, dan (e) guru kurang mengetahui pemahaman individu siswa. Adapun solusi dari masalah tersebut adalah: (a) memberikan penjelasan dan reward kerjasama tim, (b) menunjuk siswa yang pasif, (c) menekankan penggunaan pertanyaan pancingan, (d) memberi batasan waktu saat diskusi, dan (e) mengontrol pemahaman siswa dengan kuis.
Simpulan penelitian ini adalah penerapan model kooperatif tipe STAD dengan menggunakan media visual dapat meningkatkan pembelajaran IPS pada siswa kelas IV SD Negeri 1 Tunggalroso Tahun Ajaran 2012/2013.
vii ABSTRACT
Ach Sujangi. The application of Type STAD Cooperative Model by Using Visual Media Enhanced Learning InSocial Studies Fourth Grade Students of SD Negeri 1 Tunggalroso.Thesis, Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University.June 2014.
The objectives of this study are: (1) describe The application of Type STAD Cooperative Model by Using Visual Media in the improvement of learning, (2) The application of Type STAD Cooperative Model by Using Visual Media can enhance learning, (3) describe the challenges and solutions in The application of Type STAD Cooperative Model by Using Visual Media in the improvement of learning.
This study was a Classroom Action Research (CAR). It was conducted in three cycles consisting of planning, action, observation, and reflection on each cycle. The subjects were the fourth grade students of SDN 1 Tunggalroso totaling 19 students. Sources of data used in this study were students, peers, researchers, and documents. Data collection techniques used were observation, interviews, tests, and documentations. Validity of data used triangulation of sources and techniques. Analysis of the data in this research used the technique of quantitative and qualitative data analysis. Data analysis consisted of data reduction, data presentation, and drawing conclusions or verification. The research procedure consists of planning, action, observation, and reflection. second cycle reaches 89.47%, and the third cycle reaches 100%; (3 ) constraints in this study: ( a) the student has not realize the importance of teamwork, ( b ) some students are passive, ( c ) less than the maximum student thinking, ( d ) students ' lack of discipline during the discussion, and ( e ) teachers' lack of knowledge of individual student understanding. The solution of these problems are: ( a) provide explanations and rewards teamwork, ( b ) refers to passive students, ( c ) emphasizes the use of inducement question, ( d ) giving a time limit during the discussion, and ( e ) controlling the students' understanding give a quiz.
The conclusions of this research is The application of Type STAD Cooperative Model by Using Visual Media can Enhanced Learning In IPS Fourth Grade Students of SD Negeri 1 Tunggalroso the Academic year 2012/2013.
viii MOTTO
Dengan ilmu kehidupan menjadi mudah, dengan seni kehidupan menjadi indah, dengan agama kehidupan menjadi lebih terarah.
Belajar dari masa lalu, focus hari ini, dan rencanakan masa depan.
Pemberian yang paling utama dari kedua orang tua kepada anaknya adalah pelajaran ahlak dan budi pekerti yang baik.
Ketika saya keluar untuk cari dan mendapatkan ilmu, maka saya berada di jalan Allah.
Sukses adalah milik semua orang, orang yang mau menjemputnya, jadilah jemputlah kesuksesan kita
ix
PERSEMBAHAN
Yang Utama Dari Segalanya…
Sembah sujud serta syukur kepada Allah SWT.Taburan cintadan kasih sayang-Mu telah memberikanku kekuatan, membekaliku dengan ilmu serta
memperkenalkanku dengan cinta.Atas karunia serta kemudahan yang engkau berikan akhirnya skripsi yang sederhana ini dapat terselesaikan. Sholawat dan
salam selalu terlimpahkan keharibaan Rasullah Muhammad SAW. Kupersembahkan karya sederhana ini kepada orang yang sangat kukasihi dan
kusayangi.
Keluargaku tercinta
Sebagai tanda bakti, hormat, dan rasa terimakasih yangtiada terhingga kupersembahkan karya kecil ini kepada Keluargaku tercintayang telah memberikan kasih sayang tiada terhingga yang tiada mungkin dapat kubalas
hanya dengan selembar kertas yang bertuliskan kata cinta dan
persembahan.Semoga ini menjadi langkah awal untuk membuatkalian bahagia, karna kusadar, selama ini belum bisa berbuat yang lebih.Mungkin tak dapat selalu
tercap, namun hati ini selalu berbicara, sungguh kusayang kalian. Terima kasih Ibu…Ibu…Ibu…Terima Kasih Ayah, Terimakasih Keluargaku.
Seluruh Dosen Pengajar S1 PGSD FKIP UNS Surakarta
Terima kasih banyak untuk semua ilmu, didikan dan pengalaman yang sangat berarti yang telah kalian berikan kepada kami...
”your dreams today, can be your futuretommorow
Galaxy Groups
it’s my start up company...yg telah membuatku terus berinovasi & mencari ide kreatif, ... I am proud of it.
x
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik, dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul”Penerapan Model Kooperatif Tipe STAD Dengan Menggunakan Media Visual Dalam Peningkatan Pembelajaran IPS Siswa Kelas IV SDN 1 Tunggalroso”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak dan untuk itu, peneliti mengucapkan terimakasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta;
2. Ketua Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta;
3. Drs. Wahyudi, M.Pd. selaku dosen pembimbing I yang selalu memberikan bimbingan dengan langkah yang bijak dalam penyusunan skripsi ini.
4. Drs. Suripto, M.Pd. selaku dosen pembimbing II yang penuh kesabaran memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini;
5. Wuragil Sih Sukestri, S.Pd. selaku Kepala SD Negeri 1 Tunggalroso yang telah memberikan ijin tempat penelitian;
6. Para siswa Kelas IVSD Negeri 1 Tunggalroso yang telah bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini;
7. Ibu, Ayah, dan Keluargaku tercinta yang senantiasa memberikan doa, dan dorongan langkahku, serta kasih sayang abadinya;
8. Seluruh Dosendan warga Fakultas Keguruan Dan Ilmu PendidikanUniversitas Sebelas Maret Surakarta;
xi
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti dan pembaca pada umumnya.
Surakarta, Juni 2014
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Perumusan Masalah ... 9
C. Tujuan Penelitian ... 9
BAB III METODE PENELITIAN... 57
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 57
B. Subjek Penelitian ... 59
C. Sumber Data ... 59
xiii
E. Validitas Data ... 62
F. Analisis Data ... 62
G. Indikator Kinerja ... 64
H. Prosedur Penelitian ... 64
BAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 75
A. Deskripsi Pratindakan ... 75
B. Deskripsi Hasil Penelitian ... 78
1. Siklus I ... 78
2. Siklus II ... 110
3. Siklus III ... 142
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ... 173
D. Pembahasan ... 182
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 186
A. Simpulan ... 186
B. Implikasi ... 187
C. Saran ... 188
DAFTAR PUSTAKA ... 189
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1. SK dan KD Semester 2 IPS Kelas IV ... 29
2.2. Fase-Fase Model Kooperatif Tipe STAD ... 46
3.1. Indikator Kinerja Penelitian ... 64
4.1. Data Nilai Pre TesSiklus I Pertemuan 1 ... 76
4.2. Data Nilai Pre TesSiklus I Pertemuan 2 ... 77
4.3. Hasil Observasi Guru Siklus I Pertemuan 1 ... 82
4.4. Hasil Observasi SiswaSiklus I Pertemuan 1 ... 84
4.5. Data Nilai TesSiklus I Pertemuan 1 ... 85
4.6. Nilai Pre Tesdan Pos Tes Siklus I Pertemuan 1 ... 89
4.7. Hasil Observasi Guru Siklus I Pertemuan 2 ... 94
4.8. Hasil Observasi SiswaSiklus I Pertemuan 2 ... 95
4.9. Data Nilai TesSiklus I Pertemuan 2 ... 97
4.10. Nilai Pre Tesdan Pos Tes Siklus I Pertemuan 2 ... 100
4.11. Hasil Observasi Pelaksanaan Langkah STAD Siklus I ... 103
4.12. Hasil Tes Antar Pertemuan Siklus I... 106
4.13. Kendala dan Solusi Penggunaan STAD Siklus I ... 108
4.14. Nilai Pre Tes Siklus II Pertemuan 1 ... 110
4.15. Nilai Pre Test Siklus II Pertemuan 2 ... 111
4.16. Hasil Observasi Guru Siklus II Pertemuan 1 ... 116
4.17. Hasil Observasi Siswa Siklus II Pertemuan 1... 117
4.18. Nilai Tes Siklus II Pertemuan 1 ... 118
4.19. Nilai Pre Tes dan Pos Tes Siklus II Pertemuan 1 ... 122
4.20. Hasil Observasi Guru Siklus II Pertemuan 2 ... 127
4.21. Hasil Observasi Siswa Siklus II Pertemuan 2... 128
4.22. Nilai Tes Siklus II Pertemuan 2 ... 130
4.23. Nilai Pre Tes dan Pos Tes Siklus II Pertemuan 2 ... 133
4.24. Hasil Observasi Pelaksanaan Langkah STAD Siklus II ... 136
xv
4.26. Kendala dan Solusi Penggunaan STAD Siklus II ... 140
4.27. Nilai Pre Tes Siklus III Pertemuan 1 ... 142
4.28. Nilai Pre Tes Siklus III Pertemuan 2 ... 143
4.29. Hasil Observasi Guru Siklus III Pertemuan 1... 148
4.30. Hasil Observasi Siswa Siklus III Pertemuan 1 ... 149
4.31. Nilai Tes Siklus III Pertemuan 1 ... 151
4.32. Nilai Pre Tes dan Postes Siklus III Pertemuan 1 ... 154
4.33. Hasil Observasi Guru Siklus III Pertemuan 2... 159
4.34. Hasil Observasi Siswa Siklus III Pertemuan 2 ... 160
4.35. Nilai Tes Siklus II Pertemuan 2 ... 162
4.36. Nilai Pre Tesdan Pos Tes Siklus III Pertemuan 2 ... 165
4.37. Hasil Observasi Pelaksanaan Langkah STAD Siklus III ... 167
4.38. Hasil Tes Antar Pertemuan Siklus III ... 169
4.49. Kendala dan Solusi Penggunaan STAD Siklus III ... 171
4.40. Rata-Rata Hasil Observasi Guru dan Siswa Tiap Pertemuan Antar Siklus 175 4.41. Nilai Rata-Rata Kelas Tiap Siklus ... 178
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1. Skema Kerangka Berpikir... 55
3.1. Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ... 58
3.2. Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ... 65
4.1. Diagram Nilai Pretes Siklus I Pertemuan 1 ... 77
4.2. Diagram Nilai Pretes Siklus I Pertemuan 2 ... 78
4.3. Diagram Nilai Tes Siklus I Pertemuan 1 ... 86
4.4. Diagram Perbandingan Nilai Pretest dan Postes Siklus I Pertemuan 1 ... 89
4.5. Diagram Nilai Tes Siklus I Pertemuan 2 ... 97
4.6. Diagram Perbandingan Nilai Pretest dan Postes Siklus I Pertemuan 2 ... 101
4.7. Diagram Perbandingan Nilai Tes Antar Pertemuan Siklus I ... 107
4.8. Diagram Nilai Pretes Siklus II Pertemuan 1 ... 111
4.9. Diagram Nilai Pretes Siklus II Pertemuan 2 ... 112
4.10. Diagram Nilai Tes Siklus II Pertemuan 1 ... 119
4.11. Diagram Perbandingan Nilai Pretest dan Postes Siklus II Pertemuan 1 .... 122
4.12. Diagram Nilai Tes Siklus II Pertemuan 2 ... 130
4.13. Diagram Perbandingan Nilai Pretest dan Postes Siklus II Pertemuan 2 .... 134
4.14. Diagram Perbandingan Nilai Tes Antar Pertemuan Siklus II ... 139
4.15. Diagram Nilai Pretes Siklus III Pertemuan 1 ... 143
4.16. Diagram Nilai Pretes Siklus III Pertemuan 2 ... 144
4.17. Diagram Nilai Tes Siklus III Pertemuan 1 ... 151
4.18. Diagram Perbandingan Nilai Pretest dan Postes Siklus III Pertemuan 1 .. 155
4.19. Diagram Nilai Tes Siklus III Pertemuan 2 ... 162
4.20. Diagram Perbandingan Nilai Pretest dan Postes Siklus III Pertemuan 2 .. 165
4.21. Diagram Perbandingan Nilai Tes Antar Pertemuan Siklus III ... 170
4.22. Diagram Perbandingan Rata-Rata Hasil Observasi Guru Tiap Pertemuan Antar Siklus ... 175
xvii
4.24. Diagram Rata-Rata Hasil Observasi Guru dan
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Daftar Siswa Kelas IV SDN 1 Tunggalroso ... 194
2. Silabus Pembelajaran ... 195
3. Skenario Pembelajaran ... 196
4. Kisi-Kisi Observasi STAD ... 198
5. Lembar Observasi Pembelajaran Guru ... 199
6. Lembar Observasi Pembelajaran Siswa ... 201
7. Kisi-Kisi Lembar Observasi Guru ... 203
8. Kisi-Kisi Lembar Observasi Siswa ... 204
9. Deskriptor Penilaian ObservasiGuru ... 205
10.Deskriptor Penilaian ObservasiSiswa ... 210
11.Kisi-Kisi Hasil Belajar Siswa ... 214
12.Lembar Evaluasi Pra Tindakan ... 215
13.Lembar Penilaian Hasil Pra Tindakan ... 219
14.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 220
15.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 229
16.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus III ... 238
17.Contoh Hasil Pekerjaan Siswa Siklus I ... 247
18.Contoh Hasil Pekerjaan Siswa Siklus I ... 251
19.Contoh Hasil Pekerjaan Siswa Siklus I ... 255
20.Daftar Kehadiran Siswa ... 259
21.Analisis Observasi Pembelajaran Guru Siklus I ... 260
22.Analisis Observasi Pembelajaran Guru Siklus II ... 263
23.Analisis Observasi Pembelajaran Guru Siklus III ... 266
24.Analisis Wawancara Pembelajaran Guru Siklus I ... 269
25.Analisis Wawancara Pembelajaran Guru Siklus II ... 271
26.Analisis Wawancara Pembelajaran Guru Siklus III ... 273
27.Analisis Wawancara Pembelajaran Siswa Siklus I ... 275
xix
29.Analisis Wawancara Pembelajaran Siswa Siklus III ... 279
30.Analisis Penilaian Proses Pembelajaran Siklus I ... 281
31.Analisis Penilaian Proses Pembelajaran Siklus II ... 282
32.Analisis Penilaian Proses Pembelajaran Siklus III ... 283
33.Photo Pelaksanaan TindakanSiklus I ... 284
34.Photo Pelaksanaan TindakanSiklus II ... 285
35.Photo Pelaksanaan TindakanSiklus III ... 286
36.Surat Permohonan Izin Penelitian ... 287
37.Surat Keterangan Penelitian ... 288
38.Surat Pernyataan Observer 1 ... 289
