LEMBAR PENGESAHAN KIT TUTORIAL

(1)

BB03-RK18-RII.0

27 MEI 2015

LEMBAR PENGESAHAN KIT TUTORIAL

Kode/Nama Mata kuliah : PDGK4504/ Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD

Program Studi/Fakultas : S1 PGSD/ FKIP

Pengembang

: Kristofel Stiarso, S.Pd., M.Pd.

Penelaah

: Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd.

Tahun Pengembangan

: 2017.1

Palu, Maret 2017

Penelaah,

Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd.

NIP 195803041983031004

Kepala UPBJJ-UT Palu,

Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd.

NIP 195803041983031004

(2)

1

BB03-RK15-RII.0 27 Mei 2015

RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL Matakuliah : Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD

Kode Mata Kuliah/SKS : PDGK4504/3 SKS

Nama Pengembang : Kristofel Stiarso, S.Pd., M.Pd. Nama Penelaah : Drs. Yakobus Paluru, M. Pd.

Deskripsi Singkat MK : Dalam matakuliah ini dipelajari tentang hakikat bahasa dan belajar bahasa, kebahasaan, keterampilan berbahasa, sastra anak, dan berbagai pendekatan pembelajaran berbahasa, serta bagaimana cara menerapkan pembelajaran tersebut di Sekolah Dasar.

Kompetensi Umum : Setelah mempelajari bahan ajar mata kuliah ini mahasiswa diharapkan dapat menerapkan materi dan pembelajaran bahasa Indonesia (BI) SD dalam proses pembelajaran di sekolah/kelas.

No. Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Subpokok Bahasan Metode Tutorial Tugas Tutorial

dan Bobot Nilai Daftar Pustaka

Tutorial Ke-

1. _{Setelah selesai pertemuan I}

mhs. dapat: 1. menjelaskan pengertian bahasa 2. menjelaskan sifat-sifat bahasa, 3. menjelaskan fungsi bahasa,

4. memberi contoh ragam bahasa, 5. menjelaskan hakikat belajar bahasa, 6. menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi hasil Pembelajaran bahasa dan Sastra Indonesia (1) hakikat bahasa dan belajar bahasa (2) Hakikat pembelajaran bahasa ceramah, tanya jawab, Inkuiri, dan diskusi kelompok Latihan 1

Berlatih menjawab soal-soal untuk mengukur kompetensi. Rosdiana, Yusi. ----Hakikat Bahasa dan Belajar Bahasa dalam Materi & Pembelajaran BI SD. Jakarta: UT I

(3)

belajar bahasa

2. _{Setelah selesai pertemuan}

II mhs. dapat:

1. mengidentifikasi fonem-fonem bahasa

Indonesia

2. menunjukkan bunyi-bunyi bahasa (fonem) berdasarkan

artikulasinya. 3. mengidentifikasi

morfem-morfem bahasa Indonesia dalam sebuah kata.

4. menunjukkan jenis afiks yang terdapat dalam kata.

5. menunjukkan asal kata dari sebuah kata bentukan/jadian. 6. menunjukkan morfem

terikat secara sintaksis dalam sebuah kalimat

Dasar-dasar Fonologi dan Morfologi Bahasa Indonesia 1. Dasar-dasar Fonologi Bahasa Indonesia 2. Dasar-dasar Morfologi Bahasa Indonesia Diskusi

Mahasiswa dibagi empat kelompok. Kelompok 1 dan 2 mempelajari subpokok bahasa 1, kelompok 2 dan 3 subpokok bahasan 2 Latihan 2/tugas partisipasi (dapat dikerjakan secara berpasangan) Berlatih menyelesaikan soal-soal untuk mengukur kompetensi. Zulela Ms. ---- Dasar-dasar Fonologi dan Morfologi Bahasa Indonesia dalam Materi & Pembelajaran BI SD Jakarta: Universitas Terbuka 2

III mhs. dapat: 1. menjelaskan pengertian frasa. 2. memberi contoh macam-macam frasa bahasa Indonesia 3. menjelaskan pengertian klausa. Dasar-dasar Sintaksis Bahasa Indonesia 1. Frasa dalam Bahasa Indonesia 2. Klausa dan Kalimat Bahasa Latihan Tugas I Menyelesaikan soal-soal tugas 1diambil dari materi tutorial I dan II. Latihan 3/tugas

partisipasi dikerjakan di rumah dengan

materi: pertemuan III

Zulela Ms. ---- Dasar-dasar Sintasis Bahasa indonesia dalam Materi & Pembelajaran BI SD. Jakarta: Universitas terbuka. Muslich, Masnur. 3

(4)

3 4. menyusun kalimat

(tunggal dan majemuk). 5. mengidentifikasi

pola-pola kalimat (tunggal dan majemuk). 6. menyelesaikan soal-soal tugas tutorial. Indonesia (2007). Tata Bentuk Bahasa Indonesia. Jakarta: Bumi aksara. 4.

Setelah selesai pertemuan IV mhs. dapat:

1. menjelaskan pengertian wacana

2. menunjukkan alat-alat wacana yang digunakan dalam sebuah wacana. 3. menunjukkan elemen

inti dan noninti sebuah wacana.

4. menyusun wacana dengan menggunakan satu atau beberapa alat-alat wacana

5. menjelaskan perbedaan kohesi dan koherensi

Dasar-dasar Wacana

Bahasa

Indonesia _{1. Pengertian} Wacana dan Alat-alat Wacana 2. Kohesi, Koherensi, dan Jenis-jenis Wacana Bahasa Indonesia Diskusi Latihan 4/tugas partisipasi (dikerjakan secara berkelompok) Secara berkelompok mhs. menyelesaikan soal-soal untuk mengukur kompetensi tutorial IV Setiawati, Lis. ---- Dasar-dasar Wacana Bahasa Indonesia dalam Materi & Pembelajaran BI SD. Jakarta: Universitas terbuka. Suparno dan Martuti. 2008. Wacana Bahasa Indonesia. 4

(5)

6. menun jukkan peranti kohesi dan koherensi dalam sebuah wacana yang baik.

7. menyusun wacana yang baik ( memperhatikan kekohesifan dan kekoherensian). Jakarta: Universitas Terbuka. Yuwono, Untung dalam Kushartanti, dkk. 2006. Pesona Bahasa: Langkah Awal Memahami Linguistik. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.

V mhs. dapat: 1. menjelaskan pengertian pendekatan whole language, 2. menjelaskan penerapan komponen-komponen pendekatan whole language dalam pembelajaran bahas, 3. menjelaskan penerapan komponen-komponen pembelajaran bahasa berpendekatan whole language, 4. menjelaskan penerapan komponen-komponen pembelajaran bahasa berpendekatan Pendekata n Pembelajar an Bahasa dan Sasatra Indonesia SD 1. Pendekatan Whole Language dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia 2. Pendekatan komunikatif dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia 3. Pendekatan kontekstual dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Diskusi Tugas II Menyelesaikan soal-soal tugas II diambil dari materi tutorial III dan IV. Latihan 4/tugas partisipasi dikerjakan di rumah dengan materi: pertemuan V Nurhadi, Yasin, Burhanuddin, & Senduk, Agus Gerrad. 2003. Pembelajaran Kontekstual dan Penerapannya dalam KBK. Malang: Penerbit Univ. Negeri Malang. Santoso, Anang. Pendekatan Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia di SD dalam dalam

(6)

5 komunikatif 5. menjelaskan pengertian pengajaran kontekstual, 6. menjelaskan komponen-komponen pendekatan kontekstual dalam pembelajaran bahasa Materi & Pembelajaran BI SD. Jakarta: Universitas terbuka.

6. _{Setelah selesai tutorial VI}

mahasiswa dapat: 1. menjelaskan

prinsip-prinsip pemilihan media pembelajaran 2. menjelaskan prinsip-prinsip penggunaan media pembelajaran 3. memberi contoh penggunaan berbagai media dalam pembelajaran menyimak. 4. memberi contoh penggunaan berbagai media dalam pembelajaran berbicara 5. memberi contoh penggunaan berbagai media dalam pembelajaran membaca 6. memberi contoh penggunaan berbagai media dalam pembelajaran menulis. Media Pembelajar an Bahasa dan Sastra Indonesia SD 1. Hakikat Media Pembelajaran 2. Media Pembelajaran Keterampilan Berbahasa Lisan 3. Media Pembelajaran Keterampilan Berbahasa Tulis Pembelajara n orang dewasa Tugas partisipasi

Dapat dilakukan dengan memberikan soal-soal yang dikerjakan secara tertulis atau tanya jawab; individu atau kelompok

Santoso, Anang. Media

Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia di SD dalam Materi & Pembelajaran BI SD. Jakarta: Universitas terbuka. Saadie, Ma’mur. 2007. Strategi Pembelajaran Bahasa Indonesia. Jakarta: Universitas Terbuka. 6

(7)

7. _{Setelah tutorial VII}

mahasiswa dapat:

1. menjelaskan perbedaan sistem penilaian PAP dan PAN 2. menyusun rubrik/pedoman penilaian kinerja 3. menyusun rubrik/pedoman penilaian hasil kerja 4. menyusun rubrik/pedoman penilaian proyek 5. menjelaskan perbedaan keterampilan reseptif dan produktif 6. menjelaskan prinsip-prinsip pengembangan silabus. 7. menyusun silabus 8. menyusun rencana pembelajaran keterampilan berbahasa lisan 9. menyusun rencana pembelajaran keterampilan berbahasa tulis Penilaian dalam Pembelajar an Bahasa Indonesia Pembelajar an Keterampil an Berbahasa 1. Arti, Jenis, Sistem Penilaian dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia 2. Model Pembelajaran Keterampilan Berbahasa Lisan 3. Model Pembelajaran Keterampilan Berbahasa Lisan Latihan Tugas III Menyelesaikan soal-soal tugas III diambil dari materi tutorial V dan VI. Latihan 5/tugas

partisipasi dikerjakan di rumah dengan

materi: pertemuan VII dan VIII

Kompetensi lain diukur melalui tanya jawab.

Santoso, Anang. Penilaian dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia dalam Materi & Pembelajaran BI SD. Jakarta: Universitas terbuka. Setiawati, Lis. ---- Pembelajaran Keterampilan Berbahasa dalam Materi & Pembelajaran BI SD. Jakarta: Universitas terbuka. 7

8. _{Setelah mengikuti tutorial}

VIII mhs. dapat: 1. menjelaskan tujuan pengajaran apresiasi Model Pembelajar an Apresiasi Pembelajaran Apresiasi Sastra di Kelas Rendah Latihan 6 Latihan 6/tugas partisipasi (dikerjakan ____. 2002. Sastra Anak Versi Terjemahan dalam Teori dan

(8)

7 sastra di SD

2. menyimulasikan pembelajaran bahasa Indonesia dengan fokus sastra.

Sastra di SD Diskusi secara berkelompok)

Secara berkelompok mhs. menyelesaikan soal-soal untuk mengukur kompetensi tutorial VIII

Apresiasi Sastra. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

(9)

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial ke- Pertama

Nama Mata Kuliah Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD

Kode Mata Kuliah/SKS PDGK4504/3 (Tiga)

Nama Pengembang Kristofel Stiarso, S.Pd., M.Pd.

Nama Penelaah Drs. Yakobus Paluru, M.Pd.

Kompotensi Umum Setelah selesai mengikuti tutorial, mahasiswa dapat menjelaskan hakikat bahasa dan belajar bahasa dengan benar.

Kompotensi Khusus

1. menjelaskan pengertian bahasa. 2. menjelaskan sifat-sifat bahasa. 3. menjelaskan fungsi bahasa. 4. menjelaskan unsur-unsur bahasa

5. menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar bahasa 6. memberi contoh beberapa strategi belajar/mengajar bahasa

Pokok Bahasan Bahasa dan Belajar Bahasa

Sub Pokok Bahasan (3) Hakikat bahasa (4) Belajar bahasa

TAHAP KEGIATAN TUTORIAL

No Tahapan Rincian Kegiatan

Media dan Sumber Belajar Waktu 1 Persiapan Tutorial

a. Tutor menyiapkan materi tutorial sesuai denagn Rat dan SAT

b. Tutor merancang metode tutorial yang relevan dengan materi tutorial

Kegiatan Pendahuluan

a. Tutor menyampaikan salam b. Tutor memperkenalkan diri

c. Tutor Menjelaskan konsep Perguruan Tinggi program jarak jauh

d. Tutor menyampaikan tujuan khusus tutorial

e. Tutor menjelaskan ruang lingkup mata kuliah f. Tutor menjelaskan manfaat Mata Kuliah dan

tata cara penilaian

g. Tutor menjelaskan perbedaan tutorial dengan perkuliahan, hal-hal yang harus dikerjakan mahasiswa selama mengikuti program tutorial dan tata cara penilaian tutorial.

Peta Konsep

10

(10)

2

Penyajian perkuliahan

b. Mengerjakan soal-soal pernyataan

----Hakikat Bahasa dan Belajar Bahasa dalam Materi & Pembelajaran BI SD. Jakarta: UT

Kegiatan Penutup

a. Tutor dan mahasiswa meyimpulkan hasil pembelajaran

b. Tutor memberikan tugas kepada mahasiswa

c. Tutor menyampaikan pokok bahasan yang akan dibahas pada tutorial berikutnya dan meminta mahasiswa mempelajari modul yang relefan dengan pokok bahasan itu

(11)

Tutorial ke- Kedua

Kode Mata Kuliah /SKS PDGK4504/3 (Tiga)

Kompotensi Umum Setelah selesai mengikuti tutorial mahasiswa dapat menganalsis kalimat untuk menemukan/menunjukkan jenis-jenis fonem dan morfem bahasa Indonesia

Kompotensi Khusus

Setelah mengikuti tutorial secara intensif, M diharapkan dapat me-nerapkan pendekatan

1. Mengidentifikasi fonem-fonem bahasa Indonesia 2. Menunjukkan bunyi-bunyi bahasa (fonem berdasarkan

artikulasinya.

3. Mengidentifikasi morfem-morfem bahasa Indonesia dalam sebuah kata

4. Menunjukkan jenis afiks yang terdapat dalam kata.

5. Menunjukkkan asal kata dari sebuah kata bentukan/ jadian 6. Menunjukkan morfem terikat secara sintaksis dalam sebuah

kalimat Pokok Bahasan

Dasar- dasar Fonologi dan Morfologi Bahasa Indonesia

Sub Pokok Bahasan 1. Dasar-dasar Fonologi Bahasa Indonesia

2. Dasar-dasar Morfologi Bahasa Indonesia

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL

No Tahapan Rincian Kegiatan Media Waktu

Persiapan Tutorial

a. Tutor menyiapkan materi tutorial sesuai denagn Rat dan SAT b. Tutor merancang metode tutorial yang relevan dengan materi

tutorial

Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai dan kegiatan yang akan dilakukan dalam tutorial.

Peta Konsep 10

Kegiatan Penyajian - Mahasiswa membahas KB 1 dan menganalsis fonem

Zulela Ms. ---- Dasar-dasar Fonologi dan

(12)

4

bahasa Indonesia setiap kata yang terdapat dalam morfem bahasa Indonesia. - Laporan/presentasi hasil

diskusi

- Memfasilitasi mahasiswa dalam kegiatan refleksi dan memberi pengukuhan

Morfologi Bahasa Indonesia dalam Materi & Pembelajaran BI SD Jakarta: Universitas Terbuka Kegiatan Penutup Menutup tutorial : - Mengingatkan mahasiswa akan tugas 1

- Menugasi mahasiswa untuk membaca modul berikutnya.

(13)

Tutorial ke- Ketiga

Kompotensi Umum Setelah selesai mengikuti tutorila mahasiswa dapat menjelaskan beberapa pengetahuan dasar bahasa Indonesia dan dapat menyajikan pembelajaran bahasa Indonesia dengan benar.

Kompotensi Khusus

Setelah mengikuti tutorial secara intensif, Mhs. diharapkan dapat 1. Menjelaskan pengertaian frasa.

2. Memberi contoh macam-macam frasa bahasa Indonesia 3. Menyusun kalimat tunggal dan majemuk)

4. Menidentifikasi pola-pola kalimat ( tunggal dan majemuk) Pokok Bahasan

Dasar-dasar Sintaksis Bahasa Indonesia Sub Pokok Bahasan 1. Frasa dalam Bahasa Indonesia

2. Klausa dan Kalimat Bahasa Indonesia TAHAP KEGIATAN TUTORIAL

No Tahapan Rencana Kegiatan Media Waktu

Persiapan Tutorial

b. Tutor merancang metode tutorial yang relevan dengan materi tutorial c. Tutor menyiapkan tugas tutorial I

a. Tutor, menyampaikan salam pembukaan

b. Menjelaskan tujuan pembelajaran

Peta Konsep 10

Kegiatan Penyajian

a. Pemberian Tugas Tutorial I b. Mahasiswa mengerjakan tugas

tutorial I

c. Setelah selesai mengerjakan tugas tutorila I dilanjutkan dengan materi tutorial selanjutnya

Zulela Ms. ---- Dasar-dasar Sintasis Bahasa indonesia dalam Materi & Pembelajaran BI SD. Jakarta: Universitas terbuka. Muslich, Masnur. (2007). Tata Bentuk Bahasa Indonesia. 60 35

(14)

6

Jakarta: Bumi aksara.

Kegiatan Penutup

a. Tutor dan mahasiswa

meyimpulkan hasil pembelajaran b. Tutor memberikan tugas kepada

mahasiswa

(15)

Tutorial ke- Keempat

Kompotensi Umum Setelah mempelajari bahan ajar mata kuliah ini mahasiswa diharapkan dapat menerapkan materi dan pembelajaran bahasa Indonesia (BI) SD dalam proses pembelajaran di sekolah/kelas.

Kompotensi Khusus

Setelah mengikuti tutorial secara intensif, M diharapkan dapat 1. Menjelaskan pengertian wacana

2. Menunjukkan alat-alat wacana yang digunakan dalam sebuah wacana

3. Menunjukkan elemen inti dan noninti sebuah wacana 4. Menyusun wacana dengan menggunakan satu atau beberapa

alat-alat wacana

5. Menjelaskan perbedaan kohesi dan koherensi

6. Menunjukkan peranti kohesi dan koherensi dalam sebuah wacana yang baik.

7. Menyusun wacana wacana yang baik (memperhatikan kekohesisan dan kekoheresian).

Pokok Bahasan

Dasar-dasar Wacana Bahasa Indonesia Sub Pokok Bahasan  Pengertian Wacana dan Alat-alat Wacana

 Kohesi, Koherensi, danJjenis-jenis Wacana Bahasa Indonesia TAHAP KEGIATAN TUTORIAL

No Tahapan Rincian Kegiatan Media Waktu

Persiapan Tutorial

a. Tutor menyampaikan salam b. Tutor mengondisikan kelas c. Tutor membangkitkan minat dan

motivasi belajar mahasiswa d. Tutor menyampaikan tujuan

tutorial

(16)

8 Kegiatan

Penyajian

a. Membahas materi perkulihan b. Membentuk kelompok diskusi c. Mempresentasikan hasil diskusi

kelompok

Setiawati, Lis. ---- Dasar-dasar Wacana Bahasa Indonesia dalam Materi & Pembelajaran BI SD. Jakarta: Universitas terbuka.

Suparno dan Martuti. 2008. Wacana Bahasa Indonesia. Jakarta: Universitas Terbuka. Yuwono, Untung dalam Kushartanti, dkk. 2006. Pesona Bahasa: Langkah Awal Memahami Linguistik. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama. 95 Kegiatan Penutup waktu)

(17)

Tutorial ke- Kelima

Kode/Nama Mata Kuliah Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD

Kompotensi Khusus

Setelah mengikuti tutorial secara intensif, M diharapkan dapat 1. Menjelaskan pengertian pendekatan whole langauage 2. Menjelaskan penerapan kompenen-komponen pendekatan

whole langauge dalam pembelajaran bahasa

3. Menjelaskan penerapan komponen-komponen pembelajaran bahasa

4. Menjelaskan penerapan komponen-komponen pembelajaran bahasa berpendekatan komunikatif

5. Menjelaskan pengertian pengajaran konstekstual

6. Menjelaskan komponen-komponen pendekatan kontekstual dalam pembelajaran bahasa

Pokok Bahasan

Pendekatan Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia SD

Sub Pokok Bahasan

 Pendekatan Whole Language dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia

 Pendekatan Komunikatif dalam Pembelajaran Bahasa Indoneisa

 Pendekatan kontekstual dalam Pembelajaran Bahsa Indoensia TAHAP KEGIATAN TUTORIAL

Persiapan Tutorial

a. Tutor menyiapkan soal tugas tutorial 2

b. Tutor menyiapkan materi tutorial sesuai denagn Rat dan SAT

c. Tutor merancang metode tutorial yang relevan dengan materi tutorial Kegiatan

Pendahuluan

a. Tutor menyampaikan salam pembukaan

b. menjelaskan tujuan tutorial

Peta Konsep 10

Kegiatan Penyajian

d. Pemberian Tugas Tutorial II e. Mahasiswa mengerjakan tugas

tutorial II

Nurhadi, Yasin, Burhanuddin, & Senduk, Agus Gerrad. 2003. Pembelajaran

(18)

10 f. Setelah selesai mengerjakan

tugas tutorila I dilanjutkan dengan materi tutorial selanjutnya

Kontekstual dan Penerapannya dalam KBK. Malang: Penerbit Univ. Negeri Malang. Santoso, Anang. Pendekatan Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia di SD dalam dalam Materi & Pembelajaran BI SD. Jakarta: Universitas terbuka. 35 Kegiatan Penutup

c. Tutor menyampaikan pokok bahasan yang akan dibahas pada tutorial berikutnya dan meminta mahasiswa

mempelajari modul yang relefan dengan pokok bahasan itu

(19)

Tutorial ke- Keenam

Kode Mata Kuliah PDGK4504/3 (Tiga)

Kompotensi Khusus

Setelah mengikuti tutorial secara intensif, M diharapkan dapat 1. Menjelaskan prinsip-prinsip pemilihan media pembelajaran

2. Menjelaskan prinsip-prinsip pengunaan media pembelajaran 3. Memberi contoh penggunaan berbgai media dalam

pembelajaran menyimak

4. Memberi contoh penggunaan berbagai media dalam pembelajaran berbicara

5. Memberi contoh penggunaan berbagai media dalam pembelajaran membaca

6. Memberi contoh penggunaaan berbagai media dalam pembelajaran menulis

Pokok Bahasan

Media Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indoesia SD

Sub Pokok Bahasan _ Hakikat Media Pembelajaran

Media Pembelajaran Keterampilan Berbahsa Lisan

 Media Pembelajaran Ketrampilan Berbahsa Tulis

TAHAP KEGIATAN TUTORIAL

Persiapan Tutorial

a. Tutor mengondisikan kelas b. Tutor menyampaikan tujuan

tutorial

c. Tutor dan mahasiswa bertanya jawab tentang materi yang akan dipelajari untuk membangkitkan motivasi

(20)

12 Kegiatan

Penyajian

a. Membahas materi perkulihan b. Membentuk kelompok diskusi c. Latihan membaca teks bacaan

Santoso, Anang. Media Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia di SD dalam Materi & Pembelajaran BI SD. Jakarta: Universitas terbuka. Saadie, Ma’mur. 2007. Strategi Pembelajaran Bahasa Indonesia. Jakarta: Universitas Terbuka. 100 Kegiatan Penutup

c. Tutor menyampaikan pokok bahasan yang akan dibahas pada tutorial berikutnya dan meminta mahasiswa

mempelajari modul yang relefan dengan pokok bahasan itu

(21)

Tutorial ke- Ketujuh

Kompotensi Umum Setelah selesai mengikuti tutorial mahasiswa dapat menyusun rencana pembelajaran dan pedoman penilaian pembelajaran bahasa Indoensia dengan benar.

Kompotensi Khusus

Setelah mengikuti tutorial secara intensif, M diharapkan dapat 1. Menjelaskan perbedaan sistem penilaain PAP dan PAN 2. Menyusun rubrik/ pedoman penilaian kinerja

3. Menyusun rubrik/pedoman penilaian hasil kerja 4. Menyusun rubrik/ pedoman penilaian proyek

5. Menjelaskan perbedaan keterampilan resptif dan produktif 6. Menjelaskan prinsip-prinsip pengembangan silabus 7. Menyusun silabus pembelajaran bahasa Indonesia

8. Menyusun rencana pembelajaran ketearmpilan berbahsa lisan 9. Menyusun rencana pembelajaran keterampilan berbahsa tulis Pokok Bahasan Penilaian pembelajaran keterampilan berbahasa di SD

Sub Pokok Bahasan

 Arti, jenis, dan Sitem dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia

 Pembelajaran keterampilan Berbahasa Indonesia di SD

 Model penilaian Pembelajaran Keterampilan Berbahasa Lisan

 Model Pembelajaran Keterampilan Berbahsa Indonesia Lisan

 Model Pembelajaran Ketemapilan Berbahsa Indonesia Tulis.

TAHAP KEGIATAN TUTORIAL

Persiapan Tutorial

a. tutor menyiapkan soal tutorial 3

b. Tutor menyiapkan materi tutorial sesuai denagn Rat dan SAT

c. Tutor merancang metode tutorial yang relevan dengan materi tutorial d. Tutor menyiapkan tugas tutorial III

a. Tutor menyampikan salam b. Tutor menyampaikan tujuan

tutorila khusus

Peta Konsep 10

Kegiatan a. Pemberian Tugas Tutorial I Santoso, Anang.

(22)

14

Penyajian b. Mahasiswa mengerjakan tugas tutorial I

c. Setelah selesai mengerjakan tugas tutorila I dilanjutkan dengan materi tutorial selanjutnya

Pembelajaran Bahasa Indonesia dalam Materi & Pembelajaran BI SD. Jakarta: Universitas terbuka. Setiawati, Lis. ---- Pembelajaran Keterampilan Berbahasa dalam Materi & Pembelajaran BI SD. Jakarta: Universitas terbuka. 35 Kegiatan Penutup

(23)

Tutorial ke- Kedelapan

Kode Mata Kuliah SKS PDGK4504/3 (Tiga)

Kompotensi Umum Setelah selesai mengikuti tutorila mahasiswa dapat

menyimulasikan pembelajaran bahasa Indonesia yang berfokus pada karya sastra

Kompotensi Khusus

Setelah mengikuti tutorial secara intensif, Mhs. diharapkan dapat 1. Menjelaskan tujuan pengajaran apresiasi sastra di SD

2. Menyimulasikan pembelajaran bahasa Indonesia dengan fokus sastra.

Pokok Bahasan Pembelajaran Keterampilan Berbahasa Indonesia SD

Model Pembelajaran Apresiasi Sastra di SD Sub Pokok Bahasan  Pembelajaran Apresiasi Sastra di Kelas Rendah

 Pembelajaran Apresiasi Sastra di Kelas Tinggi TAHAP KEGIATAN TUTORIAL

Persiapan Tutorial

a. Tutor menyiapkan materi tutorial sesuai denagn Rat dan SAT b. Tutor merancang metode tutorial yang relevan dengan materi

tutorial Kegiatan

Pendahuluan

a. Tutor menyampaikan salam pembukaan

b. menjelaskan tujuan pembelajaran

Peta Konsep 10

Kegiatan Penyajian

a. Membahas materi perkulihan b. Membentuk kelompok diskusi c. Latihan mengapresiasi sastra anak d. Mempresentasikan hasil diskusi

kelompok

____. 2002. Sastra Anak Versi Terjemahan dalam Teori dan Apresiasi Sastra. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

100

Kegiatan Penutup

c. Tutor menutup kegiatan tutorial.

(24)

1

KISI-KISI TUGAS TUTORIAL

NAMA MATA KULIAH : Materi dan Pebelajaran Bahasa Indonesia SD

KODE /SKS : PGSD 4504/3 SKS

NAMA PENGEMBANG : Kristofel Stiarso, S.Pd., M.Pd.

NAMA PENELAAH : Drs. Yakobus Paluru, M.Pd.

KOMPETENSI UMUM : Setelah mempelajari bahan ajar mata kuliah ini mahasiswa diharapkan dapat menerapkan materi dan

pembelajaran bahasa Indonesia (BI) SD dalam proses pembelajaran di sekolah / kelas.

TUGAS TUTOIAL

KE-

KOMPETENSI KHUSUS POKOK/SUB POKOK

BAHASAN JENIS TUGAS WAKTU PELAKSANAAN TUGAS INDIKATOR TUGAS DI KELAS DI LUAR KELAS

I 1. Menjelaskan hakikat bahasa

dan belajar bahasa dengan benar.

Hakikat Bahasa Esay 10 menit  Mahasiswa dapat menyebutkan

dan menjelaskan 3fungsi bahasa

2. Menjelaskan hakikat bahasa dan belajar bahasa dengan benar

Unsur Bahasa 10 menit  Mahasiswa dapat menjelaskan

dengan singkat unsur bahasa

3. Menjelaskan pengertian fonetik dalam Bahasa Indonesia

Dasar-dasar fonologi Bahasa Indonesia

10 menit  Mahasiswa dapat menjelaskan

secara singkat tiga hal yang memiliki peranan penting dalam menghasilkan bunyi bahasa 4. Menjelaskan system

morfologi dalam Bahasa Indonesia

Dasar-dasa rmorfologi dalam Bahasa Indonesia

secara singkat macam-macam fungsi morfem terikat morfologi. 5. Memberikan contoh

morfologi bahasa Indonesia

Morfem bebas dan morfem terikat dalam bahasa Indonesia

15 menit  Mahasiswa dapat menguraikan

proses pembentukan kata BB03–RK17-RII.2

(25)

II 1. Membedakan unsur-unsur bahasa yang tercakup dalam sintaksis Bahasa Indonesia

Frase dalam Bahasa Indonesia

esay 10 menit  Mahasiswa dapat membedakan

ciri-ciri frase

2. Menerapkan pemakaian sintaksis bahasa Indonesia dalam komunikasi dengan benar

Klausa dan kalimat dalam Bahasa Indonesia

15 menit  Mahasiswa dapat menguraikan

bagian yang diterangkan dan menerangkan

3. Menjelaskan pengertian wacana

Pengertian wacana dan alat-alat wacana

pengertian wacana. 4. Menjelaskanpengertianwacan

a

Pengertian wacana dan alat-alat wacana

10 menit  Dapat menjelaskan secara singkat

elemen-elemen wacana 5. Memberikan contoh wacana

Bahasa Indonesia

Kohesi, koherensi, dan jenis-jenis wacana Bahasa Indonesia

15 menit  Dapat memberikan satu contoh

wacana persuasif minimal satu paragraf

III 1. Pendekatan whole language Pendekatan whole

language dalam

pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

esay 10 menit  Dapa tmenguraikan secarasingkat

tentang shared

reading

2. Pendekatan komunikatif Pendekatan komunikatif dalam pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

10 menit  Dapat menguraikan secara singkat

peran guru dan siswa dalam pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

3. Dengan media peserta didik menjadi lebih paham, lebih menguasai dan lebih trampil terhadap apa yang sedang dipelajarinya

Penggunaan media pembelajaran

proses pembelajaran membuat karangan tentang “Bunga Melati” menggunakan teknik pemodelan.

4. Dengan media peserta didik menjadi lebih paham, lebih menguasai dan lebiht rampil terhadap apa yang sedang dipelajarinya

Prinsip pemilihan media pembelajaran

prinsip yang digunakan untuk menentukan media pembelajaran Bahasadan Sastra Indonesia.

5. Mengetahui kemampuan awal siswa sebagai dasar

Arti, jenis, dan system penilaian dalam

(26)

3 pertimbangan dalam

mempersiapkan bahan pelajaran dan metode mengajar yang digunakan

pembelajaran Bahasa Indonesia Palu, April 2017 Tutor, Kristofel Stiarso, S.Pd., M. Pd. NIP19810912 200604 1 008

(27)

PEDOMAN PENSKORAN

RANCANGAN TUGAS TUTORIAL ke-1

Nama Mata Kuliah : Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD Pokok Bahasan : Hakikat Bahasa

Dasar-dasar Fonologi Bahasa Indonesia Nama Pengembang Soal: Kristofel Stiarso, S.Pd., M.Pd.

Masa Tutorial : 2017.1 Nomor Soal : 1, 2, 3, 4, 5 Skor Maksimal : 100

Jenis Tugas : Penguasaan Konsep

Sumber Materi PGSD 4504/3 Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD Modul 1, 2 Kelas Kompetensi Khusus

1. Mahasiswa dapat menjelaskan hakikat bahasa dan belajar bahasa dengan benar. 2. Mahasiswa dapat menjelaskan hakikat bahasa dan belajar bahasa dengan benar. 3. Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian fonetik dalam Bahasa Indonesia 4. Mahasiswa dapat menjelaskan system morfologi dalam Bahasa Indonesia 5. Mahasiswa dapat memberikan contoh morfologi bahasa Indonesia.

1. Bahasa Indonesia sebagai alat komunikasi memiliki 4 fungsi. Jelaskan secara singkat dua fungsi tersebut!

2. Bentuk bahasa terdiri dari dua unsur, yakni unsur segmental dan unsur suprasegmental. Uraikan secara singkat kedua unsur tersebut!

3. Jelaskan secara singkat tiga hal yang memiliki peranan penting dalam menghasilkan bunyi bahasa!

4. Uraikan secara singkat macam-macam fungsi morfem terikat morfologi! 5. Uraikan proses pembentukan kata-kata di bawah ini!

a. Mengalihfungsikan

(28)

2

PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL 1

Nama Mata Kuliah : Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD Pokok Bahasan : Hakikat Bahasa

Dasar-dasar Fonologi Bahasa Indonesia Nama Pengembang Soal: Kristofel Stiarso, S.Pd., M.Pd.

Sumber Materi PGSD 4504/3 Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD Modul 1, 2 Kelas

No ASPEK/Konsep yang Dinlai Skor

1 a. Fungsi informasi, yaitu untuk menyampaikan informasi timbal balik antar anggota keluarga ataupun anggota-anggota masyarakat. Berita, pengumuman, petunjuk pernyataan lisan ataupun tulisan melalui media massa ataupun elektronik merupakan wujud fungsi bahasa sebagai fungsi informasi.

b. Fungsi ekspresi diri, yaitu untuk menyalurkan perasaan, sikap, gagasan, emosi atau tekanan perasaan pembicara. Bahasa sebagai alat mengekspresikan diri oini dapat menjadi media untuk menyatakan eksistensi (keberadaan diri), membebaskan diri dari tekanan-tekanan emosi dan untuk menarik perhatian orang.

c. Fungsi adaptasi dan integrasi, yaitu untuk menyesuaikan dan membaurkan diri dengan anggota masyarakat. Melalui bahasa seorang anggota masyarakat sedikit demi sedikit belajar adat istiadat, kebudayaan pola hidup, perilaku dan etika masyarakatnya. Melaui bahasa mereka menyesuaikan diri dengan ketentuan yang berlaku dalam masyarakat. Dengan bahasa mudah beradaptasi dengan masyarakat sekelilingnya, maka dengan mudah pula membaurkan diri (berintegrasi) dengan kehidupan masyarakat tersebut.

d. Fungsi control social, bahasa berfungsi mempengaruhi sikap dan pendapat orang lain. Apabila fungsi ini berlaku dengan baik maka semua kegiatan social akan berlangsung dengan baik pula. Kegagalan dalam menggunakan bahasa akan menghambat pula usaha dalam mempengaruhi sikap dan pendapat orang lain. Dengan bahasa seseorang dapat mengembangkan kepribadian dan nilai-nilai social kepada tingkat yang lebih berkualitas.

20

2 a. Unsur segmental adalah satuan bahasa yang terdiri atas fonem (A s.d. Z ditambah kh, ny, sy), suku kata (vokal saja dan perpaduana V dan K), morfem (awalan, akhiran, sisipan, gabungan awalan dan akhiran), kata (semua kosakata), frase gabungan kata sebagai (S-O-P-K), klausa (kelompok kata berpotensi menjadi kalimat), kalimat (kel. Kata memiliki kesatuan arti), dan wacana (bagian komunikasi berupa dialogatau paragraf).

b. Unsur suprasegmental berupa intonasi yang meliputi: tekanan (keras, sedang, dan lembutnya suara). Nada (tinggi rendahnya ujaran). Durasi ( panjang

(29)

pendek waktu pengucapan dan perhentian yang membatasi arus ujaran) 3 a. Sumber tenaga (alat pernapasan, yakni paru-paru yang memhembuskan udara.

b. Pita suara; yang berfungsi membuka sehingga menghasilakan bunyi ketika udara keluar.

c. Perubah bentuk suara (rongga faring mengubah bunyi melalui mulut atau hidung sehingga menghasilkan bunyi yang berbeda. Bunyi bahasa keluar dari mulut disebut oral dan yang keluar dari hidung disebut sengau.

20

4 a. Membentuk kata kerja (me-, ber, per-, -kan, -i)

b. Membentuk kata benda (pe-, ke-, -an, ke-an, -man, -wan, -wati. c. Membentuk kata sifat (ter-, -i, -wi, -iah)

20

5 Proses bentukan kata di bawah ini adalah: a. Mengalihfungsikan mengalihfungsikan Me- alihfungsikan Alih fungsikan fungsi -kan b. Mempertanggungjawabkan mempertanggungjawabkan me- pertanggungjawabkan

per- Tanggung jawabkan

jawab -kan 20 TOTAL SKOR 100 Pedoman Penskoran Skor Perolehan NA=………..X 100 Skor Maksimal

(30)

4

Nama Mata Kuliah : Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD Pokok Bahasan : Frase dalam Bahasa Indonesia

Pengertian Wacana dan Alat-alat Wacana Nama Pengembang Soal: Kristofel Stiarso, S.Pd., M.Pd.

6. Mahasiswa dapat membedakan unsur-unsur bahasa yang tercakup dalam sintaksis Bahasa Indonesia

7. Mahasiswa dapat menjelaskan hakikat menerapkan pemakaian sintaksis bahasa Indonesia dalam komunikasi dengan benar

8. Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian wacana

9. Mahasiswa dapat menjelaskan system morfologi dalam Bahasa Indonesia 10. Mahasiswa dapat memberikan contoh wacana Bahasa Indonesia

1. Apa yang Anda Ketahui tantang frase? Tuliskan ciri-ciri frase tersebut!

2. Uraikanlah kalimat-kalimat berikut menjadi bagian yang diterangkan dan bagian yang menerangkan!

a. Orang berbaju hitam itu penyair b. Suaranya sangat merdu

c. Anak itu seorang tunawisma

d. Gadis berparas cantik itu tuna rungu 3. Apa yang Anda ketahui tentang wacana? Jelaskan! 4. Uraikan secara singkat elemen-elemen wacana!

5. Buatlah satu contoh wacana persuasif minimal satu paragraf!

(31)

Nama Mata Kuliah : Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD Pokok Bahasan : Frase dalam Bahasa Indonesia

Pengertian Wacana dan Alat-alat Wacana Nama Pengembang Soal: Kristofel Stiarso, S.Pd., M.Pd.

1 a. Frase adalah satuan sintaksis yang terdiri atas dua kata atau lebih yang tidak mengandung unsur predikasi.

b. Ciri-ciri frase (1) terdiri atas dua kata atau lebih yang menduduki satu fungsi, (2) bersifat nonpredikatif, (3) mengandung kesatuan makna, (4) susunan katanya berpola tetap, tidak dapat dipisahkan, disisipkan, atau dibalik).

20

2 Kalimat Bagian yang diterangkan Bagian yang menerangkan

a. Orang berbaju hitam itu penyair

b. Suaranya sangat merdu c. Anak itu seorang

tunawisma

d. Gadis berparas cantik itu tunarungu

Orang berbaju hitam itu

Suaranya Anak itu

Gadis berparas cantik itu

penyair

sangat merdu seorang tunawisma

tunarungu

20

3 Wacana adalah satuan bahasa yang lengkap. Dalam hierarki gramatikal merupakan satuan gramatikal yang tertinggi dan terbesar. Sebagai satuan bahasa yang lengkap, wacana memiliki konsep, gagasan, pikiran atau ide yang utuh, yang bisa dipahami pembaca (dalam wacana tulis) atau pendengar dalam (dalam wacana lisan)

20

4 Dalam sebuah wacana terkandung dua elemen, yakni elemen inti dan elemen non-inti.

a. Elemen inti adalah elemen utama atau elemen penting yang berisi tentang informasi pokok atau informasi inti wacana.

b. Elemen non-inti adalah elemen yang berada pada kedudukan bukan inti. Informasi dalam elemen bukan inti merupakan informasi tambahan.

20

5 Anda ingin dicintai Tuhan? Tuhan mencintai orang-orang yang bangun di tengah malam dan bersujud memuji-Nya, tetapi itu sukar dilakukan. Tuhan mencintai orang-orang yang menyucikan diri, tetapi, setiap hari hidup kita berlumur dosa dan kemaksiatan. Lalu di mana cinta Tuhan harus kita cari. Kepada Musa a.s., Tuhan

(32)

6

bersabda: Carilah Aku di tengah-tengah orang-orang yang hancur hatinya.

TOTAL SKOR 100

Skor Perolehan

NA=………..X 100 Skor Maksimal

(33)

Nama Mata Kuliah : Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD Pokok Bahasan : Pendekatan Pembelajaran

Prinsip Pemilihan Media Pembelajaran Nama Pengembang Soal: Kristofel Stiarso, S.Pd., M.Pd.

11. Mahasiswa dapat menjelaskan Pendekatan whole language 12. Mahasiswa dapat menjelaskan Pendekatan komunikatif

13. Mahasiswa dapat menjelaskan media peserta didik menjadi lebih paham, lebih menguasai dan lebih trampil terhadap apa yang sedang dipelajarinya

14. Mahasiswa dapat menjelaskan media peserta didik menjadi lebih paham, lebih menguasai dan lebih trampil terhadap apa yang sedang dipelajarinya

15. Mahasiswa dapat menjelaskan kemampuan awal siswa sebagai dasar pertimbangan dalam

1. Uraikan secara singkat tentang shared reading!

2. Uraikan secara singkat peran guru dan siswa dalam pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia!

3. Uraikan secara singkat proses pembelajaran membuat karangan tentang “Bunga Melati” menggunakan teknik pemodelan!

4. Uraikan secara singkat prinsip yang digunakan untuk menentukan media pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia!

5. Uraikan secara singkat sistem penilaian PAP!

(34)

8

Nama Mata Kuliah : Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD Pokok Bahasan : Pendekatan Pembelajaran

Prinsip Pemilihan Media Pembelajaran Nama Pengembang Soal: Kristofel Stiarso, S.Pd., M.Pd.

1 Membaca bersama, guru dan siswa melakukan aktifitas membaca bersama. Guru dapat menjadi model membaca yang baik, siswa harus memperhatikan buku yang dibacanya. (1) Siswa memperoleh modeling dari gurunya, (2) siswa dapatmenunjukkan keteramplan membacanya, (3) siswa yang belum terampil memperoleh contoh membaca yang benar.

20

2 Peran guru dalam pembelajaran bahasa dan sastra adalah sebagai fasilitator dalam proses pembelajaran. Guru sebagai pengarah dan pengoordinasi, guru juga dapat berperan sebagai sutradara yang mengatur tugas-tugas siswa. Siswa sebagai negosiator antara dirinya sendiri, proses belajar, dan objek yang dipelajari. Siswa harus aktif, berinisiatif untuk melakukan kegiatan komunikasi.

20

3 a. Siswa diajak membaca “wacana model”.

b. Siswa diajak mengamati bunga melati atau gambar bunga melati.

c. Siswa diminta menuliskan hasil pengamatannya dalam tabel atau diagram mulai dai bentuk bunga, warna bunga, ukuran bunga, bentuk daun, warna daun, ukuran daun, bentuk batang, warna dan ukuran batang.

d. Hasil pengamatan itu, lalu dituangkan siswa dalam bentuk karangan.

20

4 a. Fungsional, dalam arti cocok dengan tujuan pembelajaran dan benar-benar berfungsi untuk menunjang ketercapaian tujuan pemebelajaran

b. Tersedia, pada saat dibutuhkan dalam pembelajaran mudah unrtuk didapatkan.

c. Murah, media yang digunakan harganya tidak harus mahal.

d. Menarik, media itu harus manarik sehingga siswa termotivasi untuk terlibat dalam pembelajaran.

20

5 Sistem Penilaian acuan patokan disebut standar mutlak. Apikasi sistem ini menghasilkan tiga kemungkinan. Pertama, siswa lulus semua. Artinya siswa harus mencapai ketuntasan yang telah ditetapkan. Kedua siswa tidak lulus semua, semua siswa tidak memenuhi kriteria ketuntasan yang telah ditetapkan, tidak seorang pun siswa yang memenuhi syarat minimal ketuntasan. Ketiga, ada siswa yang lulus ada juga yang tidak lulus. Siswa yang lulus adalah yang memenuhi syarat minimal ketuntasan. Siswa yang tidak lulus adalah siswa yang tidak memenuhi syarat minimal ketuntasan.

20

TOTAL SKOR 100

(35)

Skor Perolehan

NA=………..X 100 Skor Maksimal