LEMBAR PENGESAHAN KIT TUTORIAL

(1)

LEMBAR PENGESAHAN KIT TUTORIAL

Kode/NamaMatakuliah

: PDGK4306/ Pembelajaran Berwawasan Kemasyarakatan (PBK)

Program Studi/Fakultas

: Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)/FKIP

Pengembang

: Alderis Lumantow, S.Pd.,M.Si

Penelaah

: Yuyun Yunita Puspa, S.Sos.,M.I.Kom

Tahun Pengembangan

: 2017.1

Palu, 23 Februari 2017

Penelaah

Yuyun Yunita Puspa, S.Sos.,M.I.Kom

NIP 19830723 200812 2 004

Kepala UPBJJ-UT Palu

Dr. Drs. M. ArifinZaidin, M.Pd

NIP 19580304 198303 1 004

(2)

RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL (RAT)

Mata Kuliah : Pembelajaran Berwawasan Kemasyarakatan (PBK) Kode/SKS : PDGK4306/3 SKS

Nama Pengembang : Alderis Lumantow, S.Pd.,M.Si Nama Penelaah : Yuyun Yunita Puspa. S.Sos.,M.I.Kom

Deskripsi Singkat : Mata kuliah ini menjelaskan pemikiran tokoh PBK, ruang lingkup kebudayaan dalam pendidikan, sistem pendidikan nasional dalam PBK, konsep dasar PBK, pembelajaran multikultural, muatan life skills dalam PBK, model-model pembelajaran sosial, etika dan moral secagai acuan dalam pembelajaran, pelaksanaan praktik PBA.

Kompetensi Umum : Memahami pokok-pokok pikiran tokoh PBK, ruang lingkup kebudayaan dalam pendidikan, sistem pendidikan nasional dalam PBK, konsep dasar PBK, pembelajaran multikultural, muatan life skills dalam PBK, model-model pembelajaran sosial, etika dan moral secagai acuan dalam pembelajaran, pelaksanaan praktik PBA.

BB03-RK15-RII.0

27 Mei 2015

(3)

No Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan

Metode Tutorial

Tugas Tutorial Daftar Pustaka Tutorial ke..

1 2 3 4 5 6 7 8

1

Mahasiswa dapat menerapkan konsep tutorial dan belajar yang efektif dan mandiri

Orientasi tutorial dan belajar yang efektif secara mandiri

1. Ruang lingkup tutorial 2. Konsep SPTJJ

3. Belajar efektif secara mandiri Ceramah dan tanya jawab Tugas Partisipasi Ihat Halimah, dkk. 2007. Pembelajaran Berwawasan Kemasyarakatan. Jakarta: UT. I 2

Mahasiswa dapat menjelaskan pemikiran teori belajar humanistik, pandangan progresif pembelajaran, pandangan sosiokultural konstruktivis dan Ki Hajar Dewantoro , serta ruang lingkup kebudayaan dalam pendidikan Mahasiswa dapat menjelaskan

pembelajaran berwawasan kemasyarakat

Berbagai pandangan dalam pembelajaran Ruang lingkup kebudayaan dalam pendidikan

Pandangan kritik sosial dalam pembelajaran (teori belajar Humanisik), Pandangan Progresif, Pandangan sosio cultural kuntruktivis dan Pandangan pendidikan Ki Hajar Dewantoro, Unsur dan Fungsi Pendidikan dalam kebudayaan Presentasi dan Diskusi Tugas Partisipasi Ihat Halimah, dkk. 2007. Pembelajaran Berwawasan KemasyarakatanJ akarta: UT. II

(4)

1 2 3 4 5 6 7 8

3

Mahasiswa dapat menjelaskan satuan program pendidikan masyarakat , dan program keaksaraan, taman bacaan masyarakat, serta kepemudaan

Satuan dan program pendidikan masyarakat

Macam macam program pendidikan masyarakat dan bentuk pendekatannya Program pemberantasan buta aksara, pengembangan taman bacaan, dan program pembinaan kepemudaan 1.Presentasi 2. Kerja individu 3. Diskusi

Tugas

Tutorial

I

Ihat Halimah, dkk. 2007. Pembelajaran Berwawasan KemasyarakatanJ akarta: UT. III 4

Mahasiswa dapat membuat rancangan, melaksanakan dan mengevaluasi kegiatan program pendidikan masyarakat Praktik Program Pendidikan Masyarakat Identifikasi program pembinaan, merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi program pendidikan masyarakat 1. Presentasi 2. Diskusi Tugas Partisipasi Ihat Halimah, dkk. 2007. Pembelajaran Berwawasan KemasyarakatanJ akarta: UT. IV

(5)

1 2 3 4 5 6 7 8

5

Mahasiswa dapat membuat laporan kegiatan praktik program pendidikan masyarakat

Sistimatika dan bentuk laporan

Konsultasi dan pemembuat laporan 1. Kerja individu 2. Diskusi

Tugas

Tutorial

II

Ihat Halimah, dkk. 2007. Pembelajaran Berwawasan KemasyarakatanJ akarta: UT. V 6

Mahasiswa dapat menjelaskan

pembelajaran multikultural dan muatan life skill dalam

pembelajaran wawasan kemasyarakatan

Pembelajaran Multikultural dan Muatan life sklill dalam pembelajaran

kemasyarakatan

Konsep dasar pembelajaran multikultural dan prosedur pengelolaannya Konsep dasar life skill dan strategi

pengembanan muatan life skiil pada pembelajaran 1.Presentasi 2. Kerja kelompok 3. Diskusi Tugas

Partisipasi Ihat Halimah, dkk. 2007. Pembelajaran Berwawasan KemasyarakatanJ akarta: UT. VI 7

Mahasiswa dapat menjelaskan model – model pembelajaran

sosial Model model pembelajaran Sosial Model pembelajaran partisipasif , pembelajaran konteksual , dan mandiri

1.Presentasi 2. Kerja Individu

Tugas

Tutorial

III

Ihat Halimah, dkk. 2007. Pembelajaran Berwawasan VII

(6)

1 2 3 4 5 6 7 8

3. Diskusi KemasyarakatanJ

akarta: UT.

8

Mahasiswa dapat membuat laporan kegiatan Pembelajaran Berbasis Kemasyarakatan Pemikiran tokoh pembelajaran berwawasan kemasyarakatan, Satuan program pendidikan masyarakat, Pembelajaran multi kultural, Muatan life skill, dan mode

Semua sub pokok bahasan yang di bahas dari

pertemuan 1 s/d 8 Presentasi dan diskusi Tugas Partisipasi Ihat Halimah, dkk. 2007. Pembelajaran Berwawasan KemasyarakatanJ akarta: UT. VIII

(7)

1 2 3 4 5 6 7 8

model pembelajaran sosial

(8)

SATUAN AKTIVITAS TUTORIAL (SAT)

Tutorial Ke - : 1 (Pertama)

Nama Mata Kuliah : Pembelajaran Berwawasan Kemasyarakatan (PBK Kode Mata Kuliah/SKS : PDGK4306/3

Nama Pengembang : Alderis Lumantow, S.Pd.M.Si Nama Penelaah : Yuyun Yunita Puspa, S.Sos, M.I.Kom

Kompetensi Umum : Setelah menyelesaikan mata kuliah ini mahasiswa memiliki kemampuan

untuk melaksanakan praktik pembinaan program pendidikan masyarakat

Kompetensi Khusus : Mahasiswa dapat menerapkan konsep tutorial dan belajar yang efektif

dan mandiri

Pokok Bahasan : Orientasi tutorial dan belajar yang efektif secara mandiri Sub Pokok Bahasan :  Ruang lingkup tutorial

 Belajar efektif secara mandiri

Tahap Kegiatan Tutorial

No. Tahapan Rincian Kegiatan

Media dan Sumber

Belajar

Waktu

1 Persiapan Tutorial 1. Menyiapkan Laptop

2. Menyiapkan Inti materi yang akan dibahas 2 Kegiatan

Pendahuluan

1. Tutor menyampaikan salam pembukaan 2. Memperkenalkan diri kepada

mahasiswa 3. Menjelaskan SPTJJ

4. Menjelaskan Belajar Efektif secara mandiri

5. Menjelaskan hakekat dan pentingnya mata kuliah Pembelajaran Berwawasan

Buku Teks LCD/Infocus Laptop 20 menit

BB03-RK16-RII.0

27 Mei 2015

(9)

Belajar

Waktu

2. Menyiapkan Inti materi yang akan dibahas Kemasyarakatan dalam tugas pokok sebagai guru maupun dalam lingkungan masyarakat.

6. Menjelaskan tujuan dan strategi tutorial yang akan ditempuh.

3 Kegiatan Penyajian

1. Membahas dan menginformasikan SPTJJ, arti belajar mandiri dan Tutorial 2. Menyajikan hakekat materi PBK

(langkah-langkah kegiatan praktik PBK, dan Peta Kompetensi PBK)

80 menit

4 Kegiatan Penutup 1. Menyimpulkan isi tutorial dan mengarahkan untuk membaca materi (Modul) berikutnya Menutup kegiatan

(10)

Tutorial Ke - : 2 (Kedua)

Nama Mata Kuliah : Pembelajaran Berwawasan Kemasyarakatan (PBK) Kode Mata Kuliah/SKS : PDGK4306/3

Nama Pengembang : Alderis Lumantow, S.Pd.M.Si Nama Penelaah : Yuyun Yunita Puspa, S.Sos.,M.I.Kom

Kompetensi Umum : Setelah menyelesaikan mata kuliah ini mahasiswa memiliki

kemampuan untuk melaksanakan praktik pembinaan program pendidikan masyarakat

Kompetensi Khusus :  Mahasiswa dapat menjelaskan pemikiran teori belajar humanistik, pandangan progresif pembelajaran, pandangan sosiokultural konstruktivis dan Ki Hajar Dewantoro, serta ruang lingkup kebudayaan dalam pendidikan

 Mahasiswa dapat menjelaskan pembelajaran berwawasan kemasyarakatan

Pokok Bahasan :  Berbagai pandangan dalam pembelajaran

 Ruang lingkup kebudayaan dalam pendidikan

 Pembelajaran berwawasan kemasyarakatan

Sub Pokok Bahasan : Pandangan Pendidikan berwawasan kemasyarakatan (Humanisme,

konstruktivisme) serta Bentuk dan Konsep pembelajaran berwawasankemasyarakatan

BB03-RK16-RII.0

27 Mei 2015

(11)

Belajar

Waktu

2. Menyiapkan Inti materi yang akan dibahas 2 Kegiatan

Pendahuluan

1. Menginformasikan kegiatan tutorial tentang pandangan pembelajaran dari tokoh : Kolb, Honey dan Mumford.

Buku Teks LCD/Infocus Laptop

20 menit

3 Kegiatan

Penyajian 1. Mendiskusikan tentang : Teori belajar _{humanistic, Pandangan progesif dalam} pembelajaran, serta pandangan

sosiokultural konstruktivis dalam pendidikan

2. Konsep pembelajaran berwawasan kemasyarakatan

3. Pendekatan pembelajaran yg digunakan dalam pendidikan di masyarakat

80 menit

4 Kegiatan Penutup 1. Menyimpulkan isi tutorial dan mengarahkan untuk membaca materi (Modul) berikutnya

2. Menutup kegiatan

20 menit

(12)

Tutorial Ke - : 3 (Ketiga)

Kompetensi Khusus : Mahasiswa dapat menjelaskan satuan program pendidikan

masyarakat, dan program keaksaraan, taman bacaan masyarakat, serta kepemudaan

Pokok Bahasan : Satuan dan program pendidikan masyarakat

Sub Pokok Bahasan :  Macam macam program pendidikan masyarakat dan bentuk pendekatannya

 Program pemberantasan buta aksara, pengembangan taman bacaan, dan program pembinaan kepemudaan

Belajar

Waktu

1 Persiapan Tutorial 1 Menyiapkan Laptop

2. Menyiapkan Inti materi yang akan dibahas 3. Menyiapkan materi yang akan didiskusikan 4. Menyiapkan Tugas Tutorial I

2 Kegiatan Pendahuluan

1. Menginformasikan kegiatan tutorial tentang : Arah pendidikan menuju demokratisasi, dan pembelajaran berwawasan kemasyarakatan

Buku Teks 20 menit

BB03-RK16-RII.0

27 Mei 2015

(13)

Belajar

Waktu

2. Menyiapkan Inti materi yang akan dibahas 3. Menyiapkan materi yang akan didiskusikan 4. Menyiapkan Tugas Tutorial I

2. Menanyakan arti demokratisasi LCD/Infocus Laptop 3 Kegiatan

Penyajian

1. Mendiskusikan materi : Program pendidikan di masyarakat (Pendidikan kesetaraan) . Dilihat dari sudut pandang : Arti, maksud dan bentuk kegiatannya.

20 menit

2. Mengerjakan Tugas Tutorial I 60 menit

4 Kegiatan Penutup 1. Menyimpulkan isi tutorial dan mengarahkan untuk membaca materi (Modul) berikutnya

2. Menutup kegiatan

(14)

Tutorial Ke - : 4 (Keempat)

Kompetensi Khusus : Mahasiswa dapat membuat rancangan, melaksanakan dan mengevaluasi

kegiatan program pendidikan masyarakat

Pokok Bahasan : Praktik Program Pendidikan Masyarakat

Sub Pokok Bahasan : Identifikasi program pembinaan, merencanakan, melaksanakan, dan

mengevaluasi

Belajar

Waktu

2. Menyiapkan Inti materi yang akan dibahas 3. Menyiapkan materi yang akan didiskusikan 2 Kegiatan

Pendahuluan

1. Menginformaikan hasil pengerjaan Tugas Tutorial I

2. Menginformasikan kegiatan tutorial tentang : macam-macam program pendidikan masyarakat dan bentuk pendekatannya Buku Teks LCD/Infocus 20 menit

BB03-RK16-RII.0

27 Mei 2015

(15)

Belajar

Waktu

Penyajian 1. Mendiskusikan materi peta konsep pembelajaran berwawasan

kemasyarakatan , langkah langkah pelaksanaan kegiatan pembelajaran di kelompok belajar, keaksaraan,

pemberantasan buta aksara, dan program pembinaan kepemudaan (hasil unjuk kerja)

Laptop 80 menit

4 Kegiatan Penutup 1. Menyimpulkan isi tutorial dan memberikan penguatan, serta mengarahkan untuk membaca materi (Modul) berikutnya

2. Menutup kegiatan

(16)

Tutorial Ke - : 5 (Kelima)

Kompetensi Khusus : Mahasiswa dapat membuat laporan kegiatan praktik program

pendidikan masyarakat

Pokok Bahasan : Sistimatika dan bentuk laporan Sub Pokok Bahasan : Konsultasi dan pemembuat laporan

Belajar

Waktu

2. Menyiapkan Inti materi yang akan dibahas 3. Menyiapkan materi yang akan didiskusikan 4. Menyiapkan Tugas Tutorial II

5. Menyiapkan contoh laporan PBK 2 Kegiatan

Pendahuluan

1. Menginformaikan kegiatan tutorial tentang : Praktik Program Pendidikan Masyarakat

Buku Teks 20 menit

BB03-RK16-RII.0

27 Mei 2015

(17)

Belajar

Waktu

2. Menyiapkan Inti materi yang akan dibahas 3. Menyiapkan materi yang akan didiskusikan 4. Menyiapkan Tugas Tutorial II

5. Menyiapkan contoh laporan PBK 3 Kegiatan

Penyajian

1. Mendiskusikan cara menyusun laporan dari masing-masing sub sistimatika laporan praktik program pendidikan kemasyarakatan Pelayanan konsultasi secara individu

LCD/Infocus Laptop

20 menit

2. Mengerjakan Tugas Tutorial II 60 menit

4 Kegiatan Penutup 1. Menyimpulkan isi tutorial dan mengarahkan untuk menyelesaikan pembuatan laporan serta membaca materi (Modul) berikutnya

2. Menutup kegiatan

(18)

Tutorial Ke - : 6 (Keenam)

Kompetensi Khusus : Mahasiswa dapat menjelaskan pembelajaran multikultural dan muatan

life skill dalam pembelajaran wawasan kemasyarakatan

Pokok Bahasan : Pembelajaran Multikultural dan Muatan life sklill dalam Pembelajaran

Kemasyarakatan

Sub Pokok Bahasan :  Konsep dasar pembelajaran multikultural dan prosedur pengelolaannya

 Konsep dasar life skill dan strategi pengembangan muatan life skiil pada pembelajaran

BB03-RK16-RII.0

27 Mei 2015

(19)

Belajar

Waktu

Pendahuluan

1. Menginformaikan hasil Tugas Tutorial II

2. Menginformasikan kegiatan tutorial tentang: Pembelajaran Multikultural dan Muatan Life Skill dalam Pembelajaran Kemasyarakatan Buku Teks LCD/Infocus Laptop 20 menit 3 Kegiatan Penyajian

1.

Mendiskusikan tentang : Konsep pembelajaran multikultural, strategi dan prosedur pembelajarannya, konsep life skill, jenis-jenis life skill, serta strategi pengembangannya

80 menit

4 Kegiatan Penutup 1. Menyimpulkan isi tutorial dan memberikan penguatan, serta mengarahkan untuk membaca materi (Modul) berikutnya

2. Menutup kegiatan

(20)

Tutorial Ke - : 7 (Ketujuh)

Kompetensi Khusus : Mahasiswa dapat menjelaskan model-model pembelajaran sosial Pokok Bahasan : Model-model pembelajaran sosial

Sub Pokok Bahasan : Model pembelajaran partisipasif, pembelajaran konteksual, dan mandiri

Belajar

Waktu

2. Menyiapkan inti materi yang akan dibahas 3. Menyiapkan materi yang akan didiskusikan 4. Menyiapkan Tugas Tutorial III

2 Kegiatan Pendahuluan

1. Menginformaikan kegiatan tutorial tentang : Model model pembelajaran Sosial Buku Teks LCD/Infocus Laptop 20 menit 3 Kegiatan

Penyajian 1. Membahas tentang : Konsep dan ciri model pembelajaran partisipatif, model pembelajaran kontektual, serta model pembelajaran mandiri

20 menit

BB03-RK16-RII.0

27 Mei 2015

(21)

Belajar

Waktu

2. Menyiapkan inti materi yang akan dibahas 3. Menyiapkan materi yang akan didiskusikan 4. Menyiapkan Tugas Tutorial III

2. Mengerjakan Tugas Tutorial III 60 menit

4 Kegiatan Penutup 1. Menyimpulkan isi tutorial dan mengarahkan untuk menyelesaikan pembuatan laporan serta membaca materi (Modul) berikutnya

2. Menutup kegiatan

(22)

Tutorial Ke - : 8 (Kedelapan)

Kompetensi Umum : Setelah menyelesaikan mata kuliah ini mahasiswa memiliki kemampuan

untuk melaksanakan praktik pembinaan program pendidikan masyarakat

Kompetensi Khusus : Mahasiswa dapat merangkum seluruh materi yang dibahas dalam mata

kuliah yang ditutorialkan

Pokok Bahasan : Pemikiran tokoh pembelajaran berwawasan kemasyarakatan, Satuan

program pendidikan masyarakat, Pembelajaran multi kultural, Muatan life skill, dan Model-model pembelajaran sosial

Sub Pokok Bahasan : Semua sub pokok bahasan yang di bahas dari pertemuan 1 s/d 8

Belajar

Waktu

Pendahuluan

1. Memberikan feetback hasil pengerjaan Tugas Tutorial III dan

menginformasikan kegiatan tutorial yaitu mereview materi yang ada di modul PBK Buku Teks LCD/Infocus 20 menit

BB03-RK16-RII.0

27 Mei 2015

(23)

Belajar

Waktu

Penyajian

1. Mereview dan mendiskusikan hal hal yang masih dianggap kurang jelas terhadap materi dari Modul1 sampai Modul 9

Laptop 80 menit

4 Kegiatan Penutup

1. Menyimpulkan isi tutorial dan

mengarahkan untuk menyiapkan dalam mengikuti UAS

2. Menutup kegiatan tutorial

(24)

KISI-KISI TUGAS TUTORIAL

Nama Matakuliah

: Pembelajaran Berwawasan Kemasyarakatan

Kode/SKS

: PDGK 4306/3 SKS

Nama Pengembang

: Alderis Lumantow, S.Pd.,M.Si

Nama Penelaah

: Yuyun Yunita Puspa, S.Sos.,M.I.Kom

TUGAS

TUTORIAL

KE-

KOMPETENSI

KHUSUS

POKOK/SUB

POKOK

BAHASAN

JENIS

TUGAS

WAKTU

PELAKSANAAN TUGAS

INDIKATOR

TUGAS

BOBOT

SOAL

DI KELAS DI LUAR KELAS

I

Mahasiswa

dapat

menunjukkan

materi mata

kuliah yang sulit

1. Pandangan

Sosiokultur

kontrutivine

dalam

pendidikan

2. Pandangan

pendidikan oleh

para ahli

3. Model-model

pembelajaran

Tugas

Tutorial

Wajib

60 Menit

Pertemuan

ke 3

√

1. Mahasiswa dapat menjelaskan

tipe belajar menurut

pandangan Habermas

2. Mahasiswa dapat menjelaskan

makna pembelajaran

kontruktivisme

3. Mahasiswa dapat menjelaskan

model evalusai sesuai dengan

pembelajaran kontruktivisme

4. Mahasiswa dapat menjelaskan

pengertian kebudayaan

menurut KH. Dewantara dan

Kroeber

5. Mahasiswa dapat wujud

budaya menurut

Koentjaraningrat

20

100

BB03–RK17-RII.2 29 Juli 2016

(25)

TUGAS

TUTORIAL

KE-

KOMPETENSI

KHUSUS

POKOK/SUB

POKOK

BAHASAN

JENIS

TUGAS

WAKTU

PELAKSANAAN TUGAS

INDIKATOR

TUGAS

BOBOT

SOAL

TOTAL SKOR TUGAS TUTORIAL KE-I

TUGAS

TUTORIAL

KE-

KOMPETENSI

KHUSUS

POKOK/SUB

POKOK

BAHASAN

JENIS

TUGAS

WAKTU

PELAKSANAA

N TUGAS

INDIKATOR

TUGAS

BOBOT

SOAL

DI

KELAS

DI

LUAR

KELAS

II

Mahasiswa dapat

menunjukkan

materi mata kuliah

yang sulit

1. Arah Baru

Pendidikan

menuju

demokratisasi

2. Konsep pokok

pembelajaran

berwawasan

kemasyarakatan

Tugas

Tutorial

Wajib

60 Menit

Pertemuan

ke 5

√

1. Mahasiswa dapat

menjelaskan makna

pendidikan berbasis

masyrakatan

2. Mahasiswa dapat

menguraikan Pembelajaran

berwawasan

kemasyarakatan didasarkan

dengan kebutuhan

masyarakat

3. Mahasiswa dapat

mengemukakan faktor

utama kebutuhan

pendidikan dalam

msayarakat

4. Mahasiswa dapat

menjelaskan prinsip-prinsip

25

(26)

TUGAS

TUTORIAL

KE-

KOMPETENSI

KHUSUS

POKOK/SUB

POKOK

BAHASAN

JENIS

TUGAS

WAKTU

PELAKSANAAN TUGAS

INDIKATOR

TUGAS

BOBOT

SOAL

dasar pembelajaran

berwawasan

kemasyarakatan

TOTAL SKOR TUGAS TUTORIAL KE-II

100

Palu, Juni 2017

Tutor,

Alderis Lumantow, S.Pd, M.Si

NIP 19740616 199606 1 001

KISI-KISI TUGAS TUTORIAL PRAKTEK

Nama Matakuliah

: Pembelajaran Berwawasan Kemasyarakatan

Kode/SKS

: PDGK 4306/3 SKS

(27)

Nama Penelaah

: Yuyun Yunita Puspa, S.Sos.,M.I.Kom

TUGAS

TUTORIAL

KE-

KOMPETENSI

KHUSUS

POKOK/SUB

POKOK

BAHASAN

JENIS

TUGAS

WAKTU

PELAKSANAA

N TUGAS

INDIKATOR

TUGAS

BOBOT

SOAL

DI

KELAS

DI

LUAR

KELAS

III

Mahasiswa dapat

menjelaskan

konsep dasar

pembelajaran

multikultural

Mahasiswa dapat

menjelaskan

konsep life skills

dalam

pendidikan.

Mahasiswa dapat

menjelaskan

dampak positif

1. Arah Baru

Pendidikan

menuju

demokratisasi

2. Konsep pokok

pembelajaran

berwawasan

kemasyarakatan

3. Konsep dasar life

skills

4. Dampak positif

pembelajaran

kemasyarakatan

Tugas

Tutorial

Wajib

60 Menit

Pertemuan

ke 7

√

1. Mahasiswa dapat

menjelaskan pengertian

pilar learning to live

together .

2. Mahasiswa dapat

menjelaskan peran guru

dalam menerapkan

nilai-nilai sebagai inti

kebudayaan dalam

bermasyarakat.

3. Mahasiswa dapat

mengemukakan pendapat

sendiri alasan mengapa life

skills sangat diperlukan

dalam dunia pendidikan

25

(28)

TUGAS

TUTORIAL

KE-

KOMPETENSI

KHUSUS

POKOK/SUB

POKOK

BAHASAN

JENIS

TUGAS

WAKTU

PELAKSANAA

N TUGAS

INDIKATOR

TUGAS

BOBOT

SOAL

DI

KELAS

DI

LUAR

KELAS

III

( PRAKTEK )

Memahami

laporan praktik

Pembelajaran

Laporan

Tugas

Tutorial

Wajib

Pertemuan

ke 7

√

1. Mahasiswa dapat

membuat, menyusun draf

rancangan laporan praktik

100 dari pembelajaran

kemasyarakatan

seperti

pembelajaran

keaksaraan,

taman bacaan

masyarakat dan

kegiatan

kepemudaan

seperti

pembelajaran

keaksaraan,

taman bacaan

masyarakat dan

kegiatan

kepemudaan

4. Mahasiswa dapat

menjelaskan dampak positif

pembelajaran

kemasyarakatan seperti

pembelajaran keaksaraan,

taman bacaan masyarakat

dan kegiatan kepemudaan

25

(29)

TUGAS

TUTORIAL

KE-

KOMPETENSI

KHUSUS

POKOK/SUB

POKOK

BAHASAN

JENIS

TUGAS

WAKTU

PELAKSANAA

N TUGAS

INDIKATOR

TUGAS

BOBOT

SOAL

DI

KELAS

DI

LUAR

KELAS

Berwawasan

Kemasyarakatan

Pembelajaran berwawasn

kemasyarakatan

TOTAL SKOR TUGAS TUTORIAL PRAKTEK ( MENYUSUN LAPORAN )

100

Palu, Juni 2017

Tutor,

Alderis Lumantow, S.Pd, M.Si

NIP 19740616 199606 1 001

(30)

PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL I

Nama Mata Kuliah

:

Pembelajaran Berwawasan

Kemasyarakatan (PBK)

Sumber Materi

BMP PDGK 4306

MODUL 1 – 3

Pokok Bahasan

:



Pandangan Kritik Sosial dalam

Pembelajaran (Teori Belajar Humanistik)



Pandangan Sosiokultural Konstruktivis

dalam Pendidikan



Hakikat Kebudayaan

Pengembang Soal

:

Alderis Lumantow, S.Pd.,M.Si

Masa Tutorial

:

2017.1

Jumlah Soal

:

5 Nomor Soal Uraian

Skor Maksimal

:

100 Jenis Tugas

:

Penguasaan Konsep/Tugas Individu

Waktu

:

60 Menit

No

Aspek/Konsep yang Dinilai

Skor

1. Tipe belajar menurut pandangan Habermas :

1. Belajar Teknis yaitu belajar bagaimana seseorang dapat

berinteraksi dengan lingkungan alamnya secara benar

2. Belajar Praktis yaitu belajar bagaimana seseorang dapat

berinteraksi dengan lingkungan sosialnya

3. Belajar Emansipatoris yaitu menekankan upaya agar seseorang

mencapai suatu pemahaman dan kesadaran yang tinggi akan

terjadinya perubahan atau transformasi budaya dalam

lingkungan sosialnya

20

2. Makna pembelajaran konstruktivisme adalah sebagai berikut :

Pembelajaran konstruktivisme dalam proses pembelajaran adalah suatu

proses belajar mengajar dimana siswa sendiri aktif secara mental,

membangun pengetahuannya, yang dilandasi oleh struktur kognitif

yang dimilikinya. Guru lebih berperan sebagai fasilitator dan mediator

pembelajaran. Penekanan tentang belajar dan mengajar lebih berfokus

terhadap suksesnya siswa mengorganisasi pengalaman

20

3. Model evalusai sesuai dengan pembelajaran konstruktivisme yaitu :

a) Penilaian hendaknya dilakukan atas dasar tatap muka satu lawan

satu saat interaksi dengan peserta didik.

b) Butir-butir tes harus mencakup lebih dari satu tingkat

keterampilan.

c) Terlebih dahulu guru seharusnya mengembangkan petunjuk dan

saran untuk digunakan selamaa penilaian berlangsung.

d) Petunjuk dan saran didasarkan pada tingkat yang sebenarnya.

e) Guru hendaknya membuat catatan-catatan tentang pengaruh

petunjuk dan saran ini pada jawaban peserta didik.

(31)

No

Aspek/Konsep yang Dinilai

Skor

4. Pengertian kebudayaan menurut KH. Dewantara dan Kroeber :

 Kebudayaan menurut KH.Dewantara kebudayaan adalah semua

hasil cipta, rasa dan karsa manusia.

Cipta --> yaitun akal

Rasa --> hati/jiwa

Karsa --> pembuatan jasmani

 Sedangkan menurut Kroeber kebudayaan adalah keseluruhan

gerak, kebiasaan, tata cara, gagasan, dan nila-nilai yang dipelajari

dan diwariskan serta perilaku yang ditimbulkannya.

Tata cara --> karena manusia berbeda-beda

Gagasan --> bersifat absurd (tidak tentu) yang sesuai dengan

kepentingan manusia

Nilai-nilai --> karena mencerminkan kehidupan manusia.

20

5. Wujud budaya menurut Koentjaraningrat :

 Artifact yakni budaya yang berwujud fisiak, misalnya Candi

Borobudur

 Sistem tingkah laku yakni budaya berbentuk tindakan yang

dilakukan oleh seseorang, misalnya jalan didepan orang minta

permisi

 Sistem gagasan yakni budaya yang berbentuk gagasan yang berpola

 Sistem ideologi yakni budaya yang berbentuk gagasan yang telah

dipelajari dan sulit untuk dirubah sehingga menjadi corak fikiran

dan cara berfikir seseorang

20

(32)

PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL II

Nama Mata Kuliah

:

Pembelajaran Berwawasan

Kemasyarakatan (PBK)

Sumber Materi

BMP PDGK 4306

MODUL 4 – 6

Pokok Bahasan

:



Pembelajaran Berwawasan

Kemasyarakatan



Satuan dan Program Pendidikan

Masyarakat

Pengembang Soal

:

Alderis Lumantow, S.Pd.,M.Si

Masa Tutorial

:

2017.1

Jumlah Soal

:

4 Nomor Soal Uraian

Skor Maksimal

:

100 Jenis Tugas

:

Penguasaan Konsep/Tugas Individu

Waktu

:

60 Menit

No

Jawaban

Skor

1. Makna pendidikan berbasis kemasyrakatan yaitu :

Pendidikan berbasis masyarakat merupakan pendidikan yang

sebagian besar keputusan kependidikannya ditentukan oleh

masyarakat,mulai dari masalah input, proses danoutputpendidikan,

hingga masalah pendanaan. Sebuah model yang dapat dijadikan

contoh

bagi

pendi-

dikanberbasis

masyarakat

adalahlembagapesantren

yang

memiliki

kurikulum

sendiri,

mengusahakan

pendanaan

sendiri

dan

melayani

kebutuhanmasyarakatnyasendiri.

25

2. Pembelajaran berwawasan kemasyarakatan yang didasarkan pada

kebutuhan masyarakat yaitu :

1) Kebermaknaan dan kebermanfaatan bagi peserta didik

2) Pemanfaatan lingkungan dalam pembelajaran

3) Materi pembelajaran terintegrasi dengan kehidupan sehari-hari

dengan peserta didik

4) Masalah yang diangkat dalam pembelajaran ada kesesuaian

dengan kebutuhan peserta didik

5) Menekankan pada pembelajaran partisipatif yang berpusat pada

peserta didik

6) Menumbuhkan kerja sama di antara peserta didik

7) Menumbuhkan kemandirian

25

3. Faktor utama kebutuhan pendidikan dalam msayarakat :

a. Membantu pemerintah dalam memobilisasi SD lokal dan

meningkatkan peranan masy untuk mengambil bagian yg lebih

besar dalam perencanaan pendidikan pada semua tingkat, jenis

dan jalur pendidikan

b. Merangsang terjadinya perubahan sikap dan persepasi tentang

rasa kepemilikan terhadap sekolah, kemitraan, toleransi,

(33)

No

Jawaban

Skor

tanggung jawab dan kekuatan multikultural.

c. Mendukung prakarsa pemerintah dalam meningkatkan dukungan

masy terhadap sekolah, khususnya orang tua dan masy melalui

kebijakan desentralisasi.

d. Mendukung peranan masy untuk mengembangkan inovasi

kelembagaan untuk melengkapi, meningkatkan, dan mengganti

peran persekolahan dan untuk meningkatkan mutu dan relevansi,

penyediaan akses yg lebih besar, peningkatan efesiensi

manajemen pendidikan.

e. Membantu mengatasi masalah putus sekolah.

4 Prinsip-prinsip Dasar PBK :

1) Self determination (menentukan sendiri)

2) Self help (menolong diri sendiri)

3) Leadership development (pengembangan kepemimpinan)

4) Localization (lokalisasi)

5) Integrated delivery of service (keterpaduan pemberian layanan)

6) Reduce duplication of service (mengurangi duplikasi pelayanan)

7) Accept deversity (menerima perbedaan)

8) Institutional responsiveness (tanggung jawab kelembagaan

25

(34)

PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL III

Nama Mata Kuliah

:

Pembelajaran Berwawasan

Kemasyarakatan (PBK)

Sumber Materi

BMP PDGK 4306

MODUL 7 – 9

Pokok Bahasan

:



Program Keaksaraan, Taman Bacaan

Masyarakat dan Kepemudaan



Muatan Life Skills dalam Pembelajaran

Berwawasan Kemasyarakatan

Pengembang Soal

:

Alderis Lumantow, S.Pd.,M.Si

Masa Tutorial

:

2017.1

Jumlah Soal

:

4 Nomor Soal Uraian

Skor Maksimal

:

100 Jenis Tugas

:

Penguasaan Konsep/Tugas Individu

Waktu

:

60 Menit

No

Jawaban

Skor

1.

Pilar learning to live together yaitu belajar untuk hidup bersama dengan orang lain yang berbeda, dengan penuh toleransi, pengertian dan tanpa prasangka.

25

2.

Peran guru dalam menerapkan nilai-nilai sebagai inti kebudayaan dalam bermasyarakat antara lain:

1. Pendidik harus menjadi model

2. Harus menciptakan masyarakat yang bermoral 3. Menciptakan situasi yang demokratis

4. Mewujutkan nilai-nilai melalui kurikulum 5. Menciptakan budaya kerja sama

6. Menumbuhkan kesadaran karya 7. Mengembangkan refleksi moral 8. Mempraktekan disiplin moral 9. Mengajarkan resolusi konflik

25

3.

Life skills sangat diperlukan dalam dunia pendidikan karena beberapa

kondisi antara lain:

1. Dunia pendidikan dituntut untuk mempertahankan hasil-hasil pembangunan yang telah dicapai

2. Dunia pendidikan dituntut untuk mempersiapkan sumber daya manusia

3. Dunia pendidikan dituntut untuk merubah paradigma pendidikan yang demokratis

4. Masih rendahnya pertumbuhan ekonomi

5. Kualitas sumber daya manusia Indonesia masih rendah

6.

Pengelolaan sumber daya alam

25

4

Dampak positif bagi masyarakat dengan adanya program pembelajaran keaksaraan, taman bacaan masyarakat dan kegiatan kepemudaan antara lain:

1. Mengurangi angka buta aksara bagi masyarakat

2. Menambah wawasan pengetahuan melalui buku bacaan

3.

Masyarakat memiliki berbagai macam keterampilan

25

(35)

(36)

PEDOMAN PENSKORAN LAPORAN PRAKTIK

PEMBINAAN PROGRAM KEPEMUDAAN

Nama Mata Kuliah

:

Pembelajaran Berwawasan

Kemasyarakatan (PBK)

Sumber Materi

BMP PDGK 4306

MODUL 1 – 9

Pokok Bahasan

:



Praktikum Program Pendidikan

Masyarakat

Pengembang Soal

:

Alderis Lumantow, S.Pd.,M.Si

Masa Tutorial

:

2017.1

Jumlah Soal

:

Satu Laporan Program Kemasyarakatan

Skor Maksimal

:

100 Jenis Tugas

:

Penguasaan Konsep

Waktu

:

Pertemuan Ke-8

Sistematika Laporan:

No

Uraian

Skor Maksimal

1. Pendahuluan

a. Mencantumkan latar belakang

Pada

bagian

ini

dikemukakan

latar

belakang

pelaksanaan kegiatan yang akan dilakukan

b. Merumuskan tujuan secara umum

Pada bagian ini dituliskan tujuan umum program

kepemudaan yang akan dilaksanakan

c. Merumuskan hasil kegiatan secara umum

Pada bagian ini dikemukakan hasil kegiatan secara

umum

yang

akan

diperoleh

melalui

program

kepemudaan yang dilaksanakan

5

2. Pelaksanaan Program

a. Tempat dan waktu pelaksanaan

Pada bagian ini dikemukakan tempat dan waktu

pelaksanaan kegiatan yang akan dilakukan secara rinci.

b. Materi pelatihan/kegiatan

Pada bagian ini dikemukakan materi pelatihan/kegiatan

yang diberikan kepada peserta secara sistematis.

c. Strategi dan deskripsi jalannya kegiatan

Pada bagian ini diuraian strategi dan deskripsi jalannya

kegiatan yang akan dilakukan.

5

10

3. Temuan dan Hasil

a. Temuan/hasil evaluasi proses

Pada bagian ini dikemukakan temuan/hasil evaluasi

proses pada pelaksanaan kegiatan yang dilakukan

b. Temuan/hasil evaluasi produk

Pada bagian ini dikemukakan temuan/hasil evaluasi

produk pada pelaksanaan kegiatan yang dilakukan

c. Pembahasan

10

(37)