LEMBAR PENGESAHAN KIT TUTORIAL

(1)

LEMBAR PENGESAHAN KIT TUTORIAL

Kode / Nama Mata Kuliah : PDGK 4201 / Pembelajaran PKN di SD Program Studi / Fakultas : Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Pengembang : Yulius Pandibu, S.Pd., M.Pd.

Penelaah : Yuyun Yunita Puspa, S.Sos., M.I.Kom.

Tahun Pengembangan : 2017.1

Poso, 6 Maret 2017

Penelaah,

Yuyun Yunita Puspa, S.Sos., M.I.Kom.

NIP. 198307232008122004

Kepala UPBJJ-UT Palu

Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd.

NIP. 19580304 198303 1 004

(2)

BB03-RK15-RII.0 27 Mei 2015

RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL (RAT)

Mata Kuliah : Pembelajaran PKn di SD

Kode Mata Kuliah / SKS : PDGK 4201/ 4 SKS

Nama Pengembang : Yulius Pandibu, S.Pd., M.Pd.

Nama Penelaah : Yuyun Yunita Puspa, S.Sos., M.I.Kom.

Deskripsi Singkat Mata Kuliah : Mata kuliah ini akan membahas tentang Pembelajaran PKn di SD yang meliputi: hakikat, fungsi dan tujuan PKn di SD/MI, karakteristik PKn sebagai pendidikan nilai dan moral, keterkaitan PKn dengan IPS dan mata pelajaran lain, konsep serta prinsip kepribadian nasional, semangat kebangsaan, cinta tanah air dan bela Negara, konsep HAM dalam UUD NRI 1945, konsep penegakan hukum di Indonesia, konsep dan praktik demokrasi serta pendidikan demokrasi, hubungan konsep, nilai, moral dan norma dengan tuntutan perilaku warga Negara, model pembelajaran PKn tematis di kelas I, II dan III SD/MI, model pembelajaran PKn SD berbasis portofolio di kelas IV, V dan VI, karakteristik warga Negara Indonesia dalam konteks individu yang berbineka tunggal ika, penilaian dalam PKn SD/MI.

Kompetensi Umum : Setelah mempelajari mata kuliah ini, mahasiswa diharapkan memiliki pengetahuan yang komprehenship tentang pembelajaran PKn di SD, baik pada tingkat satuan pendidikan, regional, maupun nasional.

No. KompetensiKhusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Metode

Tutorial Tugas Tutorial Daftar

Pustaka Tutorial Ke

1 2 3 4 5 6 7 8

1 Mahasiswa dapat menjelaskan proses pembelajaran secara mendalam selama tutorial berlangsung.

Pendahuluan Membahas materi esensial pembelajaran PKn di SD 1.

Diskusi Kelompok, presentasi dan ceramah

Memberikan motivasi semangat belajar kepada mahasiswa.

Udin S.

Winataputra 1

(3)

pendekatan PKn sebagai

pendidikan nilai dan moral di SD, pendidikan nilai dan moral dalam standarisi PKn di SD, hubungan interaktif pengembangan nilai dan moral dalam PKn SD.

Karakteristik PKn sebagai Pendidikan Nilai dan Moral

di SD.

4. Pendekatan PKn sebagai pendidikan nilai dan moral di SD.

5. Pendidikan nilai dan moral dalam standarisi PKn di SD.

6. Hubungan interaktif pengembangan nilai dan moral dalam PKn SD.

3 Mahasiswa dapat menjelaskan gambaran umum dan karakteristik pendidikan kewarganegaraan serta mata pelajaran IPS dan mata pelajaran lainnya di SD, keterkaitan pendidikan

kewarganegaraan dengan IPS, hubungan bidang studi pendidikan kewarganegaraan dengan mata pelajaran lainnya.

Keterkaitan Pendidikan Kewarganegaraan dengan IPS dan Mata Pelajaran Lain.

1. Gambaran umum dan karakteristik pendidikan kewarganegaraan serta mata pelajaran IPS dan mata pelajaran lainnya di SD.

2. Keterkaitan pendidikan kewarganegaraan dengan IPS.

3. Hubungan bidang studi pendidikan

kewarganegaraan dengan mata pelajaran lainnya.

Diskusi Kelompok

Evaluasi

Menjadi Mediator dan Fasilitator dalam Diskusi Kelompok Memberikan tugas I kepada mahasiswa penguasaan konsep dengan menjawab soal-soal tertulis.

Udin S.

Winataputra

3

(4)

4 Mahasiswa dapat menjelaskan dan menerapkan konsep dan prinsip kepribadian nasional, konsep dan prinsip semangat kebangsaan, konsep serta prinsip cinta tanah air dan bela Negara, Pengertian HAM, HAM dalam UUD NRI 1945, Kasus-kasus yang berkaitan dengan HAM.

Konsep Serta Prinsip Kepribadian Nasional, Semangat Kebangsaan, Cinta Tanah Air dan Bela Negara serta

Konsep HAM dalam UUD NRI 1945.

1. Konsep dan prinsip kepribadian nasional.

2. Konsep dan prinsip semangat kebangsaan.

3. Konsep serta prinsip cinta tanah air dan bela Negara.

4. Pengertian HAM.

5. HAM dalam UUD NRI 1945.

6. Kasus-kasus yang berkaitan dengan HAM.

Diskusi Kelompok

Menjadi Mediator dan Fasilitator dalam Diskusi Kelompok.

Udin S.

Winataputra

4

5 Mahasiswa dapa tmenjelaskan pengertian hukum, penegakan hukum di Indonesia, kasus-kasus yang berkaitan dengan hukum, konsep demokrasi, pendidikan demokrasi sebagai esensi PKn, sekolah sebagai laboratorium demokrasi.

Konsep Penegakan Hukum di

Indonesia, Konsep dan Praktik

Demokrasi serta Pendidikan Demokrasi.

1. Pengertian hukum.

2. Penegakan hukum di Indonesia.

3. Kasus-kasus yang berkaitan dengan hukum.

4. Konsep demokrasi.

5. Pendidikan demokrasi sebagai esensi PKn.

6. Sekolah sebagai laboratorium demokrasi.

Diskusi Kelompok Evaluasi

Menjadi Mediator dan Fasilitator dalam Diskusi Kelompok Memberikan tugas II kepada mahasiswa penguasaan materi yang diberikan

Udin S.

Winataputra

5

(5)

norma (KNMN) dalam hubungannya dengan sesama warga negara, konsep, nilai dan norma (KNMN) dalam

pengembangan komitmen bela Negara.

Warga Negara. 2. Konsep, nilai dan norma (KNMN) dalam hubungannya dengan sesama warga negara.

3. Konsep, nilai dan norma (KNMN) dalam pengembangan

komitmen bela Negara.

7. Mahasiswa dapat menjelaskan model pembelajaran PKn tematis di kelas I, II & III SD/MI, model pembelajaran PKn tematis di SD, langkah - langkah model

pembelajaran PKn SD berbasis portofolio, model pembelajaran PKn SD berbasis portofolio di kelas IV, V & VI.

Model

Pembelajaran PKn Tematis di Kelas I, II dan III SD/MI dan Model

Pembelajaran PKn SD Berbasis Portofolio di Kelas IV, V dan VI.

1. Model pembelajaran PKn tematis di kelas I, II & III SD/MI.

2. Model pembelajaran PKn tematis di SD.

3. Langkah-langkah model pembelajaran PKn SD berbasis portofolio.

4. Model pembelajaran PKn SD berbasis portofolio di kelas IV, V & VI.

Diskusi Kelompok Evaluasi

Menjadi Mediator dan Fasilitator dalam Diskusi Kelompok.

Memberikan tugas III kepada mahasiswa penguasan konsep menjawab soal-soal yang diberikan oleh tutor.

Udin S.

Winataputra

7

8 Mahasiswa dapat menjelaskan warga Negara yang cerdas, warga Negara yang partisifatif, warga Negara yang bertanggung jawab, warga Negara yang relegius dan penuh toleransi, konsep dan prinsip penilaian PKn SD/MI, berbagai alat penilaian dalam PKn SD/MI, model-model alat

Karakteristik Warga Negara Indonesia dalam Konteks Individu yang Berbineka Tunggal Ika dan Penilaian dalam Pendidikan Kewarganegaraan SD.

1. Warga Negara yang cerdas.

2. Warga Negara yang partisifatif.

3. Warga Negara yang bertanggung jawab.

4. Warga Negara yang relegius dan penuh toleransi.

Diskusi Kelompok

Menjadi Mediator dan Fasilitator dalam Diskusi Kelompok Tutor memberikan kiat-kiat kepada mahasiswa dalam menghadapi Ujian Akhir Semester

Udin S.

Winataputra

8

(6)

penilaian PKn SD/MI, penggunaan model alat penilaian PKn SD/MI berbasis portofolio.

5. Konsep dan prinsip penilaian PKn SD/MI.

6. Berbagai alat penilaian dalam PKn SD/MI.

7. Model-model alat penilaian PKn SD/MI.

8. Penggunaan model alat penilaian PKn SD/MI berbasis portofolio.

(UAS).

(7)

(SAT)

Tutorial Ke : 1

Mata Kuliah : Pembelajaran PKn di SD Kode Mata Kuliah / SKS : PDGK 4201 / 4 SKS

Nama Penelaah : Yuyun Yunita Puspa, S.Sos., M.Pd.

Kompetensi Umum :

Setelah mempelajari mata kuliah ini, mahasiswa diharapkan memiliki pengetahuan yang komprehenship tentangPembelajaran PKn di SD, baik pada tingkat satuan pendidikan, regional, maupun nasional.

Kompetensi Khusus : Mahasiswa dapat menjelaskan proses pembelajaran secara mendalam selama tutorial berlangsung.

Pokok Bahasan : Pendahuluan

Sub Pokok Bahasan : Membahas materi esensial Pembelajaran PKn di SD

No Tahapan Rincian Kegiatan Media Waktu

1 Persiapan Tutorial

1. Tutor membuat bahan overview 2. Tutor menyiapkan materi diskusi

3. Tutor menyiapkan alat dan media pembelajaran

4. Tutor mengkaji materi modul dan sumber belajar lain tentang Pembelajaran PKn di SD.

2 Kegiatan Pendahuluan

1. Tutor memperkenalkan diri dan berusaha mengenal seluruh mahasiswa.

2. Memberi pemahaman kepada mahasiswa tentang SPTJJ dan belajar mandiri.

3. Menyampaikan tujuan, materi, pembelajaran, dan evaluasi pada mata kuliah Pembelajaran PKn di SD.

4. Menjelaskan skenario tutorial (diskusi kelompok)

5. Menyampaikan manfaat mata kuliah begitu pentingnya Pembelajaran PKn bagi generasi muda.

White- board, Spidol.

15 Menit

3 Kegiatan Penyajian

1. Mahasiswa berdiskusike- lompok, dan membuat rangkuman hasil diskusi. Dalam proses diskusi ini tutor bertindak sebagai mediator dan fasilitator.

2. Tutor menjelaskan kembali semua hal yang telah didiskusikan oleh mahasiswa.

White- board, Spidol

90 Menit

4 Kegiatan Penutup

1. Tutor bersama mahasiswa me- nyimpulkan proses dan hasil tutorial.

2. Tutor menyampaikan kepada mahasiswa agar modul yang telah dibagikan supaya dibaca dan berusaha dimengerti isinya.

White- board, Spidol

15 Menit

(8)

3. Tutor menginformasikan pokok bahasan yang akan dibahas pada tutorial berikutnya yaitu hakikat, fungsi dan tujuan pendidikan kewarganegaraan di SD serta karakteristik PKn sebagai pendidikan nilai dan moral.

4. Tutor meminta kepada mahasiswa mempelajari modul 1 dan 2 dan sumber-sumber lain yang relevan dengan pokok bahasan yang akan dipelajari.

(9)

(SAT)

Tutorial Ke : 2

Nama Pengembang/Tutor : Yulius Pandibu, S.Pd., M.Pd.

Nama penelaah : Yuyun Yunita Puspa, S.Sos., M.Pd.

Kompetensi Umum :

Setelah mempelajarimodul ini, mahasiswa diharapkan dapat menjelaskanhakikat, fungsi dan tujuan pendidikan kewarganegaraan di SD serta karakteristik PKn sebagai pendidikan nilai dan moral.

Kompetensi Khusus :

1. Mahasiswa dapat menjelaskan hakikat, fungsi dan tujuan PKn di SD.

2. Mahasiswa dapat menjelaskan ruang lingkup PKn di SD.

3. Mahasiswa dapat menjelaskan tuntutan pedagogis PKn di SD.

4. Mahasiswa dapat menjelaskan pendekatan PKn sebagai pendidikan nilai dan moral di SD.

5. Mahasiswa dapat menjelaskan pendidikan nilai dan moral dalam standar isi PKn di SD.

6. Mahasiswa dapat menjelaskan hubungan interaktif pengembangan nilai dan moral dalam PKn SD.

Pokok Bahasan :

Hakikat, Fungsi dan Tujuan Pendidikan Kewarganegaraan di SD Serta Karakteristik PKn sebagai Pendidikan Nilai dan Moral

Sub Pokok Bahasan :

7. Hakikat, fungsi dan tujuan PKn di SD. 8. Ruang lingkup PKn di SD.

9. Tuntutan pedagogis PKn di SD.

10. Pendekatan PKn sebagai pendidikan nilai dan moral di SD.

11. Pendidikan nilai dan moral dalam standar isi PKn di SD.

12. Hubungan interaktif pengembangan nilai dan moral dalam PKn SD.

1. Membuat bahan overview mata kuliah.

2. Tutor memeriksa kesiapan ruang alat dan menyiapkan media pembelajaran

3. Mengkaji materi modul 1 dan 2 dan sumber belajar lain tentang hakikat, fungsi dan tujuan Pendidikan Kewarganegaraan di SD serta karakteristik PKn sebagai pendidikan nilai dan moral.

1. Menjelaskan skenario tutorial 2. Meminta mahasiswa untuk

menyampaikan pertanyaan dan / atau topik yang perlu didiskusikan

White- board, Spidol, Laptop

&

Infokus

15 Menit

1. Mahasiswa berdiskusi kelompok, dan membuat rangkuman hasil diskusi. Dalam proses diskusi ini tutor bertindak sebagai mediator dan fasilitator.

2. Tutor menjelaskan kembali semua hal yang telah

&

Infokus

90 Menit

(10)

didiskusikan oleh mahasiswa.

4 Kegiatan Penutup

2. Tutor menginformasikan pokok bahasan yang akan dibahas pada tutorial berikutnya yaitu karakteristik PKn sebagai pendidikan nilai dan moral.

3. Tutor meminta kepada mahasiswa mempelajari modul 3serta sumber-sumber lain yang relevan dengan pokok bahasan yang akan dipelajari.

4. Tutor menginformasikan juga bahwa pada tutorial ke-3 akan diadakan evaluasi (Tugas I)

&

Infokus

15 Menit

(11)

(SAT)

Tutorial Ke : 3

Kompetensi Umum :

Setelah mempelajari modul ini, mahasiswa diharapkan dapat menjelaskan keterkaitan pendidikan kewarganegaraan dengan IPS dan mata pelajaran lain.

Kompetensi Khusus :

1. Mahasiswa dapat menjelaskan gambaran umum dan karakteristik pendidikan kewarganegaraan serta mata pelajaran IPS dan mata pelajaran lainnya di SD.

2. Mahasiswa dapat menjelaskan keterkaitan pendidikan kewarganegaraan dengan IPS.

3. Mahasiswa dapat menjelaskan hubungan bidang studi pendidikan kewarganegaraan dengan mata pelajaran lainnya.

Pokok Bahasan : Keterkaitan Pendidikan Kewarganegaraan dengan IPS dan Mata Pelajaran Lain.

Sub Pokok Bahasan :

4. Gambaran umum dan karakteristik pendidikan kewarganegaraan serta mata pelajaran IPS dan mata pelajaran lainnya di SD.

5. Keterkaitan pendidikan kewarganegaraan dengan IPS.

6. Hubungan bidang studi pendidikan kewarganegaraan dengan mata pelajaran lainnya.

2. Mengkaji materi modul 3 serta sumber belajar lain yang berkaitan dengan keterkaitan pendidikan kewarganegaraan dengan IPS dan mata pelajaran lain.

menyampaikan pertanyaan dan/atau topik yang perlu didiskusikan

&

Infokus

15 Menit

1. Mahasiswa berdiskusi kelompok, dan membuat rangkuman hasil diskusi. Dalam proses diskusi ini tutor bertindak sebagai mediator dan fasilitator.

3. Tutor memberikan tugas I kepada mahasiswa

&

Infokus

60 Menit

4 Kegiatan Penutup

2. Tutor menginformasikan pokok bahasan yang akan dibahas pada tutorial berikutnya yaitu

&

Infokus

15 Menit

(12)

keterkaitan pendidikan kewarganegaraan dengan IPS dan mata pelajaran lain.

3. Tutor meminta kepada mahasiswa mempelajari modul 4 dan 5 dan sumber-sumber lain yang relevan dengan pokok bahasan yang akan dipelajari.

(13)

(SAT)

Tutorial Ke : 4

Kompetensi Umum :

Setelah mempelajari modul ini, mahasiswa diharapkan dapat menjelaskan konsep serta prinsip kepribadian nasional, semangat kebangsaan, cinta tanah air dan bela Negara serta konsep HAM dalam UUD NRI 1945.

Kompetensi Khusus :

1. Mahasiswa dapat menjelaskan konsep dan prinsip kepribadian nasional.

2. Mahasiswa dapat menjelaskan konsep dan prinsip semangat kebangsaan.

3. Mahasiswa dapat menjelaskan konsep serta prinsip cinta tanah air dan bela Negara.

4. Pengertian HAM.

Pokok Bahasan :

Konsep Serta Prinsip Kepribadian Nasional, Semangat Kebangsaan, Cinta Tanah Air dan Bela Negara serta Konsep HAM dalam UUD NRI 1945.

Sub Pokok Bahasan :

7. Konsep dan prinsip kepribadian nasional.

8. Konsep dan prinsip semangat kebangsaan.

9. Konsep serta prinsip cinta tanah air dan bela Negara.

10. Pengertian HAM.

2. Mengkaji materi modul 4 dan 5 dan sumber belajar lain tentang konsep serta prinsip kepribadian nasional, semangat kebangsaan, cinta tanah air dan bela Negara serta konsep HAM dalam UUD NRI 1945.

menyampaikan pertanyaan dan/atau topik yang perlu didiskusikan.

&

Infokus

15 Menit

&

Infokus

90 Menit

4 Kegiatan Penutup 1. Tutor bersama mahasiswa me- nyimpulkan proses dan hasil

White-

board, 15 Menit

(14)

tutorial.

2. Tutor menginformasikan pokok bahasan yang akan dibahas pada tutorial berikutnya yaitu konsep serta prinsip kepribadian nasional, semangat kebangsaan, cinta tanah air dan bela Negara.

3. Tutor meminta kepada mahasiswa mempelajari modul 6 dan 7 serta sumber-sumber lain yang relevan dengan pokok bahasan yang akan dipelajari.

4. Tutor mengimformasikan juga bahwa pada tutorial ke-5 akan diadakan evaluasi (Tugas II)

Spidol, Laptop

&

Infokus

(15)

(SAT)

Tutorial Ke : 5

Kompetensi Umum :

Setelah mempelajari modul ini, mahasiswa diharapkan dapat menjelaskan konsep penegakan hukum di Indonesia, konsep dan praktik demokrasi serta pendidikan demokrasi.

Kompetensi Khusus :

1. Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian hukum.

2. Mahasiswa dapat menjelaskan penegakan hukum di Indonesia.

3. Mahasiswa dapat menjelaskan kasus-kasus yang berkaitan dengan hukum.

4. Mahasiswa dapat menjelaskan konsep demokrasi.

5. Mahasiswa dapat menjelaskan pendidikan demokrasi sebagai esensi PKn.

6. Mahasiswa dapat menjelaskan sekolah sebagai laboratorium demokrasi.

Pokok Bahasan :

Konsep Penegakan Hukum di Indonesia, Konsep dan Praktik Demokrasi serta Pendidikan Demokrasi.

Sub Pokok Bahasan :

7. Pengertian hukum.

8. Penegakan hukum di Indonesia.

9. Kasus-kasus yang berkaitan dengan hukum.

10. Konsep demokrasi.

11. Pendidikan demokrasi sebagai esensi PKn.

12. Sekolah sebagai laboratorium demokrasi.

2. Mengkaji materi modul 6 dan 7 dan sumber belajar lain tentang konsep penegakan hukum di Indonesia, konsep dan praktik demokrasi serta pendidikan demokrasi.

15 Menit

3. Tutor memberikan tugas II kepada mahasiswa .

&

Infokus

60 Menit

4 Kegiatan Penutup 1. Tutor bersama mahasiswa me- White- 15 Menit

(16)

nyimpulkan proses dan hasil tutorial.

2. Tutor menginformasikan pokok bahasan yang akan dibahas pada tutorial berikutnya yaituhubungan konsep, nilai, moral dan norma dengan tuntutan perilaku warga Negara.

3. Tutor meminta kepada mahasiswa mempelajari modul 8serta sumber-sumber lain yang relevan dengan pokok bahasan yang akan dipelajari.

board, Spidol, Laptop

&

Infokus

(17)

(SAT)

Tutorial Ke : 6

Kompetensi Umum :

Setelah mempelajari modul ini, mahasiswa diharapkan dapat menjelaskan hubungan konsep, nilai, moral dan norma dengan tuntutan perilaku warga Negara.

Kompetensi Khusus :

1. Mahasiswa dapat menjelaskan konsep, nilai dan norma (KNMN) dalam hubungan warga Negara dengan Negara.

2. Mahasiswa dapat menjelaskan konsep, nilai dan norma (KNMN) dalam hubungannya dengan sesame warganegara.

3. Mahasiswa dapat menjelaskan konsep, nilai dan norma (KNMN) dalam pengembangan komitmen bela Negara.

Pokok Bahasan : Hubungan Konsep, Nilai, Moral dan Norma dengan Tuntutan Perilaku Warga Negara.

Sub Pokok Bahasan :

4. Konsep, nilai dan norma (KNMN) dalam hubungan warga Negara dengan Negara.

5. Konsep, nilai dan norma (KNMN) dalam hubungannya dengan sesame warganegara.

6. Konsep, nilai dan norma (KNMN) dalam pengembangan komitmen bela Negara.

2. Mengkaji materi modul 8 serta sumber belajar lain tentang konsep, nilai, moral dan norma dengan tuntutan perilaku warga Negara.

&

Infokus

15 Menit

&

Infokus

90 Menit

4 Kegiatan Penutup

2. Tutor menginformasikan pokok bahasan yang akan dibahas pada tutorial berikutnya yaitu model

&

Infokus

15 Menit

(18)

pembelajaran PKn tematis di kelas I, II dan III SD/MI dan model pembelajaran PKn SD berbasis portofolio di kelas IV, V dan VI.

3. Tutor meminta kepada mahasiswa mempelajari modul 9 dan 10dan sumber-sumber lain yang relevan dengan pokok bahasan yang akan dipelajari.

4. Tutor menginformasikan juga bahwa pada tutorial ke-7 akan diadakan evaluasi (Tugas III)

(19)

(SAT)

Tutorial Ke : 7

Mata Kuliah : Materi dan Pembelajaran PKn SD Kode Mata Kuliah / SKS : PDGK 4401 / 3 SKS

Kompetensi Umum :

Setelah mempelajari modul ini, mahasiswa diharapkan dapat menjelaskan model pembelajaran PKn tematis di kelas I, II dan III SD/MI dan model pembelajaran PKn SD berbasis portofolio di kelas IV, V dan VI.

Kompetensi Khusus :

1. Mahasiswa dapat menjelaskan model pembelajaran PKn tematis di kelas I, II & III SD/MI.

2. Mahasiswa dapat menjelaskan model pembelajaran PKn tematis di SD.

3. Mahasiswa dapat menjelaskan langkah-langkah model pembelajaran PKn SD berbasis portofolio.

4. Mahasiswa dapat menjelaskan model pembelajaran PKn SD berbasis portofolio di kelas IV, V & VI.

Pokok Bahasan :

Model Pembelajaran PKn Tematis di Kelas I, II dan III SD/MI dan Model Pembelajaran PKn SD Berbasis Portofolio di Kelas IV, V dan VI.

Sub Pokok Bahasan :

5. Model pembelajaran PKn tematis di kelas I, II

& III SD/MI.

6. Model pembelajaran PKn tematis di SD.

7. Langkah-langkah model pembelajaran PKn SD berbasis portofolio.

8. Model pembelajaran PKn SD berbasis portofolio di kelas IV, V & VI.

2. Mengkaji materi modul 9 dan 10 serta sumber belajar lain tentang model pembelajaran PKn tematis di kelas I, II dan III SD/MI dan model pembelajaran PKn SD berbasis portofolio di kelas IV, V dan VI.

&

Infokus

15 Menit

3 Kegiatan Penyajian ^1.Mahasiswa berdiskusi kelompok, dan membuat rangkuman hasil diskusi. Dalam proses

60 Menit

(20)

diskusi ini tutor bertindak sebagai mediator dan fasilitator.

3. Tutor memberikan tugas III kepada mahasiswa.

&

Infokus

4 Kegiatan Penutup

2. Tutor menginformasikan pokok bahasan yang akan dibahas pada tutorial berikutnya yaitu karateristik warga Negara Indonesia dalam konteks individu yang berbineka tunggal ika dan penilaian dalam pendidikan kewarganegaraan SD.

3. Tutor meminta kepada mahasiswa mempelajari modul 11 dan 12serta sumber-sumber lain yang relevan dengan pokok bahasan yang akan dipelajari.

&

Infokus

15 Menit

(21)

(SAT)

Tutorial Ke : 8

Kompetensi Umum :

Setelah mempelajari modul ini, mahasiswa diharapkan dapat menjelaskan karakteristik warga Negara Indonesia dalam konteks individu yang berbineka tunggal ika dan penilaian dalam pendidikan kewarganegaraan SD.

Kompetensi Khusus :

1. Mahasiswa dapat menjelaskan warga Negara yang cerdas.

2. Mahasiswa dapat menjelaskan warga Negara yang partisifatif.

3. Mahasiswa dapat menjelaskan warga Negara yang bertanggungjawab.

4. Mahasiswa dapat menjelaskan warga Negara yang relegius dan penuh toleransi.

5. Mahasiswa dapat menjelaskan konsep dan prinsip penilaian PKn SD/MI.

6. Mahasiswa dapat menjelaskan berbagai alat penilaian dalam PKn SD/MI.

7. Mahasiswa dapat menjelaskan model-model alat penilaian PKn SD/MI.

8. Mahasiswa dapat menjelaskan penggunaan model alat penilaian PKn SD/MI berbasis portofolio.

Pokok Bahasan :

Karakteristik Warga Negara Indonesia dalam Konteks Individu yang Berbineka Tunggal Ika dan Penilaian dalam Pendidikan Kewarganegaraan SD.

Sub Pokok Bahasan :

9. Warga Negara yang cerdas.

10. Warga Negara yang partisifatif.

11. Warga Negara yang bertanggungjawab.

12. Warga Negara yang relegius dan penuh toleransi.

13. Konsep dan prinsip penilaian PKn SD/MI.

14. Berbagai alat penilaian dalam PKn SD/MI.

15. Model-model alat penilaian PKn SD/MI.

16. Penggunaan model alat penilaian PKn SD/MI berbasis portofolio.

2. Mengkaji materi modul 11 dan 12 serta sumber belajar lain tentang karakteristik warga Negara Indonesia dalam konteks individu yang berbineka tunggal ika dan penilaian dalam pendidikan kewarganegaraan SD.

(22)

menyampaikan pertanyaan dan/atau topik yang perlu didiskusikan.

&

Infokus

15 Menit

&

Infokus

85 Menit

4 Kegiatan Penutup

2. Tutor meminta kepada mahasiswa mempelajari modul 1 s.d 12 dan sumber-sumber lain yang relevan dengan materi dan pembelajaran PKn SD.

3. Tutor memberikan kiat-kiat kepada mahasiswa dalam menghadapi Ujian Akhir Semester (UAS).

&

Infokus

20 Menit

(23)

Kode/Nama MK : PDGK4201/Pembelajaran PKN di SD

SKS : 4

Nama Pengembang : Yulius Pandibu, S.Pd., M.Pd.

Nama Penelaah : Yuyun Yunita Puspa, S.Sos.. M.I.Kom.

Deskripsi Singkat : Rancangan evaluasi ini mencakup paradigma baru PKn, individu sebagai makhluk sosial dan warga Negara, keragaman sosial budaya, hakikat dan fungsi Pancasila, HAM, demokrasi dan penegakan hukum

Kompetensi Umum : Mahasiswa memahami apa yang terjadi disekitarnya dan menawarkan jalan keluarnya sesuai dengan perannya sebagai guru PKn.

Tugas Tutorial

Ke Kompetensi Khusus Pokok Bahasan dan

Sub PokokBahasan

Uraian/Deskripsi

Tugas Waktu

Pelaksanaan Tugas Indikator Tugas Di

Kelas

Di Luar Kelas

I

 Mahasiswa memahami pentingnya pembelajaran PKn di SD.

 Mahasiswa dapat menunjukkan contoh keterkaitan PKn dengan IPS

 Mahasiswa dapat menyadari pentingnya mempertahankan Kepribadian Nasional

 Mahasiswa memahami masalah HAM

 Hakekat, Fungsi dan Tujuan PKn di SD

 KeterkaitanPKn dengan IPS dan Mata Pelajaran lain

 Konsep dan Prinsip Kepribadian Nasional

 Kasus-kasus yang berkaitan dengan HAM

1. Jelaskan pentingnya pembelajaran PKn di SD

2. Jelaskan keterkaitan Pembelajaran PKn dengan IPS 3. Jelaskan cara

menanamkan kepribadian kepada anak didik?

4. Uraikan satu kasus yang berkaitan dengan HAM dan cara penyelesainnya.

Pert 3 Di dalam kelas

Mahasiswa mampu menjelaskan pentingnya pembelajaran PKN, keterkaitan pembelajaran PKN dan IPS, HAM,

(24)

II

Mahasiswa memahami proses penegakan hukum di Indonesia

 Mahasiswa memahami praktek demokrasi di Indonesia

 Mahasiswa dapat menjelaskan penerapan konsep nilai, moral dan norma dalam kehidupan bermasyarakat

 Penegakan Hukum di Indonesia

 Konsep Demokrasi

 Konsep, Nilai, Moral dan Norma (KNMN) dalam hubungannya warga Negara dengan negara

1. Uraikan tentang konsep bahwa Negara Indonesia adalah Negara hukum 2. Berikan satu contoh

kasus pelaksanaan demokrasi di Indonesia

3. Berikan cara terbaik penanaman nilai, moral dan norma dalam kehidupan bermasyarakat kepada anak didik

Pert 5

Di dalam kelas

Diluar kelas

Mahasiswa mampu

menguraikan konsep Negara Hukum, pelaksanaan demokrasi, penanaman nilai moral dan norma dalam kehidupan berbangsa dan bernegara di Indonesia

III

 Mahasiswadapat membuat rencana pembelajaran tematis

 Mahasiswadapat membuat rencana pembelajaran berbasis portofolio

 Mahasiswadapat menjelaskan karakteristik warga Negara yang cerdas partisipatif, bertanggung jawab, religious dan penuh toleransi.

 Model Pembelajaran PKnTematis di SD

 Langkah-langkah Model Pembelajaran PKn berbasis Portofolio

 Warga Negara yang partisipatif

1. Buatlah langkah- langkah pembelajaran tematis PKn di SD 2. Buatlah langkah-

langkah pembelajaran berbasis portofolio PKn di SD

3. Jelaskan bagaimana warga Negara yang mengaktualisasikan partisipatifnya sebagai warga negara yang bertanggung jawab dalam kehidupan sehari-hari

Pert 7 Di dalam kelas

Mahasiswa dapat membuat langkah-langkah pembelajaran berbasis portofolio PKN di SD

(25)

MasaRegistrasi : 2016/2017.2

Semester : 1

Kabupaten : Poso

Tugas Tutorial Ke-3:

No Soal Skor

1. Jelaskan pentingnya pembelajaran PKn di SD? 15

Jawab :

1.Substansi PKn memiliki tuntuan pedagosis,berupa :

 Pengalaman belajar (learning experiences) yang diperlukan untuk mencapai tujuan pendidikan kewarganegaraan,

 Ketuntasan penguasaan kompetensi kewarganegaraan yang tersurat dan tersirat dalam lingkup isi dan kompetesi dasar

 Secara historis sebelum menjadi bidang studi pendidikan kewarganegaraan menurut kurikulum bidang studi ini mengalami perubahan-perubahan nama walaupun substansinya tidak berubah.

2 5 5 3

2. Jelaskan keterkaitan pembelajaran PKn dengan IPS? 35

Jawab:

1. Bila kita melihat secara historis sebelum menjadi bidang studi pendidikan kewarganegaraan menurut kurikulum 1994 di beri nama bidang studi pancasila dan kewarganegaraan dan bidang studi kewarganegaraan bagian dari bidang studi Pendidikan Kewaraganegaraan adalah warga Negara serta pemerintahan menurut versi kurikulum 1975 dan 1984.

2. Aspek-aspek yang menyangkut disiplin geografi,ekonomi, sejarah menjadi bidang studi IPS dengan bagian materi pengajaran yang erat kaitannya dengan Pancasila dan UUD 1945 adalah hal-hal yang menyangkut warga Negara serta pemerintahan.

3. Terjadi pemisahan antara materi pengajaran disiplin IPS dengan materi pengajaran pendidikan Moral pancasila. Keduanya pada dasarnya bersumber dari mata pelajaran pendidikan kewarganegaraan yang terdiri atas Geografi, Ekonomi, dan Sejarah serta civics (kurikulum 1968)

15

10

3. Jelaskan cara menanamkan kepribadian kepada anak didik? 20 Jawab:

Cara menanamkan kepribadian nasional kepada anak didik:

a. Dapat memberikan pemahaman tentang konsep Prinsip kepribadian nasional

b. Melalui pembelajran yang interaktif

c. Siswa diajak untuk berpatisipasi untuk mendiskusikan pelaksanaan nilai-nilai budaya dengan mencari alternative pemecahan masalahnya.

5 5 10

4. Uraikan satu kasus yang berkaitan dengan HAM dan cara penyelesainya? 30 1. Contohnya:

a. Demonstrasi dengan menganggu jalur lalu lintas dan anarkis ,sehingga menganggu ketertiban dan pengguna jalan raya.

b. Demonstrasi tidak menganggu ketertiban umum dan tidak anarkis c. Melakukan pencurian ketika pemilik rumah mengetahui adanya

pencuri maka dengan spontan pencuri tersebut menusuk pemilik rumah hingga tewas. ,padahal tetangganya sendiri , cara penyelesaiannya harus dihukum sesuai dengan aturan hukum yang berlaku .

5 5 20

Jumlah skor nilai : 100

(26)

Soal Tutorial Ke-5:

No Soal Skor

1. Uraikan tentang konsep bahwa negara Indonesia adalah negara hukum 20 Jawab:

Sesuai dengan bunyi pasal 1 ayat 1 dalam UUD 1945 artinya tidak melakukan tindakan sewenang-wenang setiap tindakan dibatasi oleh hukum, adanya jaminan HAM,

20

2. Berikan satu contoh kasus pelaksanaan demokrasi di Indonesia 40 1. Mahasiswa yang konon menyampaikan aspirasi rakyat, selalu dibarengi dengan

tindakan anarkis, bahkan selalu bentrok dangan aparat kepolisian. Sementara DPR dan pemerintah selalu kurang merespon aspirasi rakyat. Mereka selalu hanya memikirkan kepentingan partainya atau golongannya.

2. Di masyarakat pedesaan pelaksanaan demokrasi masih nampak baik, sebagai bukti bila ada masalah selalu di selesaikan secara musyawarah. Walaupun dewasa ini sudah mulai memudar.

20

3. Berikan cara terbaik penanaman nilai moral dan norma dalam kehidupan bermasyarakat kepada anak didik

40

Cara terbaik penanaman nilai, moral dan norma dalam kehidupan bermasyarakat, kepada anak didik adalah :

a. Melalui pendekatan emosional yang bertujuan untuk menggungah perasaan dan emosi siswa dalam memahami dan menghayati dan meyakini nilai yang akan di tanamkan.

b. Pendekatan rasional bertujuan memberikan peranan akal dalam memahami dan menerima kebenaran nilai tersebut.

Contohnya : Guru,orang tua, dan pejabat publik harus selalu memberikan ketauladan dan melalui pembiasaan-pembiasaan baik yang dilakukan dirumah maupun disekolah.

15

15 10

Jumlah skor 100

(27)

a. Mempelajari KD pada kelas dan semester yang dari setiap mata pelajaran b. Membuat memilih teman yang dapat mempersatukan kompetensi-kompetensi

tersebut untuk setiap kelas dan semester

c. Membuat matrik dan bagan hubungan dasar dengan tema / topik

d. Membuat pemetaan pembelajaran tematik dalam bentuk matrik atau jaringan tema

e. Menyusun silabus berdasarkan matrik / jaringan tema pembelajaran tematik f. Menyusun rencana pembelajaran tematik

5 5 5 5 5 5

2. Buatlah langkah-langkah pembelajaran berbasis portofolio PKn di SD! 30 a. Mengidentifikasikan masalah yang ada dalam masyarakat

-Diskusi kelas -Diskusi kelompok -Tugas pekerjaan rumah

b. Memilih masalah untuk kajian kelas

-Memilih informasi yang telah dikumpulkan yang dianggap paling penting -Mengadakan pemilihan secara demokratis tentang masalah yang mereka kaji dengan cara pemilihan satu masalah

c. Mengumpulkan informasi tentang masalah yang akan dikaji oleh kelas -Mengidentifikasi sumber-sumber informasi

-Tinjau ulang pedoman untuk memperoleh dan mendokumentasi informasi -Mengumpulkan informasi

-Kelas dibagi dalam tim-tim peneliti yang masing-masing ditetapkan untuk memperoleh informasi dikelas suatu sumber. Setiap tim bertanggung jawab untuk mengumpulkan informasi dari sumber yang berbeda.

2 3 5 5 5

5 5 5 5

3. Jelaskan bagaimana warga Negara yang mengaktualisasikan partisipatifnya sebagai warga Negara yang bertanggung jawab dalam kehidupan sehari-hari? 40

1. Warga Negara yang mengaktualisasikanpartisipatifnya:

a. Bidang Politik :

Contohnya : mengkritisi secara arif terhadap kebijakan Pemerintah, mengikuti pemilu secara luber dan jurdil.

b. Bidang Sosial :

Contohnya : bersama masyarakat memecahkan masalah yang ada, menjadi motor penggerak masyarakat, turut menjaga keamanan, dan menjaga persatuan.

c. Bidang Ekonomi :

Contohnya : membayar pajak, efesien, hidup sederhana, dan mengembangkan jiwa kewirausahaan.

d. Bidang Budaya :

Contohnya : mencintai budaya lokal, tidak sukuisme, dan mengembangkan budaya daerah.

5 5 5 5

Jumlah skor 100