LEMBAR PENGESAHAN KIT TUTORIAL : PDGK 4306/3 / PEMBELAJARAN BERWAWASAN. : Sarita Ariani, S.Pd, MM. Penelaah,

(1)

LEMBAR PENGESAHAN KIT TUTORIAL

Kode / Nama Mata Kuliah : PDGK 4306/3 / PEMBELAJARAN BERWAWASAN KEMASYARAKATAN

Program Studi / Fakultas : Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Pengembang : Sarita Ariani, S.Pd, MM.

Penelaah : Yuyun Yunita Puspa, S.Sos., M.I.Kom. Tahun Pengembangan : 2017.1

Poso, 6 Maret 2017

Penelaah,

Yuyun Yunita Puspa, S.Sos., M.I.Kom. NIP. 198307232008122004

Kepala UPBJJ-UT Palu

Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd. NIP. 19580304 198303 1 004

(2)

RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL (RAT)

NAMA MATA KULIAH : PEMBELAJARAN BERWAWASAN KEMASYARAKATAN

KODE MATA KULIAH/SKS : PDGK 4306/3

NAMA PENGEMBANG : Sarita Ariani, S.Pd, MM.

NAMA PENELAAH :

DESKRIPSI SINGKAT MATA KULIAH ; Materi ini membekali mahasiswa Program S I PGSD agar dapat memberikan kontribusi aktif dalam pendidikan dan bersosialisasi dengan masyarakat yang meliputi pemikiran pembelajaran berwawasan masyarakat, melakukan praktik pembinaan

program pendidikan masyarakat serta pemahaman pembelajaran multi kultural, life skill, dan model model pembelajaran sosial

Kompetensi Umum : Setelah menyelesaikan matakuliah ini mahasiswa memiliki kemampuan untuk melaksanakan praktik pembinaan programpendidikan masyarakat.

No Kompetensi Khusus _BahasanPokok Subpokok _Bahasan _TutorialMetode Tugas Tutorial Daftar Pustaka Tutorial _Ke-

1 Mahasiswa dapat menerapkan konsep tutorial dan belajar yang

efektif dan mandiri

Orientasi tutorial dan belajar yang efektif secara mandiri

1. Ruang lingkup tutorial 2. konsep SPTJJ

3. Belajar efektif secara

Mandiri Ceramah dan tanya jawab Tugas Partisipasi Pembelajaran Berwawasan Kemasyarakatan, Ihat Hatimah, dkk, Penerbit UT 1

2 Mahasiswa dapat menjelaskan pemikiran teori belajar humanistik, pandangan progresif

pembelajaran, pandangan sosiokultural konstruktivis dan Ki Hajar Dewantoro , serta ruang

lingkup kebudayaan dalam pendidikan

Mahasiswa dapat menjelaskan pembelajaran berwawasan kemasyarakatan Berbagai pandangan dalam pembelajaran Ruang lingkup kebudayaan dalam pendidikan

Pandangan kritik sosial dalam pembelajaran (teori belajar Humanisik) , Pandangan Progresif, Pandangan sosio kultural kuntruktivis dan

Pandangan pendidikan Ki Hajar Dewantoro, Unsur dan Fungsi Pendidikan dalam kebudayaan 1.Presentasi 2. Diskusi Tugas Partisipasi Pembelajaran Berwawasan Kemasyarakatan, Ihat Hatimah, dkk, Penerbit UT. II 3

Mahasiswa dapat menjelaskan satuan program pendidikan masyarakat , dan program keaksaraan, taman bacaan

Satuan dan program pendidikan masyarakat

Macam macam program pendidikan masyarakat dan bentuk pendekatannya Program pemberantasan buta aksara, 1.Presentasi 2. Kerja individu 3. Diskusi Tugas 1 penguasaan konsep . Pembelajaran Berwawasan Kemasyarakatan, Ihat Hatimah, dkk, Penerbit UT III BB03-RK16-RII.0 27 Mei 2015

(3)

masyarakat, serta kepemudaan pengembangan taman bacaan, dan program pembinaan kepemudaan 4 Mahasiswa dapat membuat

rancangan, melaksanakan dan mengevaluasi kegiatan program pendidikan masyarakat Praktik Program Pendidikan Masyarakat Identifikasi program pembinaan, merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi program pendidikan masyarakat 1. presentasi 2. Diskusi Tugas Partisipasi Pembelajaran Berwawasan Kemasyarakatan, Ihat Hatimah, dkk, Penerbit UT IV

5 Mahasiswa dapat membuat laporan kegiatan praktik

program pendidikan

masyarakat

Sistimatika dan

bentuk laporan Konsultasi dan pemembuat laporan 1. Kerja individu 2. Diskusi Tugas 2 Penguasaan konsep Pembelajaran Berwawasan Kemasyarakatan, Ihat Hatimah, dkk, Penerbit UT V

6. Mahasiswa dapat menjelaskan pembelajaran multikultural dan muatan life skill dalam pembelajaran wawasan kemasyarakatan

Pembelajaran Multikultural dan Muatan life sklill dalam pembela jaran kemasyarakatan

Konsep dasar pembelajaran

multikultural dan prosedur pengelolaannya

Konsep dasar life skill dan strategi pengembanan muatan life skiil pada pembelajaran 1.Presentasi 2. Kerja kelompok 3. Diskusi Tugas partisipasi Pembelajaran Berwawasan Kemasyarakatan, Ihat Hatimah, dkk, Penerbit UT VI

7 Mahasiswa dapat menjelaskan model – model pembelajaran

sosial Model model pembelajaran Sosial Model pembelajaran partisipasif , pembelajaran konteksual , dan mandiri

1.Presentasi 2. Kerja Individu 3. Diskusi Tugas 3 penguasaan konsep Pembelajaran Berwawasan Kemasyarakatan, Ihat Hatimah, dkk, Penerbit UT VII

8 Mahasiswa dapat membuat laporan kegiatan Pembelajaran Berbasis Kemasyarakatan Pemikiran tokoh pembelajaran berwawasan kemasyarakatan , Satuan program pendidikan

Semua sub pokok bahasan yang di bahas dari

pertemuan 1 s/d 8 Presentasi dan diskusi Tugas Partisipasi Pembelajaran Berwawasan Kemasyarakatan, Ihat Hatimah, dkk, Penerbit UT VIII

(4)

masyarakat, Pembelajaran multi kultural, Muatan life skill, dan mode model

pembelajaran sosial

(5)

SATUAN ACARA TUTORIAL ( SAT )

Pertemuan Ke : 1 ( Satu ) Kode / Nama

Matakuliah

: PDGK 4306 / Pembelajaran Berwawasan Kemasyarakatan

SKS : 3 SKS

Nama Pengembang : Sarita Ariani , S.Pd.,MM

Nama penelaah : Yuyun yunita Puspa, S.Sos, M.I.Kom.

Kompetensi Umum : Setelah menyelesaikan matakuliah ini mahasiswa memiliki kemampuan untuk melaksanakan praktik pembinaan program pendidikan masyarakat

Kompetensi Khusus : Mahasiswa dapat menerapkan konsep tutorial dan belajar yang efektif dan mandiri

Pokok Bahasan : Orientasi tutorial dan belajar yang efektif secara mandiri

Sub Pokok Bahasan : 1. Ruang lingkup tutorial 2. Belajar efektif secara mandiri

NO Tahapan Rincian Kegiatan Media WAKTU

1 Persiapan Tutorial

1. Menyiapkan Laptop

2. Menyiapkan Inti materi yang akan dibahas 2 Kegiatan

Pendahul uan

1. Tutor menyampaikan salam pembukaan 2. Memperkenalkan diri kepada mahasiswa 3. Menjelaskan SPTJJ

4. Menjelaskan Belajar Efektif secara mandiri

5. Menjelaskan hakekat dan pentingnya mata kuliah pendidikan berwawasan kemasyrakatan dalam pelaksanaan tugas pokok sebagai guru.

6. Menjelaskan tujuan dan strategi tutorial yang akan ditempuh. LCD, peta konsep dan Buku Modul Pembelajaran Berwawasan Kemasyarakatan 10’ 3 Kegiatan Penyajian

Membahas dan menginformasikan SPTJJ , arti belajar mandiri dan Tutorial

Menyajikan hakekat materi PBK (langkah-langkah kegiatan praktik PBK, dan peta Kompetensi PBK)

Modul

Papan tulis 100’ 4 Kegiatan

Penutup

Menyimpulkan isi tutorial dan mengarahkan untuk membaca materi (Modul) berikutnya Menutup kegiatan

Buku catatan 10’ BB03–RK16-RII.0 27 Mei 2015 BB03–RK16-RII.0 27 Mei 2015

(6)

Pertemuan Ke : 2 ( Dua )

Kode / Nama Matakuliah : PDGK 4306 / Pembelajaran Berwawasan Kemasyarakatan

SKS : 3 SKS

Kompetensi Khusus : Mahasiswa dapat menjelaskan pemikiran teori belajar humanistik, pandangan progresif pembelajaran, pandangan sosiokultural konstruktivis dan Ki Hajar Dewantoro , serta ruang lingkup kebudayaan dalam pendidikan Mahasiswa dapat menjelaskan pembelajaran berwawasan kemasyarakatan

Pokok Bahasan : Berbagai pandangan dalam pembelajaran Ruang lingkup kebudayaan dalam pendidikan Pembelajaran berwawasan kemasyarakatan

Sub Pokok Bahasan : Pandangan Pendidikan berwawasan kemasyarakatan (Humanisme , konstruktivisme) serta Bentuk dan Konsep pembelajaran berwawasan kemasyarakatan

NO Tahapan Rincian Kegiatan Media WA

KTU 1 Persiapan

Tutorial

2. Menyiapkan Inti materi yang akan dibahas dan didiskusikan 2 Kegiatan

Pendahul uan

Menginformasikan kegiatan tutorial tentang pandangan pembelajaran dari tokoh : Kolb , Honey dan Mumford , Herbermas , Ki Hajar Dewantoto

Buku Modul Pembelajaran Berwawasan Kemasyarakat an 10’ 3 Kegiatan Penyajian

Mendiskusikan tentang : Teori belajar humanistik , Pandangan progesif dalam pembelajaran , serta

pandangan sosiokultural konstruktivis dalam pendidikan Konsep pembelajaran berwawasan kemasyarakatan serta Pendekatan pembelajaran yg digunakan dalam pendidikan di masyarakat Modul Papan tulis 100’ 4 Kegiatan Penutup

Menyimpulkan isi tutorial dan mengarahkan untuk membaca materi (Modul) berikutnya

Menutup kegiatan 10’ BB03–RK16-RII.0 27 Mei 2015

(7)

Pertemuan Ke : 3 ( Tiga )

SKS : 3 SKS

Kompetensi Khusus : Mahasiswa dapat menjelaskan satuan program pendidikan masyarakat , dan program keaksaraan, taman bacaan masyarakat, serta kepemudaan

Pokok Bahasan : Satuan dan program pendidikan masyarakat

Sub Pokok Bahasan : Macam macam program pendidikan masyarakat dan bentuk pendekatannya Program pemberantasan buta aksara, pengembangan taman bacaan, dan program pembinaan kepemudaan

NO Tahapan Rincian Kegiatan Media Wak

tu 1 Persiapan

Tutorial

2. Menyiapkan Inti materi yang akan dibahas 3. Menyiapkan materi yang akan didiskusikan 4. Menyiapkan tugas tutorial 1

2 Kegiatan Pendahul uan

Menginformasikan kegiatan tutorial tentang : Arah pendidikan menuju demokratisasi, dan pembelajaran berwawasan

kemasyarakatan Menanyakan arti demokratisasi

Buku Modul Pembelajar an Berwawasa n Kemasyara katan 10’ 3 Kegiatan Penyajian Mendiskusikan materi :

Program pendidikan di masyarakat (Pendidikan kesetaraan) . Dilihat dari sudut pandang : Arti , maksud dan bentuk kegiatannya.

Modul Papan tulis

40’

Mengerjakan Tugas I (penguasaan konsep) Lembar

kerja

50’ 4 Kegiatan

Penutup

Menyimpulkan isi tutorial dan mengarahkan untuk membaca materi (Modul) berikutnya

(8)

Pertemuan Ke : 4 ( empat )

SKS : 3 SKS

Kompetensi Khusus : Mahasiswa dapat membuat rancangan, melaksanakan dan mengevaluasi kegiatan program pendidikan masyarakat

Pokok Bahasan : Praktik Program Pendidikan Masyarakat

Sub Pokok Bahasan : Identifikasi program pembinaan, merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi

.

NO Tahapan Rincian Kegiatan Media Waktu

Menginformaikan hasil pengerjaan tugas I

Menginformasikan kegiatan tutorial tentang : Macam macam program pendidikan masyarakat dan bentuk pendekatannya Buku Modul Pembelaja ran Berwawas an Kemasyar akata n 10’ 3 Kegiatan Penyajian Mendiskusikan materi :

Peta konsep pembelajaran berwawasan kemasyarakatan , langkah langkah pelaksanaan kegiatan pembelajaran di kelompok belajar ,

keaksaraan , pemberantasan buta aksara, dan program pembinaan kepemudaan (hasil unjuk kerja)

Modul Papan tulis 100’ 4 Kegiatan Penutup

Menyimpulkan isi tutorial dan memberikan

penguatan, serta mengarahkan untuk membaca materi (Modul) berikutnya Menutup kegiatan 10’ BB03–RK16-RII.0 27 Mei 2015

(9)

Pertemuan Ke : 5 ( Lima )

SKS : 3 SKS

Kompetensi Khusus : Mahasiswa dapat membuat laporan kegiatan praktik program pendidikan masyarakat

Pokok Bahasan : Sistimatika dan bentuk laporan

Sub Pokok Bahasan : Konsultasi dan pemembuat laporan

5. Menyiapkan contoh laporan PBK 2 Kegiatan

Pendahul uan

Menginformaikan kegiatan tutorial tentang : Praktik Program Pendidikan Masyarakat

Buku Modul Pembelaja ran Berwawas an Kemasyar akatan 15’ 3 Kegiatan

Penyajian Mendiskusikan cara menyusun laporan dari masing _{masing sub sistimatika laporan praktik program}

pendidikan kemasyarakatan Pelayanan konsultasi secara individu

Modul Papan tulis

40’

Mengerjakan Tugas II (pembuatan konsep

pembelajaran berbasis kemasyarakatan) Modul 6 60

4 Kegiatan Penutup

Menyimpulkan isi tutorial dan mengarahkan untuk menyelesaikan pembuatan laporan serta membaca materi (Modul) berikutnya

(10)

Pertemuan Ke : 6 ( Enam )

SKS : 3 SKS

Kompetensi Khusus : Mahasiswa dapat menjelaskan pembelajaran multikultural dan muatan life skill dalam pembelajaran wawasan kemasyarakatan

Pokok Bahasan : Pembelajaran Multikultural dan Muatan life sklill dalam pembela jaran Kemasyarakatan

Sub Pokok Bahasan : Konsep dasar pembelajaran multikultural dan prosedur pengelolaannya Konsep dasar life skill dan strategi pengembangan muatan life skiil pada pembelajaran

.

Tahapan Rincian Kegiatan Media Wakt

u 1 Persiapan

Tutorial

2. Menyiapkan Inti materi yang akan dibahas 3. Menyiapkan materi yang akan didiskusikan 2 Kegiatan

Pendahul uan

Menginformaikan hasil tugas II, dan menginformasikan kegiatan tutorial tentang: Pembelajaran Multikultural dan Muatan life skill dalam pembela jaran kemasyarakatan

Buku Modul Pembelaja ran Berwawas an Kemasyar akatan 15’ 3 Kegiatan Penyajian

Mendiskusikan tentang : Konsep pembelajaran multikultural, strategi dan prosedur pembelajarannya, Konsep life skill, jenis jenis life skill, serta strategi Pengembangannya Modul Papan tulis 95’ 4 Kegiatan Penutup

Menyimpulkan isi tutorial dan memberi penguatan

(11)

Pertemuan Ke : 7 ( tujuh )

SKS : 3 SKS

Kompetensi Khusus : Mahasiswa dapat menjelaskan model – model pembelajaran sosial

Pokok Bahasan : Model model pembelajaran Sosial

Sub Pokok Bahasan : Model pembelajaran partisipasif , pembelajaran konteksual , dan mandiri

Menginformaikan kegiatan tutorial tentang : Model model pembelajaran Sosial Buku Modul Pembelajar an Berwawasa n Kemasyara kata n 10’ 3 Kegiatan

Penyajian Membahas tentang : Konsep dan ciri model pembelajaran

partisipatif , model pembelajaran kontektual , serta model pembelajaran mandiri

Modul Papan tulis

40’

Mengerjakan Tugas III (pengetrapan konsep) 60 4 Kegiatan

Penutup

Menyimpulkan isi tutorial dan memberi penguatan

(12)

Pertemuan Ke : 8 ( delapan )

SKS : 3 SKS

Kompetensi Khusus : Mahasiswa dapat merangkum seluruh materi yang dibahas dalam mata kuliah yang ditutorialkan

Pokok Bahasan : Pemikiran tokoh pembelajaran berwawasan kemasyarakatan, Satuan program pendidikan masyarakat, Pembelajaran multi kultural, Muatan life skill, dan model model pembelajaran sosial

Sub Pokok Bahasan Semua sub pokok bahasan yang di bahas dari pertemuan 1 s/d 8

2. Menyiapkan Inti materi yang akan dibahas 3. Menyiapkan materi yang akan didiskusikan 2 Kegiatan

Pendahul uan

Memberikan feetback hasil pengerjaan tugas 3 dan

menginformasikan kegiatan tutorial yaitu mereview materi yang ada di modul PBK Buku Modul Pembe lajaran Berwa wasan Kemas yarakat an 20’ 3 Kegiatan

Penyajian Mereview dan mendiskusikan hal hal yang masih _{dianggap kurang jelas terhadap materi dari modul}

1 sampai modul 9 Modul Papan tulis 90’ 4 Kegiatan Penutup

Menyimpulkan isi tutorial dan mengarahkan untuk menyiapkan dalam mengikuti UAS

Menutup kegiatan tutorial

10’

BB03–RK16-RII.0 27 Mei 2015

(13)

LAPORAN TUTORIAL

PEMEBELAJARAN

BERWAWASAN

KEMASYARAKATAN

CATATAN TUTORIAL

RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL (RAT)

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

ABSEN MAHASISWA

Oleh :

Sarita Ariani, S.Pd.,M

POKJAR POSO UPBJJ-UT PALU

(14)

KISI-KISI TUTORIAL

Nama Matakuliah : _PEMBELAJARAN BERWAWASAN KEMASYARAKATAN

Kode/SKS : _PDGK 4306 / 3 sks

NamaPengembang : _Sarita Ariani, S.Pd.,MM

Nama Penelaah : _ Yuyun yunita Puspa, S.Sos, M.I.Kom

TUGAS TUTOR IAL KE KOMPETENSI KHUSUS POKOK / SUB POKOK BAHASAN JENIS TUGAS *) WAK TU PELAKSANAAN TUGAS INDIKATOR DI KELA S DI LUAR KELAS I / Tutorial 3 Mahasiswa dapat menjelaskan pemikiran teori belajar humanistik dari sudut pandangan pembelajarannya Mahasiswa dapat menjelaskan arti dan wujud kebudayaan Pandangan kritik so sial dalam pembe lajaran (teori belajar Humanisik) , Pandangan Progresif, Pandangan sosio kultural kuntruktivis (Vygotsky) . Pengua saan konsep 60 menit Di kelas Mahasiswa dapat : Menjelaskan tahap tahap belajar menurut Kolb

Menjelaskan berapa kelompok dari

kategori orang belajar menurut Honey & Mumford Menjelaskan tipe belajar menurut pandangan Herbermas BB03–RK17-RII.2 29 Juli 2016

(15)

Arti

budaya Menjelaskan wujud

budaya menurut Koentjaraningrat. 2 / Tutorial 5 Mahasiswa dapat membuat rancangan, melaksanakan dan mengevaluasi kegiatan program pendidikan masyarakat Macam macam program pendidikan masyarakat dan bentuk pendekatannya Identifikasi program pembinaan, dan merencanakan kegiatan pendidikan masyarakat Pengua saan konsep 60 menit Di kelas Mahasiswa dapat : Menjelaskan pilar pilar pendidikan. Menjelaskan demokrasi pendidikan Menjelaskan contoh program pendidikan di masyarakat Menjelaskan Pembelajaran andragogi 3 / Tutorial 7 Mahasiswa dapat menjelaskan pembelajaran multikultural dan muatan life skill dalam pembelajaran wawasan kemasyarakatan Konsep dasar pembelajaran multikultural dan Konsep dasar life skill dan strategi pengembangan nya Pengetr apan konsep / Unjuk kerja 60 menit Di kelas Mahasisswa dapat : Membuat pembelajaran multicultural dan konsep dasar life skill

(16)

PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL I Nama Mata Kuliah Pendidikan Berwawasan

Kemasyarakatan

Sumber Materi : Pokok Bahasan Pandangan kritik 16ultur

dalam pembelajaran (teori belajar

Humanisik) , Pandangan Progresif, Pandangan sosio 16ultural kuntruktivis (Vygotsky) PDGK 4306 /Pembelajaran Berwawasan Kemasyarakatan Modul 1 dan 2

Pengembang Sarita Ariani, S.Pd.MM

Masa Tutorial 2017.1

Jumlah soal 4

Skor maksimal 100

Jenis Tugas Penguasaan konsep

Waktu 60 menit

no Aspek yang di nilai skor

1 Tahap tahap belajar menurut Kolb :

1. Tahap pengalaman kongkrit . yaitu tahap melihat dan merasakan apa adanya. Mereka belum bisa

menalar mengapa dan bagaimana sesuatu bisa terjadi

2. Tahap pengamatan aktif dan reflektif . yaitu tahap untuk memulai aktif mengamati dan mulai

mencari jawaban dengan melakukan refleksi terhadap peristiwa yang dialami 3. Tahap konseptualistik . yaitu tahap sudah mulai mengembangkan suatu teori, konsep dari obyek

yang diperhatikan

4. Tahap ekperimentasi aktif , yaitu tahap sudah dapat mengaplikasikan teori-teori , konsep kedalam

hal hal yang nyata

32 8 8 8 8

Menurut Honey dan Mumford , Orang belajar dapat dikelompokkan menjadi : a. Kelompok aktivis , yaitu kelompok orang yang senang melibatkan diri dan berpartisipasi dengan

tujuan untuk memperoleh pengalaman baru

b. Kelompok reflektor , yaitu kelompok orang yang tidak senang melibatkan diri, bila melibatkan diri

mereka banyak menggunakan pertimbangan pertimbangan. Jadi kelompok ini berlawanan dengan

kelompok aktivis

c. Kelompok teoris , yaitu kelompok orang senang kritis, suka menganalisa dan berfikir rasional

(berfikir berdasarkan hukum tidak subyektif atau tidak terpengaruh dengan pendapat orang )

d. Kelompok pragmatis , yaitu orang yang tidak senang teori teori, tetapi senang praktik nyata dan

dapat dilakukan 28 7 7 7 7

3 Pandangan Herbermas bahwa belajar itu terjadi jika ada intraksi individu dengan lingkungan, baik

(17)

lingkungan alam maupun sosial

Dia mengelompokkan 3 tipe belajar , yaitu :

a. Belajar teknis , belajar dapat berinteraksi dengan alam , sehingga ilmu ilmu alam sangat diperlukan

Contohnya, cuaca panas , sehingga perlu bawa payung

b. Belajar prktis , belajar dapat berinteraksi dengan lingkungan sosial secara harmonis, sehingga ilmuilmu sosiologi, psychologi, antropology sangat

diperlukan. Contohnya , berkata dengan baik dan senyuman manis membuat orang lain senang mendekat.

c. Belajar emansipatoris , belajar dapat menimbulkan terjadinya perubahan budaya dalam lingkungan

sosial , sehingga ilmu budaya dan bahasa sangat diperlukan. Contohnya , memanggil seseorang

dengan kata “Bosss” , maka orang lain dimana mana memanggil orang selalu dengan kata “Bosss”

8 8

8

4 Wujud budaya :

a. Artifact : budaya berwujud fisik , misalnya candi borobudur

b. Sistem tingkah laku : budaya berbentuk tindakan yang dilakukan seseorang . Misalnya Kalau jalan

di depan orang harus menunduk dan bilang permisi c. Sistm gagasan : budaya berbentuk gagasan yang berpola

d. Sistem idiologi : budaya yang berbentuk gagasan yang telah dipelajari dan sulit untuk diubah

sehingga menjadi corak fikiran dan cara berfikir seseorang

16 4 4 4 4 JUMLAH SKOR 100

(18)

PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL II Nama Mata Kuliah Pendidikan Berwawasan

Kemasyarakatan

Sumber Materi : Pokok Bahasan Macam macam program

pendidikan masyarakat dan bentuk pendekatannya Identifikasi program pembinaan, dan merencanakan kegiatan pendidikan masyarakat PDGK 4306 /Pembelajaran Berbawawasan Kemasyarakatan Modul 1 dan 2

Pengembang Sarita Ariani, S.Pd.MM

Jumlah soal 4

Skor maksimal 100

Jenis Tugas Penguasaan konsep

Waktu 60 menit

no Aspek yang di nilai skor

1 Pilar pendidikan menuurut UNESCO :

a. Learning to know . Pendidikan hendaknya mengembangkan kemampuan belajar untuk

mengetahui sesuatu

b. Learning to do . Belajar untuk dapat melakukan sesuatu, atau trampil

c. Learning to be . Belajar untuk bisa menjadi seseorang yang baik dan diterima di masyarakat

d. Learning to live together . Belajar untuk bisa hidup bersama sama dengan masyarakat dan lingkungannya 40 10 10 10 10

2 Yang dimaksud dengan demokrasi pendidikan adalah upaya untuk :

1. Merealisasikan perluasan dan pemerataan kesempatan kepada semua warga untuk memperoleh pendidikan

2. Pendidikan untuk semua warga , tidak membeda-bedakan

3. Pemberdayaan dan pendayagunaan berbagai institusi masyarakat dalam bidang pendidikan ,

baik lembaga negeri maupun swasta , umum maupun keagamaan 4. Pengakuan dan realisasi dari hak-hak pendidikan

5. Mengadakan kerjasama dengan DUDI (dunia usaha dan dunia industri)

30 6 6 6 6 6 3 Pendidikan kecakapan hidup adalah upaya untuk meningkatkan penguasaan dalam

bidang ilmu

pengetahuan, bidang ketrampilan dan sikap sehingga dapat meningkatkan kualitas dalam kehidupan

dan kesejahteraannya

15

4 Pembelajaran dengan pendekatan andragogi adalah: Bentuk pembelajaran untuk orang dewasa dan

banyak melibatkan peserta belajar, baik dalam memilih materi, metode, media serta cara

penilaiannya

15

(19)

PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL III Nama Mata Kuliah Pendidikan Berwawasan

Kemasyarakatan

Sumber Materi : Pokok Bahasan Konsep dasar pembelajaran

multikultural dan Konsep dasar life skill dan strategi pengembangannya

PDGK 4306 /Pembelajaran Berwawasan

Kemasyarakatan Modul 1 dan 2 Pengembang Sarita Ariani, S.Pd.MM

Jumlah soal 4

Skor maksimal 100

Jenis Tugas Pengetrapan konsep

Waktu 60 menit

No Aspek yang di nilai skor

1 Pendahuluan

Ada diskripsi yang memuat : Cara guru mengakrabkan anak didik, menumbuhkan kesiapan anak

didik dalam mengikuti pembelajaran , menciptakan suasana belajar yang demokratis ,

mengadakan appersepsi.

24

2 Kegiatan utama

Ada diskripsi yang memuat : penyampaian tujuan pembelajaran , model pembelajaran yang

digunakan , ada media dan penggunaannya

24

3 Analisis

Ada diskripsi yang memuat : Cara guru untuk memunculkan agar anak didik mau mengutarakan

pemahaman atau mengutarakan ketidak fahaman tentang materi pembelajaran sebelumnya

15

4 Abstraksi

Ada diskripsi yang memuat : Kegiatan guru untuk menyimpulkan isi materi yang telah dipelajari

8

5 Penerapan

Ada diskripsi yang memuat : Tugas tugas yang diberikan kepada anak tentang pengetrapan

materi pembelajaran dalam kehidupan sehari hari

15

6 Kegiatan penutup

Ada diskripsi yang memuat : Cara guru mengevaluasi hasil pembelajaran

10

(20)

PEDOMAN PENSKORAN LAPORAN PRAKTIK

PEMBINAAN PROGRAM KEPEMUDAAN

Sistematika Laporan:

No Uraian Skor Maksimal

1. Pendahuluan

a. Mencantumkan latar belakang

Pada bagian ini dikemukakan latar belakang pelaksanaan kegiatan yang akan dilakukan

b. Merumuskan tujuan secara umum

Pada bagian ini dituliskan tujuan umum program kepemudaan yang akan dilaksanakan

c. Merumuskan hasil kegiatan secara umum

Pada bagian ini dikemukakan hasil kegiatan secara umum yang akan diperoleh melalui program kepemudaan yang dilaksanakan

5 5

5

2. Pelaksanaan Program

a. Tempat dan waktu pelaksanaan

Pada bagian ini dikemukakan tempat dan waktu pelaksanaan kegiatan yang akan dilakukan secara rinci.

b. Materi pelatihan/kegiatan

Pada bagian ini dikemukakan materi pelatihan/kegiatan yang diberikan kepada peserta secara sistematis.

c. Strategi dan deskripsi jalannya kegiatan

Pada bagian ini diuraian strategi dan deskripsi jalannya kegiatan yang akan dilakukan.

5

10

3. Temuan dan Hasil

a. Temuan/hasil evaluasi proses

Pada bagian ini dikemukakan temuan/hasil evaluasi proses pada pelaksanaan kegiatan yang dilakukan

b. Temuan/hasil evaluasi produk

Pada bagian ini dikemukakan temuan/hasil evaluasi produk pada pelaksanaan kegiatan yang dilakukan

c. Pembahasan

Pada bagian ini uraikan terhadap proses dan hasil yang diperoleh pada pelaksanaan kegiatan yang dilakukan.

d. Gambaran keaktifan

Pada bagian ini diuraikan cara merespon/cara

mempraktikkan petunjuk yang

diberikan/antusiasme untuk datang mengikuti kegiatan terhadap pemuda yang dibina

10

4. Kesimpulan, Saran dan Tindak Lanjut

(21)

No Uraian Skor Maksimal Pada bagian ini dikemukakan kesimpulan terhadap

pelaksanaan kegiatan yang telah dilakukan b. Saran

Pada bagian ini dikemukan saran bagi pembaca yang akan melaksanakan kegiatan yang serupa c. Tindak lanjut

Pada bagian ini diuraiakan rencana tindak lanjut terhadap program yang dilaksanakan

d. Lampiran

Pada bagian ini dilampirkan dokumen pendukung pelaksanaan kegiatan seperti: format identifikasi kebutuhan kegiatan kepemudaan secara lengkap diisi data 7 pemuda, formulir data pribadi warga belajar, daftar hadir warga belajar, serta foto-foto pelaksanaan kegiatan 5 10 5 Jumlah Skor 100 Palu, Mei 2017 Tutor, Sarita Ariani, S.Pd.,MM Nip. 196902281997032002