LEMBAR PENGESAHAN KIT TUTORIAL

(1)

LEMBAR PENGESAHAN KIT TUTORIAL

Kode/NamaMataKuliah : PDGK 4504/Materi dan Pemb. Bahasa Ind. SD Program Studi/Fakultas : Pendidikan Guru SekolahDasar (PGSD)

Pengembang : Tito,S.Pd, M.Pd

Penelaah : Nurdiyah, S.P.,M.Si

TahunPengembangan : 2017.1

Palu, 12 Juni 2017

Penelaah

Nurdiyah, S.P.,M.Si NIP. 198104162008122005

Kepala UPBJJ-UT Palu

Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd NIP. 19580304 198303 1 004

(2)

RANCANGAN AKTIFITAS TUTORIAL ( RAT ) NAMA MATA KULIAH : Materi dan Pembelajaran bahasa Indonesia SD

KODE MATAKULIAH / SKS : PDGK 4504/ 3 SKS NAMA PENGEMBANG : Tito., S. Pd,. M.Pd

NAMA PENELAAH : Nurdiyah, S.P, M.Si

DESKRIPSI SINGKAT : Materi Pembelajaran bahasa Indonesia SD merupakan mata kuliah yang membahas tentang hakikat bahasa dan belajar bahasa, kebahasaan, keterampilan berbahasa, sastra anak, dan dan berbagai pendekatan pembelajaran bahasa serta bagaimana cara menerapkan pembelajaran tersebut di sekolah dasar.

KOMPETENSI UMUM : Selesai mengikuti mata kuliah ini, mahasiswa mampu menjadi pengajar bahasa indonesia yang baik dan profesional di sekolah dasar.

NO KOMPETENSI KHUSUS POKOK

BAHASAN SUB POKOK BAHASAN METODE

TUTORIAL TUGAS TUTORIAL DAFTAR PUSTAKA TUTORIAL

KE : 1 Mahasiswa dapat menjelaskan hakikat

bahasa dan belajar bahasa

Hakikat belajar bahasa

1. Hakikat bahasa 2. Belajar bahasa 3. Strategi balajar bahasa 4. Penerapan Strategi PAT- UT II

Membuat rangkuman modul 1 Nilai : 60 - 100

Strategi belajar bahasa.

Rustiyah (1991).

1

2 Mahasiswa dapat menerapkan strategi belajar bahasa

Pendekatan pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia

1. Pendekatan Whole language

2. Pendekatan Proses 3. Pendekatan komunikatif

PAT- UT II

Membuat rangkuman modul 2 Nilai : 60 - 100

Pendekatan Pembelajaran bahas Imam Syafei (1998)

2

3

Mahasiswa dapat memahami

Kajian Kurikulum

1. Mengkaji Kurikulum 2. Pengembangan hasil Kajian

kurikulum PAT- UT II

Mengerjakan 10 soal buatan tutor, dengan bobot tiap nomor maksimal 10

Curriculum Theory Georgr A.

(1981) 3

Kajian Kurikulum Mapel bahasa

(3)

Indonesia Sekolah dasar

4 Mahasiswa dapat menjelaskan sistem fonologi, ejaan, dan morfologi bahasa Indonesia

Sistem Fonologo, ejaan, dan morfologi

1. Sistem fonologi, ejaan, dan morfologi bahasa Indonesia

Sekolah Dasar. PAT- UT II

Membuat rangkuman modul 4 Bobot Nilai : 60 - 100

Morfologi, Suatu yinjauan Deskriptif Ramlan (1986)

4

5 Mahasiswa dapat menjelaskan Sintaksis bahasa Indonesia SD

Sintaksis 1. Ciri-ciri kalimat 2. Macam-macam Kalimat 3. Pola kalimat dasar 4. Pembelajaran bahasa

5. Tujuan dan Proses PAT- UT II

Membuat rangkuman modul 5 Bobot Nilai : 60 - 100

tata bahasa Baku bahasa Indonesia. Alwi, Hasan dkk (2001)

5

6 Mahasiswa dapat menerapkan penilaian pembelajaran bahasa Indonesia SD

Penilaian Bahasa

1. Penilaian membaca dan

menulis 2. Penilaian Pembelajaran

bahasa Lisan 3. Penilaian menyimak dan

berbicara

PAT- UT II

Mengerjakan 10 soal buatan tutor, dengan bobot tiap nomor maksimal 10

Mendengarkan dan memahami. M. F. Baraja (1990)

6

7 Mahasiswa dapat menerapkan penilaian pembelajaran bahasa Indonesia SD

Penilaian Bahasa Indonesia SD

1. Penilaian membaca

2. Penilaian menulis

3. Penilaian menyimak 4. Penilaian berbicara

PAT- UT II

Membuat rangkuman modul 7, Bobot Nilai : 60 - 100

Evaluasi pengajaran bahasa Suyoto, Hj, dkk (1977)

7

8 Mahasiswa dapat menerapkan pembelajaran apresiasi sastra dan menulis kamus

Apresiasi Sastra dan kamus

1. Sastra Anak.

2. Ciri sastra anak.

3. Jenis sastra ana.

4. Hakikat Kamus

5. Manfaat Kamus PAT- UT II

Mengerjakan 10 soal buatan tutor, dengan bobot tiap nomor 10

Serba-serbi cerita anak Sugiastuti(1996) Kamus Sekolah Dasar, Erwina

B(1995). 8

(4)

SATUAN ACARA TUTORIAL Tutorial ke- : 1 (Satu)

Nama Matakuliah : Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD Kode Matakuliah/SKS : PDGK 4504/3SKS

Nama Pengembang : TITO, S. Pd., M. Pd Nama Penelaah : Nurdiyah, S.P, M.Si

Kompetensi Umum Mahasiswa mampu memahami hakikat bahasa dan belajar bahasa sebagai bekal untuk mengembangkan diri sebagai guru bahasa Indonesia yang profesional di SD

Kompetensi Khusus Mahasiswa dapat menjelaskan hakikat bahasa dan belajar bahasa sesuai dengan keperluan

Pokok Bahasan Hakikat belajar bahasa Sub Pokok Bahasan 1. Hakikat bahasa

2. Belajar bahasa

3. Strategi balajar bahasa 4. Penerapan Strategi TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL

NO TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA DAN

SUMBER BELAJAR

WAKTU

1. Persiapan Tutorial

Mempersiapkan SAT, kuis/latihan/permainan/pertanyaan/dll, serta media presentasi

2. Kegiatan

Pendahuluan (5 – 10% dari alokasi waktu) 80 %

• Tutor menyapa dan mengarahkan mahasiswa untuk mengikuti kegiatan tutorial ke 1

• Menggali pemahaman tentang isi matakuliah

PPT, LCD 5’

3. Kegiatan

Penyajian • Tutor dan mahasiswa menyepakati strategi kegiatan tutorial ke 1 tentang hakikat belajar bahasa

• Membahas secara garis besar seluruh materi matakuliah melalui latihan/diskusi/tanya-jawab

• Membahas keterkaitan antar konsep dari seluruh materi matakuliah atau konsep dari matakuliah lain yang berkaitan melalui/latihan/diskusi/

tanya-jawab

• Mendiskusikan dan memecahkan masalah tentang konsep yang belum dipahami

PPT, LCD, peta konsep materi mata kuliah

105’

4. Kegiatan Penutup (10 –

• Tutor bersama mahasiswa merangkum dan menyimpulkan

PPT, LCD 10’

(5)

20% dari alokasi waktu)

hasil tutorial ke 1

• Tutor bersama mahasiswa melakukan refleksi tutorial.

• Tutor menutup kegiatan tutorial

(6)

SATUAN ACARA TUTORIAL Tutorial ke- : 2 (Dua)

Kompetensi Umum Mahasiswa mampu memahami strategi belajar bahasa, sebagai bekal untuk mengembangkan diri sebagai profesional.

Kompetensi Khusus Mahasiswa dapat menerapkan strategi belajar bahasa sesuai dengan keperluan.

Pokok Bahasan Pendekatan pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia Sub Pokok Bahasan 1. Pendekatan Whole language

2. Pendekatan Proses 3. Pendekatan komunikatif TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL

NO TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA

DAN SUMBER BELAJAR

WAKTU

2. Kegiatan Pendahuluan (5 – 10% dari alokasi waktu) 80 %

PPT, LCD 5’

3. Kegiatan

Penyajian • Tutor dan mahasiswa menyepakati strategi kegiatan tutorial ke 2 tentang pendekatan keterampilan berbahasa

tanya-jawab

• Mendiskusikan dan memecahkan masalah tentang konsep yang

105’

(7)

belum dipahami 4. Kegiatan

Penutup (10 – 20% dari alokasi waktu)

• Tutor bersama mahasiswa

merangkum dan menyimpulkan hasil tutorial ke 2

• Menutup seluruh kegiatan tutorial

PPT, LCD 10’

(8)

SATUAN ACARA TUTORIAL Tutorial ke- : 3 (Tiga)

Kompetensi Umum Mahasiswa mampu memahami kajian kurikulum mata pelajaran bahasa Indonesia SD dan dapat menerapkannya dalam

pembelajaran bahasa Indonesia di Sekolah Dasar

Kompetensi Khusus Mahasiswa mampu menerapkan kajian kurikulum mata pelajaran bahasa Indonesia SD sesuai dengan keperluan.

Pokok Bahasan Kajian Kurikulum

Sub Pokok Bahasan 1. Mengkaji Kurikulum

2. Pengembangan hasil Kajian kurikulum TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL

WAKTU

2. Kegiatan

PPT, LCD 10’

3. Kegiatan

Penyajian • Tutor dan mahasiswa menyepakati strategi kegiatan tutorial ke 3 tentang kajian kurikulum.

tanya-jawab

105’

4. Kegiatan Penutup (10 –

• Tutor bersama mahasiswa merangkum dan menyimpulkan

PPT, LCD 10’

(9)

20% dari alokasi waktu)

hasil tutorial ke 3

• Tutor bersama mahasiswa melakukan refleksi.

• Pemberian tugas manadiri kepada mahasiswa.

(10)

SATUAN ACARA TUTORIAL Tutorial ke- : 4 (Empat)

Kompetensi Umum Mahasiswa mampu memahami sistem fonologi, ejaan, dan morfologi bahasa Indonesia dan dapat menerapkannya dalam pembelajaran bahasa Indonesia di Sekolah Dasar

Kompetensi Khusus Mahasiswa dapat menerapkan sistem fonologi, ejaan, dan morfologi bahasa Indonesia sesuai dengan keperluan.

Pokok Bahasan Sistem fonologi, ejaan, dan morfologi bahasa Indonesia Sub Pokok Bahasan Sistem fonologi, ejaan, dan morfologi bahasa Indonesia TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL

WAKTU

• Tutor memberi feedback terhadap tugas 1 atau tugas-tugas lain yang dikerjakan oleh mahasiswa

PPT, LCD 5’

3. Kegiatan

Penyajian • Tutor dan mahasiswa menyepakati strategi kegiatan tutorial ke 4 tentang Sistem fonologi, ejaan, dan morfologi bahasa Indonesia Membahas secara garis besar seluruh materi matakuliah melalui latihan/diskusi/tanya-jawab

tanya-jawab

105’

4. Kegiatan • Tutor bersama mahasiswa PPT, LCD 10’

(11)

merangkum dan menyimpulkan hasil tutorial ke 4

(12)

SATUAN ACARA TUTORIAL Tutorial ke- : 5 (lima)

Kompetensi Umum Mahasiswa mampu memahami Sintaksis bahasa Indonesia SD dan mampu menerapkannya dalam pembelajaran bahasa Indonesia di Sekolah Dasar

Kompetensi Khusus Mahasiswa dapat menerapkan Sintaksis bahasa Indonesia SD sesuai dengan keperluan.

Pokok Bahasan Sintaksis

Sub Pokok Bahasan 1. Ciri-ciri kalimat

2. Macam-macam Kalimat 3. Pola kalimat dasar 4. Pembelajaran bahasa 5. Tujuan dan Proses TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL

WAKTU

2. Kegiatan

PPT, LCD 5’

3. Kegiatan

Penyajian • Tutor dan mahasiswa menyepakati strategi kegiatan tutorial ke 5 tentang sintaksis

tanya-jawab

• Mendiskusikan dan memecahkan masalah tentang konsep yang belum

105’

(13)

dipahami 4. Kegiatan

• Tutor bersama mahasiswa merangkum dan

menyimpulkan hasil tutorial ke 5

PPT, LCD 10’

(14)

SATUAN ACARA TUTORIAL Tutorial ke- : 6 (Enam)

Kompetensi Umum Mahasiswa mampu memahami penilaian pembelajaran bahasa Indonesia SD dan mampu menerapkannya dalam pembelajaran bahasa Indonesia di Sekolah Dasar

Kompetensi Khusus Mahasiswa dapat menerapkan penilaian pembelajaran bahasa Indonesia SD

Pokok Bahasan Penilaian Bahasa

Sub Pokok Bahasan 1. Penilaian membaca dan menulis 2. Penilaian Pembelajaran bahasa Lisan 3. Penilaian menyimak dan berbicara TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL

WAKTU

2. Kegiatan

PPT, LCD 5’

3. Kegiatan

Penyajian • Tutor dan mahasiswa menyepakati strategi kegiatan tutorial ke 6 tentang Penilaian Pembelajaran bahasa Indonesia SD

tanya-jawab

105’

(15)

• Tutor bersama mahasiswa merangkum dan menyimpulkan hasil tutorial ke 6

PPT, LCD 10’

(16)

SATUAN ACARA TUTORIAL Tutorial ke- : 7 (Tujuh)

Kompetensi Umum Mahasiswa mampu memahami penilaian pembelajaran bahasa Indonesia SD dan mampu menerapkannya dalam pembelajaran bahasa Indonesia di Sekolah Dasar

Kompetensi Khusus Mahasiswa dapat menerapkan penilaian pembelajaran bahasa Indonesia SD

Pokok Bahasan Penilaian bahasa Indonesia SD Sub Pokok Bahasan 1. Penilaian membaca

2. Penilaian menulis 3. Penilaian menyimak 4. Penilaian berbicara TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL

WAKTU

2. Kegiatan

PPT, LCD 5’

3. Kegiatan

Penyajian • Tutor dan mahasiswa menyepakati strategi kegiatan tutorial ke 7 tentang Penilaian bahasa Indonesia SD

tanya-jawab

105’

(17)

PPT, LCD 10’

(18)

SATUAN ACARA TUTORIAL Tutorial ke- : 8 (Delapan)

Kompetensi Umum Mahasiswa mampu memahami pembelajaran apresiasi sastra dan menulis kamus dan mampu menerapkannya dalam pembelajaran bahasa Indonesia di Sekolah Dasar

Kompetensi Khusus Mahasiswa dapat menerapkan pembelajaran apresiasi sastra dan menulis kamus

Pokok Bahasan Aprsiasi Sastra dan Kamus Sub Pokok Bahasan 1. Sastra Anak.

2. Ciri sastra anak.

3. Jenis sastra ana.

4. Hakikat Kamus 5. Manfaat Kamus TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL

WAKTU

• Tutor memberi feedback terhadap tugas 7 atau tugas-tugas lain yang dikerjakan oleh mahasiswa

PPT, LCD 5’

3. Kegiatan

Penyajian • Tutor dan mahasiswa menyepakati strategi kegiatan tutorial ke 8 tentang Apresiasi Sastra dan kamus

tanya-jawab

105’

(19)

4. Kegiatan Penutup (10 – 20% dari alokasi waktu)

PPT, LCD 10’

(20)

KISI-KISI TUGAS TUTORIAL Nama Matakuliah : Materi dan Pembelajaran bahasa Indonesia SD

Kode/SKS : PDGK 4504/3Sks

Nama Pengembang : Tito, S. Pd., M. Pd Nama Penelaah : Nurdiyah, S. P., M. Si

TUGAS KE

KOMPETENSI

KHUSUS POKOK/SUB POKOK BAHASAN JENIS

TUGAS WAKTU

PELAKSANAAN TUGAS

INDIKATOR TUGAS DI KELAS DI LUAR

KELAS

I

Mahasiswa dapat menerapkan strategi belajar bahasa sesuai dengan keperluan.

Pendekatan pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia

Tes tertulis 60 menit 1.

1.Mahasiswa dapat menjelaskan strategi Whole language 2.Mahasiswa dapat menjelaskan

komponen Shared reading

3. Mahasiswa dapat menjelaskan komponen kurikulum maple bind.

Mahasiswa mampu

menerapkan kajian kurikulum mata pelajaran bahasa

Indonesia SD sesuai dengan keperluan

1. Mengkaji Kurikulum 2. Pengembangan hasil

Kajian kurikulum

II

Mahasiswa dapat menerapkan sistem fonologi, ejaan, dan morfologi bahasa Indonesia sesuai dengan keperluan.

Sistem fonologi, ejaan, dan morfologi bahasa Indonesia

1.Mahasiswa dapat menjelaskan perbedaan fonetik dan fonemik 2.Mahasiswa dapat menjelaskan

rumusan tujuan pembelajaran 3.Mahasiswa dapat menjelaskan

tesk menjadi bagan

III

Mahasiswa dapat menerapkan penilaian pembelajaran bahasa Indonesia SD

Penilaian bahasa Indonesia SD

1.Mahasiswa dapat menjelaskan lima langkah prabaca

2.Mahasiswa menjelaskan

menulis model copy the master 3.Mahasiswa dapat mmnbuat tesk

rumpang.

BB03–RK17-RII.2 29 Juli 2016

(21)

(22)

PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL I

Nama Mata Kuliah : Materi dan Pembelajaran Bahasa Ind. SD Sumber Materi

Indonesia SD

PDGK 4504 Modul 1-3

Pokok Bahasa :  Pendekatan Whole Language

 Shared Reading

 Komponen Kurikulum

Pengembang Soal : Tito, S.Pd.,M.Pd

Masa Tutorial : 2017. 2

Jumlah Soal : 3 (Tiga)

Skor Maksimal : 100

Jenis Tugas : Penguasaan Konsep

Waktu : 60 Menit

No Aspek/Konsep yang Dinilai Skor

1.

2.

3.

Whole language adalah suatu pendekatan pembelajaran bahasa yang didasari oleh paham constructivism. Dalam whole language bahasa diajarkan secara utuh, tidak terpisah-pisah; menyimak, berbicara, membaca, dan menulis diajarkan secara terpadu (integrated) sehingga siswa dapat melihat bahasa sebagai suatu kesatuan. Dalam pendekatan ini guru bertindak sebagai fasilitator.

Siswa membaca nyaring

Siswa yang lain mendengarkan/menyimak Siswa menceritakan dengan bahasa sendiri Siswa yang lain mencermati siswa yang bercerita Siswa menjawab pertanyaan secara tertulis Siswa membacakan jawaban masing-masing komponen minimal dalam kurikulum adalah : 1. Identitas Mata Pelajaran

2. Kompetensi Dasar 3. Indikator

4. Tujuan 5. Hasil Belajar

6. Langkah Pembelajaran 7. Sumber/Sarana Belajar 8.Penilaian

5 s/d 30

5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

(23)

PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL II

Indonesia SD

PDGK 4504 Modul 4-5

Pokok Bahasa :  Fonetik dan Fonemik

 Tujuan Pembelajaran

 Membaca Intensif

Jumlah Soal : 3 (Tiga)

Skor Maksimal : 100

Waktu : 60 Menit

1.

2.

3.

Fonologi pada umumnya dibagi 2 yakni, fonemik (fonem) yang membahas tentang bunyi-bunyi ujaran yang berfungsi sebagai pembeda makna, dan fonetik yang membahas bagaimana bunyi-bunyi ujaran itu dihasilkan oleh alat ucap manusia

Menulis 3 tujuan Menulis 2 tujuan Mnulis 1 tujuan

Menjelaskan teks menjadi bagan dengan tepat Menjelaskan teks menjadi bagan kurang tepat Menjelaskan teks menjadi bagan tidak tepat

5 s/d 25

30 20 10 45 30 15

(24)

PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL III

Indonesia SD

PDGK 4504 Modul 6-8

Pokok Bahasa :  Kegiatan Prabaca

 Model copy the Master

 Aural dan oral

Jumlah Soal : 4 (Empat)

Skor Maksimal : 100

Waktu : 60 Menit

1.

2.

3.

4

Baca Judul

Baca pendahuluan

Baca heading yang ditebalkan Baca Kalimat di bawah heading Kelengkapan tipografi

Membaca model

Lihat isi dan bentuk model Buat tulisan seuai model Latihan menulis sesuai model

Menuliskan perbedaan aural dengan oral secara tepat Menuliskan perbedaan aural dengan oral kurang tepat Dapat membuat teks rumpang dengan tepat

Dapat membuat teks rumpang kurang tepat

5 5 5 5 5

5 5 5 5

20 10

25 10