LEMBAR PENGESAHAN KIT TUTORIAL. : PDGK 4504/Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD. Penelaah. : Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M. Pd.

(1)

LEMBAR PENGESAHAN KIT TUTORIAL

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK 4504/Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD Program Studi/Fakultas : PGSD/UPBJJ-UT Palu

Pengembang : Abdul Sjahid Lasira, S. Pd., M. Pd. Penelaah : Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M. Pd. Tahun Pengembangan : 2017.1

Palu, ...2017 Penelaah

Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M. Pd. NIP. 19580304 198303 1 004

Kepala UPBJJ-UT Palu,

Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M. Pd. NIP. 19580304 198303 1 004

BB03-RK18-RII.0 27 Mei 2015

(2)

RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL

Matakuliah : Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD Kode Mata Kuliah/SKS : PDGK4504/3 SKS

Nama Pengembang : Abdul Sjahid Lasira, S.Pd., M. Pd. Nama Penelaah : Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M. Pd.

Deskripsi Singkat MK : Dalam matakuliah ini dipelajari tentang hakikat bahasa dan belajar bahasa, kebahasaan, keterampilan berbahasa, sastra anak, dan berbagai pendekatan pembelajaran berbahasa, serta bagaimana cara menerapkan pembelajaran tersebut di Sekolah Dasar.

Kompetensi Umum : Setelah mempelajari bahan ajar mata kuliah ini mahasiswa diharapkan dapat: 1. Menerapkan konsep PTJJ dan cara belajar mandiri yang efektif

2. Menerapkan Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia(di SD dalam proses pembelajaran di sekolah/kelas. No . Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Subpokok Bahasan Metode Tutorial Tugas Tutorial dan Bobot Nilai

Daftar Pustaka Tutoria l Ke- 1. Setelah selesai pertemuan I

mhs. dapat:

1. menjelaskan pengertian bahasa

2. menjelaskan sifat-sifat bahasa

3. menjelaskan fungsi bahasa 4. menjelaskan hakikat belajar

bahasa Orientasi Tutorial Pembelajaran bahasa dan Sastra Indonesia 1. Penerapan konsep PTJJ dan cara belajar mandiri yang efektif

2. Hakikat bahasa dan belajar bahasa

3. Hakikat pembelajaran bahasa

ceramah, tanya jawab, dan diskusi kelompok

Latihan 1

Berlatih menjawab soal-soal untuk mengukur kompetensi. Rosdiana, Yusi. ----Hakikat Bahasa dan Belajar Bahasa dalam Materi & Pembelajaran BI SD. Tanggerang Selatan: UT. 2015 I BB03-RK18-RII.0 27 Mei 2015

(3)

5. menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar bahasa

6. memberi contoh strategi belajar/mengajar bahasa 2. Setelah selesai pertemuan II

mhs. dapat:

1. Menjelaskan pengertian fonologi dalam bahasa Indonesia

2. Menjelaskan pengertian fonetik dalam Bahasa Indonesia

3. mengidentifikasi fonem-fonem Bahasa Indonesia dengan benar.

4. Memberi contoh

pemakaian fonem Bahasa Indonesia dengan benar 5. Menjelaskan sistem

morfologi Bahasa Indonesia

6. Memberi contoh morfologi Bahasa Indonesia

7. Menentukan materi ajar fonologi dan morfologi Bahasa Indonesia SD 8. Merencanakan

pembelajaran fonologi dan

Dasar-dasar Fonologi dan Morfologi Bahasa Indonesia 1. Dasar-dasar Fonologi Bahasa Indonesia 2. Dasar-dasar Morfologi Bahasa Indonesia

Mahasiswa dibagi empat kelompok. Kelompok 1 dan 2 mempelajari subpokok bahasa 1, kelompok 2 dan 3 subpokok bahasan 2

Latihan 2/tugas partisipasi (dapat dikerjakan secara berpasangan)

Berlatih menyelesaikan soal-soal untuk mengukur kompetensi. Zulela Ms. ---- Dasar-dasar Fonologi dan Morfologi Bahasa Indonesia dalam Materi & Pembelajaran BI SD Tanggerang Selatan: UT. 2015 2

(4)

morfologi Bahasa Indonesia SD

3. Setelah selesai pertemuan III mhs. dapat:

1. Membedakan unsur-unsur bahasa yang tercakup dalam sintaksis bahasa Indonesia

2. memberi contoh kalimat efektif bahasa Indonesia 3. memilih sistaksis yang

tepat untuk siswa SD dalam komunikasi

4. menerapkan pemakaian sintaksis bahasa Indonesia dalam momunikasi dengan benar

Dasar-dasar Sintaksis

Bahasa Indonesia

1. Frasa dalam Bahasa Indonesia

2. Klausa dan Kalimat Bahasa Indonesia

Tugas I

Menyelesaikan soal-soal tugas 1diambil dari materi tutorial I dan II.

Latihan 3/tugas partisipasi dikerjakan di rumah dengan materi: pertemuan III

Zulela Ms. ---- Dasar-dasar Sintasis Bahasa indonesia dalam Materi & Pembelajaran BI SD. Tanggerang Selatan: UT. 2015 3 4.

Setelah selesai pertemuan IV mhs. dapat:

1. menjelaskan pengertian wacana

2. memberi contoh wacana bahasa Indonesia 3. menjelaskan unsur-unsur pembangun sebuah wacana. 4. menunjukkan unsur pembangun yang Dasar-dasar Wacana Bahasa Indonesia

1. Pengertian Wacana dan Alat-alat Wacana 2. Kohesi, Koherensi, dan

Jenis-jenis Wacana Bahasa Indonesia

Latihan 4/tugas partisipasi (dikerjakan secara

berkelompok)

Secara berkelompok mhs. menyelesaikan soal-soal untuk mengukur kompetensi tutorial IV Setiawati, Lis. ---- Dasar-dasar Wacana Bahasa Indonesia dalam Materi & Pembelajaran BI SD. Tanggerang Selatan: UT. 2015 4

(5)

digunakan dalam sebuah wacana.

5. menjelaskan perbedaan kohesi dan koherensi 6. menentukan wacana yang

kohesif dibandingkan wacana yang lain

7. menentukan wacana yang kohesuf dan koherensi dibandingkan wacana yang lain.

8. menyusun wacana bahasa Indonesia dengan baik 5. Setelah selesai pertemuan V

mhs. dapat: 1. menjelaskan komponen-komponen pendekatan whole language, 2. menjelaskan penerapan komponen-komponen pendekatan komunikatif 3. menjelaskan komponen-komponen pendekatan kontekstual Pendekatan Pembelajar an Bahasa dan Sasatra Indonesia SD 1. Pendekatan Whole Language dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia 2. Pendekatan komunikatif dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia

3. Pendekatan kontekstual dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia

Tugas II

Menyelesaikan soal-soal tugas II diambil dari materi tutorial III dan IV.

Latihan 4/tugas partisipasi dikerjakan di rumah dengan materi: pertemuan V Santoso, Anang. Pendekatan Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia di SD dalam dalam Materi & Pembelajaran BI SD. Tanggerang Selatan: UT. 2015 5

6. Setelah selesai tutorial VI mahasiswa dapat:

1. Menjelaskan hakekat media pembelajaran Media Pembelajar an Bahasa dan Sastra 1. Hakikat Media Pembelajaran

Tugas partisipasi

Santoso, Anang. Media

Pembelajaran Bahasa dan Sastra

(6)

2. Menjelaskan pengertian media pembelajaran 3. Menjelaskan media

pembelajaran dan teori belajar bahasa

4. Menjelaskan prinsip-prinsip pemilihan media pembelajaran

5. Menjelaskan prinsip-prinsip penggunaan media pembelajaran

6. Memberi penjelasan penggunaan berbagai media dalam pembelajaran menyimak.

7. Memberi contoh penggunaan berbagai media dalam pembelajaran berbicara

8. Memberi contoh penggunaan berbagai media dalam pembelajaran membaca

9. Memberi contoh penggunaan berbagai media dalam pembelajaran keterampilan menulis. Indonesia SD 2. Media Pembelajaran Keterampilan Berbahasa Lisan

Dapat dilakukan dengan memberikan soal-soal yang dikerjakan secara tertulis atau tanya jawab; individu atau kelompok

Indonesia di SD dalam Materi & Pembelajaran BI SD. Tanggerang Selatan: UT. 2015

(7)

3. Media Pembelajaran Keterampilan Berbahasa Tulis

7. Setelah tutorial VII mahasiswa dapat:

1. menjelaskan perbedaan sistem penilaian PAP dan PAN

2. menyusun rubrik/pedoman penilaian kinerja

3. menyusun rubrik/pedoman penilaian hasil kerja

4. menyusun rubrik/pedoman penilaian proyek

5. menjelaskan perbedaan keterampilan reseptif dan produktif 6. menjelaskan prinsip-prinsip pengembangan silabus. 7. menyusun silabus Penilaian dalam Pembelajar an Bahasa Indonesia

1. Arti, Jenis, Sistem Penilaian dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia 2. Model Pembelajaran Keterampilan Berbahasa Lisan

Tugas III

Menyelesaikan soal-soal tugas III diambil dari materi tutorial V dan VI.

Latihan 5/tugas partisipasi dikerjakan di rumah dengan materi: pertemuan VII dan VIII Santoso, Anang. Penilaian dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia dalam Materi & Pembelajaran BI SD. Tanggerang Selatan: UT. 2015 7

(8)

8. menyusun rencana pembelajaran keterampilan berbahasa lisan 9. menyusun rencana pembelajaran keterampilan berbahasa tulis Pembelajar an Keterampil an Berbahasa 3. Model Pembelajaran Keterampilan Berbahasa Lisan

Kompetensi lain diukur melalui tanya jawab.

8. Setelah mengikuti tutorial VIII mhs. dapat:

1. menjelaskan tujuan pengajaran apresiasi sastra di SD

2. menyimulasikan pembelajaran bahasa Indonesia dengan fokus sastra. Model Pembelajar an Apresiasi Sastra di SD Pembelajaran Apresiasi Sastra di Kelas Rendah

Latihan 6

Latihan 6/tugas partisipasi (dikerjakan secara

berkelompok)

Secara berkelompok mhs. menyelesaikan soal-soal untuk mengukur kompetensi tutorial VIII Prakoso, Teguh. Model Pembelajaran Apresiasi Sastra SD dalam Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD. Tanggerang Selatan: UT. 2015 8

(9)

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial ke- Pertama

Nama Mata Kuliah Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD Kode Mata

Kuliah/SKS

PDGK4504/3 (Tiga)

Nama Pengembang Abdul Sjahid Lasira, S. Pd., M. Pd. Nama Penelaah Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd.

Kompotensi Umum

1. Mahasiswa mampu menerapkan konsep PTJJ dan cara belajar mandiri yang efektif.

2. Mahasiswa mampu menjelaskan hakikat bahasa dan belajar bahasa dengan benar.

Kompotensi Khusus

Mahasiswa dapat:

1. Menerapkan konsep PTJJ dan cara belajar mandiri yang efektif

2. menjelaskan pengertian bahasa. 3. menjelaskan sifat-sifat bahasa 4. menjelaskan fungsi bahasa. 5. menjelaskan unsur-unsur bahasa

6. menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar bahasa 7. memberi contoh beberapa strategi belajar/mengajar bahasa

Pokok Bahasan Orientasi Tutorial

Bahasa dan Belajar Bahasa

Sub Pokok Bahasan 1. Penerapan Konsep PTJJ dan Belajar Mandiri yang Efektif 2. Hakikat bahasa

3. Belajar bahasa

TAHAP KEGIATAN TUTORIAL

No Tahapan Rincian Kegiatan

Media dan Sumber Belajar Waktu 1 Persiapan Tutorial

a. Tutor menyiapkan materi tutorial sesuai denagn Rat dan SAT b. Tutor merancang metode tutorial yang relevan dengan materi

tutorial

Kegiatan Pendahuluan

a. Tutor menyampaikan salam b. Tutor memperkenalkan diri c. Tutor mengondisikan kelas d. Tutor membangkitkan minat dan

motivasi belajar mahasiswa

e. Tutor menyampaikan tujuan tutorial

Peta Konsep

10

Kegiatan Penyajian

a. Tutor menjelaskan konsep PJJ, dan belajar mandiriyang efektif.

Rosdiana, Yusi. ----Hakikat Bahasa dan 100 BB03–RK17-RII.2 29 Juli 2016

(10)

b. Tutor menjelaskan perbedaan tutorial dengan perkuliahan, hal-hal yang harus dikerjakan mahasiswa selama mengikuti program tutorial dan tata cara penilaian tutorial.

c. Tutor menjelaskan ruang lingkup mata kuliah

d. Mahasiswa dibagi beberapa

kelompok yang beranggotakan 4 s.d 5 orang

e. Totor memberikan tugas yang harus didiskusikan oleh setiap kelompok berkaitan dengan kompetensi khusus yang akan dicapai

f. Setiap kelompok mendiskusikan tugas yang diberikan oleh totur g. Mahasiswa diberikan waktu untuk

menanyakan tugas yang tidak dapat dipecahkan kepada kelompok lain atau kepada tutor

h. Tutor memberikan tes kepada setiap kelompok untuk mengetahui

pemahaman mahasiswa terhadap tugas yang telah diberikan

i. Setiap kelompok membacakan hasil pekerjaannya

j. Pekerjaan setiap kelompok diserahkan kepada tutor

Belajar Bahasa dalam Materi & Pembelajaran BI SD.Tanggerang Selatan: UT. 2015 Kegiatan Penutup

a. Tutor dan mahasiswa meyimpulkan hasil pembelajaran

b. Tutor memberikan tugas kepada mahasiswa

c. Tutor menyampaikan pokok bahasan yang akan dibahas pada tutorial berikutnya dan meminta mahasiswa mempelajari modul yang relefan dengan pokok bahasan itu

(11)

Tutorial ke- Kedua

Nama Mata Kuliah Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD Kode Mata Kuliah /SKS PDGK4504/3 (Tiga)

Kompotensi Umum Setelah selesai mengikuti tutorial mahasiswa dapat

menganalsis kalimat untuk menemukan/menunjukkan jenis-jenis fonem dan morfem bahasa Indonesia

Kompotensi Khusus

Setelah mengikuti tutorial secara intensif, M diharapkan dapat me-nerapkan pendekatan

1. Mengidentifikasi fonem-fonem bahasa Indonesia 2. Menunjukkan bunyi-bunyi bahasa (fonem berdasarkan

artikulasinya.

3. Mengidentifikasi morfem-morfem bahasa Indonesia dalam sebuah kata

4. Menunjukkan jenis afiks yang terdapat dalam kata.

5. Menunjukkkan asal kata dari sebuah kata bentukan/ jadian 6. Menunjukkan morfem terikat secara sintaksis dalam

sebuah kalimat Pokok Bahasan

Dasar- dasar Fonologi dan Morfologi Bahasa Indonesia Sub Pokok Bahasan 1. Dasar-dasar Fonologi Bahasa Indonesia

2. Dasar-dasar Morfologi Bahasa Indonesia

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL

No Tahapan Rincian Kegiatan Media Waktu

Persiapan Tutorial

a. Tutor menyiapkan materi tutorial sesuai denagn Rat dan SAT

b. Tutor merancang metode tutorial yang relevan dengan materi tutorial

Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai dan kegiatan yang akan dilakukan dalam tutorial.

Peta Konsep 10

Kegiatan Penyajian

- Mahasiswa membahas KB 1 dan menganalsis fonem

Zulela Ms. ----

(12)

bahasa Indonesia setiap kata yang terdapat dalam morfem bahasa Indonesia. - Laporan/presentasi hasil

diskusi

- Memfasilitasi mahasiswa dalam kegiatan refleksi dan memberi pengukuhan Fonologi dan Morfologi Bahasa Indonesia dalam Materi & Pembelajaran BI SD Tanggerang Selatan: Universitas Terbuka. 1015 Kegiatan Penutup Menutup tutorial : - Mengingatkan mahasiswa akan tugas 1

- Menugasi mahasiswa untuk membaca modul berikutnya.

(13)

Tutorial ke- Ketiga

Nama Mata Kuliah Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD Kode Mata

Kuliah/SKS

PDGK4504/3 (Tiga)

Kompotensi Umum Setelah selesai mengikuti tutorila mahasiswa dapat menjelaskan beberapa pengetahuan dasar bahasa Indonesia dan dapat

menyajikan pembelajaran bahasa Indonesia dengan benar.

Kompotensi Khusus

Setelah mengikuti tutorial secara intensif, Mhs. diharapkan dapat 1. Menjelaskan pengertaian frasa.

2. Memberi contoh macam-macam frasa bahasa Indonesia 3. Menyusun kalimat tunggal dan majemuk)

4. Menidentifikasi pola-pola kalimat ( tunggal dan majemuk) Pokok Bahasan

Dasar-dasar Sintaksis Bahasa Indonesia Sub Pokok Bahasan 1. Frasa dalam Bahasa Indonesia

2. Klausa dan Kalimat Bahasa Indonesia TAHAP KEGIATAN TUTORIAL

No Tahapan Rencana Kegiatan Media Waktu

Persiapan Tutorial

tutorial

a. Tutor menyiapkan soal tugas tutorial 1

b. Tutor menyiapkan materi tutorial sesuai denagn Rat dan SAT

c. Tutor merancang metode tutorial yang relevan dengan materi tutorial

Peta Konsep 10

Kegiatan Penyajian

a. Mahasiswa mengerjakan soal tutorial 1

b. Membahas materi perkulihan

Zulela Ms. ---- Dasar-dasar Sintasis Bahasa indonesia

(14)

c. Membentuk kelompok diskusi d. Mempresentasikan hasil diskusi

kelompok

dalam Materi & Pembelajaran BI SD. Tanggerang Selatan: Universitas terbuka.2015 40 Kegiatan Penutup

c. Tutor menyampaikan pokok bahasan yang akan dibahas pada tutorial berikutnya dan meminta mahasiswa

mempelajari modul yang relefan dengan pokok bahasan itu

(15)

Tutorial ke- Keempat

Nama Mata Kuliah Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD Kode Mata Kuliah/SKS PDGK4504/3 (Tiga)

Kompotensi Umum

Setelah mempelajari bahan ajar mata kuliah ini mahasiswa diharapkan dapat menerapkan materi dan pembelajaran bahasa Indonesia (BI) SD dalam proses pembelajaran di sekolah/kelas.

Kompotensi Khusus

Setelah mengikuti tutorial secara intensif, M diharapkan dapat 1. Menjelaskan pengertian wacana

2. Menunjukkan alat-alat wacana yang digunakan dalam sebuah wacana

3. Menunjukkan elemen inti dan noninti sebuah wacana 4. Menyusun wacana dengan menggunakan satu atau

beberapa alat-alat wacana

5. Menjelaskan perbedaan kohesi dan koherensi 6. Menunjukkan peranti kohesi dan koherensi dalam

sebuah wacana yang baik.

7. Menyusun wacana wacana yang baik (memperhatikan kekohesisan dan kekoheresian).

8. Menyusun wacana bahasa Indonesia dengan baik Pokok Bahasan

Dasar-dasar Wacana Bahasa Indonesia Sub Pokok Bahasan  Pengertian Wacana dan Alat-alat Wacana

 Kohesi, Koherensi, danJjenis-jenis Wacana Bahasa Indonesia

TAHAP KEGIATAN TUTORIAL

No Tahapan Rincian Kegiatan Media Waktu

Persiapan Tutorial

tutorial Kegiatan

Pendahuluan

a. Tutor menyampaikan salam

(16)

c. Tutor membangkitkan minat dan motivasi belajar mahasiswa d. Tutor menyampaikan tujuan

tutorial

Kegiatan Penyajian

a. Membahas materi perkulihan b. Membentuk kelompok diskusi c. Mempresentasikan hasil diskusi

kelompok

Setiawati, Lis. ---- Dasar-dasar Wacana Bahasa Indonesia dalam Materi & Pembelajaran BI SD. Tanggerang Selatan: Universitas terbuka.2015 100 Kegiatan Penutup waktu)

(17)

Tutorial ke- Kelima

Kode/Nama Mata Kuliah Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD Kode Mata Kuliah/SKS PDGK4504/3 (Tiga)

Kompotensi Umum

Kompotensi Khusus

Setelah mengikuti tutorial secara intensif, M diharapkan dapat 1. Menjelaskan pengertian pendekatan whole langauage

dalam pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia 2. Menjelaskan penerapan komponen-komponen

pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia melalui pendekatan komunikatif

3. Menjelaskan komponen-komponen pendekatan kontekstual dalam pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia

Pokok Bahasan

Pendekatan Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia SD

Sub Pokok Bahasan

 Pendekatan Whole Language dalam Pembelajaran Bahasa dan sastra Indonesia

 Pendekatan Komunikatif dalam Pembelajaran Bahasa dan sastra Indonesia

 Pendekatan kontekstual dalam Pembelajaran Bahasa dan sastra Indonesia

TAHAP KEGIATAN TUTORIAL

Persiapan Tutorial

b. Tutor menyiapkan materi tutorial sesuai denagn Rat dan SAT c. Tutor merancang metode tutorial yang relevan dengan materi

(18)

a. Tutor menyampaikan salam pembukaan

b. menjelaskan tujuan tutorial

Peta Konsep 10

Kegiatan Penyajian

a. Mahasiswa mengerjakan soal tutorial ke-2

b. Membahas materi perkulihan c. Membentuk kelompok diskusi d. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok Nurhadi, Yasin, Burhanuddin, & Senduk, Agus Gerrad. 2003. Pembelajaran Kontekstual dan Penerapannya dalam KBK. Malang: Penerbit Univ. Negeri Malang. Santoso, Anang. Pendekatan

Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia di SD dalam dalam Materi & Pembelajaran BI SD. Jakarta: Universitas terbuka. 60 40 Kegiatan Penutup

b. Tutor memberikan tugas kepada mahasiswa c. Tutor menyampaikan

pokok bahasan yang akan dibahas pada tutorial berikutnya dan meminta mahasiswa mempelajari modul yang relefan dengan pokok bahasan itu

(19)

Tutorial ke- Keenam

Nama Mata Kuliah Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD Kode Mata Kuliah PDGK4504/3 (Tiga)

Kompotensi Umum

Kompotensi Khusus

Setelah mengikuti tutorial secara intensif, M diharapkan dapat 1. Menjelaskan prinsip-prinsip pemilihan media

pembelajaran

2. Menjelaskan prinsip-prinsip pengunaan media pembelajaran

3. Memberi contoh penggunaan berbgai media dalam pembelajaran menyimak

4. Memberi contoh penggunaan berbagai media dalam pembelajaran berbicara

5. Memberi contoh penggunaan berbagai media dalam pembelajaran membaca

6. Memberi contoh penggunaaan berbagai media dalam pembelajaran menulis

Pokok Bahasan

Media Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indoesia SD Sub Pokok Bahasan _ Hakikat Media Pembelajaran

Media Pembelajaran Keterampilan Berbahsa Lisan  Media Pembelajaran Ketrampilan Berbahsa Tulis TAHAP KEGIATAN TUTORIAL

(20)

Persiapan Tutorial

tutorial Kegiatan Pendahuluan a. Tutor mengondisikan kelas b. Tutor menyampaikan tujuan tutorial

c. Tutor dan mahasiswa bertanya jawab tentang materi yang akan dipelajari untuk membangkitkan motivasi Peta Konsep 10 Kegiatan Penyajian a. Membahas materi perkulihan b. Membentuk kelompok diskusi

c. Latihan membaca teks bacaan

Santoso, Anang. Media Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia di SD dalam Materi & Pembelajaran BI SD. Jakarta: Universitas terbuka. Saadie, Ma’mur. 2007. Strategi Pembelajaran Bahasa Indonesia. Jakarta: Universitas Terbuka. 100 Kegiatan Penutup

b. Tutor memberikan tugas kepada mahasiswa c. Tutor menyampaikan

pokok bahasan yang akan dibahas pada tutorial berikutnya dan meminta mahasiswa mempelajari modul yang relefan dengan pokok bahasan itu

(21)

Tutorial ke- Ketujuh

Kode/Nama Mata Kuliah Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD Kode Mata Kuliah/SKS PDGK4504/3 (Tiga)

Kompotensi Umum Setelah selesai mengikuti tutorial mahasiswa dapat menyusun rencana pembelajaran dan pedoman penilaian pembelajaran bahasa Indoensia dengan benar.

Kompotensi Khusus

Setelah mengikuti tutorial secara intensif, M diharapkan dapat 1. Menjelaskan perbedaan sistem penilaain PAP dan PAN 2. Menyusun rubrik/ pedoman penilaian kinerja

3. Menyusun rubrik/pedoman penilaian hasil kerja 4. Menyusun rubrik/ pedoman penilaian proyek

5. Menjelaskan perbedaan keterampilan resptif dan produktif 6. Menjelaskan prinsip-prinsip pengembangan silabus 7. Menyusun silabus pembelajaran bahasa Indonesia 8. Menyusun rencana pembelajaran ketearmpilan berbahsa

lisan

9. Menyusun rencana pembelajaran keterampilan berbahsa tulis

Pokok Bahasan Penilaian pembelajaran keterampilan berbahasa di SD

Sub Pokok Bahasan

 Arti, jenis, dan Sitem dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia  Pembelajaran keterampilan Berbahasa Indonesia di SD  Model penilaian Pembelajaran Keterampilan Berbahasa

(22)

 Model Pembelajaran Keterampilan Berbahsa Indonesia Lisan

 Model Pembelajaran Ketemapilan Berbahsa Indonesia Tulis. TAHAP KEGIATAN TUTORIAL

Persiapan Tutorial

a. tutor menyiapkan soal tutorial 3

b. Tutor menyiapkan materi tutorial sesuai denagn Rat dan SAT c. Tutor merancang metode tutorial yang relevan dengan materi

tutorial

b. Tutor menyiapkan materi tutorial sesuai denagn Rat dan SAT

c. Tutor merancang metode tutorial yang relevan dengan materi tutorial

Peta Konsep 10

Kegiatan Penyajian

a. Membahas materi perkulihan b. Membentuk kelompok diskusi c. Mempresentasikan hasil diskusi

kelompok

d. Mahasiswa mengerjakan soal tutorial ke-3 Santoso, Anang. Penilaian dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia dalam Materi & Pembelajaran BI SD. Jakarta: Universitas terbuka. Setiawati, Lis. ---- Pembelajaran Keterampilan Berbahasa dalam Materi & Pembelajaran BI SD. Jakarta: Universitas terbuka. 100 Kegiatan Penutup

(23)

Tutorial ke- Kedelapan

Kode/Nama Mata Kuliah Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD Kode Mata Kuliah SKS PDGK4504/3 (Tiga)

Kompotensi Umum Setelah selesai mengikuti tutorila mahasiswa dapat menyimulasikan pembelajaran bahasa Indonesia yang berfokus pada karya sastra

Kompotensi Khusus

Setelah mengikuti tutorial secara intensif, Mhs. diharapkan dapat

1. Menjelaskan tujuan pengajaran apresiasi sastra di SD 2. Menyimulasikan pembelajaran bahasa Indonesia dengan

fokus sastra.

Pokok Bahasan Pembelajaran Keterampilan Berbahasa Indonesia SD Model Pembelajaran Apresiasi Sastra di SD

Sub Pokok Bahasan  Pembelajaran Apresiasi Sastra di Kelas Rendah  Pembelajaran Apresiasi Sastra di Kelas Tinggi TAHAP KEGIATAN TUTORIAL

(24)

Persiapan Tutorial

tutorial Kegiatan

Pendahuluan

a. Tutor menyampaikan salam pembukaan b. menjelaskan tujuan pembelajaran Peta Konsep 10 Kegiatan Penyajian

a. Membahas materi perkulihan b. Membentuk kelompok diskusi c. Latihan mengapresiasi sastra

anak

d. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok

____. 2002. Sastra Anak Versi Terjemahan dalam Teori dan Apresiasi Sastra. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. 100 Kegiatan Penutup

b. Tutor memberikan tugas kepada mahasiswa c. Tutor menutup kegiatan

tutorial.

(25)

25

KISI-KISI TUGAS TUTORIAL

NAMA MATA KULIAH MATERI DAN PEMEBELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SD

KODE/SKS PGSD 4504/3 SKS

NAMA PENGEMBANG ABDUL SJAHID LASIRA, S. Pd., M. Pd. NAMA PENELAAH Dr. Drs. M. ARIFIN ZAIDIN, M. Pd. TGAS

TUTO IAL KE-

KOMPETENSI KHUSUS POKOK/SUB POKOK

BAHASAN JENIS TUGAS WAKTU PELAKSANAAN TUGAS INDIKATOR TUGAS DI KELAS DI LUAR KELAS I 1. Menjelaskan hakikat bahasa

dan belajar bahasa dengan benar.

Hakikat Bahasa esay 10

menit

 Mahasiswa dapat menyebutkan

dan menjelaskan 3fungsi bahasa 2. Menjelaskan hakikat bahasa

dan belajar bahasa dengan benar

Unsur Bahasa 10

menit

 Mahasiswa dapat menjelaskan

dengan singkat unsur bahasa 3. Menjelaskan pengertian fonetik

dalam Bahasa Indonesia

Dasar-dasar fonologi Bahasa Indonesia

10 menit

secara singkat tiga hal yang memiliki peranan penting dalam menghasilkan bunyi bahasa 4. Menjelaskan sistem morfologi

dalam Bahasa Indonesia

Dasar-dasa rmorfologi dalam Bahasa Indonesia

15 menit

secara singkat macam-macam fungsi morfem terikat morfologi. 5. Memberikan contoh morfologi

bahasa Indonesia

Morfem bebas dan morfem terikat dalam bahasa Indonesia

15 menit  Mahasiswa dapat menguraikan

proses pembentukan kata II 1. Membedakan unsur-unsur

bahasa yang tercakup dalam sintaksis Bahasa Indonesia

Frase dalam Bahasa Indonesia

esay 10

menit

 Mahasiswa dapat membedakan

ciri-ciri frase

BB03–RK17-RII.2 29 Juli 2016

(26)

26 2. Menerapkan pemakaian

sintaksis bahasa Indonesia dalam komunikasi dengan benar

Klausa dan kalimat dalam Bahasa Indonesia

15 menit

 Mahasiswa dapat menguraikan

bagian yang diterangkan dan menerangkan

3. Menjelaskan pengertian wacana Pengertian wacana dan alat-alat wacana

10 menit

pengertian wacana. 4. Menjelaskanpengertianwacana Pengertian wacana dan

alat-alat wacana

10 menit

 Dapat menjelaskan secara singkat

elemen-elemen wacana 5. Memberikan contoh wacana

Bahasa Indonesia

Kohesi, koherensi, dan jenis-jenis wacana Bahasa Indonesia

15 menit  Dapat memberikan satu contoh

wacana persuasif minimal satu paragraf

III 1. Pendekatan whole language Pendekatan whole language dalam pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

esay 10

menit

 Dapa tmenguraikan secarasingkat

tentang shared reading

2. Pendekatan komunikatif Pendekatan komunikatif dalam pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

10 menit

 Dapat menguraikan secara

singkat peran guru dan siswa dalam pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

3. Dengan media peserta didik menjadi lebih paham, lebih menguasai dan lebih trampil terhadap apa yang sedang dipelajarinya

Penggunaan media pembelajaran

15 menit  Dapat menguraikan secara

singkat proses pembelajaran membuat karangan tentang “Bunga Melati” menggunakan teknik pemodelan.

4. Dengan media peserta didik menjadi lebih paham, lebih menguasai dan lebiht rampil terhadap apa yang sedang dipelajarinya

Prinsip pemilihan media pembelajaran

15 menit

 Dapat menguraikan secara

singkat prinsip yang digunakan untuk menentukan media pembelajaran Bahasadan Sastra Indonesia.

(27)

27 5. Mengetahui kemampuan awal

siswa sebagai dasar pertimbangan dalam

mempersiapkan bahan pelajaran dan metode mengajar yang digunakan

Arti, jenis, dan system penilaian dalam pembelajaran Bahasa Indonesia

10 menit  Dapat menguraikan secara

(28)

28

RANCANGAN TUGAS TUTORIAL ke-1 Nama Mata Kuliah : Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD Pokok Bahasan : Hakikat Bahasa

Dasar-dasar Fonologi Bahasa Indonesia Nama Pengembang Soal: Abdul Sjahid Lasira, S. Pd., M.Pd. Masa Tutorial : 2017.1

Nomor Soal : 1, 2, 3, 4, 5 Skor Maksimal : 100

Jenis Tugas : Penguasaan Konsep

Sumber Materi PGSD 4504/3 Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD Modul 1, 2 Kelas Kompetensi Khusus

1. Mahasiswa dapat menjelaskan hakikat bahasa dan belajar bahasa dengan benar. 2. Mahasiswa dapat menjelaskan hakikat bahasa dan belajar bahasa dengan benar. 3. Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian fonetik dalam Bahasa Indonesia 4. Mahasiswa dapat menjelaskan system morfologi dalam Bahasa Indonesia 5. Mahasiswa dapat memberikan contoh morfologi bahasa Indonesia.

1. Bahasa Indonesia sebagai alat komunikasi memiliki 4 fungsi. Jelaskan secara singkat dua fungsi tersebut!

2. Bentuk bahasa terdiri dari dua unsur, yakni unsur segmental dan unsur suprasegmental. Uraikan secara singkat kedua unsur tersebut!

3. Jelaskan secara singkat tiga hal yang memiliki peranan penting dalam menghasilkan bunyi bahasa!

4. Uraikan secara singkat macam-macam fungsi morfem terikat morfologi! 5. Uraikan proses pembentukan kata-kata di bawah ini!

a. Mengalihfungsikan

b. mempertanggungjawabkan

BB03–RK17-RII.2 29 Juli 2016

(29)

29

PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL 1

Nama Mata Kuliah : Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD Pokok Bahasan : Hakikat Bahasa

Dasar-dasar Fonologi Bahasa Indonesia Nama Pengembang Soal: Abdul Sjahid Lasira, S. Pd., M.Pd. Masa Tutorial : 2017.1

Sumber Materi PGSD 4504/3 Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD Modul 1, 2 Kelas

No ASPEK/Konsep yang Dinlai Skor

1 a. Fungsi informasi, yaitu untuk menyampaikan informasi timbal balik antar anggota keluarga ataupun anggota-anggota masyarakat. Berita, pengumuman, petunjuk pernyataan lisan ataupun tulisan melalui media massa ataupun elektronik merupakan wujud fungsi bahasa sebagai fungsi informasi.

b. Fungsi ekspresi diri, yaitu untuk menyalurkan perasaan, sikap, gagasan, emosi atau tekanan perasaan pembicara. Bahasa sebagai alat mengekspresikan diri oini dapat menjadi media untuk menyatakan eksistensi (keberadaan diri), membebaskan diri dari tekanan-tekanan emosi dan untuk menarik perhatian orang.

c. Fungsi adaptasi dan integrasi, yaitu untuk menyesuaikan dan membaurkan diri dengan anggota masyarakat. Melalui bahasa seorang anggota masyarakat sedikit demi sedikit belajar adat istiadat, kebudayaan pola hidup, perilaku dan etika masyarakatnya. Melaui bahasa mereka menyesuaikan diri dengan ketentuan yang berlaku dalam masyarakat. Dengan bahasa mudah beradaptasi dengan masyarakat sekelilingnya, maka dengan mudah pula membaurkan diri (berintegrasi) dengan kehidupan masyarakat tersebut.

d. Fungsi control social, bahasa berfungsi mempengaruhi sikap dan pendapat orang lain. Apabila fungsi ini berlaku dengan baik maka semua kegiatan social akan berlangsung dengan baik pula. Kegagalan dalam menggunakan bahasa akan menghambat pula usaha dalam mempengaruhi sikap dan pendapat orang lain. Dengan bahasa seseorang dapat mengembangkan kepribadian dan nilai-nilai social kepada tingkat yang lebih berkualitas.

10

Jumlah 20

2 a. Unsur segmental adalah satuan bahasa yang terdiri atas fonem (A s.d. Z ditambah kh, ny, sy), suku kata (vokal saja dan perpaduana V dan K), morfem (awalan, akhiran, sisipan, gabungan awalan dan akhiran), kata (semua kosakata), frase gabungan kata sebagai (S-O-P-K), klausa (kelompok kata berpotensi menjadi kalimat), kalimat (kel. Kata memiliki kesatuan arti), dan wacana (bagian komunikasi berupa dialogatau paragraf).

b. Unsur suprasegmental berupa intonasi yang meliputi: tekanan (keras, sedang, dan lembutnya suara). Nada (tinggi rendahnya ujaran). Durasi ( panjang pendek waktu pengucapan dan perhentian yang membatasi arus ujaran)

10

Jumlah 20

3 a. Sumber tenaga (alat pernapasan, yakni paru-paru yang memhembuskan udara. 6 6

(30)

30

b. Pita suara; yang berfungsi membuka sehingga menghasilakan bunyi ketika udara keluar.

c. Perubah bentuk suara (rongga faring mengubah bunyi melalui mulut atau hidung sehingga menghasilkan bunyi yang berbeda. Bunyi bahasa keluar dari mulut disebut oral dan yang keluar dari hidung disebut sengau.

8

Jumlah 20

4 a. Membentuk kata kerja (me-, ber, per-, -kan, -i)

b. Membentuk kata benda (pe-, ke-, -an, ke-an, -man, -wan, -wati. c. Membentuk kata sifat (ter-, -i, -wi, -iah)

5 5 5

Jumlah 15

5 Proses bentukan kata di bawah ini adalah: a. mengalihfungsikan mengalihfungsikan Me- alihfungsikan alih fungsikan fungsi -kan b. mempertanggungjawabkan mempertanggungjawabkan me- pertanggungjawabkan per- tanggung jawabkan

jawab -kan 12 13 Jumlah 25 Skor 100 Pedoman Penskoran Skor Perolehan NA=………..X 100 Skor Maksimal

(31)

31

RANCANGAN TUGAS TUTORIAL ke-2 Nama Mata Kuliah : Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD Pokok Bahasan : Frase dalam Bahasa Indonesia

Pengertian Wacana dan Alat-alat Wacana Nama Pengembang Soal: Abdul Sjahid Lasira, S. Pd., M.Pd.

Masa Tutorial : 2016.2 Nomor Soal : 1, 2, 3, 4, 5 Skor Maksimal : 100

6. Mahasiswa dapat membedakan unsur-unsur bahasa yang tercakup dalam sintaksis Bahasa Indonesia

7. Mahasiswa dapat menjelaskan hakikat menerapkan pemakaian sintaksis bahasa Indonesia dalam komunikasi dengan benar

8. Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian wacana

9. Mahasiswa dapat menjelaskan system morfologi dalam Bahasa Indonesia 10. Mahasiswa dapat memberikan contoh wacana Bahasa Indonesia

1. Apa yang Anda Ketahui tantang frase? Tuliskan ciri-ciri frase tersebut!

2. Uraikanlah kalimat-kalimat berikut menjadi bagian yang diterangkan dan bagian yang menerangkan!

a. Orang berbaju hitam itu penyair b. Suaranya sangat merdu

c. Anak itu seorang tunawisma

d. Gadis berparas cantik itu tuna rungu 3. Apa yang Anda ketahui tentang wacana? Jelaskan! 4. Uraikan secara singkat elemen-elemen wacana!

5. Buatlah satu contoh wacana persuasif minimal satu paragraf!

Pedoman Penskoran

Skor Perolehan

NA=………..X 100 Skor Maksimal

(32)

32

Nama Mata Kuliah : Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD Pokok Bahasan : Frase dalam Bahasa Indonesia

Pengertian Wacana dan Alat-alat Wacana Nama Pengembang Soal: Abdul Sjahid Lasira, S. Pd., M.Pd.

Masa Tutorial : 2016.2 Nomor Soal : 1, 2, 3, 4, 5 Skor Maksimal : 100

1 a. Frase adalah satuan sintaksis yang terdiri atas dua kata atau lebih yang tidak mengandung unsur predikasi.

b. Ciri-ciri frase (1) terdiri atas dua kata atau lebih yang menduduki satu fungsi, (2) bersifat nonpredikatif, (3) mengandung kesatuan makna, (4) susunan katanya berpola tetap, tidak dapat dipisahkan, disisipkan, atau dibalik).

5 15

Jumlah 20

2 Kalimat Bagian yang diterangkan Bagian yang

menerangkan a. Orang berbaju hitam itu

penyair

b. Suaranya sangat merdu c. Anak itu seorang

tunawisma

d. Gadis berparas cantik itu tunarungu

Orang berbaju hitam itu Suaranya

Anak itu

Gadis berparas cantik itu

penyair sangat merdu seorang tunawisma tunarungu 5 5 5 5 Jumlah 20

3 Wacana adalah satuan bahasa yang lengkap. Dalam hierarki gramatikal merupakan satuan gramatikal yang tertinggi dan terbesar. Sebagai satuan bahasa yang lengkap, wacana memiliki konsep, gagasan, pikiran atau ide yang utuh, yang bisa dipahami pembaca (dalam wacana tulis) atau pendengar dalam (dalam wacana lisan)

20

Jumlah 20

4 Dalam sebuah wacana terkandung dua elemen, yakni elemen inti dan elemen non-inti.

a. Elemen inti adalah elemen utama atau elemen penting yang berisi tentang informasi pokok atau informasi inti wacana.

b. Elemen non-inti adalah elemen yang berada pada kedudukan bukan inti. Informasi dalam elemen bukan inti merupakan informasi tambahan.

7 8

Jumlah 15

5 Anda ingin dicintai Tuhan? Tuhan mencintai orang-orang yang bangun di tengah malam dan bersujud memuji-Nya, tetapi itu sukar dilakukan. Tuhan mencintai 25

(33)

33

orang-orang yang menyucikan diri, tetapi, setiap hari hidup kita berlumur dosa dan kemaksiatan. Lalu di mana cinta Tuhan harus kita cari. Kepada Musa a.s., Tuhan bersabda: Carilah Aku di tengah-tengah orang-orang yang hancur hatinya.

Jumlah 25

(34)

34

RANCANGAN TUGAS TUTORIAL ke-3 Nama Mata Kuliah : Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD Pokok Bahasan : Pendekatan Pembelajaran

Prinsip Pemilihan Media Pembelajaran Nama Pengembang Soal: Abdul Sjahid Lasira, S. Pd., M.Pd. Masa Tutorial : 2017.1

11. Mahasiswa dapat menjelaskan Pendekatan whole language 12. Mahasiswa dapat menjelaskan Pendekatan komunikatif

13. Mahasiswa dapat menjelaskan media peserta didik menjadi lebih paham, lebih menguasai dan lebih trampil terhadap apa yang sedang dipelajarinya

14. Mahasiswa dapat menjelaskan media peserta didik menjadi lebih paham, lebih menguasai dan lebih trampil terhadap apa yang sedang dipelajarinya

15. Mahasiswa dapat Memberi penjelasan penggunaan berbagai media dalam pembelajaran menyimak.

1. Uraikan secara singkat tentang shared reading!

2. Uraikan secara singkat peran guru dan siswa dalam pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia!

3. Uraikan secara singkat proses pembelajaran membuat karangan tentang “Bunga Melati” menggunakan teknik pemodelan!

4. Uraikan secara singkat prinsip yang digunakan untuk menentukan media pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia!

5. Uraikan secara singkat kelebihan media dengar!

Pedoman Penskoran

Skor Perolehan

NA=………..X 100 Skor Maksimal

(35)

35

Nama Mata Kuliah : Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD Pokok Bahasan : Pendekatan Pembelajaran

Prinsip Pemilihan Media Pembelajaran Nama Pengembang Soal: Abdul Sjahid Lasira, S. Pd., M.Pd. Masa Tutorial : 2016.2

1 Membaca bersama, guru dan siswa melakukan aktifitas membaca bersama. Guru dapat menjadi model membaca yang baik, siswa harus memperhatikan buku yang dibacanya.

(1) Siswa memperoleh modeling dari gurunya,

(2) siswa dapatmenunjukkan keteramplan membacanya,

(3) siswa yang belum terampil memperoleh contoh membaca yang benar.

5 5 5 5

Jumlah 20

2 a. Peran guru dalam pembelajaran bahasa dan sastra adalah sebagai fasilitator dalam proses pembelajaran.

b. Guru sebagai pengarah dan pengoordinasi, guru juga dapat berperan sebagai sutradara yang mengatur tugas-tugas siswa.

c. Siswa sebagai negosiator antara dirinya sendiri, proses belajar, dan objek yang dipelajari.

d. Siswa harus aktif, berinisiatif untuk melakukan kegiatan komunikasi.

5 5 5 5

Jumlah 20

3 a. Siswa diajak membaca “wacana model”.

b. Siswa diajak mengamati bunga melati atau gambar bunga melati.

c. Siswa diminta menuliskan hasil pengamatannya dalam tabel atau diagram mulai dai bentuk bunga, warna bunga, ukuran bunga, bentuk daun, warna daun, ukuran daun, bentuk batang, warna dan ukuran batang.

d. Hasil pengamatan itu, lalu dituangkan siswa dalam bentuk karangan.

4 5 6

5

Jumlah 20

4 a. Fungsional, dalam arti cocok dengan tujuan pembelajaran dan benar-benar berfungsi untuk menunjang ketercapaian tujuan pemebelajaran

b. Tersedia, pada saat dibutuhkan dalam pembelajaran mudah unrtuk didapatkan. c. Murah, media yang digunakan harganya tidak harus mahal.

d. Menarik, media itu harus manarik sehingga siswa termotivasi untuk terlibat dalam pembelajaran. 5 5 5 5 Jumlah 20

5 a. Menawarkan kepada pembelajar dengan materi lisan tanpa guru atau informan

b. Suara penutur dapat dihadirkan di dalam kelas

5 5

(36)

36

c. Dapat menghadirkan model tugas yang tak terhingga nilainya

d. Dapat merekam suara yang memungkinkan untuk menegecek ujaran pembelajar

5 5

Jumlah 20